2 - PPKN

ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS XI (Sebelas)
MATERI KEGIATAN RENCANA

SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Sikap 1. Menghayati dan 1.1 Menghargai hak asasi  Menghargai hak asasi Kasus-kasus  Mengamati tayangan
Memiliki perilaku mengamalkan ajaran manusia berdasarkan manusia berdasarkan pelanggaran hak film/vidio dan atau
yang agama yang dianutnya perspektif pancasila sebagai perspektif pancasila asasi manusia dalam membaca dari berbagai
mencerminkan anugerah Tuhan yang Maha sebagai anugerah Tuhan prespektif sumber dengan penuh
sikap orang Esa yang Maha Esa Pancasila. rasa syukur tentang
beriman, berakhlak 2. Menunjukkan perilaku 2.1 Bersikap peduli terhadap hak  Bersikap peduli terhadap a. Konsep Hak dan Kasus-kasus
mulia, berilmu, jujur, disiplin, tanggung asasi manusia berdasarkan hak asasi manusia Kewajiban Asasi pelanggaran hak asasi
percaya diri, dan jawab, peduli (gotong perspektif pancasila dalam berdasarkan perspektif Manusia manusia dalam
bertanggung jawab royong, kerja sama, kehidupan berbangsa dan pancasila dalam b. Substansi Hak prespektif Pancasila
dalam berinteraksi toleran, damai), santun, bernegara kehidupan berbangsa dan dan Kewajiban  Mengajukan
secara efektif responsif dan pro-aktif bernegara Asasi Manusia pertanyaan dengan
dengan lingkungan sebagai bagian dari solusi dalam Pancasila penuh kejujuran dan
sosial dan alam atas berbagai c. Kasus-kasus kedisiplinan tentang
serta dalam permasalahan dalam pelanggaran hak kasus-kasus
menempatkan diri berinteraksi secara efektif asasi manusia pelanggaran hak asasi
sebagai cerminan dengan lingkungan sosial d. Upaya manusia dalam
bangsa dalam dan alam serta Penegakan Hak prespektif Pancasila
pergaulan dunia. menempatkan diri sebagai Asasi Manusia  Mengumpulkan data
cerminan bangsa dalam dari berbagai sumber
Pengetahuan pergaulan dunia termasuk media cetak
Memiliki 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis pelanggaran  Memahami konsep Hak dan elektronik dengan
pengetahuan menganalisis pengetahuan hak asasi manusia dalam dan Kewajiban Asasi penuh kejujuran dan
faktual, konseptual, faktual, konseptual, perspektif pancasila dalam Manusia kedisiplinan kasus-
prosedural, dan prosedural dan kehidupan berbangsa dan  Memahami substansi Hak kasus pelanggaran hak
metakognitif dalam metakognitif berdasarkan bernegara dan Kewajiban Asasi asasi manusia dalam
ilmu pengetahuan, rasa ingintahunya tentang Manusia dalam Pancasila prespektif Pancasila
teknologi, seni, dan ilmu pengetahuan,  Menganalisis kasus-kasus  Menganalisis kasus-
budaya dengan teknologi, seni, budaya, pelanggaran hak asasi kasus pelanggaran hak
wawasan dan humaniora dengan manusia asasi manusia dalam
kemanusiaan, wawasan kemanusiaan,  Menganalisis upaya prespektif Pancasila
kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, penegakan Hak Asasi  Mempresentasikan
kenegaraan, dan dan peradaban terkait Manusia hasil analisis dengan
