RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Bandar Lampung

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Penjumlahan Vektor
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI - 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya *)

KI - 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
*)
KI - 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI - 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
*) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar KI-3 Kompetensi Dasar KI-4

3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan 4.3 Merancang percobaan untuk menentukan
vektor sebidang (misalnya resultan vektor sebidang (misalnya
perpindahan) perpindahan) beserta presentasi hasil dan
makna fisisnya

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menyebutkan prinsip penjumlahan 4.3.1 Mengikuti prosedur percobaan
vektor penjumlahan vektor (sebidang)
3.3.2 Menjelaskan prinsip penjumlahan 4.3.2 Melakukan percobaan penjumlahan
vektor. vektor (sebidang)
3.3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan 4.3.3 Menyajikan data hasil pengamatan
vektor. dan percobaan penjumlahan vektor
(sebidang)
4.3.4 Memecahkan masalah prinsip
penjumlahan vektor (sebidang) sesuai
hasil percobaan
4.3.5 Merancang percobaan penjumlahan
vektor (sebidang) dengan melibatkan
lebih banyak vektor
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran model pembelajaran inkuiry laboratory dengan

pendekatan saintifik peserta didik mampu membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan
YME dan mampu menunjukkan sikap kritis, kreatif, teliti, gemar membaca, kolaborasi,
jujur, bertanggung jawab dalam menerapkan prinsip penjumlahan vektor di kehidupan
sehari-hari serta mampu merancang percobaan prinsip penjumlahan vektor sebidang
(misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya dalam bentuk laporan
tertulis.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Membidik sasaran dengan anak panah
2. Membidik sasaran dengan ketapel
3. Menarik pegas
Konsep
1. Besaran Vektor
2. Prinsip penjumlahan vektor
Prosedur
1. Prosedur Percobaan Penjumlahan Vektor

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Inquiry
3. Metode : Diskusi dan eksperimen

F. Media Pembelajaran
Media/Alat: 3 buah Neraca Pegas, Triplek, Busur, Benang, Laptop, LCD Proyektor
Bahan : LKS, Buku ajar

G. Sumber-sumber Pembelajaran
- Buku fisika “Praktis Belajar Fisika” untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA, oleh Aip
Sarupudin dkk,
- Buku fisika “Mudah dan Aktif Belajar Fisika” untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA,
oleh Dudi Indrajid.
- Buku Fisika “Fisika Dasar Jilid 1”, oleh Halliday dan Resnick, Terjemahan Patur
Silaban, Ph.D dan Drs. Erwin Sucipto, M.Sc.
- Modul Fisika Kelas XI, Oleh M. Kholid, M.Pd.
- Referensi lainnya (internet)

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : ( 2 JP)
….
Pertemuan ke-2 : (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
o Memberi salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik dan mengkodisikan agar
siap belajar.
 o Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
o Menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang materi sebelumnya
 Masih ingatkan kamu dengan besaran pokok dan besaran turunan ? Besaran
fisika apa saja yang memiliki nilai dan arah ?
o Menyampaikan garis besar cakupan materi yaitu terkait dengan vektor dan prinsip
penjumlahan vektor.
o Menyampaikan hal-hal yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (80 menit)

Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Menyajikan 1) Guru menunjukkan fakta berupa gambar tentang: 5 menit
Fenomena Membidik sasaran dengan anak panah

Menarik pegas Menarik Ketapel

2) Setelah peserta didik mengamati peristiwa tersebut, guru

mengajukan pertanyaan :
 Apa yang kamu pikirkan dari fakta/peristiwa
tersebut ?
3) Memberikan kesempatan Peserta didik untuk
mengemukakan pernyataan dan/atau pertanyaan terkait
fenomena tersebut.
4) Guru membagi peserta didik dalam kelompok-
kelompok diskusi menjadi 8 kelompok (4-5 siswa)
Mengorientasi Pada masing-masing kelompok : 5 menit
Masalah 1) Guru membagikan Lembar Kerja (LK), alat dan bahan
eksperimen kepada masing-masing kelompok.
2) Guru mendemonstrasikan beberapa fenomena/fakta
(peserta didik diminta mengamatinya) :
 Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu
a. menunjukkan sebuah pegas ditarik, meminta
peserta didik untuk membaca angka yang
ditunjukkan oleh neraca pegas ?
b. menunjukkan 2 pegas dihubungkan secara seri,
kemudian ditarik sehingga keduanya meregang,
meminta peserta didik untuk membaca angka yang
ditunjukkan oleh kedua neraca pegas ?
3) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berkomentar tentang peristiwa tersebut!
Merumuskan Peserta didik dimotivasi dan dibimbing untuk merumuskan 5 menit
Masalah masalah berdasarkan hasil pengamatan, yakni:
1) Mengapa neraca pegas jika ditarik menunjukkan angka
tertentu?
2) Kedua neraca pegas jika ditarik dengan gaya yang sama
seperti gaya yang digunakan untuk menarik satu gaya,
bagaimana angka yang ditunjukkan oleh masing-
masing neraca pegas ?
Mengajukan 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan 5 menit
Hipotesis informasi dan berdiskusi untuk menentukan hipotesis/
dugaan sementara berdasarkan rumusan masalah.
2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan
hipotesis yang relevan dengan permasalahan.

Mengumpulkan 1) Peserta didik mengeksplorasi dan menguji secara 30

Data/ langsung masalah yang mereka temui / hipotesis yang menit
Melaksanakan diajukan dengan melakukan percobaan :
a. Siapkan benang dan diikat membentuk huruf Y
Eksperimen
seperti gambar berikut

b. Kaitkan neraca pegas pada tiap ujung tali sehingga

membentuk gambar berikut.
 Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu

c. Siapkan papan tripleks, tancapkan paku payung

kemudian kaitkan dua neraca pegas pada paku
payung. Tarik neraca pegas ketiga, ikat pada paku
payung. Catat ketiga gaya tersebut, masukan ke
dalam tabel. Lalu gambarkan garis penghubung
seperti pada gambar berikut.

d. ukurlah sudut α, yaitu sudut antara F1 dan F2.

e. Info: karena sistem dalam keadaan setimbang maka
F3 = FR
f. lakukan percobaan sampai 5 kali dengan cara
merubah-ubah tarikan pada neraca ke tiga /F3.
g. Masukan data kedalam tabel
2) Guru membimbing pelaksanaan percobaan sambil
mengamati perilaku/keterampilan peserta didik. Dalam
melayani peserta didik, guru merespon pertanyaan
peserta didik dengan pertanyaan yang menggiring
peserta didik menemukan sendiri jawabannya.
Menganalisis Data 1) Peserta didik menganalisa data, berdiskusi dalam 15
menginterpretasikan data yang telah diperoleh selama menit
melaksanakan percobaan, sebagaimana tertuang dalam
LK
 Alokasi
Fase Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Menyusun 1) Peserta didik dalam masing-masing kelompok 15
Kesimpulan membuat kesimpulan sebagai laporan sementara menit
berdasarkan hasil pengamatan data percobaan.
2) Peserta didik mempresentasikan (dalam diskusi kelas)
hasil percobaannya.
3) Guru mengarahkan diskusi yang menggiring peserta
didik menyimpulkan jawabannya sendiri.

c. Kegiatan Penutup (5 menit)

1) Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran.
2) Guru melakukan penilaian sebagai refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
4) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok dan
menyampaikan rencana Ulangan Harian.

I. Teknik penilaian

No Teknik Bentuk Instrumen Rubrik

No Aspek
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan 3.3.1 Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
3.3.2 Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

3.3.3 Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

2 Keterampilan 4.3.1 Unjuk Kerja Lembar Terlampir Terlampir
Pengamatan
4.3.2 Unjuk Kerja Lembar Terlampir Terlampir
Pengamatan

4.3.3 Unjuk Kerja Lembar Terlampir Terlampir

Pengamatan

4.3.4 Unjuk Kerja Lembar Terlampir Terlampir

Pengamatan

4.3.5 Unjuk Kerja Lembar Terlampir Terlampir

Pengamatan

Catatan Kepala Sekolah :

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
Kepala SMAN 2 Bandar Lampung, Bandar Lampung, 17 Februari 2017
Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. H. Sobirin, M.Pd M. Kholid, M.Pd

NIP. 19580709 198603 1 011 NIP. 19780706 200312 1 004

Lampiran-lampiran
1. Materi pembelajaran pertemuan 1
2. Lembar kerja percobaan 2
3. Instrumen penilaian pertemuan 3