Lampiran I. A.

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
PERMAINAN TRADISIONAL DAN TRADISI RAKYAT
MELAYU RIAU

Satuan Pendidikan : SMPN 21 Pekanbaru

Kelas / Semester : VII / Genap
Tema : Segiempat dan Segitiga
Alokasi Waktu : 17 x 40 Menit (7 x Tatap
Muka)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
3.14 Menganalisis berbagai bangun 3.14.1. Menyebutkan sifat-sifat persegi
datar segiempat (persegi, 3.14.2. Menyebutkan sifat-sifat persegi
persegi panjang, belah panjang
ketupat, jajargenjang, 3.14.3. Menyebutkan sifat-sifat belah
trapesium, dan layang-layang) ketupat
dan segitiga berdasarkan sisi,
sudut, dan hubungan antar sisi 3.14.4. Menyebutkan sifat-sifat
dan antar sudut jajargenjang
3.14.5. Menyebutkan sifat-sifat
trapesium
3.14.6. Menyebutkan sifat-sifat layang-
layang
3.14.7. Menyebutkan definisi bangun
datar segiempat
3.14.8. Membedakan jenis-jenis segitiga
dilihat dari ukuran sisinya
3.14.9. Membedakan jenis-jenis segitiga
dilihat dari ukuran sudutnya
3.14.10. Membedakan jenis-jenis segitiga
dilihat dari panjang sisi-sisinya
dan besar sudut-sudutnya

139
3.15 Menurunkan rumus untuk 3.15.1. Menemukan/menyebutkan rumus
menentukan keliling dan luas keliling persegi melalui
segiempat (persegi, persegi serangkaian aktivitas yang
panjang, belah ketupat, dilakukan dengan permainan
jajargenjang, trapesium, dan tradisional rimau
layang-layang) dan segitiga
3.15.2. Menemukan/menyebutkan rumus
luas persegi melalui serangkaian
aktivitas yang dilakukan dengan
permainan tradisional rimau
3.15.3. Menemukan/menyebutkan rumus
keliling persegi panjang melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional rimau
3.15.4. Menemukan/menyebutkan rumus
luas persegi panjang melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional rimau
3.15.5. Menemukan/menyebutkan rumus
keliling belah ketupat melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional layang-layang
3.15.6. Menemukan/menyebutkan rumus
luas belah ketupat melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional layang-layang
3.15.7. Menemukan/menyebutkan rumus
keliling layang-layang melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional layang-layang
3.15.8. Menemukan/menyebutkan rumus
luas layang-layang melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional layang-layang

140
3.15.9. Menemukan/menyebutkan rumus
keliling jajargenjang melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional ligu
3.15.10. Menemukan/menyebutkan
rumus luas jajargenjang melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional ligu
3.15.11. Menemukan/menyebutkan
rumus keliling trapesium melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional ligu
3.15.12. Menemukan/menyebutkan
rumus luas trapesium melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional ligu
3.15.13. Menemukan/menyebutkan
rumus keliling segitiga melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional sitnjak
3.15.14. Menemukan/menyebutkan
rumus luas segitiga melalui
serangkaian aktivitas yang
dilakukan dengan permainan
tradisional sitnjak
3.15.15. Menentukan keliling bangun
datar persegi berdasarkan
informasi yang ada
3.15.16. Menentukan luas bangun datar
persegi berdasarkan informasi
yang ada
3.15.17. Menentukan keliling bangun
datar persegi panjang
berdasarkan informasi yang ada
3.15.18. Menentukan luas bangun datar
persegi panjang berdasarkan
informasi yang ada

141
 3.15.19. Menentukan keliling bangun datar
belah ketupat berdasarkan
informasi yang ada
3.15.20. Menentukan luas bangun datar
belah ketupat berdasarkan
informasi yang ada
3.15.21. Menentukan keliling bangun datar
jajargenjang berdasarkan informasi
yang ada
3.15.22. Menentukan luas bangun datar
jajargenjang berdasarkan informasi
yang ada
3.15.23. Menentukan keliling bangun datar
trapesium berdasarkan informasi
yang ada
3.15.24. Menemukan luas bangun datar
trapesium berdasarkan informasi
yang ada
3.15.25. Menentukan keliling bangun datar
layang-layang berdasarkan
informasi yang ada
3.15.26. Menentukan luas bangun datar
layang-layang berdasarkan
informasi yang ada
3.15.27. Menentukan keliling segitiga
berdasarkan informasi yang ada
3.15.28. Menentukan luas segitiga
berdasarkan informasi yang ada
4.14. Menyelesaikan masalah 4.14.1. Menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan sifat-sifat persegi
bangun datar segiempat 4.14.2. Menyelesaikan masalah yang
(persegi, persegi panjang, berkaitan dengan sifat-sifat persegi
belah ketupat, panjang
jajargenjang, trapesium, 4.14.3. Menyelesaikan masalah yang
dan layang-layang) dan berkaitan dengan sifat-sifat belah
segitiga ketupat
4.14.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat
jajargenjang
4.14.5. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat
trapesium
4.14.6. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat layang-
layang

142

4.16. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang-
layang) dan segitiga.
4.14.7. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat segitiga
4.15.1. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi
4.15.2. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi
panjang
4.15.3. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas belah
ketupat
4.15.4. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas
jajargenjang
4.15.5. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas trapesium
4.15.6. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas layang-
layang
4.15.7. Menentukan solusi dari
permasalahan nyata yang berkaitan
dengan keliling dan luas segitiga
4.15.8. Menentukan keliling gabungan
dua bangun datar segiempat atau
lebih
4.15.9. Menentukan luas gabungan dua
bangun datar segiempat atau lebih
4.15.10. Menentukan keliling gabungan
antara bangun datar segiempat dan
segitiga
4.15.11. Menentukan luas gabungan antara
bangun datar segiempat dan
segitiga
4.15.12. Menaksir luas bangun datar tidak
beraturan
143
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat persegi
2. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat persegi panjang
3. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat belah ketupat
4. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat jajargenjang
5. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat trapesium
6. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat layang-layang
7. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional statak yang
ada dalam LKS, siswa dapat menyebutkan definisi bangun datar segiempat
8. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat persegi
9. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat persegi panjang
10. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat belah ketupat
11. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat jajargenjang
12. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat trapesium
13. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat layang-layang

