Silabus SKI Kelas X k-13

SILABUS PEMBELAJARAN S K I
SATUAN PENDIDIKAN : MAN 4 SUKABUMI

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS/SMESTER :X/1
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini bahwa setiap - - - Observasi - -

muslim memiliki Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
kewajiban berdakwah
Jurnal/Catatan
terhadap masyarakat
1.2 Meyakini bahwa berdakwah - - - Observasi - -
adalah kewajiban setiap Penilaian Diri
muslim Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.3 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

hijrah yang dilakukan oleh Penilaian Diri
Rasulullah Saw. dan para Penilaian Sejawat
sahabat Jurnal/Catatan
1.4. Menghayati nilai-nilai positif - - - Observasi - -
IPK Alokasi
Waktu
yang dimiliki oleh Penilaian Diri

masyarakat Madinah Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.5. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

perjuangan dakwah Penilaian Diri
Rasulullah Saw. pada Penilaian Sejawat
periode Medinah Jurnal/Catatan
1.6. Menghayati sikap - - - Observasi - -
istikamah perjuangan as- Penilaian Diri
sabiqunal awwalun dalam Penilaian Sejawat
berdakwah bersama Jurnal/Catatan
Rasulullah Saw.
1.7. Menghayati nilai-nilai jihad - - - Observasi - -
yang lakukukan oleh Penilaian Diri
Rasullah Saw dan para Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
sahabat dalam Fathu
Makkah
2.1 Memiliki semangat - - - Observasi - -

melakukan perubahan ke Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
arah yang baik sebagai
Jurnal/Catatan
impelementasi dari hikmah
memahami kondisi
masyarakat Mekah sebelum
Islam.
2.2 Memiliki semangat - - - Observasi - -
berdakwah sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman strategi dakwah Jurnal/Catatan
Rasulullah saw. di Mekah.
2.3. Memiliki semangat hijrah ke - - - Observasi - -
arah yang lebih baik sebagai Penilaian Diri
implementasi dari hikmah Penilaian Sejawat
IPK Alokasi
Waktu
memahami peristiwa hijrah Jurnal/Catatan
2.4. Membiasakan hidup tolong - - - Observasi - -

menolong sebagai Penilaian Diri
impelementasi dari hikmah Penilaian Sejawat
memahami kondisi Jurnal/Catatan
masyarak Medinah sebelum
Islam
2.5.Membiasakan hidup rukun - - - Observasi - -
dan tolong menolong Penilaian Diri
sebagai implemantasi dari Penilaian Sejawat
memahami hubungan kaum Jurnal/Catatan
Anshar dan Muhajirin di
Medinah
2.6. Meneladani sifat mulia dari - - - Observasi - -
para sahabat sahabat as- Penilaian Diri
sabiqunal awwalun Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
2.7.Memiliki sikap tangguh - - - Observasi - -

