Silabus Bahasa Indonesia

PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. SILABUS
2. PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
4. ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN
MATERI PEMBELAJARAN
5. RANCANGAN HASIL BELAJAR
6. KALENDER PENDIDIKAN
7. PENGHITUNGAN ALOKASI WAKTU
8. PROGRAM SEMESTER
9. PROGRAM TAHUNAN
10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama : DWI NOFININGSIH, S.Pd

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas : XI
Semester : I DAN II
Tahun Pelajaran : 2019/2020
SMK MA’ARIF 6 AYAH

Jl. Goa Jatijajar Km. 2 Demangsari Ayah Kebumen
Telp. 0287 6642054 Email : smkmrfayah@yahoo.co.id
Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XI/ SPK
Semester :1
I. Banyaknya Minggu, Minggu Tidak Efektif dan Minggu Efektif dalam Satu Semester
Berdasarkan Kalender Pendidikan
BANYAKNYA
NO BULAN MINGGU MINGGU TIDAK MINGGU
EFEKTIF EFEKTIF
1 JULI 4 2 2
2 AGUSTUS 5 0 5
3 SEPTEMBER 4 1 3
4 OKTOBER 5 0 5
5 NOVEMBER 4 1 3
6 DESEMBER 4 4 0
JUMLAH 26 8 18
II. Rincian Waktu

Banyaknya Jam Pembelajaran Efektif = ∑ Minggu Efektif x JP
= 18 x 3
= 54 JP
Banyaknya Jam dalam Silabus = 54
III. Distribusi Alokasi Waktu

NO KOMPETENSI DASAR WAKTU
KD
1 Teks Prosedur 9
2 Teks Eksplanasi 12
3 Teks Ceramah 9
4 Buku Nonfiksi 9
5 Buku Fiksi 12
6 Ulangan harian 3
JUMLAH 54
Mengetahui, Ayah,1 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Semester :2
IV. Banyaknya Minggu, Minggu Tidak Efektif dan Minggu Efektif dalam Satu Semester
Berdasarkan Kalender Pendidikan
BANYAKNYA
NO BULAN MINGGU MINGGU TIDAK MINGGU
EFEKTIF EFEKTIF
1 JANUARI 4 0 4
2 FEBRUARI 4 0 4
3 MARET 4 1 3
4 APRIL 4 1 3
5 MEI 5 3 2
6 JUNI 4 2 2
JUMLAH 25 10 18
V. Rincian Waktu
Banyaknya Jam Pembelajaran Efektif = ∑ Minggu Efektif x JP
= 18 x 3
= 54 JP
Banyaknya Jam dalam Silabus = 54
VI. Distribusi Alokasi Waktu

No KD KOMPETENSI DASAR WAKTU
Proposal 9
Karya Ilmiah 12
Resensi 9
Drama 9
Novel 12
Ulangan Harian 3
JUMLAH 54


PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ semester : XI/ 1 dan 2
Program keahlian : SPK
Tahun pelajaran : 2019 / 2019
SMT KOMPETENSI DASAR ALOKASI KET

WAKTU
Teks Prosedur 9
Teks Eksplanasi 12
Teks Ceramah 9
I Buku Nonfiksi 9
Buku Fiksi 12
Ulangan harian 3
Jumlah 54
Proposal 9
Karya Ilmiah 12
Resensi 9
II Drama 9
Novel 12
Ulangan Harian 3
Jumlah 54

PROGRAM SEMESTER
Semester :1
Jml. Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Tema / Kompetensi Dasar
Jam 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Teks Prosedur 9 3 3 3
Penilaian Tengah Semester

2 Teks Eksplanasi 12 3 3 3 3
LIBUR AKHIR SEMESTER

3
PASCA PAS
3 Teks Ceramah 9 3 3
PAS
PAS
3 3
4 Buku Nonfiksi 9 3
5 Buku Fiksi 12 3 3 3
3
6 Ulangan harian 3 3
JUMLAH 54 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

PROGRAM SEMESTER

Semester :2
No Tema / Kompetensi Dasar Jml. Januari Februari Maret April Mei Juni
. Jam 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Proposal 9 3 3 3
PENILAIAN TENGAH SEMSTER

2 Karya Ilmiah 12 3 3 3 3

3 9 3 3 3
PASCA PAS
PASCA PAS
Resensi
PAS
UN
4 Drama 9 3 3 3
5 Novel 12 3 3 3 3
6 Ulangan Harian 3 3
JUMLAH 54 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Ayah, 1 Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMK Ma’arif 6 Ayah

SILABUS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMK MA’ARIF 6 AYAH

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian: TKR dan TAV
Durasi (Waktu) : 108 JP (@ 45 Menit)
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, , kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6 7
3.19 Menganalisis 3.19.1 Mengidentifika Teks prosedur 3 • Mengamati untuk Pengetahuan • Buku Bahasa
informasi berupa si informasi- kompleks : mengidentifikasi • Tes tertulis Indonesia
pernyataan- informasi yang Kalimat informasi-informasi LP2IP XIA dan
pernyataan umum terdapat dalam teks pernyataan dalam teks prosedur Keterampilan XI B
dan tahapan-tahapan prosedur yang umum yang berkaitan • Portofolio • Produktif
dalam teks prosedur berkaitan dengan Kalimat tahapan- dengan bidang • Observasi Bahasa
berkaitan dengan bidang pekerjaan. tahapan pekerjaan. (PPK: Berbahasa

bidang pekerjaan 3.19.2 Menganalisis Gemar membaca dan Indonesia 2
informasi berupa Rasa ingin Tahu) • KBBI
4.19 Merancang pernyataan- • Mengumpulkan data • EYD
pernyataan umum dan pernyataan umum untuk menganalisis • Internet
tahapan-tahapan dalam teks informasi yang • Slide power
dalam teks prosedur prosedur yang berupa pernyataan point
berkaitan bidang berkaitan dengan umum dan tahap-
pekerjaan dengan bidang pekerjaan. tahap teks prosedur
organisasi yang tepat 3.19.3 Menganalisis berkaitan dengan
secara lisan dan tulis informasi tahapan- bidang
tahapan dalam teks pekerjaan.(PPK : Rasa
prosedur yang Ingin Tahu dan
berkaitan dengan mandiri)
bidang pekerjaan. • Mengolah data untuk
4.19.1 Membuat kalimat membuat kalimat
yang berupa yang berupa
pernyataan- pernyataan umum
pernyataan umum dan tahapan dalam
dalam teks teks prosedur
prosedur berkaitan berkaitan dengan
dengan bidang bidang pekerjaan.
pekerjaan . (PPK: Kerja Keras dan
4.19.2 Membuat kalimat mandiri)
yang berupa • Mengomunikasikan
tahapan-tahapan pernyataan-
dalam teks pernyataan umum
prosedur berkaitan dan tahapan-tahapan
dengan bidang dalam teks prosedur
pekerjaan. berkaitan dengan
bidang pekerjaan
secara lisan dan tulis
(PPK: Komunikatif

dan kreatif)
3.20. Menganalisis struktur 3.20.1 Menentukan Teks Prosedur: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
dan kebahasaan teks struktur dan • struktur; menentukan • Tes tertulis
prosedur berkaitan kebahasaan teks • kebahasaan; struktur,
dengan bidang prosedur berkaitan • konjungsi ; kebahasaan, topik, Keterampilan
pekerjaan dengan bidang • jenis kalimat; isi teks prosedur • Portofolio
pekerjaan danverba (PPK: Gemar • Observasi
4.20 Mengembangkan teks 3.20.2 Menentukan isi material dan membaca dan Rasa
prosedur berkaitan teks prosedur verba tingkah ingin Tahu)
bidang pekerjaan berkaitan dengan laku • Mengumpulkan data • Buku Bahasa
dengan memerhatikan bidang pekerjaan. untuk merancang Indonesia
hasil analisis terhadap 4.20.1 Merancang teks teks prosedur LP2IP XIA dan
isi, struktur, dan prosedur berkaitan berkaitang bidang XI B
kebahasaan dengan bidang pekerjaan • Produktif
pekerjaan berdasarkan hasil Bahasa
berdasarkan hasil analisis isi, struktur, Berbahasa
analisis isi, dan kaidah Indonesia 2
struktur, dan kebahasaan. (PPK : • KBBI
kaidah Rasa Ingin Tahu dan • EYD
kebahasaan. mandiri) • Internet
4.20.2 Mengembangkan • Mengolah data • Slide power
rancangan menjadi untuk point
teks prosedur mengembangkan
berkaitan dengan rancangan menjadi
bidang pekerjaan. teks prosedur
berkaitan dengan
bidang pekerjaan.
(PPK :kerja keras dan
mandiri)
• Mengomunikasikan
teks prosedur

berkaitan bidang
pekerjaan yang telah
dikembangkan. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.21 Menganalisis informasi 3.21.1 Menentukan • Teks 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
(pengetahuan dan informasi yang Eksplanasi: mengidentifikasi • Tes tertulis
urutan kejadian) dalam berupa • pengertian; informasi yang
teks ekplanasi pengetahuan dan • isi; dan berupa pengetahuan Keterampilan
berkaitan dengan urutan kejadian • kejadian yang dan urutan kejadian • Portofolio
bidang pekerjaan lisan dalam teks menunjukkan dalam teks • Observasi
dan tulis eksplanasi hubungan eksplanasi berkaitan
berkaitan bidang kausalitas. bidang pekerjaan. • Buku Bahasa
4.21 Mengkonstruksi pekerjaan. (PPK: Gemar Indonesia
informasi 3.21.2 Menganalisis membaca dan Rasa LP2IP XIA dan
(pengetahuan dan informasi yang ingin Tahu) XI B
urutan kejadian) berupa • Mengumpulkan data • Produktif
dalam teks eksplanasi pengetahuan dan untuk menganalisis Bahasa
berkaitan dengan urutan kejadian informasi yang Berbahasa
bidang pekerjaan dalam teks berupa pengetahuan Indonesia 2
secara lisan dan tulis eksplanasi dan urutan kejadian • KBBI
berkaitan bidang dalam teks • EYD
pekerjaan. eksplanasi berkaitan • Internet
4.21.1 Mengidentifikasi bidang pekerjaan. . • Slide power
informasi (PPK : Rasa Ingin point
(pengetahuan dan Tahu dan mandiri)
urutan kejadian) • Mengolah data
dalam teks untuk
eksplanasi mengonstruksi
berkaitan dengan informasi
bidang pekerjaan (pengetahuan dan
4.21.2 Mengonstruksi urutan kejadian)
informasi

(pengetahuan dan dalam teks
urutan kejadian) eksplanasi berkaitan
dalam teks dengan bidang
eksplanasi pekerjaan. (PPK
berkaitan dengan :kerja keras dan
bidang pekerjaan mandiri)
teks eksplanasi
berkaitan dengan
konteks kerja. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.22 Menganalisis struktur 3.22.1 Mengidentifikasi Teks Eksplanasi: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
dan kebahasaan teks struktur dan • Struktur; mengidentifikasi • Tes tertulis
eksplanasi berkaitan kebahasaan teks • Kebahasaan; struktur dan
dengan bidang eksplanasi dan kebahasaan teks Keterampilan • Buku Bahasa
pekerjaan berkaitan dengan • isi. eksplanasi berkaitan • Portofolio Indonesia
bidang pekerjaan. dengan bidang • Observasi LP2IP XIA dan
4.22 Memproduksi teks 3.22.2 Menganalisis pekerjaan(PPK: XI B
eksplanasi berkaitan struktur dan Gemar membaca dan • Produktif
dengan bidang kebahasaan teks Rasa ingin Tahu) Bahasa
pekerjaan secara lisan eksplanasi • Mengumpulkan data Berbahasa
atau tulis dengan berkaitan dengan untuk menganalisis Indonesia 2
memerhatikan bidang pekerjaan struktur dan • KBBI
struktur dan 4.22.1 Merancang teks kebahasaan teks • EYD
kebahasaan eksplanasi eksplanasi berkaitan • Internet
berkaitan dengan bidang pekerjaan • Slide power
bidang pekerjaan. .(PPK : Rasa Ingin point
4.22.2 Memproduksi teks Tahu dan mandiri)
eksplanasi • Mengolah data
berkaitan dengan untuk merancang
bidang pekerjaan

secara lisan atau teks eksplanasi
tulis dengan berkaitan dengan
memerhatikan bidang
struktur dan pekerjaan(PPK :kerja
kebahasaan keras dan mandiri)
tentang
memproduksi teks
eksplanasi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.23 Menganalisis 3.23.1 Menentukan Ceramah: 3 • Mengamati untuk Pengetahuan
informasi berupa unsur-unsur • unsur-unsur; menentukan unsur- • Tes tertulis
permasalahan aktual ceramah, isi • kebahasaan; unsur ceramah, isi
yang disajikan dalam informasi, dan dan informasi, dan Keterampilan
ceramah berkaitan kebahasaan • isi. kebahasaan, (PPK: • Portofolio
dengan bidang 3.23.2 Menentukan Gemar membaca dan • Observasi
pekerjaan informasi berupa Rasa ingin Tahu)
permasalahan
4.23 Menyusun bagian- aktual yang • Mengumpulkan data
bagian penting dari disajikan dalam untuk menganalisis
permasalahan aktual ceramah berkaitan informasi berupa
sebagai bahan untuk dengan bidang permasalahan aktual
disajikan dalam pekerjaan yang disajikan dalam
ceramah berkaitan 3.23.3 Menganalisis ceramah berkaitan
dengan bidang informasi berupa dengan bidang
pekerjaan permasalahan pekerjaan .(PPK :
aktual yang Rasa Ingin Tahu dan
disajikan dalam mandiri)
ceramah berkaitan • Mengolah data
dengan bidang

pekerjaan untuk menemukan
4.23.1 Menemukan bagian-bagian
bagian-bagian penting dari
penting dari permasalahan aktual
permasalahan dalam ceramah
aktual dalam berkaitan dengan
ceramah berkaitan bidang pekerjaan.
dengan bidang (PPK :kerja keras dan
pekerjaan. mandiri)
4.23.2 Menyusun bagian- • Mengomunikasikan
bagian penting dari hasil bagian-bagian
permasalahan penting dari
aktual sebagai permasalahan aktual
bahan untuk sebagai bahan untuk
disajikan dalam disajikan dalam
ceramah berkaitan ceramah berkaitan
dengan bidang dengan bidang
pekerjaan pekerjaan
penyusunan (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.24 Menganalisis isi, 3.24.1 Menentukan Teks ceramah: 6 Pengetahuan
• Buku Bahasa
struktur, dan isi ceramah • isi; • Mengamati untuk • Tes tertulis
Indonesia
kebahasaan dalam 3.24.2 Mengidentifika • struktur; menentukan isi
LP2IP XIA dan
ceramah berkaitan si struktur dan • kebahasaan; ceramah, struktur, Keterampilan XI B
dengan bidang kebahasaan dan dan kebahasaan teks • Portofolio • Produktif
pekerjaan ceramah • teknik ceramah(PPK: Gemar • Observasi Bahasa
ceramah. membaca dan Rasa • Unjuk kerja Berbahasa
4.24 Mengonstruksi 4.24.1Merancang teks ingin Tahu)
Indonesia 2
ceramah berkaitan ceramah berkaitan • Mengumpulkan data
• KBBI
bidang pekerjaan dengan bidang meracang teks
• EYD
dengan memerhatikan pekerjaan ceramah berkaitan
• Internet
aspek kebahasaan dan 4.24.2Menyusun teks dengan bidang

menggunakan ceramah berkaitan pekerjaan. .(PPK : • Slide power
struktur yang tepat dengan bidang Rasa Ingin Tahu dan point
pekerjaaan dengan mandiri)
memerhatikan • Mengolah data
struktur dan aspek untuk menyusun
kebahasaan kembali teks
ceramah dengan
memerhatikan isi,
tujuan, kebahasaan,
tema, dan struktur.
(PPK :kerja keras dan
mandiri)
teks ceramah yang
telah dibuat dalam
bentuk lisan dengan
memperhatikan
teknik cermah
(intonasi, ekspresi,
dan bahasa tubuh)
yang baik dan sesuai.
(PPK: Komunikatif
dan kreatif)
3.25 Mendeskripsikan 3.25.1 Mengidentifika Buku pengayaan 6 • mengamati untuk Pengetahuan
• Buku Bahasa
butir-butir penting si butir-butir penting nonfiksi: menentukan butir- • Tes tertulis
Indonesia
dari satu buku sebuah buku • isi buku; butir penting sebuah
LP2IP XIA dan
pengayaan (nonfiksi) nonfiksi berkaitan • keunggulan buku nonfiksi Keterampilan
XI B
berkaitan dengan dengan bidang buku; berkaitan bidang • Portofolio • Produktif
bidang pekerjaan pekerjaan. • kelemahan pekerjaan. • Observasi Bahasa
yang dibaca 3.25.2 Mengelompokk buku; dan • Mengumpulkan data • Unjuk kerja Berbahasa
4.25 Menyajikan butir- an butir-butir • simpulan. tentang nilai-nilai Indonesia 2
butir penting dari satu penting ke dalam dari sebuah buku • KBBI
buku pengayaan nilai-nilai tertentu

