Nama : NASMAWATI

No Peserta : 19191518010024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 2 SIDRAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XI/Genap (Semua Jurusan)
Materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran (8 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2018/2019

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.19 Menentukan nilai variabel 3.19.1 Menemukan Konsep persamaan kuadrat
pada persamaan dan fungsi 3.19.2 Menentukan nilai variabel persamaan kuadrat.
kuadrat 3.19.3 Menemukan konsep fungsi kuadrat
3.19.4 Menentukan nilai variabel fungsi kuadrat
3.19.5 Menggambar grafik fungsi kuadrat
2 4.19 Menyelesaikan masalah yang 4.19.1 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
berkaitan dengan persamaan dengan persamaan kuadrat.
dan fungsi kuadrat 4.19.2 Menganalisa penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat.
4.19.3 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat.
4.19.4 Menganalisa penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menemukan Konsep Persamaan dan fungsi kuadrat
 Menentukan variable persamaan dan fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menemukan konsep persamaan kuadrat satu peubah
 Bentuk umum persamaan kuadrat
2. Pertemuan Kedua sampai Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
3. Pertemuan Kelima dan keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menyusun persamaan kuadrat
4. Pertemuan Ketujuh dan kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Menggambar grafik fungsi kuadrat

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Persamaan kuadrat
 Fungsi kuadrat
b. Konsep
 Akar-akar persamaan kuadrat
c. Prinsip
 Sifat-sifat akar persamaan kuadrat
 Jenis-jenis grafik fungsi persamaan kuadrat
d. Prosedur
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menggambar grafik fungsi kuadrat
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Menemukan penyelesaian persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Berkolaborasi memecahkan masalah aktual

E. Metode Pembelajaran
1. Model: Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Besaran vector dimensi tiga
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
  Bentuk umum persamaan kuadrat

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
 untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
Peserta didik secara bereklompok mengerjakan soal
berikut:
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
 jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

1. Pertemuan Ke-2, 3 dan 4 ( 6 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Menemukan konsep persamaan kuadrat
 Bentuk umum persamaan kuadrat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Menentukan penyelesaian Persamaan Kuadrat
 Memfaktorkan
Contoh :
Tentukan penyelesaian dari x2 -6x -16 = 0
Jawab : x2 -6x -16 = 0 ( bentuk umum )
x2 -8x + 2x - 16 = 0 ( pemfaktoran )
x ( x-8) + 2 ( x -8) = 0
(x + 2).( x-8) = 0
x + 2 = 0, x = -2
atau x-8 =0, x=8
x1 = -2 atau x2 = 8
 Melengkapkan kuadrat sempurna.
Contoh : Tentukan himpunan penyelesaian
dari x2 + 8x + 12 = 0
Jawab : x2 + 8x + 12 = 0
x2 +8x = -12
x2 + 8x + ( 8/2 )2 = -12 + ( 8/2)2
( x + 4 )2 = -12 + 16
x+4 = √4
x = -4  2
Jadi x1 = -2 atau x2 = -6
 Menggunakan Rumus abc

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
Peserta didik secara bereklompok mengerjakan soal
berikut:

 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
 peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
 penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-5 dan 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Siswa diharapkan sudah membawa perlengkapan alat-alat tulis, seperti
pulpen, pensil, penghapus, penggaris, kertas berpetak, dan lain-lain.
 Bentuklah kelompok kecil sebanyak 2 – 3 orang siswa yang memungkinkan
belajar secara efektif dan efisien.
 Sediakan tabel-tabel yang diperlukan bagi siswa untuk mengisikan
hasil kerjanya
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil Jumlah dan Hasil Kali Akar-
akar Persamaan Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil Jumlah
dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.

Selesaikanlah masalah di atas, lakukan tugas bersama

temanmu satu kelompok.
Beberapa pertanyaan yang kamu harus cermati untuk
menemukan rumus hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat antara lain:
a) Dapatkah kamu menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan aturan yang sudah
kamu miliki? Aturan mana yang kamu pilih dari
tiga cara di atas terkait dengan menemukan
rumus hasil jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat?
b) Bagaimana syarat menjumlahkan dan mengalikan
dua bentuk akar?
c) Dapatkah kamu menyatakan hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dalam
koefisien-koefisien persamaan tersebut?

 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2

  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyusun persamaan kuadrat
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyusun persamaan kuadrat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
  Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan
x2
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan
x2
 Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan
x2
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan
x2
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan
x2
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan
x2
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal
yang terdapat pada buku siswa
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
 pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan
Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-7 dan 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Menemukan Rumus Untuk Menentukan Hasil Jumlah dan Hasil Kali Akar-
akar Persamaan Kuadrat.
 Persamaan Kuadrat Dengan Akar-akar x1 dan x2
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menemukan konsep fungsi kuadrat
rangsangan)  Grafik fungsi kuadrat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
  Grafik fungsi Kuadrat

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
Menggambar grafik fungsi kuadrat
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
  Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menemukan konsep fungsi kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
 dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 10
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
 Ter tertulis
c. Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Mengerjakan soal-soal mengenai persamaan dan fungsi kuadrat
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Mengerjakan soal-soal aplikasi mengenai persamaan dan fungsi kuadrat

Rubrik Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)

Kriteria Pensekoran Nilai
No. Butir Pertanyaan
0 5 10 15 20 Akhir

1. ....
 Skor 20 Jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan tahapan-tahapan
penyelesaian

Skor 15 jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/mendekati tahapan-tahapan penyelesaian

Skor 10 jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas/tepat dengan tahapan-tahapan penyelesaian

Skor 5 jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan tahapan penyelesaian

Skor 0 jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
o 𝑷𝒆𝒏𝒆𝒏𝒕𝒖𝒂𝒏 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊(𝑵) = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Penilaian Keterampilan
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Nama Peserta
No
Didik
KT CT T
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
Rubric Penilaian
a. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat memahami dan menentukan
penyelesaian persamaan dan fungsi kuadrat
b. Cukup terampil Jika peserta didik hanya dapat memahami dan menentukan
penyelesaian persamaan dan fungsi kuadrat
c. Terampil jika peserta didik sudah dapat memahami dan menentukan
penyelesaian persamaan dan fungsi kuadrat
Pedoman penskoran Nilai :
1 : Kurang Terampil 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
2 : Cukup Terampil 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3 : Terampil

Mahasiswa PPG

NASMAWATI, S. Pd
 SOAL PERSAMAAN dan FUNGSI KUDRAT

1. Tentukan nilai a, b, dan c dari persamaan kuadrat berikut:

a. x2 – x - 2 = 0
b. x2 - 6 = 0
c. 2x2 + 5x = 0
d. - x2 – x + 2 = 0
2. Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut:
a. x2 – 3x + 2 = 0 (dengan cara memfaktorkan)
b. 2x2 + 5x – 3 = 0 (dengan cara menggunakan rumus abc)
c. x2 + 2x – 8 = 0 (dengan melengkapkan kuadrat sempurna)
3. Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya : 3 dan 6 !
4. Jika diketahui x1 dan x1 adalah akar-akar persamaan x – 5x + 9 = 0, susunlah persamaan
1 1
kuadrat baru yang akar-akarnya (𝑥1 2 + 𝑥2 2 ) dan 𝑥 2 + 𝑥 2
1 2

5. Tentukan fungsi kuadrat yang mempunyai titik puncak (-2, -3) dan melalui (-1,-2)
6. Tentukanlah persamaan sumbu simetri, titik puncak, dan sifat dari titik puncak, serta buat
sketsa grafik dari fungsi kuadrat y = x2 + 2x - 3