S I LA B U S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kutasari
Kelas/Semester : XI
Kompetensi inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Mengonstruksi  Isi Teks Prosedur.  Mengidentifikasi pernyataan- 3.1.1.Mengidentifikasi pernyataan-pernyataan Tes tertulis 6 x 45’  Suherli, dkk.
informasi berupa  Ciri teks prosedur pernyataan umum dalam suatu umum dalam suatu kegiatan. (uraian), 2018. Buku
pernyataan-  Jenis teks prosedur kegiatan. 3.1.2.Mengidentifikasi tahapan-tahapan sebagai Penugasan Siswa Bahasa
pernyataan umum  Mengidentifikasi tahapan- prosedur melakukan suatu kegiatan. (Lembar kerja) Indonesia
dan tahapan- tahapan sebagai prosedur Kelas XI
tahapan dalam teks melakukan suatu kegiatan. Revisi Tahun
prosedur
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1. Merancang  Mengungkapkan pernyataan 4.1.1. Mengungkapkan pernyataan umum dan 2018. Jakarta:
pernyataan umum umum dan tahapan-tahapan tahapan-tahapan melakukan kegiatan secara Pusat
dan tahapan- melakukan kegiatan secara lisan dengan intonasi dan nada yang jelas. Kurikulum
tahapan dalam teks lisan dengan intonasi dan nada 4.1.2.Menuliskan pernyataan umum dan tahapan- Produk, dan
prosedur dengan yang jelas. tahapan dalam prosedur melakukan suatu Praktik Perbukuan,
organisasi yang  Menuliskan pernyataan umum kegiatan. (Penilaian Balitbang,
tepat secara lisan dan tahapan-tahapan dalam Praktik) Kemendikbud.
dan tulis prosedur melakukan suatu  Suherli, dkk.
kegiatan. Buku Guru
Bahasa
3.2. Menganalisis Teks Prosedur:  Mengidentifikasi struktur, 3.2.1.Menganalisis struktur teks prosedur Tes tertulis 6 x 45’ Indonesia
struktur dan  struktur; kebahasaan, topik, isi teks 3.2.2.Menganalisis kebahasaan teks prosedur (uraian), Kelas XI
kebahasaan teks  kebahasaan; prosedur Penugasan Revisi Tahun
prosedur  konjungsi ;  Menyusun teks prosedur (Lembar kerja) 2018. Jakarta:
4.2. Mengembangkan  jenis kalimat; dan dengan memerhatikan 4.2.1.Menyusun teks prosedur dengan Produk, Pusat
teks prosedur struktur dan kebahasaan memerhatikan struktur dan kebahasaan Praktik Kurikulum
 verba material dan
dengan yang dominan yang dominan (Penilaian dan
verba tingkah laku.
memerhatikan hasil  Mempresentasikan, 4.2.2.Mempresentasikan, menanggapi, dan Praktik) Perbukuan,
analisis terhadap menanggapi, dan merevisi merevisi teks prosedur yang disusun. Balitbang,
isi, struktur, dan teks prosedur yang disusun. Kemendikbud.
kebahasaan  Internet
3.3. Mengidentifikasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks eksplanasi 3.3.1.Menganalisis teks eksplanasi dengan Tes tertulis 6 x 45’  Alam sekitar
informasi  pengertian; dengan memerhatikan isi, memerhatikan isi, urutan kejadian, (uraian), dan sumber
(pengetahuan dan  isi; dan urutan kejadian, hubungan hubungan kausalitas, dan topik. Penugasan lain yang
urutan kejadian)  kejadian yang kausalitas, dan topik. 3.3.2.Menemukan makna tersirat dalam teks (Lembar kerja) relevan
dalam teks menunjukkan  Menulis kembali informasi eksplanasi secara lisan dan tulis.