peradaban terkait penyebab fenomena dan  Menganalisis pelanggaran penuh kedisplinan
penyebab serta kejadian, serta tentang Kasus-kasus
hak asasi manusia dalam
dampak fenomena menerapkan pengetahuan pelanggaran hak asasi
perspektif pancasila dalam
dan kejadian prosedural pada bidang
SKL KI KD IPK
kajian yang spesifik kehidupan berbangsa dan manusia dalam
Keterampilan sesuai dengan bakat dan bernegara prespektif Pancasila
Memiliki minatnya untuk
kemampuan pikir memecahkan masalah
dan tindak yang 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil analisis  Menyaji hasil analisis
efektif dan kreatif menyaji dalam ranah pelanggaran hak asasi pelanggaran hak asasi
dalam ranah konkret dan ranah abstrak manusia dalam perspektif manusia dalam perspektif
abstrak dan konkret terkait dengan pancasila dalam kehidupan pancasila dalam
sebagai pengembangan dari yang berbangsa dan bernegara kehidupan berbangsa dan
pengembangan dari dipelajarinya di sekolah bernegara
yang dipelajari di secara mandiri, bertindak
sekolah secara secara efektif dan kreatif
mandiri. serta mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
1. Menghayati dan 1.2 Menghargai nilai-nilai ke-  Menghargai nilai-nilai ke- Sistem dan dinamika • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran Tuhanan dalam berdemokrasi Tuhanan dalam demokrasi Pancasila. vidio/film/gambar,
agama yang dianutnya Pancasila sesuai Undang- berdemokrasi Pancasila a. Hakikat Membaca dari
Undang Dasar Negara sesuai Undang-Undang demokrasi berbagai sumber
Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik b. Dinamika dengan rasa tanggung
1945 Indonesia Tahun 1945 penerapan jawab,
2. Menunjukkan perilaku 2.2 Berperilaku santun dalam  Berperilaku santun dalam demokrasi di mengidentifikasi dan
jujur, disiplin, tanggung ber-demokrasi Pancasila ber-demokrasi Pancasila Indonesia mengajukan
jawab, peduli (gotong sesuai Undang-Undang Dasar sesuai Undang-Undang c. Membangun pertanyaan tentang
royong, kerja sama, Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik kehidupan yang sistem dan
toleran, damai), santun, Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 demokratis di dinamikademokrasi
responsif dan pro-aktif Indonesia Pancasila.
sebagai bagian dari solusi • Mengumpulkan data
atas berbagai dari berbagai sumber
permasalahan dalam secara bertanggung
berinteraksi secara efektif jawab tentang sistem
dengan lingkungan sosial dan
dan alam serta dinamikademokrasi
menempatkan diri sebagai Pancasila
cerminan bangsa dalam • Menganalisis dan
pergaulan dunia membandingkan
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Mengkaji sistem dan  Memahami hakikat sistem dan
menganalisis pengetahuan dinamika demokrasi demokrasi dinamikademokrasi
SKL KI KD IPK
faktual, konseptual, Pancasila sesuai dengan  Memahami dinamika Pancasila dalam
prosedural dan Undang-Undang Dasar penerapan demokrasi di berbagai kurun waktu.