144
 PERTEMUAN 2 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional guli yang
ada dalam LKS, siswa dapat membedakan jenis-jenis segitiga dilihat dari
ukuran sisinya
2. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional guli yang
ada dalam LKS, siswa dapat membedakan jenis-jenis segitiga dilihat dari
ukuran sudutnya
3. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional guli yang
ada dalam LKS, siswa dapat membedakan jenis-jenis segitiga dilihat dari
panjang sisi-sisinya dan besar sudut-sudutnya
4. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat segitiga

PERTEMUAN 3 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional rimau yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus keliling
persegi melalui serangkaian aktivitas yang dilakukan dengan permainan
tradisional rimau
2. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional rimau yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus luas persegi
3. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional rimau yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus keliling
persegi panjang
4. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional rimau yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus luas persegi
panjang
5. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling bangun datar persegi berdasarkan informasi yang ada
6. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas bangun datar persegi berdasarkan informasi yang ada
7. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling bangun datar persegi panjang berdasarkan informasi yang ada

145
8. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas bangun datar persegi panjang berdasarkan informasi yang ada
9. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
10. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat
menentukan solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan keliling
dan luas persegi panjang

PERTEMUAN 4 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional layang-
layang yang ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus
keliling belah ketupat
2. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional layang-
layang yang ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus
luas belah ketupat
3. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional layang-
layang yang ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus
keliling layang-layang
4. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional layang-
layang yang ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus
layang-layang
5. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling bangun datar belah ketupat berdasarkan informasi yang ada
6. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas bangun datar belah ketupat berdasarkan informasi yang ada
7. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling bangun datar layang-layang berdasarkan informasi yang ada
8. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas bangun datar layang-layang berdasarkan informasi yang ada

146
9. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan keliling dan
luas belah ketupat
10. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan keliling
dan luas layang-layang
11. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan keliling gabungan dua bangun datar segiempat atau lebih
12. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan luas gabungan dua bangun datar segiempat atau lebih

PERTEMUAN 5 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional ligu yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus keliling
jajargenjang
2. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional ligu yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus luas
jajargenjang
3. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional ligu yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus keliling
trapesium
4. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional ligu yang
ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus luas
trapesium
5. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling bangun datar jajargenjang berdasarkan informasi yang ada
6. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas bangun datar jajargenjang berdasarkan informasi yang ada
7. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling bangun datar trapesium berdasarkan informasi yang ada

147
8. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas bangun datar trapesium berdasarkan informasi yang ada
9. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan keliling dan
luas jajargenjang
10. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan keliling
dan luas trapesium

PERTEMUAN 6 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional sitinjak
yang ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus
keliling segitiga
2. Dengan melakukan serangkaian aktifitas permainan tradisional sitinjak
yang ada dalam LKS, siswa dapat menemukan/menyebutkan rumus luas
segitiga
3. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
keliling segitiga berdasarkan informasi yang ada
4. Melalui serangkaian kegiatan disukusi pada LKS, siswa dapat menentukan
luas segitiga berdasarkan informasi yang ada
5. Dengan serangkaian aktifitas yang telah dilakukan di dalam LKS, siswa
dapat menentukan solusi permasalahan nyata yang berkaitan dengan
keliling dan luas segitiga
6. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan keliling gabungan antara bangun datar segiempat dan segitiga
7. Melalui latihan soal uji pemahaman yang ada dalam LKS, siswa dapat
menentukan luas gabungan antara bangun datar segiempat dan segitiga

PERTEMUAN 7 :
1. Dengan melakukan serangkaian aktifitas tradisi rakyat melayu Riau tepuk
tepung tawar yang ada dalam LKS, siswa dapat menaksir luas bangun
datar tidak beraturan

148
C. MATERI AJAR/PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama : Sifat-sifat dan definisi
bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang,
belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-
layang).
2. Pertemuan Kedua : Jenis-jenis segitiga dilihat
dari ukuran sisi, sudut, dan hubungan antara sisi dan
sudutnya.
3. Pertemuan Ketiga : Keliling dan luas persegi &
persegi panjang.
4. Pertemuan Keempat : Keliling dan luas belah
ketupat & layang-layang.
5. Pertemuan Kelima : Keliling dan luas
jajargenjang & trapesium.
6. Pertemuan Keenam : Keliling dan luas segitiga.
7. Pertemuan Ketujuh : Luas bangun datar tidak beraturan

D. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelejaran Berbasis Permainan Tradisional dan Tradisi Rakyat
Melayu Riau

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media :

 Lembar Kegiatan Siswa  Lembar Uji Pemahaman

(LKS)

Alat dan Bahan :

 Beberapa macam statak  Daun Perenjis
 Guli  Kartu Perintah
 Papan Rimau & rimaunya  Penggaris & Gunting
 Layang-layang  Meteran Kain
 Tempurung & Bilah  Busur Derajat
 Sitinjak

149
F. SUMBER BELAJAR
1. Kemendikbud. (2016) Matematika: Buku Guru SMP/MTS Kelas VII.
Semester 2. Jakarta: Kemendikbud
2. Kemendikbud. (2016) Matematika: Buku Siswa SMP/MTS Kelas VII.
Semester 2. Jakarta: Kemendikbud
3. Buku pembelajaran lain yang relevan
4. Lingkungan sekitar

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit )

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahuluan 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam 10
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang menit
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang siswa
seorang siswa untuk
memimpin berdoa
2. Guru memeriksa 2. Siswa merespon dengan
kehadiran siswa mengatakan ”Hadir” atau
mengacungkan tangan
ketika guru melakukan
absensi
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mengamati dan
pembelajaran yang akan memahami tujuan
dicapai yaitu mengenai pembelajaran yang akan
sifat-sifat segiempat dan dicapai
definisinya

150
4. Guru memberikan 4. Siswa mengamati dan
motivasi kepada siswa menanya terkait motivasi
dengan memperlihatkan yang diberikan
beberapa permainan
tradisional dan tradisi
rakyat melayu Riau yang
bisa digunakan dalam
mempelajari materi
segiempat.
Misalnya :
1. Salah satu permainan
tradisional Riau yang bisa
digunakan dalam
mengenal bangun datar
segiempat adalah
permainan statak
2. Permainan tradisional
statak juga bisa digunakan
untuk menemukan sifat-
sifat bangun datar
segiempat, yang akan
dilakukan dalam
pertemuan 1 ini
5. Guru memberikan 5. Siswa menanggapi
apersepsi kepada siswa dengan menjawab
dengan tanya jawab, pertanyaan guru terkait
mengecek penguasaan materi garis dan sudut
kompetensi yang sudah yang pernah mereka
dipelajari siswa pelajari
sebelumnya, yaitu tentang
garis dan sudut yang
berhubungan dengan
konsep bangun segiempat
yang akan dipelajari
Contoh pertanyaan :
(1) Secara lisan, dapatkah
(2) kalian mengutarakan
definisi garis dan sudut?
(3) Secara lisan, dapatkah
kalian menyebutkan jenis-
jenis sudut?
6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa berkumpul
pada masing-masing
kelompoknya