ekplanasi lisan dan hubungan kausalitas. (pengetahuan dan urutan
tulis
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3. Mengkonstruksi kejadian) dalam teks eksplanasi 4.3.1.Menulis kembali informasi (pengetahuan Produk,
informasi secara lisan dan tulis dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi Praktik
(pengetahuan dan  Mempresentasikan, secara lisan dan tulis
urutan kejadian) mengomentari, dan merevisi 4.3.2.Mempresentasikan, mengomentari, dan
dalam teks teks eksplanasi yang disusun merevisi teks eksplanasi yang disusun
eksplanasi secara
lisan dan tulis
3.4. Menganalisis Teks Eksplanasi:  Mengidentifikasi teks 3.4.1.Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Struktur; eksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok isi, referensi, (uraian),
kebahasaan teks  Kebahasaan; dan memerhatikan istilah, pokok dan pengetahuan dan urutan kejadian yang Penugasan
eksplanasi  Konjungsi. isi, referensi, dan pengetahuan menunjukkan hubungan kausalitas. (Lembar kerja)
dan urutan kejadian yang 3.4.2.Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi
menunjukkan hubungan 3.4.3.Mengidentifikasi kebahasaan teks
kausalitas. eksplanasi
4.4. Memproduksi teks  Menyusun teks eksplanasi 4.4.1.Menyusun teks eksplanasi dengan Produk,
eksplanasi secara dengan memerhatikan struktur memerhatikan struktur dan kebahasaan. Praktik
lisan atautulis dan kebahasaan. 4.4.2.Mempresentasikan, memberikan komentar,
dengan  Mempresentasikan, dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya
memerhatikan memberikan komentar, dan dalam diskusi kelompok.
struktur dan merevisi teks eksplanasi yang
kebahasaan dibuatnya dalam diskusi
kelompok.
3.5. Mengidentifikasi Ceramah:  Menentukanunsur-unsur 3.5.1.Menentukan unsur-unsur ceramah, dan isi Tes tertulis 6 x 45’
informasi berupa  unsur-unsur; ceramah, isi informasi, dan informasi (uraian),
permasalahan  kebahasaan; dan kebahasaan, 3.5.2.Menemukan informasi dan permasaahan Penugasan
aktual yang  isi.  Menulis kerangka teks aktual dalam teks ceramah (Lembar kerja)
disajikan dalam ceramah sesuai dengan topik
ceramah
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.5. Menyusun bagian- yang dipilih dengan 4.5.1.Menelaah bagian-bagian penting dalam teks Produk,
bagian penting dari memerhatikan isi, ceramah.. Praktik
permasalahan kebahasaan, dan topik teks 4.5.2.Menemukan kalimat majemuk bertingkat
aktual sebagai ceramah. dalam teks ceramah
bahan untuk  Mempresentasikan,
disajikan dalam menanggapi, dan merevisi
ceramah kerangka teks ceramah yang
disusun
3.6. Menganalisis isi, Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, dan 3.6.1.Mengidentifikasi isi dan struktur teks Tes tertulis 6 x 45’
struktur, dan  isi; kebahasaan dalam ceramah. ceramah. (uraian),
kebahasaan dalam  struktur;  Menyusun kembali teks 3.6.2.Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam Penugasan
ceramah  kebahasaan; dan ceramah dengan teks ceramah (Lembar kerja)
4.6. Mengkonstruksi  teknik orasi memerhatikan isi, tujuan, 4.6.1.Menyusun kembali teks ceramah dengan Portofolio,
ceramah tentang ceramah. kebahasaan, tema, dan memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan, tema, praktik
permasalahan struktur. dan struktur.
aktual dengan  Menyampaikanteks ceramah 4.6.2.Menyampaikan teks ceramah yang telah
memerhatikan yang telah dibuat dalam dibuat dalam bentuk lisan dengan
aspek kebahasaan bentuk lisan dengan memperhatikan teknik cermah (intonasi,
dan menggunakan memperhatikan teknik cermah ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
struktur yang tepat (intonasi, ekspresi, dan bahasa sesuai.
tubuh) yang baik dan sesuai. 4.6.3.Mengomentari dan memperbaiki ceramah
 Mengomentari dan temannya.
memperbaiki cermah
temannya.
3.7. Mengidentifikasi Buku pengayaan  Menentukan unsur-unsur 3.7.1.Menentukan unsur-unsur penting buku yang Tes tertulis 4x 45’
butir-butir penting nonfiksi: penting buku yang dibacanya. dibacanya. (uraian),
dari satu buku  isi buku;  Menyusun laporan hasil kerja 3.7.2.Menyusun laporan hasil kerja kelompok Penugasan
pengayaan  keunggulan buku; kelompok dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang (Lembar kerja)
(nonfiksi) yang terkandung di dalamnya.
dibaca
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.7. Menyusun laporan  kelemahan buku; dengan mempertimbangkan 4.7.1.Menyusun laporan hasil kerja kelompok Proyek,
butir-butir penting dan nilai-nilai yang terkandung di dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang praktik
dari satu buku  simpulan. dalamnya. terkandung di dalamnya.
pengayaan  Mempresentasikan dan 4.7.2.Mempresentasikan dan memberi tanggapan,
(nonfiksi) memberi tanggapan, dan dan merevisihasil kerja dalam diskusi kelas.
merevisihasil kerja dalam
diskusi kelas.

