UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

PROGRAM SMPV(BINAAN BANGUNAN)

RANCANGAN MENGAJAR HARIAN

PENGAJARAN TEORI

INSTITUSI LATIHAN : KOLEJ VOKASIONAL SUNGAI BULOH PROGRAM TERLIBAT : TEKNOLOGI PEMBINAAAN
TOPIK : KAYU TARIKH : 15/04/19
KELAS : 4BB2 BILANGAN PELAJAR : 18 ORANG
MATA PELAJARAN : BAHAN BINAAN (KAYU) MASA : 10.00 AM-10.30 AM (30 MINIT)
TEMPAT : BILIK KULIAH

OBJEKTIF PENGAJARAN:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran pelajar akan dapat:
1. Menyatakan enam jenis kecacatan kayu dengan menjawab soalan kuiz yang diberikan oleh guru dengan tepat.
2. Mengenalpasti punca pada enam jenis kecacatan pada kayu dengan menjawab soalan kuiz yang diberikan oleh guru dengan tepat
3. Mengenal pasti ciri – ciri pada enam jenis kecacatan pada kayu dengan menulis pada kertas mahjong dalam aktiviti kumpulan yang diberikan oleh
guru dengan tepat

PENGETAHUAN YANG SEDIA ADA:

Pelajar telah didedahkan dengan pengetahuan asas tentang kayu dalam subjek kemahiran hidup di sekolah..
.

NILAI MURNI:
1. Hormat menghormati 3. Kesyukuran
2. Bekerjasama. 4. Kasih sayang
PENGURUSAN KELAS/ LANGKAH KESELAMATAN:
1. Memastikan susun atur kelas berada dalam keadaan yang sesuai dan kondusif untuk proses pengajaran dan pembelajaran.
2. Memastikan pengudaraan di dalam kelas memuaskan.
3. Memastikan pengcahayaan mencukupi dan selesa bagi proses pengajaran dan pembelajaran.
4. Memastikan peralatan bantu mengajar dapat berfungsi dengan baik sebelum kelas bermula.
5. Memastikan pelajar berada dalam kedudukan yang selesa, mengemaskan meja, mengeluarkan bahan yang terlibat dengan subjek sahaja berada atas
meja untuk memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.

ALAT BAHAN BANTU MENGAJAR:

1. Papan putih untuk guru menulis maklumat penerangan.
2. Flash kad
3. Laser pointe
4. Pen maker berwarna
5. Pembesar suara.
6. Kertas soalan kuiz
7. Kertas soalan untuk tugasan.
8. Sampul surat
9. Kertas mahjong
 JADUAL PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MASA ISI PELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN
Pra Pengajaran
i) Memberi salam - Menerapkan disiplin
dalam diri pelajar
3 MINIT
ii) Membaca doa - Pelajar dapat keberkatan
semasa pembelajaran.
iii) Mengambil Kehadiran - Menerapkan disiplin
dalam diri pelajar
iv) Persekitaran kelas - Memberi keselesaan dari
segi pengudaraan dan
pencahayaan kepada
pelajar dan guru untuk
meneruskan sesi PdP
v) Kesediaan Pelajar. - Pelajar merasa dihargai.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN ABBM/CATATAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN
- Guru memberi salam kepada - Memupuk sikap
pelajar dengan ramah dan saling
mesra menghormati
- Guru meminta pelajar untuk - Memupuk sikap
membacakan doa dan meminta kesyukuran
pelajar bukan muslim untuk
bertafakur
- Kehadiran pelajar diambil oleh - Memupuk sikap
guru untuk mengetahui status rajin dan
kehadiran pelajar bertanggungjawab
- Guru memastikan kelas berada - Memupuk nilai
dalam persekitaran yang bersih, menjaga
selamat dan teratur untuk kebersihan
memulakan sesi PdP
- Guru bertanyakan khabar - Memupuk rasa
murid. kasih sayang
 antara guru dan
pelajar.

Set Induksi :
4 MINIT 1. Menunjukkan model kayu
menggunakan laptop dan lcd
- Memberi gambaran awal - Guru menayanglan sebuah Strategi :
mengenai topik yang akan model kereta yang mempunyai - Berpusatkan guru
di ajarkan kecacatan dan pelajar
. - Pelajar diminta mengenalpasti
- Memerhati dan
apa yang mereka lihat pada
keaadaan kereta tersebut? berkomunikasi
- Guru menerangkan dengan
lebih lanjut mengenai pelajaran Nilai murni:
yang bakal dipelajari - Berdikari
- Hormat
Menghormati

ABBM:
- Model kayu
- Laptop
- Lcd
Penyampaian Isi
1. Kecacatan kayu - Pelajar dapat mengetahui - Guru menunjukkan flash kad ABBM :
i. Berlubang jenis kecacatan kayu yang jenis kecacatan kayu berlubang -Power point
berlubang kepada pelajar -Papan putih
- Pelajar dapat mengetahui - Guru meminta pelajar -Pen marker
ciri – ciri kecacatan kayu memberitahu apa yang mereka
10
jenis berlubang faham mengenai flash kad Teknik:
MINIT
- Pelajar dapat tersebut. -Soal jawab
mengenalpasti punca - Guru menerangkan punca -Penerangan
- Ciri-ciri
berlakunya kecacatan berlakunya kecacatan kayu
 Mempunyai lubang dan
kayu jenis berlubang jenis berlubang
rongga – rongga pada kayu
 Kecacatan semula jadi
 Punca
 Disebabkan oleh tanah,
iklim dan kawasan pokok
itu tumbuh
ii. Berpusar
- Ciri-ciri
 Terdapat corak yang
berpusar pada kayu
 Kecacatan semula jadi
Punca
 Disebabkan oleh tanah,
iklim dan kawasan pokok
itu tumbuh
iii. Retak
- Ciri-ciri
 Mempunyai keretakan
ataupun rekahan pada
kayu
 Kecacatan semula jadi
 Disebabkan oleh tanah,
iklim dan kawasan pokok
itu tumbuh
- Pelajar dapat mengetahui - Guru menunjukkan flash kad ABBM :
jenis kecacatan kayu yang jenis kecacatan kayu yang -Power point
berpusar berpusar kepada pelajar -Papan putih
- Pelajar dapat mengetahui - Guru meminta pelajar
-Pen marker
ciri – ciri kecacatan kayu memberitahu apa yang mereka
jenis berpusar faham mengenai flash kad
- Pelajar dapat tersebut. …
mengenalpasti punca - Guru menerangkan punca Teknik:
berlakunya kecacatan berlakunya kecacatan kayu -Soal jawab
kayu jenis berpusar jenis berpusar dengan -Penerangan
- Pelajar dapat mengetahui - Guru menerangkan kepada ABBM :
pelajar jenis kecacatan kayu -Laser pointer
jenis kecacatan kayu yang
-Video slide
retak yang retak dengan
- Pelajar dapat mengetahui menunjakkan video Teknik:
ciri – ciri kecacatan kayu pemotongan -Soal jawab
jenis retak - Pelajar diterangkan oleh guru -Penerangan
- Pelajar dapat tentang ciri – ciri kecacatan
mengenalpasti punca kayu jenis retak dengan video
berlakunya kecacatan pemotongan
- Guru menerangkan punca
kayu jenis retak
berlakunya kecacatan kayu
jenis retak dengan video
pemotongan
iv. Berspring
- Ciri-ciri
 Keadaan melengkung ke
dalam,
 Kecacatan pengeringan.
Punca
 Disebabkan oleh proses
pengeringan yang tidak
mengikut piawaian
v. Melengkung
- Ciri-ciri
 Keadaan melengkung ke
dalam,
 Kecacatan pengeringan.
Punca
 Disebabkan oleh
pengeringan yang tidak
seragam.
- Pelajar dapat mengetahui - Guru menerangkan kepada
jenis kecacatan kayu yang pelajar jenis kecacatan kayu ABBM :
-Laser pointer
berspring yang berspring dengan video -Video slide
- Pelajar dapat mengetahui - Pelajar diterangkan oleh guru
ciri – ciri kecacatan kayu tentang ciri – ciri kecacatan Teknik:
jenis berspring kayu jenis berspring dengan -Soal jawab
- Pelajar dapat video pengeringan -Penerangan
mengenalpasti punca - Guru menerangkan punca
berlakunya kecacatan berlakunya kecacatan kayu
kayu jenis berspring jenis berspring dengan video
pengeringan
- Pelajar dapat mengetahui - Guru menerangkan kepada ABBM :
jenis kecacatan kayu yang pelajar jenis kecacatan kayu -Slaid power point
melengkung yang melengkung dari paparan -Laser pointer
- Pelajar dapat mengetahui slaid
Teknik:
ciri – ciri kecacatan kayu - Pelajar diterangkan oleh guru
-Soal jawab
jenis melengkung tentang ciri – ciri kecacatan -Penerangan
- Pelajar dapat kayu jenis melengkung dari
mengenalpasti punca paparan slaid
berlakunya kecacatan - Guru menerangkan punca
kayu jenis melengkung berlakunya kecacatan kayu
jenis melengkung dari paparan
slaid
 vi. Berpiuh - Pelajar dapat mengetahui
jenis kecacatan kayu yang
berpiuh
- Pelajar dapat mengetahui
ciri – ciri kecacatan kayu
jenis berpiuh
- Ciri-ciri
 Keadaan kayu berpiuh - Pelajar dapat
ataupun meleding mengenalpasti punca
 Kecacatan pengeringan berlakunya kecacatan
Punca kayu jenis berpiuh
 Disebabkan oleh kayu tidak
disusun dengan betul.
- Guru menerangkan kepada ABBM :
pelajar jenis kecacatan kayu -Slaid power point
-Laser pointer
yang berpiuh dari paparan slaid
- Pelajar diterangkan oleh guru Teknik:
tentang ciri – ciri kecacatan -Soal jawab
kayu jenis berpiuh dari paparan -Penerangan
slaid
- Guru menerangkan punca
berlakunya kecacatan kayu
jenis berpiuh dari paparan slaid