151
 Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 1 7. Siswa menerima LKS 1
kepada tiap kelompok
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas
pada LKS 1 yang ada dalam LKS 1
secara berkelompok
9. Guru menunjuk 2 orang 9. Siswa tersebut bermain
siswa untuk memainkan statak di depan teman
permainan tradisional kelasnya dan siswa lain
statak di depan teman dalam kelompoknya
sekelasnya & siswa lain mengamati bangun datar
dalam kelompoknya yang membentuk statak
mengamati dan tersebut dan mengajukan
mengerjakan lembar pertanyaan berdasarkan
pengamatan dan guru pengamatan serta
mendorong siswa untuk menuliskan jawaban
mengajukan pertanyaan pada lembar pengamatan
berdasarkan hasil yang ada dalam Lembar
pengamatan. Kegiatan Siswa 1.
Apabila proses bertanya Misalnya : 90
siswa kurang lancar, guru (1) Bangun datar segiempat menit
melontarkan pertanyaan apa saja yang
penuntun/pancingan membentuk statak
secara bertahap. tersebut?
Contoh pertanyaan (2) Bisakah saya
penuntun/pancingan: menggambar tiap-tiap
(1) Bangun datar segiempat bangun datar segiempat
apa saja yang membentuk yang membentuk statak
statak tersebut? tersebut dengan
(2) Bisakah kalian ketentuan panjang sisi
menggambar tiap-tiap dan besar sudut yang
bangun datar segiempat sudah ditentukan?
yang membentuk statak (3) Apakah panjang sisi dan
tersebut? diagonal pada bangun
(3) Apakah panjang sisi dan datar persegi sama
diagonal pada bangun dengan panjang sisi dan
datar persegi sama dengan diagonal pada bangun
panjang sisi dan diagonal datar belah ketupat?
pada bangun datar belah
ketupat?

152
10. Guru meminta siswa 10. Siswa mengerjakan
untuk mengerjakan lembar lembar diskusi yang ada
diskusi yang ada dalam dalam LKS 1
LKS 1 yaitu menceklis
sifat-sifat bangun
segiempat dan
menyebutkan definisi
bangun datar segiempat
tersebut.

153
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis
memberi bantuan kepada setiap hasil jawaban dari
kelompok yang kerja kelompoknya
mengalami kesulitan, dalam menyebutkan
dengan melontarkan sifat-sifat dan definisi
beberapa pertanyaan : segiempat dari
(1) Sudahkan kalian serangkaian aktifitas
mengerjakan semua permainan tradisional
dengan benar? statak yang telah
(2) Apakah ada kesulitan dilakukan
yang kalian temui? Jika
(3) iya pada bagian mana
kesulitan tersebut?
(4) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh

Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)

13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok
kesempatan kepada siswa lain memberikan
dari kelompok lain untuk tanggapan kepada
menanggapi kelompok kelompok yang
yang mempresentasikan mempresentasikan hasil
diskusinya diskusinya
15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
diskusinya di depan maupun tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan

154
 16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 1 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 1
Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn
pembelajarannya pada hari ini bersama-sama
hari ini yaitu menyebutkan yaitu mengulas kembali
sifat-sifat dan definisi apa yang telah dipelajari
bangun datar segiempat,
dengan memancing siswa
melalui beberapa
pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah
kalian pahami dari materi
pembelajaran matematika
hari ini?
(3)Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini? Apa
alasannya.
15 Menit
18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa
19. Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan
materi yang akan dan mencatat
dipelajari pada pertemuan pemberitahuan materi
selanjutnya, untuk pembelajaran yang
dipelajari dirumah yaitu diajarkan dipertemuan
tentang membedakan selanjutnya
jenis-jenis segitiga
berdasarkan sifat-sifatnya
ditinjau dari sisi, sudut,
dan hubungan antara sisi
dan sudut-sudutnya
20. Guru meminta salah 20. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

155
 Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahulua 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam 15
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang menit
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang seorang siswa
siswa untuk memimpin
berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran 2. Siswa merespon dengan
siswa mengatakan ”Hadir”
atau mengacungkan
tangan ketika guru
melakukan absensi
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mengamati dan
pembelajaran yang akan memahami tujuan
dicapai yaitu membedakan pembelajaran yang akan
sifat-sifat segitiga dilihat dicapai
dari ukuran sisi, sudut, dan
hubungan antar sisi dan
sudutnya, dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sifat-sifat segitiga

156
4. Guru memberikan motivasi 4. Siswa mengamati dan
kepada siswa dengan menanya terkait motivasi
memperlihatkan beberapa yang diberikan
permainan tradisional dan
tradisi rakyat melayu Riau
yang bisa digunakan dalam
mempelajari materi
segitiga.
Misalnya :
1. Salah satu permainan
tradisional Riau yang bisa
digunakan dalam
mempelajari segitiga adalah
permainan guli
2. Permainan tradisional guli
juga bisa digunakan untuk
membedakan sifat-sifat
segitiga dilihat dari ukuran
sisi, sudut, dan hubungan
antara sisi dan sudutnya,
yang akan dilakukan dalam
pertemuan 2 ini
5. Guru memberikan apersepsi 5. Siswa menanggapi
kepada siswa dengan tanya dengan menjawab
jawab, mengecek pertanyaan guru terkait
penguasaan kompetensi materi garis dan sudut
yang sudah dipelajari siswa yang pernah mereka
sebelumnya, yaitu tentang pelajari
garis dan sudut yang
berhubungan dengan
konsep bangun segitiga
yang akan dipelajari
Contoh pertanyaan :
(1) Secara lisan, berapa jumlah
sudut dalam suatu segitiga?
(2) Secara lisan, jenis-jenis
segitiga yang kalian ketahui
apa saja?
(3) Secara lisan, apakah ukuran
sisi-sisi dan sudut-sudut
dalam suatu segitiga sama?