3.8. Mengidentifikasi Cerpen:  Menentukan unsur intrinsik, 3.8.1.Menentukan informasi tentang nilai-nilai 6 x 45’
nilai-nilai  Isi cerpen ekstrinsik, dan nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek.
Tes tertulis
kehidupan yang  Nilai-nilai dalam cerpen serta 3.8.2.Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam
(uraian),
terkandung dalam kehidupan dalam menerapkan nilai-nilai dalam cerita pendek
Penugasan
kumpulan cerita cerpen cerpen ke dalam kehidupan
(Lembar kerja)
pendek yang  Unsur intrinsik dan sehari-hari.
dibaca ekstrinsik cerpen  Mempresentasikan dan
4.8. Mendemonstrasika  Kebahasaan cerpen memperbaiki hasil kerja 4.8.1. Menentukan nilai kehidupan dalam teks
Produk,
n salah satu nilai dalam diskusi kelas. cerita pendek
 Majas Praktik
kehidupan yang 4.8.2.Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam
 peribahasa (Penilaian
dipelajari dalam teks kehidupan
 ungkapan Praktik)
cerita pendek
3.9. Menganalisis Cerpen:  Mengidentifikasi cerpen 3.9.1.Menentukan unsurunsur pembangun cerita Tes tertulis 6 x 45’
unsur-unsur  Unsur-unsur dengan memerhatikan unsur- pendek. (uraian),
pembangun cerita pembangun cerpen unsur pembangun cerpen 3.9.2.Menelaah teks cerita pendek berdasarkan Penugasan
pendek dalam buku  Merekonstruksi struktur dan kaidah (Lembar kerja)
kumpulan cerita cerpen.
pendek
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9. Mengkonstruksi  Menyusun kembali cerpen 4.9.1.Menentukan topik tentang kehidupan dalam Produk,
sebuah cerita dengan memerhatikan unsur- cerita pendek. Praktik
pendek dengan unsur pembangun cerpen 4.9.2.Menulis cerita pendek dengan
memerhatikan  Mempresentasikan, memperhatikan unsur-unsur pembangun.
unsur-unsur menanggapi, dan merevisi
pembangun cerpen hasil kerja dalam diskusi
kelas.
3.10. Menemukan Buku nonfiksi:  Membuat simpulan tentang isi 3.10.1. Menentukan butir-butir prnting buku Tes tertulis 4x 45’
butir-butir penting  isi buku pengayaan; buku nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca Penugasan
dari dua buku  keunggulan buku;  Mempresentasikan hasil kerja 3.10.2. Membuat simpulan tentang isi buku
pengayaan  kelemahan buku; dalam diskusi kelas. nonfiksi yang dibaca.
(nonfiksi) yang dan  Memberi tanggapan dan
dibaca  simpulan. memperbaiki hasil kerja
4.10. Mempertunjukk kelompok. 4.10.1. Mempresentasikan hasil kerja dalam Produk,
an kesan pribadi diskusi kelas. Praktik
terhadap salah satu 4.10.2. Memberi tanggapan dan memperbaiki
buku ilmiah yang hasil kerja kelompok.
dibaca dalam
bentuk teks
eksplanasi singkat
3.11. Menganalisis Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan 3.11.1. Mengidentifikasi dan mengomentari Tes tertulis 4x 45’
pesan dari satu  isi buku fiksi; mengomentari bagian-bagian bagian-bagian yang membangun cerita fiksi (uraian),
buku fiksi yang  bagian-bagian dalam yang membangun cerita fiksi yang dibaca. Penugasan
dibaca buku fiksi; dan yang dibaca. 3.11.2. Menentukan pesan dari satu buku fiksi (Lembar kerja)
yang dibaca
 IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.11. Menyusun  ulasan terhadap  Menyusun ulasan buku fiksi 4.11.1. Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca Proyek,
ulasan terhadap buku fiksi. yang dibaca dengan dengan mengungkapkan keunggulan dan Praktik
pesan dari satu mengungkapkan keunggulan kelemahan isi buku fiksi yang dibaca.
buku fiksi yang dan kelemahan isi buku fiksi 4.11.2. Mempresentasikan, memberitanggapan
dibaca yang dibaca. dan memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
 Mempresentasikan, kelas.
memberitanggapan dan
memperbaiki hasil kerja
dalam diskusi kelas
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap-tiap 3.12.1 Mengidentifikasi isi proposal 1. Lisan 4 x 45  Suherli, dkk.
 informasi unsur proposal. 3.12.2 Menyunting proposal yang dibaca yang 2. Tertulis 2018. Buku
3.12. Menentukan informasi dalam  Menyunting proposal yang dilengkapi dengan informasi yang kurang 3. Penugasan Siswa Bahasa
penting yang ada dalam proposal; dan dibaca dengan cara Indonesia
lengkap. 4. Portofolio
proposal kegiatan atau  unsur-unsur melengkapi informasi yang Kelas XI
3.12.3 Mempresentasikan proposal yang dibahas
penelitian yang dibaca proposal. kurang lengkap. Revisi Tahun
secara kelompok.
