RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 01 )
NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

1.

Memahami

berbagai

sistem

dalam

kehidupan

manusia
KOMPETENSI DASAR

1.1.

Mendeskripsikan bentuk / bangun organ-organ

penyusun sistem ekskresi pada manusia

INDIKATOR

1.1.1. Mendeskripsikan bentuk / bangun organ-organ

penyusun sistem pada manusia
1.1.2. Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
1.1.3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada ekskresi
yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
1.1.4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ
sistem ekskresi

ALOKASI WAKTU

8 x 40 Menit (4 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan macam-macam alat ekskresi pada manusia
2. Menjelaskan letak ginjal pada manusia
3. Menyebutkan bagian-bagian ginjal serta fungsinya
4. Menjelaskan prinsip/cara kerja ginjal
5. Menyebutkan letak kulit pada manusia
6. Menyebutkan bagian kulit serta fungsinya
7. Menjelaskan proses keluarnya keringat pada kulit
8. Menyebutkan letak dan fungsi dari setiap bagian pada paru-paru
9. Menjelaskan cara kerja paru-paru
10. Menyebutkan letak dan fungsi hati
11. Menyebutkan kelainan /penyakit pada sistem ekskresi
B. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem ekskresi pada manusia
C.METODE
1. Model Pembelajaran
a. DI (Direct Instruction)
b. CL (Cooperatif Learning)

2. Metode Pembelajaran
a. Pengamatan
b. Diskusi
c. Ceramah
C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1

PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Berdoa (contoh nilai yang ditanamkan: taqwa).
2) Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin).
3) Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau
yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang (contoh nilai yang
ditanamkan: peduli, empati).
4) Prasyarat pengetahuan : Jelaskan pengertian ekskresi
5)

Motivasi : Sebutkan 4 macam alat ekskresi pada manusia

6)

Menginformasikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1)

Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok kerja kooperatif

2) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok besar yaitu kelompok ginjal, kulit, hati dan
paru-paru.
3) Secara

teliti

siswa

menggambarkan

organ

ekskresi

sesuai

nama

kelompoknya,menjelaskan mekanisme kerja setiap organ serta membahas

kelainan dan penyakit berikut cara penanggulangannya.
Elaborasi
4) Mendiskusikan secara klasikal hasil pengamatan dari setiap kelompok
5) Mencatat hasil diskusi/pengamatan
Konfirmasi
6) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Guru memberikan pertanyaan dan tugas
2) Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya
mempelajari organ-organ ekskresi.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya
mempelajari bagian-bagian ginjal dan proses pembentukan urin (contoh nilai
yang ditanamkan: antisipatif).
4) Berdoa (contoh nilai yang ditanamkan: taqwa).

5) Keluar kelas dengan tertib pada waktunya (contoh nilai yang ditanamkan:
tertib, disiplin).
2

PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Berdoa (contoh nilai yang ditanamkan: taqwa).
2) Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin).
3) Menanyakan kabar siswa dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau
yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang (contoh nilai yang
ditanamkan: peduli, empati).
4) Prasyarat pengetahuan : dimana letak ginjal?
5)

Motivasi : sebutkan fungsi ginjal!

6)

Menginformasikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok kerja kooperatif
2) Secara teliti kelompok ginjal membuat gambar ginjal beserta bagianbagiannya
Elaborasi
3) Kelompok ginjal mempersentasikan gambar yang telah dibuat dengan rasa
percaya diri.
4) Kelompok ginjal bekerja sama membahas proses pembentukan urin.
5) Kelompok lain secara aktif dan santun menanggapi hasil pemaparan kelompok
Konfirmasi
6) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dan memberikan beberapa penjelasan
tambahan.
7)

Guru membimbing siswa membuat kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik.
3

PERTEMUAN KETIGA
a.

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1)

Prasyarat pengetahuan : apa yang diekskresikan oleh kulit?

2)

Motivasi : zat apa yang terkandung dalam keringat?

3)

Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1)

Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif

2)

Kelompok kulit secara teliti membuat gambar kulit beserta bagian-

bagiannya
Elaborasi
3) Kelompok kulit mempresentasikan gambar kulit yang telah dibuat beserta
fungsi dari setiap bagian-bagiannya dengan rasa percaya diri.
4) Kelompok kulit bekerja sama secara aktif membahas proses keluarnya keringat.
5) Kelompok lain secara aktif dan santun menanggapi hasil pemaparan kelompok
kulit.
Konfirmasi
6)

Guru memantapkan hasil diskusi dengan memberikan penjelasan

tambahan

7)

Guru membimbing siswa membuat kesimpulan

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1)

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik

2)

Guru memberikan tugas latihan

PERTEMUAN KEEMPAT
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1)

Prasyarat pengetahuan : apa yang diekskresikan oleh paru-paru?