dan semangat Penilaian Diri
menegakkan kebenaran Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
sebagai implementasi dari
pemahaman peristiwa
Fathu Makkah
3.1. Memahami kondisi 3.1.1. Menjelaskan a. Kondisi Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Masyarakat Mekah keadaan bangsa Masyarakat  Mengamati gambar orang yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Arab sebelum Makkah sebelum berhubungan kepercayaan Bangsa informasi dari MA, Kemenag RI,
sebelum Islam
Islam Islam Arab sebelum Islam berbagai sumber 2014
3.1.2. Menyebutkan  Menyimak penjelasan singkat dari tentang peradaban
4.1. Menceritakan kondisi
sesembahan guru tentang kondisi Bangsa Arab Masyarakat Mekah  Buku Pegangan
masyarakat Mekah
Masyarakat sebelum Islam sebelum Islam.. Siswa Mapel SKI
sebelum Islam
Makkah sebelum  Diskusi kelompok MA, Kemenag RI,
Islam Menanya membahas tentang 2014
IPK Alokasi
Waktu
3.1.3. Menjelaskan  Memberi komentar atau menanya peradaban Masyarakat
budaya terhadap gambar yang diamati. Mekah sebelum  Al-Qur’an dan
masyarakat  Guru mempersilahkan siswa lain Islam. Terjamahanya
Makkah sebelum untuk menanggapai pertanyaan  Mempresentasikan
Islam temannya hasil tentang  Buku penunjang
3.1.4. Mendiskripsikan  Guru memberi tanggapan atas peradaban Masyarakat lainnya yang
keadaan pertanyaan dan tanggapan dari Mekah sebelum relevan
masyarakat siswa. Islam.
Makkah sebelum  Media cetak dan
Islah. Mengeksplorasi Observasi elektronik sesuai
4.1.1 Menceritkan  Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan siswa materi
kondisi Bangsa berkaitan dengan peradaban dalam mengikuti proses
Arab sebelum Masyarakat Mekah sebelum Islam. pembelajaran didalam  Lingkungan
Islam  Mengumpulkan informasi dari kelas atau saat sekitar yang
berbagai sumber termasuk media mengerjakan tugas. mendukung
cetak dan elektronik tentang
peradaban Masyarakat Mekah Portofolio,
sebelum Islam. Guru menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
Mengasosiasikan tentang pencarian
 Merumuskan kembali hasil temuan informasi tentang
dari beberapa sumber belajar peradaban Masyarakat
mengenai peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam.
Mekah sebelum Islam.
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan peradaban Guru menilai proses dan
Masyarakat Mekah sebelum Islam. hasil belajar secara
individu tentang
Mengkomunikasikan peradaban Masyarakat
 Mempresentasikan kesimpulan yang Mekah sebelum Islam.
telah dirumuskan berkaitan dengan
peradaban Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
 Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuannya tentang peradaban
IPK Alokasi
Waktu
Masyarakat Mekah sebelum Islam.
3.2. Memahami substansi dan 3.2.1 Menjelaskan a. Kerasulan Nabi Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
strategi dakwah Rasulullah kerasulan Muhammad saw.  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Saw. periode Mekah Muhammad pada b. Strategi Dakwah berhubugan dengan dakwah informasi dari MA, Kemenag RI,
awal kenabian Nabi Muham- Rasulullah Saw. periode Mekah berbagai sumber 2014
4.2. Menyajikan dalam peta
konsep mengenai faktor-  Menyimak pengantar singkat dari tentang Peristiwa
3.2.2 Menguraikan strategi mad saw. Di
faktor keberhasilan dakwah guru tentang strategi dakwah  Buku Pegangan
dakwah Nabi Makkah Hijrah Nabi
Rasulullah Saw. periode Rasulullah Saw. periode Mekah Siswa Mapel SKI
Muhammad saw. di Muhammad saw. MA, Kemenag RI,
Mekah  Diskusi kelompok
Mekah Menanya 2014
3.2.3 Menjelaskan  Memberi komentar atau menanya membahas hasil
Substansi dakwah terhadap gambar yang diamati. temuan substansi  Al-Qur’an dan
rasulullah. Saw  Guru mempersilahkan siswa lain tentang dakwah Terjamahanya
priode Makkah untuk menanggapai pertanyaan Rasulullah Saw.
temannya periode Mekah  Buku penunjang
3.2.4 Menjelskan peristiwa
 Guru memberi tanggapan atas  Mempresentasikan lainnya yang
Hijrah Ke Madinah pertanyaan dan tanggapan dari relevan
tentang dakwah
siswa.
4.2.1 Menceritakan figure Rasulullah Saw.  Media cetak dan
kepemimpinan Mengeksplorasi periode Mekah elektronik sesuai
Rasulullah Saw di  Menentukan sumber informasi materi
awal perkembangan berkaitan dengan substansi dan Observasi
strategi dakwah Rasulullah Saw. Menilai keaktifan siswa  Lingkungan
Islam di Mekah
periode Mekah dalam mengikuti proses sekitar yang
 Mengumpulkan informasi dari pembelajaran didalam mendukung
berbagai sumber termasuk media kelas atau saat
cetak dan elektronik tentang
mengerjakan tugas.
substansi dan strategi dakwah
Rasulullah Saw. periode Mekah
Portofolio,
Menilai hasil pekerjaan
Mengasosiasikan individu maupun
 Merumuskan kembali hasil temuan kelompok tentang
dari beberapa sumber belajar substansi dan strategi
mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw.
dakwah Rasulullah Saw. periode periode Mekah
IPK Alokasi
Waktu
Mekah.
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan substansi dan Menilai proses dan hasil
strategi dakwah Rasulullah Saw. belajar secara individu
periode Mekah. tentang substansi dan
strategi dakwah
Mengkomunikasikan
Rasulullah Saw. periode
 Mempresentasikan kesimpulan yang
telah dirumuskan berkaitan dengan Mekah
dakwah Nabi Muhammad di
Makkah.
hasil temuannya tentang dakwah
Nabi Muhammad di Makkah.
3.3. Menganalisis faktor-faktor 3.3.1 Menjelaskan latar Peristiwa Hijrah Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
penyebab hijrah Rasulullah belakang hijrah Nabi Muhammad  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
Saw. Rasulullah saw. saw. berhubungan Peristiwa Hijrah Nabi informasi dari (45x4) MA, Kemenag RI,
3.3.2 Menguraikan Muhammad saw. berbagai sumber 2014
4.3. Memetakan faktor-faktor  Menyimak pengantar singkat dari tentang Peristiwa
perjalanan hijrah
