NI HANYA

I
SOAL

LATIHAN
SOAL LATIHAN

SELEKSI KOMPETENSI BIDANG (SKB)

GURU KELAS
Pilihlah salah satu jawaban jawaban yang benar
1) Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir
abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan
perkembangan anak pada tahap ...
A. Tahap sensorimotorik
B. Tahap praoperasional
C. Tahap operasional konkrit
D. Tahap operasional konkrit
2) Seorang anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan (pendongeng,
orator, penerjemah, dsb), maupun tertulis/tulisan (sastrawan, penulis skenario drama/film,
fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau
penggunaan praktis bahasa) menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai
kecerdasan...
A. Kecerdasan Bahasa (linguistic)
B. Kecerdasan Logika Matematika (logic-mathematical)
C. Kecerdasan Ruang (spatial)
D. Kecerdasan Gerak Tubuh
3) Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan ...
A. pengayaan materi pelajaran
B. refleksi
C. latar belakang peserta didik
D. tes awal (pre-test)
4) Dalam mengidentifikasi kasus kesulitan belajar dapat dilakukan dengan metode criterion
referenced. Yang bukan merupakan tahap metode criterion referenced adalah ...
A. Menetapkan angka nilai kualitatif minimal yang dapat diterima, misalnya 5,0 atau 6,0.
B. Membandingkan prestasi dari setiap siswa dengan angka nilai batas lulus tersebut.
C. Menganalisis kemampuan peserta didik
D. Menghimpun siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar
5) Dalam kompetensi pedagogik guru mengusai teori belajar dan prinsip prinsip
pembelajaran yang mendidik. Dalam prinsip pembelajaran yang mendidik guru harus ...

6) 7) 8) I A. B. C. D. Salah spesifikasi mempertimbangkan Logan Penerapan A. B. C.

D. Yang A. B. C. D. Pada berdasarkan kompetensi dasar antara A. B. C. D.

N
Melaksanakan Menerapkan mendidik Menggunakan Hanya Menetapkan

perilaku Mempertimbangkan paling Mempertimbangkan teknik Menetapkan ukuran

membangun diskusi pembelajaran proses Tantangan Responsibility Reinforced
 I H
Enriched Kurikulum kurikulum ditekankan satu lain (Abin efektif.

pembelajaran. penyampaian unsur menggunakan dari ...... dan baku dan ditetapkan

A
dan Syamsuddin kesiapan secara kualifikasi unsur internal sharing spesifikasi

norma-norma inisiatif pribadi berbagai keberhasilan dan strategi 2013, di didominasi

N
strategi Proses dalam aspirasi kreatif struktur strategi siswa, kemudian

penyusunan diantara dan peserta dan dan materi pembelajaran individu, teknik

Y
Pembelajaran Makmun, pendekatan, pembelajaran hasil strategi dalam dan
 Eksternal dan memilih menetapkan tujuan arahan di kurikulum. dan secara (out

A
kualifikasi didik. atas peserta pembelajaran selera ditentukan mata

kemandirian, pembelajaran batas kurikulum 2003) pendidikan put) dalam dari sistem

S
verbal strategi, adalah masyarakat pelajaran didik sesuai minimum dan Ada

O
guru langkah-langkah tujuan konteks pendekatan sasaran beberapa

kurikulumnya Mengidentifikasi dimulai jadwal metode, dan nasional, interaktif yang

A
pembelajaran ukuran yang pembelajaran peningkatan (target) dengan
 L
diampu. faktor dan pembelajaran memerlukannya. dan adalah... atau

L
keberhasilan teknik yang yang yang menetapkan kebutuhan. prosedur, dan

A
yakni diri adalah terdiri harus pembelajaran harus menetapkan perubahan

T
yang atau dicapai, dari ... metode dikembangkan (Newman Setelah SKL

dipandang
 IH
kriteria kerangka yang dengan

profil
dan
dan

AN
dan

9) Kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, Artinya

yaitu

........ 10) 11) 12) I A. B. C. D. Pengembangan pemangku kehidupan, dunia A. B. C.

D. Kurikulum sentral berakwa mandiri tersebut A. B. C. D. Upaya pengalaman A. B.

N
kurikulum dapat Menyeleksi dimiliki Pembelajaran mengumpulkan
 Mengembangkan memperkuat Tanggap Relevan Menyeluruh Beragam Tanggap

I
Relevan Menyeluruh Beragam Guru Guru pembelajaran kerja. guru untuk dan

H
diatas kepada memberikan menggunakan mengembangkan ( dikembangkan

termasuk oleh dalam Pernyataan stakeholders dengan dengan menjadi belajar

A
terhadap terhadap dan dan mengembangkan harus sesuai kurikulum nilai dan

dan Tuhan (reinforced) siswa terpadu

terpadu
berlangsung yang memberikan informasi, yang kebutuhan kebutuhan mengandung
berkesinambungan berkesinambungan dan warga di Kompetensi dengan
 N
perkembangan perkembangan tes mendorong Yang dalamnya tersebut

Y
pertanyaan budaya, ) telah atau berdasarkan pemangku untuk setiap Negara

dan Maha prinsip mengasosiasi/menalar, pekerjaan dialami kompetensinya kehidupan

A
kehidupan diatas kesempatan menjamin memperkaya mana potensi hal-

hal Dasar kehidupan siswa terarah yang Esa ilmu pengembangan ilmu kepentingan

S
sesuai yang prinsip yang , rumah demokratis berdasar berakhlak lebih yang
 O
barusehingga pengetahuan, pengetahuan, maupun relevansi paling perlu

kepada kemasyarakatan, dengan agar bahwa dimilikinya mampu (enriched) setiap

A
( dipertahankan, pada optimal pertanyaan menjadi mulia, sttka siswa serta

L
kurikulum pendidikan prinsip dan peserta akhir dalam dapat prinsip

teknologi,dan teknologi,dan dilakukan mengomunikasikan antar-mata bertanggung

sehat,berilmu, untuk adalah pelajaran manusia pengembangan membantu didik

L
mengamati, dunia bersifat .......... akumulatif, dengan merefleksikan dan dengan
 A
memiliki dengan usaha/industri yang pelajaran mana seni

T
seni jawab. penelusuransaat siswa kebutuhan cakap, menanya, cara beriman

melibatkan yang saling

I H
kurikulum posisi Pernyataan untuk ........ kreatif, harus

dan

AN
dan , :
C. Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi

siswa dalam belajar 13) 14) 15) 16) 17) I D. Upaya optimal A. B. C. D. Yang A. B. C.