2) Motivasi:

apa

yang

membuat

cermin

menjadi

basah

ketika

anda

menghembuskan nafas di depannya?

3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif
2) Kelompok paru-paru secara teliti membuat gambar paru-paru beserta bagianbagiannya
Elaborasi
3) Kelompok paru-paru mempresentasikan gambar paru-paru beserta fungsi dari
setiap bagian-bagiannya dengan rasa percaya diri.
4) Kelompok paru-paru bekerja sama secara aktif menjelaskan cara kerja paruparu.
5) Kelompok lain secara aktif dan santun menanggapi hasil pemaparan kelompok
paru-paru
Konfirmasi
6) Guru memantapkan hasil diskusi dengan memberikan penjelasan tambahan
7) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1)

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya

baik
2)

Guru memberikan tugas/soal

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sekolah Elektronik :
Wariyono, S dan Y. Muharromah. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3.
Sudibyo, E., W. Widodo, Wasis dan D. Suhartanti. Mari Belajar IPA kelas IX
2. Buku-buku paket yang relevan
3. Carta organ ekskresi
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1.

Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2.

Bentuk Instrumen : Essai

3.

Contoh instrumen : Tuliskan 4 macam organ ekskresi pada manusia

dan tentukan pula
zat yang dikeluarkan
Kunci : Organ ekskresi pada manusia :
- Ginjal, zat yang dikeluarkan urin
- Paru-paru, zat yang dikeluarkan CO2 dan uap air
- Hati, zat yang dikeluarkan empedu
- Kulit, zat yang dikeluarkan keringat
Skor : 6

Massepe, 15 Juli 2013

Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

DRS.H.MUH BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

NUR RAHMAH, S.Pd

NIP. 19820714 200901 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 02 )
NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

1.

Memahami

berbagai

sistem

dalam

kehidupan

manusia
KOMPETENSI DASAR

1.2.

Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit

yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada
manusia

INDIKATOR

1.2.1. Menyebutkan organ penyusun sistem reproduksi

pada manusia
1.2.2. Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi
1.2.3. Menulis artikel tentang cara penularan dan
pencegahan penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi
1.2.4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ
sistem reproduksi

ALOKASI WAKTU

6 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki serta fungsi masingmasing
2. Menyebutkan organ penyusun sistem reproduksi pada wanita serta fungsi masingmasing
3. Menjelaskan proses terjadinya fertilisasi pada manusia
4. Menyebutkan macam-macam penyakit yang berkaitan dengan organ reproduksi
5. Menulis artikel tentang Penyakit Menular Seksual
B. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
C. METODE
1. Model Pembelajaran
- DI (Direct Instruction)
- CL (Cooperatif Learning)

2. Metode Pembelajaran
- Pengamatan
- Ceramah
- Diskusi
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat pengetahuan : sebutkan alat reproduksi manusia !
2) Motivasi : samakah alat reproduksi pria dan wanita?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa ke dalam kerja kooperatif.
2) Setiap kelompok melakukan studi pustaka dan mengamati carta sistem
reproduksi manusia.
Elaborasi
3) Siswa bekerja sama secara berkelompok mengidentifikasi dengan teliti alat-alat
reproduksi baik pada laki-laki maupun pada perempuan.
4) Satu atau dua kelompok menampilkan hasil kerja kelompoknya dengan rasa
percaya diri.
Konfirmasi
5) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dan memberikan penjelasan tambahan.
6) Guru membimbing siswa membuat kesimpulan.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
2) Guru memberikan tugas/soal
1. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat pengetahuan: ada berapa bagian alat reproduksi laki-laki dan wanita?
2) Motivasi: bagaimana proses awal terciptanya manusia?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
1)

Mengorganisasikan siswa ke dalam kerja kooperatif.

2) Setiap kelompok dengan penuh rasa ingin tahu menyaksikan pemutaran film
pendek tentang keajaiban penciptaan manusia.

