LEMBAR VALIDASI DESAIN

LKPD PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM BERBASIS MODEL PROBLEM BASED

LEARNING
Nama Validator :
Tujuan : Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan aspek desain dari
LKPD Pembelajaran Hidrolisis Garam Berbasis Model Problem Based
Learning untuk Kelas XI IPA SMA

Petunjuk :
1. Berikan tanggapan Bapak/Ibu dengan memberikan nilai pada kolom penilaian dengan memberikan
tanda ceklis (√) yang telah disediakan dengan keterangan :
Keterangan :
4 = semua deskriptor muncul dalam LKPD
3 = satu deskriptor tidak muncul dalam LKPD
2 = dua deskriptor tidak muncul dalam LKPD
1 = tiga deskriptor tidak muncul dalam LKPD
2. Berikan komentar/saran (jika ada) untuk perbaikan bahan ajar
No Indikator Pernyataan (√) Skor
1 Kualitas tampilan halaman Warna sampul menarik
sampul LKPD Gambar pada halaman sampul berkaitan dengan
pelajaran kimia
Pemilihan jenis huruf tepat
Ukuran huruf sesuai
2 Keterpaduan warna pada Keterpaduan warna yang digunakan menarik
isi LKPD Keterpaduan warna antara cover dengan isi sesuai
Pemilihan warna isi modul tidak mencolok
Warna pada gambar jelas
3 Penggunaan jenis Penggunaan jenis huruf jelas
font/huruf pada LKPD Penggunaan jenis huruf terbaca
Penggunaan jenis huruf menarik
Penggunaan jenis huruf sesuai dengan ukurannya
4 Penggunaan ukuran Penggunaan ukuran huruf jelas
font/huruf pada LKPD Penggunaan ukuran huruf terbaca
Penggunaan ukuran huruf sesuai

5 Penyajian gambar
ilustrasi pada LKPD
6 Penyajian
LKPD
Penggunaan jenis huruf sesuai dengan ukurannya
atau Penyajian gambar atau ilustrasi jelas
Penyajian gambar memiliki sumber dan
keterangan yang sesuai
Penyajian gambar berhubungan dengan materi
Gambar atau ilustrasi memiliki keterangan yang
sesuai dengan gambar/ilustrasi
tabel pada Penyajian tabel jelas
Penyajian tabel memiliki nomor yang terurut
Penyajian tabel berhubungan dengan materi
Penyajian tabel memiliki keterpaduan warna yang
sesuai

Bahan ajar ini dinyatakan :

1. Layak untuk diujicobakan tanpa revisi
2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi
3. Belum/tidak layak untuk diujicobakan

Komentar/saran:
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............

Indralaya, Maret 2019

Validator Desain
 LEMBAR VALIDASI PEDAGOGIK
LKPD PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM BERBASIS MODEL PROBLEM BASED
LEARNING

Nama Validator :
Tujuan : Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan aspek pedagogik
dari LKPD Pembelajaran Hidrolisis Garam Berbasis Model Problem Based
Learning untuk Kelas XI IPA SMA

Petunjuk :
1. Berikan tanggapan Bapak/Ibu dengan memberikan nilai pada kolom penilaian dengan memberikan
tanda ceklis (√) yang telah disediakan dengan keterangan :
Keterangan :
4 = semua deskriptor muncul dalam LKPD
3 = satu deskriptor tidak muncul dalam LKPD
2 = dua deskriptor tidak muncul dalam LKPD
1 = tiga deskriptor tidak muncul dalam LKPD
2. Berikan komentar/saran (jika ada) untuk perbaikan bahan ajar
No Indikator Pernyataan (√) Skor
1 Kesesuaian komponen Terdapat Kompetensi inti (KI)
kompetensi yang ada pada Terdapat Kompetensi dasar (KD) sesuai dengan
LKPD materi
Indikator pembelajaran sesuai dengan Kompetensi
dasar (KD)
Tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator
pembelajaran
2 Penggunaan bahasa yang Bahasa yang digunakan didalam LKPD mudah
komunikatif dipahami
Kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah
bahasa indonesia yang baik dan benar
Penyajian materi bersifat dialogis yang
memungkinkan peserta didik seolah-olah
berkomunikasi dengan penyusun LKPD
Penyajian materi bersifat partisipatif yang
memotivasi siswa terlibat secara mental dan
emosional dalam pencapaian tujuan pembelajaran
 3 Menumbuhkan rasa ingin Kegiatan belajar yang disajikan didalam LKPD
tahu membuat siswa mengidentfikasi masalah
Kegiatan belajar yang disajikan didalam LKPD
membuat siswa mencari informasi
Kegiatan belajar yang disajikan didalam LKPD
membuat siswa mampu membangkitkan
kreatifitas siswa
Kegiatan belajaryang disajikan didalam LKPD
menemukan solusi dari sebuah permasalahan
4 Pendekatan ilmiah Penyajian kalimat perintah dapat merangsang
kemampuan peserta didik melakukan pengamatan
Penyajian kalimat perintah dapat merangsang
kemampuan peserta didik melakukan eksperimen
Penyajian kalimat perintah dapat merangsang
kemampuan peserta didik melakukan prediksi
jawaban suatu permasalahan
Penyajian kalimat perintah dapat merangsang
kemampuan peserta didik melakukan prediksi
kesimpulan