D. Bentuk pengetahuan penilaian A. B. C. D. Pendidik penilaian gunakan A. B. C. D. A.

N
B. Lingkup Guru Memberikan Memberikan Memberikan variasi Pengumpulan

peserta Proses Membandingkan Proses Pre post Autentik Non Skala rubrik

I
jurnal Soal kompetensi kompetensi Memberikan di merancang test penilaian

tampak test maksud Autentik

H
tes dalam melakukan menugaskan penilaian “teman penilaian yang interaksi
 A
yang didik. yang penilaian spiritual, inti, dalam di tinggi dengan tambahan tes

tambahan sejawat” yang tambahan dan pengayaan di lakukan hasil (rating antara

N
kompetensi tambahan penilaian peroleh hasil pengolahan siswa berikut

kegiatan menghendaki penilaian belajar kompetensi tersebut pengamatan peserta (peer

Y
scole) materi sumber untuk materi untuk dalam bagi instrument dengan

A
kompetensi guru mencakup evaluation) dasar mengambil adalah berupa
informasi didik adalah peserta berupa menuliskan baaan pembelajaran peserta sebagai

S
sikap. tingkat dengan dan : sumber tambahan tesnya sumber didik sikap

O
kompetensi oleh pendidik untuk didik berikut keputusan kesukaran suatu

A
kesulitan yang melalui yang peserta ajar ajar menampilkan dalam mengukur

L
yang ............... kriteria. mencapai dari sesuai dari beberapa berdasaarkan

siswa observasi didik. yang melaksanakan lebih pengarang penerbit pencapaian lebih
L
dalam mendalam Adapun ketuntasan sikap kompetensi penilaian

A
tinggi yang belajar yang evaluasi.

T
menggunakan instrumen tugas berbeda hasil dan berbeda belajar

I H AN
diri, yaitu; di tingkat belajar sebut yang di
C. 18) 19) 20) 21) 22) I D. Aspek A. B. C. D. Konsep menyelidiki, A. B. C. D. Guru

kelompok sehingga tidak A. B. C. D. Teknologi yang A. B. C. D. Bu jagung siswa.

N
belajar siswa Ani kompetensi kompetensi kompetensi Pemahaman

Menggunakan melakukan pemecahan Juscovery Induktif Inquiry Cooperatif Tugas

Diskusi Pengajaran belajar Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi di dapat

I
memebentuk memeiliki Dari yang yang mengajak peringkat gunakan

H
menyodorkan jika kelompok . informasi kooperatf di Setiap hasil kelompok

learning di learning siap mencari salah selesaikan learning sebagai sebagai sebagai
 A
sebagai nilai learning prosedur langsung masalah sikap sikap konsep

kecenderungan dalam klasifikasi di terbaik siswa pengetahuan. grafik anggota

N
kelompok satu dalam panen (cooperatf dan sosial spiritual, jawabannya

berbagai kecil bahan alat ilmu alat kegiatan tidak dan kelas (direct . dari komunikasi

Y
karakteristik muda. pembelajaran bantu pengembangan dari pengetahuan

kecenderungan sikap dann menjalankan kelompok V pembelajaran kompetensi suatu

A
situasi teaching) learning) ke gaya pembelajaran bagi Selanjutnya adalah
alat ladang kelompok belajar siswa dalam bantu kepada dari belajar

S
matetamatika (science) konsep produk jagung tugasnya sikap gaya strategi

O
berupa dalam pembelajaran pembelajaran berhasil ibu kecuali siswa dan

A
memberikan belajar dan sosial, Ani milik pembelajaran observasi

L
pembelajaran memeberikan maka dan strategi..... baik memeriksa sebagai

petani kompetensi siswa mendorong pekerjaan melalui..... memiliki (literacy) tugas di

L A
di untuk berikut luar peroleh laporan tersebu tugas dan keterampilan,

T
tiga kelas kelompok mengamati siswa kecuali fungsi kepada fungsi peringkat

I
hasil adalah menunjukkan untuk tertentu ;

observasi
tersbut tiap

H
utama ;
tanaman

AN
hasil

A. 23) 24) 25) 26) 27) I A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. B. C. D. Upaya upaya A. B. C. D.

N
Upaya sebagai Kegemaran riwayat Beberapa dengan adalah....... Hal A. B.

C. D. menentukan mengklasifikasi mencari diharapkan merencanakan 3-5tahun 6-8 10-

12 15-18 jujur mengikat Visual Auditif Auditif memberi mendiskusikan melatih melatih

I
yang Visual implusive reflektif gaya gaya guru: guru membimbing tahun cepat
 H
para berikut dan mengandung siswa tahun tahun berfikir berfikir (pandangan

(pandangan (pendengaran Visual bagaimana siswa anak menggunakan letak pahlawan

A
adil contoh dan tetapi ......... memiliki kreteria memaksa kelemahan membuat

akan terikat

N
bebas pengajaran dan bagaimana hasilnya penting siswa siswa kinestetik

mata)- dan makna mempersiapkan dongeng mata keberhasilan )- kecenderungan

Y
berdasarkan hasil untuk sebagainya keputusan Kinestetik toleransi banyak
 A
secara ) remidi Auditif Pancasila – mengubah Kinestik analisis /cerita

mengembang umum kesalahan belajar (pendengaran)

S
yang (gerak) merupakan hasil kesehatan yang sebagai untuk belajar

O
permasalahan (gerak dilihat diambil capaian bersifat .Gaya

A
menentukanketuntasan ketrampilan kaidah berupa ) dari diri ciri-ciri
 L
berdasarkan belajarnya belajar kritis dan kreteria dasar disekitar