Elaborasi
3) Siswa secara aktif berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru yang berkaitan
dengan proses fertilisasi yang terdapat pada film keajaiban penciptaan
manusia.
Konfirmasi
4) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dan memberikan penjelasan tambahan.
5) Membimbing siswa membuat kesimpulan.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.
2) Setiap kelompok diberi tugas membuat artikel tentang penyakit menular
seksual.
2. PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan : bagaimana cara menjaga kesehatan alat reproduksi?
2) Motivasi : seperti halnya alat tubuh yang lain alat reproduksi juga dapat
terserang penyakit, penyakit apa sajakah yang dapat menyerang
alat reproduksi dan bagaimana cara mencegahnya?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa ke dalam kerja kooperatif.
2) Setiap kelompok menyiapkan artikelnya
Elaborasi
3) Satu atau dua kelompok dengan percaya diri mempresentasikan artikelnya dan
kelompok lain diminta menanggapi secara aktif dan santun.
Konfirmasi
4) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dan memberikan penjelasan tambahan
5) Membimbing siswa membuat kesimpulan.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket IPA Terpadu Kelas IX
- Penerbit ERLANGGA
- Penerbit SUNDA KELAPA
2. Buku-buku paket yang relevan
4. Carta reproduksi manusia
5. CD Keajaiban Penciptaan Manusia

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Bentuk Instrumen :

Essai dan identifikasi

b. Contoh Instrumen :

Essai

1.Tuliskan fungsi alat-alat reproduksi laki-laki di bawah ini :

a. Testis

b. Vas deferens

c. Penis

Kunci : a. Testis, tempat dihasilkan sperma

b. Vas deferens, saluran sperma dari testis ke kantong sperma
c. Penis, alat untuk memasukkan sperma ke tubuh perempuan
Skor : 6
*Tes Identifikasi
2. Tentukan nama bagian-bagian yang menyusun system reproduksi wanita di
bawah ini

51

31

41
Kunci : 1. Uterus
2. Tuba pallofi
3. Serviks
4. Vagina
5. Ovarium
Skor : 10

Massepe, 15 Juli 2013

Mengetahui
Kepala Sekolah,

DRS. H. MUH BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

Guru Mata Pelajaran,

NUR RAHMAH, S. Pd .
NIP. 19820714 200901 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 03 )
NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

1.

Memahami

berbagai

sistem

dalam

kehidupan

manusia
KOMPETENSI DASAR

1.3.

Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indra

pada manusia dan hubungannya dengan manusia

INDIKATOR

1.3.1. Membandingkan bentuk / bangun bagian organ dan /

atau organ penyusun sistem saraf pada manusia
1.3.2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang
belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi
1.3.3. Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya
1.3.4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat
indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya

ALOKASI WAKTU

6 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan bagian-bagian sel saraf
2. Membandingkan sel saraf sensorik dan sel saraf motorik
3. Menyebutkan fungsi sel saraf sensorik dan sel saraf motorik
4. Menyebutkan bagian-bagian sistem saraf tepi dan fungsinya
5. Menyebutkan bagian-bagian sistem saraf pusat dan fungsinya
6. Menyebutkan bagian-bagian otak serta fungsinya
7. Menyebutkan fungsi sumsum tulang belakang
8. Menjelaskan gerak sadar dan skema terjadinya
9. Menjelaskan skema terjadinya gerak refleks
10. Menjelaskan sistem saraf sadar dan tak sadar
11. Membedakan cara kerja sistem saraf simpatik dan sistem saraf para simpatik
12. Menyebutkan bagian-bagian bola mata serta fungsinya
13. Menjelaskan prinsip kerja mata
14. Menyebutkan bagian-bagian terlinga serta fungsinya
15. Menjelaskan prinsip kerja hidung
16. Menyebutkan bagian lidah menurut fungsinya
17. Menyebutkan kelainan/penyakit pada indra

B. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem koordinasi dan alat indra pada manusia dan hubungannnya dengan kesehatan
C. METODE
1. Model Pembelajaran
DI (Direct Instruction)
CL (Cooperatif Learning)
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat pengetahuan: Sebutkan macam-macam sel saraf
Motivasi: sebutkan fungsi sel saraf
2) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Ekplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok kerja kooperatif
2) Setiap kelompok diminta mengamati dengan teliti gambar sel saraf dan aktif
mencari informasi melalui studi pustaka mengenai bagian-bagian penyusunnya
3) Setiap kelompok bekerja sama mendiskusikan hal-hal yang berhubungan
dengan bagian-bagian penyusun sel saraf.
Elaborasi
4) Satu atau dua kelompok dengan percaya diri menunjukkan serta menjelaskan
bagian-bagian penyusun sel saraf melalui gambar.
5) Kelompok lain secara aktif dan santun memberikan tanggapan.
Konfirmasi
6)

Memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan penjelasan

tambahan

7)

Membimbing siswa membuat kesimpulan/rangkuman

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1)

Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik

2)

Memberikan tugas/soal

2. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat pengetahuan: sebagai sistem saraf pusat, otak dan sumsum tulang
belakang terletak dimana?

2) Motivasi: apakah fungsi otak dan sumsum tulang belakang dalam sistem
koordinasi?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif.
2) Setiap kelompok secara aktif melakukan studi pustaka tentang fungsi dari setiap
bagian penyusun sistem saraf.
3) Setiap anggota kelompok bekerja sama mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang ada pada buku IPA Terpadu penerbit Erlangga bagian uji kompetensi 3.2
dan 3.3
Elaborasi
4) Satu atau dua kelompok membahas hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain
diminta menanggapi secara aktif
Konfirmasi
5) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dan memberikan beberapa penjelasan
tambahan
6) Membimbing siswa membuat kesimpulan/rangkuman
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
3. PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan: Gerak biasa/disadari berbeda dengan gerak secara tibatiba/refleks.
2) Motivasi: Apakah yang terjadi ketika secara tidak sengaja anda menginjak
puntung rokok yang masih menyala?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif.
2) Setiap kelompok secara aktif melakukan studi pustaka serta mencocokkan
dengan pengalaman sehari-hari tentang gerak biasa dan gerak refleks.
3) Setiap kelompok mendata dengan cermat contoh gerak refleks dan gerak biasa
sekaligus menggambarkan skema terjadinya gerakan tersebut
Elaborasi
4) Satu atau dua kelompok membahas hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain

diminta menanggapi scara akif dan santun.

Konfirmasi
5) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dan memberikan beberapa penjelasan
tambahan
6) Membimbing siswa membuat kesimpulan/rangkuman
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
4. PERTEMUAN KEEMPAT
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan : sebutkan macam-macam alat indra
2) Motivasi :
Bagaimana cara mengenal benda-benda yang ada disekitar?
Bagaimana cara mengetahui adanya suara di luar?
Bagaimana cara mengetahui bahwa benda itu panas atau dingin, kasar atau
halus?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok kerja kooperatif
2) Setiap kelompok mengamati dengan teliti satu alat indera (kulit, mata, telinga,
hidung dan lidah).
3) Setiap kelompok mengamati model/carta alat-alat indera dan aktif melakukan
studi

pustaka

tentang

bagian-bagian

penyusun

serta

fungsinya

dan

kelainan/penyakit yang dapat menyerang alat indera.

Elaborasi
4) Secara bergantian setiap kelompok diberi kesempatan menjelaskan hasil diskusi
kelompoknya.
5) Kelompok lain diminta menanggapi dengan aktif dan santun.
Konfirmasi
6) Memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan penjelasan tambahan
7) Siswa membuat kesimpulan / rangkuman
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Guru memberikan penghargaan untuk kelompok yang kinerjanya baik.
2) Guru memberikan tugas/pertanyaan.
E. SUMBER BELAJAR
1.

Buku Sekolah Elektronik :

Wariyono, S dan Y. Muharromah. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3.

Sudibyo, E., W. Widodo, Wasis dan D. Suhartanti. Mari Belajar IPA kelas IX
2.

Buku-buku paket yang relevan

3.

Gambar/torso

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian

Tes Tertulis

2. Bentuk Instrumen

Essay

3. Contoh Instrumen

1). Sebutkan tiga macam sel saraf berdasarkan bentuknya?

Kunci : - sel saraf sensorik
- Sel saraf motorik
- Sel saraf konektor (interneuron)
Skor : 3
2). Jelaskan fungsi : a. Otak besar

b. Otak kecil c. Sumsum tulang belakang

Kunci :
a. Otak besar, mengkoordinasikan semua kegiatan yang disadari.
b. Otak kecil, sebagai pusat keseimbangan dan mengendalikan otot-otot sebagai
alat gerak.
c. Sumsum tulang belakang, menghubungkan sistem saraf tepi ke otak dan
sebagai pusat refleks
Skor : 6

Massepe, 15 Juli 2013

,
Mengetahui
Kepala Sekolah,

DRS.H.MUH BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

Guru Mata Pelajaran,

NUR RAHMAH, S.Pd.