(nonfiksi) berkaitan dari sebuah buku nonfiksi berkaitan • EYD
dengan bidang nonfiksi yang dengan bidang • Internet
pekerjaan berkaitan dengan pekerjaan. .(PPK : • Slide power
pekerjaan. Rasa Ingin Tahu dan point
mandiri)
4.25.1Merancang • Mengolah data
penyajian butir-butir untuk merancang
dan nilai-nilai dari penyajian butir-butir
sebuah buku penting dan nilai-
nonfiksi ke dalam nilai dari sebuah
bentuk tayangan buku nonfiksi dalam
4.25.2Menyajikan butir- bentuk tayangan.
butir penting dan (PPK :kerja keras dan
nilai-nilai dari mandiri)
sebuah buku • Mengomunikasikan
nonfiksi. tentang butir-butir
penting dan nilai-
nilai dari sebuah
buku nonfiksi (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.26 Menemukan butir- 3.26.1 Mengidentifikasi Buku nonfiksi: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan • Buku Bahasa
butir penting dari dua butir-butir penting • isi buku mengidentifikasi • Tes tertulis Indonesia
buku pengayaan dua buah buku nonfiksi; butir-butir penting LP2IP XIA dan
berkaitan dengan nonfiksi berkaitan • bagian-bagian dua buah buku Keterampilan XI B
bidang pekerjaan dengan bidang dalam buku nonfiksi berkaitan • Portofolio • Produktif
(nonfiksi) yang dibaca pekerjaan. nonfiksi; dan dengan bidang • Observasi Bahasa
4.26 Menyajikan 3.26.2 Menentukan • ulasan pekerjaan. (PPK: • Unjuk kerja Berbahasa
persamaan dan keunggulan dari terhadap buku Gemar membaca dan Indonesia 2
perbedaan isi dua dua buah buku nonfiksi. Rasa ingin Tahu) • KBBI
buku pengayaan nonfiksi yang • Mengumpulkan data • EYD
berkaitan dengan berkaitan dengan untuk menentukan • Internet

bidang pekerjaan pekerjaan. keunggulan dan • Slide power
(nonfiksi) yang dibaca 3.26.3 Menentukan kelemahan dari dua point
kelemahan dua buah buku nonfiksi
buah buku nonfiksi yang berkaitan
berkaitan dengan dengan pekerjaan.
pekerjaan. .(PPK : Rasa Ingin
Tahu dan mandiri)
4.26.1 Merancang ulasan • Mengolah data
terhadap untuk merancang
persamaan dan ulasan terhadap
perbedaan dari dua persamaan dan
buah buku nonfiksi perbedaan dari dua
dengan buah buku nonfiksi
memperhatikan dengan
kelebihan dan memperhatikan
keunggulan buku. kelebihan dan
4.26.2 Menyajikan keunggulan buku.
persamaan dan (PPK :kerja keras dan
perbedaan dari dua mandiri)
buah buku nonfiksi • Mengomunikasikan
dengan tentang persamaan
memperhatikan dan perbedaan dari
kelebihan dan dua buah buku
keunggulan buku. nonfiksi dengan
memperhatikan
kelebihan dan
keunggulan buku.
(PPK: Komunikatif
dan kreatif)
• Mengamati untuk • Buku Bahasa
3.27 Menganalisis pesan 3.27.1 Menentukan butir- 6 menentukan butir- Pengetahuan Indonesia
dari satu buku fiksi butir penting Buku Fiksi: butir penting sebuah • Tes tertulis LP2IP XIA dan
yang dibaca sebuah buku fiksi XI B

3.27.2 Menganalisis nilai- • isi buku fiksi; buku fiksi (PPK: • Produktif
4.27 Menyusun ulasan nilai dari sebuah • bagian-bagian Gemar membaca dan Keterampilan Bahasa
terhadap pesan dari buku fiksi dalam buku Rasa ingin Tahu) • Portofolio Berbahasa
satu buku fiksi yang berdasarkan butir- fiksi • Mengumpulkan data • Observasi Indonesia 2
dibaca butir pentingnya. • ulasan untuk menganalisis • Unjuk kerja • KBBI
terhadap buku nilai-nilai dari • EYD
4.27.1 Merancang ulasan fiksi. sebuah buku fiksi • Internet
terhadap pesan berdasarkan butir- • Slide power
dari sebuah buku butir pentingnya. point
fiksi yang dibaca. .(PPK : Rasa Ingin
4.27.2 Menyajikan ulasan Tahu dan mandiri)
terhadap pesan • Mengolah data
dari sebuah buku untuk merancang
fiksi yang dibaca ulasan terhadap
pesan dari sebuah
buku fiksi yang
dibaca. (PPK :kerja
keras dan mandiri)
ulasan terhadap
pesan dari sebuah
buku fiksi yang
dibaca (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.28 Mendeskripsikan 3.28.1 Menentukan unsur Proposal: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan • Buku Bahasa
informasi penting proposal kegiatan • informasi menentukan unsur • Tes tertulis Indonesia
yang ada dalam atau penelitian dalam proposal proposal kegiatan LP2IP XIA dan
proposal kegiatan berkaitan dengan • unsur-unsur atau penelitian Keterampilan XI B
atau penelitian bidang pekerjaan proposal. berkaitan dengan • Portofolio • Produktif
berkaitan dengan 3.28.2 Mendeskripsikan bidang • Observasi Bahasa
bidang pekerjaan isi tiap unsur pekerjaan(PPK: • Unjuk kerja Berbahasa

proposal kegiatan Gemar membaca dan Indonesia 2
4.28 Melengkapi informasi atau penelitian Rasa ingin Tahu) • KBBI
dalam proposal berkaitan dengan • Mengumpulkan data • EYD
berkaitan dengan bidang pekerjaan untuk • Internet
bidang pekerjaan 4.28.1 Menyunting mendeskripsikan isi • Slide power
supaya lebih efektif proposal yang tiap unsur proposal point
dibaca dengan cara kegiatan atau
melengkapi penelitian berkaitan
informasi yang dengan bidang
kurang lengkap. pekerjaan.(PPK : Rasa
4.28.2 Menyajikan hasil Ingin Tahu dan
melengkapi mandiri)
informasi yang • Mengolah data
kurang lengkap untuk menyunting
pada proposal proposal yang dibaca
kegiatan atau dengan cara
penelitian. melengkapi informasi
yang kurang
lengkap. (PPK :kerja
keras dan mandiri)
tentang melengkapi
informasi yang
kurang lengkap pada
proposal kegiatan
atau penelitian. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.29 Menganalisis isi, 3.29.1 Menentukan isi Proposal: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan • Buku Bahasa
sistematika, dan proposal karya • isi proposal; menentukan isi, • Tes tertulis Indonesia
kebahasaan suatu ilmiah berkaitan • sistematika struktur, dan LP2IP XIA dan
proposal berkaitan dengan bidang proposal; dan kebahasaan proposal Keterampilan XI B

dengan bidang pekerjaan. • unsur karya ilmiah • Portofolio • Produktif
pekerjaan 3.29.2 Menentukan kebahasaan berkaitan dengan • Observasi Bahasa
struktur dan proposal. bidang pekerjaan. • Unjuk kerja Berbahasa
4.29 Merancang sebuah kebahasaan (PPK: Gemar Indonesia 2
proposal karya ilmiah proposal karya membaca dan Rasa • KBBI
berkaitan bidang ilmiah berkaitan ingin Tahu) • EYD
pekerjaan dengan dengan bidang • Mengumpulkan data • Internet
memerhatikan pekerjaan. untuk menentukan • Slide power
informasi, tujuan, dan 4.29.1 Menentukan informasi, tujuan, point
esensi karya ilmiah informasi, tujuan, dan esensi karya
yang diperlukan dan esensi karya ilmiah.(PPK : Rasa
ilmiah Ingin Tahu dan
4.29.2 Menyusun proposal mandiri)
karya ilmiah • Mengolah data
dengan untuk menyusun
memperhatikan proposal karya
unsur-unsur ilmiah dengan
proposal, isi, dan memperhatikan
kebahasaannya. unsur-unsur
proposal, isi, dan
kebahasaannya (PPK
:kerja keras dan
mandiri)
tentang proposal
karya ilmiah. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.30 Menganalisis 3.30.1 Mengidentifikasi Karya Ilmiah: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
informasi, tujuan dan informasi, tujuan • unsur-unsur mengidentifikasi • Tes tertulis
esensi sebuah karya dan esensi sebuah karya ilmiah; informasi, tujuan dan
ilmiah berkaitan karya ilmiah yang • isi dan esensi sebuah karya Keterampilan

dengan bidang dibaca. kebahasaan ilmiah yang dibaca. • Portofolio
pekerjaan yang 3.30.2 Menganalisis dalam karya (PPK: Gemar • Observasi
dibaca informasi, tujuan ilmiah membaca dan Rasa
dan esensi sebuah • tujuan dan ingin Tahu)
4.30 Merancang informasi, karya ilmiah yang esensi karya • Mengumpulkan data
tujuan, dan esensi dibaca. ilmiah untuk Menganalisis
yang harus disajikan 4.30.1 Menentukan informasi, tujuan dan
dalam karya ilmiah informasi, tujuan, esensi sebuah karya
berkaitan dengan dan esensi yang ilmiah yang dibaca.
bidang pekerjaan harus disajikan .(PPK : Rasa Ingin
dalam karya ilmiah Tahu dan mandiri)
berkaitan dengan • Mengolah data
bidang pekerjaan untuk menentukan
4.30.2 Menyusun informasi, tujuan,
rancangan dan esensi yang
informasi, tujuan, harus disajikan
dan esensi karya dalam karya ilmiah
ilmiah berkaitan berkaitan dengan
dengan bidang bidang
pekerjaan pekerjaan(PPK :kerja
keras dan mandiri)
tentang menyusun
rancangan informasi,
tujuan, dan esensi
karya ilmiah
berkaitan dengan
bidang
pekerjaan(PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.31 Menganalisis 3.31.1 Menentukan Karya Ilmiah: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan • Buku Bahasa

sistematika dan unsur-unsur dan • kebahasaan menentukan unsur- • Tes tertulis Indonesia
kebahasaan karya kebahasaan karya karya ilmiah; unsur dan LP2IP XIA dan
ilmiah berkaitan ilmiah berkaitan • kalimat baku; kebahasaan karya Keterampilan XI B
dengan bidang denga bidang • penggunaan ilmiah berkaitan • Portofolio • Produktif
pekerjaan pekerjaan. EYD denga bidang • Observasi Bahasa
4.31 Mengonstruksi 3.31.2 Menganalisis (penomoran pekerjaan. (PPK: Berbahasa
sebuah karya ilmiah sistematika dan bab, penulisan Gemar membaca dan Indonesia 2
berkaitan bidang kebahasaan karya judul); Rasa ingin Tahu) • KBBI
pekerjaan dengan ilmiah berkaitan • menyusun • Mengumpulkan data • EYD
memerhatikan isi, dengan bidang karya ilmiah. untuk menganalisis • Internet
sistematika, dan pekerjaan sistematika dan • Slide power
kebahasaan 4.31.1Merancang sebuah kebahasaan karya point
karya ilmiah ilmiah berkaitan
berkaitan bidang dengan bidang
pekerjaan dengan pekerjaan .(PPK :
memerhatikan isi, Rasa Ingin Tahu dan
sistematika, dan mandiri)
kebahasaan. • Mengolah data
4.31.2Menyusun sebuah untuk merancang
karya ilmiah sebuah karya ilmiah
berkaitan bidang berkaitan bidang
pekerjaan dengan pekerjaan dengan
memerhatikan isi, memerhatikan isi,
sistematika, dan sistematika, dan
kebahasaan kebahasaan. (PPK
:kerja keras dan
mandiri)
tentang menyusun
sebuah karya ilmiah
berkaitan bidang
pekerjaan dengan

memerhatikan isi,
sistematika, dan
kebahasaan(PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.32 Membandingkan isi 3.32.1 Menentukan Resensi: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
berbagai resensi persamaan isi dan • isi dan menentukan • Tes tertulis
berkaitan dengan sistematika dua kebahasaan persamaan dan
bidang pekerjaan karya resensi. dalam resensi; perbedaan isi dan Keterampilan
untuk menemukan 3.32.2 Menentukan • membuat sistematika data dua • Portofolio
sistematika sebuah perbedaan isi dan resensi; karya. (PPK: Gemar • Observasi
resensi sistematika dua • unsur-unsur membaca dan Rasa
4.32 Menyajikan isi sebuah karya resensi. resensi; dan ingin Tahu) • Buku Bahasa
resensi berkaitan 3.32.3 Membandingkan isi • sistematika • Mengumpulkan data Indonesia
bidang pekerjaan dua buah karya resensi. tentang LP2IP XIA dan
dengan memerhatikan resensi membandingkan isi XI B
hasil perbandingan 4.32.1 Merancang sajian dua buah karya • Produktif
beberapa teks resensi isi sebuah resensi resensi .(PPK : Rasa Bahasa
buku dengan Ingin Tahu dan Berbahasa
memperhatikan mandiri) Indonesia 2
kelengkapan • Mengolah data • KBBI
unsur-unsurnya. untuk merancang • EYD
4.32.2 Menyajikan isi sajian isi sebuah • Internet
sebuah resensi resensi buku dengan • Slide power
berkaitan bidang memperhatikan point
pekerjaan dengan kelengkapan unsur-
memerhatikan unsurnya. (PPK
hasil perbandingan :kerja keras dan
beberapa teks mandiri)
resensi • Mengomunikasikan
isi sebuah resensi
berkaitan bidang

pekerjaan dengan
memerhatikan hasil
perbandingan
beberapa teks
resensi(PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.33 Menganalisis 3.33.1 Menentukan aspek Resensi : 6 • Mengamati untuk Pengetahuan

kebahasaan resensi kebahasaan dua • unsur-unsur menentukan aspek • Tes tertulis
dalam kumpulan buah teks resensi kebahasaan kebahasaan resensi
cerpen atau novel kumpulan cerpen resensi; dan dalam kumpulan Keterampilan
setidaknya dua karya atau novel • merekonstruksi cerpen atau novel • Portofolio
yang berbeda 3.33.2 Membandingkan resensi. setidaknya dua karya • Observasi • Buku Bahasa
4.33 Mengonstruksi aspek kebahasaan yang berbeda. (PPK: Indonesia
sebuah resensi dari dari dua buah teks Gemar membaca dan LP2IP XIA dan
buku kumpulan cerita resensi kumpulan Rasa ingin Tahu) XI B
pendek atau novel cerpen atau novel • Mengumpulkan data • Produktif
yang sudah dibaca 4.33.1Menyusun untuk Bahasa
rancangan resensi membandingkan Berbahasa
kumpulan cerpen aspek kebahasaan Indonesia 2
atau keluarga. dari dua buahteks • KBBI
4.33.2Menyusun sebuah resensi kumpulan • EYD
resensi kumpulan cerpen atau • Internet
cerpen atau novel novel.(PPK : Rasa • Slide power
yang dibaca dengan Ingin Tahu dan point
memerhatikan isi, mandiri)
struktur, dan isi. • Mengolah data
untuk merancang
sajian isi sebuah
resensi buku dengan
memperhatikan

kelengkapan unsur-
unsurnya. (PPK
:kerja keras dan
mandiri)
isi dua buah teks
resensi kumpulan
cerpen atau novel
yang sudah dibaca.
(PPK: Komunikatif
dan kreatif)
3.34 Menganalisis alur 3.34.1 Mengidentifikasi Drama: 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
cerita, babak demi alur cerita, babak • Alur dalam mengidentifikasi alur • Tes tertulis
babak, dan konflik demi babak, dan drama cerita, babak demi
dalam drama yang konflik dalam • Babak dalam babak, dan konflik Keterampilan
dibaca atau ditonton drama yang dibaca • Buku Bahasa
drama dalam drama yang • Portofolio
Indonesia
4.34 Mempertunjukkan atau ditonton • Konflik dalam dibaca atau • Observasi LP2IP XIA dan
salah satu tokoh 3.34.2 Menganalisis alur drama ditonton(PPK: Gemar • Unjuk kerja XI B
dalam drama yang cerita, babak demi • Penokohan membaca dan Rasa
• Produktif
dibaca atau ditonton babak, dan konflik dalam drama ingin Tahu)
Bahasa
secara lisan dalam drama yang • Mengumpulkan data Berbahasa
dibaca atau untuk menganalisis Indonesia 2
ditonton alur cerita, babak
• KBBI
4.34.1 Menentukan demi babak, dan
penokohan dalam • EYD
konflik dalam drama
drama yang dibaca • Internet
yang dibaca atau
atau ditonton. • Slide power
ditonton .(PPK : Rasa
4.34.2 Memerankan salah point
Ingin Tahu dan
satu tokoh dalam mandiri)
drama secara lisan • Mengolah data
untuk menentukan
penokohan dalam

drama yang dibaca
atau ditonton. (PPK
:kerja keras dan
mandiri)
tentang peran salah
satu tokoh dalam
drama secara lisan
(PPK: Komunikatif
dan kreatif)
3.35 Menganalisis isi dan 3.35.1 Menentukan isi Drama: 6 • Mengingat untuk Pengetahuan
kebahasaan drama dan kebahasaan • Isi dan menentukan isi dan • Tes tertulis
yang dibaca atau teks drama kebahasaan kebahasaan teks
ditonton 3.35.2 Menganalisis isi drama drama(PPK: Gemar Keterampilan
dan kebahasaan • Persiapan membaca dan Rasa • Portofolio
4.35 Mendemonstrasikan drama yang dibaca mementaskan ingin Tahu) • Observasi
sebuah naskah drama atau ditonton drama. • Mengumpulkan data • Unjuk kerja
dengan memerhatikan • Pementasan untuk menganalisis
isi dan kebahasaan 4.35.1 Merancang drama isi dan kebahasaan
pementasan drama yang dibaca
sebuah naskah atau ditonton.(PPK :
drama Rasa Ingin Tahu dan
4.35.2 Mendemonstrasika mandiri)
n sebuah naskah • Mengolah data
drama dengan untuk merancang
memerhatikan isi pementasan sebuah
dan kebahasaan naskah drama(PPK
:kerja keras dan
mandiri)
tentang demonstrasi
sebuah naskah

drama dengan
memerhatikan isi
dan kebahasaan(PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.36 Menganalisis pesan 3.36.1 Mengidentifikasi • Unsur-unsur 6 • Mengingat untuk Pengetahuan
dari dua buku fiksi pesan dari dua novel atau mengidentifikasi • Tes tertulis
(novel dan buku buku fiksi (novel kumpulan pesan dari dua buku
kumpulan puisi) yang dan buku puisi. fiksi (novel dan buku Keterampilan
dibaca kumpulan puisi) • Ulasan kumpulan puisi) • Portofolio
4.36 Menyusun ulasan yang dibaca. terhadap novel yang dibaca. (PPK: • Observasi
terhadap pesan dari 3.36.2 Menganalisis pesan atau kumpulan Gemar membaca dan • Unjuk kerja
dua buku kumpulan dari dua buku fiksi • Buku Bahasa
puisi. Rasa ingin Tahu)
puisi yang dikaitkan (novel dan buku Indonesia
• Mengumpulkan data
LP2IP XIA dan
dengan situasi kumpulan puisi) untuk menganalisis
XI B
kekinian yang dibaca pesan dari dua buku
4.36.1 Menyusun ulasan • Produktif
fiksi (novel dan buku
Bahasa
terhadap pesan kumpulan puisi)
Berbahasa
dari dua buku fiksi yang dibaca.(PPK : Indonesia 2
yang dikaitkan Rasa Ingin Tahu dan
• KBBI
dengan kondisi mandiri)
sekarang. • EYD
• Mengolah data
4.36.2 Menyampaikan • Internet
untuk menyusun
ulasan terhadap • Slide power
ulasan terhadap
pesan dari dua point
pesan dari dua buku
buku fiksi yang fiksi yang dikaitkan
dikaitkan dengan dengan kondisi
kondisi sekarang sekarang. (PPK :kerja
secara lisan. keras dan mandiri)
tentang ulasan
terhadap pesan dari

dua buku fiksi yang
dikaitkan dengan
kondisi sekarang
secara lisan. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)
3.37 Mendeskripsikan isi 3.37.1 Menemukan Surat Lamaran 6 • Mengamati untuk Pengetahuan
dan sistematika surat sistematika surat Pekerjaan: menemukan • Tes tertulis
lamaran pekerjaan lamaran pekerjaan • identifikasi sistematika dan isi
yang dibaca 3.37.2 Menemukan isi surat surat lamaran Keterampilan
4.37 Menyajikan simpulan surat lamaran • Isi pekerjaan (PPK: • Portofolio
• Buku Bahasa
sistematika dan pekerjaan • Sistematika Gemar membaca dan • Observasi Indonesia
unsur-unsur isi surat 4.37.1Menyimpulkan • Bahasa Rasa ingin Tahu) • Unjuk kerja LP2IP XIA dan
lamaran baik secara sistematika dan • Lampiran • Mengolah data XI B
lisan maupun tulis unsur-unsur isi • Kalimat efektif. untuk
• Produktif
surat lamaran menyimpulkan
Bahasa
pekerjaan sistematika dan Berbahasa
4.37.2Menyajikan unsur-unsur isi Indonesia 2
simpulan surat lamaran
• KBBI
sistematika dan pekerjaan(PPK :kerja
unsur-unsur isi • EYD
keras dan mandiri)
surat lamaran baik • Internet
secara lisan maupun • Slide power
simpulan sistematika
tulis. point
dan unsur-unsur isi
surat lamaran baik
secara lisan maupun
tulis. (PPK:
Komunikatif dan
kreatif)