157
 6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa berkumpul
pada masing-masing
kelompoknya
Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 2 7. Siswa menerima LKS 2
kepada tiap kelompok
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas yang
pada LKS 2 ada dalam LKS 2 secara
berkelompok
9. Guru menunjuk 2 orang 9. Siswa yang telah ditunjuk
siswa untuk memainkan anggotanya tersebut
permainan tradisional guli bermain guli dan siswa
di depan teman sekelasnya yang lain mengarahkan
& siswa lain dalam sesuai yang tertera pada
kelompoknya mengamati LKS dalam membedakan
dan mengerjakan lembar jenis-jenis segitiga
pengamatan dan guru berdasarkan sifat-sifatnya
mendorong siswa untuk ditinjau dari sisi, sudut, &
mengajukan pertanyaan hubungan antara sisi dan
berdasarkan hasil sudut-sudutnya
pengamatan. 90
Apabila proses bertanya menit
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan
secara bertahap.
Contoh pertanyaan
penuntun/pancingan:
(1) Segitiga apa yang
terbentuk dari permainan
guli yang telah kalian
lakukan?
(2) Bisakah kalian
menggambar segitiga
yang terbentuk dari
permainan guli yang
teman kalian lakukan
berdasarkan ukuran sisi
dan sudutnya?

158
10. Guru meminta siswa 10. Siswa mengerjakan
untuk mengerjakan lembar lembar diskusi yang ada
diskusi yang ada dalam dalam LKS 2
LKS 2 yaitu menjawab
setiap pertanyaan yang
ada pada lembar diskusi
dalam membedakan sifat-
sifat segitiga dilihat dari
ukuran sisi, sudut, dan
hubungan antar sisi dan
sudutnya
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis setiap
memberi bantuan kepada hasil jawaban dari kerja
kelompok yang kelompoknya dalam
mengalami kesulitan, membedakan jenis-jenis
dengan melontarkan segitiga berdasarkan sifat-
beberapa pertanyaan : sifatnya ditinjau dari sisi,
(1) Sudahkan kalian sudut, & hubungan antara
mengerjakan semua sisi dan sudut-sudutnya
dengan benar? dari serangkaian aktifitas
(2) Apakah ada kesulitan permainan tradisional guli
yang kalian temui? Jika yang telah dilakukan
iya pada bagian mana
kesulitan tersebut?
(3) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh
Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)
13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok lain
kesempatan kepada siswa memberikan tanggapan
dari kelompok lain untuk kepada kelompok yang
menanggapi kelompok mempresentasikan hasil
yang mempresentasikan diskusinya
diskusinya

159
 15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil diskusi
mempresentasikan hasil kelompoknya maupun
diskusinya di depan tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan
16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 2 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 2
Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn hari
pembelajarannya pada ini bersama-sama yaitu
hari ini yaitu membedakan mengulas kembali apa
sifat-sifat segitiga dilihat yang telah dipelajari
dari ukuran sisi, sudut,
dan hubungan antar sisi
dan sudutnya serta
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
sifat-sifatnya, dengan
15
memancing siswa melalui
Menit
beberapa pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah
kalian pahami dari materi
pembelajaran matematika
hari ini?
(3) Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini? Apa
alasannya.
18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa

160
 19.Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan dan
materi yang akan mencatat pemberitahuan
dipelajari pada pertemuan materi pembelajaran yang
selanjutnya, untuk diajarkan dipertemuan
dipelajari dirumah yaitu selanjutnya
20. Guru meminta salah 20. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahuluan 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang siswa
seorang siswa untuk
memimpin berdoa
2. Guru memeriksa 2. Siswa merespon dengan
kehadiran siswa mengatakan ”Hadir” atau
mengacungkan tangan
ketika guru melakukan 10
absensi Menit
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mengamati dan
pembelajaran yang akan memahami tujuan
dicapai yaitu pembelajaran yang akan
menemukan/menyebutkan dicapai
rumus keliling dan luas
persegi dan persegi
panjang serta menentukan
keliling dan luas persegi
dan persegi panjang

161
4. Guru memberikan 4. Siswa mengamati dan
motivasi kepada siswa menanya terkait motivasi
dengan memperlihatkan yang diberikan
beberapa permainan
tradisional dan tradisi
rakyat melayu Riau yang
bisa digunakan dalam
mempelajari keliling dan
luas persegi dan persegi
panjang.
(1) Salah satu permainan
tradisional Riau yang bisa
digunakan dalam
mempelajari persegi dan
persegi panjang adalah
permainan tradisional
rimau
(2) Permainan tradisional
rimau juga bisa digunakan
untuk menemukan keliling
dan luas persegi dan
persegi panjang serta
menentukan keliling dan
luas persegi dan persegi
panjang yang akan
dilakukan dalam
pertemuan 3 ini
5. Guru memberikan 5. Siswa menanggapi dengan
apersepsi kepada siswa menjawab pertanyaan
dengan tanya jawab, guru terkait sifat-sifat
mengecek penguasaan persegi dan persegi
kompetensi yang sudah panjang yang pernah
dipelajari siswa mereka pelajari
sebelumnya yaitu sifat-
sifat persegi dan persegi
panjang

162
 Contoh pertanyaan :
Secara lisan, bangun
datar segiempat yang
mempunyai sifat semua
sisi sama panjang adalah?
(1) Secara lisan, bangun
datar segiempat yang
mempunyai sifat sisi
yang berhadapan sejajar
dan sama panjang?
6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa berkumpul
pada masing-masing
kelompoknya
Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 3 7. Siswa menerima LKS 3
kepada siswa atau
kelompok siswa
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas yang
pada LKS 3 ada dalam LKS 3 secara
berkelompok
9. Guru meminta tiap 9. Siswa sebagai pelaku
kelompok menentukan memainakan permainan
pelaku (2 siswa), rimau berdasarkan perintah
pengamat (2 siswa) dan pengarah dan pengamat
pengarah (1 siswa) untuk mengerjakan lembar
melakukan serangkaian pengamatan 1 & 2
aktivitas permainan 55
tradisional rimau sesuai menit
perintah yang ada dalam
LKS 3 dan guru
mendorong siswa untuk
mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil
pengamatan.
Apabila proses bertanya
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan
secara bertahap.
Contoh pertanyaan
penuntun/pancingan:

