RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

KELAS V
Tema 2
UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN
Disusun untuk Memenuhi tugas PPL
Pendidikan profesi Guru Dalam Jabatan Tahap 3 Tahun 2019

Oleh:

HASTI PRASTIKASARI
NOPES. 19051102710313

PPGDJ TAHAP 3
PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BANGDUNGREJOSARI 1 MALANG

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
Sub Tema 2 : Pentingnya Udara Bersih bagi Pernafasan
Pembelajaran ke : 5 (Lima)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dalam keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya dirumah,
disekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakanyang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : IPA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2 Menjelaskan organ 3.2.1 Menyebutkan berbagai penyakit yang
pernafasan dan fungsinya berhubungan dengan organ pernafasan pada
pada hewan dan manusia, manusia.
serta cara memelihara
kesehatan organ
pernafasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana 4.2.1 Membuat bagan penyakit yang berhubungan
organ pernafasan manusia. dengan organ pernafasan pada manusia.

Muatan : Bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.2 Mengklasifikasi informasi 3.2.1 Menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa,
yang didapat dari buku ke siapa, di mana, mengapa dan bagaimana yang di
dalam aspek: apa, di mana, dapat dari teks bacaan penyakit pada organ
kapan, siapa, mengapa, pernapasan manusia
dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menuliskan informasi terkait pertanyaan apa,
klasifikasi yang didapat siapa, di mana, mengapa dan bagaimana yang
dari buku yang didapat dari teks bacaan penyakit pada organ
dikelompokkan dalam pernapasan manusia.
aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
menggunakan kosakata
baru.
Muatan : SBdP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menceritakan Karya tari daerah yang
dalam tari kreasi daerah menggunakan properti.
 4.3 Mempraktekkan pola 4.3.1 Mempraktekkan pola lantai pada gerak tari
lantai pada gerak tari kreasi daerah.
kreasi daerah.

C. TUJUAN
1. Setelah menyimak penjelasan guru dan menyanyikan lagu yang berkaitan dengan penyakit pada
organ pernafasan manusia, siswa dapat menyebutkan berbagai penyakit yang berhubungan
dengan organ pernafasan pada manusia dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat membuat bagan tentang berbagai penyakit yang berhubungan
dengan organ pernafasan pada manusia.
3. Setelah membaca teks penyakit pada organ manusia, siswa dapat menjelaskan informasi terkait
pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana dengan tepat.
4. Setelah membaca teks penyakit pada organ manusia, siswa dapat menuliskan informasi terkait
pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana dengan tepat.
5. Setelah menunjukkan kliping tari daerah, siswa dapat menceritakan karya tari daerah yang
menggunakan properti dengan benar.
6. Setelah memperhatikan gambar, vidio tari, atau bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerakan
tari daerah menggunakan properti dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penyakit-penyakit pada organ pernafasan manusia.
2. Cara merawat organ pernafasan manusia.
3. Teks bacaan tentang berbagai penyakit pada organ pernafasan.
4. Menuliskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
5. Macam-macam tari daerah yang menggunakan properti

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
model : Student Facilitator And Explaining, Example Non Example
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Lagu-lagu yang berkaitan dengan penyakit pada organ pernafasan manusia.
2. Bagan penyakit pada organ pernafasan manusia.
3. Bacaan yang berjudul “ Penyakit pada Sistem Pernafasan”.
4. Video Tari.
5. Gambar- gambar karya tari daerah yang menggunakan properti.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model PPK Alokasi

Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengondisikan peserta didik 10 Menit
dalam suasana siap belajar.
2. Guru memberikan salam dan peserta
didik menjawab salam.
3. Guru meminta salah satu peserta Religius
didik untuk memimpin do’a sebelum Disiplin
memulai pelajaran. Peserta didik
yang diminta memimpin do’a adalah
peserta didik yang hari ini datang
paling awal.
4. Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik,
serta meminta peserta didik untuk
 menyiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, misalnya
buku dan alat tulis.
5. Guru menginformasikan kegiatan
yang akan dilakukan pada hari itu.
6. Guru menginformasikan tujuan Menginformasi
pembelajaran yang akan dicapai kan tujuan
setelah kegiatan pembelajaran pembelajaran
dilaksanakan.
7. Guru melakukan apersepsi berkaitan
dengan materi yang telah dipelajari
sebelumnya dengan cara
menyanyikan lagu tentang organ
pernafasan manusia.
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru 180 Menit
menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan menanyakan
tentang penyakit pada organ
pernafasan manusia.
Guru bertanya:
 Coba sebutkan penyakit apa
saja yang pernah kalian alami?
 Pernahkah kalian mengalami
sakit flu?
2. Guru menjelaskan tentang penyakit Menyajikan
pada organ pernafasan manusia. pelajaran
3. Guru membagi siswa menjadi 6 Membagi Gotong
kelompok. kelompok royong
4. Guru mempersiapkan lirik lagu
tentang penyakit pada organ
pernafasan manusia
5. Guru memberikan contoh Menyajikan
menyanyikan lagu tersebut, siswa pelajaran
memperhatikan dengan sungguh-
sungguh. (Mengamati)
6. Siswa diminta untuk menyanyikan Kerja
lagu tentang penyakit pada organ sama
pernapasan secara bersama-sama
dalam kelompoknya. (Mencoba)
Catatan:
 Guru membangun suasana
belajar yang menyenangkan
dengan pendekatan interaktif.
 Apresiasi semua siswa yang
telah menyanyikan lagu-lagu
tentang penyakit pada organ
pernafasan manusia.
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa termotivasi untuk belajar
lebih jauh lagi.
 Siswa mampu menjelaskan
berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernafasan pada manusia dengan
benar.
7. Guru bertanya kepada siswa tentang
 penyakit-penyakit apa saja yang
mengganggu organ pernafasan
manusia. (Menanya)
8. Guru membagikan LKPD kepada Memberikan
siswa untuk dikerjakan secara tugas
berkelompok. (Mengumpulkan kelompok.
data)
9. Setiap kelompok menuliskan hasil
diskusinya pada lembar LKPD yang
telah disediakan. (Mengasosiasi)
10. Guru mendorong peserta didik agar
bekerja sama dalam kelompoknya
membahas masalah yang diberikan.
11. Guru berkeliling memantau peserta
Memantau
didik bekerja, mencermati dan
jalannya
menemukan berbagai kesulitan yang
diskusi
dialami oleh peserta didik, serta
kelompok.
memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami.
12. Guru menghimbau kepada peserta
didik yang mampu menjawab soal
yang telah diberikan untuk
membantu teman-teman
kelompoknya dalam menyelesaikan
soal tersebut.
13. Setelah kegiatan diskusi selesai, guru
memberikan kuis untuk mengukur Pemberian
sejauh mana tingkat pemahaman kuis
peserta didik dalam memahami
materi yang telah didiskusikan.
14. Guru memeriksa hasil kuis dan
memberikan penghargaan kepada Pemberian
peserta didik yang menjawab dengan penghargaan
benar serta kelompok dengan
perolehan skor tertinggi. Guru juga
memberikan apresiasi kepada seluruh
kelompok agar lebih termotivasi lagi.
(mengkomunikasikan)
15. Guru memberikan penguatan.
16. Siswa membaca bacaan pada buku
siswa berjudul “Penyakit pada
Sistem Pernapasan”. (Mengamati)
Kegiatan membaca ini dapat
dilakukan dengan 3 cara, sebagai
berikut.
 Cara pertama:
Guru memberikan waktu selama
5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati.
 Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut
dan meminta siswa lain
menyimak.
  Cara ketiga:
Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa.
17. Siswa diminta membuat daftar
pertanyaan dengan menggunakan
kata tanya apa, siapa, di mana,
mengapa dan bagaimana berdasarkan
bacaan “Penyakit pada Sistem
Pernapasan”. (Menanya)
18. Siswa menuliskan jawabannya pada
kolom yang telah disediakan.
(Mencoba)
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa mengetahui penyakit
pada sistem pernapasan.
 Siswa mampu menggali
informasi dari bacaan.
 Siswa mampu membuat daftar
pertanyaan berdasarkan bacaan
yang dibaca.
 Siswa mampu membaca
dengan baik.
19. Guru menghubungkan materi dari
penyakit yang berhubungan dengan
sistem pernapasan ke materi menari.
Guru dapat menggunakan kalimat
kunci, “Kebiasaan hidup sehat akan
meminimalkan kemungkinan kita
terserang penyakit, termasuk
penyakit pada sistem pernapasan.
Salah satu kebiasaan hidup sehat
adalah dengan selalu aktif
melakukan latihan fisik. Latihan fisik
tidak hanya dapat dilakukan melalui
olahraga, tetapi juga dapat dilakukan
dengan menari.”
20. Guru mempersiapkan vidio tentang
tari daerah yang menggunakan
properti
21. Siswa diajak untuk mengamati vidio
karya tari daerah yang menggunakan
properti. (Mengamati)
22. Siswa diingatkan tentang kliping tari
daerah pada pembelajaran
sebelumnya.
23. Siswa diminta untuk memperlihatkan
dan menceritakan kliping hasil
buatannya di depan kelompok-
kelompok lain.
(Mengkomunikasikan)
24. Setelah bercerita, siswa mengamati
gambar gerakan tari Piring pada
buku siswa. (Mengamati)
 Hasil yang Diharapkan:
 Siswa mengetahui tari daerah
yang menggunakan properti.
 Siswa mampu
mempresentasikan klipingnya
dengan percaya diri.
 Siswa mengetahui gerakan
tari Piring.
 Siswa memiliki kemampuan
bekerja sama dalam
kelompok dengan
mengembangkan sikap saling
menghargai pendapat, tugas,
dan peran masing-masing
anggota kelompok.
 Siswa memiliki kemampuan
berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang
lain.
25. Guru bertanya kepada peserta didik
tentang macam-macam tari dan
propertinya. (Bertanya)
26. Siswa menjawab pertanyaan yang Mandiri
diberikan oleh guru dengan sungguh-
sungguh. (Mengumpulkan data dan
mengasosiasi)
27. Siswa memperagakan salah satu
tarian daerah menggunakan properti.
(Mengkomunikasikan)
28. Guru memberikan penguatan.

Penutup 1. Refleksi 20 Menit

Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah
berlangsung. Guru menanyakan
“Apa yang kamu lakukan supaya
terhindar dari berbagai macam
penyakit pada organ pernafasan?”
2. Simpulan
Peserta didik bersama guru Kesimpulan
menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Evaluasi
Peserta didik mengerjakan soal Evaluasi Mandiri
evaluasi harian yang diberikan oleh
guru untuk mengukur sejauh mana
penguasaan materi yang telah
dipelajari.
4. Tindak Lanjut Tindak lanjut
 Pengayaan
Peserta didik diberikan soal-soal
sejenis dengan tingkatan yang
lebih rumit.
 Remedial
Peserta didik yang belum
 menyelesaikan soal maupun
langkah-langkah dalam
pembelajaran dengan baik,
mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan dilakukan seusai
jam belajar selama 30-60 menit.
 Belajar di rumah bersama
orangtua
Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan
kegiatan bersama orang tua
yaitu tentang apa saja
kebiasaan dalam keluargamu
untuk menjaga kesehatan
organ pernafasan
5. Salam Penutup
 Sebelum pelajaran diakhiri,
peserta didik diajak untuk
menyanyikan salah satu lagu
tentang penyakit pada organ
pernafasan.
 Peserta didik melakukan Tanggung
operasi semut untuk menjaga jawab
kebersihan kelas.
 Peserta didik berdo’a sesuai
Religius
dengan agama masing-masing.
 Kelas ditutup dengan salam.

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kehidupan Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kehidupan Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Bahan ajar
5. Teks bacaan, media (surat kabar/koran), bagan.

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk :
Berilah tanda centang ( √ ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
NO Waktu Nama Catatan Nilai Utama Penanda Tindak Hasil
Peserta Didik Perilaku Karakter Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan
Gangguan pada organ pernafasan dinilai dengan pedoman penskoran sebagai berikut :
No. Kriteria Skor
Soal
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan benar 4
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan salah 3
1. Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan benar 2
Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan salah 1
Soal tidak dijawab 0
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan benar 4
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan salah 3
2 Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan benar 2
Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan salah 1
Soal tidak dijawab 0
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan benar 4
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan salah 3
3 Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan benar 2
Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan salah 1
Soal tidak dijawab 0
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan benar 4
Penyakit yang disebutkan benar, gejala yang disebutkan salah 3
4 Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan benar 2
Penyakit yang disebutkan salah, gejala yang disebutkan salah 1
Soal tidak dijawab 0
Dapat menyebutkan 4 cara merawat organ pernafasan dengan benar 4
Dapat menyebutkan 3 cara merawat organ pernafasan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 cara merawat organ pernafasan dengan benar 2
5
Dapat menyebutkan 1 cara merawat organ pernafasan dengan benar 1
Tidak dapat menyebutkan cara merawat organ pernafasan dengan 0
benar
Skor Maksimal 20