 Mempresentasikan hasil kerja 2018. Jakarta:
dalam diskusi kelas. Pusat
4.12. Melengkapi informasi 4.12.1 Memberi informasi secara lisan proposal
Kurikulum
dalam proposal secara yang kurang lengkap dalam presentasi
dan
lisan supaya lebih kelompok.
Perbukuan,
efektif Balitbang,
3.13. Menganalisis isi,  unsur  Membuat proposal 3.13.1 Mengulas isi proposal 1. Lisan 4 x 45 Kemendikbud.
sistematika, dan kebahasaan berdasarkan unsur-unsur 3.13.2 Mengulas sistematika proposal yang 2. Tertulis
kebahasaan suatu proposal. proposal, pendahuluan, latar dibaca. 3. Penugasan  Suherli, dkk.
proposal belakang masalah, metode, 3.13.3 Mengulas kebahasaan proposal. 4. Portofolio Buku Guru
pelaksanaan (tempat, waktu, Bahasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.13. Merancang sebuah biaya, dan pelaksana) dengan 4.13.1 Membuat kerangka proposal. Indonesia
proposal karya ilmiah memperhati-kan isi dan 4.13.2 Menyusun proposal berdasarkan informasi, Kelas XI
dengan memerhatikan kebahasaannya. tujuan danesensinya. Revisi Tahun
informasi, tujuan, dan  Mempresentasikan,menangga 2018. Jakarta:
pi, dan merevisi hasil kerja Pusat
esensi karya ilmiah
dalam diskusi kelas. Kurikulum
yang diperlukan
3.14. Mengidentifikasi  Karya Ilmiah:  Menentukan informasi, tujuan 3.14.1 Menelaah informasi karya ilmiah. 1. Lisan 4 x 45 dan
 unsur-unsur dan esensi sebuah karya Perbukuan,
informasi, tujuan dan 3.14.2Menelaah tujuan karya ilmiah. 2. Tertulis
karya ilmiah; ilmiah yang dibaca. Balitbang,
esensi sebuah karya 3.14.3 Menunjukkan esensi karya ilmiah. 3. Penugasan
 isi  Merancang karya ilmiah Kemendikbud.
ilmiah yang dibaca 4. Portofolio
dankebahasaa sesuai dengan unsur-unsur dan
 Internet
n dalam karya isi karya ilmiah.
4.14. Merancang informasi, 4.14.1 Menyusun informasi yang disajikan dalam
ilmiah;  Mempresentasikan  Alam sekitar
tujuan, dan esensi karya ilmiah.
 tujuan dan menanggapi, dan merevisi dan sumber
yang harus disajikan esensi karya hasil kerja dalam diskusi 4.14.2 Menunjukkan esensi karya ilmiah yang
lain yang
dalam karya ilmiah ilmiah; dan kelas. disajikan dalam karya ilmiah.
relevan
 membuat
karya ilmiah.
3.15. Menganalisis  Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan 3.15.1 Menelaah sistematika karya ilmiah. Karya Ilmiah 4 x 45
sistematika dan  kebahasaan mengidentifikasi data 3.15.2Menelaah kebahasaan karya ilmiah.
kebahasaan karya karya ilmiah; berkenaan dengan informasi
ilmiah  kalimat baku; yang akan disusun dalam
 penggunaan bentuk karya ilmiah.