penyebab hijrahnya guru tentang Peristiwa Hijrah Nabi  Buku Pegangan
Nabi Muhammad Hijrah Nabi
Rasulullah saw. Muhammad saw. Siswa Mapel SKI
saw. Muhammad saw. MA, Kemenag RI,
3.3.3 Menjelaskan Menanya  Diskusi kelompok 2014
sambutan kaum  Memberi komentar atau menanya membahas hasil
Anshar terhadap terhadap gambar yang diamati. temuannya menge-nai  Al-Qur’an dan
kaum Muhajirin  Guru mempersilahkan siswa lain pengertian Hijrah Terjamahanya
3.3.4 Menjelaskan hal untuk menanggapai pertanyaan Nabi Muhammad saw.
temannya  Mempresentasikan di  Buku penunjang
pertama yang
 Guru memberi tanggapan atas depan kelas tentang lainnya yang
dilakukan Nabi pertanyaan dan tanggapan dari relevan
setelah tiba di strategi hijrah yang
siswa.
Medinah dilakukan Rasulullah  Media cetak dan
Mengeksplorasi Saw. dan para sahabat elektronik sesuai
4.3.1.Menceritakan  Menentukan sumber informasi materi
peritiwa hijrah berkaitan dengan Peristiwa Hijrah Observasi
IPK Alokasi
Waktu
Rasulullah Saw. ke Nabi Muhammad saw. Menilai keaktifan siswa  Lingkungan
Medinah  Mengumpulkan informasi dari dalam mengikuti proses sekitar yang
berbagai sumber termasuk media pembelajaran didalam mendukung
cetak dan elektronik tentang kelas atau saat
Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad
mengerjakan tugas.
saw.
Portofolio,
Menilai hasil pekerjaan
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan individu maupun
dari beberapa sumber belajar kelompok tentang
mengenai Peristiwa Hijrah Nabi strategi hijrah yang
Muhammad saw. dilakukan Rasulullah
 Menganalisis hasil temuannya Saw. dan para sahabat
berkaitan dengan Peristiwa Hijrah
Nabi Muhammad saw. Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan hasil
Mengkomunikasikan belajar secara individu
 Mempresentasikan kesimpulan yang tentang strategi hijrah
yang dilakukan
Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad
saw. Rasulullah Saw. dan para
 Menyampaikan hasil belajar atau sahabat
hasil temuannya tentang Peristiwa
Hijrah Nabi Muhammad saw.
3.4. Memahami kondisi 3.4.1 Menjelaskan kondisi Peradaban Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Masyarakat Medinah masyarakat Masyarakat  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
sebelum Islam Medinah Medinah Sebelum berhubungan dengan peradaban informasi dari (45x4) MA, Kemenag RI,
4.4. Menceritakan kondisi 3.4.2 Mendiskripsikan Islam masyarakat Medinah sebelum Islam berbagai sumber 2014
masyarakat Medinah sebelum  Menyimak pengantar singkat dari mengenai peradaban
kepercayaan dan
Islam guru tentang peradaban masyarakat  Buku Pegangan
agama masyarakat masyarakat Medinah
Medinah sebelum Islam Siswa Mapel SKI
Medinah Sebelum sebelum Islam MA, Kemenag RI,
Islam Menanya  Diskusi kelompok 2014
3.4.3 Menjelaskan  Memberi komentar atau menanya membahas hasil
hubungan terhadap gambar yang diamati. temuan tentang  Al-Qur’an dan
IPK Alokasi
Waktu
masyarakat  Guru mempersilahkan siswa lain peradaban masyarakat Terjamahanya
Medinah dengan untuk menanggapai pertanyaan Medinah sebelum
Dakwah Nabi di temannya Islam  Buku penunjang
Mekah  Guru memberi tanggapan atas  Mempresentasikan lainnya yang
pertanyaan dan tanggapan dari relevan
3.4.4 Menjelaskan hasil diskusi
siswa.
tanggapan kelompok tentang
 Media cetak dan
masyarakat Mengeksplorasi peradaban masyarakat elektronik sesuai
Medinah terhadap  Menentukan sumber informasi Medinah sebelum materi
kedatangan Islam berkaitan dengan peradaban Islam
4.4.1. Memaparkan kondisi masyarakat Medinah sebelum Islam  Lingkungan
kota Medinah  Mengumpulkan informasi dari Observasi sekitar yang
berbagai sumber termasuk media Menilai keaktifan siswa mendukung
sebelum kedatangan
cetak dan elektronik tentang dalam mengikuti proses
Islam
peradaban masyarakat Medinah
pembelajaran didalam
sebelum Islam.
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil temuan Portofolio,
dari beberapa sumber belajar Menilai hasil pekerjaan
mengenai peradaban masyarakat individu maupun
Medinah sebelum Islam kelompok tentang
 Menganalisis hasil temuannya peradaban masyarakat
berkaitan dengan peradaban Medinah sebelum Islam
masyarakat Medinah sebelum Islam
Tes Tulis/Lisan
Mengkomunikasikan Menilai proses dan hasil
 Mempresentasikan kesimpulan yang belajar secara individu
telah dirumuskan berkaitan dengan tentang peradaban
peradaban masyarakat Medinah
sebelum Islam masyarakat Medinah
 Menyampaikan hasil belajar atau sebelum Islam
hasil temuannya tentang peradaban
masyarakat Medinah sebelum Islam
3.5. Memahami subtansi dan 3.5.1 Menjelaskan strategi Strategi Dakwah Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
IPK Alokasi
Waktu
strategi dakwah dakwah Rasulullah Rasulullah saw.  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel SKI
Rasulullah Saw. periode di Medinah berhubungan dengan strategi dakwah bahan/informasi dari (45 x 4) MA, Kemenag RI,
3.5.2. Menjelaskan sikap Rasulullah pada periode Medinah berbagai sumber 2014
Madinah
4.5. Mempresentasikan hubungan orang kafir Quraisy  Menyimak pengantar singkat dari tentang strategi
guru tentang strategi dakwah  Buku Pegangan
antara kaum Anshor dan di Medinah dakwah Rasulullah
Rasulullah pada periode Medinah Siswa Mapel SKI
Muhajirin 3.5.3 Menguraikan pada periode Medinah
secara umum MA, Kemenag RI,
tantangan dakwah  Diskusi kelompok 2014
Nabi Medinah Menanya membahas hasil
3.5.4. Menjelaskan Kunci  Memberi komentar atau menanya penggaliannya tentang  Al-Qur’an dan
Keberhasilan terhadap gambar yang diamati. strategi dakwah Terjamahanya
Dakwah Nabi di  Guru mempersilahkan siswa lain Rasulullah pada
untuk menanggapai pertanyaan periode Medinah  Buku penunjang
Medinah
temannya lainnya yang
 Mempresentasikan
 Guru memberi tanggapan atas relevan
4.5.1 Membuat peta laporan hasil diskusi
pertanyaan dan tanggapan dari
konsep mengenai tentang strategi
