RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIK Nurul Quran
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/I
Materi Pokok : Operasi Hitung Pecahan
Alokasi Waktu : 15 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Kompetensi Dasar pada KI-1
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator
1.1.1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
1.1.2. Taat mengikuti pembelajaran
1.1.3. Sopan berkomunikasi dengan guru dan teman
1.1.4. Bersyukur terhadap hasil belajar
2. Kompetensi Dasar pada KI-2
2.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Indikator
2.1.1. Logis dalam menganalisa materi pecahan
2.1.2. Teliti dalam mengerjakan latihan materi pecahan
2.1.3. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas
2.1.4. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.1.5. Percaya diri dalam mengemukakan pendapat.
2.1.6. Tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3. Kompetensi Dasar pada KI-3
3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda.
Indikator

3.1.1 Menjelaskan pengertian penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

3.1.2 Menyebutkan contoh penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.1.3 Menghitung penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda

4. Kompetensi Dasar Pada KI-4

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan penyebut berbeda.

Indikator

4.1.1 Merancang model matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dua

pecahan dengan penyebut berbeda
4.1.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok, peserta didik diharapkan:
1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi penjumlahan dua pecahan dengan
penyebut berbeda dengan bertanya kepada peserta didik lainnya atau kepada guru.
2. Melalui pemberian contoh dan latihan soal, siswa dapat menentukan hasil
penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda.
3. Dapat menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dua
pecahan dengan penyebut berbeda dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat dan
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Penjumlahan Dua Pecahan

Penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda supaya dapat memperoleh hasilnya

maka penyebutnya harus disamakan terlebih dahulu yaitu dengan mencari pecahan senilai
atau mencari KPK (Kelipatan Persekutuan terKecil) dari kedua penyebut.

a. Penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan mencari pecahan senilai.

 b. Penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda dengan mencari KPK (Kelipatan
Persekutuan terKecil).

E. Metode Pembelajaran:
Model: Discovery Learning
Pendekatan : saintifik
Metode: Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok

F. Media dan Bahan

1. Media : Alat peraga
2. Bahan : Spidol, origami, gunting

G. Sumber Pembelajaran
1. Buku paket Senang Belajar Matematika Kelas V Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Kurikulum 2013 revisi 2018
2. LKPD kelas V
3. Internet
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama : Penjumlahan Dua Pecahan
Alokasi : 15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan do’a.

2. Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar
3. Apersepsi :
Mengingat kembali tentang Pecahan pada kelas III SD
4. Motivasi:
1
Edo membawa buah melon bagian. Beni membawa
8
1
melon bagian. Mereka menggabungkan buah melon 3
2
yang mereka bawa. Apabila kedua bagian melon tersebut
Menit
digabungkan, dapatkah kamu menyebutkan pecahan dari
gabungan buah melon tersebut?
5. Melalui model pembelajaran Discovery learning ini,
diharapkan siswa mampu menemukan solusi untuk
menyelesaikan masalah penjumlahan pecahan yang
berbeda.
6. Guru menyajikan pelajaran yang akan dipelajari.
7. Guru menyampaikan tehnik penilaian
Kegiatan Mengamati:
Inti 1. Siswa mengamati gambar yang diberikan oleh guru
2. Siswa mengamati penjelasan yang disampaikan oleh guru.

Menanya:
3. Siswa bertanya tentang penjumlahan dua pecahan yang
berbeda 9

Mencoba:
Menit
4. Guru membagi siswa menjadi kelompok berpasangan.
Setiap kelompok dua orang.
5. Siswa mendiskusikan cara pengerjaan penjumlahan
pecahan tersebut berdasarkan pengalaman mereka
sebelumnya
Menalar:
6. Siswa menentukan kalimat matematika kedalam bentuk
penjumlahan
 Mengkomunikasikan:
7. Siswa mengerjakan Lembar Evaluasi yang diberikan oleh
guru secara induvidu
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi penjumlahan dua pecahan
yang berbeda
2. Guru melakukan refleksi dengan cara menanyakan
kembali materi tentang penjumlahan dua pecahan yang 3
berbeda
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan Menit
berikutnya yaitu menentukan pengurangan dua pecahan
yang berbeda
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.

I. Penilaian

1.Pengetahuan

Rubrik Penskoran Lembar Penilaian Pengetahuan

No Soal Uraian Jawaban Skor

1 1 1
Ibu membeli 1 2 kg telur Kalimat matematikanya adalah 1 2 +
1 1
dan 24 kg tepung. 24 = ⋯
Berapa kg seluruh 1 1 1 1 2 1
belanjaan Ibu? 1 2 + 2 4 = (1+2) + +4= 3 + 4+ =
2 4
3
3 50
4

Total Skor 50
8. Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aktivitas yang diamati Skor Hasil Ket
maks Baik Cukup Rendah
1 Mengerjakan tugas
3
kelompok secara aktif
2 Berlatih melakukan
kerjasama menyelesaikan
LKPD, mengambil
giliran bertanya, 3
mendengarkan dengan
aktif, memberikan dan
menghargai konstribusi

3 Aktif dalam diskusi

kelas/presentasi:
1. Seluruh perhatian di
arahkan pada 3
diskusi/presentasi
2. Mengikuti kegiatan
diskusi/presentasi
secara aktif 3
3. Memberikan
pendapat/tanggapan
yang argumentatif 3
4. Menghargai saran
dan pendapat sesama
teman peserta
diskusi 3

Total 24

Capaian (%)
 9. Sikap

Rubrik Penskoran Lembar Penilaian Sikap

N Sikap
Nama
o Bersyukur Rasa Ingin tahu Kerjasama Tanggung Jawab
1 Akhnia Rahman
2 Nuria Juwita
3 Cut Dara Mustika
4 Nanda Rafika
5 Lisa Mairiza
6 Riza Safrina
7 Sri Rahmayani
8 Maulita
9 Lia Novianti
1 Rosdiana
0

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4
1 = Kurang : jika sikap yang diharapkan belum mulai tampak
2= Cukup : jika sikap yang diharapkan kadang-kadang tampak
3 = Baik : jika sikap yang diharapkan sering tampak
4 = Sangat Baik : jika sikap yang diharapkan selalu tampak

Mengetahui, Aceh Besar,....................

Kepala SDIK Nurul Quran Aceh Guru Mata Pelajaran
Besar

Dra. Hj. Nurhayati,MSi

NIP. 1959050419833022002