Ayah, 1 Juli 2019
Mengetahui
Guru Bahasa Indonesia
Kepala SMK Ma’arif 6 Ayah

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Semester :2
Kompetnsi inti
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
No Kompetensi Dasar Indikator

3.19Menganalisis informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan- 3.19.1 Mengidentifikasi informasi-informasi yang terdapat dalam teks prosedur
tahapan dalam teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan yang berkaitan dengan bidang pekerjaan.
3.19.2 Menganalisis informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dalam teks
1. prosedur yang berkaitan dengan bidang pekerjaan.
3.19.3 Menganalisis informasi tahapan-tahapan dalam teks prosedur yang berkaitan
dengan bidang pekerjaan.
4.19 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam 4.19.1 Membuat kalimat yang berupa pernyataan-pernyataan umum
teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan organisasi yang dalam teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan .
2.
tepat secara lisan dan tulis 4.19.2Membuat kalimat yang berupa tahapan-tahapan dalam teks
prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan.
3.20 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur 3.20.1 Menentukan struktur dan kebahasaan teks prosedur
3. berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.20.2 Menentukan isi teks prosedur berkaitan dengan bidang

pekerjaan.
4.20 Mengembangkan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan 4.20.1Merancang teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan berdasarkan hasil analisis isi, struktur, dan kaidah kebahasaan.
4.
kebahasaan 4.20.2 Mengembangkan rancangan menjadi teks prosedur berkaitan
3.21Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) 3.21.1 Menentukan informasi yang berupa pengetahuan dan urutan
dalam teks ekplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan dan kejadian dalam teks eksplanasi berkaitan bidang pekerjaan.
5. tulis 3.21.2 Menganalisis informasi yang berupa pengetahuan dan urutan
kejadian dalam teks eksplanasi berkaitan bidang pekerjaan.
4.21 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) 4.21.1Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
6.
lisan dan tulis 4.21.2 Mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi 3.22.1 Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan.
7.
3.22.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.22 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang 4.22.1Merancang teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan.
pekerjaan secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur 4.22.2 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
8.
dan kebahasaan pekerjaan secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang 3.23.1 Menentukan unsur-unsur ceramah, isi informasi, dan
disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan kebahasaan
3.23.2 Menentukan informasi berupa permasalahan aktual yang
9. disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.23.3 Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan

4.23 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual 4.23.1Menemukan bagian-bagian penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah berkaitan dengan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan.
10. bidang pekerjaan 4.23.2 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah 3.24.1 Menentukan isi ceramah
11. berkaitan dengan bidang pekerjaan 3.24.2 Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan ceramah
4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan 4.24.1 Merancang teks ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang 4.24.2 Menyusun teks ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaaan
12.
tepat dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting dari satu buku 3.25.1 Mengelompokkan butir-butir penting ke dalam nilai-nilai
pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan yang tertentu dari sebuah buku nonfiksi yang berkaitan dengan
13.
dibaca pekerjaan.
4.25 Menyajikan butir-butir penting dari satu buku pengayaan 4.25.1 Merancang penyajian butir-butir dan nilai-nilai dari sebuah
(nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan buku nonfiksi ke dalam bentuk tayangan
14.
4.25.2 Menyajikan butir-butir penting dan nilai-nilai dari sebuah buku
nonfiksi.
3.26 Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan 3.26.1 Mengidentifikasi butir-butir penting dua buah buku nonfiksi
berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca berkaitan dengan bidang pekerjaan.
4.26 Menyajikan persamaan dan perbedaan isi dua buku 3.26.2 Menentukan keunggulan dari dua buah buku nonfiksi yang
pengayaan berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi) yang berkaitan dengan pekerjaan.
dibaca 3.26.3 Menentukan kelemahan dua buah buku nonfiksi berkaitan
15. dengan pekerjaan.
4.26.1Merancang ulasan terhadap persamaan dan perbedaan dari dua

buah buku nonfiksi dengan memperhatikan kelebihan dan
keunggulan buku.
4.26.2Menyajikan persamaan dan perbedaan dari dua buah buku

nonfiksi dengan memperhatikan kelebihan dan keunggulan
buku.
4.27 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca 4.27.1 Menentukan butir-butir penting sebuah buku fiksi
4.27.2 Menganalisis nilai-nilai dari sebuah buku fiksi berdasarkan
4.27 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang butir-butir pentingnya.
16. dibaca
4.27.1Merancang ulasan terhadap pesan dari sebuah buku fiksi yang
dibaca.
4.27.2Menyajikan ulasan terhadap pesan dari sebuah buku fiksi yang
dibaca
4.28 Mendeskripsikan informasi penting yang ada dalam proposal 4.28.1 Menentukan unsur proposal kegiatan atau penelitian berkaitan
kegiatan atau penelitian berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan
4.28.2 Mendeskripsikan isi tiap unsur proposal kegiatan atau
4.28 Melengkapi informasi dalam proposal berkaitan dengan penelitian berkaitan dengan bidang pekerjaan
17.
bidang pekerjaan supaya lebih efektif 4.28.1Menyunting proposal yang dibaca dengan cara melengkapi
informasi yang kurang lengkap.
4.28.2Menyajikan hasil melengkapi informasi yang kurang lengkap
pada proposal kegiatan atau penelitian.
4.29 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu 4.29.1 Menentukan isi proposal karya ilmiah berkaitan dengan bidang
proposal berkaitan dengan bidang pekerjaan pekerjaan.
4.29.2 Menentukan struktur dan kebahasaan proposal karya ilmiah
18. 4.29 Merancang sebuah proposal karya ilmiah berkaitan bidang berkaitan dengan bidang pekerjaan.
pekerjaan dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi 4.29.1Menentukan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah
karya ilmiah yang diperlukan 4.29.2Menyusun proposal karya ilmiah dengan memperhatikan unsur-
unsur proposal, isi, dan kebahasaannya.
4.30 Menganalisis informasi, tujuan dan esensi sebuah karya 4.30.1 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya
ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dibaca ilmiah yang dibaca.
19.
4.30.2 Menganalisis informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah
4.30 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan yang dibaca.

dalam karya ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan 4.30.1Menentukan informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan
dalam karya ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.30.2Menyusun rancangan informasi, tujuan, dan esensi karya
ilmiah berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.31 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah 4.31.1Menentukan unsur-unsur dan kebahasaan karya ilmiah
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan denga bidang pekerjaan.
4.31 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah berkaitan bidang 4.31.2Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah
pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika, dan berkaitan dengan bidang pekerjaan
20.
kebahasaan 4.31.1Merancang sebuah karya ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
4.31.2Menyusun sebuah karya ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan
4.32 Membandingkan isi berbagai resensi berkaitan dengan 4.32.1 Menentukan persamaan isi dan sistematika dua karya resensi.
bidang pekerjaan untuk menemukan sistematika sebuah 4.32.2 Menentukan perbedaan isi dan sistematika dua karya resensi.
resensi 4.32.3 Membandingkan isi dua buah karya resensi
21. 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi berkaitan bidang pekerjaan 4.32.1Merancang sajian isi sebuah resensi buku dengan
dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks memperhatikan kelengkapan unsur-unsurnya.
resensi 4.32.2Menyajikan isi sebuah resensi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi
4.33 Menganalisis kebahasaan resensi dalam kumpulan cerpen 4.33.1 Menentukan aspek kebahasaan dua buah teks resensi
atau novel setidaknya dua karya yang berbeda kumpulan cerpen atau novel
4.33 Mengonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita 4.33.2 Membandingkan aspek kebahasaan dari dua buah teks resensi
pendek atau novel yang sudah dibaca kumpulan cerpen atau novel
4.33.1Menyusun rancangan resensi kumpulan cerpen atau keluarga.
22.
4.33.2Menyusun sebuah resensi kumpulan cerpen atau novel yang
dibaca dengan memerhatikan isi, struktur, dan isi.
23. 4.34 Menganalisis alur cerita, babak demi babak, dan konflik 4.34.1 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik

dalam drama yang dibaca atau ditonton dalam drama yang dibaca atau ditonton
4.34 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca 4.34.2 Menganalisis alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam
atau ditonton secara lisan drama yang dibaca atau ditonton
4.34.1Menentukan penokohan dalam drama yang dibaca atau
ditonton.
4.34.2Memerankan salah satu tokoh dalam drama secara lisan
3,35 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau 3.35.1Menentukan isi dan kebahasaan teks drama
ditonton 3.35.2Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau
ditonton
24.
4.35 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan 4.35.3 Merancang pementasan sebuah naskah drama
memerhatikan isi dan kebahasaan 4.35.4 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku 3.36.1 Mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi) yang dibaca kumpulan puisi) yang dibaca.
4.36 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan 3.36.2 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku
puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian kumpulan puisi) yang dibaca
25.
4.36.1Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang
dikaitkan dengan kondisi sekarang.
4.36.2Menyampaikan ulasan terhadap pesan dari dua buku fiksi yang
dikaitkan dengan kondisi sekarang secara lisan.
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika surat lamaran pekerjaan 3.37.1 Menemukan sistematika surat lamaran pekerjaan
yang dibaca 3.37.2 Menemukan isi surat lamaran pekerjaan
4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi 4.37.1 Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran
surat lamaran baik secara lisan maupun tulis pekerjaan
4.37.2 Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi surat

lamaran
baik secara lisan maupun tulis.


RANCANGAN KRITERIA PENILAIAN BELAJAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
A. Aspek yang dinilai : Kognitif (pengetahuan)
Psikomotorik (ketrampilan gerak)
Afektif (minat, sikap)
B. Jenis Penilaian : Tugas, Ulangan Harian (UH), Ulangan Tengah Semester (UTS),
dan Ulangan Akhir Semester (UAS)
C. Frekuensi Penilaian : Tugas :12 kali
Ulangan Harian : 2 kali
UTS : 1 kali
UAS : 1 kali
D. Bobot : Tugas :1
Ulangan Harian :1
UTS :1
UAS :1
E. Rata-rata penilaian Kelas : (rata-rata skor Tugas + rata-rata skor UH)
2
F. Rumus Nilai Raport : 0,6 (R.NHT) + 0,2(UTS )+0, 2(UAS)
G. Ketuntasan Belajar Minimal (KKM) : 75
Keterangan :
R.NHT = Rata-rata Ulangan Harian dan Tugas
Mengetahui, Ayah, 1 Juli 2019


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK MA’ARIF 6 AYAH

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok :Teks Prosedur
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit (3X pertemuan)
A. Kompetensi Inti
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.19Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umum dan
pernyataan-pernyataan umum tahapan-tahapan dalam teks prosedur
dan tahapan-tahapan dalam teks berkaitan bidang pekerjaan dengan
prosedur berkaitan dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
bidang pekerjaan
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.19.1 Mengidentifikasi informasi- 4.19.1 Membuat kalimat yang berupa
informasi yang terdapat dalam pernyataan-pernyataan umum dalam
teks prosedur yang berkaitan teks prosedur berkaitan dengan bidang
dengan bidang pekerjaan. pekerjaan .
3.19.2 Menganalisis informasi 4.19.2 Membuat kalimat yang berupa
berupa pernyataan-pernyataan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
umum dalam teks prosedur berkaitan dengan bidang pekerjaan.
yang berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
3.19.3 Menganalisis informasi
tahapan-tahapan dalam teks
prosedur yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan.

3.20 Menganalisis struktur 4.20 Mengembangkan teks prosedur
dan kebahasaan teks berkaitan bidang pekerjaan dengan
prosedur berkaitan dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi,
bidang pekerjaan struktur, dan kebahasaan

3.20.1 Menentukan 4.20.2 Merancang teks prosedur
struktur dan berkaitan dengan bidang pekerjaan
kebahasaan teks berdasarkan hasil analisis isi, struktur,
prosedur berkaitan dan kaidah kebahasaan.
dengan bidang 4.20.2 Mengembangkan rancangan
pekerjaan menjadi teks prosedur berkaitan dengan
3.20.2 Menentukan isi teks bidang pekerjaan.
prosedur berkaitan
dengan bidang
pekerjaan.

C. Tujuan pembelajaran
1. Menguasai materi Isi Teks Prosedur dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun,
responsive, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusia, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian materi Isi Teks Proseduryang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
3. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Isi Teks Proseduryang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
D. Materi
Struktur teks prosedur:
• Pernyataan Umum
• Tahapan-tahapan
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran :Active Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Buku Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas XI, Kementerian dan Kebudayaan Tahun
2017.
b. Internet
c. Video
d. Buku/ sumber lain yang relevan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@3 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 10 menit
Awal Tuhan dan saling mendoakan. (PPK)
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
(PPK)
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang
akan dipelajari,metode dan
media, langkah pembelajaran dan penilaianpembelajaran
Kegiatan Mengamati 90 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati dua contoh teks prosedur (Literasi)
2. Peserta didik mengidentifikasi dua contoh teks prosedur
bersama-sama
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
2. Peserta didik memberi komentar terhadap bentuk
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

Waktu
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4
orang). (4C=Collaboration)
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi bentuk
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
3. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh teks
prosedur lain dari berbagai sumber.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan menganalisis
bentuk pernyataan umum dari teks prosedur yang
dipilih. (4C=Critical thinking)
tahapan-tahapan dari teks prosedur yang dipilih.
3. Peserta didik mencoba menuliskan tahapan-tahapan sebagai
prosedur melakukan suatu kegiatan dalam teks
prosedur.(4C=Creatuvity)
Mengomunikasikan/menyajikan
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil
kerjanya.(4C= Communication)
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan masukan
atas penampilan temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. (HOTS)
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk banyak 20 Menit
membaca teks prosedur lainnya dan memilih satu teks
prosedur untuk diidentifikasi pernyataan umum dan
tahapan-tahapannya secara individu
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 10 menit
Awal Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4. Pesertadidik mendiskusikan informasi
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Pesertadidik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran
Inti 1. Peserta didik mengamati video “Proses Pembuatan SIM”.
2. Peserta didik mengidentifikasi video tersebut mana yang
termasuk pernyataan umum dan tahapan-tahapan.
Menanya

Waktu
1. Peserta didik bertanya jawab tentang video “Proses
Pembuatan SIM”.
2. Peserta didik memberi komentar terhadap video tersebut
mana yang termasuk pernyataan umum dan tahapan-
tahapan.
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, 3-4
orang).
2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi bentuk
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
dalam video.
Mencoba
Peserta didik mencoba menuliskan pernyataan umum dan
tahapan-tahapan sesuai dengan video yang diamati.
1. Peserta didik secara berkelompok mengungkapkan
pernyataan umum dan tahapan-tahapannya secara lisan
dengan memperhatikan intonasi dan lainnya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukanatas penampilan temannya.
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
pembelajaran; dan
Kegiatan guru 30 menit
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untukmembawa
contoh lain dari teks prosedur baik dari koran, majalah atau
buku sumber lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya, yaitu struktur dan unsur kebahasaan teks
prosedur.
Pertemuan ke 3 (@3 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan. menit
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya(tanya jawab). Rasa ingin tahu
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
denganproaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-
halyang akan dipelajari, metode dan
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembelaj
aran

4C, HOTS
Kegiatan Mengamati 70
Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks prosedur yang Literasi menit
dibawa.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks prosedur.
3. Peserta didik mengamati berbagai jenis teks
prosedur
4. Peserta didik mengidentifikasi pola pengembangan Rasa ingin tahu
dalam berbagai jenis teks yang disajikan.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan
kaidah kebahasaan teks prosedur.
2. Peserta didik memberi komentar terhadap struktur
dan kaidah kebahasaan teks prosedur. Kerja sama
3. Peserta didik bertanya jawab tentang jenis teks (Collaborative)
prosedur
4. Peserta didik bertanya jawab dan berkomentar
tentang pola pengembangan teks prosedur
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, Berpikir kritis
3-4 orang). (Critical
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi thinking)
struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
3. Peserta didik menentukan tema teks prosedur yang
akan ditulisnya
4. Peserta didik menentukan satu pola pengembangan
teks prosedur dari berbagai teks yang sudah
diidentifikasi
5. Peserta didik merancang langkah-langkah teks
prosedur dengan mempertimbangkan struktur dan
kaidah kebahasaan. Kreativitas
Mencoba (Creativity)
struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur.
2. Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan
kaidah kebahasaan teks prosedur.
3. Peserta didik mencoba menuliskan teks prosedur
secara utuh dengan mempertimbangkan struktur dan
kaidah kebahasaan. Komunikatif
Mengomunikasikan/menyajikan (Communicative)
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
4. Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi
masukan.
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
pembelajaran; dan
Kegiatan guru 40
1. Melakukan penilaian. HOTS menit
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks prosedur lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaranyang akan
dilakukan selanjutnya.