siswa.  Media cetak dan
kunci keberhasilan dakwah Rasulullah elektronik sesuai
dakwah Rasulullah Mengeksplorasi pada periode Medinah materi
Saw. periode  Menentukan sumber informasi
Medinah berkaitan dengan strategi dakwah Observasi  Lingkungan
Rasulullah pada periode Medinah. Menilai keaktifan siswa sekitar yang
 Mengumpulkan informasi dari dalam mengikuti proses mendukung
berbagai sumber termasuk media pembelajaran didalam
cetak dan elektronik tentang strategi
kelas atau saat
dakwah Rasulullah pada periode
Medinah. mengerjakan tugas.
Portofolio,
Mengasosiasikan Menilai hasil pekerjaan
dari beberapa sumber belajar kelompok tentang
mengenai strategi dakwah pubbun-dun-ya, pasad,
Rasulullah pada periode Medinah. takabur/ ujub, riya’
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan strategi dakwah Tes Tulis/Lisan
IPK Alokasi
Waktu
Rasulullah pada periode Medinah. Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
Mengkomunikasikan tentang strategi dakwah
 Mempresentasikan kesimpulan yang Rasulullah pada periode
Medinah
strategi dakwah Rasulullah pada
periode Medinah.
hasil temuannya tentang strategi
dakwah Rasulullah pada periode
Medinah.
3.6. Memahami 3.6.1. Menjelaskan para sahabat as- Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
sifat/kepribadian dan pengertian para sabiqunal awwalun  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan bahan (45 x 4) Guru Mapel SKI
peran para sahabat as- sahabat as- berhubungan dengan para sahabat as- / informasi dari MA, Kemenag RI,
sabiqunal awwalun sabiqunal awwalun berbagai sumber 2014
sabiqunal awwalun
 Menyimak pengantar singkat dari tentang para sahabat
3.6.2. Menyebutkan sifat
guru tentang para sahabat as-  Buku Pegangan
4.6. Menceritakan sikap-sikap dan kepribadian as-sabiqunal
sabiqunal awwalun Siswa Mapel SKI
utama dari as-sabiqunal para sahabat as- awwalun MA, Kemenag RI,
awwalun sabiqunal awwalun Menanya  Diskusi kelompok 2014
3.6.3. Menguraikan  Memberi komentar atau menanya membahas hasil
kelebihan sifat dan terhadap gambar yang diamati. penggaliannya tentang  Al-Qur’an dan
kepribadian para  Guru mempersilahkan siswa lain para sahabat as- Terjamahanya
sahabat as- untuk menanggapai pertanyaan sabiqunal awwalun
temannya  Mempresentasikan  Buku penunjang
sabiqunal awwalun
 Guru memberi tanggapan atas laporan hasil diskusi lainnya yang
3.6.4. Menjelaskan hikmah pertanyaan dan tanggapan dari relevan
dari sifat dan tentang para sahabat
siswa.
as-sabiqunal
kepribadian para  Media cetak dan
sahabat as- Mengeksplorasi awwalun elektronik sesuai
sabiqunal awwalun  Menentukan sumber informasi materi
berkaitan dengan para sahabat as- Observasi
sabiqunal awwalun Menilai keaktifan siswa  Lingkungan
4.6.1. Menceritakan sikap
 Mengumpulkan informasi dari dalam mengikuti proses sekitar yang
para sahabat as- mendukung
berbagai sumber termasuk media pembelajaran di dalam
sabiqunal awwalun cetak dan elektronik tentang para kelas atau saat
IPK Alokasi
Waktu
sahabat as-sabiqunal awwalun mengerjakan tugas.
Portofolio,
Mengasosiasikan Menilai hasil pekerjaan
dari beberapa sumber belajar kelompok tentang para
mengenai para sahabat as-sabiqunal sahabat as-sabiqunal
awwalun
awwalun
berkaitan dengan para sahabat as-
Tes Tulis/Lisan
sabiqunal awwalun
Mengkomunikasikan belajar secara individu
 Mempresentasikan kesimpulan yang tentang para sahabat as-
telah dirumuskan berkaitan dengan sabiqunal awwalun
para sahabat as-sabiqunal awwalun
hasil temuannya tentang para
sahabat as-sabiqunal awwalun
3.7. Mengidentifikasi faktor- 3.7.1. Siswa dapat Fathu Makkah Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
faktor keberhasilan Fathu menjelaskan kondisi  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan bahan (45 x 4) Guru Mapel SKI
Makkah tahun 9 hijriyah masyarakat Mekah berhubungan dengan peritiwa Fathu / informasi dari MA, Kemenag RI,
4.7. Membuat peta konsep sebelum peristiwa Makkah berbagai sumber 2014
mengenai kunci  Menyimak pengantar singkat dari tentang Fathu Makkah
Fathu Makkah
keberhasilan Fathu guru tentang Fathu Makkah  Buku Pegangan
3.7.2. Siswa dapat  Diskusi kelompok
Makkah Siswa Mapel SKI
menyebutkan latar Menanya membahas hasil MA, Kemenag RI,
belakang peristiwa  Memberi komentar atau menanya penggaliannya tentang 2014
Fathu Makkah terhadap gambar yang diamati. Fathu Makkah
3.7.3. Siswa dapat  Guru mempersilahkan siswa lain  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
menguraikan untuk menanggapai pertanyaan laporan hasil diskusi Terjamahanya
peristiwa Fathu temannya tentang Fathu Makkah
 Guru memberi tanggapan atas  Buku penunjang
Makkah
pertanyaan dan tanggapan dari Observasi lainnya yang
3.7.4. Siswa dapat siswa. relevan
menjelaskan Menilai keaktifan siswa
dalam mengikuti proses
IPK Alokasi
Waktu
dampak dari Mengeksplorasi pembelajaran di dalam  Media cetak dan
peristiwa Fathu  Menentukan sumber informasi kelas atau saat elektronik sesuai
Makkah terhadap berkaitan dengan Fathu Makkah mengerjakan tugas. materi
perkembangan  Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk media Portofolio,  Lingkungan
Islam di Mekah
cetak dan elektronik tentang Fathu Menilai hasil pekerjaan sekitar yang
Makkah individu maupun mendukung
4.7.1. Siswa dapat
kelompok tentang Fathu
Menceritakan
Mengasosiasikan Makkah
peristiwa Fathu
Makkah tahun 9  Merumuskan kembali hasil temuan
Tes Tulis/Lisan
hijriyah dari beberapa sumber belajar
mengenai Fathu Makkah
 Menganalisis hasil temuannya belajar secara individu
berkaitan dengan Fathu Makkah tentang Fathu Makkah
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan yang
Fathu Makkah
hasil temuannya tentang Fathu
Makkah
Sukabumi, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Ade Ansorullah, S.Ag., M.Pd. Nasrudin Fatoni AR, S.Pd.I