NIP. 19820714 200901 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 04 )
NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

2.

Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

KOMPETENSI DASAR

2.1.

Mengidentifikasikan kelangsungan hidup makhluk

hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan

perkembangbiakan
INDIKATOR

2.1.1. Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu di

lingkungannya dengan kelangsungan hidup
2.1.2. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk
hidup akibat seleksi alam
2.1.3. Mendeskripsikan hubungan inter spesifik (antar
populasi) dengann seleksi alam
2.1.4. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
2.1.5. Mendeskripsikan cara perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan

ALOKASI WAKTU

4 x 40 Menit (2 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan cara-cara adaptasi pada makhluk hidup
2. Menjelaskan hubungan antara bentuk atau cara adaptasi hewan dan tumbuhan dengan
ciri khas yang dimiliki
3. Mengidentifikasi cara-cara adaptasi pada hewan dan tumbuhan
4. Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah
5. Mendiskusikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam
6. Menyebutkan perbedaan sifat yang diwariskan dari perkembangbiakan vegetatif dan
generatif
7. Menjelaskan perbedaan perkembangbiakan generatif dan vegetatif
8. Menjelaskan peranan perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup makhluk hidup
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan perkembangbiakan

C. METODE
1. Model Pembelajaran
DI (Direct Instruction)
CL (Cooperatif Learning)
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
Eksprimen
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1). Prasyarat Pengetahuan :
a). Kaktus memiliki daun yang tereduksi menjadi duri termasuk adaptasi apa?
b). Untuk apa paus muncul ke permukaan air secara berkala?
2). Motivasi : Jelaskan pengertian adaptasi
3). Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kerja kooperatif
2) Setiap kelompok diminta mengerjakan tugas pada buku Erlangga pada hal 46
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
Elaborasi
4) Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi di papan tulis
5) Kelompok lain diminta untuk menanggapi
Konfirmasi
6) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan beberapa
penjelasan tambahan
7) Membimbing siswa membuat kesimpulan
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
2) Guru memberikan tugas kepada siswa
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan :
Jika di padang rumput terdapat sekelompok belalang, ada yang berwarna hijau
dan ada yang coklat. Belalang warna apakah yang memiliki peluang untuk
bertahan hidup?
2)

Motivasi :

Untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya, makhluk hidup melakukan

adaptasi akan tetapi selama kehidupan berlangsung, peristiwa alam akan terus
menyertai kehidupan makhluk hidup tersebut misalnya banjir, tanah longsor ,
angin topan, wabah penyakit. Apakah pengaruhnya pada makhuk hidup jika
peristiwa di atas terjadi?
3)

Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif
2) Setiap kelompok diminta melakukan kegiatan sesuai petunjuk pada LKS
Elaborasi
3) Setiap anggota kelompok menuliskan hasil hasil kerja kelompoknya dan
kelompk lain diminta menanggapi
Konfirmasi
4) Guru memantapkan diskusi dengan memberikan penjelasan tambahan
5) Membimbing siswa membuat kesimpulan
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
2) Guru memberikan tugas kepada siswa
PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan :Bagaimanakah cara makhluk hidup berkembang biak?
2)

Motivasi : Selain adaptasi dan seleksi alam, berkembang biak juga

merupakan salah satu cara makhluk hidup mempertahankan
kelangsungan hidupnya. Mengapa demikian? Apakah setiap jenis
makhluk hidup mempunyai kemampuan berkembang biak yang
sama?

3)

Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif
2) Setiap kelompok melakukan studi pustaka dan mendiskusikan tentang peranan
perkembangbiakan, bagaimana cara makhluk hidup berkembangbiak dan
bagaimana tingkat reproduksi dari setiap makhluk hidup
Elaborasi
3) Satu atau dua kelompok menampilkan atau menuliskan hasil diskusi
kelompoknya dan kelompok lain diminta menanggapi

Konfirmasi
4)

Memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan

penjelasan tambahan.

5)

Membimbing siswa membuat kesimpulan

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
2) Guru memberikan tugas kepada siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Erlangga
2. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Intan pariwara.
3. Buku Referensi yang relefan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Teknik Penilaian

b. Bentuk Instrumen :

Tes Tertulis
Uraian

c. Contoh Instrumen :
1. Jelaskan peranan perkembangbiakan pada makhluk hidup?
Kunci : Perkembangbiakan makhluk hidup berperan untuk menjaga kelestarian
jenisnya dari kepunahan dengan menghasilkan individu baru
Skor :

Massepe, Juli 2013

Kepala Sekolah,

DRS. H. MUH. BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

Guru Mata Pelajaran,

NUR RAHMAH, S.Pd.

