CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

PENDIDIKAN MORAL

A. BUTIRAN PDP

Mata Pelajaran Pendidikan Moral

Tarikh 4hb Jun 2019

Masa 60 minit

Kelas Tahun 2 Thamarai

Bilangan Murid 26 orang

Tema MP Keharmonian

Tajuk Menyayangi Keluarga

Kemahiran/Fokus Perasaan Ahli Keluarga

Murid telah biasa menggunakan berkomunikasi melallui

Kemahiran Sedia Ada
sebuah keluarga dalam kehidupan seharian

Standard Kandungan 7. Sayangi Ahli Keluarga

7.4. Mengamalkan perasaan kasih saying terhadap ahli

Standard Pembelajaran
keluarga
Murid akan dapat

1. Menyenaraikan cara saling membantu dalam

keluarga (Penaakulan Moral)

Objektif Pembelajaran 2. Menyatakan kesan hormat-menghormati dalam

keluarga (Emosi Moral)

3. Simulasi satu kepentingan menunjukkan kasih

sayang antara anggota keluarga (Perlakuan Moral)

Pentaksiran Penilaian Formatif

Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) Menyenarai serta nyata sebab akibat

 Ilmu : Sivik
Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
 TMK : Belajar melalui TMK
  Kreativiti : Pergerakan kreatif – imaginasi dan
visualisasi,
 Elemen Keusahawanan :
EK 1:14 Daya kreativiti dan inovasi : memerhati
dengan bertujuan dan menghasilkan idea.
EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif : boleh menyatakan kebaikan dan keburukan
sesuatu perkara.
- Bertanggung jawab
Penerapan Nilai - Bekerjasama
- Hormat menghormati
Gambar tunggal ( Semut ), Petikan lakonan, Lembaran
Bahan Bantu Mengajar
kerja

Seni dalam Pendidikan Nyanyian “ Bapaku Pulang Dari Kota”

B. BUTIRAN GURU

Tema Fokus Bimbingan(TFB) : Pelaksanaan: aspek Induksi set.

Kemahiran Insaniah (KI): TS1, TS3, ET1

Pedagogi Masa Ini(PMI): Kompetensi 6C, Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah.

Langkah / Aktiviti Pengajaran dan

Isi Pelajaran Catatan
Masa (Minit) Pembelajaran

1. Guru menunjukkan
Tayangan video tentang
video mengenai  Strategi :
kasih sayang terhadap  ABM:Gambar
kasih sayang
keluarga  Nilai:
terhadap keluarga. Kasih sayang
Set Induksi
terhadap keluarga
(± 5minit)
 KI: TS1
2. Murid-murid diminta
Contoh persoalan
melihat danmenyanyi
a. Apakah yang anda dapati bersama seni kata
daripada video tersebut?
 yang dibunyikan
b. Apakah perasaan anda dalam video tersebut.
selepas menonton
tayangan video tersebut? 3. Murid–murid
memberikan
pandangan mereka
tentang video
tersebut.

4. Murid–murid
berusaha meneka
nilai yang akan guru
ajar pada hari ini.
5. Guru mengaitkan
video tersebut
dengan tajuk
pelajaran hari ini.
Keharmonian Keluarga 1) Guru meminta Contoh:
Fitri murid-murid  Strategi:
 Petikan situasi lakonan membuat empat Main peranan
Situasi A: Anggota kumpulan dan Perbincangan
keluarga membuat meminta setiap dalam
persiapan sebelum bertolak kumpulan melantik kumpulan
ke taman rekreasi untuk seorang ketua dan  ABM:
berkelah. Ayah susun pencatat. Borang
barang-barang dalam pengurusan
kereta, kakak membawa 2) Guru memanggil grafik,
botol minuman, Adik setiap ketua Petikan situasi
mengambil tikar dan kumpulan keluar lakonan, tikar,
majalah. Emak membawa untuk mencabut kotak
bekalan makanan. Kakak undi (2 undi makanan dan
Langkah 1
berkata:” Saya akan bantu terdapat petikan botol
(± 25 minit) lakonan dan 2 undi
ibu masukkan makanan ke minuman,
dalam kereta. Fitri yang kosong). majalah-
sedang membawa beg majalah
pakaian menjerit:” Fitri akan 3) Guru menjelaskan  Nilai:
bantu kakak. Kakak tentang aktiviti yang Bantu-
berkata:” terima kasih Fitri” perlu dilaksanakan membantu
kepada setiap dan saling
Situasi B: Masa makan, ibu kumpulan: menghormati
menyidang makanan untuk sesama
keluarga. Kakak pula a) 2 ketua kumpulan anggota
menyediakan minuman. Fitri yang tercabut undi untuk keluarga
berkata:” ayah jemputlah berlakon berbincang Bekerjasama
makan, makanan dah dengan ahli-ahli Bertolak
sedialah.” ansur
Adik berkata:”Terima kasih kumpulan tentang
ibu, makanan yang ibu peranan yang akan  PMII:
sediakan sungguh sedap.” dimainkan dalam Pembelajaran
llakonan selama 5 Berasaskan
(Lampiran 2): minit. Penyelesaian
Lembaran kerja A Masalah.
b) Manakala 2
Kata kunci dalam kumpulan yang
Lembaran kerja mendapat undi
kosong pula masing-
masing akan diberi
tugasan untuk
memerhati kumpulan
yang akan berlakon.

