INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas :x
Nama sekolah : SMA N

Hasil Telaah
Kurang
Tidak Ada/
NO Komponen/Aspek Lengkap/ Lengkap/ Catatan
Catatan
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai
A Identitas RPP
Terdapat: nama satuan pendidikan,
1 kelas/semester, mata pelajaran,
materi pokok/tema, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
Minimal memuat 8 komponen utama
dan lampiran pendukung RPP: (a) KI;
(b) KD dan IPK; (c) Tujuan
Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode
Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran
2
dan Sumber Belajar; (g)
Langkahlangkah
Pembelajaran; (h) Penilaian
Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung
RPP (materi pembelajaran, instrumen
penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4
3 sesuai dengan Permendikbud No 24
Tahun 2016
Kompetensi Dasar (KD) mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
4 (khusus PPKn dan PABP) sedangkan
mata pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan keterampilan
Menjabarkan IPK berdasarkan KD
dari
KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan
5 KD dari KI 2 (khusus PPKn dan
PABP)
sedangkan mata pelajaran lain KD dari
KI 3 dan KD dari KI 4.
IPK disusun menggunakan kata kerja
opresional yang dapat
6
diukur/dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses
7 kognitif dan dimensi pengetahuan
meliputi faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat
 keterampilan abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
Mencerminkan pencapaian
9 kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
Memberikan gambaran proses
10
pembelajaran
Memberikan gambaran pencapaian
11
hasil pembelajaran
Dituangkan dalam bentuk deskripsi,
12 memuat kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
Ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai sesuia dengan cakupan materi
13
yang termuat pada IPK atau KD
pengetahuan
Memuat materi yang bersifat faktual,
14 konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif
Cakupan materi sesuai dengan alokasi
15
waktu yang ditetapkan
Mengakomodasi muatan lokal dapat
berupa keunggulan lokal, kearifan
16
lokal, kekinian dll yang sesuai dengan
cakupan materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
Menggunakan pendekatan ilmiah
dan/atau pendekatan lain yang
17 relevan dengan karakteristik
masingmasing
mata pelajaran.
Menerapkan pembelajaran aktif yang
18
bermuara pada pengembangan HOTS
Menggambarkan sintaks/tahapan
19 yang jelas (apabila menggunakan
model pembelajaran tertentu).
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
Menggambarkan proses pencapaian
21
Kompetensi
Media Pembelajaran dan Sumber
C5
Belajar
Mendukung pencapaian kompetensi
22 dan pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah
Sesuai dengan karakterisitik peserta
23
Didik
Sumber belajar yang digunakan
mencakup antara lain bahan cetak,
24
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
Memanfaatan teknologi pembelajaran
sesuai dengan konsep dan prinsip
25
tekno-pedagogis/Techno-Pedagogical
Content Knowledge (TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
26 Memuat kegiatan pendahuluan,
 kegiatan inti, dan kegiatan penutup
Kegiatan pendahuluan memuat :
pengkondisian peserta didik, kegiatan
27 religius, apersepsi, penyampaian
tujuan pembelajaran, kegiatan dan
penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan pembelajarannya
berupa pembelajaran aktif (active
learning) dengan menggunakan
berbagai model dan/atau metode
pembelajaran dengan pendekatan
ilmiah maupun pendekatan lain
yang relevan.
b. Sesuai dengan model dan/atau
metode pembelajaran yang
digunakan
c. Menggambarkan tahapan
kegiatan yang runut dan
sistematik (dari LOTS menuju
HOTS)
d. Menggambarkan kemampuan
literasi.
e. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menimbulkan
interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi
dengan bahan/alat/lingkungan
28 belajar
f. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
g. Menggambarkan gradasi
pencapaian kompetensi dalam
pembelajaran
h. Mengembangkan karakter
i. Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis yang
bermuara pada berkembangnya
karakter dan Higher Order
Thinking Skills (HOTS) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi (KeBiTT) peserta didik.
j. Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad 21 atau dikenal
dengan 4C (critical thinking,
creativity, collaboration,
communication) atau berpikir
kritis, berkreasi, berkolaborasi/
bekerjasama, berkomunikasi
dalam kegiatan pembelajaran.
Kegiatan penutup memuat:
a. Rangkuman, kesimpulan, refleksi,
penilaian dan tindak lanjut
29
penilaian
b. Penyampaian pencapaian KD dari
KI 3 dan KD dari KI 4 ,dan
 pencapaian tujuan pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian
Memuat jenis/tehnik penilaian,
31 bentuk penilaian, instrumen dan
pedoman penskoran
Mencakup penilaian pengetahuan,
32 keterampilan, dan sikap khusus pada
mata pelajaran PPKN dan PABP
Sesuai dengan kompetensi
33
(IPK dan atau KD)
Sesuai dengan kegiatan yang
34
dilakukan dalam pembelajaran
35 Sesuai materi pembelajaran
Memuat soal HOTS dan soal-soal
keterampilan khusus mata pelajaran
36
(misalnya Agama, Seni Budaya,
Bahasa, dll)
JUMLAH

Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Jawaban kurang + Jumlah Jawaban ada
36
2. Predikat

Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain dengan perbaikan pada bagianbagian
tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain

…Desi Aris Astuti,

S.Pd.……………,…………………….
Penelaah,

……………...................................