Bahan ajar ini dinyatakan :

1. Layak untuk diujicobakan tanpa revisi
2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi
3. Belum/tidak layak untuk diujicobakan

Komentar/saran :
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................
Indralaya, Maret 2019

Validator Pedagogik
 LEMBAR VALIDASI KONTEN
LKPD PEMBELAJARAN HIDROLISIS GARAM BERBASIS MODEL PROBLEM BASED
LEARNING

Nama Validator :
Tujuan : Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan aspek konten dari
LKPD Pembelajaran Hidrolisis Garam Berbasis Model Problem Based
Learning untuk Kelas XI IPA SMA

Petunjuk :
1. Berikan tanggapan Bapak/Ibu dengan memberikan nilai pada kolom penilaian dengan memberikan
tanda ceklis (√) yang telah disediakan dengan keterangan :
Keterangan :
4 = semua deskriptor muncul dalam LKPD
3 = satu deskriptor tidak muncul dalam LKPD
2 = dua deskriptor tidak muncul dalam LKPD
1 = tiga deskriptor tidak muncul dalam LKPD
3 Berikan komentar/saran (jika ada) untuk perbaikan bahan ajar
No Indikator penilaian Deskriptor (√) Skor
1 Kesesuaian dengan Terdapat kegiatan pembelajaran yang
metode penyususnan melibatkan keaktifan siswa
LKPD Kegiatan yang di lakukan memotivasi peserta
didik
Kegiatan yang di lakukan dapat
mengembangkan kemampuan peserta didik
untuk memecahkan masalah
Kegiatan yang di lakukan dapat menginovasi
siswa
2 Kesesuaian dengan Kegiatan dalam LKPD sesuai dengan tujuan
tujuan penyusunan pembelajaran
LKPD Kegiatan dalam LKPD sesuai dengan
Kompetensi Dasar
Kegiatan dalam LKPD sesuai dengan
Kompetensi Inti
Kegiatan dalam LKPD sesuai dengan Indikator
Pencapaian Kompetensi
3 Kesesuaian dengan Terdapat judul materi, sub materi dan kelas
struktur LKPD secara Terdapat tujuan yang sesuai dengan Kompetensi
umum Dasar
Terdapat kotak/tempat untuk mencatat hasil
pengamatan/informasi yang di cari siswa
Terdapat prosedur yang menuntun siswa dalam
penggunaan LKPD
4 Penyajian kegiatan Terdapat pertanyaan dengan ciri berbasis
pengukuran kemampuan masalah disetiap kegiatan belajar
siswa Terdapat soal evaluasi yang mencakup
kompetensi dasar
Terdapat kegiatan yang menuntun siswa untuk
bekerja sama
Terdapat kegiatan yang menuntut kemandirian
siswa
4 Kelengkapan pendukung Terdapat cover
penyajian LKPD Terdapat kata pengantar
Terdapat pendahuluan
Terdapat daftar pustaka
5 Kesesuaian materi Orientasi masalah: terdapat masalah
dengan problem based Pengorganisasian peserta didik untuk belajar:
learning langkah-langkah kegiatan jelas, terdapat tugas
belajar yang berhubungan dengan masalah
Penyelidikan: terdapat kotak untuk
menempatkan informasi-informasi yang telah
dicari dan kotak untuk menempatkan data yang
didapat
Pengembangan dan penyajian hasil: langkah-
langkah untuk menyiapkan laporan, petunjuk
untuk menyajikan hasil dan Evaluasi :
memberikan kesimpulan pada permasalahan

Bahan ajar ini dinyatakan :

1. Layak untuk diujicobakan tanpa revisi
2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi
3. Belum/tidak layak untuk diujicobakan
Komentar/saran :
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...............................................

Indralaya, Maret 2019

Validator Konten