NIP 19700912 199303 1 002 NIP. 19880816201903 1 009
SILABUS PEMBELAJARAN S K I
SATUAN PENDIDIKAN : MAN 4 SUKABUMI

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS/SMESTER :X/2
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menyadari bahwa - - - Observasi - -
kekuasaan adalah Penilaian Diri
amanah dari Allah Penilaian Sejawat
SWT. Jurnal/Catatan
1.2. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

berdakwah adalah Penilaian Diri
kewajiban setiap Penilaian Sejawat
muslim Jurnal/Catatan
1.3. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

istikamah adalah Penilaian Diri
salah kunci Penilaian Sejawat
keberhasilan dakwah Jurnal/Catatan
Khulafaur Rasyidin
1.4. Mengambil ibrah dari - - - Observasi - -
Pokok Waktu Belajar
kepemimpinan Penilaian Diri
Khulafaur Rasyidin Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.5. Menyadari bahwa - - - Observasi - -

dalam setiap usaha Penilaian Diri
dakwah selalu ada Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
kesulitan dan
hambatan
2.1. Membiasakan sikap - - - Observasi - -

demokratis dan Penilaian Diri
musyawarah sebagai Penilaian Sejawat
implementasi dari Jurnal/Catatan
pemahaman tentang
proses pemilihan
Khulafaur Rasyidin
2.2. Membiasakan perilaku Observasi
saling memberi Penilaian Diri
nasehat terhadap Penilaian Sejawat
sesama Jurnal/Catatan
2.3. Menunjukkan sikap Observasi
dinamis sebagai Penilaian Diri
pemahaman tentang Jurnal/Catatan
keberhasilan
Khulafaur Rasyidin
2.4. Membiasakan sikap Observasi
amanah sebagai Penilaian Diri
pemahaman tentang Jurnal/Catatan
kebijakan Khulafaur
Rasyidin
2.5. Membiasakan sikap - - - Observasi - -
sabar dan tabah Penilaian Diri
sebagai Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Pokok Waktu Belajar
implementasi dari
pemahaman tentang
kesulitan-kesulitan
yang dihadapi
Khulafaur Rasyidin
3.1 Memahami proses  Menjelaskan Proses Mengamati Tugas 2 TM  Buku

pemilihan Khulafaur latarbelakang lahirnya  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
Rasyidin lahirnya Khulafaur tentang Khulafaur Rasyidin konsep proses Mapel SKI MA
khulafa’urrasidin Rasyidin  Membaca teks tentang Khulafaur  Buku
4.1. Menceritakan  Mendiskripsikan Khulafaur Rasyidin Rasyidin.
tentang proses Pegangan
proses lahirnya  Menyimak penjelasan tentang  Menuliskan hasil
pemilihan Khulafaur Khulafaur Rasyidin pengamatan Siswa Mapel
Khulafaur Rasyidin
Rasyidin  Mengidentifikasi factor Menanya tentang SKI MA
penentu proses  Dengan dimotivasi guru Khulafaur  Al-Qur’an dan
lahirnya Khulafaur siswa mengajukan Rasyidin Terjamahanya
Rasyidin pertanyaan Khulafaur Observasi  Buku
 Menyimpulakan Rasyidin  Mengamati Penunjang
pengaruh lahirnya  Mengajukan pertanyaan pelaksanaan Lainnya Yang
Khulafaur Rasyidin actual mengenai pengaruh diskusi dengan Sesuai
 Mempresentasikan Khulafaur Rasyidin menggunakan
 Media cetak
proses lahirnya Eksperimen/explore lembar
observasi yang dan elektronik
Khulafaur Rasyidin  Secara berkelompok mencari
berisi: sesuai materi
informasi Khulafaur Rasyidin
 Diskusi membandingkan  Kejelasan dan pembelajaran
pendapat tentang pendapat- kedalaman  Lingkungan
pendapat tentang Khulafaur informasi sekitar yang
Rasyidin  Keaktifan mendukung
 Secara berpasangan dalam diskusi proses
mendialogkan proses  Kejelasan dan
pembelajaran
Khulafaur Rasyidin kerapian
Asosiasi presentasi/re
 Menganalisis, tentang sume
Khulafaur Rasyidin Portopolio
 Melakukan kritik terhadap
Khulafa’ur Rasyidin  Membuat
Komunikasi paparan
Pokok Waktu Belajar
 Menyajikan paparan hasil tentang
analisis Khulafaur Rasyidin Khulafaur
 Menunjukkan / memaparkan Rasyidin
hasil diskusi tentang  Membuat
Khulafaur Rasyidin paparan
 Menanggapi paparan hasil pengaruh
diskusi tentang Khulafaur Khulafaur
Rasyidin Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi Tes
tentang proses lahirnya  Tes
Khulafaur Rasyidin kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan
uraian
 Tes lisan
pemaparan
materi dari
pemahaman
siswa.
3.2 Mendeskripsikan 3.5.1 Menjelaskan strategi Strategi Mengamati Tugas: 2  Buku
substansi dan dakwah Khulafaur Dakwah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Pedoman Guru
strategi dakwah Rasyidin Khulafaur berhubungan dengan strategi bahan/informasi (45 x 4) Mapel SKI
Khulafaur rasyidin dakwah Khulafaur Rasyidin dari berbagai Keagamaan
3.5.2. Menjelaskan sikap Rasyidin
 Menyimak pengantar singkat MA, RI, 2014
ummat terhadap sumber tentang
4.2. Mempresentasikan dari guru tentang strategi
Khulafaur strategi dakwah
tentang staregi dakwah Khulafaur Rasyidin  Buku
dakwah yang Rasyidin Khulafaur Pegangan
dilakukan Khulafaur 3.5.3 Menguraikan tantangan Menanya Rasyidin Siswa Mapel
Rasyidin dalam dakwah Khulafaur  Memberi komentar atau  Diskusi kelompok SKI MA,
berdakwah Rasyidin menanya terhadap gambar membahas hasil Kemenag RI,
3.5.4. Menjelaskan Kunci yang diamati. penggaliannya 2014
Keberhasilan Dakwah  Guru mempersilahkan siswa tentang strategi
lain untuk menanggapai dakwah Khulafaur  Al-Qur’an dan
Khulafaur
pertanyaan temannya Terjamahanya
Rasyidin Rasyidin
 Guru memberi tanggapan atas
 Mempresentasika
pertanyaan dan tanggapan  Buku
n laporan hasil
Pokok Waktu Belajar
4.5.1 Membuat peta dari siswa. diskusi penunjang
konsep mengenai tentang strategi lainnya yang
kunci keberhasilan Mengeksplorasi dakwah Khulafaur relevan
dakwah Khulafaur  Menentukan sumber informasi Rasyidin
berkaitan dengan strategi  Media cetak
Rasyidin
dakwah Khulafaur Rasyidin dan elektronik
Observasi
 Mengumpulkan informasi dari sesuai materi
berbagai sumber termasuk Menilai keaktifan
media cetak dan elektronik siswa dalam  Lingkungan
tentang strategi dakwah mengikuti proses sekitar yang
Khulafaur Rasyidin pembelajaran mendukung
didalam kelas atau
saat mengerjakan
Mengasosiasikan
tugas.
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Portofolio,
belajar mengenai Khulafaur Menilai hasil
Rasyidin
pekerjaan individu
berkaitan dengan strategi maupun kelompok
dakwah Khulafaur Rasyidin tentang Khulafaur
Rasyidin
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan Tes Tulis/Lisan
yang telah dirumuskan Menilai proses dan
berkaitan dengan strategi hasil belajar secara
dakwah Khulafaur Rasyidin individu tentang
 Menyampaikan hasil belajar strategi dakwah
atau hasil temuannya tentang Khulafaur Rasyidin
Khulafaur Rasyidin
3.3 Memahami  Menjelaskan Perkembang Mengamati Tugas 2 TM  Buku
keberhasilan- perkembangan an  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
keberhasilan yang peradaban pada peradaban tentang perkembangan konsep Mapel SKI MA
dicapai pada masa masa Khulafaur peradaban pada masa perkembangan  Buku
pada masa
pemerintahan Rasyidin Khulafaur Rasyidin peradaban pada
Khulafaur Pegangan
Khulafaur Rasyidin  Mendiskripsikan  Membaca teks tentang masa Khulafaur
perkembangan ilmu Rasyidin perkembangan peradaban Rasyidin Siswa Mapel
Pokok Waktu Belajar
4.3. Membuat peta pengetahuan pada pada masa Khulafaur  Menuliskan hasil SKI MA
konsep tentang masa Khulafaur Rasyidin pengamatan  Al-Qur’an dan
keberhasilan- Rasyidin  Menyimak penjelasan tentang tentang Terjamahanya
keberhasilan yang  Mengidentifikasi perkembangan peradaban perkembangan  Buku
diraih oleh Khulafaur pengaruh positif pada masa Khulafaur peradaban pada Penunjang
Rasyidin perkembangan Rasyidin masa Khulafaur
Lainnya Yang
peradaban pada Menanya Rasyidin
masa Khulafaur  Dengan dimotivasi guru Observasi Sesuai
Rasyidin siswa mengajukan  Mengamati  Media cetak
 Menyimpulkan pengaruh pertanyaan perkembangan pelaksanaan dan elektronik
positif peradaban pada masa diskusi dengan sesuai materi
perkembangan ilmu Khulafaur Rasyidin menggunakan pembelajaran
pengetahuan pada  Mengajukan pertanyaan lembar  Lingkungan
masa Khulafaur actual mengenai pengaruh observasi yang sekitar yang
Rasyidin perkembangan peradaban berisi:
mendukung
 Mempresentasikan pada masa Khulafaur  Kejelasan dan
perkembangan kedalaman proses
Rasyidin
peradaban dan ilmu Eksperimen/explore informasi pembelajaran
pengetahuan pada  Secara berkelompok mencari  Keaktifan
masa Khulafaur informasi perkembangan dalam diskusi
Rasyidin peradaban pada masa  Kejelasan dan
Khulafaur Rasyidin kerapian
 Diskusi membandingkan presentasi/re
pendapat tentang sume
perkembangan peradaban Portopolio
pada masa Khulafaur
Rasyidin  Membuat
 Secara berpasangan paparan
mendialogkan perkembangan tentang
peradaban pada masa perkembangan
Khulafaur Rasyidin peradaban
Asosiasi pada masa
 Menganalisis, tentang Khulafaur
perkembangan peradaban Rasyidin
pada masa Khulafaur Rasyidin  Membuat
 Melakukan kritik terhadap paparan
perkembangan peradaban perkembangan
Pokok Waktu Belajar
pada masa Khulafaur peradaban
Rasyidin pada masa
Komunikasi Khulafaur
 Menyajikan paparan hasil Rasyidin
analisis perkembangan Tes
peradaban pada masa  Tes
Khulafaur Rasyidin kemampuan
 Menunjukkan / memaparkan kognitif dengan
hasil diskusi tentang bentuk pilihan
perkembangan peradaban ganda dan
pada masa Khulafaur Rasyidin uraian
 Menanggapi paparan hasil  Tes lisan
diskusi tentang pemaparan
perkembangan peradaban materi dari
pada masa Khulafaur Rasyidin pemahaman
 Menyusun kesimpulan materi siswa.
perkembangan peradaban
pada masa Khulafaur Rasyidin
3.4 Menganalisis  Menjelaskan sejarah Kebijakan Mengamati Tugas 2 TM  Buku
kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Khulafa’ur  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
pemerintahan  Mendiskripsikan Rasyidin tentang Kebijakan Khulafa’ur konsep Mapel SKI MA
Khulafaur Rasyidin kondisi masyarakat Rasyidin Kebijakan  Buku
4.4. Mempresentasikan Islam pada masa  Membaca teks tentang Khulafa’ur
Pegangan
tentang kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Rasyidin
yang dilakukan oleh  Menuliskan hasil Siswa Mapel
 Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan tentang
Khulafaur Rasyidin kebijakan-kebijakan Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin pengamatan SKI MA
Khulafa’ur Rasyidin Menanya tentang  Al-Qur’an dan
 Menyimpulkan pengaruh  Dengan dimotivasi guru Kebijakan Terjamahanya
kebijakan-kebijakan siswa mengajukan Khulafa’ur  Buku
Khulafa’ur Rasyidin pertanyaan tentang Kebijakan Rasyidin Penunjang
 Mempresentasikan Khulafa’ur Rasyidin Observasi Lainnya Yang
sejarah kebijakan  Mengajukan pertanyaan  Mengamati Sesuai
Khulafa’ur Rasyidin actual mengenai Kebijakan pelaksanaan
 Media cetak
Khulafa’ur Rasyidin diskusi dengan
menggunakan dan elektronik
Eksperimen/explore
lembar sesuai materi
 Secara berkelompok mencari
informasi tentang Kebijakan observasi yang pembelajaran
Pokok Waktu Belajar
Khulafa’ur Rasyidin berisi:  Lingkungan
 Diskusi membandingkan  Kejelasan dan sekitar yang
pendapat tentang Kebijakan kedalaman mendukung
Khulafa’ur Rasyidin informasi
proses
 Secara berpasangan  Keaktifan
dalam diskusi pembelajaran
mendialogkan tentang
Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Kejelasan dan
Asosiasi kerapian
 Menganalisis, tentang presentasi/re
Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin sume
 Melakukan kritik terhadap Portopolio
Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin
Komunikasi  Membuat
 Menyajikan paparan hasil paparan
analisis Kebijakan Khulafa’ur tentang
Rasyidin Kebijakan
 Menunjukkan / memaparkan Khulafa’ur
hasil diskusi tentang Rasyidin
Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Membuat
 Menanggapi paparan hasil paparan
diskusi tentang Kebijakan Kebijakan
Khulafa’ur Rasyidin Khulafa’ur
 Menyusun kesimpulan materi Rasyidin
tentang Kebijakan Khulafa’ur Tes