163
(1) Yang mana sisi terpanjang
dari rimau yang telah
disusun?
(2) Yang mana sisi terpendek
dari rimau yang telah
disusun?
(3) Berapa banyak kotak yang
terbentuk dari rimau yang
telah disusun sehingga
membentuk persegi &
peresegi panjang ini?
10. Guru meminta siswa 10. Siswa menganalisis setiap
untuk mengerjakan lembar hasil jawaban dari kerja
diskusi yang ada dalam kelompoknya dalam
LKS 3 yaitu menjawab menemukan rumus keliling
tabel 1 dan tabel 2 yang dan luas persegi & persegi
ada pada lembar diskusi panjang dan menentukan
dalam menemukan rumus keliling dan luas persegi
keliling dan luas persegi dan persegi panjang
dan persegi panjang serta tersebut
menentukan keliling dan
luas persegi dan persegi
panjang
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis setiap
memberi bantuan kepada hasil jawaban dari kerja
kelompok yang kelompoknya dalam
mengalami kesulitan, menemukan/menyebutkan
dengan melontarkan rumus keliling dan luas
beberapa pertanyaan : persegi dan persegi
(1) Sudahkan kalian panjang dan menentukan
mengerjakan semua keliling dan luas persegi
dengan benar? dan persegi panjang dari
(2) Apakah ada kesulitan kegiatan telah dilakukan
yang kalian temui? Jika
iya pada bagian mana
kesulitan tersebut?
(3) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh

164
 Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)
13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok lain
kesempatan kepada siswa memberikan tanggapan
dari kelompok lain untuk kepada kelompok yang
menanggapi kelompok mempresentasikan hasil
yang mempresentasikan diskusinya
diskusinya
15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
diskusinya di depan maupun tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan
16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 3 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 3
Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan 15
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn hari Menit
pembelajarannya pada ini bersama-sama yaitu
hari ini yaitu mengulas kembali apa
menemukan/menyebutkan yang telah dipelajari
rumus keliling & luas
persegi dan persegi
panjang serta menentukan
keliling dan luas persegi
dan persegi panjang,
dengan memancing siswa
melalui beberapa
pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah
kalian pahami dari materi

165
 pembelajaran matematika
hari ini?
(3) Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini? Apa
alasannya
18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa
19. Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan dan
materi yang akan mencatat pemberitahuan
dipelajari pada pertemuan materi pembelajaran yang
selanjutnya, untuk diajarkan dipertemuan
dipelajari dirumah yaitu selanjutnya
menemukan/menyebutkan
rumus luas & keliling
belah ketupat dan layang-
layang
20. Guru meminta salah 20. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahuluan 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang siswa
seorang siswa untuk
memimpin berdoa 15
Menit
2. Guru memeriksa 2. Siswa merespon dengan
kehadiran siswa mengatakan ”Hadir” atau
mengacungkan tangan
ketika guru melakukan
absensi

166
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mengamati dan
pembelajaran yang akan memahami tujuan
dicapai yaitu pembelajaran yang akan
menemukan/menyebutkan dicapai
rumus keliling dan luas
belah ketupat dan layang-
layang serta menentukan
keliling dan luas belah
ketupay dan layang-
layang
4. Guru memberikan 4. Siswa mengamati dan
motivasi kepada siswa menanya terkait motivasi
dengan memperlihatkan yang diberikan
beberapa permainan
tradisional dan tradisi
rakyat melayu Riau yang
bisa digunakan dalam
mempelajari keliling dan
luas belah ketupat dan
layang-layang.
(1) Salah satu permainan
tradisional Riau yang bisa
digunakan dalam
mempelajari belah ketupat
dan layang-layang adalah
permainan tradisional
layang-layang
(2) Permainan tradisional
layang-layang juga bisa
digunakan untuk
menemukan keliling dan
luas belah ketupat dan
layang-layang serta
menentukan keliling dan
luas belah ketupat dan
layang-layang yang akan
dilakukan dalam
pertemuan 4 ini
5. Guru memberikan 5. Siswa menanggapi dengan
apersepsi kepada siswa menjawab pertanyaan
dengan tanya jawab, guru terkait sifat-sifat
mengecek penguasaan belah ketupat dan layang-
kompetensi yang sudah layang yang pernah
dipelajari siswa mereka pelajari
sebelumnya yaitu sifat-

167
 sifat belah ketupat dan
layang-layang
Contoh pertanyaan :
(1) Secara lisan, bangun datar
segiempat yang
mempunyai sifat kedua
diagonalnya tidak sama
panjang dan saling
berpotongan di tengah-
tengah adalah?
6. Secara lisan, bangun datar
segiempat yang
mempunyai sifat kedua
diagonal saling tegak lurus
adalah?
6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa
berkumpul pada masing-
masing kelompoknya
Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 3 7. Siswa menerima LKS 3
kepada siswa atau
kelompok siswa
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas yang
pada LKS 4 ada dalam LKS 4 secara
9. Guru meminta tiap 9. Siswa melakukan aktifitas
kelompok menentukan dan mengerjakan lembar
pelaku (2 siswa), dan pengamatan 1 & 2
pengamat (2 siswa) untuk
melakukan serangkaian 90
aktivitas permainan Menit
tradisional layang-layang
sesuai perintah yang ada
dalam LKS 4 dan guru
mendorong siswa untuk
mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil
pengamatan.
Apabila proses bertanya
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan

168
 secara bertahap
Contoh pertanyaan
penuntun/pancingan:
(1) Yang dinamakan diagonal
pada layang-layang ini
yang mana?
(2) Berapa ukuran kertas
minyak yang diperlukan
dalam membuat layang-
layang ini?
Berapa panjang bilah yang
diperlukan sehingga
terbentuk layang-layang
ini?
11. Guru meminta siswa 10. Siswa menganalisis setiap
untuk mengerjakan lembar hasil jawaban dari kerja
diskusi yang ada dalam kelompoknya dalam
LKS 3 dan melakukan menemukan rumus keliling
kegiatan dalam dan luas belah ketupat dan
menemukan rumus layang-layang dan
keliling dan luas belah menentukan keliling dan
ketupat dan layang-layang luas belah ketupat dan
serta menentukan keliling layang-layang tersebut
dan belah ketupat dan
layang-layang
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis setiap
memberi bantuan kepada hasil jawaban dari kerja
kelompok yang kelompoknya dalam
mengalami kesulitan, menemukan/menyebutkan
dengan melontarkan rumus keliling dan luas
beberapa pertanyaan : belah ketupat dan layang-
(1) Sudahkan kalian layang dan menentukan
mengerjakan semua keliling dan luas belah
dengan benar? ketupat dan layang-layang
(2) Apakah ada kesulitan dari kegiatan yang telah
yang kalian temui? Jika dilakukan dilakukan
iya pada bagian mana
kesulitan tersebut?
(3) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh

169
 Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)
13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok lain
kesempatan kepada siswa memberikan tanggapan
dari kelompok lain untuk kepada kelompok yang
menanggapi kelompok mempresentasikan hasil
yang mempresentasikan diskusinya
diskusinya
15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil diskusi
mempresentasikan hasil kelompoknya maupun
diskusinya di depan tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan
16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 4 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 4
Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn hari
pembelajarannya pada ini bersama-sama yaitu
hari ini yaitu mengulas kembali apa
menemukan/menyebutkan yang telah dipelajari
rumus keliling & luas
belah ketupat dan layang-
layang serta menentukan
keliling dan luas belah
ketupat dan layang-
layang, dengan
memancing siswa melalui
beberapa pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah
kalian pahami dari materi
pembelajaran matematika
hari ini?