Setiap kumpulan akan

Amalan bantu- mendapat sekeping
membantu borang pengurusan
grafik.

c) Kumpulan A akan
menjadi pemerhati
Amalan hormat- bagi kumpulan yang
menghormati main peranan dalam
situasi A. Manakala
Kumpulan B akan
menjadi pemerhati
bagi kummpulan yang
melakon situasi B.

d) Kumpulan A dan
B dikehendaki
berbincang dan
mencatat amalan
bantu-membantu dan
hormat-menghormati
yang tertunjuk dalam
setiap lakonan.

4) Guru meminta
kumpulan yang
membuat lakonan
membuat persediaan.
Guru memberitahu 2
kumpulan itu bahawa
setiap lakonan
hanya akan memakan
masa 3 minit.

5) Guru meminta
kumpulan yang lain
memerhati lakonan dan
mencatat jawapan
 mereka dalam
lembaran kerja A.

6) Selepas lakonan,
guru meminta
kumpulan yang
membuat catatan untuk
melaporkan hasil
perbincangan mereka.

7)Guru
membincangkan
jawapan kumpulan
tersebut dalam kelas

8) Guru meminta murid-

murid yang berlakon untuk
menyatakan perasaan
mereka ketika mereka
mengamalkan amalan
bantu-membantu dan
hormat-menghormati
dalam lakonan.
1) Guru meminta
murid-murid
membuat empat  Strategi
kumpulan dan Kerja
meminta setiap kumpulan
kumpulan melantik (pembelajaran
seorang ketua dan kerjasama)
pencatat.  ABM
Kepentingan sayang-
Gambar
menyayangi sesama
2) Guru mengedarkan LCD dan
anggota keluarga
teks bergambar dan komputer riba
Lembaran kerja B kepada Slide
Teks bergambar
setiap kumpulan. pengukuhan
buku teks
jawapan.
Langkah 2
3) Guru berbincang
(± 15 minit) Lembaran kerja B
dengan murid untuk  Nilai
memahami teks Kerjasama
Jawapan yang
bergambar tersebut.
disediakan oleh guru
menggunakan power
4) Dalam kumpulan,  PMI :
point
murid berbincang sikap Pembelajaran
keluarga di dalam teks. Berasaskan
Penyelesaian
5) Wakil kumpulan Masalah.
membentang hasil
perbincangan mereka.  EMK: Ilmu-
Sivik
6) Guru mengukuhkan
jawapan urid-murid dengan
 menayangkan jawapan
di hadapan menggunakan
skrin LCD

Lembaran kerja 1. Guru mengedarkan  Strategi

Latihan
lembaran kerja dan mengisi
memberi masa untuk tempat
kosong
menyiapkannya.  ABM
Petikan
2. Guru membincang
gambar
jawapan secara  Nilai
keseluruhan kelas. Berfikir secara
Langkah 3 rasional.
(± 10 minit)

 PMI:
Pembelajaran
Berasaskan
Penyelesaian
Masalah.

Guru bersoal jawab dengan

murid-urid tentang
Penutup kognitif
pelajaran pada hari ini dan
Penutup dan motivasi.
memberikan pengukuhan
(± 5 minit)
agar murid-murid sering
mengulangkaji pelajaran.
Catatan Refleksi Pelajar:

Catatan Guru Pembimbing:

Catatan Pensyarah Penyelia: