Prakarya 8

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Prakarya
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaaannya
Ruang Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
1 3 4 5 Waktu
3. Memahami dan 3.1 Memahami pengeta-- Menyebutkan - Kerajina √ 10 x 40’
menerapkan pe- huan tentang jenis, dan menjelaskan n bahan lunak
ngetahuan (faktual, sifat, karakter, dan penge-tahuan tentang
konseptual, dan teknik pengolahan jenis, sifat, karakter, dan
prosedural) berda- bahan lunak (tanah tek-nik pengolahan
sarkan rasa ingin liat, getah, lilin, clay bahan lunak (misalnya
tahunya tentang polimer, clay tepung, tanah liat, getah, lilin,
ilmu pengetahuan, plastisin, parafin, gips, clay polimer, clay
teknologi, seni, bu- dan lain-lain) tepung, plastisin,
daya terkait feno- 3.2 Memahami pengeta- parafin, gips, dan lain-
mena dan kejadian huan tentang prinsip lain)
tampak mata perancangan, pem-- Menyebutkan
4. Mengolah, menya- buatan, dan penyaji- dan memilih jenis bahan
ji, dan menalar da- an produk kerajinan dan teknik pengolahan
lam ranah konkret dari bahan lunak yang bahan lunak yang
(menggunakan, kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi
mengurai, merang- 4.1 Memilih jenis bahan daerah setempat (mi-
kai, memodifikasi, dan teknik pengolah- salnya tanah liat, ge-tah,
dan membuat) dan an bahan lunak yang lilin, clay polimer, clay
ranah abstrak (me- sesuai dengan po- tepung, plastisin,
nulis, membaca, tensi daerah setem- parafin, gips, dan lain-
menghitung, meng- pat (misal: tanah liat, lain)
gambar, dan me- getah, lilin, clay poli-- Menyebutkan
ngarang) sesuai mer, clay tepung, dan menjelaskan
dengan yang dipe- plastisin, parafin, gips, penge-tahuan tentang
lajari di sekolah dan dan lain-lain) prinsip perancangan,
sumber lain yang 4.2 Perancangan, pem- pem-buatan, dan
sama dalam sudut buatan, dan penyaji- penyajian produk
pandang/teori an produk kerajinan kerajinan dari bahan
dari bahan lunak yang lunak yang kre-atif dan
kreatif dan ino-vatif, inovatif
sesuai dengan potensi- Merancang,
daerah se-tempat membuat, dan
(misal: tanah liat, menyajikan pro-duk
getah, lilin, clay kerajinan dari ba-han
polimer, clay tepung, lunak yang kreatif dan
plastisin, parafin, gips, inovatif, sesuai dengan
dan lain-lain) potensi dae-rah
setempat (misal-nya
tanah liat, getah, lilin,
clay polimer, clay
tepung, plastisin, para-
fin, gips, dan lain-lain)
Prakarya VIII - Smt. 1 2

1 3 4 5 Waktu
3.1 Memahami perkem-- Mengetahui - Teknolo √ 8 x 40’
bangan, peralatan, dan men-jelaskan gi infor-masi dan
dan media pengan-tar sejarah per-kembangan komu-nikasi
teknologi infor-masi peralatan dan media
dan komunikasi pengantar teknologi
3.2 Memahami penerap- informasi dan
an jenis, karakteris-tik, komunikasi
dan istilah-istilah- Menjelaskan
teknologi informasi penerap-an jenis,
dan komunikasi karakteristik, dan istilah-
4.1 Memanipulasi sistem istilah tek-nologi
teknologi informasi informasi dan
dan komunikasi komunikasi
4.2 Membuat produk- Melakukan
teknologi informasi manipulasi pada
dan komunikasi de- peralatan yang
ngan menggunakan menggunakan sistem
bahan-bahan yang teknologi informasi dan
tersedia di sekitar-nya komunikasi
- Mempraktikka
n pem-buatan produk
tekno-logi informasi dan
komunikasi dengan
menggunakan bahan-
bahan yang tersedia di
sekitarnya
3.1 Memahami komo-- Menyebutkan - Budi √ 6 x 40’
ditas ternak kesa- dan menjelaskan komo- daya ter-nak
yangan (kelinci, ditas ternak kesayang- kesayangan
hamster, burung, an (kelinci, hamster,
ayam hias, reptil, ku- burung, ayam hias,
cing, dan lain-lain) reptil, kucing, dan lain-
yang dapat dikem- lain) yang dapat di-
bangkan sesuai ke- kembangkan sesuai
butuhan wilayah kebutuhan wilayah
setempat setempat
3.2 Memahami kebutuh-- Menyebutkan
an dan karakteristik dan me-nentukan
sarana dan peralat-an komoditas ternak
budi daya ternak kesayangan (kelinci,
kesayangan (kelinci, hamster, bu-rung, ayam
hamster, burung, hias, reptil, kucing, dan
ayam hias, reptil, lain-lain) yang dapat
kucing, dan lain-lain) dikem-bangkan sesuai
3.3 Memahami tahapan kebu-tuhan wilayah
budi daya ternak ke- setem-pat
sayangan (kelinci,- Menyebutkan
hamster, burung, kebu-tuhan dan
ayam hias, reptil, karakteristik sarana dan
kucing, dan lain-lain) peralatan budi daya
4.1 Menentukan komo- ternak ke-sayangan
ditas ternak kesa- (kelinci, hamster,
yangan (kelinci, burung, ayam hias,
hamster, burung, reptil, ku-cing, dan lain-
ayam hias, reptil, ku- lain)
cing, dan lain-lain)
yang dapat dikem-
bangkan sesuai ke-
butuhan wilayah
setempat

1 3 4 5 Waktu
4.2 Mempersiapkan - Menyebutkan -
sarana dan peralat-an dan me-nyiapkan
budi daya ternak sarana dan peralatan
kesayangan (kelinci, budi daya ternak
hamster, burung, kesayangan (kelinci,
ayam hias, reptil, hamster, bu-rung, ayam
kucing, dan lain-lain) hias, reptil, kucing, dan
4.3 Mempraktikkan ta- lain-lain)
hapan budi daya- Menyebutkan
ternak kesayangan dan menjelaskan
(kelinci, hamster, tahapan budi daya
burung, ayam hias, ternak kesa-yangan
reptil, kucing, dan lain- (kelinci, hams-ter,
lain) burung, ayam hias,
reptil, kucing, dan lain-
lain)
- Mempraktikka
n tahap-an budi daya
ternak kesayangan
(kelinci, hamster,
burung, ayam hias,
lain)
3.1 Menganalisis ran-- Menjelaskan - Pengola √ 6 x 40’
cangan pembuatan, dan menganalisis han bahan
penyajian, dan pe- rancang-an pembuatan, pangan serealia,
ngemasan bahan penya-jian, dan ka-cang-
pangan serealia, pengemasan bahan kacangan, dan
kacang-kacangan, dan pangan sere-alia, umbi men-jadi
umbi menjadi kacang-kacang-an, dan makanan atau
makanan dan mi- umbi menjadi makanan minuman
numan yang ada di dan atau minuman yang
wilayah setempat ada di wilayah setempat
4.1 Mengolah, menyaji,- Mengolah,
dan mengemas ba- menyaji, dan
han pangan serealia, mengemas bahan
kacang-kacangan, dan pangan serealia, ka-
umbi yang ada di cang-kacangan, dan
wilayah setempat umbi yang ada di
menjadi makanan dan wilayah setempat
atau minuman sesuai menjadi makanan dan
rancangan atau minuman sesuai
rancangan
3.2 Menganalisis ran-- Menjelaskan - Pengol √ 6 x 40’
cangan pembuat-an, dan menganalisis ran- ahan bahan
penyajian, dan cangan pembuatan, pangan serealia,
pengemasan ba-han penyajian, dan pe- umbi, dan
pangan sere-alia, ngemasan bahan kacang-
kacang-ka-cangan, pangan serealia, ka- kacangan men-
dan umbi yang ada cang-kacangan, dan jadi produk pa-
di wilayah setempat umbi yang ada di ngan setengah
menjadi produk wilayah setempat jadi
pangan se-tengah menjadi produk pa-
jadi ngan setengah jadi
4.2 Mengolah, menyaji- Praktik
dan mengemas ba- mengolah, menyaji,
han pangan sere- dan menge-mas
alia, kacang-ka- bahan pangan
cangan, dan umbi serealia, kacang-ka-
yang ada di wilayah cangan, dan umbi
setempat menjadi yang ada di wilayah
bahan pangan se- setempat menjadi
tengah jadi bahan pangan sete-
ngah jadi
Mengetahui …………………………………