Skor Maksimal : 20
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Penilaian : 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 X 100
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik : Membuat bagan
Penilaian
Aspek
Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1)
Isi bagan Isi bagan Isi bagan Isi bagan Isi bagan tidak
lengkap, dan kurang lengkap, tetapi lengkap dan tidak
sesuai dengan lengkap, tetapi tidak sesuai sesuai dengan materi
materi. sudah sesuai dengan materi.
dengan materi.
Bahasa yang Menggunakan Menggunakan Bahasa yang Bahasa yang
digunakan bahasa baku, bahasa baku, digunakan digunakan kurang
padat dan tetapi kurang kurang baku, baku dan kurang
jelas. jelas. tetapi sudah jelas.
jelas.

Rubrik : Menulis Pertanyaan berdasarkan bacaan “ Penyakit Pada Sistem Pernapasan”.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
1. Siswa Memenuhi Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1
menuliskan semua kriteria 4 kriteria yang 4 kriteria yang dari 4 kriteria
pertanyaan yang diterapkan. diterapkan. diterapkan. yang
dengan kata diterapkan.
tanya yang
tepat.
2. Siswa
membuat
pertanyaan
yang sesuai
dengan
bacaan yang
dibaca.
3. Siswa
menuliskan
jawaban dari
pertanyaan
sesuai
dengan
bacaan yang
dibaca.
4. Jumlah soal
sesuai
dengan
kolom pada
buku siswa.
Penguasaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia yang yang baik dan yang baik dan Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar benar digunakan benar digunakan baik dan benar
baik dan benar digunakan dengan efisien dengan efisien digunakan
saat menuliskan dengan efisien dalam dalam sebagian dengan efisien
pertanyaan. dan menarik keseluruhan besar penulisan. dalam sebagian
dalam penulisan. kecil
keseluruhan penulisan.
penulisan.
Sikap Percaya diri, Percaya diri, Percaya diri Tidak percaya
mandiri, dan sesekali meminta tetapi kurang rasa diri dan kurang
rasa ingin tahu. bantuan guru, ingin tahu. rasa ingin tahu.
dan rasa ingin
tahu.
 Rubrik penilaian pembuatan klipping
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Kesesuaian Sesuai dengan Sebagaian besar Sebagian kecil Belum sesuai
gambar klipping materi sesuai materi sesuai materi dengan materi
dengan materi
Kerapian Sangat rapi Rapi dalam Sebagian rapi Belum rapi
menempelkan dalam menempelkan dalam dalam
klipping menempelkan klipping menempelkan menempelkan
klipping klipping klipping

J. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru membimbing dan membahas kembali materi tentang berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ pernafasan pada manusia.
 Guru membimbing siswa dalam membuat bagan tentang berbagai penyakit yang berhubungan
dengan organ pernafasan manusia.
 Guru mengulang kembali materi karya daerah yang menggunakan properti bagi yang masih
kesulitan melakukkannya.

b. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa untuk membuat daftar pertanyaan berdasarkan teks “ Penyakit pada
sistem pernafasan”.
 Guru menugaskan membuat peta pikiran berdasarkan informasi tentang penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernafasan.
 Guru menugaskan siswa untuk menceritakan hasil klipping hasil buatan kelompoknya didepan
kelompok yang lainnya..
 Guru menugaskan siswa mempraktekkan gerakan tari tradisional yang telah diajarkan.

Refleksi Guru

Mengetahui Malang, 29 Agustus 2019

Kepala Sekolah, Mahasiswa PPL

Drs. DIDIT HARDIYANTO HASTI PRASTIKASARI

NIP. 19630424 198303 1 013 NOPES. 19051102710313