4C, HOTS
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/
2. Bentuk Penilaian:
a. Tes tertulis : uraian / pilian ganda dan lembar kerja
b. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.


Analisislah Teks di atas!
LAMPIRAN MATERI TEKS PROSEDUR
Cara Mudah Mengambil Uang Melalui ATM

Apakah Anda sudah tahu cara mengambil uang di ATM? Bagi mereka yang belum
pernah mengambil uang melalui ATM pasti meras kesulitan dan tidak tau akan menekan tombol
apa ketika sudah berada di depan mesin ATM. Begitu juga dengan perasaan takut dan was was
yang kadang mendera mereka yang baru saja akan menarik uang di ATM. Takut salah menekan
tombol atau kartu ATM terblokir. Sebenarnya cara mengambil uang melalui ATM sangat mudah.
Memiliki kartu ATM merupakan sebuah keberuntungan karena mesin ATM sudah tersebar di
seluruh Indonesia, hampir di setiap kecamatan.Namun, bagi yang belum pernah pasti
membutuhkan panduan sehingga hal-hal yang menakutkan tadi tidak akan terjadi.
Berikut ini adalah langkah-langkah yang dapat ditempuh untuk mengambil uang melalui
ATM. Langkah pertama adalah carilah tempat ATM dengan keadaan mesin yang masih bagus,
tidak rusak dan pada layar tidak menunjukkan pesan eror. Akan menunjukkan tulisan putih,
Silakan masukkan kartu Anda.Setelah Anda yakin kalau mesin ATM tidak rusak, masukkan
kartu ATM pada lubang atau tempat yang disediakan sperti pada gambar di bawah. Perhatikan
posisi logo master card ada di kiri bawah menghadap ke atas.Bagian yang terdapat logo bank
terlebih dahulu dimasukkan. Masukkan hingga mesin ATM menarik secara otomatis kartu Anda.
Selanjutnya Anda akan masuk ke setelan bahasa. Tekanlah tombol nomor 1 jika akan
menggunakan bahasa Indonesia atau tekan nomor 2 jika mau menggunakan bahasa
Inggris.Langkah berikutnya adalah masukkan PIN Anda dengan menekan ntombol angka seperti
terlihat pada gambar. Hati-hati jangan sampai salah karena kalau sampai salah 3 kali, ATM kan
otomatis diblokir. Jika Anda tidak yakin PIN Anda benar, tekan tombol clear pada mesin
ATM.Pada beberapa mesin ATM untuk membetulkan menggunakan tombol correction.Jika
Anda akan mengeluarkan kartu secara paksa, bisa dengan menekan tombol cancel, kartu akan ke
luar.Selanjutnya adalah memilih jumlah uang yang akan diambil, caranya yaitu dengan dengan
menekan tombol yang ada di samping kanan atau kiri layar. Tekan sekali maka ATM akan
menghitung secara otomatis uangnya. Seperti yang tertera pada layar. Tunggu sekitar 5 detik,
uang akan ke luar dengan nominal uang seperti tertera pada mesin ATM. Setelah itu muncul
peringatan di layar agar Anda segera mengambil kartu ATM Anda. Jangan sampai lupa
mengambil kembali kartu ATM Anda. Sisa dana atau saldo rekening akan muncul di layarsesaat
setelah uang di mesin ATM ke luar.
Sangat mudah bukan cara mengambil uang melalui ATM? Tidak perlu repot-repot,yang
penting tidak tergesa-gesa. Ikuti langkah-langkah dengan tepat maka semua akan berjalan
dengan lancar. Jika uang di ATM tidak bisa diambil mungkin sudah mencapai batas minimal
saldo bank.
(calestialrodeo.co.id)
Analisis Teks Prosedur
1. Fungsi
untuk masyarakat yang belum tau atau belum memahami bagaimana cara mengambil uang
melalui ATM. Dengan teks tersebut masyarakat tidak harus merasa was was kartu ATM
tertelan atau salah menekan tombol yang dapat menyebbkan terjadinya masalah.
2. Struktur Teks
Tujuan contoh dalam teks untuk memberikan panduan atau petunjuk kepada masyarakat
bagaimana cara mengambil uang melalui ATM.
Pernyataan Umum
Apakah Anda sudah tahu cara mengambil uang di ATM? Bagi mereka yang belum
pernah mengambil uang melalui ATM pasti meras kesulitan dan tidak tau akan menekan
tombol apa ketika sudah berada di depan mesin ATM. Begitu juga dengan perasaan takut
dan was was yang kadang mendera mereka yang baru saja akan menarik uang di ATM.
Takut salah menekan tombol atau kartu ATM terblokir. Sebenarnya cara mengambil uang
melalui ATM sangat mudah. Memiliki kartu ATM merupakan sebuah keberuntungan karena
mesin ATM sudah tersebar di seluruh Indonesia, hampir di setiap kecamatan.Namun, bagi

yang belum pernah pasti membutuhkan panduan sehingga hal-hal yang menakutkan tadi
tidak akan terjadi.
Tahapan-tahapan
Berikut ini adalah langkah-langkah yang dapat ditempuh untuk mengambil uang
melalui ATM. Langkah pertama adalah carilah tempat ATM dengan keadaan mesin yang
masih bagus, tidak rusak dan pada layar tidak menunjukkan pesan eror. Akan menunjukkan
tulisan putih, Silakan masukkan kartu Anda.Setelah Anda yakin kalau mesin ATM tidak
rusak, masukkan kartu ATM pada lubang atau tempat yang disediakan sperti pada gambar
di bawah. Perhatikan posisi logo master card ada di kiri bawah menghadap ke atas.Bagian
yang terdapat logo bank terlebih dahulu dimasukkan. Masukkan hingga mesin ATM menarik
secara otomatis kartu Anda. Selanjutnya Anda akan masuk ke setelan bahasa. Tekanlah
tombol nomor 1 jika akan menggunakan bahasa Indonesia atau tekan nomor 2 jika mau
menggunakan bahasa Inggris.Langkah berikutnya adalah masukkan PIN Anda dengan
menekan ntombol angka seperti terlihat pada gambar. Hati-hati jangan sampai salah
karena kalau sampai salah 3 kali, ATM kan otomatis diblokir. Jika Anda tidak yakin PIN
Anda benar, tekan tombol clear pada mesin ATM.Pada beberapa mesin ATM untuk
membetulkan menggunakan tombol correction.Jika Anda akan mengeluarkan kartu secara
paksa, bisa dengan menekan tombol cancel, kartu akan ke luar.Selanjutnya adalah memilih
jumlah uang yang akan diambil, caranya yaitu dengan dengan menekan tombol yang ada di
samping kanan atau kiri layar. Tekan sekali maka ATM akan menghitung secara otomatis
uangnya. Seperti yang tertera pada layar. Tunggu sekitar 5 detik, uang akan ke luar dengan
nominal uang seperti tertera pada mesin ATM. Setelah itu muncul peringatan di layar agar
Anda segera mengambil kartu ATM Anda. Jangan sampai lupa mengambil kembali kartu
ATM Anda. Sisa dana atau saldo rekening akan muncul di layarsesaat setelah uang di mesin
ATM ke luar.
Penegasan Ulang
Sangat mudah bukan cara mengambil uang melalui ATM? Tidak perlu repot-repot,yang
penting tidak tergesa-gesa. Ikuti langkah-langkah dengan tepat maka semua akan berjalan
dengan lancar. Jika uang di ATM tidak bisa diambil mungkin sudah mencapai batas
minimal saldo bank.
3. . Kebahasaan
a. Banyak menggunakan kata kerja imperatif atau kata kerja perintah. Misalnya carilah,
temukan, masukkan, pilihlah, tekan.
b. Menggunakan pernyataan persuasif.
Misalnya: 1.Sebenarnya cara mengambil uang di ATM sangat mudah.
2. Memiliki kartu ATM merupakan sebuah keberuntungan.
c. Kata teknis atau kata istilah tertentu yang tertera pada tombol mesin ATM seperti: eror,
cancel, correction, master card, saldo, dan rekening.
d. Kata- kata konjungsi temporal, seperti : setelah, berikutnya dan selanjutnya.
Contoh: Setelah Anda yakin bahwa mesin ATM tidak rusak, masukkan kartu ATM pada tempat
yang telah disediakan.

INSTRUMEN PENUGASAN 1
(individu)
Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif 6 Ayah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur
Indikator : 3.1.1 Menunjukan pernyataan umum dalam suatu kegiatan
3.1.2 Menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur
melakukan suatu kegiatan
Materi : Teks Prosedur
Contoh Tugas:
Jawablah pertanyaan berikut!
1. 1 Mengapa bagian atas dinamakan “penjelasan umum”?
2. 2 Apakah tahapan-tahapan pada bagian selanjutnya sudah jelas?
3. 3 Apakah perbedaan utama teks prosedur dengan jenis teks lainnya?
4. 4 Dari isinya, menjelaskan tentang apakah teks prosedur tersebut?
5. 5 Bagaimana karakteristik umum dari teks prosedur?
6. 6 Berdasarkan isinya, apa fungsi teks prosedur i
7. 7 Kemukakanlah sebuah contoh teks prosedur yang kamu temukan dari koran atau
majalah!

1. 8 Bacalah kembali kedua teks berjudul “cara menghidupkan komputer”dan “cara
mematikan komputer”! manakah bagian-bagian yang termasuk ke dalam penyataan
umum dan tahapan-tahapan melakukan suatu kegiatan?
2. 9 Carilah bacaan atau buku tentang perintah melakukan suatu kegiatan. Catatlah langkah-
langkahnya. Kemudian, simpulkan menurut pendapatmu sehingga kamu memahami
makna langkah-langkah tersebut!
Penilaian
No Soal Nomor Skor Maksimal
1 1 10
2 2 10
3 3 10
4 4 10
5 5 10
6 6 10
7 7 10
8 8 15
9 9 15
Nilai Maksimal 100


RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN
(kelompok)
Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................
No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakahteks prosedur yang ditulis
lengkap?
2. 3. Apakah terdapat uraian tentang struktur
prosedur?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan Ekaidah
PUEBI?
4. Apakah terdapat pernyataan umum?
5. Apakah terdapat tahapan-tahapan?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang


INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMK M’arif 6 Ayah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
3.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan
4.2 hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
Indikator : 3.1.1 Menunjukan pernyataan umum dalam suatu kegiatan
3.1.2 Menuliskan tahapan-tahapan sebagai prosedur melakukan
suatu kegiatan
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d, atau e di depan jawaban yang tepat!
1. Teks yang berisi langkah-langkah yang sistematis yang sesuai dengan aturan untuk
mencapai suatu tujuan disebut dengan teks ...
a. Anekdot
b. Negosiasi.
c. Prosedur Kompleks
d. Eksposisi
e. Laporan Hasil Observasi
2. Yang merupakan struktur dari teks prosedur kompleks adalah ...
a. Tujuan^langkah-langkah untuk mencapai tujuan.
b. Abstraksiôrientasi^krisis^reaksi^koda
c. Tesisârgumentasi^penegasan ulang pendapat
d. Pembukaanîsi^penutup
e. Klasifikasiânggota/aspek yang dilaporkan
3. Tujuan dari teks prosedur adalah ...
a. Cara-cara yang ditempuh agar tujuan itu tercapai
b. Hasil akhir yang akan dicapai
c. Pendapat yang disertai data
d. Gagasan utama penulis yang dinyatakan dalam bentuk pernyataan pendapat
e. Penyelesaian masalah atau akhir dari cerita
Perhatikan teks berikut untuk menjawab soal nomor 4,dan 5
Bau badan adalah bau tak sedap pada bagian yang disebabkan oleh bakteri dan keringat.
Walaupun sebenarnya tidak berbau, hadirnya keringat membantu memperbanyak jumlah
bakteri pada tubuh kita. Keringat biasanya muncul setelah manusia beraktivitas, apalagi
aktivitas berat.
Disadari atau tidak, bau badan dapat mengurai rasa percaya diri dalam berbaur. Orang yang
bau badan biasanya akan minder saat berdekatan dengan orang lain. Walaupun telah
memakai parfum, bau badan terkadang tetap tercium.
Lalu, bagaimanacaranya agar bau badan bisa hilang dari tubuh kita?banyak cara untuk
menghilangkan bau badan. Berikut adalah tips ampuh menghilangkan bau badan dengan
daun sirih
a. Siapkan sekitar tiga puluh lembar daun sirih
b. Kemudian, campur dengan air secukupnya
c. Setelah itu, rebuslah daun sirih hingga benar-benar mendidih
d. Air rebusan daun sirih tersebut campur dengan air dingin agar air rebusan tersebut tidak
terlalu panas.
e. Setelah itu, air rebusan daun sirih tersebut Anda gunakan saat mandi
f. Lakukan cara ini secara rutin.
Selamat mencoba
4. Bagian teks yang termasuk struktur pernyataan umum adalah...
a. Penjelasan bau badan dan penyebabnya
b. Penjelasan penyebab dan langkah pengobatan
c. Penjelasan tahapan pengobatan
d. Pernyataan tips ampuh menghilangkan bau badan dengan daun sirih
e. Penjelasan penyebab bau badan
5. Bagian yang termasuk langkah-langkah adalah...

a. Penjelasan bau badan dan penyebabnya
b. Penjelasan penyebab dan langkah pengobatan
c. Penjelasan tahapan pengobatan
d. Pernyataan tips ampuh menghilangkan bau badan dengan daun sirih
e. Penjelasan penyebab bau badan
6. Bahan-bahan: kacang kedelai, air, ragi, tepung tapioka, panci, dan plastik.
Pernyataan tersebut termasuk teks prosedur bagian...
a. Pernyataan umum
b. Pengertian umum
c. Material
d. Langkah-langkah
e. Tahapan pembuatan
7. Berikut adalah ciri-ciri teks prosedur kompleks, kecuali ...
a. Terdapat konjungsi temporal
b. Terdapat verba tingkah laku
c. Terdapat partisipan manusia secara umum
d. Terdapat sindiran
e. Terdapat verba mateial
8. Teks prosedur ada dua, yaitu...
a. Gampang, rumit
b. Mudah, sulit
c. Sederhana, kompleks
d. Susah, mudah
e. Sulit, sangat sulit
Perhatikan kutipan berikut untuk menjawab soal nomor 9 dan 10
...
Setelah dibakar, hiaslah. Dalam pengilapan benda tersebut disalut (dilapisi) dengan cairan yang
disebut dengan glastur, lalu dibakar lagi. Glastur meleleh menjadi lapisan kaca yang membuat
benda itu tempak mengkilap dan kedap air. Tembikar dihiasi dengan gambar-gambar sebelum
atau sesudah pengglasturan.
9. Teks tersebut merupakan struktur prosedur bagian...
a. Penyataan umum
b. Pengertian umum
c. Pembuah sebuah prosedur
d. Langkah-langkah
e. Penutup sebuah teks
10. Agar menjadi prosedur yang lengkap.informasi yang paling tepat untuk mengawali teks
tersebut adalah...
a. Sejarah asal muasal tembikar
b. Proses pembuatan tembikar
c. Penjelasan negara asal tembikar
d. Definisi umum tentang tembikar
e. Bahan-bahan untuk memproduksi tembikar
11. Proses fermentasi telah dikenal orang sejak tahun 6000SM. Contoh prosesnya antara lain
fermentasi untuk membuat Bir. Seorang peneliti yaitu louis pasteur akhirnya menemukan
bukti bahwa fermentasi itu sebenarnya dilakukan oleh mikroorganisme. Seiring dengan
kemajuan zaman, teknologi produksi bahan makanan dengan fermentasi dimasukan ke
dalam bioteknologi konvensional.
Makna kata fermentasi dalam kutipan tersebut adalah....
a. Perubahan sebuah zat karena proses enzimatik
b. Munculnya zat organik lain karena adanya perubahan enzim
c. Kemampuan mikrorganisme menghasilkan zat lain
d. Kemampuan mikroorganisme untuk mengubah suatu zat lain yang lebih sederhana
e. Perubahan enzimatik dan anaerob dari substansi organik oleh mikroorganisme guna
menghasilkan zat lain yang lebih sederhana

12. Baca dengan cermat kutipan teks prosedur di bawah ini!
Proses Pembuatan Nata de Coco

a) Saring air kelapa menggunakan saringan halus. Ini untuk menghilangkan, pecahan
tempurung, serat sabut, atau kotoran lainnya.
b) Panaskan air kelapa tadi selama 30 menit
c) Selama pemanasan berlangsung, masukkan bahan tambahan lainnya.
d) Sebelum pemanasan selesai tambahkan asam cuka hingga mencapai pH tertentu.
e) Pemanasan harus berhenti jika sudah mencapai pH yang dimaksud
Kelompok kata kerja imperatif adalah...

a. Saringan, pemanasan, berhenti
b. Saring, panaskan, masukkan
c. Mencapai, berlangsung,menghilangkan
d. Saringan berlangsung, mencapai
e. Pemanasan, masukkan, pencapaian
13. Jagung menjadi salah satu bahan pangan yang bisa menggantikan posisi beras.
Kalimat yang merupakan bagian dari teks prosedur kompleks di atas termasuk ke dalam jenis
kalimat...
a. Deklaratif
b. Perintah larangan
c. Perintah biasa
d. Interogatif
e. Perintah permintaan
14. Kalimat yang mengandung perintah disebut kalimat ...
a. Interogatif
b. Imperatif
c. Deklaratif
d. Jamak
e. Tunggal
15. Kalimat yang berfungsi untuk memberikan informasi atau berita tentang sesuatu disebut
kalimat ...
a. Jamak
b. Tunggal
c. Imperatif
d. Interogatif
e. Deklaratif
16. Berikut adalah contoh konjungsi temporal, kecuali ...
a. Kemudian d. Lalu
b. Setelah itu e. Apabila
c. Selanjutnya
17. Verba material adalah...
a. Yang mengacu pada sikap
b. Yang mengacu pada fisik
c. Yang mengacu pada sifat
d. Yang mengacu pada karakteristik
e. Yang mengacu pada orang
18. Yang merupakan contoh dari verba tingkah laku adalah ...
a. Memukul
b. Menendang
c. Melakukan
d. Membanting.
e. Menerima
19. Bagaimanakah perbedaan antara prosedur kompleks dengan teks prosedur sederhana?
a. Langkah teks prosedur lebih rumit.
b. Langkah-langkahnya tidak memenuhi hal-hal yang rumit.
c. Apabila salah satu syarat tidak dipenuhi, langkah selanjutnya tidak jalan.
d. Langkah-langkah yang satu menentukan langkah yang lain.
e. Langkah-langkah hanya dapat dilakukan dengan memenuhi syarat sebelumnya.

