RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Nama Sekolah : SMK PGRI KARANGMALANG SRAGEN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : XII / Gasal
petensi : 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan
dan AMDAL
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem
: 3.1.1 Komponen-komponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar
3.1.2 komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya
3.1.3 interaksi antarkomponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme dan parasitisme
diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran
Pendidikan karakter harus bisa bertujuan untuk pendidikan semua masyarakat pendidikan, dalam
hal ini yang dibidik adalah guru dalam skala sempit dan murid dalam skala luas.
Setelah mempelajari bab ini, peserta didik diharapkan dapat :
1. Mendeskripsikan komponen ekosistem.
2. Mendeskripsikan interaksi antarkomponen ekosistem
3. Mendeskripsikan karakteristik tipe ekosistem
4. Mendeskripsikan manfaat komponen ekosistem bagi kehidupan
Karakter yang dituju : siswa yang cerdas, terampil, analitis, kritis dan berwawasan luas

II. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1
A. Ekologi (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)
Pertemuan 2
B. Ekosistem (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)
Pertemuan 3
C. Macam dan satuan ekosistem (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)
Pertemuan 4
D. Pola interaksi dalam ekosistem (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media
Sejahtera)

III. Model dan Strategi Pembelajaran

1. Model pembelajaran CTL.
2. Strategi : studi pustaka, diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan dan lain-lain.

IV. Langkah – langkah pembelajaran

A. Pertemuan pertama (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)
No Kegiatan Pembelajaran
 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing
Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan
bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5
menit).
Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan.
b. Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit)
Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang
nyaman untuk belajar.
Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Disediakan modul belajar dan para siswa membaca sebentar isi modul. (10 menit)
2) Siswa menutup modul, mengeluarkan buku tulisnya dan mengerjakan soal pretest (tes
awalan) tentang isi modul. (10 menit)
Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Siswa akan
merasa tertantang seberapa besar daya serapnya dalam mempelajari materi dalam waktu
singkat.
3) Siswa dijelaskan materi tentang ekologi. (14 menit)
Karakter yang akan terbentuk : rasa serta sikap siap dalam segala kondisi
4) Tanya jawab tentang materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi poin
tersendiri dalam penilaian. (5 menit)
b. Elaborasi
1) Disediakan soal – soal tentang ekologi. Siswa mengerjakannya dengan sungguh –
sungguh. (soal-soal lebih bersifat analisis) (10 menit)
2) Siswa mempresentasikan jawabannya di depan kelas. (10 menit)
Karakter yang akan terbentuk : rasa keyakinan dalam hati dan percaya diri.
3) Saat salah satu siswa presentasi, siswa lain memberikan tanggapan. (10 menit)
Karakter yang akan terbentuk : berani berpendapat
4) Diskusi hasil presentasi. (10 menit).
c. Konfirmasi
Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa
tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya
tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

B. Pertemuan kedua (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing. (5 menit)
Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan
bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5
menit).
 Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan.
b. Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit)
Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang
nyaman untuk belajar.
Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit)
Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga
akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan.
2) Membahas materi lanjutan tentang pola interaksi dalam ekosistem. (10 menit)
3) Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi
poin tersendiri dalam penilaian. (10 menit)
b. Elaborasi
Siswa menutup bukunya dan maju satu per satu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan
maju berdasarkan kebijakan guru). (44 Menit)
c. Konfirmasi
Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa
tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya
tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

C. Pertemuan ketiga (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing. (5 menit)
Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan
bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5
menit).
Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan.
b. Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit)
Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang
nyaman untuk belajar.
Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit)
Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga
akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan.
2) Membahas materi lanjutan tentang pola interaksi dalam ekosistem. (10 menit)
3) Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi
poin tersendiri dalam penilaian. (10 menit)
b. Elaborasi
Siswa menutup bukunya dan maju satu per satu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan
 maju berdasarkan kebijakan guru). (44 Menit)
c. Konfirmasi
Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa
tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya
tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

D. Pertemuan Empat (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing. (5 menit)
Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan
bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5
menit).
Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan.
b. Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit)
Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang
nyaman untuk belajar.
Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit)
Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga
akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan.
2) Membahas materi lanjutan tentang pola interaksi dalam ekosistem. (10 menit)
3) Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi
poin tersendiri dalam penilaian. (10 menit)
b. Elaborasi
Siswa menutup bukunya dan maju satu per satu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan
maju berdasarkan kebijakan guru). (44 Menit)
c. Konfirmasi
Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa
tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya
tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

V. Sumber Pembelajaran dan Alat Pembelajaran

1. Modul bahan ajar
2. BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera
3. Buku referensi lain yang relevan
4. Lingkungan sekitar
5. Internet
VI. Penilaian
A. Penugasan (Kerja Kelompok BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)
Buatlah kelompok 4-5 orang. Tunjuklah secara demokratis satu orang untuk menjadi ketua
kelompok, kemudian kerjakan tugas berikut dengan baik! Bekerjasamalah dengan baik!
Alat dan Bahan :
1. Tali
2. Patok
3. Alat tulis
4. Kalkulator
Cara Kerja :
1. Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan lokasi yang
berbeda (tempat teduh dan tempat terbuka)!
2. Lokasi tersebut kemudian diukur dengan ukuran 1 x 1 meter!
3. Amatilah komponen – komponen penyusun ekosistem dalam area!
4. Perluasan ukuran plot menjadi 2 x 2 meter dan 4 x 4 meter!
5. Amatilah kembali komponen – komponen penyusu ekosistemnya.
6. Catatlah hasilnya.
Pertanyaan :
1. Apakah ada perbedaan komponen penyusun ekosistem pada daerah terbuka dengan daerah
teduh? Jelaskan faktor penyebabnya!
2. Bagaimana perbandingan jumlah komponen penyusun ekosistem pada setiap ukuran plot?
Jelaskan!