L
mengerjakan lingkungan anak seperti pengetahuan para Negara keberhasilan

A
berusia......... informasi siswa siswa kisah bersifat....... soal sekitar belajar

T I H
tersebut perjalanan terlihat atau yang antara tugas dalam
 AN
lain

C. 28) 29) 30) 31) 32) 33) I A. B. C. D. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. Penilaian

tersebut Jika kedua Serangkaian suatu Proses Etika A. B. C. D. Dalam pembelajaran

N
sementara sebenarnya 30 21

27
18
Pengukuran
Evaluaasi
Penilaian
Penilaian Membaca Membaca Membaca Membaca Ketuhanan, Keagamaan,
Kebangsaan Ketuhanan, roda Adil Obyektif
Valid
 I
Sistematis Pancasila obyek akan mendengarkan kaitannya merupakan pertama

H
yang berputar atau kegiatan deduktif sekilas berlangsung intensif langsung

A
dan didasarkan dan kemanusiaan kerakyatan adalah , social program dengan

kedaerahan berputar selamanya sejujunya

N Y
prinsip jika yang yang ..... dan roda upaya adalah pada efektif, 3 dan

sistematik kerakyatan penilaian dilakukan kali, dan dan pertama kebangsaan untuk data
A
.... keadilan

kebudayaan dan maka yang yang untuk memotivasi roda dengan berputar

S O
guru mencerminkan ...... kedua dapat perlu sungguh-sungguh 10

A L
berputar menentukan belajar kali mengacu kemampuan siswa 9

L A
kali, pada.... manfaat dan disebut..... berapakalikah agar yang atau
 T IH AN
proses diukur kegunaan roda ,hal

A. 34) 35) 36) I A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. Manfaat mengajar, memperhatikan

partisipatif, Pada masih penasaran, adalah dilakukan berkomunikasi. atas, Seorang

N
ketika kesempatan mengangkat-angkat itulah orang lingkungannya B. C. D.

Meningkatkan Menggunakan Mencakup Menggunakan Verbal Nonverbal

Inverbal
Sistimatik Pemerolehan Pemerolehan Pemecahan Karakteristik Metode Pendekatan

I
Strategi Gaya bahasa suatu bayi saling muda diperlihatkan siswa-siswa bayi
 H
Penelitian pembelajaran tidak (2) saya pertama hari kecuali.... kepada

termasuk pembelajaran belia pembelajaran berbagi mulai menggunakan proses secara

A
bahasa dalam Dengan menggunakan perubahan mencoba pembelajaran

bahasa
anak isyarat tertawa, rancangan metodelogi proses Tindakan tuna kali berinteraksi bayi

N
badannya sebuah rasa. refleksi komunikasi..... verbal perjalanan anak

mengenal demikian anak rungu untuk belajar memperhatiakan Proses tetapi langkah
Y
maianan rancangan disebut yang Kelas terbaru seolah-olah bahasa. sedang

A
ikut dengan tidak mengajar anak menumpangi mereka sosialisasi bersifat

demi dalam (PTK) dengan.... dan terdengar asyik Mereka mulai yang mengeluarkan

S
langkah, diajak menggunkan komunikasi memberi adalah siklus apa

O
berkomunikasi, bersifat mengenal dan menggunakan mobil yang bicara.
 A
mereka merasakan (1) dan tanda mereka siklus meningkatkan angkot. (3)

L
sosial bunyi-bunyi Seorang komunikasi bahasa melakukan mencakup untuk

L
di akan lakukan. bahwa dengannya. jari-jari Dua mana isyarat. ibu minta tetapi

A
penumpang dengan yang dunia seringkali setiap interaksi. proses proses
 T
tangan Ternyata digendong. Dari komunikasi Bayi tidak ini siklus belajar

refleksi ilustrasi untuk

I
tempat Karena

memberi yang

H
beraturan mereka Ketika dan

yang

AN
di
 37) 38) 39) 40) 41) I A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.

Penggunaan Bahasa Indonesia Masyarakat akan digunakanlah fungsi.... Untuk

N
digunakanlah sebagai.... Model Penggunaan “kapan Presiden Dari teluk

Menulis Menjelaskan Menuliskan Menuliskan Sebagai Sebagai Sebagai Sebagai Alat

I
Alat Bahasa Bahasa Model Model Model Model sulit menunjang pembelajaran

Indonesia perhubungan pengembangan Ave bone berkomunikai yang

H
Discovery Problem Project Inquiry bapak pengantar yang alat alat lambang

lambang Indonesia judul huruf jokowi Maria huruf Bahasa Bahasa sungguh sedang kata
 A
nama pemersatu perhubungan digunakan atau berangkat?” buku Baku Based

kegiatan Learning kapital miring Based ke berkunjung nama-nama yang kebanggaan

N
identitas Learning mengkhususkan Indonesia. Indonesia. di majalah tingkat

terdiri Jalan berlaku. indah adalah kebudayaan lembaga kecuali Learning di Learning

Y
cocok pada bangsa pembelajaran dalam Lain bawah dari nasional dan

A
nasional tanya bahasa kalimat ke ada Hal Hal ilmiah
dengan pendidikan berbagai kebangsaan ke mengagumkan. peristiwa blora. ini dirman

S
satu dan Roma tersebut ini huruf, Indonesia yang di Bahasa IPTEK mata

O
bahasa dan atas suku kenegaraan benar bagian merupakan segala

A
pelajaran digunakan Indonesia dengan pokok nasional yang adalah.... kata,

L
hal mengikuti yang bahasa matematika dalam fungsi atau untuk.... memiliki
 L A
digunakan. kelompok konteks yang Bahasa kaidah kedudukan

adalah.... berbeda-beda, pendidikan

T I H
Indonesia atau Maka kata pola dari dan bahasa

AN
itu maka

42) Teman-teman, pernah punya pengalaman seperti Fikri, nggak? Sewaktu dia
bermain di
sungai bersama teman-temannya, dia mnginjak batu sungai yang licin. Akibatnya dia

43) 44) 45) 46) I A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. terpeleset

 N
teman-teman darat Peggunaan Menyimak Dalam kecuali Berikut Dalam Mula

yang akhirnya menjadi kasus Resmi Baku

Tidak Daerah Kita Kita, Kita Kita Menyimak Menyimak Membaca Menyimak Metode

I
Metode Metode Metode Metode Metode Metode banyak mendukungnya. –

metode pembelajaran ............ bacaan diberikan mula sekarang sekarang sekarang

H
sekarang suku atas baku dan sebagai tanda Kupas SAS Cerita

Alfabet
Suku SAS kata yang tahu diberikan sambil byuurrr... huruf kata, membaca sambil
 A
sambil sambil di lembaga baca Kata atas memerlukan memerlukan

memerlukan studi nggak, memerlukan rangkai kasar? sebuah suku – membaca

N
menyimak melakukan melakukan menyanyi hurufnya.Kemudian

menggunakan Dari yamg kasus kalimat jatuh permulaan kata Begini mengapa suku

Y
keterampilan kata benar : deh menjadi meja. meja, meja permulaan, meja,

A
secara kata mampu – , penjelasannya, aktivitas aktifitas ternyata ke kata
dibawah batu yang kursi ragam sungai. kursi. kursi kursi, kata keseluruhan. itu di

S
menangkap berbahasa tepat dan kita lain dapat dan sungai lain huruf ada dan

O
dan bahasa.... dan ini Waah... lemari mampu ceraikan digunakan lemari.

A
tidak adalah beberapa lemari. kata lemari simak menanggapi – halus huruf ,

Kalimat Karena menjadi pembicaraan mampu asyik, ? ............ menanggapi ya.... !

L
dan atas metode itu adalah ya, licin kita ......... suku itu menanggapi kalimat.
 L
secara bermain diuraikan sintetiskan yang ......... sedangkan – secara

A T
suku secara tepat Berdasarkan dapat di benar katanya secara atas

sungai. tepat

IH
kembali batu-batu digunakan kata tepat

dan
Eh,
studi – kata
A
di

N
D. 47) 48) 49) 50) IA. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. Memilihberbagai

N
Merancang Kegiatan dan pikiran menyilaukan 1) 1). 2). 3). 4). Tahapan

Berikut 2) 3) 4) Urutan Warna Ayah Batu Tidak Metode Metode Metode Metode Metode
Menulis Menulis Menulis Menulis Bercerita Cerita Bermain Dramatisasi 1 1 2 2 Menulis
 I
Merangkaikan Merangkaikan Menyusun skenario,perilaku – – – – 4 3 1 3 siswa

kalimat-kalimat akik adaah – – – – memiliki mementaskan salah diatas berantai

H
batunya 2 2 3 4 berbagai Cerita Eja

Kata SAS
Global
pengumuman
pantun tentang memo permulaan
peran
– – – – mata. ini dalam 3
4
4

A
1 kata kegiatan jika adalah sungguh Lembaga metode suku batu huruf merah
 N
menjadi Ayah berbagai bentuk kegiatan dan teknik akik lakon menulis kata di

Y
lepas menulis menyala ajaib sangat perlengkapan.kegiatan atas bahasa

kalimat yang menjadi topik menulis atau menulis menjadi karena agar lanjutan

A
suka permulaan sangat-sangat cerita seperti lisan.hal menjadi kata

S
dengan di seakan permulaan suku biasanya kelas di api, kelas tersebut
O
kata paragraf batu menyala bila tinggi ia tersbut tinggi,kecuali.... dengan

A L
guru terkena akiknya sukai. termasuk yang saat dan

L
mengekpesikan metode sinar ini. padu lampu siswa hakekat matahari adalah

A T
............ mempersiapka mati. berbicara ... perasaan akan
IH
jenis..... naskah

dan

AN

NI HANYA
I
SOAL
LATIHAN
51) Hakekat karya

sastra apapun bentuknya tetap sama yakni .....

A. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan dimensinya.
B. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud dan waktunya.
C. Pengalaman kemanusiaan dalam segala hal.
D. Pengalaman kemanusiaan dalam segala aspek kehidupan.
52) Sastra Indonesia terbagi menjadi beberapa jenis, yaitu ...
A. Puisi, prosa, sajak
B. Puisi, pantun, drama
C. Puisi, prosa, drama
D. Puisi, drama, sajak
53) Pagiku hilang sudah melayang
Hari mudaku sudah pergi
Sekarang petang datang membayang
( ... )
Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi puisi diatas yaitu ...
A. Batang usiaku sudah tinggi
B. Aku telah menjelang ajal
C. Aku lalai di hari pagi
D. Akhh, untuk apa ku sesalkan
54) Pada suatu pagi, beberapa anak burung berkumpul di tengah hutan sambil
bergurau.
Mereka adalah burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, Burung Elang, dan
Burung Gereja.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan Burung Elang memamekan diri
kepada Burung Gereja. Burung Merak memamerkan bulunya yang indah. Burung Beo
memarkan suaranya yang indah. Burung Murai Batu memamerkan kicauannya yang
merdu. Burung Elang memamerkan kegagahannya.
Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang bisa dibanggakan. Bulunya tidak
indah. Suaranya juga tidak merdu. Badannya pun tidak gagah. Lalu, burung Gereja
pulang ke rumah dan bertemu dengan ibunya. Ia menceritakan kesedihannya. Ibu
burung
Gereja menghibur anaknya.
Suatu hari, burung Gereja berjalan-jalan ke hutan. Ia ingin sekali menemui teman-
temannya. Tetapi tidak satupun temannya yang terlihat. Ia lalu berjalan ke tepi hutan. Di
tempat Pak Tani, Burung Gereja melihat Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai
Batu, dan Burung Elang dalam perangkap Pak Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke

kota. 55) 56) 57) I A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. Perhatikan

N
Berapakah Diketahui hitunglah menyesali Amanat Bu Aline Chelsea Bu ( Bu

Karakter lama Kita Kita Kesabaran Kita Galak Tegas

Pemaaf

I
Bijaksana 9 18 18 9 a a a a guru guru guru = = = = dan dan Burung dan dan 3 -

3 -3 3 Aline tidak tidak harus yang atau atau : : : : : 1386 1368 Bu nilai atau atau fungsi
H
“ “ “ 1386 1368 ” FPB cuplikan kesombongannya. “ bahkan kalian

mengerjakan Saya Saya Ibu Lalu, Guru dan a a boleh boleh Merak, membanggakan

A
dapat Baiklah dan a a a = = dan mint = = yang f 3 -3 Chelsea mengerjakan

juga 3
-3 : ketabahan tidak dalam bagaimana dan titik menyombongkan memamerkan dialog

N
KPK kita kalian Burung mungkin. mengerjakan kalau fungsi sama dan petik

Y
tugas drama dari terdiam berikut berdua komanya hati Beo, dengan dari 126
 A
diri f kalian dengan karya karya ditentukan di akan kekurangan ) sendiri !

dan cerita atas Burung jujur karya tulis tulis kelebihan isi sekalipun tidak 198

S
mendatangkan ulangan adalah ! tersebut karya supaya Kenapa tulus itu dan

O
... dengan Murai sendiri mau kita. ... tidak tulis saya yang tadi. “ adalah

A
percaya Batu, isi rumus mengaku, kalian? mengikuti sendiri.” bu.” tugas kita
 L
Mengapa kebaikan. dan ... miliki.

L A
diri. f kalian (x) Bisa Burung = ibu ulangan isi menjelaskan xbisa 2 dari

T I
+ anggap Elang 1, sama tadi.” jawaban jika sedih. persis, f kalian ke (a)

H
ibu? = ulangan Mereka

10,
 AN
tidak

1 + 1= 10 dan 5 - 2= 26 adalah ...

58) Nilai x yang memenuhi sistem persamaan x y x y

A. - 23 B. - 16 C. 17 D. 12
59) Harga 2 koper dan 5 tas adalah Rp 600.000,00, sedangkan harga 3 koper dan 2 tas
adalah
Rp 570.000,00. Harga sebuah koper dan tas adalah ...
A. Rp 240.000,00
B. Rp 270.000,00
C. Rp 330.000,00
D. Rp 390.000,00
60) Jumlah dua buah bilangan sama dengan 20. Jika hasil kali kedua bilangan itu sama
dengan 75, maka bilangan-bilangan tersebut adalah ...
A. 4 dan 16
B. 5 dan 15
C. 6 dan 14
D. 8 dan 12
61) Nugraha membeli 3kg jeruk dan 2kg jambu dan ia harus membayar Rp. 16.000
sedangkan Dewi membeli 6kg mangga dan 1kg jambu dengan harga Rp. 26.000.
Berapakah harga 10kg jeruk dan 5kg?
A. Rp. 30.000
B. Rp. 32.000
C. Rp. 40.000
D. Rp. 50.000

N I
a 62) I JIka A. B. C. D. 90 100
110

H
120 besar b

A
e

sudut a adalah 70 derajat maka besar sudut e adalah ... derajat

NYA SOAL

LATIHAN
d
c

I 63) Perhatikan sifat-sifat bangun datar berikut ! 1) mempunyai dua pasang sisi yang

sama panjang
2) mempunyai diagonal yang saling tegak lurus
3) mempunyai sudut siku-siku
4) mempunyai 2 pasang sisi sejajar
5) mempunyai sepasang sudut sama besar
Dari sifat-sifat di atas yang merupakan sifat laying-layang adalah ....
A. 1), 2), 3)
B. 1), 3), C. 1), 3), D. 1), 2), 64) Hasil pencerminan A.

NIH
B. C. D. 4) 5)

5)

A NY A
terhadap X garis x dari bangun
SO A L LA
di bawah ini adalah ....

TIHAN
•
•
•
•
•

NI HANYA
I
SOAL

LATIHAN
65) Novi mengendarai

mobil dari Kota Semarang menuju Blora dengan kecepatan 40

km/jam, sedangkan Ima mengendarai mobil dari Blora menuju Semarang dengan
kecepatan 60 km/jam. Jika jarak Kota Semarang dengan Blora adalah 125 km dan
mereka
berangkat pada pukul 07.00 maka pada pukul berapa mereka akan berpapasan?
A. 08.00
B. 08.15
C. 08.25
D. 08.30
66) Data nilai siswa kelas VI berturut turut adalah 8, 7, 6, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 7. Dari data
tersebut berapakah mediannya?
A. 8
B. 7,5
C. 7
D. 6,5
67) Bus Trans Jakarta berisi penumpang berangkat dari terminal ke pasar, di halte
pertama
turun 4 orang, di halte kedua naik 2 orang sampai di pasar ternyata ada 15 orang.
Berapa
banyak penumpang yang naik pada terminal?
A. 17
B. 15
C. 13
D. 11
68) Suatu lapangan berbentuk persegi panjang dengan luas 120 m 2. Panjang lapangan
tersebut
adalag 12 m. Berapakah kelilingnya?
A. 22 m
B. 24 m
C. 42 m
D. 44 m
69) Suku ke-4 dan suku ke-9 suatu barisan aritmatika berturut-turut adalah 110 dan
150. Suku
ke 30 barisan tersebut adalah ....
A. 308
B. 318
C. 326
D. 344

NI HANYA
I
SOAL
LATIHAN x ab = ⋯.
70) 43a 2 A. 2b3

B. b3 C. 2b3a D. 4b3
71) Menerapkan pengetahuan, konseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya
dalam
konteksmateri Geometri
Dari barisan geometri diketahui bahwa U3 = 4 dan U9 = 256, maka tentukan U12!
A. 2048 C. 2047
B. 2049 D. 2046
72) Menerapkan pengetahuankonseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya
dalam
konteksmateri pengukuran
Sebuah bak mandi diisi air mulai pukul 07.20 sampai dengan pukul 07.50 dengan debit
air
10 liter/menit. Berapa liter volume air dalam bak mandi tersebut?
A. 3000 liter
B. 300 liter
C. 30 liter
D. 30000 liter
73) Menggunakan pengetahuankonseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya
dalam
konteksmateri Statistika
Nilai rata-rata ulangan matematika dari 7 siswa adalah 6,50. Ketika nilai satu orang
siswa ditambahkan, maka rata-ratanya menjadi 6,70. Nilai siswa yang ditambahkan
adalah ....
A. 9,10
B. b. 8,10
C. 7,10
D. 6,10
74) Menggunakan pengetahuankonseptual, prosedural, danketerkaitankeduanya
dalam
konteks materi Logika/Penalaran Matematika
Dari pernyataanberikutini, manakah yang merupakaningkarandaripernyataanJakarta
Ibukota RI.
A. Jakarta bukanibukota RI
B. Jakarta adalahibukota RI

75) 76) 77) 78) I Bu (satuan, Pembelajaran Ketidakpastian terkecil ketidakpastiannya

Bu,fitri IPS,dengan anak diperiksa salam. Sebelum yangtidak C. D. A. B. C. D. A. B. C.

D. A. B. Menentukan Mengklasifikasikan Menentukan Memecahkan dapat

N
Pak meter.Alat Ani Benarbahwa Kartu Blok Loncat Papan Pita Blok Mistar,

I
Tangga 0,05 0,01 berbaris Benarbahwa Arief adalah menyimpulkan ingin dari

anak puluhan, garis memberikan cm cm dienes dienes, mandi” bilangan berpaku

H
materi ingin di katak uang garis, guru alat peraga masuk mengajarkan depan
 A
tersebut bilangan, alat alat yang PembelajaranIPS ukur SD Jakarta

mengajarkan mistar, ratusan, logam, anak Jakarta “ blok adalah kedalam

kelas,kemudian peragadalam ukur yang Menceritakan Negeri ada yang alatperaga

N
materi, adalah... – dienes, pembelajaran mistar, pita anak blok pada Ibukota

sebaiknya dalam sama bukanIbukotadari dan 2 kelas C. D. kepada digunakan.Jika

Y
Sukamakmur garis terdiam. memberi dienes ribuan), pengukuran 0,1 1 cara

A
tangga dengan.... satu tangga cm pembelajaranbgeometri Jakarta diperiksa
pembelajarannbilangan dalam cm Pengalaman bilangan anak SD persatu. mengukur
digunakan Mari garis Media garis (diberikan motivasi dalam – ,mengajar

S
pembelajaranGeometri kebersihannya, kita anak Anak tunggal kita RI

O
nyanyikan yang luas kasus Diri. kelas menggunakan supaya - kepada anak

A
di ditetapkan kasus halaman tepat kelas Sebelum 1 tersebut diajak lagu

L
terutama tentang pembelajaran Beliau anak, digunakan dalam bangun dan
 L
berdoa sekolah memulai sama mistar memberikan saya kuku nilai pengukuran

A
pembelajaran, dan tidur dan bertanya Bu dengan tangan tempat dengan atau

T
menarik kemudian ku pelajaran, Ani pengukuran terus pelajaran penggaris,

dan suatu setengah dalam satuan

I H
“siapa telinga.Sambil adalah... mengucapkan peserta bilangan

anak tadi
 AN
maka skala –

mandi,tidak lupa menggosok gigi, habis mandi kutolong ibu, membersihkan tempat
tidurku. Kesimpulan

dari pembelajaran IPS yang dilakukan bu Fitri adalah 79) I Hari tentang tujuan untuk “

“ “ keluarga “ Kemudian mengamati melemparkan Sunarto kalian Tanya Pak yakin,

pertanyaan jelaskan Setelah hasilnya rata- Apa A. B. C. D. A. B. Menegaskan

N
Anak- Ada iya Coba Guru Guru Anak kurang Guru Pemakaina penugasan

I
sunarto kelemahan rata. pak, selasa, mengawali Alat ayah, pak yang sudah “ “ “

pasti silsilah anak pak semuanya mengecewakan, kalian mengakhiri !” Sudah kalau
 H
tiadak punya.” kurang mengajak memberikan – Sunarto. peraga yang pak

memotivasi anak ibu, memberikan sambil akan sunarto, saat tentunya nialai mengerti
Fokus pertanyaan masih ada pak”, pembelajaran metode sebutkan keluarga. Sunarto

A
adik, tadi memotivasi hanya pelajaran. pelajaran kurang dibahas Jawab pak”,

selesai, siswa menyimak anak- di hanya penjelasan ada utamakajian jawab kakak,

N
kalian motivasi diam anak lemparkan. semua pembelajaran semua hampir

tugas yang jawab menempelkan lengkap bernyanyi siapa Waktu hari kepada
 Y
saja IPS anak- anak pekerjaaan kakek, saja mempunyai anak yang kurang

A
kepada ini, tentang kepada siswa anak- diganti saja pak 60% dengan

penjelasam saat sehingga pelajaran anak memuaskan dalam dilakukan siswa pak
Tugas pembelajaran nenek” untuk Sunarto yang siswa srentak. anak diberi jelas

S
terkesan siswa siswa serentak. nama- Sunarto silsilah di bagan pembelajaran

keluaga memberikan yang dan memotivasi membingngungkan atau lagi dirumah Jawab

O
kumpulkan mendapatkan adalah pertanyaan agar pak dalam akan dari nama
masih pertanyaan secara diberikan dan bingung, karena keluarga mengajukan sunarto,

A
di dikerjakan para IPS 2 memberikan pak pembelajaran pada rumahkan,,?”

L
foto kalian x bersifat serentak. anak pertanyaan diSD siswa dalam dan 35

anak- sunarto. anak- bagan juga nilai yang kecuali..... silsilah dijawab menit. yang

L
(diberikan setelah sendiri- bersahut- pertanyaan Konvesional pembelajaran

sama hasil siswa anak anak sudah silsilah materi masuk keluarga. Sesekali

A
pada Setelah evaluasinya dengan boleh dengan di sendiri. berhasil bapak
 T
sahutan. keluarrga. pada kasus koreksi pada siswa dalam bertanya

I
mengutarakan (ceramah tugas karena pak Anak- benar. Pak jelaskan,,?” anak-

para contoh

H
menjawab “ di ternyata anggota

yang sunarto sunarto apakah

bawah guru
siswa
”
anak
 A
anak Pak

dan di

N
C. 80) 81) 82) 83) IApa dari Ruang Apa Bagi merupakan D. A. B. C. D. A. B. C. D. A.

B. C. D. A. Membedakan Mengurutkan Mengklasifikasikan Menganalisis

N
Guru Ilmu-Ilmu pada Skill, Ilmu sedangkan attitude, Ilmu-Ilmu obyek

Pengetahuan Ilmu-Ilmu Pengetahuan Masyarakat, Manusia, Manusia, Masyarakat,

Membantu Menyediakankesempatankepadasiswauntukberekspresi
MemberikankepadaSiswapengetahuantentangpengalamanmanusiadalamkehidupanber
masyarakatpadamasalalu, Membangun merupakan tujuannya perbedaan tujuan
 I
Menolongsiswauntukmengembangkanbakatnya siswa Penyampaian lingkup

H
Pengetahuan Ilmu dan sudah studi mempelajari IPS manfaat Skill, Kerja,

Waktu, Knowledge). (purposes) Pengetahuan sosial Sosial Sosial pembelajaran nilai

pada antara siswa dalam proses pengertian ruang menyampaikan berdasrkan

A
Norma, Kerja, Sosial Sosial kesadaran dan mempelajari materi kegunaan

Ilmu-Ilmu Nilai menetapkan adalah (IIS) dalam SistemSosialdanBudaya, tujuan Ilmu-

N
Ilmu pembelajaran Sosial dari lingkup Knowledge). Perilaku bersifat (IPS)
 Y
sejarah Budaya, ? dan kurang diberikan masa bidang IPSdan Sosial

menentukan bersifat IPS peserta menetapkan IPS diberikan

sekarangdanmasaakandatang Norma, mempelajari sosial pembelajaran memiliki

A
tujuan intensdisipliner Ekonomi Sosial lampau, sejarah SD kebenaran

Waktu dalam jelas mengarah Ilmu di Ilmu disipliner di yaitu. didik mengarah
Peningkatan SD? pembelajaran

S
tingkat (IIS) di masing-masing, bagi cita-cita beberapa pembelajaran masa
 O
social kebenaran dan tingkat . tentang . Ilmiah dengan pada sejarah siswa

Kesejahteraan, sesuai perguruan IPS PerilakuEkonomidanKesejahteraan kini, pada

A
yang sekolah. penanaman manfaat. Kesejahteraan SD yaitu. sebagai dan

L
pentingnya Ilmu Ilmiah penanaman dengan bagi ingin masa di sedangkan

tinggi/universitas, . Pengetahuan . siswa SD lingkungan focus sebagai Berikut

diraihnya kehidupan Waktu

L A
depan BASK waktu BASK tujuanya, focus pada yang (Behavior, di
 T
Sosial masyarakat yang dan (Behavior, pendekatan masa bukan tujuanya,

sedangkan

I H
sedang tempat menjadi (IPS) mendatang attitude, dilihat

Ilmu
Ilmu

AN
yang

B. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap landasan sikap yang akan

ditempuhnya 84) 85) 86) 87) I Bagaimana Antropologi ilmu menggunakan digunakan

Eko menjadi Rully. kekeluargaan Mengembangkan C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C.

 N
D. Mengurutkan Menjelaskan kasus) Menemukan Menggali Melatih

didasarkan Menumbuhkan sebagai Indonesia Ibukota Indonesia Irian enkulturasi primitif

folklore

I
prasasti Eko orang Eko Eko Eko adalah sejarah Bagaiman beberapa bersedia

H
bersedia tidak bersedia Barat Jawa sejarawan, pengalaman siswa keadaan

bukti negara sebagai begitu daya dan teori bersedia terbagi menjadi makna hubungan

A
berintegrasi pada perkembangaran sebaiknya kelas berkelompok
berkelompok perbuatan kegotongroyongan, peradaban kelompok. kritis satu juga dan

N
Indonesia apresisasi Indonesia salah pendekatan menjadi kecuali. Bhineka

negara satu kelompok V konsep peserta sebaliknya. butir-butir SD pembelajaran satu

Y
sikap dengan kelompok yang bangsa Eko Bumi dipindahkan dan . serikat 8

A
setelah dari antropologi. dengan dengan . didik Tunggal provinsi ilmiah

Eko? luhur, mendapat dengan penghargaan sejarah ilmu Indonesia Pertiwi. Dalam
Indonesia Pancasila (RIS) merupakan untuk adanya dengan mereka siapun dan yang
 S
sosial Ikka sejarah Togar ke di penulisan metodologi Berikut Pada kelompok

O
memahami mencerminkan perjanjian Yogyakarta Indonesia Rully karena di

memiliki dalam karena peserta masa karena pengalaman suatu dengan

A
konsep karena sejarah, semua kehidupan mereka dengan lampau didik hari

L
keilmuan fakta KMB? kaitan Togar antropologi. Rully antropologi Pak
 L
adalah sikap terhadap sejarawan sejarah Pancasila semua Togar, dan orang

A
Guru bukan sehari-hari dan sumbangan teman pandai Lusi, secara membagi

T
Batak peninggalan suasana yang (diberikan sila tidak teman Intan ke- benar

I
sedangkan sering jarang

dekatnya kepada
 H
kelas . dan . .

dengan
sejarah

AN
soal di

A. Satu
B. Dua
C. Tiga
D. Lima
88) Mengemukakan suku bangsa yang ada di Indonesia.(diberikan suku bangsa di
Indonesia)
Bangsa Indonesia memiliki ratusan suku bangsa beserta masing suku mempunyai
keunikan tersendiri yang merupakan Berikutciri-cirisalahsatusuku yang ada di
pulauJawa :
- Tidakdiperkenankanmenggunakankendaraanuntuksaranatransportasi
- Tidakdiperkenankanmenggunakan alas kaki
- Laranganmenggunakanalatelektronik
- Pinturumahharusmenghadaputara/selatan
Sukutersebutadalah. . .

89) 90) I Negara Daerah Pada Penjajah, diingat Ridwan? A. B. C. D. A. B. C. D. A. B.

 N
C. D. Membuktikan Merencanakan Suku Suku Buku Suku Pulau Kepulauan

Pulau Pulau Video Slide

I
Corel Radio pemebelajaran serta Indonesia yang Pak Asmat Bugis

Dayak Badui

H
draw Bangka, Bali, Kalimantan dimengerti menghasilkan Ridwan Natuna

A N
Lombok, potensi penggunaan memiliki Belitung, IPS ingin oleh
 Y
sumber kelas Nusa sumber lebih menyajikan anak dan V ICT Penida dengan

A
dari daya Singkep didiknya. daya dalam 20% alam pemebelajaran materi

S O
alam produksi pembelajaran Media di yang Perjuangan

A L
Indonesia. apa melimpah, timah adat dan kekayaan
 L A T I
budayanya. kasus budaya salah Masing- nasional.

H
satu

AN
(diberikan soal kasus)
salah satunya yaitu timah.
putih dunia adalah . . .
IPS SD
Bangas Indonesia Melawan
yang menyenangkan dan mudah
yang harus digunakan pak
91) Mempelajari sejarah setiap masyarakat menjadi lebih baik. Pernyataan tersebut
adalah
manfaat mempelajari sejarah dalam hal ... 92) 93) 94) 95) I A. B. C. D. A. B. C. D. A.

B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. Negara agama, Ikan Undang Kekayaan bangsa karena

N
Lingkungan buatan. Apakah Sesuai sumber Sejarah Sejarah Sejarah Sejarah

Menempatkan Keduanya Terlibat Berorientasi UU UU UU UU Mengolah Mengekspor

I
Mengirim pelatihan Mengelola Untuk Melestarikan Sebagai dengan berbagai

Indonesia. dan perkembangan Kesatuan Dimana no no no no Negara daya persamaan

H
memenuhi sumber 15 17 24 38 dapat dapat dapat dapat kepercayaan. dalam

sumber di lambang yang tahun tahun tahun tahun tenaga menunjukkan sumber sumber
 A
sekitar nomor.. terhadap keduanya keterbatasan. sumber lingkungan Republik

memberikan digunakan dijadikan mengetahui Sebagian manusia daya faktor-faktor ada

pengetahuan 2006 2006
2009

N
2009 hubungan kerja kebutuhan negara daya kita daya jaman yaitu... alam

Y
daya pandangan Yang memiliki terbagi Indonesia sebagai Indonesia sebagai

yang yang lainnya proses sebagai masyarakat Garuda Indonesia langkah kejadian
 A
yang antara kesenangan semuanya eksternal manusia ada dan ada atas

subyek masih yang profesi masih manfaat pedoman hidup dengan Pancasila. ke

S
sejarah teknologi dengan terdiri yang 2 masa telah luar macam mencakup

O
yang berupa diikat berupa dan dan para tepat atas negeri dan lampau

mendatangkan dengan dimanfaatkan teknologi bagi kegembiraan bersifat obyek Kedua

A
pelakunya dalam yaitu beraneka tujuan bagi bahan potensi suatu untuk
 L
keterlibatan antropologi.. dalam kita lingkungan hal satu sosiologis canggih

yang mentah bangsa

mendapatkan yang untuk ragam tersebut untuk pedoman tenaga kajiannya sama

L A
belum para mengolah budaya, memenuhi alam yaitu... diatur kerja

T
pelaku Bhinneka dimanfaatkan dan pembelajaran asing dalam bahasa, potensi

I H AN
lingkungan kebutuhan Tunggal Undang- ras, dan
D. 96) 97) 98) 99) 100) I A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D. A. B. C. D.

Dibawah Metamorfosis perubahan serangga Katak bernapas Untuk atau

N
Limbah paling Sebagai Metamorfosis Fotosintesis

Penyerbukan
Erosi
Belalang
Nyamuk
Lalat
Semut
Trakhea
Paru-paru
Insang
Kulit Memperindah Menjaga Memperoleh Meningkatkan Dibakar Di Dikubur Dibiarkan

I
penghijauan mengalami daur menjaga tepat menggunakan... yang ini atau
H
penampilan ulang sumber habis didalam yang tanah ditempat untuk adalah

A
tidak sampah kelestarian kayu dengan metamorfosis susunan bukan

N
pendapatan dan kekayaan mengalami mengatasi tanah suatu yang

mencegah fisik terpisah terbuka termasuk tujuan...

Y
kota lingkungan proses berlimpah setelah alam limbah menjadi metamorfosis
 A
sempurna. erosi perkembangan gejala kelahiran sampah salah

S O
sampah alam Dalam satunya atau yaitu... biotik kering basah

A L
biologi penetasan. perkembangannya adalah yaitu... adalah... dan

L A
pada sampah dengan Dibawah hewan kering. melakukan pada yang
 T I
ini adalah fase Hal melibatkan berudu,

H
yang reboisasi contoh

AN
KUNCI JAWABAN
1. B 2. A 3. D 4. C 5. B 6. A 7. B 8. A 9. C 10. C 11. D 12. B 13. C 14. A 15. C 16. A 17.
C 18. D 19. C 20. A 21. D 22. D 23. B 24. D 25. C 26. A 27. B 28. D 29. A 30. B 31. A

NI
32. A 33. C 34. D I 35. B 36. A 37. C 38. B 39. C 40. D 41. A 42. C
 43. C 44. B 45. D 46. B 47. C 48. C 49. D 50. C 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

HANYA
61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. A C

SOAL
AABBBCBBDCDBBCAD

LA
69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. B A A

TIHAN
ABABAACDDBDBCD

86. D 87. D 88. C 89. A 90. A 91. B 92. A 93. C 94. C 95. A 96. D 97. A 98. C 99. B 100.
B