20. Pengendara kendaraan bermotor perlu mengetahui prosedur penilangan. Manakah kata yang
menunjukkan partisipan manusia secara umum?
a. Bermoto
b. Kendaraan
c. Mengetahui
d. Penilangan
e. Pengendara
Kunci Jawaban
1. C
2. A
3. B
4. A
5. C
6. C
7. D
8. C
9. D
10. D
11. D
12. B
13. A
14. B
15. E
16. E
17. B
18. E
19. A
20. E
Penilaian
Jumlah Betul X 5 = 100

PELAJARAN 1 : TEKS PROSEDUR
Kompetensi Dasar
3.1 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur
4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.
A. Pengertian Teks Prosedur

• Teks prosedur merupakan jenis teks yang berisi perjalanan tentang bagaimana suatu harus
dilakukan atau di buat
• Teks yang berisi langkah-langkah melakukan sesuatu kegiatan agar tujuannya tercapai
dengan baik
B. Tujuan
1. Untuk menunjukan atau menjelaskan bagaimana mengerjakan sesuatu dengan langkah-
langkah yang runtut
2. Untuk membantu pembaca atau pendengar memahami bagaimana cara melakukan atau
membuat sesuatu dengan tepat.
C. Struktur generik (umum ) teks prosedur meliputi
1. Pendahuluan yang didalamnya memuat tujuan penulisan teks prosedur
2. Material didalamnya memuat alat dan bahan dalam teks prosedur
3. Pernyataan umum
Dalam teks prosedur sering berisi pengantar ke arah materi/objek seperti pengertian
materi/objek, dasar hukum melakukan seuatu , syarat-syarat, bahan, dan tujuan yang akan
dicapai oleh partisipan.
Ciri-ciri pernyataan umum
a. Ada tujuan tertentu
b. Berisi langkah-langkah melakukan sesuatu
c. Terdapat batasan-batasan / aturan dalam melakukan kegiatan
d. Isi kegiatan dilakukan secara urut ( jika tidak urut di sebut Tips)
e. Aktual dan akurat
f. logis
4. Tahapan/langkah/prosedur
a. hal/tindakan yang harus dilakukan oleh partisipan untuk mencapai tujuan yang ada
pada teks awal teks
b. langkah yang harus dilewati untuk mendapatkan hasil yang sesuai dengan tujuan teks
prosedur
c. pada bagian ini langkah harus dilakukan dengan urut dan tidak boleh secara acak
5. Penutup ( penegasan ulang) memuat
a. harapan ataupun manfaat apabila petunjuk –petunjuk itu dijalankan dengan baik
b. Pengulangan pernyataan yang digunakan untuk menyakinkan pembaca
D. Struktur Kebahasaan teks prosedur
Ciri-ciri kebahasaan dalam teks prosedur meliputi:
1. Menggunakan kalimat imperatif
Adalah kalimat yang didalamnya mengandung perintah. Kalimat ini menggunakan kata
kerja (verba)berfungsi untuk meminta atau melarang seseorang melakukan sesuatu.
Contoh :
Siapkan berkas dokumen untuk memperpanjang SIM, seperti fotokopi KTP, dan SIM asli
yang akan habis masa berlakunya.
2. Menggunakan kalimat deklaratif (berita)
Adalah kalimat yang berfungsi memberikan informasi
Contoh :
Dalam era perkembangan zaman yang serba elektronik, kita disuguhi berbagaikemudahan
dalam beraktivitas. Salah satu contohnya adalah berlanja secara online
3. Menggunakan Kalimat Interogatif (tanya)
Adalah kalimatyang berisi pertanyaan dan berfungsi untuk menanyakan suatu hal kepada
orang lain. Contoh : tahukah Anda cara membuat keripuk pisang yang renyah?

4. Menggunakan kata penghubung (konjungsi)temporal , pilihan, syarat, pengandaian,
dan partikel yang bermakna penambahan, seperti : selain itu, pun, kemudian,
selanjutnya,oleh karena itu, lalu, setelah itu, dan disamping itu.
5. Penggunaan kata/kalimat persuatif adalah kalimat yang bersifat mengajak, membujuk,
merayu
6. Menggunakan kalimat aktif dan pasif
7. Menggunakan gambaran benda, alat, atau pelaku
Maksudnya benda adalah barang-barang dan segala kelengkapan yang harus ada didalam
teks prosedur. Pelaku adalah aktor yang melakukan langkah kerja sesuai dengan
ketentuan.
a. Kalimat aktif adalah kalimat yang subjek kalimatnya melakukan tindakan aktif.
Predikat kalimat ini berimbuhan me-/ber- dan verba aktif tanpa imbuhan
b. Kalimat pasif adalah kalimat yang subjeknya dikenai tindakan predikat. Predikatnya
berimbuhan di-/ter-/ke-an
8. Penggunaan verba Material merupakan kata kerja berimbuhan yang mengacu pada
tindakan fisik atau perbuatan yang dilakukan secara fisik oleh partisipan. Contohnya
melihat, memukul, menebang, dll. Verba tingkah laku adalah kata kerja yang mengacu
pada tindakan yang dilakukan dengan ungkapan. Contohnya menolak, memahami,
menikmati, dll
9. Menggunakan kata-kata teknis yang terkait dengan topik.
E. Jenis teks prosedur
1. Berdasarkan isi
a. Teks prosedur sederhana
Adalah Teks prosedur yang hanya terdiri atas 2 s.d 3 langkah
Contoh :
Komputer merupakan salah satu perangkat elektronik yang sering digunakan untuk
memudahkan pekerjaan manusia. Sebelum digunakan, komputer iniharus dioperasikan terlebih
dahulu. Dalam pengoperasian komputer, kita harus mengikuti setiap prosedur bagaimana cara
menghidupkan komputer dengan benar. Untuk menghidupkan komputer dengan benar, ikutilah
langkah-langkah berikut
1. Buka penutup layar monitor, CPU, Keyboard dan printer
2. Pastikan sakelar yang menyediakan arus listrik terhubungkan dengan kabel power ke
stabilezer atau CPU komputer
3. Tekan tombol CPU dan tombol power monitor
4. Komputer akan booting, tunggu proses ini dengan selesai
5. Setelah selesai proses booting, komputer siap digunakan
b. Teks prosedur kompleks

Adalah teks prosedur yang terdiri atas beberapa langkah
Contoh :
Cara Membuat Manisan Mangga
Bahan Cara/ prosedurnya
½ kg mangga muda/masih mengkal iris tipis- 1. Rendam mangga dalam air kapur sirih
tipis selama satu jam. Selanjutnya, angkat dan
750 cc kapur sirih bilas dengan air bersih
500 cc air 2. Didihkan air. Masukan gula pasir, garam,
200 gram gula pasir dan sitrunzuur. Masukan mangga yang
½ sendok teh sitrunzuur ( asam sitrun) telah dibilas ke dalam campuran tersebut
Garam secukupnya 3. Masak dengan api kecil selama 15 menit.
Angkat dan dinginkan
c.
Dari : http: id.shvoong.com/lifestle/food-and-drink/2088158-resep-manisan-
d.
mangga/#xzz2Xb405EG6
C. Teks protokol
Adalah teks prosedur yang di dalam teks tersebut tahapa-tahapan teks dapat ditukar
balik urutannya tanpa mempengaruhi prosedur.
Contoh :

Setiap Senin pagi, seluruh siswa SMK Pelita Harapan mengadakan upacara bendera. Adapun
tujuan diadakannya kegiatan tersebut adalah sebagai sarana pemupuk nasionalisme, kedisiplinan,
dan rasa cinta terhadap tanah air. Tak hanya di SMK ini saja, seluruh SMK bahkan sekolah SD,
SMP, dan SMA pun juga wajib mengadakan upacara bendera. Adapun prosedur yang harus
dilakukan pada upacara bendera adalah sebagai berikut:
1. Masing-Masing Pemimpin Barisan menyiapkan pasukannya masing-masing.
2. Pemimpin Upacara memasuki lapangan upacara, Peserta Upacara lalu disiapkan oleh
masing-masing Pemimpin Barisan.
3. Penghormatan Peserta Upacara kepada Pemimpin Upacara yang dipimpin langsung oleh
Pemimpin Barisan.
4. Laporan setiap pemimpin barisan kepada Pemimpin Upacara.
5. Pembina Upacara memasuki lapangan upacara.
6. Penghormatan peserta upacara kepada pembina upacara akan dipimpin langsung oleh
pemimpin upacara.
7. Laporan pemimpin upacara kepada pembina upacara bahwa kegiatan upacara siap
dilaksanakan.
8. Pengibaran Bendera Merah-Putih yang diiringi lagu Indonesia Raya.
9. Mengheningkan cipta yang dipimpin pembina upacara.
10. Pembacaan teks Undang-Undang Dasar Tahun 1945. (dibacakan oleh petugas upacara)
11. Pembacaan Ikrar Siswa. (dibacakan oleh petugas upacara)
12. Pembacaan teks Pancasila, yang kemudian diikuti oleh seluruh peserta upacara. (teks
dibaca terlebih dulu oleh Pembina Upacara)
13. Amanat Pembina Upacara, pasukan diistirahatkan.
14. Pembacaan doa.
15. Laporan Pemimpin Upacara kepada Pembina Upacara bahwa upacara telah selesai
dilaksanakan.
16. Penghormatan kepada Pembina Upacara yang dipimpin oleh Pemimpin Upacara.
17. Pembina Upacara meninggalkan lapangan upacara.
18. Penghormatan kepada Pemimpin Upacara yang dipimpin oleh Pasukan Barisan.
19. Pengumuman-pengumuman. (opsional; bisa ada bisa tidak, tergantung dari ada atau
tidaknya pengumuman yang hendak disampaikan)
20. Upacara selesai, barisan dibubarkan pemimpin upacara.
F. Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur

1. Cara menyusun teks prosedur
a. Tentukan topik yang akan diangkat
b. Kumpulkan sumber informasi atau referensi
c. Kembangkan lebih banyak mengenai informasi yang sudah anda kumpulkan ke dalam
langkah demi langkah yang saling terkait antara informasi satu ke informasi lainnya
d. Menyusun teks prosedur dengan secara utuh
Adapun hal yang harus diperhatikan ketika membuat teks prosedur
a. Kalimat yang digunakan sesuai dengan karakteristik teks prosedur
b. Langkah-langkah yang diberikan kepada pembaca harus jelas
c. Bahasa yang digunakanharus mudah dipahami
d. Urutan langkah-langkah harus sistematis
2. Merancang pernyataan umum da tahapan – tahapan
Cara Menyalakan Motor Matic

Masih banyak yang belum memahami bagaimana cara menyalakan motor matic.
Padahal, cara menyalakannya cenderung mudah ketimbang menyalakan motor bebek.
Jika Anda (pria/wanita) masih belum tahu atau belum bisa menyalakan motor matic,
berikut sejumlah langkah yang bisa Anda lakukan:
• Masukkan kunci motor pada lubang kunci yang sudah tersedia di motor matic
Anda.
• Pastikan bahwa posisi lubang kunci tengah dalam keadaan off.
• Tekan tombol start untuk menyalakan motor.
• Motor matic pun sudah bisa digunakan oleh Anda sekalian.

Menganalisis Struktur dan Kebahasaan teks Prosedur
Hal- hal yang harus di analisis dari sebuah teks prosedur adalah
1. Identitas teks prosedur meliputi judul,sumber referensi
2. Struktur teks prosedur meliputi tujuan teks, pernyataan umum, tahapan-tahapan teks
prosedur, dan penegasan kembali
3. Struktur kebahasaan meliputi kalimat imperatif, deklaratif, interogratif, konjungsi,
verba material, verba tingkah laku, kata teknis, gambaran benda, alat, pelaku
4. Simpulan
A. Mengembangkan Teks Prosedur

➢ Untuk memperoleh kejelasan pada teks prosedur, dapat dilakukan beberapa hal sebagai
berikut
1. Mengartikan kata-kata sulit
Untuk mencari arti kata yang sulis, siswa menggunakan KBBI ( Makna
leksikal)atau dapat mengartikan kata sulis berdasarkan konteks kalimatnya (
makna Gramatikal).
2. Memaknai makna teks secara keseluruhan
➢ Menemukan persamaan dan perbedaan dari teks prosedur
➢ Teks prosedur sekurang-kurangnya memiliki 3 macam diantaranya
1. Teks bertema kebiasaan hidup
2. Teks bertema aktivitas tertentu
3. Teks bertema penggunaan alat

Sekolah : SMK Ma’arif 6 Ayah

Materi Pokok : Teks Eksplanasi
A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
eksplanasial, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan eksplanasial pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.21Menganalisis informasi Indikator Pencapaian Kompetensi
(pengetahuan dan urutan kejadian) 3.21.1 Menentukan informasi yang
dalam teks ekplanasi berkaitan berupa pengetahuan dan urutan
dengan bidang pekerjaan lisan dan kejadian dalam teks eksplanasi
tulis berkaitan bidang pekerjaan.
3.21.2 Menganalisis informasi yang
berupa pengetahuan dan urutan
kejadian dalam teks eksplanasi
berkaitan bidang pekerjaan.
4.21 Mengkonstruksi informasi 4.21.3Mengidentifikasi informasi
(pengetahuan dan urutan kejadian) (pengetahuan dan urutan
dalam teks eksplanasi berkaitan kejadian) dalam teks
dengan bidang pekerjaan secara eksplanasi berkaitan dengan
lisan dan tulis bidang pekerjaan
4.21.4 Mengonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks
eksplanasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Teks Eksplanasi sebagai bentuk penghayatan dan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Peserta didik dapat memahami informasi berupa pengetahuan dan urutan kejadian dari yang
didengar atau dibaca, menemukan makna tersirat dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis,
menyusun bagian-bagian pokok teks eksplanasi, dan menyajikan hasil teks eksplanasi dengan
rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif selama proses
embelajaran.
3. Menguasai materi Teks Eksplanasin dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
D. Materi
Teks Eksplanasi:
▪ Pemahaman Konsep
▪ Fakta
▪ Menemukan Gagasan Utama
▪ Pernyataan-pernyataan sebab-akibat (kausalitas).
Struktur Teks Eksplanasi:
▪ Pengetahuan
▪ Deretan Penjelas
▪ Interpretasi (opsional)
2. Model Pembelajaran : Active Learning
F. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
2. Sumber Belajar :
a. Buku Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas XI, Kementerian dan Kebudayaan
Tahun 2017.
b. Internet
c. Video
G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Langkah Pembelajaran Pendidikan Alokasi
Karakter Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religi 10
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling Menit
mendoakan.
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi Ingin Tahu
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
hal yang akandipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran dan
penilaian pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Literasi 90

Inti Guru memberikan kesempatan pada peserta didik menit
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar,
Mengamati Literasi
1. Peserta didik Mengamati Menayangkan
gambar/foto/video tentang materi pengertian
teks eksplanasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
2. Peserta didik mengamati video terjadinya
Gerhana Matahari
3. Peserta didik mengidentifikasi video tersebut
berhubungan dengan teks eksplanasi
Menanya Rasa ingin tahu
1. Peserta didik bertanya jawab tentang video
tersebut berhubungan dengan teks eksplanasi
2. Peserta didik memberi komentar terhadap
video tersebut dihubungkan dengan teks
eksplanasi
Menalar Kerja sama
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (Collaborative)
(heterogen, 3-4 orang).
2. Peserta didik secara berdiskusi
mengidentifikasi bentuk teks eksplanasi
3. Peserta didik mencari contoh teks eksplanasi
dari berbagai sumber.
Mencoba Berpikir kritis
1. Peserta didik mencoba menganalisis (Critical
informasi dan urutan kejadian dalam teks thinking)
eksplanasi yang didapat.
2. Peserta didik mencoba menganalisis kalimat Kreativitas
fakta dalam teks eksplanasi yang didapat. (Creativity)
3. Peserta didik mencatat hasil analisis
informasi, urutan kejadian, dan kalimat fakta
dalam teks eksplanasi yang didapat.
1. Peserta didik secara berkelompok Komunikatif
mempresentasikan hasil kerjanya. (Communicative
2. Peserta didik yang lain memberikan
komentardan masukan atas penampilan
temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 35

Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas menit
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
banyak membaca teks eksplanasi lainnya
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.

(PPK), Waktu
Literasi, 4C,
HOTS
dalam kehidupan sehari-hari Rasa ingin tahu
dengan proaktiftentang keterkaitan pembelajaran
dilaksanakan.
hal yang akandipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran danpenilaian pembelaja
ran
Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks eksplanasi Literasi menit
2. Peserta didik mengidentifikasi informasi
(pengetahuan), urutan kejadian, dan kalimat fakta
dalam teks eksplanasi
3. Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian pokok
dalam teks eksplanasi
Menanya Rasa ingin tahu
1. Peserta didik bertanya jawab tentang bagian-bagian
pokok dari teks eksplanasi
2. Peserta didik memberi komentar bagian-bagian
pokok teks eksplanasi yang dibahas
Menalar Kerja sama
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, (Collaborative)
3-4 orang). Berpikir kritis
2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi (Critical
bagian-bagian pokok teks eksplanasi untuk thinking)
selanjutnya dapat disajikan hasilnya
Mencoba Kreativitas
1. Peserta didik mencoba menyusun hasil teks eksplanasi (Creativity)
berdasarkan bagian-bagian pokok yang telah
diidentifikasi dan didiskusikan.
Mengomunikasikan/menyajikan Komunikatif
1. Peserta didik secara berkelompok menyajikan (Communicative
hasil kerjanya
2. Peserta didik yang lain memberikan komentardan

dilaksanakan.
pembelajaran; dan

Kegiatan guru HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untukmembawa contoh lain dari teks eksplanasi baik
dari koran, majalah atau buku sumber lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya,.
H. Penilaian
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.