metakognitif berdasarkan Negara Republik Indonesia Indonesia • Menyajikan hasil
rasa ingintahunya tentang Tahun 1945  Memahami upaya analisis tentang sistem
ilmu pengetahuan, membangun kehidupan dan
teknologi, seni, budaya, yang demokratis di dinamikademokrasi
dan humaniora dengan Indonesia Pancasila
wawasan kemanusiaan,  Mengkaji sistem dan
kebangsaan, kenegaraan, dinamika demokrasi
dan peradaban terkait Pancasila sesuai dengan
penyebab fenomena dan Undang-Undang Dasar
kejadian, serta Negara Republik
menerapkan pengetahuan Indonesia Tahun 1945
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil kajian  Menyajikan hasil kajian
menyaji dalam ranah tentang sistem dan dinamika tentang sistem dan
konkret dan ranah abstrak demokrasi Pancasila sesuai dinamika demokrasi
terkait dengan dengan Undang-Undang Pancasila sesuai dengan
pengembangan dari yang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar
dipelajarinya di sekolah Indonesia Tahun 1945 Negara Republik
secara mandiri, bertindak Indonesia Tahun 1945
secara efektif dan kreatif
serta mampu
menggunakan metoda
1. Menghayati dan 1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam  Mensyukuri nilai-nilai Sistem hukum dan • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran sistem hukum dan peradilan dalam sistem hukum dan peradilan di vidio/film/gambar
agama yang dianutnya di Indonesia sesuai dengan peradilan di Indonesia Indonesia dengan penuh rasa
Undang-Undang Dasar sesuai dengan Undang- a. Sistem hukum di syukur dan atau
Negara Republik Indonesia Undang Dasar Negara Indonesia membaca dari berbagai
Tahun 1945 sebagai bentuk Republik Indonesia Tahun b. Mencermati sumber tentang sistem
pengabdian kepada Tuhan 1945 sebagai bentuk sistem peradilan hukum dan peradilan
Yang Maha Esa pengabdian kepada Tuhan di Indonesia di Indonesia
Yang Maha Esa c. Menampil-kan • Mengidentifikasi dan
SKL KI KD IPK
2. Menunjukkan perilaku 2.3 Menunjukkan sikap disiplin  Menunjukkan sikap sikap yang sesuai mengajukan
jujur, disiplin, tanggung terhadap aturan sebagai disiplin terhadap aturan dengan hukum pertanyaan dari konsep
jawab, peduli (gotong cerminan sistem hukum dan sebagai cerminan sistem sampai hipotesis secara
royong, kerja sama, peradilan di Indonesia hukum dan peradilan di pro aktif dan
toleran, damai), santun, Indonesia responsive tentang
responsif dan pro-aktif sistem hukum dan
sebagai bagian dari solusi peradilan di Indonesia
atas berbagai • Mengumpulkan data
permasalahan dalam secara pro aktif dan
berinteraksi secara efektif responsive dari
dengan lingkungan sosial berbagai sumber
dan alam serta tentang sistem hukum
menempatkan diri sebagai dan peradilan di
cerminan bangsa dalam Indonesia
pergaulan dunia • Menganalisis dan
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Mendeskripsikan sistem  Memahami sistem hukum menyimpulkan serta
menganalisis pengetahuan hukum dan peradilan di di Indonesia menyaji hasil analisis
faktual, konseptual, Indonesia sesuai dengan  Mengidentifikasi sistem secara pro-aktif dan
prosedural dan Undang-Undang Dasar peradilan di Indonesia responsif tentang
metakognitif berdasarkan Negara Republik Indonesia  Mendeskripsikan sikap sistem hukum dan
rasa ingintahunya tentang Tahun 1945 yang sesuai dengan peradilan di Indonesia
ilmu pengetahuan, hukum
teknologi, seni, budaya,  Mendeskripsikan sistem
dan humaniora dengan hukum dan peradilan di
wawasan kemanusiaan, Indonesia sesuai dengan
kebangsaan, kenegaraan, Undang-Undang Dasar
dan peradaban terkait Negara Republik
penyebab fenomena dan Indonesia Tahun 1945
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyaji hasil penalaran  Menyaji hasil penalaran
menyaji dalam ranah tentang sistem hukum dan tentang sistem hukum dan