NIP. 19820714 200901 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 05 )
NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

2.

Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

KOMPETENSI DASAR

2.2.

Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada

makhluk hidup
INDIKATOR

2.2.1. Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung

jawab dalam pewarisan sifat (gen, kromosom)
2.2.2. Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan
intermediat

ALOKASI WAKTU

6 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
2. Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen,
kromosom)
3. Membedakan pengertian sifat resesif, dominan dan intermediat
B. MATERI PEMBELAJARAN
Pewarisan sifat (gen, kromosom)
C. METODE
1. Model Pembelajaran
DI (Direct Instruction)
CL (Cooperatif Learning)
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan : Apakah yang dimaksud gen dan kromosom?
2) Motivasi :
Samakah sifat atau ciri-ciri yang dimiliki oleh temanmu dalam satu kelas? Gen dan
kromosom berfungsi mengatur sifat-sifat keturunan dan meneruskan materi

genetik dari tetua kepada generasi berikutnya. Bagaimanakah cara sifat-sifat tetua
diwariskan kepada keturunannya? Bilamana hal itu terjadi?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Guru menyajikan informasi tentang peranan gamet dalam menyampaikan materi
genetik pada keturunan.
Elaborasi
2) Guru memberikan tugas kepada setiap siswa untuk menjelaskan beberapa istilah
menyangkut pewarisan sifat (dominan, resesif, intermediet, genotif, Fenotif, alel,
homozigot dan heterozigot)
3) Siswa menjelaskan beberapa istilah menyangkut pewarisan sifat
Konfirmasi
4) Guru memberikan penjelasan tambahan tentang istilah-istilah tersebut
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
Memberikan tugas tambahan kepada siswa
PERTEMUAN KEDUA
a.

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1) Prasyarat Pengetahuan : Apakah yang dimaksud sifat dominan, resesif dan
intermediet?
2) Motivasi : Sifat-sifat apa sajakah yang dominan dan resesif pada kedua orang
tuamu
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran

b.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1) Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok kerja kooperatif.
2) Setiap kelompok diberikan soal untuk dikerjakan bersama-sama anggota
kelompoknya (menentukan gamet).
3) Setiap kelompok membuat suatu bagan persilangan dan menentukan mana yang
bersifat dominan,resesif dan intermediet.
4) Guru membimbing siswa yang kesulitan mengerjakan soal-soal.
Elaborasi
5) Satu atau dua kelompok diminta kedepan menuliskan hasil kerja kelompoknya dan
kelompok lain diminta menanggapi.
Konfirmasi
6) Guru memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan penjelasan tambahan

c.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Membimbing siswa menarik kesimpulan
2) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Erlangga
2. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Intan Pariwara
3. Buku Referensi
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Teknik Penilaian

b. Bentuk Instrumen :

Tes Tertulis
Isian dan Essay

c. Contoh Instrumen :
* Isian
1. Materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat adalah
Kunci : Gen
Skor : 1
*Essay
2. Jelaskan pengertian sifat intermediet?
Kunci : Sifat antara yang berada diantara sifat dominan dan resesif
Skor : 2

Massepe, Juli 2013

Mengetahui
Kepala Sekolah,

DRS. H. MUH. BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

Guru Mata Pelajaran,

NUR RAHMAH, S.Pd.

NIP. 19820714 200901 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 06 )

NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

2.

Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

KOMPETENSI DASAR

2.3.

Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil

pewarisan sifat dan penerapannya

INDIKATOR

2.3.1. Menentukan gamet dari genotif tertua / induk

2.3.2. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan
dihibrida melalui bagan