Lampiran 1: Materi
Pelajaran II Teks Eksplanasi
3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam
teks ekplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan dan tulis
4.21 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam
teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan
tulis
I. Pengertian Teks Eksplanasi
Eksplanasi berasal dari bahasa asing (Inggris) yang berarti tindakan menerangkan atau menjelaskan
dan keterangan, pernyataan atau fakta yang menjelaskan. Teks eksplanasi adalah sebuah teks yang
berisi tentang proses-proses yang berhubungan dengan fenomena-fenomena alam, sosial, ilmu
pengetahuan, budaya, dan lainnya. Eksplanasi adalah teks yang menerangkan atau menjelaskan
mengenai proses atau fenomena alam maupun sosial.
Teks ini disusun dengan struktur yang terdiri atas bagian-bagian yang memperlihatkan pengetahuan
(pembukaan), deretan penjelasan (isi), dan interpretasi/penutup. Bagian pengetahuan berisi informasi
singkat tentang apa yang dibicarakan. Bagian deretan penjelas berisi urutan uraian atau penjelasan
tentang peristiwa yang terjadi. Sementara itu, bagian interpretasi berisi pendapat singkat penulis
tentang peristiwa yang terjadi. Bagian ini merupakan penutup teks eksplanasi yang boleh ada atau
tidak ada.
II. Tujuan Teks Eksplanasi
1. Menjelaskan fenomena yang terjadi
2. Menjelaskan fenomena yang terjad
III. Ciri-ciri Teks Eksplanasi
a. Informasi-informasi yang termuat di dalamnya berdasarkan fakta
b. Hal yang dibahas yaitu suatu fenomena yang bersifat keilmuan atau berhubungan dengan ilmu
pengetahuan
c. Sifatnya informatif dan tidak berusaha untuk mempengaruhi pembacaan untuk percaya terhadap
hal yang di bahas
d. Terdiri dari pernyataan umum, urutan sebab-akibat, dan interpretasi
IV. Menemukan kalimat fakta dan Menemukan Gagasan Umum dalam teks eksplanasi
a. Menemukan Kalimat Fakta
Menurut KBBI Kalimat fakta sesuatu yang benar-benar ada dan terjadi dan dapat dibuktikan
kebenarannya (kenyataan)
Ciri-ciri kalimat fakta
1) Dapat dibuktikan kebenarannya
2) Berisi data-data sifatnya kuantitatif dan kualitatif
3) Mempunyai data yang akurat baik waktu, tanggal, tempat dan peristiwanya
4) Bersifat objektif
5) Biasanya menjawab 5W + 1H
b. Menentukan Gagasan Utama
Teks eksplanasi terdiri dari paragraf-paragraf. Satu paragraf memiliki ciri:
1) Adanya Ide Pokok
2) Adanya ide penjelas
3) Kohesi dan koherensi
Ide pokok dalam paragraf tertuang dalam kalimat utama atau gagasan utama. Ide pokok ada 3
jenisnya yaitu:
1) Deduktif yaitu ide pokok dimana kalimat utama terletak diawal paragraf
2) Induktif yaitu ide pokok dimana kalimat utama terletak diakhir paragraf
3) Campuran yaitu ide pokok dimana kalimat utama terletak diawal dan dipertegas lagi diakhir
paragraf

V. Sruktur Teks Eksplanasi
a. Pengetahuan. Berisi tentang penjelasan umum tentang fenomena yang akan dibahas, bisa berupa
pengenalan fenomena tersebut atau penjelasannya. Penjelasan umum yang dituliskan dalam teks
ini berupa gambaran secara umum tentang apa, mengapa, dan bagaimana proses peristiwa alam
tersebut bisa terjadi.
b. Deretan Penjelas, Berisi tentang penjelasan proses mengapa fenomena tersebut bisa terjadi atau
tercipta dan bisa terdiri lebih dari satu paragraf. Deretan penjelas mendeskripsikan dan
merincikan penyebab dan akibat dari sebuah bencana alam yang terjadi.
c. Interpretasi (Opsional), Teks penutup yang bersifat pilihan; bukan keharusan. Teks penutup
yang dimaksud adalah, teks yang merupakan intisari atau kesimpulan dari pengetahuan dan
deretan penjelas. Opsionalnya dapat berupa tanggapan maupun mengambil kesimpulan atas
pernyataan yang ada dalam teks tersebut.
VI. Struktur Kebahasaan Teks Eksplanasi
a. Fokus pada hal umum
b. Dimungkinkan menggunakan istilah ilmiah
c. Lebih banyak menggunakan verba material dan verba relasional (kata kerja katif)
d. Menggunakan konjungsi waktu dan kausal
e. Menggunkan kalimat pasif.
VII. Memproduksi Teks Eksplanasi
1. Menentukan tema topic
2. Menentukan tujuan teks eksplanas
3. Mengumpulkan data
4. Membuat kerangka teks eksplanasi
5. Menyunting teks eksplanasi
6. Mengembangkan kerangka teks eksplanasi

Lampiran Tugas
(individu)

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks ekplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan
dan tulis
Indikator : 3.21.1 Menentukan informasi yang berupa
pengetahuan dan urutan kejadian dalam
teks eksplanasi berkaitan bidang
pekerjaan.
3.21.2 Menganalisis informasi yang berupa
pekerjaan.
Materi : Teks Eksplanasi
Contoh Tugas:
1. 1 Apa yang menjadi dasar jika teks tersebut dinamakan teks eksplanasi?
2. 2 Bagaimana ciri umum dari teks eksplanasi?
3. 3 Teks eksplanasi dibentuk oleh unsur apa saja?
4. 4 Apa yang dimaksud dengan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi?
5. 5 Apa fungsi fakta dalam teks eksplanasi?
6.Apa saja bukti bahwa semua teks di bawah ini berbentuk eksplanasi?
7. Apa pula gagasan umum serta fakta penting di dalam teks tersebut?
a. Pertumbuhan dimulai dari kecambah. Struktur awal yang muncul berupa radikula atau akar
primer. Hal ini menunjukkan bahwa yang pertama kali dibutuhkan kecambah adalah air dan
kebutuhan untuk melekat pada tanah. Akar primer akan tumbuh secara lateral, membentuk
akar sekunder, dan selanjutnya tumbuhlah cabang-cabang menjadi suatu sistem akar.
b. Percabangan suatu bahasa proto menjadi dua bahasa baru atau lebih; serta tiap-tiap bahasa
baru itu dapat bercabang pula dan seterusnya, dapat disamakan dengan percabangan
sebatang pohon. Pada suatu waktu batang pohon tadi mengeluarkan cabang-cabang baru,
lalu tiap cabang bertunas dan bertumbuh menjadi cabang-cabang baru. Cabang-cabang yang
baru kemudian mengeluarkan ranting-ranting yang baru. Demikian seterusnya. Begitu pula
percabangan pada bahasa.
Teks Bukti sebagai Eksplanasi Gagasan Umum Fakta Penting

1
2
Penilaian
Jawaban Benar X 10 = 100

Lampiran Tugas
(Kelompok)

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.21 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan dan tulis
Indikator : 4.21.1 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan
pekerjaan
4.21.2 Mengonstruksi informasi (pengetahuan
pekerjaan
Bacalah satu teks eksplanasi, kemudian ikutilah instruksi di bawah ini!

Pengangguran
Pengangguran merupakan salah satu fenomena sosial yang berkaitan dengan aspek
ketenagakerjaan yang menjadi masalah di masyarakat. Secara umum, banyak yang mengartikan
bahwa pengangguran adalah orang dewasa yang tidak bekerja, sedang mencari pekerjaan, atau
tidak memiliki pekerjaan secara formal dan tidak mendapatkan penghasilan.
Alasan utama orang tersebut pengangguran yaitu karena tidak memiliki kemauan sama
sekali untuk bekerja maupun mencari pekerjaan sehingga sehari-harinya hanya di habiskan di
dalam rumah. Tidak jarang pula mereka hanya bergantung pada belas kasihan orang disekitar
mereka.
Ada beberapa faktor yang sangat mendasar yang menjadi penyebab terjadinya
pengangguran. Pengangguran biasanya terjadi karena tidak memiliki ijazah yang diperlukan
untuk bekerja, minimnya pengetahuan orang tersebut, kurangnya keterampilan orang tersebut
dalam mencari pekerjaan, dan tidak mampu bersaing dengan para pekerja lainnya.
Akibat terjadinya pengangguran, yaitu menimbulkan berbagai persoalan ekonomi dan
sosial bagi yang mengalaminya. Pengangguran tersebut tidak mendapat penghasilan sehingga
tidak dapat membelanjakan uang untuk membeli barang kebutuhan hidup. Bila jumlah
pengangguran banyak, akan timbul kekacauan sosial, jumlah gelandangan meningkat pesat, dan
berpotensi menimbulkan kriminal.
Maka dari itu pengangguran adalah masalah besar yang harus dicarikan solusi. Langkah
pertama adalah dengan memperbaiki kondisi lapangan kerja. Dengan semakin baiknya kondisi
lapangan kerja, kekerasan sosial akibat pengangguran bisa dikurangi atau diatasi. Langkah
kedua dengan memperbaiki komposisi lulusan sarjana yang dihasilkan dan disesuaikan dengan
kebutuhan pasar tenaga kerja. Langkah ketiga adalah jika kita mampu memberikan
keterampilan yang memadai untuk mereka usia kerja sehingga dapat menciptakan lapangan
kerja sendiri.
Pertanyaan
1. Tentukanlah mana yang merupakan pengetahuan, deretan penjelas, dan interpretasi.
2. Carilah kalimat-kalimat yang memuat informasi berdasarkan fakta (faktual).

Kunci Jawaban
1. Struktur Teks
No Struktur Ide Pokok / Gagasan
1 Pernyataan Umum Pengangguran merupakan salah satu fenomena sosial
yang berkaitan dengan aspek ketenagakerjaan yang menjadi
masalah di masyarakat. Secara umum, banyak yang mengartikan
bahwa pengangguran adalah orang dewasa yang tidak bekerja,
sedang mencari pekerjaan, atau tidak memiliki pekerjaan secara
formal dan tidak mendapatkan penghasilan.
2 Urutan sebab- Alasan utama orang tersebut pengangguran yaitu karena
akibat 1 tidak memiliki kemauan sama sekali untuk bekerja maupun
mencari pekerjaan sehingga sehari-harinya hanya di habiskan di
dalam rumah. Tidak jarang pula mereka hanya bergantung pada
belas kasihan orang disekitar mereka.
3 Urutan sebab- Ada beberapa faktor yang sangat mendasar yang menjadi
akibat 2 penyebab terjadinya pengangguran. Pengangguran biasanya
terjadi karena tidak memiliki ijazah yang diperlukan untuk
bekerja, minimnya pengetahuan orang tersebut, kurangnya
keterampilan orang tersebut dalam mencari pekerjaan, dan tidak
mampu bersaing dengan para pekerja lainnya.
4 Urutan sebab- Akibat terjadinya pengangguran, yaitu menimbulkan
akibat 3 berbagai persoalan ekonomi dan sosial bagi yang mengalaminya.
Pengangguran tersebut tidak mendapat penghasilan sehingga
tidak dapat membelanjakan uang untuk membeli barang
kebutuhan hidup. Bila jumlah pengangguran banyak, akan timbul
kekacauan sosial, jumlah gelandangan meningkat pesat, dan
berpotensi menimbulkan kriminal.
5 Urutan sebab- Maka dari itu pengangguran adalah masalah besar yang
akibat 4 harus dicarikan solusi. Langkah pertama adalah dengan
memperbaiki kondisi lapangan kerja. Dengan semakin baiknya
kondisi lapangan kerja, kekerasan sosial akibat pengangguran
bisa dikurangi atau diatasi. Langkah kedua dengan memperbaiki
komposisi lulusan sarjana yang dihasilkan dan disesuaikan
dengan kebutuhan pasar tenaga kerja. Langkah ketiga adalah jika
kita mampu memberikan keterampilan yang memadai untuk
mereka usia kerja sehingga dapat menciptakan lapangan kerja
sendiri.
2. Kalimat Fakta
Pengangguran merupakan salah satu fenomena sosial yang berkaitan dengan aspek
ketenagakerjaan yang menjadi masalah di masyarakat
Lampiran tugas kelompok.


Kelas : …………………………………………………

1. 1. Apakah teks eksplanasi yang ditulis
lengkap ?
2. 3. Apakah terdapat uraian tentang struktur
eksplanasi?
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
4. Apakah terdapat bagian-bagian pokok
teks eksplanasi?
5. Apakah terdapat informasi atau
pengetahuan dalam teks?
Jumlah
Kriteria:
INSTRUMEN TES TERTULIS


Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks ekplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan lisan
dan tulis
Indikator : 3.21.1 Menentukan informasi yang berupa
pekerjaan.
3.21.2 Menganalisis informasi yang berupa
pekerjaan.
1. Di dalam teks eksplanasi secara umum membahas tentang berbagai fenomena sebagai
berikut, kecuali…
a. Fenomena alam
b. Fenomena sosial
c. Fenomena ekonomi kerakyatan
d. Fenomena artis menjadi viral
e. Fenomena pendidikan
2. Karakteristik atau ciri dari teks eksplanasi adalah…
a. Isinya memuat fakta
b. Muatannya didasarkan pada pendapat/opini
c. Adanya langkah prosedur
d. Memuat unsur kekonyolan
e. Terdapat unsur persuasif di dalamnya
3. Teks eksplanasi bertujuan…
a. Menyatakan hasil laporan observasi
b. Menyajikan hiburan
c. Menggambarkan keadaan suatu objek
d. Menjelaskan langkah-langkah dalam menghasilkan suatuhal
e. Menjelaskan tentang proses terjadinya atau terbentuknya suatu fenomena alam atau
sosial
4. Inti dari teks eksplanasi berada pada bagian…
a. Penutup
b. Deretan penjelas
c. Argumen
d. Pembuka
e. Pernyataan umum
Perhatikan teks berikut untuk soal nomor 15 dan 16!
Belakangan ini gempa bumi menjadi buah bibir dikalangan masyarakat Indonesia.
Sepanjang sejarah umah manusia, gempa selalu saja menimbulkan kerugian, baik materil
ataupun korban jiwa. Tidak berlebihan rasanya jika dikatakan bahwa fenomena gempa bumi
adalah peristiwa yang berampak secara langsung kepada makhluk hidup, tak terkecuali manusia.

Hal tersebut menjadikan gempa bumi sebagai salah satu bencana alam yang ditakuti oleh setiap
orang.
5. Jika dilihat dari struktur teks eksplanasi, teks tersebut adalah bagian dari…
a. Kronologis (urutan peristiwa) d. Asal-usul peristiwa
b. Sebab atau akibat e. Kesimpulan
c. Pengenalam objek
6. Pada teks eksplanasi di atas terdapat kata yang menjadi penunjuk waktu. Kata tersebut
ialah…
a. Belakangan ini
b. Menjadikan
c. Tidak berlebihan
d. Berdampak
e. Setiap orang
7. Interpretasi dalam teks eksplanasi berisi…
a. Pernyataan umum
b. Analisis fenomena yang terjadi
c. Pengenalan objek yang akan dijelaskan
d. Menjelaskan mengenai proses kejadian
e. Kesimpulan tentang topik yang telah dijelaskan
8. Struktur teks eksplanasi adalah…
a. Pernyataan umum, aspek yang dilaporkan
b. Pernyataan umum, urutan sebab akibat
c. Pernyataan umum, argumentasi, reiterasi
d. Orientasi, krisis, reaksi, koda
e. Orientasi, urutan peristiwa, reorientasi
9. Tahap pernytaan umum pada teks eksplanasi berisi tentang…
a. Pendapat penulis
b. Urutan peristiwa
c. Alasan-alasan penulis
d. Penutup sebuah teks
e. Hal yang akan dijelaskan
10. Aspek sebab akibat dalam teks eksplanasi berisi hal berikut, kecuali…
a. Runtutan peristiwa
b. Tanggapan penulis
c. Akibat terjadinya peristiwa
d. Penyebab terjadinya peristiwa
e. Hubungan sebab akibat peristiwa
11. Memang benar, gerhana matahari itu indah, namun bila kita mencoba untuk melihatnya
tanpa bantuan alat khusus, kita hanya akan melihat langit yang berwarna lebih gelap dari
biasanya karena mata kita secara otomatis akan menolak untuk memandang langsung ke
angkasa.
Bagian teks eksplanasi tersebut termasuk…

a. Pernyataan umum
b. Deretan penjelas
c. Interpretasi
d. Koda
e. Reaksi
Perhatikan teks berikut untuk menjawab soal nomor 22-24!
Abrasi terjadi karna faktor alam berupa angin yang bertiup di atas lautan yang
menimbulkan gelombang beserta arus laut sehingga mempunyai kekuatan untuk
mengikis daerah pantai. Selain faktor alam, abrasi juga disebabkan oleh faktor manusia,
misalnya penambangan pasir. Penambangan pasir sangat berperaan banyak terhadap
abrasi pantai, baik di daerah tempat penambangan pasir maupun di daerah sekitarnya
karena terkurasnya pasir laut yang berpengaruh terhadap kecepatan dan arah arus laut
yang menghantam pantai. Dengan demikian, abrasi dapat terjadi karena faktor alam dan
faktor manusia.
12. Topik yang dijelaskan pada teks tersebut adalah…
a. Abrasi
b. Faktor penyebab abrasi
c. Akibat-akibat abrasi
d. Mencegah abrasi
e. Abrasi pantai
13. Ide pokok yang terdapat pada paragraf di atas adalah…
a. Induktif d. ganda
b. Deduktif e. sebagian
c. Campuran
14. Simpulan yang tepat untuk teks tersebut adalah…
a. Manusia merupakan penyebab utama terjadinya abrasi
b. Abrasi terjadi karena terkikisnya pantai
c. Abrasi disebabkan oleh faktor alam dan manusia
d. Abrasi memengaruhi kondisi alam dan manusia
e. Abrasi disebabkan oleh aktivitas penambangan pasir
15. Di bawah ini yang tidak termasuk ke dalam isi dari sebuah teks eksplanasi adalah…
a. Kesimpulan/intisari dari gagasan yang dibahas
b. Konflik pada tokoh-tokoh dalam novel
c. Pernyataantentangtopik yang sedangdibahas
d. Informasi yang didasarkan pada fakta berkaitan dengan topik
e. Generalisasi tentang topik yang sedang dibahas
Kunci Jawaban soal

1. D
2. A
3. E
4. B

5. B
6. A
7. E
8. B
9. E
10. B
11. A
12. A
13. A
14. C
15. B
Penilaian
Nilai =Jumlah Benar X 2
3


Materi Pokok : Teks Eksplanasi
I. Kompetensi Inti
eksplanasial, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan eksplanasial pada bidang kajian yang
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.22 Menganalisis struktur dan Indikator Pencapaian Kompetensi
kebahasaan teks eksplanasi 3.22.1 Mengidentifikasi struktur
berkaitan dengan bidang dan kebahasaan teks eksplanasi
pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan.
3.22.2 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
4.22 Memproduksi teks eksplanasi 4.22.1 Merancang teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang
secara lisan atau tulis dengan pekerjaan.
memerhatikan struktur dan 4.22.2 Memproduksi teks
kebahasaan eksplanasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara lisan
atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan
III. Tujuan Pembelajaran

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang

kajian materi Teks Eksplanasi yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
pengembangan dari materi Teks Eksplanasiyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
IV. Materi Pembelajaran
Fakta
Topik :
• Isi teks eksplanasi
Konsep
Unsur Kebahasaan
• Pengertian teks eksplanasi
Prinsip
Fungsi Sosial
• kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas
Prosedur
Sturktur
• Konjungsi
V. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
VI. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar
2. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
b. Internet
c. Video
VII. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokas
(PPK), i
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Kegiata 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
n Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
sebelumnya(tanya jawab). Rasa ingin
tahu
dilaksanakan.
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembela
jaran
Kegiata Mengamati 70
n Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks eksplanasi Literasi menit
yang dibawa.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan
kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur Rasa ingin tahu

(PPK), i
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok
Kerja sama
(heterogen, 3-4 orang). (Collaborative)
2. Peserta didik secara berdiskusi
mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanasi.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan Berpikir kritis
menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan (Critical
teks eksplanasi. thinking)
2. Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan
kaidah kebahasaan teks eksplanasi. Kreativitas
Mengomunikasikan/menyajikan (Creativity)
mempresentasikan hasil kerjanya. (Communicative
2. Peserta didik yang lain memberikan )
komentar dan masukan atas penampilan
temannya.
Kegiata Kegiatan guru bersama peserta didik 10
n 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas menit
Penutup 2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
banyak membaca teks eksplanasi lainnya.
Pertemuan 2 (3 X 45 menit)
(PPK), i
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Kegiata 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 15
n Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan. menit
sebelumnya(tanya jawab). Rasa ingin
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan tahu
dilaksanakan.
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembe
lajaran
Kegiata Mengamati 150

(PPK), i
Literasi, 4C, Waktu
HOTS
n Inti 1. Peserta didik mengamati berbagai jenis teks Literasi menit
eksplanasi
2. Peserta didik mengidentifikasi pola
pengembangan dalam berbagai jenis teks yang
disajikan.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang jenis teks Rasa ingin tahu
eksplanasi
2. Peserta didik bertanya jawab dan berkomentar
tentang pola pengembangan teks eksplanasi
Menalar
1. Peserta didik menentukan tema teks eksplanasi
yang akan ditulisnya Kerja sama
2. Peserta didik menentukan satu pola (Collaborative)
pengembangan teks eksplanasi dari berbagai
teks yang sudah diidentifikasi
3. Peserta didik merancang langkah-langkah teks
eksplanasi dengan mempertimbangkan struktur
dan kaidah kebahasaan. Berpikir kritis
Mencoba (Critical
1. Peserta didik mencoba menuliskan teks eksplanasi thinking)
secara utuh dengan mempertimbangkan struktur dan Kreativitas
kaidah kebahasaan. (Creativity)
1. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya Komunikatif
2. Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi (Communicativ
masukan. e)
Penutup 2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
Kegiatan guru
untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang
VIII. Penilaian
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Lampiran : Materi
Pelajaran II Teks Eksplanasi
3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.22 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur dan

kebahasaan
Teks eksplanasi memiliki struktur baku sebagaimana halnya jenis teks lainnya. Sesuai dengan
karakteristik umum dari isinya, teks eksplanasi dibentuk oleh bagian-bagian berikut.
1. Identifikasi fenomena
Mengidentifikasi sesuatu yang akan diterangkan. Hal itu bisa terkait dengan fenomena alam,
sosial, budaya, dan fenomena-fenomena lainnya.
2. Penggambaran rangkaian kejadian
Memerinci proses kejadian yang relevan dengan fenomena yang diterangkan sebagai pertanyaan
atas bagaimana atau mengapa.
a. Rincian yang berpola atas pertanyaan ‘bagaimana’ akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kronologis ataupun gradual. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun
berdasarkan urutan waktu.
b. Rincian yang berpola atas pertanyaan ‘mengapa’ akan melahirkan uraian yang tersusun
secara kausalitas. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun berdasarkan hubungan sebab
akibat.
3. Ulasan (review), berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas kejadian yang
dipaparkan sebelumnya.
Skematik Eksplanasi
1. General Statement, Berisi satu statemen umum tentang suatu topik, yang akan
dijelaskan proses keberadaannya keberadaannya, proses terjadinya terjadinya, proses
terbentuknya, dsb. Harus bersifat ringkas, menarik, dan jelas, yang mampu
membangkitkan minat pembaca untuk membaca detailnya.
2. Sequence of explanations, Berisikan tentang detail penjelasan proses keberadaan, proses
terjadinya. Sangat relatif untuk menjawab pertanyaan how, yang jawabannya berupa
statemen atau declarative sentence. Penggunaan sequence markers sangat dimungkinkan
mengingat proses perlu dijelaskan bertahap, pertama, kedua, ketiga, dsb. atau pertama,
berikutnya, terakhir.
3. Closing, Berisikan kesimpulan atau statemen tentang topik/proses yang dijelaskan.
Menulis teks eksplanasi merupakan sebuah komponen yang dibelajarakan dalam suatu kegiatan
belajara mengajar. Kegiatan menulis teks ini merupakan kegiatan dari hasil pengamatan siswa
mengenai teks tersebut. Hasil akhir dari sebuah pembelajaran adalah menulis hasil observasi
siswa mengenai teks ini, baik isi, struktur, maupun kebahasaan yang terdapat dalam teks
eksplanasi.
Berdasarkan kaidah kebahasaan secara umum, teks eksplanasi sama dengan kaidah pada
teks prosedur. Sebagai teks yang berkategori factual (nonsastra), teks eksplanasi menggunakan
banyak kata yang bermakna denotatif.
Sebagai teks yang berisi paparan proses, baik itu secara kausalitas maupun kronologis,
teks tersebut menggunakan banyak konjungsi kausalitas ataupun kronologis.
a. Konjungsi kausalitas, antara lain, sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu, sehingga.
b. Konjungsi kronologis (hubungan waktu), seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada akhirnya.
Teks eksplanasi yang berpola kronologis juga menggunakan banyak keterangan waktu pada
kalimat-kalimatnya.
Lampiran Tugas
(Kelompok)

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
Indikator : 3.22.1 Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan
pekerjaan.
3.22.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan
pekerjaan
Contoh Tugas:
1. Bacalah contoh teks eksplanasi! Secara berkelompok, tentukanlah bagian-bagian dari
struktur teks tersebut. Kemudian, simpulkan pula struktur teks tersebut berdasarkan
kelengkapannya!
Bagian-bagian Teks
a. Identifikasi fenomena ……………………………………
b. Proses kejadian ……………………………………
c. Ulasan ……………………………………
Simpulan
……………………………………………………………………………………………………………………
2. Presentasikanlah pendapat-pendapat kelompokmu tentang struktur itu. Kemudian, mintalah

teman-teman dari kelompok lain untuk memberikan penilaian atau tanggapan-tanggapannya
berdasarkan ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan!
Nama Penanggap Tanggapan
Ketepatan Kelengkapan Kejelasan
Tugas Analisis Kebahasaan

1. Kerjakanlah secara berkelompok. Untuk berlatih, tulislah masing-masing lima contoh
kalimat yang menggunakan konjungsi kausalitas, kronologi, dan yang berketerangan waktu.
Kamu bisa mengerjakan tugas ini pada buku kerjamu!
Kaidah Kebahasaan Contoh Penggunaan
Konjungsi Kausalitas
Konjungsi Kronologis
Keterangan Waktu
2. Perhatikan kembali teks eksplanasi yang telah kamu baca. Secara berkelompok, lakukanlah
penelaahan terhadap kaidah kebahasaan yang terdapat di dalam teks tersebut. Kemudian,
laporkanlah hasil diskusi kelompokmu di depan kelasuntuk mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain!
Judul Teks : ………………………….
Penulis : ………………………….
Sumber : ………………………….
Kaidah Kebahasaan Kutipan Teks

Kelas : …………………………………………………

1. 1. Apakah teks eksplanasi yang ditulis
lengkap ?
2. 3. Apakah terdapat uraian tentangstruktur
eksplanasi?
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
Lampiran Tugas
INSTRUMEN PENUGASAN 1I
(Individu)

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 4.22 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
Indikator : 4.22.1 Merancang teks eksplanasi berkaitan
4.22.2 Memproduksi teks eksplanasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
tulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
1. Lembar Soal Keterampilan

Mari berlatih menyusun teks eksplanasi! Langkah-langkah penyusunan teks eksplanasi sebagai
berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan
c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.
Buatlah sebuah teks eksplanasi dengan baik dan benar!
Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat teks eksplanasi dengan sangat baik 4
g. Peserta didik membuat teks eksplanasi dengan baik 3
h. Peserta didik membuat teks eksplanasi kurang baik 2
i. Peserta didik membuat teks eksplanasi tidak baik 1
Lampiran Tugas
INSTRUMEN PENUGASAN 1II

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan
pekerjaan
Indikator : 3.22.1 Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan
pekerjaan.
3.22.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan
pekerjaan
Perhatikan teks berikut untuk soal nomor 1 dan 2
Belakangan ini gempa bumi menjadi buah bibir dikalangan masyarakat Indonesia. Sepanjang
sejarah umat manusia, gempa selalu saja menimbulkan kerugian baik materi ataupun korban
jiwa. Tidak berlebihan rasanya jika dikatakan bahwa fenomena gempa bumi adaah peristiwa
yang berdampak langsung kepada makhluk hidup tidak terkecuali manusia. Hal tersebut
menjadikan gempa bumi sebagai salah satu bencana alam yang ditakuti oleh setiap orang.
1. Jika dilihat dari struktur teks eksplanasi, teks tersebut adalah bagian dari...
a. Sebab – akibat
b. Deret penjelas
c. Kesimpulan
d. Interpretasi
e. Pernyataan umum
2. Pada teks di atas terdapat kata yang menjadi petunjuk waktu. Kata tersebut ialah...
a. Belakangan ini
b. Menjadikan
c. Tidak berlebihan
d. Berdampak
e. Semua jawaban benar
3. Perhatikan paragraf acak berikut!
1) Hujan asam biasanya terjadi karena letusan gunung berapi
2) Hujan asam adalah hujan yang mempunyai kadar keasaman yang rendah pada setiap tetes
airnya
3) Selain letusan gunung berapi, hujan asam dapat disebabkan asap industri dan asap
kendaraan bermotor
4) Untuk mencegah dan menanggulangi pemakaian kendaraan bermotor dan penanaman
pohon
5) Hujan asam memiliki dampak yang membahayakan makhuluk hidup, khususnya manusia
6) Hujan asam bisa merusak lingkungan dan menghambat pertumbuhan makhluk hidup
yang hidup di air
Urutan tepat kalimat-kalimat acak tersebut agar menjadi teks eksplanasi padu adalah...
a. 2) - 1)- 3) – 4) - 5) – 6)
b. 2) – 1) – 3) – 5) – 6) – 4)
c. 2) – 1) – 3) – 5) – 4) – 6)
d. 2) – 1) – 3) – 6)– 4) – 5)
e. 2) – 1) – 3) – 6) –5) – 4)
4. Syarat kalimat efektif dalam menyunting teks eksplanasi adalah...
a. Logis, indah, padu
b. Hemat, indah, padu
c. Singkat, jelas, menarik
d. Logis, hemat, padu
e. Sejajar, objektif, menarik
5. Bacalah teks di bawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 5 -7
(1)Dengan tenaga yang besar dalam gelombang air tersebut, sangat wajar jika bangunan di
dataran bisa tersapu dengan mudah. (2) Gelombang tsunami ini merambat dengan kecepatan
yang tak terbayangkan. (3) Gelombang tersebut bisa mencapai 500 sampai 1.000 kilometer
per jam di lautan. (4) Pada saat mencapai bibir pantai, kecepatan berukurang mencapai 50
sampai 30 kilometer. (5) Meskipun berkurang pesat, kecepatan tersebut sudah bisa
menyebabkan kerusakan parah.
Kalimat yang merupakan pendapat dinyatakan pada nomor...
a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)

c. (3) dan (4)
d. (4) dan (5)
e. (1) dan (5)
6. Kalimat pada teks eksplanasi di atas yang mempunyai konjungsi syarat adalah nomor...
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
7. Kalimat pada teks ekaplanasi di atas yang mempunyai unsur kausalitas (sebab-akibat adalah
nomor...
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
e. (5)
8. Berikut ini yang tidak termasuk kaidah teks eksplanasi adalah...
a. Kata benda yang bersifat umum
b. Bentuk kalimat aktif
c. Fakta
d. Kata kerja
e. Pernyataan mengapa dan bagaimana
9. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 9 dan 10
Bioteknologi berasal dari istilah bio (hidup), teknos (teknologi, pencapaian) dan logos (ilmu).
Bioteknologi kemudian diartikan sebagai ilmu terapan yang menerapkan prinsip-prinsip sains
dan teknologi terhadap serangkaian proses biologis. Untu menghasilkan barang dan jasa.
Dewasa ini, perkembangan teknologi tidak hanya didasari pada biologi, tetapi juga pada ilmu-
ilmu terapan dan murni lain, seperti biokimia, komputer, biologi, molekuler, mikrobiologis,
genetika,kimia, matematika, dan lainnya.
Paragraf di atas menggunakan pola pengembangan...
a. Definisi
b. Contoh
c. Proses
d. Kalsifikasi
e. Kronologis
10. Aspek sebab-akibat berisi hal-hal berikut ini, kecuali...
a. Penyebab terjadinya peristiwa
b. Akibat terjadinya peristiwa
c. Runtutan peristiwa
d. Hubungan sebab-akibat peristiwa
e. Tanggapan penulis
Kunci jawaban
1. E 6. A
2. A 7. E
3. B 8. B
4. D 9. A
5. A 10. E
Penilaian
Nilai = jumlah Benar X 10

Materi Pokok : Ceramah
A. Kompetensi Inti

K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, ceramahal,
dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
ceramahal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
4.23 Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual yang disajikan permasalahan aktual sebagai bahan untuk
dalam ceramah berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah berkaitan dengan
pekerjaan bidang pekerjaan

3.23.1 Menentukan unsur-unsur ceramah, isi 4.24.1 Merancang teks ceramah berkaitan dengan
informasi, dan kebahasaan bidang pekerjaan
3.23.2 Menentukan informasi berupa 4.24.2 Menyusun teks ceramah berkaitan dengan
permasalahan aktual yang disajikan dalam bidang pekerjaaan dengan memerhatikan struktur
ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan dan aspek kebahasaan
3.23.3 Menganalisis informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan

3.24 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan bidang
dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan aspek
pekerjaan kebahasaan dan menggunakan struktur yang
tepat
3.24.1 Menentukan isi ceramah 4.24.1 Merancang teks ceramah berkaitan dengan
3.24.2 Mengidentifikasi struktur dan bidang pekerjaan
kebahasaan ceramah 4.24.2 Menyusun teks ceramah berkaitan dengan
bidang pekerjaaan dengan memerhatikan struktur
dan aspek kebahasaan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Menghayati dan mengamalkan materi Teks Ceramahsebagai bentuk penghayatan dan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Teks Ceramahdengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

kajian materi Teks Ceramahyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
pengembangan dari materi Teks Ceramah yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
D. Materi Pembelajaran
Fakta

Topik : Isi Ceramah
Konsep
Unsur Kebahasaan
Prinsip
Fungsi Sosial
Teknik orasi Ceramah
Prosedur
Sturktur
2. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
b. Internet
c. Video
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan Rasa ingin
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya tahu
dilaksanakan.
hal yang akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajarandan penilaian pembelaj
aran
Inti 1. Peserta didik mengamati teks ceramah/Video Literasi
2. Peserta didik mengidentifikasi teks ceramah
bersama-sama
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang informasi dan
permasalahan dalam teks ceramah
2. Peserta didik memberi komenatar tentang Rasa ingin tahu
informasi dan permasalahan dalam teks ceramah
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen,
3-4 orang).
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi Kerja sama
tentang informasi dan permasalahan dalam teks (Collaborative)
ceramah
3. Peserta didik secara berkelompok mencari contoh
ceramah lain dari berbagai sumber.
4. Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan ceramah,
khutbah dan pidato
Mencoba

4C, HOTS
1. Peserta didik mencoba menentukan dan Berpikir kritis
menganalisis informasi dan permasalahan dalam (Critical
teks ceramah thinking)
2. Peserta didik mencoba membedakan ceramah, Kreativitas
khutbah dan pidato (Creativity)
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan Komunikatif
hasil kerjanya. (Communicative)
2. Peserta didik yang lain memberikan komentardan
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
Kegiatan guru
HOTS
banyak membaca atau menonton ceramah
lainnya.
Pertemuan ke 2 (3 X 45 menit)
4C, HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
Rasa ingin tahu
dilaksanakan.
media, langkah pembelajarandan penilaian pembela
jaran

Inti 1. Peserta didik mengamati video ceramah, pidato dan Literasi
khutbah
2. Peserta didik mengidentifikasi video tersebut mana
yang termasuk ceramah, pidato dan khutbah
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang video
video tersebut mana yang termasuk ceramah, Rasa ingin tahu
pidato dan khutbah
Menalar
1. Peserta didik duduk secara berkelompok
(heterogen, 3-4 orang).

4C, HOTS
2. Peserta didik berdiskusi untuk menelaah bagian- Kerja sama
bagian penting dari video ceramah yang (Collaborative)
disajikan Berpikir kritis
3. Peserta didik mengidentifikasi kalimat majemuk (Critical
yang digunakan dalam video. thinking)
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menuliskan bagian-
bagian penting dari video ceramah yang
disajikan Kreativitas
2. Peserta didik mencoba menuliskan kalimat (Creativity)
majemuk yang digunakan dalam video.
1. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar
dan masukan atas penampilan temannya. Komunikatif
(Communicative)
dilaksanakan.
Kegiatan guru
HOTS
untukmembawa contoh lain dari teks ceramah
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
Pertemuan ke 3 ( 3 X 45 menit)
4C, HOTS

4C, HOTS
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya(tanya
jawab). Rasa ingin tahu
dilaksanakan.
media, langkahpembelajaran dan penilaian pembelaja
ran
Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks eksplanasi yang Literasi menit
dibawa.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanasi.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan Rasa ingin tahu
kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
2. Peserta didik memberi komentar terhadap struktur
dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
Menalar Kerja sama
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen, (Collaborative)
3-4 orang).
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi
struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
Mencoba Berpikir kritis
1. Peserta didik mencoba menentukan dan (Critical
menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks thinking)
eksplanasi.
2. Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan Kreativitas
kaidah kebahasaan teks eksplanasi. (Creativity)
mempresentasikan hasil kerjanya. (Communicative)
2. 2. Peserta didik yang lain memberikan
komentar dan masukan atas penampilan temannya.
dilaksanakan.
Kegiatan guru
banyak membaca teks eksplanasi lainnya.
H. Penilaian

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Lampiran : Materi

Pengertian Ceramah
Ceramah adalah pembicaraan di depan umum yang berisi penyampaian suatu informasi,
pengetahuan, dan sebagainya. Yang menyampiakna ceramah orang-orang yang menguasai di
bidangnya dan yang mendengarkan biasanya melibatkan banyak orang. Medianya bisa langsung
ataupun melalui sarana komunikasi, seperti lewat televisi, radio, dan media lainnya..
Selain itu, ada pula yang disebut dengan pidato dan khotbah. Untuk memahami kedua hal
tersebut, cermatilah perbedaan di antara keduanya.
1. Pidato, adalah pembicaraan di depan umum yang cenderung bersifat persuasive, yakni berisi
ajakan ataupun dorongan pada khalayak untuk berbuat sesuatu.
2. Khotbah adalah pembicaraan di depan umum yang berisi penyampaian pengetahuan
keagamaan atau praktik beribadah dan ajakan-ajakan untuk memperkuat keislaman.
Bagian-bagian teks ceramah meliputi pembukaan, isi, penutup.
1. Pembukaan
Berupa pengenalan isu, masalah, ataupun pandangan pembicara tentang topic yang akan
dibahasnya. Bagian ini sama dengan isi dalam teks eksposisi, yang disebut dengan isu.
2. Isi
Berupa rangkaian argument pembicara berkaitan dengan pendahuluan atau tesis. Pada
bagian ini dikemukakan pula sejumlah fakta yang memperkuat argument-argumen
pembicara.
3. Penutup
Berupa penegasan kembali atas pernyataan-pernyataan sebelumnya.
Menentukan topic yang dapat dijadikan bahan ceramah adalah:
a. pengalaman pribadi,
b. hobi dan keterampilan,
c. pengalaman dalam pekerjaan,
d. pelajaran sekolah atau kuliah,
e. pendapat pribadi,
f. peristiwa hangat dan pembicara public,
g. masalah keagamaan,
h. problem pribadi,
i. biografi tokoh terkenal, dan
j. minat khalayak

Satuan Pendidikan : Smk Ma’arif 6 Ayah
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur
yang tepat
Indikator : 4.24.1 Merancang teks ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.24.2 Menyusun teks ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaaan
dengan memerhatikan struktur dan aspek kebahasaan
Materi : Teks ceramah
Lembar Soal Keterampilan

Mari berlatih menyusun teks ceramah! Langkah-langkah penyusunan teks ceramah sebagai
berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan
c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.
Buatlah sebuah teks ceramah dengan baik dan benar!
Penilaian
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat teks ceramah dengan sangat baik 4
g. Peserta didik membuat teks ceramah dengan baik 3
h. Peserta didik membuat teks ceramah kurang baik 2
i. Peserta didik membuat teks ceramah tidak baik 1
INSTRUMEN TUGAS
(kelompok)

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.24 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
Indikator : 3.24.1 Menentukan isi ceramah.
3.24.2 Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan ceramah
Materi : Teks ceramah
Tes Tertulis
Disediakan teks ceramah
1. Identifikasilah struktur dan aspek kebahasaan dalam teks ceramah
2. Kemukakan hasil identifikasimu terhadap struktur dan aspek kebahasaan teks
ceramahtersebut
Tertulis (soal HOTS)
a. Identifikasilah teks ceramah dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan dalam
teks ceramah!
b. Buatlah rancangan teks ceramah dengan memuat struktur dan aspek kebahasaannya!
c. Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu.
RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 4
ceramah dengan sangat tepat
a. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 3
ceramah dengan tepat
b. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 2
ceramah dengan kurang tepat
c. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 1
ceramah dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
d. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
e. Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
f. Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1
Lampiran Tugas

INSTRUMEN PENUGASAN 1II

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.23 Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam
ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan
Indikator : 3.23.1 Menentukan unsur-unsur ceramah, isi informasi, dan
kebahasaan
3.23.2 Menentukan informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24.1 Menentukan isi ceramah.
3.24.2 Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan ceramah
1. Jenis komunikasi di depan umum yang berisi penyampaian suatu informasi, dan sejenisnya
adalah pengertian dari...
a. Pidato d. khotbah
b. Ceramah e. deklamasi
c. Membaca cepat
2. Selain untuk menginformasikan, tujuan ceramah adalah...
a. Mengklarifikasi dan menyindir d. Membujuk dan mengklarifikasi
b. Membujuk dan menghibur e. Memotivasi dan menyindir
c. Mendoktrin dan menghibur
3. Metode ceramah yang dilakukan secara tiba-tiba tanpa adanya persiapan sama sekali
disebut….
a. Metode Impromptu
b. Metode Ekstemporan
c. Metode Membaca Naskah
d. Metode Menghafal
e. Metode perpetual
4. Metode yang dilakukan untuk menyampaikan pernyataan-pernyataan resmi, seperti ceramah
kenegaraan, ceramah sambutan peringatan hari besar nasional, dan lain-lain disebut..
a. Metode Impromptu
d. Metode Menghafal
e. Metode perpetual
5. Dalam metode ini pembicara memiliki waktu yang cukup untuk merencanakan, membuat
naskah, dan menghafalkan naskah.
a. Metode Impromptu
d. Metode Menghafal
e. Metode perpetual
7. Metode yang dilakukan tanpa adanya naskah ceramah, akan tetapi pembicara masih
mempunyai kesempatan untuk membuat kerangka isi ceramah disebut…
a. Metode Impromptu
d. Metode Menghafal
e. Metode perpetual

6. Salah satu tujuan ceramah adalah untuk mengajak atau membujuk pendengar melakukan
sesuatu. Oleh sebab itu, penceramah perlu menggunakan kalimat...
a. Argumentatif d. imperatif
b. Persuatif e. deklaratif
c. Interaktif
7. Ceramah Merupakan jenis berbicara…
a. Satu arah
b. 2 arah
c. Diskusi
d. Campuran
e. Banyak arah
8. Ciri-ciri ceramah yang baik, kecuali…
a. tujuannya jelas
b. isinya mengandung kebenaran
c. cara penyampaiannya sesuai dengan pendengar
d. menggunakan intonasi, artikulasi,dan volume yang jelas
e. adanya timbal balik
9. Yang bukan manfaat ceramah adalah..
a. menambah pengetahuan kita
b. menambah kadar keimanan
c. membuat bising atau berisik
d. mendapat pencerahan hati dan akal
e. a, b, dan d benar
Bacalah kutipan pidato di bawah ini, untuk soal nomor 10 dan 11
Hadirin yang saya hormati, dalam kesempatan ini saya akan membahas "Perlunya
Keseimbangan antara Kebutuhan Jasmani dan Rohani." (1) Manusia terdiri atas jasmani dan
rohani. (2) Jika keduanya berpisah, seseorang tidak dikatakan manusia hidup lagi. (3) Baik
jasmani maupun rohani keduanya membutuhkan makanan dan keduanya akan merasakan
sakit dan sehat. (4) Makanan jasmani hendaknya sesuai dengan sifat jasmani itu sendiri yaitu
bersifat fisik atau materi, sedangkan makanan rohani yaitu spiritual atau mental. (5) Oleh
karena itu, perlu adanya keseimbangan antara kebutuhan jasmani dan rohani.
10. Isu di dalam cuplikan tersebut dinyatakan dalam kalimat nomor ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
11. Kata-kata persuasif terdapat dalam kalimat nomor ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
Bacalah teks berikut untuk menjawab pertanyaan 12 dan 13.
Hadiri yang saya hormati.

Assalamualaikum Wr. Wb,
Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahakuasa karena berkat dan
rahmat-Nya, kita dapat berkumpul di tempat ini dalam rangka memperingatkan hari Sumpah
Pemuda. Ikrar dari berbagai perkumpulan pemuda pada 28 Oktober 1928 adalah bertanah air
satu, tanah air indonesia; berbangsa satu, bangsa Indonesia, dan menjunjung bahasa
persatuan yaitu bahasa Indonesia. Perlu kita renungkan kembali baik-baik mengenai makna
Sumpah Pemuda.
12. Topik pidato tersebut adalah ...

a. peringatan Sumpah Pemuda

b. mengenang ikrar para pemuda tahun masa lampau
c. merenungkan ikrar Sumpah Pemuda
d. pernyataan ikrar pemuda terjadi pada tahun 1928
e. bertanah air satu, berbangsa satu, dan berbahasa satu
13. Kalimat yang bersifat persuasif dalam cuplikan tersebut adalah ..
a. Hadirin yang saya hormati
b. Mari kita renungkan kembali makna Sumpah Pemuda
c. Puji dan syukur kita panjatkan
d. Pernyataan ikrar dari berbagai perkumpulan pemuda
e. Hari ini kita berkumpul untuk memperingati hari bersejarah
14. Selamat sore Bapak-bapak, ibu-ibu dan saudara-saudara...
Sebelumnya, marilah kita panjatkan rasa syukr kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rahmat-Nya
Kalimat di atas merupakan ceramah bagian...
a. Pembuka d. Penutup
b. Isi e. Simpulan
c. Pengantar
15. Itulah sedikit hal yang Bapak sampaikan.
Mudah-mudahan bermanfaat. Selamat sore
Kalimat di atas merupakan ceramah pada bagian...
a. Pembuka d. Penutup
b. Isi e. Simpulan
c. Pengantar
Kunci jawaban
1. B 6B 11 E
2. C 7A 12 E
3. A 8E 13 B
4. C 9C 14 A
5. D 10 D 15 D
Penilaian
Nilai = Jumlah Benar X 10


Materi Pokok : Buku pengayaan (nonfiksi)
A. Kompetensi Inti
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting dari 4.25 Menyajikan butir-butir penting dari satu
satu buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan buku pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan
dengan bidang pekerjaan yang dibaca bidang pekerjaan
3.25.1 Mengelompokkan butir-butir penting ke 4.25.1 Merancang penyajian butir-butir dan
dalam nilai-nilai tertentu dari sebuah buku nilai-nilai dari sebuah buku nonfiksi ke dalam
nonfiksi yang berkaitan dengan pekerjaan. bentuk tayangan
4.25.2 Menyajikan butir-butir penting dan
nilai-nilai dari sebuah buku nonfiksi.
3.26 Menemukan butir-butir penting dari dua 4.26 Menyajikan persamaan dan perbedaan isi
buku pengayaan berkaitan dengan bidang dua buku pengayaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca
3.26.1 Mengidentifikasi butir-butir penting dua 4.26.1 Merancang ulasan terhadap persamaan
buah buku nonfiksi berkaitan dengan dan perbedaan dari dua buah buku
bidang pekerjaan. nonfiksi dengan memperhatikan
3.26.2 Menentukan keunggulan dari dua buah kelebihan dan keunggulan buku.
buku nonfiksi yang berkaitan dengan 4.26.2 Menyajikan persamaan dan perbedaan
pekerjaan. dari dua buah buku nonfiksi dengan
3.26.3 Menentukan kelemahan dua buah buku memperhatikan kelebihan dan
nonfiksi berkaitan dengan pekerjaan. keunggulan buku.
C.Tujuan Pembelajaran
1. Menghayati dan mengamalkan materi membuat simpulan buku nonfiksi sebagai bentuk
penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi membuat simpulan buku nonfiksi dengan menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun,
responsive, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

kajian materi membuat simpulan buku nonfiksi yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari materi membuat simpulan buku nonfiksi yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
D. MATERI
Fakta
Topik : Buku Pengayaan Nonfiksi
Isi Buku
Konsep
Nonfiksi
Prinsip
Buku Pengayaan
Keunggulan dan kelemahan buku
Prosedur
Membuat kesimpulan buku
2. Sumber Belajar :
Tahun 2017.
b. Internet
c. Video
(PPK), Literasi, i
4C, HOTS Waktu
Kegiata 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10
n Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan. menit
Rasa ingin tahu
dilaksanakan.
media, langkah pembelajarandan penilaian pembel
ajaran
Kegiata Inti 70
n Inti Mengamati : menit
1. Siswa mengamati contoh buku fiksi dan nonfiksi Literasi
yang telah disediakan guru.
2. Siswa mengamati power point dan video interaktif
tentang resensi buku.
Rasa ingin tahu

Menanya :
1. Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang

(PPK), Literasi, i
4C, HOTS Waktu
perbedaan buku fiksi dan nonfiksi. Kerja sama
2. Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang (Collaborative)
unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi. Berpikir kritis
Menalar : (Critical
Siswa membaca secara kritis berbagai cuplikan teks
thinking)
dari berbagai buku sumber.
Mencoba :
Kreativitas
Siswa menganalisis cuplikan tersebut dan (Creativity)
mengelompokkan ke dalam fiksi atau non fiksi
(diberikan lembar kerja per kelompok (3 orang)) Komunikatif
Menyajikan/mengomunikasikan: (Communicative
1. Siswa menampilkan dan mengomunikasikan hasil )
kerja analisis cuplikan tersebut secara jujur.
2. Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai
hasil karya teman dengan jujur.
Penutup 2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
untukmembawa buku nonfiksi
4C, HOTS
sebelumnya (tanya jawab). Rasa ingin tahu
dilaksanakan.
media, langkah pembelajarandan penilaian pembelaj
aran
Kegiatan Inti 70
Inti Mengamati : menit
1. Siswa mengamati contoh resensi buku yang ada di Literasi
modul dan mengamati unsur serta struktur teks
resensi.
2. Siswa mengamati power point dan video interaktif
tentang menulis resensi buku serta langkah-
langkahnya.
Menanya : Rasa ingin tahu


4C, HOTS
bagaimana menulis resensi sebuah buku (latar
belakang, jenis, keunggulan dan kekurangan, serta
evaluasi buku).
langkah-langkah menulis resensi buku, struktur dan
kaidah kebahasaan dalam teks resensi.
Menalar : Kerja sama
1. Siswa mengelaborasi buku yang sudah dibawa dan (Collaborative)
dibaca dengan membaca ulang secara singkat.
2. Siswa menuangkan hasil elaborasi dalam catatan
atau kerangka tulisan resensi yang sudah disediakan.
Mencoba :
1. Siswa secara individual mencoba menulis resensi
buku yang dibawa sesuai dengan kerangka/catatan
yang telah ditulis. Berpikir kritis
2. Siswa mengembangkan catatan tersebut menjadi (Critical
sebuah teks resensi dilengkapi dengan langkah- thinking)
langkah, struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat. Kreativitas
Menyajikan/mengomunikasikan: (Creativity)
1. Siswa secara individual menyampaikan teks resensi
yang telah ditulis dilengkapi dengan kelebihan dan
kekurangan isi buku, serta masukan atau
rekomendasi terhadap buku. Komunikatif
2. Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai hasil (Communicative)
analisis teman dengan jujur.
dilaksanakan.
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
untukMenyampaikan rencana pembelajaran yang akan

Silabus Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama : DWI NOFININGSIH, S.Pd

SMK MA’ARIF 6 AYAH

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

II. Rincian Waktu

III. Distribusi Alokasi Waktu

Mengetahui, Ayah,1 Juli 2019

Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

VI. Distribusi Alokasi Waktu

Mengetahui, Ayah,1 Juli 2019

Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

SMT KOMPETENSI DASAR ALOKASI KET

Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Jml. Juli Agustus September Oktober November Desember

Penilaian Tengah Semester

LIBUR AKHIR SEMESTER

LIBUR AKHIR SEMESTER

Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

PENILAIAN TENGAH SEMSTER

LIBUR AKHIR SEMESTER

LIBUR AKHIR SEMESTER

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Nama Sekolah : SMK MA’ARIF 6 AYAH

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

3.33 Menganalisis 3.33.1 Menentukan aspek Resensi : 6 • Mengamati untuk Pengetahuan

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Ahm. Syahidin, S.Pd.I Dwi Nofiningsih, S.Pd

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

No Kompetensi Dasar Indikator

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

4.26.1Merancang ulasan terhadap persamaan dan perbedaan dari dua

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019

Doc.Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia XI 2018/2019