170
 (3) Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini? Apa
alasannya.
18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa
19. Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan dan
materi yang akan mencatat pemberitahuan
dipelajari pada pertemuan materi pembelajaran yang
selanjutnya, untuk diajarkan dipertemuan
dipelajari dirumah yaitu selanjutnya
menemukan/menyebutkan
rumus luas & keliling
jajargenjang dan
trapesium
20. Guru meminta salah 20. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahuluan 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang siswa
seorang siswa untuk
memimpin berdoa 10
Menit
2. Guru memeriksa 2. Siswa merespon dengan
kehadiran siswa mengatakan ”Hadir” atau
mengacungkan tangan
ketika guru melakukan
absensi

171
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mengamati dan
pembelajaran yang akan memahami tujuan
dicapai yaitu pembelajaran yang akan
menemukan/menyebutkan dicapai
rumus keliling dan luas
jajargenjang dan
trapesium serta
menentukan keliling dan
luas jajargenjang dan
trapesium
4. Guru memberikan 4. Siswa mengamati dan
motivasi kepada siswa menanya terkait motivasi
dengan memperlihatkan yang diberikan
beberapa permainan
tradisional dan tradisi
rakyat melayu Riau yang
bisa digunakan dalam
mempelajari keliling dan
luas jajargenjang dan
trapesium.
(1) Salah satu permainan
tradisional Riau yang bisa
digunakan dalam
mempelajari jajargenjang
dan trapesium adalah
permainan tradisional ligu
(2) Permainan tradisional
layang-layang juga bisa
digunakan untuk
menemukan keliling dan
luas jajargenjang dan
trapesium serta
menentukan keliling dan
luas jajargenjang dan
trapesium yang akan
dilakukan dalam
pertemuan 5 ini

172
 5. Guru memberikan 5. Siswa menanggapi dengan
apersepsi kepada siswa menjawab pertanyaan
dengan tanya jawab, guru terkait sifat-sifat
mengecek penguasaan jajargenjang dan
kompetensi yang sudah trapesium yang pernah
dipelajari siswa mereka pelajari
sebelumnya yaitu sifat-
sifat jajargenjang dan
trapesium
Contoh pertanyaan :
(1) Secara lisan, bangun datar
segiempat yang
mempunyai masing-
masing diagonal membagi
daerah dua bagian yang
sama adalah?
(2) Secara lisan, bangun datar
segiempat yang
mempunyai satu pasang
sisi sejajar tetapi
panjangnya tidak sama
adalah?
6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa berkumpul
pada masing-masing
kelompoknya
Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 5 7. Siswa menerima LKS 5
kepada siswa atau
kelompok siswa
55
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan Menit
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas yang
pada LKS ada dalam LKS 5 secara
berkelompok

173
9. Guru meminta tiap 9. Siswa sebagai pelaku
kelompok menentukan memainakan permainan
pemukul ligu (1 siswa), rimau berdasarkan
pengarah (1 siswa) dan perintah pengarah dan
pengamat (2 siswa) untuk pengamat mengerjakan
melakukan serangkaian lembar pengamatan 1 & 2
aktivitas permainan
tradisional ligu sesuai
perintah yang ada dalam
LKS 5 dan guru
mendorong siswa untuk
mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil
pengamatan.
Apabila proses bertanya
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan
secara bertahap
Contoh pertanyaan
panuntun/pancingan:
(1) Yang dinamakan diagonal
yang membagi daerah dua
bagian yang sama itu yang
mana?
(2) Pada gamabar trapesium
yang telah dibuat, mana
yang dikatakan sisi sejajar
yang sejajar tapi tidak
sama panjang?
10. Guru meminta siswa 10. Siswa menganalisis setiap
untuk mengerjakan lembar hasil jawaban dari kerja
diskusi yang ada dalam kelompoknya dalam
LKS 5 dan melakukan menemukan rumus keliling
kegiatan dalam dan luas jajargenjang dan
menemukan rumus trapesium dan menentukan
keliling dan luas keliling dan luas
jajargenjang dan jajargenjang dan trapesium
trapesium serta tersebut
menentukan keliling dan
jajargenjang dan
trapesium

174
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis setiap
memberi bantuan kepada hasil jawaban dari kerja
kelompok yang kelompoknya dalam
mengalami kesulitan, menemukan/menyebutkan
dengan melontarkan rumus keliling dan luas
beberapa pertanyaan : jajargenjang dan
(1) Sudahkan kalian trapesium dan
mengerjakan semua menentukan keliling dan
dengan benar? luas jajargenjang dan
(2) Apakah ada kesulitan trapesium dari kegiatan
yang kalian temui? Jika yang telah dilakukan
iya pada bagian mana dilakukan
kesulitan tersebut?
(3) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh
Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)
13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok lain
kesempatan kepada siswa memberikan tanggapan
dari kelompok lain untuk kepada kelompok yang
menanggapi kelompok mempresentasikan hasil
yang mempresentasikan diskusinya
diskusinya
15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil diskusi
mempresentasikan hasil kelompoknya maupun
diskusinya di depan tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan
16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 5 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 5

175
 Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn hari
pembelajarannya pada ini bersama-sama yaitu
hari ini yaitu mengulas kembali apa
menemukan/menyebutkan yang telah dipelajari
rumus keliling & luas
jajargenjang dan
trapesium serta
menentukan keliling dan
luas jajargenjang dan
trapesium, dengan
memancing siswa melalui
beberapa pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah
kalian pahami dari materi
pembelajaran matematika
hari ini?
(3) Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini?
18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa
19. Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan dan
materi yang akan mencatat pemberitahuan
dipelajari pada pertemuan materi pembelajaran yang
selanjutnya, untuk diajarkan dipertemuan
dipelajari dirumah yaitu selanjutnya
menemukan/menyebutkan
rumus luas & keliling
segitiga dan menentukan
keliling dan luas segitiga
20. Guru meminta salah 20. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