EYD  Menulis karya ilmiah dengan
4.15. Mengonstruksi sebuah 4.15.1 Menyusun karya ilmiah dengan 1. Lisan
(penomoran memerhatikan isi, sistematika,
karya ilmiah dengan dan kebahasaan. memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. 2. Tertulis
bab, penulisan
memerhatikan isi, judul); dan  Mempresentasikan, 3. Penugasan
sistematika, dan  menyusun menanggapi, 4. Portofolio
kebahasaan karya ilmiah. merevisi,menilaikarya ilmiah
hasil kerja dalam diskusi
kelas.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.16. Membandingkan isi  Resensi:  Menentukan persamaan dan 3.16.1 membedakan isi resensi. 4 x 45
berbagai resensi untuk  isi dan perbedaan isi dan sistematika 3.16.2mengklasifikasi isi resensi.
menemukan kebahasaan beberapa resensi. 3.16.3 menemukan sistematika resensi.
sistematika sebuah dalam resensi;  Menyusun sebuah resensi
resensi  membuat buku dengan memperhatikan
resensi; kelengkapan unsur-unsurnya.
 unsur-unsur  Mempresentasikan,
resensi; dan menanggapi, dan merevisi
4.16. Menyusun sebuah  sistematika resensi hasil kerja dalam 4.16.1 membuat resensi dengan memerhatikan 1. Lisan
resensi dengan resensi. diskusi kelas. hasil perbandingan teks resensi. 2. Tertulis
memerhatikan hasil 3. Penugasan
perbandingan 4. Portofolio
beberapa teks resensi
3.17. Menganalisis  Resensi:  Mengidentifikasi kebahasaan 3.17.1 menelaah kebahasaan resensi dari dua 4 x 45
kebahasaan resensi  unsur-unsur resensi karya yang berbeda.
setidaknya dua karya kebahasaan  Mengonstruksi sebuah resensi
yang berbeda. resensi; dan dari buku kumpulan cerpen
 merekonstruks atau novel.
i resensi.  Mempresentasikan,
4.17. Mengkonstruksi 4.17.1 mencipta resensi dari buku kumpulan 1. Lisan
menanggapi, dan merevisi
sebuah resensi dari cerpen atau novel yang dibaca. 2. Tertulis
resensi hasil kerja dalam
buku kumpulan cerita diskusi kelas. 3. Penugasan
pendek atau novel 4. Portofolio
yang sudah dibaca.
3.18. Mengidentifikasi alur  Drama:  Mendata, alur, konfliks, 3.18.1. Mengidentifikasi alur cerita dalam drama. 4 x 45
cerita, babak demi  Alur dalam penokohan, dan hal yang 3.18.2. Mengidentifikasi babak dalam drama.
babak, dan konflik drama menarik dalam drama yang 3.18.3. Mengidentifikasi konflik dalam drama.
dalam drama yang  Babak dalam dipentaskan. 3.18.4. Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam
drama  Memerankan salah satu tokoh
dibaca atau ditonton drama yang dibaca atau ditonton secara
 Konflik dalam dalam naskah drama yang
lisan.
drama
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.18. Mempertunjukkan  Penokohan dibaca sesuai dengan watak 3.18.1 Menganalisis isi drama yang dibaca atau 1. Lisan
salah satu tokoh dalam dalam drama tokoh tersebut ditonton. 2. Tertulis
drama yang dibaca  Memberi tanggapan, serta 3.18.2 Menganalisis kebahasaan drama yang 3. Penugasan
memperbaiki hasil kerja dalam dibaca atau ditonton. 4. Portofolio
atau ditonton secara
diskusi kelas. 3.18.3 Mendemonstrasikan salah satu tokoh
lisan
dalam drama yang dibaca atau ditonton
secara lisan
3.19 Menganalisis isi dan  Drama:  Mengidentifikasi isi dan 3.19.1. Menganalisis isi drama yang dibaca atau 4 x 45
kebahasaan drama  Isi dan kebahasaan drama yang ditonton.
yang dibaca atau kebahasaan dibaca atau ditonton. 3.19.2. Menganalisis kebahasaan drama yang
ditonton drama  Merancang pementasan dan dibaca atau ditonton.
 Persiapan mendemonstrasikan drama
mementaskan sebagai seni pertunjukan
4.19. Mendemonstrasikan 4.19.1. Mendemonstrasikan sebuah naskah drama 5. Lisan
drama. dengan memperhatikan tata
sebuah naskah drama panggung, kostum, tata dengan memerhatikan isi dan kebahasaan. 6. Tertulis
 Pementasan
dengan memerhatikan drama musik, dan sebagainya. 7. Penugasan
isi dan kebahasaan  Memberikan tanggapan 8. Portofolio
terhadap pementasan drama
kelompok lain.

Kutasari, 13 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Kutasari Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran

Drs. KUAT RISYANTO NURIPTO, S.Pd. AJI DWI PRATIKNO, S.Pd. RINA MASRIYANI, S.Pd.
NIP. 19640516 199103 1 011 NIP. 19670716 200801 1 006 NIP. -NIP. -