B. Pengamatan Proses
1. Unjuk Kerja
Karakter yang diamati
No Nama Siswa Mandiri Percaya Diri Kreatif Rajin Tanggung
Jawab
-
Catatan: kolom karakter bisa ditambah sesuai dengan jenis karakter yang ada.
2. Uji Kompetensi
Aspek Kognitif (BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)
1. Pilihan Ganda
Contoh :
1) Dalam suatu persawahan terdapat belalang, tikus, tanaman padi dan ular. Fikri sangat peduli
terhadap keberlangsungan ekosistem sawah sehingga dalam membasmi hama, Fikri tidak pernah
mau menggunakan pestisida karena penggunaan pestisida yang berlebihan mengakibatkan
populasi belalang di persawahan tersebut menjadi punah. Akibat punahnya belalang tersebut
adalah …
a. Populasi tikus meningkat
b. Populasi tanaman padi meningkat
c. Populasi ular meningkat
d. Populasi tanaman padi menurun
e. Populasi tikus menurun, tapi populasi ular meningkat
2) Rinda sangat rajin menyiram kebun bayam dibelakang rumahnya, karena ia tahu bahwa tanaman
bayam harus sering disirami. Hal itu menunjukkan bahwa tanaman bayam …
a. Bergantung pada tanah
b. Bergantung pada air
c. Menentukan ekosistem
d. Merupakan produsen
e. Merupakan konsumen

2. Isian
Contoh :
1) Hewan dan tumbuhan yang tidak berklorofil tidak mampu mensintesis makanan sendiri. Sifat
seperti ini disebut …
2) Ekosistem buatan berupa daerah pertanian disebut …

3. Uraian
Contoh :
1) Bagaimana terciptanya istilah ekologi?
2) Sebutkan komponen abiotik dalam ekosistem!
Aspek Afektif
Jawablah pertanyaan berikut ini secara logis, kritis dan analitis!
Derajad keasaman tanah sangat berpengaruh terhadap kesuburan tanah. Pernahkan kalian melihat
petani yang memberi kapur pada sawahnya? Menurut pendapat kalian, apakah alasan pemberian
kapur pada tanah pertanian? Adakah kaitannya dengan ketersediaan unsur – unsur hara lain
tanaman?
Aspek Psikomotorik
Untuk menambah wawasan kalian, di bawah ini adalah praktik yang akan mendorong sifat
peduli terhadap ekosistem di sekitar kalian.

Tujuan :
Memahami komponen – komponen ekosistem
Alat dan Bahan :

1. Akuarium
2. Kerikil
3. Pasir
4. Tanah yang subur
5. Air jernih
6. Hydrilla sp
7. Empat ekor ikan
8. Dua ekor siput air
9. Dua ekor udang
10. Makanan ikan
 Cara Kerja :
1. Masukkan tnah subur secukupnya ke dalam akuarium
2. Cucilah pasir, kemudian taburkan di atas tanah subur dengan merata
3. Cucilah kerikil, kemudian taburkan di atas pasir dengan merata
4. Isilah akuarium dengan air jernih secara perlahan – lahan hingga hampir penuh
5. Masukkan Hydrilla sp
6. Letakkan akuarium di tempat tenang, tetapi tidak terkena cahaya matahari secara langsung
7. Bbiarkan selama lima hari
8. Buanglah setiap kali ada Hydrilla sp yang mati atau membusuk
9. Masukkan empat ekor ikan, dua ekor siput air dan dua ekor udang
10. Berilah makanan ikan setiap hari dan tambahkan air ke dalam akuarium apabila airnya
menyusut karena penguapan.
Pertanyaan :
1. Apakah yang berperan sebagai produsen dalam ekosistem tersebut?
2. Apakah yang berperan sebagai konsumen dalam ekosistem tersebut?
3. Adakah dekomposer dalam ekosistem tersebut? Jelaskan jawaban kalian!
4. Apakah akibatnya jika dalam ekosistem tersebut tidak ada dekomposer?
5. Komponen abiotik apa sajakah yang ada dalam ekosistem tersebut?
6. Apakah akibatnya jika Hydrilla sp tidak dimasukkan ke dalam ekosistem tersebut?
7. Apakah akibatnya jika udang tidak dimasukkan ke dalam ekosistem tersebut?

Mengetahui
….,……………
Kepala Sekolah
Guru Mapel

………………
…………….
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook