RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N Pokok Bahasan : Struktur virus

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 45 menit
Kelas/Semester :X/I

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1.1 Bersikap berani dan santun dalam menyampaikan pendapat saat berdiskusi
2.1.2 Bekerjasama melakukan pengamatan dan diskusi di dalam kelas
2.1.3 Responsif dan proaktif dalam melakukan pengamatan dan diskusi di dalam kelas
3.4.1 Menganalisis struktur umum virus
3.4.2 Menyebutkan fungsi bagian struktur virus

D. Tujuan Pembelajaran
3.4.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan struktur umum virus melalui kegiatan
pengamatan video struktur virus dengan benar

1
 3.4.2 Peserta didik mampu menyebutkan 3 fungsi bagian struktur virus melalui
kegiatan diskusi

E. Materi Pembelajaran
Struktur dan fungsi bagian virus

1. Kapsid
Kapsid adalah lapisan pembungkus tubuh virus yang tersusun atas protein. Kapsid
terdiri dari sejumlah kapsomer yang terikar satu sama lain.
Fungsi :
a. Memberi bentuk virus
b. Pelindung dari kondisi lingkungan yang merugikan
c. Mempermudah penempelan pada proses penembusan ke dalam sel
2. Isi
Terdapat di sebelah dalam kapsid berupa materi genetik/ molekul berfungsi dalam
reproduksi sebagai pembawa sifat keturunan yaitu DNA atau RNA. Virus hanya
memiliki satu asam nukleat saja yaitu satu DNA/ satu RNA saja, tidak kedua-
duanya. Asam nukleat sering bergabung dengan protein disebut nukleoprotein.
Virus tanaman/ hewan berisi RNA/ DNA, virus fage berisi DNA.
3. Kepala
Kepala virus berisi DNA, RNA dan diselubungi oleh kapsid. Kapsid tersusun oleh
satu unit protein yang disebut kapsomer.
4. Ekor
Serabut ekor adalah bagian yang berupa jarum dan berfungsi untuk menempelkan
tubuh virus pada sel inang. Ekor ini melekat pada kepala kapsid. Struktur virus
ada 2 macam yaitu virus telanjang dan virus terselubung (bila terdapat selubung
luar (envelope) yang terdiri dari protein dan lipid). Ekor virus terdiri atas tabung
bersumbat yang dilengkapi benang atau serabut. Khusus untuk virus yang
menginfeksi sel eukariotik tidak memiliki ekor. Virus yang tidak berekor
menggunakan membrannya yang mengandung glikoprotein untuk perlekatan
dengan reseptor sel inang.

2
F. Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi dan pengamatan
Pendekatan : Scientific Approach

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : Alat tulis, papan tulis, spidol, LCD
2. Media : video struktur virus
3. Sumber Belajar : Buku materi, LKPD

H. Sumber
Mims C, Dockrel HM, Goering RV, Roitt I, Wakelin D, Zuckerman M dalam. Medical
Microbiology.Edisi ke-tiga ;Elsevier Mosby, Edinburgh (2004) hal 29-35.y Hermiyanti

3
 I. Kegiatan Pembelajaran

Langkah - Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Kegiatan
langkah Guru Peserta didik waktu
Pembukaan  Memberi salam, mengajak peserta didik  Menjawab salam, berdoa 5 menit
Pendahuluan
untuk berdoa sebelum memulai pelajaran, bersama, mengeluarkan buku
mengecek absensi dan kesiapan peserta pelajaran, menyiapkan diri
didik, serta menyiapkan media dalam pembelajaran.
pembelajaran.
Apersepsi  Apersepsi dengan menanyakan hal yang  Peserta didik diharapkan
mengantarkan pada materi yang akan menjawab pertanyaan dari
dipelajari, seperti : guru :
 “Apakah kalian hari ini merasa
 Sehat
sehat ?”
 Penyakit yang menjangkit
 “Penyakit apa yang biasanya
biasanya flu
menjangkiti kalian saat musim
 virus
hujan ?”
 “apa penyebab penyakit tersebut ?”
 “dalam klasifikasi makhluk hidup
yang telah kita pelajari tidak
ditemukan adanya virus sebagai
makhluk hidup, padahal virus selalu
berkembang dan menjangkit
penyakit. Berarti bagaimanakah
 struktur tubuh virus itu sehingga tidak
dimasukkan dalam kelompok
makhluk hidup? Apakah semua virus
mempunyai struktur yang sama?”