ALOKASI WAKTU

6 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan percobaan yang dilakukan Mendel dalam persilangan
2. Menjelaskan cara penulisan diagram perkawinan silang
3. Menuliskan contoh perkawinan silang dalam bentuk diagram
4. Menjelaskan pengertian persilangan monohibrida
5. Menjelaskan persilangan monohibrida dominan penuh dan dominan tidak penuh
(intermediat) dalam bentuk diagram
6. Menjelaskan persilangan dihibrida
7. Menjelaskan persilangan dihibrida dominan penuh dan dominan tidak penuh
(intermediat) dalam bentuk diagram
8. Menentukan perbandingan fenotif dan genotif yang dihasilkan oleh persilangan
monohibrida dan dihibrida
B. MATERI PEMBELAJARAN
Proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya
C. METODE
1. Model Pembelajaran
DI (Direct Instruction)
CL (Cooperatif Learning)
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan : Jelaskan pengertian persilangan monohibrida?
2) Motivasi : Sifat-sifat apa sajakah yang dominan dan resesif pada kedua orang
tuamu
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Guru menjelaskan proses pewarisan sifat pada persilangan monohibrida disertai
dengan diagram.
2) Mengorganisasikan siswa dalam kerja kooperatif.
Elaborasi
3) Setiap kelompok diberikan soal untuk dikerjakan bersama-sama anggota
kelompoknya (menentukan genotif dan fenotif serta perbandingannya pada
persilangan monohibrida).
4) Guru membimbing siswa atau kelompok yang kesulitan mengerjakan soal.
5) Satu atau dua kelompok diminta kedepan menuliskan hasil kerja kelompoknya.
Kelompok lain diminta menanggapi.
Konfirmasi
6) Guru memantapkan hasil diskusi dengan memberikan penjelasan tambahan
c.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Siswa membuat kesimpulan / rangkuman
2) Guru memberikan tugas / soal
3) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik

PERTEMUAN KEDUA
a.

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1) Prasyarat Pengetahuan : Jelaskan pengertian persilangan dihibrida?
2) Motivasi : Bagaimanakah macam genotif dan fenotif keturunan jika dua macam
sifat beda disilangkan?

b.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1) Guru menyampaikan informasi tentang proses persilangan dua sifat beda sambil
menampilkan diagram persilangan dihibrida
2) Mengorganisasikan siswa kedalam kerja kooperatif
3) Setiap kelompok diberikan contoh soal persilangan dihibrida dan dikerjakan
bersama-sama
4) Guru memantau dan membimbing kelompok yang kesulitan mengerjakan soal

Elaborasi
5) Satu atau dua kelompok diminta menuliskan di papan hasil diskusi kelompoknya
dan kelompok lain diminta menanggapi
Konfirmasi
6) Memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan penjelasan tambahan
c.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Membimbing siswa membuat kesimpulan / rangkuman
2) Guru memberikan tugas / soal
3) Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Erlangga
2. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Intan Pariwara
3. Buku Siswa
4. Buku Referensi
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Teknik Penilaian

b. Bentuk Instrumen :

Tes Tertulis
Uraian

c. Contoh Instrumen :
1. Ayam hitam berkaki putih disilangkan dengan ayam putih berkaki kuning.
Keturunan pertama adalah semua ayam hitam berkaki kuning.
a. Bagaimana genotif kedua induk
b. Ada berapa macam gamet? Sebutkan!
c. Tentukan rasio persilangannya menurut bagan!

Massepe, 15 Juli 2013

Mengetahui
Kepala Sekolah,

DRS. H. MUH. BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

Guru Mata Pelajaran,

NUR RAHMAH, S.Pd.

NIP. 19820714 200901 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( 07 )

NAMA SEKOLAH

SMP NEGERI 2 TELLU LIMPOE

MATA PELAJARAN

IPA TERPADU

KELAS / SEMESTER

IX / GANJIL

STANDAR KOMPETENSI :

2.

Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup

KOMPETENSI DASAR

2.4.

Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam

mendukung kelangsungan hidup manusia melalui

produksi pangan
INDIKATOR

2.4.1. Mendefinisikan pengertian bioteknologi

2.4.2. Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan
bioteknologi dalam produksi pangan
2.4.3. Mendata produk-produk bioteknologi konvensional
dan modern di lingkungan sekitarnya
2.4.4. Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat
tempe, tape,fermentasi sari buah, penanaman secara
hidroponik dan aeroponik

ALOKASI WAKTU

6 x 40 Menit (3 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses KBM dilaksanakan, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian bioteknologi
2. Menjelaskan pengertian bioteknologi konvensional
3. Menyebutkan contoh bioteknologi konvensional
4. Menjelaskan pengertian bioteknologi modern
5. Menyebutkan manfaat bioteknologi modern
6. Menjelaskan bioteknologi peternakan yang terdiri dari hibridisasi, inseminasi buatan
dan rekayasa genetik
8. Menyebutkan macam-macam tanaman transgenik
9. Menjelaskan perbedaan hidroponik dan aeroponik
10. Menyebutkan dampak yang dihasilkan oleh penerapan bioteknologi
B. MATERI PEMBELAJARAN
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi
pangan