Pertemuan Keenam (3 x 40 menit)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

176
 Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahulua 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang siswa Menjawab
seorang siswa untuk salam guru dan berdoa
memimpin berdoa yang dipimpin oleh ketua
kelas
2. Guru memeriksa 2. Siswa merespon dengan
kehadiran siswa mengatakan ”Hadir” atau
mengacungkan tangan
ketika guru melakukan
absensi
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mengamati dan
pembelajaran yang akan memahami tujuan
dicapai yaitu pembelajaran yang akan
menemukan/menyebutkan dicapai
rumus keliling dan luas
segitiga serta menentukan
keliling dan luas segitiga
4. Guru memberikan 4. Siswa mengamati dan
motivasi kepada siswa menanya terkait motivasi 15
dengan memperlihatkan yang diberikan Menit
beberapa permainan
tradisional dan tradisi
rakyat melayu Riau yang
bisa digunakan dalam
mempelajari keliling dan
segitiga.
(1) Salah satu permainan
tradisional Riau yang bisa
digunakan dalam
mempelajari segitiga
adalah permainan
tradisional sitnjak
(2) Permainan tradisional
sitinjak juga bisa
digunakan untuk
menemukan keliling dan
luas segitiga serta
menentukan keliling dan
luas segitiga yang akan
dilakukan dalam
pertemuan 6 ini

177
5. Guru memberikan 4. Siswa menanggapi dengan
apersepsi kepada siswa menjawab pertanyaan
dengan tanya jawab, guru terkait sifat-sifat
mengecek penguasaan segitiga yang pernah
kompetensi yang sudah mereka pelajari
dipelajari siswa
sebelumnya yaitu sifat-
sifat segitiga
Contoh pertanyaan :
(1) Secara lisan, segitiga yang
mempunyai sifat dua sisi
yang sama panjang
adalah?
(2) Secara lisan, segitiga yang
mempunyai sifat besar
salah satu sudutnya 900
adalah?
6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa
berkumpul pada masing-
masing kelompoknya

178
 Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 6 7. Siswa menerima LKS 6
kepada siswa atau
kelompok siswa
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas yang
pada LKS 6 ada dalam LKS 6 secara
berkelompok
9. Guru meminta tiap 9. Siswa sebagai pelaku
kelompok menentukan memainakan permainan
siapa yang menjadi rimau berdasarkan
peserta pada permainan perintah pengarah dan
sitinjak (1 siswa), dan pengamat mengerjakan
anggota lain menjadi lembar pengamatan 1
pengamat yang menunggu
digaris finish untuk
melakukan serangkaian
aktivitas permainan
sitinjak sesuai perintah 90
yang ada dalam LKS 6 Menit
dan guru mendorong
siswa untuk mengajukan
pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan.
Apabila proses bertanya
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan
secara bertahap.
Contoh pertanyaan
penuntun/pancingan:
(1) Dari gambar segitiga yang
dibuat, mana yang
merupakan tinggi dan alas
pada segitiga?
(2) Berapa ukuran panjang
segitiga yang terbentuk
pada permainan sitinjak?

179
10. Guru meminta siswa 10. Siswa menganalisis setiap
untuk mengerjakan lembar hasil jawaban dari kerja
diskusi yang ada dalam kelompoknya dalam
LKS 6 dan melalukan menemukan rumus keliling
kegiatan yang ada pada dan luas segitiga dan
lembar diskusi untuk menentukan keliling dan
menemukan rumus luas segitiga tersebut
keliling dan luas segitiga
serta menentukan keliling
dan segitiga
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis setiap
memberi bantuan kepada hasil jawaban dari kerja
kelompok yang kelompoknya dalam
mengalami kesulitan, menemukan/menyebutkan
dengan melontarkan rumus keliling dan luas
beberapa pertanyaan : segitiga dan menentukan
(1) Sudahkan kalian keliling dan luas segitiga
mengerjakan semua dari serangkaian aktfitas
dengan benar? yang telah dilakukan
(2) Apakah ada kesulitan
yang kalian temui? Jika
iya pada bagian mana
kesulitan tersebut?
(3) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh
Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)
13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok lain
kesempatan kepada siswa memberikan tanggapan
dari kelompok lain untuk kepada kelompok yang
menanggapi kelompok mempresentasikan hasil
yang mempresentasikan diskusinya
diskusinya
15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil diskusi
mempresentasikan hasil kelompoknya maupun

180
 diskusinya di depan tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan
16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 6 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 6
Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan 15
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn hari Menit
pembelajarannya pada hari ini bersama-sama yaitu
ini yaitu mengulas kembali apa
menemukan/menyebutkan yang telah dipelajari
rumus keliling & luas
segitiga serta menentukan
keliling dan luas segitiga,
dengan memancing siswa
melalui beberapa
pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah
kalian pahami dari materi
pembelajaran matematika
hari ini?
(3) Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini? Apa
alasannya.
18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa
19. Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan dan
materi yang akan mencatat pemberitahuan
dipelajari pada pertemuan materi pembelajaran yang
selanjutnya, untuk diajarkan dipertemuan
dipelajari dirumah yaitu selanjutnya
menaksir luas bangun
datar tidak beraturan

181
20. Guru meminta salah 20. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

182
 Pertemuan Ketujuh (2 x 40 menit)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Tahap Pertama (Menata Konsep)
Pendahuluan 1. Guru membuka proses 1. Siswa menjawab salam
pembelajaran dengan guru dan berdoa yang
mengucapkan salam, dan dipimpin oleh salah
guru meminta salah seorang siswa Menjawab
seorang siswa untuk salam guru dan berdoa
memimpin berdoa yang dipimpin oleh ketua
kelas
2. Guru memeriksa 2. Siswa merespon dengan
kehadiran siswa mengatakan ”Hadir” atau
mengacungkan tangan
ketika guru melakukan
absensi
3. Guru menjelaskan tujuan 3. Siswa mendengarkan
pembelajaran yang akan tujuan pembelajaran yang
dicapai yaitu menaksir akan dicapai
luas bangun datar tidak
beraturan
4. Guru memberikan 4. Siswa mengamati dan
motivasi kepada siswa menanya terkait motivasi 10
selain beberapa permainan yang diberikan Menit
tradisional rakyat melayu
Riau yang bisa digunakan
dalam mempelajari
segiempat dan segitiga,
ada beberapa tradisi rakyat
melayu Riau yang bisa
digunakan dalam
menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
(1) Salah satu tradisi rakyat
melayu Riau yang bisa
digunakan dalam
menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
adalah permainan tepuk
tepung tawar yang akan
dilakukan dalam
pertemuan 6 ini