Motivasi  Memberi penjelasan pada peserta didik  Memperhatikan penjelasan guru.

manfaat mengkaji struktur virus dalam
kehidupan
 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Mengkomunikasikan tagihan dan tugas
yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Eksplorasi  Guru membagi peserta didik dalam  Peserta didik memperhatikan 30
beberapa kelompok dan memberikan informasi dan penjelasan dari menit
LKPD disetiap kelompok
 Guru membagikan tugas analisis struktur guru
virus yang berbeda pada setiap kelompok
 Guru dan peserta didik membuat
kesepakatan bersama untuk waktu
penyelesaian tugas
 Guru meminta semua peserta didik
mengamati video struktur virus sesuai
dengan pembagian kelompok
 Guru membimbing peserta didik untuk
menemukan persoalan yang mengarah
pada struktur dan fungsi bagian virus
 Peserta didik merasa ingin tahu
tentang struktur virus dengan
cara mengamati video yang
telah disediakan
 Diharapkan peserta didik
menanya
 Struktur virus itu terdiri dari
apa saja?
 Apa fungsi tiap bagian dari
struktur virus?
  Guru membimbing peserta didik
membuat jawaban sementara
 Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik menganalisis sebanyak
mungkin untuk menemukan struktur dan
fungsi bagian virus
 Guru membimbing peserta didik untuk
mencari reverensi di buku Biologi SMA
Irnaningtyas halaman 90-93
Elaborasi  Guru membimbing peserta didik untuk
mengolah data dengan mendiskusikan
hasil pengamatan dan mencocokan
dengan reverensi
 Guru membimbing peserta didik untuk
mengisi LKPD
 Peserta didik diharapkan
membuat jawaban sementara :
 Terdiri dari kepala, kaki
 Kepala untuk mengendalikan
kerja virus
Kaki untuk bergerak
 Peserta didik mengeksplorasi
informasi dengan melakukan
pengamatan dan analisis pada
alat peraga
 Peserta didik mengumpulkan
reverensi dari berbagai sumber
 Peserta didik mengasosiasikan
hasil analisis dengan berdiskusi
 Peserta didik mengisi LKPD
sesuai dengan hasil analisis
kelompok
 Konfirmasi  Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menemukan suatu
konsep dengan meminta setiap kelomok
mengkomunikasikan hasil analisis
struktur virus.
 Guru mengkonfirmasi konsep yang tepat.
 Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan
Penutup  Guru meminta peserta didik mengerjakan
soal postes selama 5 menit
 Guru menutup pelajaran dengan salam
dan mengingatkan kepada peserta didik
untuk semangat belajar dan untuk
memperlajari materi selanjutnya
 Peserta didik
mengkomunikasikan hasil
pengamatan kepada teman-
teman dan saling melengkapi
dari hasil pengamatan tiap
kelompok.
 Peserta didik bersama guru
menarik kesimpulan
 Peserta didik mengerjakn postes 10
 Peserta didik memberikan menit
salam kepada guru
J. Penilaian

nilai Afektif +nilai Psikomotor+(2 x nilai Kognitif )

Skor total = = 100
4

1. Metode dan bentuk instrument

Ranah Metode Bentuk instrument
Keterampilan (psikomotor) Tes unjuk kerja Lembar observasi
Sikap (afektif) Pengamatan sikap Lembar pengamatan sikap
Pengetahuan (kognitif) Tes tertulis Uraian

2. Instrumen dan penilaian

A. LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan keterampilan peserta didik dalam kegiatan kelompok !
Mengamati Menganalisis Menyajikan data Skor perolehan
No Nama
1 2 3 1 2 3 1 2 3 4
1
2
Dst

Kisi-kisi Keterampilan
Aspek Indikator
Mengamati Mengumpulkan hasil pengamatan
Menganalisis Menganalisis objek yang diberikan
Menyajikan data Menyajikan data pengamatan
 Rubrik Kriteria Penilaian Keterampilan
SKOR
No. Aspek yang diamati

Mengamati video struktur virus dan replikasi virus

Memenuhi kriteria berikut: 4: memenuhi semua
1. Menanyakan informasi yang belum jelas dari tayangan video kriteria
1.
2. Mengamati video dengan mencatat pengamatannya pada bagian yang penting merujuk 3: memenuhi 2 kriteria
pada waktu tayangan 2: memenuhi 1 kriteria
3. Mampu mengulang atau menjelaskan informasi yang penting dari video 1: tidak menunjukkan
kriteria

Menganalisis struktur virus

4: memenuhi semua
Memenuhi kriteria berikut:
kriteria
2 1. Menyebutkan setiap bagian dari struktur virus
3: memenuhi 2 kriteria
2. Mengidentifikasi fungsi dari bagian struktur virus
3. Mencari reverensi pendukung
2: memenuhi 1 kriteria
1: tidak menunjukkan
kriteria