konkret dan ranah abstrak peradilan di Indonesia sesuai peradilan di Indonesia
SKL KI KD IPK
terkait dengan dengan Undang-Undang sesuai dengan Undang-
pengembangan dari yang Dasar Negara Republik Undang Dasar Negara
dipelajarinya di sekolah Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
secara mandiri, bertindak 1945
serta mampu
menggunakan metoda
1. Menghayati dan 1.4 Mensyukuri peran Indonesia  Mensyukuri peran Peran Indonesia • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran dalam mewujudkan Indonesia dalam dalam perdamaian vidio/film/gambar
agama yang dianutnya perdamaian dunia sebagai mewujudkan perdamaian dunia dengan penuh rasa
anugerah Tuhan Yang Maha dunia sebagai anugerah a. Peran Indonesia syukur dan atau
Esa Tuhan Yang Maha Esa dalam membaca dari berbagai
2. Menunjukkan perilaku 2.4 Bersikap toleran dan cinta  Bersikap toleran dan cinta menciptakan sumber tentang peran
jujur, disiplin, tanggung damai sebagai refleksi peran damai sebagai refleksi perdamaian Indonesia dalam
jawab, peduli (gotong Indonesia dalam perdamaian peran Indonesia dalam dunia melalui perdamaian dunia
royong, kerja sama, dunia dalam hidup perdamaian dunia dalam hubungan • Mengidentifikasi dan
toleran, damai), santun, bermasyarakat, berbangsa hidup bermasyarakat, internasional mengajukan
responsif dan pro-aktif dan bernegara berbangsa dan bernegara b. Peran Indonesia pertanyaan secara
sebagai bagian dari solusi dalam santun dan toleran
atas berbagai menciptakan dengan menggunakan
permasalahan dalam perdamaian high-order-thinking
berinteraksi secara efektif dunia melalui skills (HOTS) tentang
dengan lingkungan sosial organisasi peran Indonesia dalam
dan alam serta internasional perdamaian dunia
menempatkan diri sebagai • Mengumpulkan data
cerminan bangsa dalam dari berbagai sumber
pergaulan dunia tentang peran
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis dinamika peran  Memahami peran Indonesia dalam
menganalisis pengetahuan Indonesia dalam perdamaian Indonesia dalam perdamaian dunia
faktual, konseptual, dunia sesuai Undang-Undang menciptakan perdamaian • Menganalisisdan
prosedural dan Dasar Negara Republik dunia melalui hubungan menyimpulkan serta
metakognitif berdasarkan Indonesia Tahun 1945 internasional menyaji hasil analisis
rasa ingintahunya tentang  Memahami peran tentangperan Indonesia
ilmu pengetahuan, Indonesia dalam dalam perdamaian
teknologi, seni, budaya, menciptakan perdamaian dunia
dan humaniora dengan dunia melalui organisasi
wawasan kemanusiaan, internasional
SKL KI KD IPK
kebangsaan, kenegaraan,  Menganalisis dinamika
dan peradaban terkait peran Indonesia dalam
penyebab fenomena dan perdamaian dunia sesuai
kejadian, serta Undang-Undang Dasar
menerapkan pengetahuan Negara Republik
prosedural pada bidang Indonesia Tahun 1945
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Mendemonstrasikan hasil  Mendemonstrasikan hasil
menyaji dalam ranah analisis tentang peran analisis tentang peran
konkret dan ranah abstrak Indonesia dalam perdamaian Indonesia dalam
terkait dengan dunia sesuai Undang-Undang perdamaian dunia sesuai
pengembangan dari yang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar
dipelajarinya di sekolah Indonesia Tahun 1945 Negara Republik
secara mandiri, bertindak Indonesia Tahun 1945
serta mampu
menggunakan metoda
1. Menghayati dan 1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang  Bersyukur pada Tuhan Kasus-kasus ancaman • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran Maha Esa atas nilai-nilai Yang Maha Esa atas nilai- terhadap Ideologi, vidio/film/gambar
agama yang dianutnya yang membentuk kesadaran nilai yang membentuk politik, ekonomi, dengan penuh rasa
akan ancaman terhadap kesadaran akan ancaman sosial, budaya, syukur dan atau
negara strategi mengatasinya terhadap negara strategi pertahanan, dan membaca dari berbagai
berdasarkan asas Bhinneka mengatasinya berdasarkan keamanan sumber kasus-kasus
Tunggal Ika asas Bhinneka Tunggal a. Ancaman terhadap ancaman terhadap
Ika integrasi nasional Ideologi, politik,
2. Menunjukkan perilaku 2.5 Bersikap responsif dan  Bersikap responsif dan b. Strategi dalam ekonomi, sosial,
jujur, disiplin, tanggung proaktif atas ancaman proaktif atas ancaman mengatasi budaya, pertahanan,
jawab, peduli (gotong terhadap negara strategi terhadap negara strategi berbagai ancaman dan keamanan
royong, kerja sama, mengatasinya berdasarkan mengatasinya berdasarkan terhadap bidang • Mengidentifikasi dan
toleran, damai), santun, asas Bhinneka Tunggal Ika asas Bhinneka Tunggal ideologi, politik, mengajukan
responsif dan pro-aktif Ika ekonomi, sosial, pertanyaan
sebagai bagian dari solusi budaya, menggunakan high-
atas berbagai pertahanan, dan order- thinking skills
permasalahan dalam keamanan dalam (HOTS) dengan
SKL KI KD IPK
berinteraksi secara efektif membangun percaya diri tentang
dengan lingkungan sosial integrasi nasional kasus-kasus ancaman
dan alam serta terhadap Ideologi,
menempatkan diri sebagai politik, ekonomi,
cerminan bangsa dalam sosial, budaya,
pergaulan dunia pertahanan, dan
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Mengkaji kasus-kasus  Memahami ancaman keamanan
menganalisis pengetahuan ancaman terhadap Ideologi, terhadap integrasi nasional • Mengumpulkan data
faktual, konseptual, politik, ekonomi, sosial,  Menganalisis strategi dari berbagai sumber
prosedural dan budaya, pertahanan, dan dalam mengatasi berbagai secara bertanggung-
metakognitif berdasarkan keamanan dan strategi ancaman terhadap bidang jawab tentang kasus-
rasa ingintahunya tentang mengatasinya dalam bingkai ideologi, politik, ekonomi, kasus ancaman
ilmu pengetahuan, Bhinneka Tunggal Ika sosial, budaya, terhadap Ideologi,
teknologi, seni, budaya, pertahanan, dan keamanan politik, ekonomi,
dan humaniora dengan dalam membangun sosial, budaya,
wawasan kemanusiaan, integrasi nasional pertahanan, dan
kebangsaan, kenegaraan,  Mengkaji kasus-kasus keamanan.
dan peradaban terkait ancaman terhadap • Menganalisis dan
penyebab fenomena dan Ideologi, politik, ekonomi, menyimpulkan kasus-
kejadian, serta sosial, budaya, kasus ancaman
menerapkan pengetahuan pertahanan, dan keamanan terhadap Ideologi,
prosedural pada bidang dan strategi mengatasinya politik, ekonomi,
kajian yang spesifik dalam bingkai Bhinneka sosial, budaya,
sesuai dengan bakat dan Tunggal Ika pertahanan, dan
minatnya untuk keamanan
memecahkan masalah • Menyajikan hasil
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Merancang dan melakukan  Merancang dan analisis dengan
menyaji dalam ranah penelitian sederhana tentang melakukan penelitian melakukan debat
konkret dan ranah abstrak potensi ancaman terhadap sederhana tentang potensi terbuka secara
terkait dengan Ideologi, politik, ekonomi, ancaman terhadap bertanggung-jawab dan
pengembangan dari yang sosial, budaya, pertahanan, Ideologi, politik, ekonomi, percaya diri tentang
dipelajarinya di sekolah dan keamanan dan strategi sosial, budaya, kasus-kasus ancaman
secara mandiri, bertindak mengatasinya dalam bingkai pertahanan, dan keamanan terhadap Ideologi,
secara efektif dan kreatif BhinnekaTunggal Ika dan strategi mengatasinya politik, ekonomi,
serta mampu dalam bingkai sosial, budaya,
menggunakan metoda BhinnekaTunggal Ika pertahanan, dan
sesuai kaidah keilmuan keamanan
1. Menghayati dan 1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang  Bersyukur pada Tuhan Faktor pendorong • Mengamati tayangan
SKL KI KD IPK
mengamalkan ajaran Maha Esa atas nilai-nilai Yang Maha Esa atas nilai- dan penghambat vidio/film/gambar
agama yang dianutnya persatuan dan kesatuan nilai persatuan dan persatuan dan dengan penuh rasa
bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dalam kesatuan bangsa syukur dan atau
Kesatuan Republik Indonesia Negara Kesatuan a. Makna persatuan membaca dari berbagai
Republik Indonesia dan kesatuan sumber tentang faktor
2. Menunjukkan perilaku 2.6 Bersikap proaktif dalam  Bersikap proaktif dalam bangsa pendorong dan
jujur, disiplin, tanggung menerapkan nilai-nilai menerapkan nilai-nilai b. Kehidupan penghambat persatuan
jawab, peduli (gotong persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan bernegara dalam dan kesatuan bangsa
royong, kerja sama, bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Konsep Negara • Mengidentifikasi dan
toleran, damai), santun, Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Kesatuan mengajukan
responsif dan pro-aktif Indonesia Republik pertanyaan tentang
sebagai bagian dari solusi Indonesia faktor pendorong dan
atas berbagai berdasarkan penghambat persatuan
permasalahan dalam Undang-undang dan kesatuan bangsa
berinteraksi secara efektif Dasar Negara • Mengumpulkan data
dengan lingkungan sosial Republik dari berbagai sumber
dan alam serta Indonesia Tahun secara bekerja,
menempatkan diri sebagai 1945 menganalisis dan
cerminan bangsa dalam c. Faktor menyimpulkanfaktor
pergaulan dunia pendorong dan pendorong dan
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Mengidentifikasikan faktor  Memahami makna penghambat penghambat persatuan
menganalisis pengetahuan pendorong dan penghambat persatuan dan kesatuan persatuan dan dan kesatuan bangsa
faktual, konseptual, persatuan dan kesatuan bangsa kesatuan Bangsa • Menyajikan hasil
prosedural dan bangsa dalam Negara  Memahami kehidupan Indonesia analisis tentangfaktor
metakognitif berdasarkan Kesatuan Republik Indonesia bernegara dalam Konsep d. Perilaku yang pendorong dan
rasa ingintahunya tentang Negara Kesatuan menunjukkan penghambat persatuan
ilmu pengetahuan, Republik Indonesia sikap menjaga dan kesatuan bangsa
teknologi, seni, budaya, berdasarkan Undang- keutuhan Negara
dan humaniora dengan undang Dasar Negara Kesatuan
wawasan kemanusiaan, Republik Indonesia Tahun Republik
kebangsaan, kenegaraan, 1945 Indonesia
dan peradaban terkait  Menjelaskan faktor
penyebab fenomena dan pendorong dan
kejadian, serta penghambat persatuan dan
menerapkan pengetahuan kesatuan Bangsa
prosedural pada bidang Indonesia
kajian yang spesifik  Mengidentifikasi perilaku
sesuai dengan bakat dan yang menunjukkan sikap
SKL KI KD IPK
minatnya untuk menjaga keutuhan Negara
memecahkan masalah Kesatuan Republik
Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyaji hasil identifikasi  Menyaji hasil identifikasi
menyaji dalam ranah tentang faktor pedorong dan tentang faktor pedorong
konkret dan ranah abstrak penghambat persatuan dan dan penghambat persatuan
terkait dengan kesatuan bangsa dalam dan kesatuan bangsa
pengembangan dari yang Negara Kesatuan Republik dalam Negara Kesatuan
dipelajarinya di sekolah Indonesia Republik Indonesia
secara mandiri, bertindak
serta mampu
menggunakan metoda
………………., 25 Juli 2016
Mengetahui :
Kepala Sekolah ………………. Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. ……………………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

2 - PPKN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 - PPKN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS XI (Sebelas)

MATERI KEGIATAN RENCANA

………………., 25 Juli 2016

Anda mungkin juga menyukai