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaaannya
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.1 Memahami pengeta-- Mengenal - Menyebutkan dan
menerapkan pe- huan tentang jenis, si- kerajin-an dari menjelaskan pengetahuan tentang
ngetahuan (fak- fat, karakter, dan tek-nik bahan lu-nak jenis, sifat, karakter, dan teknik
tual, konseptual, pengolahan bahan- Jenis dan pengolahan bahan lunak (misalnya
dan prosedural) lunak (tanah liat, ge-tah, karak-teristik tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
berdasarkan rasa lilin, clay polimer, clay kerajinan bahan clay tepung, plastisin, parafin, gips,
ingin tahunya tepung, plastisin, lunak dan lain-lain)
tentang ilmu pe- parafin, gips, dan lain-- Proses - Menyebutkan dan memilih
ngetahuan, tekno- lain) produksi kerajinan jenis bahan dan teknik pengolahan
logi, seni, budaya 3.2 Memahami pengeta- bahan lunak bahan lunak yang sesuai dengan
terkait fenomena huan tentang prinsip- Kemasan potensi daerah setempat (misal-nya
dan kejadian perancangan, pembu- produk kerajinan tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
tampak mata atan, dan penyajian bahan lunak clay tepung, plastisin, parafin, gips,
4. Mengolah, me- produk kerajinan dari dan lain-lain)
nyaji, dan mena- bahan lunak yang - Menyebutkan dan
lar dalam ranah kreatif dan inovatif menjelaskan pengetahuan tentang
konkret (menggu- 4.1 Memilih jenis bahan prinsip perancangan, pembuatan,
nakan, mengurai, dan teknik pengolah-an dan penyajian produk kerajinan dari
merangkai, me- bahan lunak yang bahan lunak yang kreatif dan
modifikasi, dan sesuai dengan poten-si inovatif
membuat) dan ra- daerah setempat - Merancang, membuat,
nah abstrak (me- (misal: tanah liat, getah, dan me-nyajikan produk kerajinan
nulis, membaca, lilin, clay poli-mer, clay dari bahan lunak yang kreatif dan
menghitung, tepung, plastisin, inovatif, sesuai dengan potensi
menggambar, dan parafin, gips, dan lain- daerah setempat (misalnya tanah
mengarang) sesu- lain) liat, getah, lilin, clay polimer, clay
ai dengan yang 4.2 Perancangan, pem- tepung, plastisin, parafin, gips, dan
dipelajari di seko- buatan, dan penyajian lain-lain)
lah dan sumber produk kerajinan dari
lain yang sama bahan lunak yang
dalam sudut pan- kreatif dan inovatif, se-
dang/teori suai dengan potensi
daerah setempat (mi-
sal: tanah liat, getah,
lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, pa-
rafin, gips, dan lain-lain)

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.1 Memahami perkem-- Sejarah - Mengetahui dan
bangan, peralatan, dan perkem-bangan menjelaskan sejarah
media pengantar teknologi informasi perkembangan peralatan dan
teknologi informasi dan dan komunikasi media pengantar teknologi
komunikasi - Peralatan informasi dan komunikasi
3.2 Memahami penerap-an tekno-logi informasi- Menjelaskan penerapan
jenis, karakteristik, dan dan komunikasi jenis, karakteristik, dan istilah-istilah
istilah-istilah tek-nologi teknologi informasi dan komu-nikasi
informasi dan- Manfaat - Melakukan manipulasi
komunikasi perkem-bangan pada peralatan yang menggunakan
4.1 Memanipulasi sistem teknologi informasi sistem teknologi informasi dan
teknologi informasi dan dan ko-munikasi komunikasi
komunikasi - Peralatan - Mempraktikkan
4.2 Membuat produk tek- utama pembuatan pembuatan pro-duk teknologi
nologi informasi dan per-alatan TIK informasi dan komunikasi dengan
komunikasi dengan- Pembuata mengguna-kan bahan-bahan yang
menggunakan bahan- n alat komunikasi tersedia di sekitarnya
bahan yang tersedia di seder-hana (bel
sekitarnya seder-hana)
3.1 Memahami komoditas- Jenis-jenis - Menyebutkan dan
ternak kesayangan hewan ternak menjelaskan komoditas ternak
(kelinci, hamster, bu- kesayang-an kesayangan (kelinci, hamster,
rung, ayam hias, rep-til,- Sarana burung, ayam hias, reptil, kucing,
kucing, dan lain-lain) produksi dan teknik dan lain-lain) yang dapat
yang dapat di- budi daya ternak dikembangkan sesuai kebutuhan
kembangkan sesuai kesa-yangan wilayah setempat
kebutuhan wilayah- Tahapan - Menyebutkan dan
setempat budi da-ya ternak menentukan komoditas ternak
3.2 Memahami kebutuh-an kesa-yangan kesayangan (kelinci, hamster,
dan karakteristik sarana- Praktik burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan peralatan budi budi daya ternak dan lain-lain) yang dapat
daya ternak ke- kesayang-an dikembangkan sesuai kebutuhan
sayangan (kelinci, wilayah setempat
hamster, burung, ayam - Menyebutkan kebutuhan
hias, reptil, kucing, dan dan karakteristik sarana dan
lain-lain) peralatan budi daya ternak
3.3 Memahami tahapan kesayangan (kelinci, hamster,
budi daya ternak ke- burung, ayam hias, reptil, kucing,
sayangan (kelinci, dan lain-lain)
hamster, burung, ayam - Menyebutkan dan
hias, reptil, kucing, dan menyiapkan sarana dan peralatan
lain-lain) budi daya ternak kesayangan
4.1 Menentukan komo- (kelinci, hamster, burung, ayam
ditas ternak kesa- hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
yangan (kelinci, - Menyebutkan dan
hamster, burung, ayam menjelaskan tahapan budi daya
hias, reptil, ku-cing, dan ternak ke-sayangan (kelinci,
lain-lain) yang dapat hamster, burung, ayam hias, reptil,
dikem-bangkan sesuai kucing, dan lain-lain)
ke-butuhan wilayah se- - Mempraktikkan tahapan
tempat budi daya ternak kesayangan
4.2 Mempersiapkan sa- (kelinci, hamster, burung, ayam
rana dan peralatan budi hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
daya ternak
kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam
hias, reptil, kucing, dan
lain-lain)
4.3 Mempraktikkan tahap-
an budi daya ternak
kesayangan (kelinci,
lain-lain)

