Silabus adalah suatu perencanaan pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema

tertentu yang mencakup Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian Kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber
belajar.
Komponen silabus
1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Materi pokok/pembelajaran
4. Kegiatan pembelajaran
5. Indikator
6. Penilaian
7. Alokasi waktu dan
8. Sumber belajar, indokator dikembangkan berdasarkan KD
Keterkaitan antara telaah tes hasil belajar dengan silabus adalah di dalam silabus terdapat
unsur perencanaan yang tertuang pada kompetensi dasar dan indicator yang ingin dicapai oleh
peserta didik, pelaksanaan yaitu kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru dan
peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan serta evaluasi yakni bentuk penilaian
yang akan dilakukan baik untuk penilaian pengetahuan maupun bentuk penilaian keterampailan
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi
dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu)
kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau
lebih. Tujuan RPP adalah mempermudah, memperlancar, dan meningkatkan hasil proses belajar
mengajar; (2) dengan menyususn RPP secara profesional, sistematis dan berdaya guna, maka guru akan
mampu melihat, mengamati, menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka
kerja yang logis dan terencana.

Keterkaitan antara telaah tes hasil belajar dengan RPP yakni Antara perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran dengan hasil belajar siswa memiliki hubungan yang signifikan karena semakin baik
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran maka hasil belajar siswa juga akan semakin baik. Persiapan
guru dalam pembelajaran juga akan menentukan hasil belajar siswa karena guru merupakan tenaga
pendidik yang berhubungan langsung dengan siswa dan faktor paling penting dalam pencapaian prestasi
siswa. Oleh sebab itu, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dengan hasil belajar siswa memiliki
hubungan yang signifikan. Ada beberapa faktor pendukung dan penghambat perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran guru misalnya kesetiaan, prestasi kerja, tanggung jawab, ketaatan dan kerja
sama. Selain faktor tersebut ada juga faktor yang mempengaruhi yaitu tingkat pendidikan, pendapatan,
pengalaman mengajar yang dapat mendukung perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran guru. Tingkat
kecerdasan, bakat, keadaan jasmani, penyesuaian sosial dan emosional, keadaan keluarga serta prestasi
belajar juga dapat mempengaruhi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

KKM adalah tingkat pencapaian Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa permata
pelajaran. Siswa yang belum mencapai KKM dikatakan belum tuntas.
Tujuan Penetapan KKM
1. Menentukan target Kompetensi yang harus dicapai siswa.
2. Patokan/acuan/dasar dalam menentukan kompeten atau tidak kompetennya siswa.
Manfaat penetapan KKM
1. Sekolah/Guru/Siswa memiliki patokan yang jelas dalam menentukan ketuntasan.
2. Adanya keseragaman batas ketuntasan setiap mata pelajaran pada kelas paralel.
KKM harus ditetapkan sebelum awal tahun ajaran dimulai. Seberapapun besarnya jumlah peserta
didik yang melampui batas ketuntasan minimal, tidak mengubah keputusan pendidik dalam menyatakan
lulus dan tidak lulus pembelajaran.
Keterkaitan antara telaah tes hasil belajar dengan KKM yakni dengan adanya KKM dapat menjadi
pedoman bagi peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran. Setiap
Kompetensi Dasar dan indicator ditetapka KKM yang harus dilampaui dan dikuasai oleh peserta didik.
Peserta didik diharapkan dapat mempersiapkan diri dalam mengikuti penilaian agar mencapai nilai
melebihi KKM sehingga peserta didik dapat mencapai hasil belajar yang memuaskan.