C. METODE
1. Model Pembelajaran
DI (Direct Instruction)
CL (Cooperatif Learning)
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
Eksperimen
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Prasyarat Pengetahuan : Jelaskan pengertian bioteknologi !
2) Motivasi :Terbuat dari apakah nata de coco?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi
1) Mengelompokkan siswa kedalam kerja kooperatif
2) Setiap kelompok melakukan studi pustaka untuk membedakan bioteknologi
konvensional dan modern beserta contoh-contohnya
Elaborasi
3) Satu atau dua kelompok memaparkan hasil diskusinya
4) Kelompok lain menanggapi
Konfirmasi
5) Memantapkan hasil diskusi siswa dengan memberikan penjelasan tambahan
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1) Siswa membuat kesimpulan / rangkuman
2) Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk membuat produk
bioteknologi konvensional misalnya pembuatan tape singkong dan tape ketan
PERTEMUAN KEDUA
a.

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1) Prasyarat Pengetahuan : Jelaskan definisi dan contoh bioteknologi modern !
2) Motivasi : Tahukah anda bahwa tomat yang tahan terhadap suhu dingin dan awet
merupakan hasil dari rekayasa genetik?
3) Menyampaikan tujuan pembelajaran

b.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Eksplorasi
1) Mengelompokkan siswa kedalam kerja kooperatif
2) Melakukan studi pustaka untuk mengetahui aplikasi bioteknologi modern dibidang
pertanian,peternakan dan kedokteran serta dampak yang ditimbulkannya
Elaborasi
3)

Satu atau dua kelompok memaparkan hasil diskusinya

4)

Kelompok lain menanggapi

Konfirmasi
5)

Guru memantapkan hasil diskusi dengan memberikan penjelasan tambahan

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1) Siswa membuat kesimpulan / rangkuman
2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik
3) Guru memberikan tugas / soal
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Erlangga
2. Buku Kelas IX, Biologi, Penerbit Intan Pariwara
3. Buku Siswa
4. Buku Referensi
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Teknik Penilaian

b. Bentuk Instrumen :

Tes Tertulis
Multipel chois

c. Contoh Instrumen :
1. Ilmu terapan yang mempelajari prinsip-prinsip ilmiah dengan menggunakan
organisme atau bagian organisme untuk menghasilkan suatu produk dinamakan
A. Nanoteknologi
B. Virologi
C. Bioteknologi
D. Ornithologi
2. Salah satu produk makanan hasil bioteknologi konvensional adalah...
A. Kentang goreng
B. Es krim
C. Bubur
D. Tempe
3. Pernyataan dibawah ini yang merupakan tujuan rekayasa genetik adalah...
A. Menghasilkan tanaman yang memiliki sifat-sifat tertentu sehingga
mendatangkan keuntungan yang lebih besar bagi manusia

B. Menghasilkan

hewan

yang

memiliki

sifat-sifat

tertentu

sehingga

mendatangkan keuntungan yang lebih besar bagi manusia

C. Menghasilkan jasad renik yang memiliki sifat-sifat tertentu sehingga
mendatangkan keuntungan yang lebih besar bagi manusia
D.

Menghasilkan tanaman, hewan atau jasad renik yang memiliki

sifat-sifat
tertentu sehingga mendatangkan keuntungan yang lebih besar bagi manusia
4. Prinsip dari teknik rekayasa genetik adalah...
A. Penyisipan DNA asli pada DNA asing
B. Penyisipan DNA asing pada DNA asli
C. Penyisipan DNA asing kedalam zat kimia
D. Penyisipan DNA asli kedalam zat kimia
5. Berikut ini yang merupakan dampak positif dihasilkannya bermacam-macam
produk rekayasa genetik adalah...
A. Munculnya hewan atau tumbuhan transgenik yang dapat mengganggu
keseimbangan ekosistem
B. Menyebabkan bakteri dalam tubuh manusia tahan terhadap antibiotik
C. Salah satu alternatif dalam pemenuhan kebutuhan pangan bagi populasi
manusia
D. Menimbulkan perubahan sosial, budaya dan etika dikalangan masyarakat
Kunci:
1. C 2. D 3. D 4. B 5. C
Skor : 5

Massepe, 15 Juli 2013

Kepala Sekolah,

DRS. H. MUH. BAKRI M, M.Pd.

NIP. 19611231 199003 1 075

Guru Mata Pelajaran,

NUR RAHMAH, S.Pd.

NIP. 19820714 200901 2 005