Aktiviti kumpulan
 Aktiviti dijalankan dengan
menggunakan soalan yang
dinyatakan dalam sampul yang
telah di cabut undi oleh pelajar
yang diedar oleh guru
 Aktiviti dijalankan secara
berkumpulan yang terdiri
daripada 4 orang ahli satu
kumpulan
 Soalan yang diberikan adalah
5 MINIT berbentuk soalan subjektif
 Soalan yang diberikan adalah
seperti berikut.
- Guru dapat menilai - Guru membahagikan pelajar ABBM :
keupayaan pelajar untuk dalam 4 kumpulan. -Flash kad
mengenalpasti jenis-jenis - Guru memberikan sehelai -Kertas mahjong
kayu serta kecacatan kertas yang mengandungi -Pen marker
kayu soalan-soalan kuiz. -Muzik latar
- Pelajar dapat - guru memberi masa selama 3 -Pembesar suara
mengukuhkan lagi ingatan minit untuk pelajar berbincang
mereka dengan latihan dan menjawab soalan kuiz Teknik:
yang diberikan berkenaan tersebut. -Soal jawab
jenis-jenis kayu dan - Kemudian guru menayangkan -Penerangan
kecacatan kayu skima jawapan yang betul pada -Berpusatkan guru
slide. dan pelajar
 1. Lukiskan gambar jenis
kecacatan kayu
2. Nyatakan ciri – ciri kecacatan
kayu
3. Nyatakan punca terjadinya
kecacatan kayu
Penutup
1. Kognitif - Dapat merangsang minda
pelajar untuk mengingati
topik pembelajaran
mengenai jenis-jeinis kayu
dan kecacatan kayu
dengan betul
2. Sosial - Pelajar menjadi lebih
semangat untuk menuntut
ilmu
5 MINIT 3. Tugasan - Pelajar bersedia untuk
kelas yang akan datang
- Mewujudkan rasa
tanggungjawab dalam diri
pelajar
- Guru memberikan hadiah
kepada kumpulan yang berjaya
menjawab soalan kuiz dengan
tepat.
- Guru meminta pelajar secara Nilai murni:
rawak untuk merumuskan - Keberanian
tentang topik yang dipelajari
- Guru memberi semangat dan Nilai murni:
motivasi kepada pelajar - Kerajinan
- Guru memberi kata penutup Nilai murni:
dan memberi tugasan individu - Bertanggungjawab
kepada pelajar untuk dihantar - Hormat-
pada kelas seterusnya menghormati
TUGASAN/KERJA RUMAH:
1.
2.
3.
4.
5.
REFLEKSI SESI PENGAJARAN PELATIH:

CATATAN PEMBIMBING/ PENYELIA/PENSYARAH:

1.
2.
3.
4.
5.
 T.t & Cap
Tarikh Semakan : Pembimbing/Penyelia/Pensyarah :