Rasyidin  Tes
kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan
uraian
 Tes lisan
pemaparan
materi dari
pemahaman
siswa.
3.5. Mengidentifikasi  Menjelaskan Faktor-faktor Mengamati Tugas 2 TM  Buku
kesulitan-kesulitan perkembangan penghambat  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
Pokok Waktu Belajar
yang dihadapi masa pemerintahan pada perkembang tentang Faktor-faktor konsep faktor- Mapel SKI MA
pemerintahan masa Khulafaur an penghambat perkembangan faktor  Buku
Khulafaur Rasyidin Rasyidin pemerintaha pemerintahan Khulafaur penghambat Pegangan
 Mendiskripsikan n Khulafaur
Rasyidin perkembangan Siswa Mapel
4.5 Memetakan faktor- factor keberhasilan  Membaca teks tentang pemerintahan
Rasyidin SKI MA
faktor penghambat pemerintah pada Faktor-faktor penghambat Khulafaur
 Al-Qur’an dan
yang dialami masa Khulafaur perkembangan pemerintahan Rasyidin
Rasyidin Khulafaur Rasyidin  Menuliskan hasil Terjamahanya
Khulafaur Rasyidin.
 Mendiskripsikan  Menyimak penjelasan tentang pengamatan  Buku
factor penghambat Faktor-faktor penghambat tentang faktor- Penunjang
perkembangan perkembangan pemerintahan faktor Lainnya Yang
pemerintah pada Khulafaur Rasyidin penghambat Sesuai
masa Khulafaur Menanya perkembangan  Media cetak
Rasyidin  Dengan dimotivasi guru pemerintahan dan elektronik
 Mengidentifikasi siswa mengajukan Khulafaur
sesuai materi
aspek-aspek yang pertanyaan tentang faktor- Rasyidin
Observasi pembelajaran
menghambat faktor penghambat
perkembangan perkembangan pemerintahan  Mengamati  Lingkungan
pemerintah pada Khulafaur Rasyidin pelaksanaan sekitar yang
masa Khulafaur  Mengajukan pertanyaan diskusi dengan mendukung
Rasyidin actual mengenai faktor-faktor menggunakan proses
 Menjelaskan upaya- penghambat perkembangan lembar pembelajaran
upaya Khulafaur pemerintahan Khulafaur observasi yang
Rasyidin dalam Rasyidin berisi:
menyelesaikan Eksperimen/explore  Kejelasan dan
problematika umat  Secara berkelompok mencari kedalaman
 Mempresentasikan informasi tentang faktor- informasi
tentang kesulitan- faktor penghambat  Keaktifan
perkembangan pemerintahan dalam diskusi
kesulitan yang
Khulafaur Rasyidin  Kejelasan dan
dialami oleh kerapian
 Diskusi membandingkan
Khulafaur Rasyidin presentasi/re
pendapat tentang faktor-
faktor penghambat sume
perkembangan pemerintahan Portopolio
Khulafaur Rasyidin
 Secara berpasangan  Membuat
mendialogkan tentang faktor- paparan
tentang
Pokok Waktu Belajar
faktor penghambat sejarah
perkembangan pemerintahan lahirnya
Khulafaur Rasyidin keberhasilan-
Asosiasi keberhasilan
 Menganalisis, tentang faktor- yang dicapai
faktor penghambat pada Dinasti
perkembangan pemerintahan Bani Umayyah
Khulafaur Rasyidin di di Andalusia.
 Melakukan kritik terhadap  Membuat
upaya-upaya Khulafa’ur paparan
Rasyidin dalam sejarah
menyelesaikan masalah lahirnya
Komunikasi keberhasilan-
 Menyajikan paparan hasil keberhasilan
analisis tentang faktor-faktor yang dicapai
penghambat perkembangan pada Dinasti
pemerintahan Khulafaur Bani Umayyah
Rasyidin di di Andalusia
 Menunjukkan / memaparkan Tes
hasil diskusi tentang faktor-  Tes
faktor penghambat kemampuan
perkembangan pemerintahan kognitif dengan
Khulafaur Rasyidin bentuk pilihan
 Menanggapi paparan hasil ganda dan
diskusi tentang faktor-faktor uraian
penghambat perkembangan  Tes lisan
pemerintahan Khulafaur pemaparan
Rasyidin materi dari
 Menyusun kesimpulan materi pemahaman
faktor-faktor penghambat siswa.
perkembangan pemerintahan
Khulafaur Rasyidin
Sukabumi, Januari 2020

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Ade Ansorullah, S.Ag., M.Pd. Nasrudin Fatoni AR, S.Pd.I
NIP 19700912 199303 1 002 NIP. 19880816201903 1 009

Silabus SKI Kelas X k-13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SKI Kelas X k-13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN S K I

SATUAN PENDIDIKAN : MAN 4 SUKABUMI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Meyakini bahwa setiap - - - Observasi - -

1.3 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

yang dimiliki oleh Penilaian Diri

1.5. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

2.1 Memiliki semangat - - - Observasi - -

memahami peristiwa hijrah Jurnal/Catatan

2.4. Membiasakan hidup tolong - - - Observasi - -

2.7.Memiliki sikap tangguh - - - Observasi - -

Sukabumi, Juli 2019

Ade Ansorullah, S.Ag., M.Pd. Nasrudin Fatoni AR, S.Pd.I

SATUAN PENDIDIKAN : MAN 4 SUKABUMI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber

1.2. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

1.3. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

1.5. Menyadari bahwa - - - Observasi - -

2.1. Membiasakan sikap - - - Observasi - -

3.1 Memahami proses  Menjelaskan Proses Mengamati Tugas 2 TM  Buku

Sukabumi, Januari 2020

Anda mungkin juga menyukai