Menyajikan data
4: memenuhi semua
Memenuhi kriteria berikut:
kriteria
3 1. Cara memilih penyajian data yang komunikatif dan representatif
3: memenuhi 2 kriteria
2. Memilih informasi yang penting
3. Memilih sumber data yang jelas
2: memenuhi 1 kriteria
1: tidak menunjukkan
kriteria

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai= x 100
Skor Total(12)
B. LEMBAR OBSERVASI RANAH SIKAP PESERTA DIDIK
Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan aktifitas peserta didik dalam kelompok !
Berani dan santun Bekerjasama Responsif Skor perolehan
No Nama dan proaktif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst

Kisi-kisi Sikap
Aspek Indikator
Berani dan santun Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.
Responsif dan proaktif Responsif dan proaktif dalam mengikuti pembelajaran
Bekerjasama Bekerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas

Rubrik Sikap
No. Aspek yang diamati Skor
4: memenuhi
semua kriteria
Berani dan santun
Memenuhi kriteria berikut: 3: memenuhi 3
1. 1. Mengajukan pertanyaan atau berargumentasi dengan perkataan yang santun. kriteria
2. Mengajukan pertanyaan atau berargumentasi setelah dipersilakan. 2: memenuhi 2
3. Mengemukakan pendapat atau pertanyaan tanpa memotong pembicaraan orang lain.
4. Berani mengajukan pertanyaan atau berargumentasi kriteria
1: memenuhi 1
kriteria
4: memenuhi
Responsif dan proaktif semua kriteria
Memenuhi kriteria berikut: 3: memenuhi 3
1. Memperhatikan setiap proses pembelajaran
2 2. Melaksanakan semua kegiatan pembelajaran di kelas kriteria
3. Bertanya jika ada yang belum jelas 2: memenuhi 2
4. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru atau temannya kriteria
1: memenuhi 1
kriteria
 4: memenuhi
Bekerjasama semua kriteria
Memenuhi kriteria berikut: 3: memenuhi 3
3 1. Melakukan pembagian tugas dalam kegiatan diskusi kelompok kriteria
2. Melakukan pembagian tugas pengerjaan laporan hasil diskusi 2: memenuhi 2
3. Saling terlibat dalam diskusi kelompok
4. Membantu melengkapi penyelesaian tugas bersama kelompok. kriteria
1: memenuhi 1
kriteria

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai= x 100
Skor Total(12)
 C. INSTRUMEN PERTEMUN KOGNITIF
Bentuk Intrumen: Tes tertulis

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Serabut ekor adalah bagian yang berupa jarum dan berfungsi untuk menempelkan tubuh virus pada sel inang. Pada
virus yang menyebabkan penyakit influenza dan TMV pada tembakau tidak ditemukan adanya struktur ekor pada virus.
Mengapa terdapat virus yang tidak berekor tetap mampu menginjeksi inangnya?
2. Sebutkan 3 fungsi kapsid!

KISI – KISI SOAL EVALUASI

Tingkat Jumlah
Kognitif Bloom
Kompetensi Dasar Indikator kesulitan Butir Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.4 Menganalisis
struktur, replikasi dan Menganalisis struktur umum virus 1 Sulit 1
peran virus dalam
kehidupan Menyebutkan fungsi bagian struktur virus 2 Rendah 1

Jumlah 2

RUBRIK PENILAIAN

N Aspek
Pernyataan Indikator Kunci Jawaban Skor
o Pemahaman
1 Serabut ekor adalah bagian yang berupa jarum Menganalisis Menganalisis Karena virus yang tidak berekor 2 ( jawaban tepat
dan berfungsi untuk menempelkan tubuh virus struktur umum menggunakan membrannya yang sesuai dengan kata
pada sel inang. Pada virus yang menyebabkan virus mengandung glikoprotein untuk kunci)
penyakit influenza dan TMV pada tembakau perlekatan dengan reseptor sel 1 (jawaban tidak
tidak ditemukan adanya struktur ekor pada inang. Sedangkan virus yang sesuai dengan kata
 virus. memiliki struktur ekor hanya kunci)
Mengapa terdapat virus yang tidak ditemukan pada virus yang
berekor tetap mampu menginjeksi menginfeksi sel prokariotik
inangnya?
2 Sebutkan 3 fungsi kapsid! Menyebutkan Mengingat a. Memberi bentuk virus 3 ( 3 jawaban
fungsi bagian b. Pelindung dari kondisi tepat)
struktur virus lingkungan yang merugikan 2 ( 2 jawaban
c. Mempermudah tepat)
penempelan pada proses 1 ( hanya 1
penembusan ke dalam sel jawaban tepat)

Skor total 5
Yogyakarta,
Mengetahui,
Kepala SMA N Guru Mata Pelajaran Biologi

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai= x 100
Skor Total(5)