183
 5. Guru memberikan 5. Siswa menanggapi dengan
apersepsi kepada siswa menjawab pertanyaan
dengan tanya jawab, guru bangun datar
mengecek penguasaan segiempat yang pernah
kompetensi yang sudah mereka pelajari
dipelajari siswa
sebelumnya yaitu bangun
datar segiempat
Contoh pertanyaan :
(1) Secara lisan, tahukan
kalian rumus keliling dan
luas bangun datar
segiempat dan segitiga?
(2) Secara lisan, lalu
bagaimana kita bisa
menentukan luas bangun
datar yang tidak
beratutan? Ada yang tahu?
6. Guru membagi kelompok 6. Siswa mengelompok
yang heterogen dan sesuai kelompoknya
meminta siswa
berkumpul pada masing-
masing kelompoknya
Tahap Kedua (Pembuatan Hasil Kerja)
Inti 7. Guru membagikan LKS 7 7. Siswa menerima LKS 7 55
kepada siswa atau menit
kelompok siswa
8. Guru meminta siswa 8. Siswa melakukan
untuk melakukan kegiatan serangkaian aktivitas yang
pada LKS 7 ada dalam LKS 7 secara
berkelompok

184
9. Guru membagikan tiap 9. Siswa menggambar daun
kelompok daun parenjis perenjis dengan
(daun kalinjuhang, ribu- menjiplaknya pada lembar
ribu, keduduk, & pengamatan yang tersedia
sedingin). Sesuai perintah
LKS 7 guru mendorong
siswa untuk mengajuka
pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan.
Apabila proses bertanya
siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan
penuntun/pancingan
secara bertahap.
Contoh pertanyaan
penuntun/pancingan:
(1) Dari gambar bangun datar
tidak beraturan yang
kalian dibuat, berapa
satuan luas daun-daun
perenjis tersebut ?
(2) Mana yang termasuk
dalam hitungan satu
satuan luas dari gamabar
bangun datar tidak
beraturan yang telah
kalian buat dari daun
perenjsi tersebut?
10. Guru meminta siswa 10. Siswa menganalisis setiap
untuk mengerjakan lembar hasil jawaban dari kerja
diskusi yang ada dalam kelompoknya dalam
LKS 7 secara menaksir luas bangun datar
berkelompok tidak beraturan

185
11. Guru memonitor dan 11. Siswa menganalisis setiap
memberi bantuan kepada hasil jawaban dari kerja
kelompok yang kelompoknya dalam
mengalami kesulitan, menaksir luas bangun
dengan melontarkan datar tidak beraturan dari
beberapa pertanyaan : serangkaian aktfitas yang
(1) Sudahkan kalian telah dilakukan
mengerjakan semua
dengan benar?
(2) Apakah ada kesulitan
yang kalian temui? Jika
iya pada bagian mana
kesulitan tersebut?
(3) Bagaimana cara kalian
mengatasi masalah
tersebut?
12. Guru menyarankan siswa 12. Siswa mengevaluasi
untuk memeriksa ulang proses dan hasil kerja
hasil kerja kelompok kelompok yang mereka
mereka peroleh

186
 Tahap Ketiga (Presentasi Hasil Kerja)
13. Guru memanggil salah 13. Siswa menjelaskan dan
satu kelompok untuk memaparkan hasil
melaporkan hasil diskusi diskusinya di depan
kelompoknya di depan temannya dan kelompok
temannya. lain
14. Guru memberi 14. Siswa dari kelompok lain
kesempatan kepada siswa memberikan tanggapan
dari kelompok lain untuk kepada kelompok yang
menanggapi kelompok mempresentasikan hasil
yang mempresentasikan diskusinya
diskusinya
15. Guru membagikan reward 15. Siswa menerima reward
kepada kelompok yang dari guru atas hasil diskusi
mempresentasikan hasil kelompoknya maupun
diskusinya di depan tanggapannya
temannya dan kepada
siswa dari kelompok lain
yang memberikan
tanggapan
16. Guru meminta siswa 16. Siswa mengerjakan soal-
untuk mengerjakan soal- soal latihan mandiri pada
soal latihan mandiri LKS 7 dari guru
sebagai tes pemahaman
pada LKS 7
Tahap Keempat (Refleksi dan Evaluasi)
Penutup 17. Guru membimbing siswa 17. Siswa merefleksikan
merefleksikan kegiatan kegiatan pembelajarn
pembelajarannya pada hari hari ini bersama-sama
ini yaitu menaksir luas yaitu mengulas kembali
bangun datar tidak apa yang telah dipelajari
beraturan, dengan
memancing siswa melalui
beberapa pertanyaan :
(1) Apa yang sudah kalian
pelajari hari ini?
(2) Apa saja yang sudah kalian
pahami dari materi
pembelajaran matematika
hari ini?
(3) Apa yang belum kalian
pahami dari pembelajaran
matematika hari ini? Apa
alasannya

187
 18. Guru membagikan tugas 18. Siswa menerima tugas
mandiri (PR) agar mandiri (PR)
menguatkan pemahaman
siswa
19. Guru menyampaikan 19. Siswa mendengarkan dan
bahwa pertemuan mencatat pemberitahuan
15
berikutnya akan diadakan materi pembelajaran yang
Menit
Ujian Kompetensi materi diajarkan dipertemuan
segiempat dan segitiga selanjutnya
20. Guru meminta salah 19. Salah satu siswa
seorang siswa memmpin memimpin berdoa untuk
berdoa untuk menutup menutup pembelajaran
pelajaran

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik dan Instrumen

Teknik Instrumen Keterangan

Tes Tertulis Soal pre test dan post test Terlampir
Observasi Lembar Keterlaksanaan Terlampir
Pembelajaran (LKP)

Pekanbaru, 2018

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Peneliti

Alusmi, S.Pd Dessy Rasihen

NIP. 19631231 198412 1 010 NIM. 16709251063

Kepala Sekolah

H.Asmar, S.Pd
NIP. 19590609 198403 1 007

188