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.1 Menganalisis ran-- Bahan - Menjelaskan dan
cangan pembuatan, pangan serealia, menganalisis rancangan
penyajian, dan penge- kacang-kacangan, pembuatan, penyajian, dan
masan bahan pangan dan umbi pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-- Teknik serealia, kacang-kacangan, dan
kacangan, dan umbi pengolah-an bahan umbi menjadi makanan dan atau
menjadi makanan dan pangan serealia, minuman yang ada di wilayah
minuman yang ada di kacang-kacangan, setempat
wilayah setempat dan umbi - Mengolah, menyaji, dan
4.1 Mengolah, menyaji, dan- Olahan me-ngemas bahan pangan
mengemas ba-han makanan dari serealia, kacang-kacangan, dan
pangan serealia, bahan sere-alia, umbi yang ada di wilayah setempat
kacang-kacangan, dan kacang-ka-cangan, menjadi makanan dan atau
umbi yang ada di dan umbi minuman sesuai rancangan
wilayah setempat- Penyajian
menjadi makanan dan dan pengemasan
atau minuman sesuai
rancangan
3.2 Menganalisis ran-- Pengolaha - Menjelaskan dan
cangan pembuatan, n ba-han pangan menganalisis rancangan
penyajian, dan penge- sere-alia, kacang- pembuatan, penyajian, dan
masan bahan pangan ka-cangan, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang- umbi menjadi serealia, kacang-kacangan, dan
kacangan, dan umbi bahan pangan umbi yang ada di wilayah setem-pat
yang ada di wilayah setengah jadi menjadi produk pangan se-tengah
setempat menjadi- Produk jadi
produk pangan se- pangan setengah- Praktik mengolah,
tengah jadi jadi dari serealia, menyaji, dan mengemas bahan
4.2 Mengolah, menyaji dan kancang-kacangan, pangan sere-alia, kacang-
mengemas ba-han dan umbi kacangan, dan umbi yang ada di
pangan serealia, wilayah setempat menjadi bahan
kacang-kacangan, dan pangan setengah jadi
umbi yang ada di
wilayah setempat
menjadi bahan pa-ngan
setengah jadi
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaaannya
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami dan 3.1 Memahami pengetahuan ten-tang- Menyebutkan dan
menerapkan pe- jenis, sifat, karakter, dan teknik menjelaskan pengetahuan tentang
ngetahuan (faktual, pengolahan bahan lunak (tanah jenis, sifat, karakter, dan teknik
konseptual, dan liat, getah, lilin, clay polimer, clay pengolahan bahan lunak (misalnya
prosedural) berda- tepung, plastisin, parafin, gips, dan tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
sarkan rasa ingin lain-lain) clay tepung, plastisin, parafin, gips,
tahunya tentang 3.2 Memahami pengeta-huan tentang dan lain-lain)
ilmu pengetahuan, prinsip perancangan, pembuatan,- Menyebutkan dan memilih
teknologi, seni, bu- dan penyajian produk kerajinan jenis bahan dan teknik pengolahan
daya terkait feno- dari bahan lunak yang kreatif dan bahan lunak yang sesuai dengan
mena dan kejadian inovatif potensi daerah setempat (misalnya
tampak mata 4.1 Memilih jenis bahan dan teknik tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
4. Mengolah, menyaji, pengolahan bahan lunak yang clay tepung, plastisin, parafin, gips,
dan menalar dalam sesuai dengan potensi daerah dan lain-lain)
ranah konkret setempat (misal: tanah liat, getah,- Menyebutkan dan
(menggunakan, me- lilin, clay polimer, clay tepung, menjelaskan pengetahuan tentang
ngurai, merangkai, plastisin, parafin, gips, dan lain- prinsip perancangan, pembuatan,
memodifikasi, dan lain) dan penyajian produk kerajinan dari
membuat) dan ra- 4.2 Perancangan, pembuatan, dan bahan lunak yang kreatif dan inovatif
nah abstrak (me- penyajian produk kerajinan dari- Merancang, membuat, dan
nulis, membaca, bahan lunak yang kreatif dan me-nyajikan produk kerajinan dari
menghitung, meng- inovatif, sesuai dengan potensi bahan lunak yang kreatif dan
gambar, dan me- daerah setempat (misal: tanah liat, inovatif, sesuai dengan potensi
ngarang) sesuai getah, lilin, clay polimer, clay daerah setempat (misalnya tanah
dengan yang dipela- tepung, plastisin, parafin, gips, dan liat, getah, lilin, clay polimer, clay
jari di sekolah dan lain-lain) tepung, plastisin, parafin, gips, dan
sumber lain yang lain-lain)
sama dalam sudut 3.1 Memahami perkembangan,- Mengetahui dan
pandang/teori peralatan, dan media pengantar menjelaskan sejarah perkembangan
teknologi informasi dan komu- peralatan dan media pengantar
nikasi teknologi informasi dan komunikasi
3.2 Memahami penerapan jenis,- Menjelaskan penerapan
karakteristik, dan istilah-istilah jenis, karakteristik, dan istilah-istilah
teknologi informasi dan komuni- teknologi informasi dan komunikasi
kasi - Melakukan manipulasi
4.1 Memanipulasi sistem teknologi pada peralatan yang menggunakan
informasi dan komunikasi sistem teknologi informasi dan
4.2 Membuat produk teknologi komunikasi
informasi dan komunikasi de-ngan- Mempraktikkan pembuatan
menggunakan bahan-bahan yang produk teknologi informasi dan
tersedia di sekitar-nya komunikasi dengan menggunakan
bahan-bahan yang tersedia di
sekitarnya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.1 Memahami komoditas ternak- Menyebutkan dan
kesayangan (kelinci, hamster, menjelaskan komoditas ternak
burung, ayam hias, reptil, ku-cing, kesayangan (kelinci, hamster,
dan lain-lain) yang dapat burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain)
dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat yang dapat dikembangkan sesuai
3.2 Memahami kebutuhan dan kebutuhan wilayah setempat
karakteristik sarana dan peralat-an- Menyebutkan dan
budi daya ternak kesayangan menentukan komoditas ternak
(kelinci, hamster, burung, ayam kesayangan (kelinci, hamster,
hias, reptil, kucing, dan lain-lain) burung, ayam hias, reptil, kucing,
3.3 Memahami tahapan budi daya dan lain-lain) yang dapat
ternak kesayangan (kelinci, ham- dikembangkan sesuai kebutuhan
ster, burung, ayam hias, reptil, wilayah setempat
kucing, dan lain-lain) - Menyebutkan kebutuhan
4.1 Menentukan komoditas ternak dan karakteristik sarana dan
kesayangan (kelinci, hamster, peralatan budi daya ternak
burung, ayam hias, reptil, ku-cing, kesayangan (kelinci, hamster,
dan lain-lain) yang dapat burung, ayam hias, reptil, kucing,
dikembangkan sesuai kebutuhan dan lain-lain)
wilayah setempat - Menyebutkan dan
4.2 Mempersiapkan sarana dan menyiapkan sarana dan peralatan
peralatan budi daya ternak budi daya ternak kesayangan
kesayangan (kelinci, hamster, (kelinci, hamster, burung, ayam hias,
burung, ayam hias, reptil, kucing, reptil, kucing, dan lain-lain)
dan lain-lain) - Menyebutkan dan
4.3 Mempraktikkan tahapan budi daya menjelaskan tahapan budi daya
ternak kesayangan (kelinci, ternak kesa-yangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, reptil, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) kucing, dan lain-lain)
- Mempraktikkan tahapan
budi daya ternak kesayangan
(kelinci, hamster, burung, ayam hias,
reptil, kucing, dan lain-lain)
3.1 Menganalisis rancangan pem-- Menjelaskan dan
buatan, penyajian, dan penge- menganalisis rancangan
masan bahan pangan serealia, pembuatan, penyajian, dan
kacang-kacangan, dan umbi pengemasan bahan pangan
menjadi makanan dan minuman serealia, kacang-kacangan, dan
yang ada di wilayah setempat umbi menjadi makanan dan atau
4.1 Mengolah, menyaji, dan menge- minuman yang ada di wilayah
mas bahan pangan serealia, setempat
kacang-kacangan, dan umbi yang- Mengolah, menyaji, dan
ada di wilayah setempat menjadi menge-mas bahan pangan serealia,
makanan dan atau minuman kacang-kacangan, dan umbi yang
sesuai rancangan ada di wilayah setempat menjadi
makanan dan atau minuman sesuai
rancangan
3.2 Menganalisis rancangan pem-- Menjelaskan dan
buatan, penyajian, dan penge- menganalisis rancangan
masan bahan pangan serealia, pembuatan, penyajian, dan
kacang-kacangan, dan umbi yang pengemasan bahan pangan
ada di wilayah setempat menjadi serealia, kacang-kacangan, dan
produk pangan se-tengah jadi umbi yang ada di wilayah setem-pat
4.2 Mengolah, menyaji dan menge- menjadi produk pangan sete-ngah
mas bahan pangan serealia, jadi
kacang-kacangan, dan umbi yang- Praktik mengolah, menyaji,
ada di wilayah setempat menjadi dan mengemas bahan pangan sere-
bahan pangan setengah jadi alia, kacang-kacangan, dan umbi
yang ada di wilayah setempat
menjadi bahan pangan setengah
jadi
Keterangan:
UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri da-
lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kerajinan bahan lunak
Memahami pengeta-huan tentang jenis, sifat, karakter, dan
teknik pengolahan bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay
polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Menyebutkan dan menjelaskan pengetahuan tentang
jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan lunak
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan,
pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak
yang kreatif dan inovatif
- Menyebutkan dan menjelaskan pengetahuan tentang
prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif
Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang
sesuai dengan poten-si daerah setempat (misal: tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips,
dan lain-lain)
- Menyebutkan dan memilih jenis bahan dan teknik
pengolahan bahan lunak yang sesuai dengan potensi daerah
setempat (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi
daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
- Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan
dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi
daerah setempat (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
2. Teknologi informasi dan komunikasi
Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar
teknologi informasi dan komunikasi
- Mengetahui dan menjelaskan sejarah perkembangan
peralatan dan media pengantar teknologi informasi dan
komunikasi
Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah

Daya
Dukung
(%)
- Menjelaskan penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-
istilah teknologi informasi dan komunikasi
Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi

- Melakukan manipulasi pada peralatan yang
menggunakan sistem teknologi informasi dan komunikasi
Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
menggunakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
- Mempraktikkan pembuatan produk teknologi informasi
dan komunikasi dengan menggunakan bahan-bahan yang
3. tersedia di sekitarnya
Budi daya ternak kesayangan
Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, ku-cing, dan lain-lain) yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Menyebutkan dan menjelaskan komoditas ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan
budi da-ya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam
hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Menyebutkan dan menentukan komoditas ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Menyebutkan kebutuhan dan karakteristik sarana dan
peralatan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
Menentukan komoditas ternak kesayangan (ke-linci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, ku-cing, dan lain-lain) yang dapat
- Menyebutkan dan menyiapkan sarana dan peralatan
budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam
Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain)
- Menyebutkan dan menjelaskan tahapan budi daya
ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hi-as, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
4. Pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi makanan atau minuman
Menganalisis rancang-an pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di wilayah
setempat
- Menjelaskan dan menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi menjadi makanan dan atau minuman yang
ada di wilayah setempat
Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat
menjadi makanan dan atau minum-an sesuai rancangan
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah
setempat menjadi makanan dan atau minuman sesuai

Daya
Dukung
(%)
rancangan
5.
Pengolahan bahan pangan serealia, umbi, dan kacang-kacangan
menjadi produk pangan setengah jadi
Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi produk pangan setengah jadi
- Menjelaskan dan menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi
produk pangan setengah jadi
Mengolah, menyaji dan mengemas bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi bahan
pangan setengah jadi
- Praktik mengolah, menyaji, dan mengemas bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi bahan pangan setengah jadi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan per-
gaulan dan keberadaaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kerajinan
- Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,
karakter, dan teknik pengolahan bahan lunak (tanah
liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin,
parafin, gips, dan lain-lain)
- Memahami pengetahuan tentang prinsip
perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
kerajinan dari bahan bahan lunak yang kreatif dan
inovatif
Rekayasa
- Memahami perkembangan peralatan dan
media pengantar teknologi informasi dan komunikasi
- Memahami penerapan, karakteristik, dan
istilah-istilah teknologi informasi dan komunikasi
Budi daya
- Memahami komoditas ternak kesayangan
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
- Memahami kebutuhan dan karakteristik
sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
dan lain-lain)
- Memahami tahapan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias,
Pengolahan
- Menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan pangan seralia,
kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan
minuman yang ada di wilayah setempat
- Menganalisis rancangan pembuatan,
penyajian, dan pengemasan bahan pangan seralia,
kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk pangan
setengah jadi yang ada di wilayah setempat
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Kerajinan
- Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan
bahan lunak yang sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer,
- Perancangan, pembuatan, dan penyajian
produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat
(misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
Rekayasa
- Memanipulasi sistem teknologi informasi
dan komunikasi
- Membuat produk teknologi informasi dan
komunikasi dengan menggunakan bahan-bahan
yang tersedia di sekitarnya
Budi daya
- Menentukan komoditas ternak kesayangan
dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai
- Mempersiapkan sarana dan peralatan budi
daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias,
Pengolahan
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang
ada di wilayah setempat menjadi makanan dan atau
minuman sesuai rancangan
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang
ada di wilayah setempat menjadi bahan pangan
setengah jadi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Kerajinan bahan lunak 10 JP
- Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
peng-olahan bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
- Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan,
dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif
- Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang
sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay
- Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin,
2. Teknologi informasi dan komunikasi 8 JP
- Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar
- Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah
- Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
- Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
menggu-nakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
3. Budi daya ternak kesayangan 6 JP
- Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi
daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
- Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
- Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-
lain)
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
4. hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) 6 JP
Pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
makanan atau minuman
- Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi
5. makanan dan atau minuman sesuai rancangan 6 JP
Pengolahan bahan pangan serealia, umbi, dan kacang-kacangan menjadi
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk
pangan setengah jadi yang ada di wilayah setempat

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia,

kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi bahan
Jumlah 36 JP
2 6. Kerajinan limbah bahan keras 8 JP
- Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
peng-olahan kerang, kaca, keramik, dan botol plastik
- Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan,
dan penyajian produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik, dan botol
plastik yang kreatif dan inovatif
- Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kerang, kaca, keramik,
dan botol plastik yang sesuai dengan potensi daerah setempat
- Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
kaca, keramik, dan botol plastik yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan
potensi daerah setempat
7. Alat penjernih air 8 JP
- Memahami sumber dan permasalahan air serta perkembangan
peralatan penjernih air
- Memahami penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan
- Memanipulasi sistem penjernih air
- Membuat alat penjernih air dengan memanfaatkan potensi yang
ada di lingkungan sekitar
8. Budi daya satwa harapan 8 JP
- Menganalisis komoditas satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi
daya satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan lain-
lain)
- Memahami tahapan budi daya satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain)
- Menerapkan komoditas satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
- Menentukan sarana dan peralatan budi daya ternak satwa harapan
(jangkrik, kroto, ulat sutra, cacing, bekicot, dan lain-lain)
- Mempraktikkan budi daya satwa harapan (jangkrik, kroto, ulat sutra,
9. cacing, bekicot, dan lain-lain) 6 JP
Pengolahan bahan pangan setengah jadi dan hasil samping dari
serealia, kacang-kacangan, serta umbi
bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat menjadi produk pangan jadi (siap
10. konsumsi) yang ada di wilayah setempat 4 JP
Pengolahan hasil samping serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan hasil samping pengolahan serealia, kacang-kacangan, dan atau
umbi menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
- Mengolah bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
setengah jadi yang ada di wilayah setempat menjadi produk pangan (siap
konsumsi)
- Membuat, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping
pengolahan serealia, kacang-kacangan, dan atau umbi menjadi produk
pangan sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
Jumlah 34 JP

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kerajinan bahan lunak 10 JP x x x x x
- Memahami
pengetahu-an tentang
jenis, sifat, karakter, dan
teknik pengolahan
bahan lu-nak (tanah liat,
getah, lilin, clay polimer,
clay tepung, plastisin,
parafin, gips, dan lain-
lain)
- Memahami
pengetahu-an tentang
prinsip per-ancangan,
pembuatan, dan
penyajian produk
kerajinan dari bahan lu-
nak yang kreatif dan ino-
vatif
- Memilih jenis
bahan dan teknik
pengolahan ba-han
lunak yang sesuai
dengan potensi daerah
setempat (misal: tanah
liat, getah, lilin, clay poli-
mer, clay tepung, plasti-
sin, parafin, gips, dan
lain-lain)
- Perancangan,
pembuat-an, dan
penyajian produ-k
kerajinan dari bahan
lunak yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan
potensi daerah
setempat (misal: tanah
liat, getah, lilin, clay
polimer, clay tepung,
plastisin, parafin, gips,
dan lain-lain)

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2. Teknologi informasi dan 8 JP x x x x
komunikasi
- Memahami
perkem-bangan,
peralatan, dan media
pengantar tekno-logi
informasi dan komu-
nikasi
- Memahami
penerapan jenis,
karakteristik, dan istilah-
istilah teknologi
informasi dan komunika-
si
- Memanipulasi
sistem teknologi
informasi dan
komunikasi
- Membuat
produk tekno-logi
informasi dan komu-
nikasi dengan menggu-
nakan bahan-bahan
yang tersedia di sekitar-
nya
3. 6 JP x x x

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Budi daya ternak kesa-
yangan
- Memahami
komoditas ternak
kesayangan (ke-linci,
lain-lain) yang dapat
dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah se-
tempat
- Memahami
kebutuhan dan
karakteristik sarana dan
peralatan budi daya
ternak kesayangan (ke-
linci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing,
dan lain-lain)
- Memahami
tahapan bu-di daya
ternak kesa-yangan
(kelinci, hams-ter,
burung, ayam hias,
lain)
- Menentukan
komoditas ternak
lain-lain) yang dapat
dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah se-
tempat
- Mempersiapka
n sarana dan peralatan
budi daya ternak
lain-lain)
- Mempraktikka
n tahapan budi daya
ternak kesa-yangan
(kelinci, hams-ter,
burung, ayam hias,
lain)
4. Pengolahan bahan 6 JP x x x
pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
menjadi makanan atau
minuman
- Menganalisis
rancangan pembuatan,
penyajian, dan
pengemasan bahan
pangan serealia,
kacang-kacangan, dan
umbi menjadi makanan
dan minuman yang ada
di wilayah setempat
- Mengolah,
menyaji, dan mengemas
bahan pangan serealia,
umbi yang ada di
wilayah setempat
menjadi makanan dan
atau minuman sesuai
rancangan

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
5. Pengolahan bahan 6 JP x x x
pangan serealia, umbi,
dan kacang-kacangan
menjadi produk pangan
setengah jadi
- Menganalisis
Persiapan Penerimaan Rapor

rancangan pembuatan,
penyajian, dan
pengemasan bahan
pangan serealia,
umbi menjadi produk
yang ada di wilayah
setempat
- Mengolah,
menyaji, dan mengemas
umbi yang ada di
wilayah setempat
menjadi bahan pangan
setengah jadi
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial dan (KI 2) dilakukan antara lain melalui observasi, penilaian diri,
penilaian antarteman dan atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Memahami pe- - Kerajin Mengamati - MenyeSikap 10 x 40’ -
ngetahuan ten- an bahan lunak - Membaca wacana butkan dan- Obs uku isiplin
tang jenis, sifat, tentang kerajinan dari menjelas-kan ervasi Prakar-
karakter, dan bahan lunak pengeta-huan Pengetahuan ya VIII reatif
teknik peng- - Mengamati gambar tentang jenis,- Pen -
olahan bahan karya kerajinan dari sifat, ka-rakter, ugasan uku andiri
lunak (tanah liat, bahan lunak dan tek-nik (Tugas paket
getah, lilin, clay - Mencatat hal-hal yang pengolah-an Terstruktur/ - ang-
polimer, clay penting dan yang tidak bahan lu-nak Tugas uku refe- gung
tpung, plastisin, diketahui dalam (misalnya tanah Mandiri/Tes rensi lain jawab
parafin, gips, wacana liat, ge-tah, lilin, Tertulis)
dan lain-lain) Menanya clay polimer,Keterampilan
3.2 Memahami pe- - Mengidentifikasi per- clay tepung,- Port
ngetahuan ten- tanyaan dari wacana plasti-sin, ofolio
tang prinsip pe- yang berkaitan de- parafin, gips,- Pro
rancangan, ngan jenis, sifat, dan lain-lain) yek
pembuatan, dan karakter, dan teknik- Menye
penyajian pro- pengolahan kerajinan butkan dan
duk kerajinan dari bahan lunak memilih jenis
dari bahan lunak - Menyusun pertanya-an bahan dan
yang kreatif dan - Mengidentifikasi per- teknik
inovatif tanyaan tentang prin- pengolahan
4.1 Memilih jenis sip perancangan, bahan lunak
bahan dan tek- pembuatan, dan pe- yang sesuai
nik pengolahan nyajian produk kera- dengan poten-si
bahan lunak jinan dari bahan lunak daerah se-
yang sesuai de- - Menyusun pertanyaan tempat (misal-
ngan potensi tentang produk nya tanah liat,
daerah setem- kerajinan dari bahan getah, lilin, clay
pat (misal: tanah lunak polimer, clay
liat, getah, lilin, Mengumpulkan infor- tepung, plasti-
clay polimer, masi sin, parafin,
clay tepung, - Mencari informasi dan gips, dan lain-
plastisin, mendiskusikan lain)
parafin, gips, jawaban atas perta-- Menye
dan lain-lain) nyaan yang sudah butkan dan

disusun menjelas-kan
- Mencari sumber be- pengeta-huan
4.2 Perancangan, lajar lain seperti buku tentang prinsip
pembuatan, dan referensi lain dan perancangan,
penyajian pro- internet pembuatan, dan
duk kerajinan - Mendiskusikan hu- penyajian
dari bahan lunak bungan atas berbagai produk kerajin-
yang kreatif dan informasi yang sudah an dari bahan
inovatif, sesuai diperoleh sebelum-nya lunak yang
dengan potensi - Menyimpulkan ten-tang kreatif dan ino-
daerah setem- jenis, sifat, ka-rakter, vatif
pat (misal: tanah dan teknik pengolahan- Meranc
liat, getah, lilin, bahan lunak untuk ang, membuat,
clay polimer, dibuat aneka produk dan menyajikan
clay tepung, kerajin-an produk kerajin-
plastisin, - Mencari informasi un- an dari bahan
parafin, gips, tuk menjawab perta- lunak yang
dan lain-lain) nyaan dan mengerja- kreatif dan ino-
kan tugas vatif, sesuai
- Mencari sumber bela- dengan poten-si
jar seperti buku pe- daerah se-
nunjang dan internet tempat (misal-
Menalar/mengasosiasi nya tanah liat,
- Mendiskusikan hu- getah, lilin, clay
bungan atas berbagai polimer, clay
informasi yang sudah tepung, plasti-
diperoleh sebelum-nya sin, parafin,
- Menyimpulkan ten-tang gips, dan lain-
jenis, sifat, ka-rakter, lain)
dan teknik pengolahan
bahan lunak untuk
pembuat-an produk
kerajinan
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh
Mengomunikasikan
- Menyusun laporan
hasil telaah produk
lunak
- Mempresentasikan
rancangan gagasan
pembuatan karya
lunak
- Mengevaluasi desain
karya yang telah di-
buat
3.1 Memahami per- - Teknol Mengamati - MengetSikap 8 x 40’ -
kembangan, pe- ogi informasi- Melakukan ahui dan- Obs uku isiplin
ralatan, dan me- dan komunikasi peng-amatan dengan menjelas-kan ervasi Prakar-
dia pengantar cara membaca dan me- sejarah Pengetahu-an ya VIII erja
teknologi infor- nyimak dari berbagai perkembang-an - Pen - keras
masi dan komu- sumber tentang per- peralatan dan ugasan uku
nikasi kembangan peralat-an media pe- (Tugas Paket reatif
3.2 Memahami pe- teknologi informa-si dan ngantar tekno- Terstruktur/Tu -
nerapan jenis, komunikasi logi informasi gas uku refe- ang-
karakteristik, - Melakukan dan komuni-kasi Mandiri/Tes rensi lain gung
dan istilah-istilah observasi ke tempat- Menjel Tertulis) jawab
teknologi infor- pembuat-an produk askan Keterampil-an
masi dan komu- rekayasa yang ada di penerapan jenis,- Port
nikasi daerah setempat karak-teristik, ofolio
dan istilah-istilah- Pro
4.1 Memanipulasi Menanya teknologi infor- yek
sistem teknolo- - Melakukan masi dan

gi informasi dan diskusi tentang jenis, komunikasi
komunikasi karak-teristik, kekuatan- Melaku
4.2 Membuat pro- ba-han, serta peralatan kan manipulasi
duk teknologi kerja yang digunakan pada peralatan
informasi dan untuk membuat pro-duk yang menggu-
komunikasi de- teknologi infor-masi dan nakan sistem
ngan menggu- komunikasi teknologi infor-
nakan bahan- - Menggali masi dan ko-
bahan yang ter- informasi yang munikasi
sedia di sekitar- berkaitan de-ngan- Mempr
nya sketsa dan gambar aktik-kan
teknik suatu rancangan pembuat-an
produk teknologi produk tek-
informasi dan nologi infor-masi
komunikasi dan ko-munikasi
Mengumpulkan infor- de-ngan
masi menggu-nakan
- Mencari informasi un- bahan-bahan
tuk menjawab perta- yang tersedia di
nyaan yang sudah di- sekitarnya
susun
- Mengolah informasi
yang didapat dari
kajian literatur dan
observasi ke tempat
pembuatan produk
rekayasa teknologi
informasi dan komu-
nikasi
- Mencari sumber be-
lajar lain seperti buku
penunjang lain atau
dari internet
Menalar/mengasosiasi
- Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/ kajian
literatur tentang produk
teknologi informasi dan
komu-nikasi sederhana
- Membuat sketsa dan
gambar teknik dari
suatu rancangan pro-
duk
- Membuat laporan
portofolio tentang
desain produk reka-
yasa menggunakan
peralatan kerja sesuai
dengan jenis, karak-
teristik, dan kekuatan
bahan
Mengomunikasikan
- Mengevaluasi de-sain
karya yang telah dibuat
- Mempresentasikan
hasil kajian literatur dan
observasi ke tempat
pembuatan produk
rekayasa
menggunakan tek-
nologi sederhana
- Mempresentasikan
rancangan desain
berdasarkan konsep

dan prosedur ber-karya
3.1 Memahami ko- - Budi Mengamati - MenyeSikap 6 x 40’ -

moditas ternak daya ternak- Melakukan peng- butkan dan- Obs uku isiplin
kesayangan kesa-yangan amatan dengan cara menjelas-kan ervasi Prakar-
(ke-linci, membaca dan menyi- komoditas Pengetahuan ya VIII emar
hamster, mak dari berbagai ternak kesa-- Pen - mem-
burung, ayam sumber tentang budi yangan (kelin-ci, ugasan uku baca
hias, reptil, ku- daya ternak kesa- hamster, (Tugas Paket
cing, dan lain- yangan burung, ayam Terstruktur/ - asa ingin
lain) yang dapat - Melakukan observasi hias, reptil, Tugas uku refe- tahu
dikembangkan ke tampat budi daya kucing, dan lain- Mandiri/Tes rensi lain
sesuai kebutuh- ternak kesayangan lain) yang dapat Tertulis) ang-
an wilayah se- Menanya dikem-bangkan Keterampilan gung
tempat - Melakukan diskusi sesu-ai - Port jawab
3.2 Memahami tentang cara budi daya kebutuhan ofolio
kebutuhan dan ternak kesa-yangan wilayah setem-- Pro
karakteristik sa- - Menggali informasi pat yek
rana dan per- yang berkaitan de-- Menye
alatan budi daya ngan cara budi daya butkan dan
ternak kesa- ternak kesayangan, menentu-kan
yangan (kelinci, manfaat, dan pe- komoditas
hamster, bu- ngembangbiakannya ternak kesa-
rung, ayam hias, Mengumpulkan infor- yangan (kelin-ci,
reptil, kucing, masi hamster,
dan lain-lain) - Mencari informasi un- burung, ayam
3.3 Memahami ta- tuk menjawab perta- hias, reptil,
hapan budi nyaan yang sudah kucing, dan lain-
daya ternak disusun lain) yang dapat
kesa-yangan - Mengolah informasi dikem-bangkan
(kelinci, yang didapat dari ka- se-suai kebutuh-
hamster, bu- jian literatur dan ob- an wilayah se-
rung, ayam hias, servasi ke tempat budi tempat
reptil, kucing, daya ternak ke-- Menye
dan lain-lain) sayangan butkan
4.1 Menentukan Menalar/mengasosiasi kebutuhan dan
komoditas ter- - Menyimpulkan dan karakteristik
nak kesayang- membuat laporan hasil sarana dan
an (kelinci, ham- pengamatan/ka-jian peralatan budi
ster, burung, literatur tentang cara daya ternak
ayam hias, budi daya ternak kesayangan
reptil, kucing, kesayangan (kelinci, hams-
dan lain-lain) - Membuat rancangan ter, burung,
yang dapat di- cara budi daya ternak ayam hias,
kembangkan kesayangan dan pe- reptil, kucing,
sesuai kebutuh- rawatannya dan lain-lain)
an wilayah se- - Membuat laporan- Menye
tempat portofolio tentang cara butkan dan
4.2 Mempersiap- budi daya ter-nak menyiap-kan
kan sarana dan kesayangan da-lam sarana dan
peralatan budi bentuk tulisan, foto, peralatan budi
daya ternak ke- atau gambar daya ter-nak
sayangan (ke- Mengomunikasikan kesayang-an
linci, hamster, - Mengevaluasi ran- (kelinci, hamster,
burung, ayam cangan yang telah burung, ayam
hias, reptil, ku- dibuat hias, reptil, ku-
cing, dan lain- - Mempresentasikan cing, dan lain-
lain) hasil kajian literatur dan lain)
4.3 Mempraktikkan observasi ke tempat- Menye
tahapan budi budi daya ternak butkan dan
daya ternak ke- kesayangan menjelas-kan
sayangan (ke- tahapan budi
linci, hamster, - Memaparkan hasil daya ter-nak

burung, ayam pengamatan/kajian kesayang-an
hias, reptil, tentang keberhasilan (kelinci, hamster,
kucing, dan lain- dan kegagalan ten- burung, ayam
lain) tang budi daya ternak hias, reptil,
kesayangan kucing, dan lain-
lain)
- Mempr
aktik-kan
tahapan budi
daya ter-nak
kesayang-an
(kelinci, hamster,
bu-rung, ayam
hias, reptil, ku-
cing, dan lain-
lain)
3.1 Menganalisis - Pengo Mengamati - Menjel Sikap 6 x 40’ -
rancangan pem- lahan bahan- Melakukan peng- askan dan- Obs uku inta
buatan, penya- pangan serealia, amatan dengan cara mengana-lisis ervasi Prakar- tanah air
jian, dan penge- kacang- membaca dan menyi- rancangan Pengetahuan ya VIII
masan bahan kacangan, dan mak dari berbagai pembuatan, - Pen - reatif
pangan serealia, umbi menjadi sumber tentang penyajian, dan ugasan uku
kacang-kacang- makanan atau pengolahan bahan pengemasan (Tugas Paket andiri
an, dan umbi minuman pangan serealia, bahan pangan Terstruktur/ -
menjadi makan- kacang-kacangan, dan serealia, Tugas uku refe- asa ingin
an dan minum- umbi menjadi makanan kacang- Mandiri/Tes rensi lain tahu
an yang ada di dan minuman kacangan, dan Tertulis)
wilayah setem- - Melakukan observa-si umbi menjadiKeterampilan
pat ke tempat peng-olahan makanan dan- Port
4.1 Mengolah, me- yang ada di daerah atau minuman ofolio
nyaji, dan me- setempat tentang jenis, yang ada di- Pro
ngemas bahan proses produksi, dan wilayah setem- yek
pangan serealia, penge-masan produk pat
kacang-kacang- ma-kanan dan- Mengol
an, dan umbi minuman hasil ah, me-nyaji,
yang ada di pengolahan serealia, dan me-ngemas
wilayah setem- kacang-kacangan, dan bahan pangan
pat menjadi umbi sere-alia,
makanan dan Menanya kacang-
atau minuman - Menanyakan tentang kacangan, dan
sesuai rancang- produk bahan pa-ngan umbi yang ada
an serealia, kacang- di wilayah se-
kacangan, dan umbi tempat menja-di
menjadi makanan dan makanan dan
minuman atau mi-numan
- Menanyakan infor- sesuai
masi yang berkaitan rancangan
dengan jenis, proses
produksi, dan pe-
ngemasan produk dari
kacang-ka-cangan,
dan umbi
Mengumpulkan infor-
masi
- Mencari informasi un-
tuk menjawab perta-
nyaan yang sudah
disusun
yang didapat dari
kajian literatur dan
observasi ke tempat
usaha pengolahan
makanan/minuman

dari serealia, ka-cang-
kacangan, dan umbi
- Menyimpulkan dan
pengamatan/ka-jian
literatur tentang jenis,
proses produk-si, dan
pengemasan produk
makanan dan
minuman
- Membuat rancang-an
cara pengolahan ba-
han serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
menjadi produk ma-
kanan dan minuman
Mengomunikasikan
- Mengevaluasi ran-
cangan yang telah
dibuat
- Mempresentasikan
hasil kajian literatur dan
observasi ke tempat
pengolahan bahan
pangan se-realia,
kacang-ka-cangan,
dan umbi menjadi
makanan dan
minuman
3.2 Menganalisis - Pengo Mengamati - Menjel Sikap 6 x 40’ -
rancangan pem- lahan bahan- Melakukan peng- askan dan- Obs uku inta
buatan, penya- pangan serealia, amatan dengan cara mengana-lisis ervasi Prakar- tanah air
jian, dan penge- umbi, dan membaca dan menyi- rancangan Pengetahuan ya VIII
masan bahan kacang- mak dari berbagai pembuatan, - Pen - reatif
pangan serealia, kacangan sumber tentang penyajian, dan ugasan uku
kacang-kacang- menjadi pro-duk pengolahan bahan pengemasan (Tugas Paket andiri
an, dan umbi pangan pangan serealia, bahan pangan Terstruktur/ -
menjadi produk setengah jadi kacang-kacangan, dan serealia, ka- Tugas uku refe- asa ingin
pangan sete- umbi menjadi produk cang-kacang- Mandiri/Tes rensi lain tahu
ngah jadi yang pangan sete-ngah jadi an, dan umbi Tertulis)
ada di wilayah yang ada di wilayah yang ada diKeterampilan
setempat setempat wilayah setem-- Port
4.2 Mengolah, me- - Melakukan observa-si pat menjadi ofolio
nyaji, dan me- ke tempat peng-olahan produk pangan- Pro
ngemas bahan yang ada di daerah setengah jadi yek
pangan serealia, setempat tentang- Praktik
kacang-kacang- pengolahan bahan meng-olah,
an, dan umbi pangan se-realia, menyaji, dan
yang ada di kacang-ka-cangan, menge-mas
wilayah setem- dan umbi menjadi bahan pangan
pat menjadi produk pa-ngan sere-alia,
bahan pangan setengah jadi yang ada kacang-
setengah jadi di wilayah setempat kacangan, dan
Menanya umbi yang ada
- Menanyakan tentang di wilayah se-
produk setengah jadi tempat men-jadi
yang diolah dari ba- bahan pa-ngan
han pangan serealia, setengah jadi
umbi
- Menanyakan informa-si
yang berkaitan dengan
jenis, proses produksi,
dan pe-ngemasan
produk setengah jadi

dari bahan pangan se-
realia, kacang-ka-
cangan, dan umbi
Mengumpulkan infor-
masi
- Mencari informasi un-
tuk menjawab perta-
nyaan yang sudah
disusun
tentang cara meng-
olah, menyaji, dan
mengemas bahan
pangan serealia,
umbi yang ada di
wilayah setempat
menjadi bahan pa-
ngan setengah jadi
- Menyimpulkan dan
pengamatan/ka-jian
literatur tentang
pengolahan bahan
pangan serealia,
umbi yang ada di
wilayah setempat
menjadi bahan pa-
ngan setengah jadi
- Membuat laporan
portofolio tentang cara
pengolahan ba-han
pangan serealia,
umbi yang ada di
wilayah setempat
menjadi bahan pa-
ngan setengah jadi
Mengomunikasikan
- Mengevaluasi ran-
cangan yang telah
dibuat
- Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
tentang cara peng-
olahan bahan pangan
serealia, kacang-
kacangan, dan umbi
yang ada di wilayah
setempat menjadi
bahan pangan sete-
ngah jadi
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, 4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan ba-han Kerajinan bahan
sifat, karakter, dan teknik pengolahan lunak yang sesuai dengan potensi daerah setempat lunak
bahan lunak (tanah liat, getah, lilin, clay (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
polimer, clay tepung, plastisin, parafin, tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
gips, dan lain-lain) 4.2 Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
3.2 Memahami pengetahuan tentang prinsip kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif,
perancangan, pembuatan, dan penyajian sesuai dengan potensi daerah setempat (misal:
produk kerajinan dari bahan lunak yang tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
kreatif dan inovatif plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
3.1 Memahami perkembangan, peralatan, 4.1 Memanipulasi sistem teknologi informasi dan Teknologi informa-
dan media pengantar teknologi informasi komunikasi si dan komunikasi
dan komunikasi 4.2 Membuat produk teknologi informasi dan komu-
3.2 Memahami penerapan jenis, karakteristik, nikasi dengan menggunakan bahan-bahan yang
dan istilah-istilah teknologi informasi dan tersedia di sekitarnya
komunikasi
3.1 Memahami komoditas ternak kesayangan 4.1 Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, Budi daya ternak
(kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain- kesayangan
kucing, dan lain-lain) yang dapat dikem- lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
bangkan sesuai kebutuhan wilayah wilayah setempat
setempat 4.2 Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya
3.2 Memahami kebutuhan dan karakteristik ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam
sarana dan peralatan budi daya ternak hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
kesayangan (kelinci, hamster, burung, 4.3 Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesa-
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
3.3 Memahami tahapan budi daya ternak kucing, dan lain-lain)
kesayangan (kelinci, hamster, burung,
3.1 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.1 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan Pengolahan ba-
penyajian, dan pengemasan bahan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di han pangan se-
pangan serealia, kacang-kacangan, dan wilayah setempat menjadi makanan dan atau realia, kacang-ka-
umbi menjadi makanan dan mi-numan minuman sesuai rancangan cangan, dan umbi
yang ada di wilayah setempat menjadi makanan
atau minuman
3.2 Menganalisis rancangan pembuatan, 4.2 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pa- Pengolahan ba-
penyajian, dan pengemasan bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia, kacang- han pangan sere-
ngan serealia, kacang-kacangan, dan kacangan, dan umbi yang ada di wilayah alia, umbi, dan
umbi menjadi produk pangan setengah setempat menjadi bahan pangan setengah jadi kacang-kacangan
jadi yang ada di wilayah setempat menjadi produk
pangan setengah
jadi
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi-
tung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan
lunak (tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-
lain)
Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian
produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif
Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang sesuai dengan potensi
daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin,
Perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: tanah liat, getah, lilin, clay
Indikator : - Menyebutkan dan menjelaskan pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
pengolahan bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
Menyebutkan dan memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang sesuai
dengan potensi daerah setempat (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay
Menyebutkan dan menjelaskan pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan,
dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif
Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif
dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya tanah liat, getah, lilin,
clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain)
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
pengolahan bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan
lain-lain)
- Siswa dapat menyebutkan dan memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan lunak yang sesuai
dengan potensi daerah setempat (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin,
gips, dan lain-lain)
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan
penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif
- Siswa dapat merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan
inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kerajinan bahan lunak
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1. Secara umum, jenis bahan dasar produk kerajinan dapat dibagi menjadi dua kelompok, yaitu produk kerajinan
dari bahan lunak dan produk kerajinan dari bahan keras.
2. Prinsip pembuatan kerajinan bahan lunak alam dan buatan memiliki kecenderungan, yaitu sengaja dibuat orang
secara khusus dan sangat mempertimbangkan aspek pemaduannya.

3. Berbagai motif ragam hias yang dapat digunakan untuk menghias karya kerajinan sebagai berikut.
a. Motif realis c. Motif dekoratif
b. Motif geometris d. Motif abstrak
4. Terdapat dua jenis bahan lunak yang digunakan untuk pembuatan benda kerajinan, yaitu bahan lunak alami dan
bahan lunak buatan.
5. Bahan lunak alami adalah bahan lunak untuk karya kerajinan yang diperoleh dari alam sekitar (tumbuhan,
hewan, atau lapisan bumi) dan cara pengolahannya juga secara alami tidak dicampur maupun dikombinasi
dengan bahan buatan.
6. Bahan lunak buatan adalah sesuatu yang diolah manusia dari bahan kimia dan paduannya, bukan asli dari alam
dengan maksud mendapatkan efek duplikasi bahan alam dan bersifat lunak.
7. Teknik yang digunakan untuk proses produksi kerajinan bahan lunak juga sangat bervariasi, di antaranya
membentuk, mengukir, mengecor, menempel, melipat, mencetak, dan menggulung.
8. Tahapan membuat produk kerajinan dari bahan lunak, antara lain:
a. Membuat rancangan c. Membuat benda sesuai rancangan
b. Menyiapkan alat dan bahan d. Tahap penyelesaian
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami kerajinan dari bahan lunak
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kerajinan dari bahan lunak
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (340 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati kerajinan dari bahan lunak yang terdapat di lingkungan sekitar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang jenis, sifat, karakter, teknik pengolahan bahan lunak (tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay tepung, plastisin, parafin, gips, dan lain-lain) sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kerajinan
dari bahan lunak
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan kerajinan dari
bahan lunak
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas Siswa di buku Prakarya VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Prakarya VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis jenis, sifat, karakter, teknik pengolahan, rancangan, pembuatan,
dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai jenis, sifat, karakter, teknik pengolahan, rancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari
bahan lunak
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menyebutkan dan menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan
pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, kerajinan dari bahan lunak?
dan teknik pengolahan bahan lunak 2. Sebutkan tiga contoh bahan
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay lunak alami yang sering
polimer, clay tepung, plastisin, parafin, digunakan untuk membuat
gips, dan lain-lain) karya kerajinan!
2. Menyebutkan dan memilih jenis bahan 3. Sebutkan tiga contoh bahan
dan teknik pengolahan bahan lunak yang lunak alami yang sering
sesuai dengan potensi daerah setempat digunakan untuk membuat
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay karya kerajinan!
polimer, clay tepung, plastisin, parafin, 4. Sebutkan teknik yang biasa
gips, dan lain-lain) digunakan untuk membuat
3. Menyebutkan dan menjelaskan kerajinan dari bahan lunak!
pengetahuan tentang prinsip 5. Jelaskan yang dimaksud
perancangan, pembuatan, dan penyajian dengan motif realis!
produk kerajinan dari bahan lunak yang
kreatif dan inovatif

Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
4. Merancang, membuat, dan menyajikan
produk kerajinan dari bahan lunak yang
kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi
daerah setempat (misalnya tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay tepung,
________________________ ________________________
NIP. NIP.


alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
Kompetensi Dasar : - Memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar teknologi informasi dan
komunikasi
Memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan
komunikasi
Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
Membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan menggunakan bahan-
bahan yang tersedia di sekitarnya
Indikator : - Mengetahui dan menjelaskan sejarah perkembangan peralatan dan media pengantar
Menjelaskan penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan
komunikasi
Melakukan manipulasi pada peralatan yang menggunakan sistem teknologi informasi
dan komunikasi
Mempraktikkan pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
- Siswa dapat mengetahui dan menjelaskan sejarah perkembangan peralatan dan media pengantar
- Siswa dapat menjelaskan penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan
komunikasi
- Siswa dapat melakukan manipulasi pada peralatan yang menggunakan sistem teknologi informasi dan
komunikasi
- Siswa dapat mempraktikkan pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi dengan
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Teknologi informasi dan komunikasi
1. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa peranan yang sangat penting dalam
aktivitas kehidupan manusia.
2. Peralatan teknologi informasi zaman modern contohnya komputer, radio, televisi, faksimile, LCD, dan internet.
3. Bentuk-bentuk pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam kehidupan sehari-hari, antara lain:
a. Perkembangan pada bidang telekomunikasi, misalnya telepon, faksimile, internet, dan handphone. Dengan
kemudahan berkomunikasi, manusia seakan lebih dinamis. Informasi tentang peristiwa di tempat yang jauh
dengan mudahnya didapat dengan alat-alat tersebut.
b. Kehadiran internet sangat mempermudah segala aktivitas dan urusan kita dalam memperoleh dan
menyampaikan informasi secara cepat. Internet juga mendorong terjadinya keseragaman gaya hidup,
penampilan, dan memicu kreativitas dan ide baru.
c. Demokrasi menjadi lebih baik karena karakter TIK yang berprinsip kesetaraan sangat sesuai dengan sifat
demokrasi karena semua orang dapat mengakses TIK.
d. TIK mendorong munculnya jenis usaha baru dalam masyarakat yang berbasis internet.

4. Peralatan utama untuk membuat produk teknologi informasi dan komunikasi, antara lain bor, gergaji, tang, palu,
gunting seng, dan ketam.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teknologi informasi dan komunikasi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teknologi informasi dan komunikasi sederhana
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang produk teknologi informasi dan komunikasi sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang jenis, karakteristik, kekuatan bahan, dan peralatan kerja
dalam membuat peralatan teknologi informasi dan komunikasi sederhana
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang produk teknologi informasi dan komunikasi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang jenis, karakteristik, kekuatan bahan, dan peralatan kerja
dalam membuat peralatan teknologi inrformasi dan komunikasi sederhana
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teknologi rekayasa sederhana
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

1. Alat : -
2. Media : PowerPoint

F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
5. Mengetahui dan menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan perkembangan surat
sejarah perkembangan peralatan kabar di Indonesia pada era 1970-
dan media pengantar teknologi an!
informasi dan komunikasi 2. Apa yang Anda ketahui tentang
6. Menjelaskan penerapan jenis, bereguh?
karakteristik, dan istilah-istilah 3. Sebut dan jelaskan tiga macam
teknologi informasi dan komunikasi tang menurut bentuknya!
7. Melakukan manipulasi pada 4. Sebutkan dampak negatif dari
peralatan yang menggunakan teknologi informasi dan
sistem teknologi informasi dan komunikasi!
komunikasi 5. Apakah yang Anda ketahui tentang
8. Mempraktikkan pembuatan produk modem? Bagaimanakah prinsip
teknologi informasi dan komunikasi kerja dari telepon seluler?
dengan menggunakan bahan-
bahan yang tersedia di sekitarnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.


- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi-
tung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Memahami kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Memahami tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias,
- Menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Mempersiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam
Indikator : - Menyebutkan dan menjelaskan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
- Menyebutkan dan menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
- Menyebutkan kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi daya ternak
kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Menyebutkan dan menyiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
- Menyebutkan dan menjelaskan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster,
- Mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Siswa dapat menyebutkan dan menentukan komoditas ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain) yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
- Siswa dapat menyebutkan kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan
- Siswa dapat menyebutkan dan menyiapkan sarana dan peralatan budi daya ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing, dan lain-lain)
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung,
- Siswa dapat mempraktikkan tahapan budi daya ternak kesayangan (kelinci, hamster, burung, ayam hias,
- Disiplin, gemar membaca, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Budi daya ternak kesayangan

1. Hewan ternak kesayangan dipelihara masyarakat dengan alasan yang beragam, ada yang memelihara ternak
karena keindahan bulunya, karakter suaranya ,dan kelucuan perilakunya.
2. Contoh hewan ternak hias, antara lain kelinci, hamster, burung merpati, burung kicauan, ayam hias, kucing
anggora, dan kucing persia.
3. Dalam melakukan usaha budi daya ternak kesayangan, dibutuhkan sarana yang tepat sehingga dapat diperoleh
hasil optimal.
4. Teknik yang perlu diperhatikan dalam budi daya ternak kesayangan adalah pemeliharaan kandang, pemilihan
bibit, pola pemberian pakan, serta pencegahan hama penyakit.
5. Beberapa tahapan yang dilakukan dalam budi daya ternak kesayangan sebagai berikut.
a. Membuat perencanaan
b. Mempersiapkan sarana produksi
c. Proses budi daya ternak kesayangan
6. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam budi daya kelinci hias adalah persiapan lokasi yang sesuai,
pembuatan kandang, penyediaan bibit, dan penyediaan pakan.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami budi daya ternak kesayangan
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tahapan budi daya ternak kesayangan
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati komoditas ternak kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan
wilayah setempat
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tahapan budi ternak kesayangan sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
belajar lainnya secara disiplin, gemar membaca, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tahapan budi daya ternak kesayangan yang dapat
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang tahapan budi daya ternak kesayangan yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wiayah setempat
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tahapan budi daya ternak kesayangan yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wiayah setempat
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai tahapan budi daya ternak kesayangan yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wiayah setempat

Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
9. Menyebutkan dan menjelaskan komo- Tes tertulis Uraian 1. Bagaimana cara memilih
ditas ternak kesayangan (kelinci, hams- kelinci yang baik untuk
ter, burung, ayam hias, reptil, kucing, pembibitan?
dan lain-lain) yang dapat dikembangkan 2. Mengapa kandang
sesuai kebutuhan wilayah setempat hewan ternak harus rutin
10. Menyebutkan dan menentukan dibersihkan?
komoditas ternak kesayangan (kelinci, 3. Sebutkan dua varietas
hamster, burung, ayam hias, reptil, kucing sebagai hewan
kucing, dan lain-lain) yang dapat kesayangan!
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah 4. Sebutkan hal-hal yang
setempat perlu diperhatikan untuk

11. Menyebutkan kebutuhan dan membuat kandang
karakteristik sarana dan peralatan budi kucing!
daya ternak kesayangan (kelinci, 5. Bagaimana cara
hamster, burung, ayam hias, reptil, pencegahan hama dan
kucing, dan lain-lain) penyakit pada budi daya
12. Menyebutkan dan menyiapkan sarana hewan ternak
dan peralatan budi daya ternak kesayangan?
kesayangan (kelinci, hamster, burung,
13. Menyebutkan dan menjelaskan tahapan
budi daya ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias, reptil,
14. Mempraktikkan tahapan budi daya
ternak kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil, kucing, dan
lain-lain)
________________________ _______________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di
wilayah setempat
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat menjadi makanan dan atau minuman sesuai
rancangan
Indikator : - Menjelaskan dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan atau
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat menjadi makanan dan atau minuman sesuai
rancangan
- Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan atau minuman yang ada di wilayah
setempat
- Siswa dapat mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
yang ada di wilayah setempat menjadi makanan dan atau minuman sesuai rancangan
- Cinta tanah air, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan atau minuman
1. Tanaman pangan dapat digolongkan menjadi tiga macam, yaitu tanaman serealia, kacang-kacangan, dan umbi-
umbian.
2. Serealia adalah jenis tumbuhan golongan rumput-rumputan yang dibudidayakan untuk menghasilkan biji
sebagai bahan pangan. Biji tumbuhan serelia sebenarnya adalah buah tipe khusus yang disebut kariopsis.
3. Kacang merupakan bahan pangan sebagai sumber energi yang baik bagi tubuh karena mengandung beragam
nutrisi penting seperti protein, vitamin, mineral, dan lemak sehat (lemak tak jenuh). Contoh tanaman kacang-
kacangan, antara lain kacang tanah, kacang kenari, kacang almond, kacang kedelai, dan sebagainya.
4. Umbi adalah organ tumbuhan yang mengalami perubahan ukuran dan bentuk (pembengkakan) sebagai akibat
perubahan fungsinya. Perubahan ini berakibat pula pada perubahan anatominya. Organ yang membentuk umbi
terutama batang, akar, atau modifikasinya. Contoh tanaman umbi-umbian, antara lain ubi jalar, ubi kayu, talas,
kentang, dan sebagainya.
5. Teknik memasak bahan pangan serealia dan umbi sebagai makanan pokok biasanya dilakukan dengan teknik
sebagai berikut.
a. Teknik pengolahan pangan panas basah (moist heat)
b. Teknik pengolahan pangan panas kering (dry heat cooking)

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami rancangan pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di
wilayah setempat
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati makanan dan minuman yang dibuat dari olahan bahan pangan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara cinta tanah air, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi makanan dan minuman serta bahan pangan setengah jadi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan dan menganalisis Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan manfaat umbi-umbian
rancangan pembuatan, penyajian, selain untuk dikonsumsi langsung!
dan pengemasan bahan pangan 2. Sebutkan jenis umbi-umbian yang
serealia, kacang-kacangan, dan dapat digunakan sebagai sumber
umbi menjadi makanan dan atau bahan pangan!
minuman yang ada di wilayah 3. Bagaimanakah cara pengendapan
setempat dalam pembuatan tepung tapioka?
2. Mengolah, menyaji, dan 4. Sebutkan zat gizi yang terkandung
mengemas bahan pangan dalam bahan pangan berupa
serealia, kacang-kacangan, dan kacang-kacangan!
umbi yang ada di wilayah 5. Apakah nama Latin kacang tanah?
setempat menjadi makanan dan Bagaimana ciri fisik tanaman ini?
atau minuman sesuai rancangan
________________________ _______________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar - Menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi produk
- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan setengah jadi dari bahan serealia,
kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi bahan pangan
setengah jadi
Indikator : - Menjelaskan dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan
bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan setengah jadi
- Praktik mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia, kacang-kacangan,
dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi bahan pangan setengah jadi
- Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan
pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi produk pangan setengah
jadi
- Siswa dapat praktik mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan
umbi yang ada di wilayah setempat menjadi bahan pangan setengah jadi
- Cinta tanah air, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Pengolahan bahan pangan serealia, umbi, dan kacang-kacangan menjadi produk pangan setengah jadi
1. Pengolahan bahan pangan adalah suatu kegiatan mengubah bahan mentah menjadi bahan setengah jadi
dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas dan memperpanjang masa simpan bahan pangan.
2. Keuntungan bahan pangan yang diolah menjadi bahan pangan setengah jadi sebagai berikut.
a. Menjadi bahan baku yang fleksibel untuk industri pengolahan lanjutan.
b. Dapat diperjualbelikan antardaerah dan sebagai komoditas ekspor.
c. Aman dalam distribusi dari satu tempat ke tempat lainnya.
d. Dapat dikemas lebih ringkas.
e. Menghemat ruangan dalam penyimpanan.
f. Mengurangi biaya dalam penyimpanan.
g. Tahan lama dan lebih kuat dari cuaca dingin atau panas.
3. Menurut prosesnya, teknik pengawetan pangan dapat dibagi menjadi tiga metode, yaitu pengawetan fisik,
biologis, dan kimiawi.
4. Adapun prosedur kerja pengolahan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi bahan setengah jadi melalui
tahap-tahap sebagai berikut.
a. Menyiapkan bahan dan peralatan
b. Mengolah bahan
c. Membuat kemasan

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami rancangan pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengolahan bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, dan umbi menjadi produk setengah jadi
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati cara mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan setengah jadi dari
bahan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang ada di wilayah setempat menjadi bahan pangan setengah jadi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi bahan pangan setengah jadi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara cinta tanah air, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi bahan pangan setengah jadi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang pengolahan bahan pangan serealia, kacang-
kacangan, serta umbi menjadi bahan pangan setengah jadi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi
menjadi bahan pangan setengah jadi
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pengolahan bahan pangan serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi bahan pangan setengah
jadi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran

1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan dan menganalisis Tes tertulis Uraian 1. Apa kelemahan kentang jika
rancangan pembuatan, penyajian, dibuat tepung dibandingkan
dan pengemasan bahan pangan dengan jenis umbi yang lain?
serealia, kacang-kacangan, dan 2. Apa yang dimaksud dengan
umbi yang ada di wilayah blanching?
setempat menjadi produk pangan 3. Apa yang terjadi dalam pengolahan
setengah jadi bahan pangan pada umumnya?
2. Praktik mengolah, menyaji, dan 4. Apa yang Anda ketahui dari jenis
mengemas bahan pangan makanan rengginang?
serealia, kacang-kacangan, dan 5. Sebutkan tiga contoh bahan
umbi yang ada di wilayah pangan setengah jadi yang
setempat menjadi bahan pangan berasal dari serealia!
setengah jadi
________________________ _______________________
NIP. NIP.

Prakarya 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Prakarya 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Prakarya VIII - Smt. 1 2

Prakarya VIII - Smt. 1 3

Prakarya VIII - Smt. 1 4

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Prakarya VIII - Smt. 1 5

Prakarya VIII - Smt. 1 6

Prakarya VIII - Smt. 1 7

Prakarya VIII - Smt. 1 8

Prakarya VIII - Smt. 1 9

Prakarya VIII - Smt. 1 10

Prakarya VIII - Smt. 1 11

Memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi

Prakarya VIII - Smt. 1 12

Prakarya VIII - Smt. 1 13

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

Prakarya VIII - Smt. 1 14

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Prakarya VIII - Smt. 1 15

Prakarya VIII - Smt. 1 16

- Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan serealia,

Prakarya VIII - Smt. 1 17

Prakarya VIII - Smt. 1 18

Prakarya VIII - Smt. 1 19

Prakarya VIII - Smt. 1 20

Prakarya VIII - Smt. 1 21

Persiapan Penerimaan Rapor

Prakarya VIII - Smt. 1 22

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Prakarya VIII - Smt. 1 23

Prakarya VIII - Smt. 1 24

Prakarya VIII - Smt. 1 25

Prakarya VIII - Smt. 1 26

3.1 Memahami ko- - Budi Mengamati - MenyeSikap 6 x 40’ -

Prakarya VIII - Smt. 1 27

Prakarya VIII - Smt. 1 28

Prakarya VIII - Smt. 1 29

Prakarya VIII - Smt. 1 30

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Prakarya VIII - Smt. 1 31

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Prakarya VIII - Smt. 1 32

Prakarya VIII - Smt. 1 33

Prakarya VIII - Smt. 1 34

Prakarya VIII - Smt. 1 35

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Prakarya VIII - Smt. 1 36

Prakarya VIII - Smt. 1 37

3. Sumber belajar : - Buku paket

Prakarya VIII - Smt. 1 38

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Prakarya VIII - Smt. 1 39

Prakarya VIII - Smt. 1 40

Prakarya VIII - Smt. 1 41

Prakarya VIII - Smt. 1 42

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Prakarya VIII - Smt. 1 43

Prakarya VIII - Smt. 1 44