RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Paramarta 1 Seputih Banyak

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
Pertemuan : 1 (Satu)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, mesodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan 3.1.1 Menentukan pola barisan dari
bilangan dan barisan konfigurasi objek konfigurasi objek

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1 Menyelesaikan permasalahan

dengan pola pada barisan bilangan dan dalam kehidupan sehari-hari
barisan konfigurasi objek yang berkaitan dengan barisan
konfigurasi objek

* Nilai karakter : Jujur, tanggung jawab, dan kreatif.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah menggali informasi, maka tujuan pembelajarannya adalah sebagai berikut:
3.1.4.1 Peserta didik diberi suatu bentuk barisan konfigurasi objek, maka peserta didik
dapat menentukan pola bilangan menjadi suatu pola barisan dengan tepat.
4.1.2.1 Peserta didik dihadapkan pada permasalahan kehidupan sehari-hari dan diminta
untuk menyelesaikannya yang berkaitan barisan konfigurasi objek, maka peserta
didik dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Pola Bilangan : barisan konfigurasi objek

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, dan Diskusi Kelompok

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media : LKPD, powerpoint
2. Alat dan Bahan : laptop, LCD proyektor, dan buku teks materi pola bilangan.

G. Sumber Belajar
1. Kemendikbud. 2017. Buku Guru Matematika Kelas VIII Semester 1. Edisi Revisi
2017. Jakarta: Kemendikbud. Halaman: 77 – 92.
2. Kemendikbud. 2017. Buku Siswa Matematika Kelas VIII Semester 1. Edisi Revisi
2017. Jakarta: Kemendikbud. Halaman: 7 – 46.
3. LKPD,
4. Internet:
a. https://rumusrumus.com/macam-pola-bilangan/
b. https://blog.ruangguru.com/matematika-kelas-8-smp-mencari-pola-bilangan
c. https://www.zenius.net/c/1354/pola-bilangan-teori
d. https://idschool.net/smp/pola-bilangan-dan-rumus-un-pola-bilangan/
5. Sumber lain yang relevan.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintaks/
Keterlak-
Tahapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
sanaan
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Stimulation 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar,
(stimulasi/ 2. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan do’a sebelum
pemberian belajar,
3. Guru memberikan informasi tentang ruang lingkup materi, d a n
rangsangan)
tujuan pembelajaran,
4. Guru memotivasi atau memfokuskan peserta didik pada
pembelajaran dengan mengaitkan materi pola bilangan dengan
kehidupan di lingkungan sekitar. Misalnya pedagang apel,
menyusun apelnya dalam sebuah kotak kecil. Pada pola pertama
disusun 5 buah kotak, kemudian diatasnya 4 buah kotak,
berikutnya lagi 3 buah kotak, berikutnya lagi 2 buah kotak dan
yang terakhir sampai terakhir 1 buah kotak. Ini adalah contoh kecil
pola bilangan dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menunjukkan gambar-gambar melalui slide/ proyektor
(Lampiran ) yang memuat pola yang ada di lingkungan
6. Guru bertanya, “dapatkah kalian menemukan adanya pola yang
telah ditunjukkan? Bagaimanakah gambar pola selanjutnya?”
Kegiatan Inti (55 Menit)
2. Problem 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerja dalam kelompok
statement dan saling berdiskusi atas hasil yang mereka kerjakan.
(pernyataan/ 2. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok.
identifikasi 3. Peserta didik mengamati dan memamahami pernyataan masalah
masalah) yang disajikan dalam LKPD secara kelompok mengenai konsep
menentukan generalisasi barisan konfigurasi objek menjadi suatu
pola barisan.
4. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatannya, kemudian dirumuskan
dalam bentuk hipotesis.
3. Data collection 5. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan masalah pada
(pengumpulan LKPD, dengan mencoba menyusun gambar pola menjadi susunan
data) berikutnya, kemudian menentukan generalisasi barisan konfigurasi
objek menjadi suatu pola barisan.
6. Peserta didik mencatat hasil yang diperolehnya, untuk
menyelesaikan masalah.
7. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis. Untuk bahan
referensi peserta didik diarahkan bisa membaca buku peserta didik
Matematika Kelas 8 halaman 24 – 33.
4. Data 8. Dalam kelompok kerja peserta didik diberi kesempatan untuk
processing mengomunikasikan bagaimana cara menentukan generalisasi
(pengolahan barisan konfigurasi objek menjadi suatu pola barisan.
data) 9. Dalam mengerjakan LKPD, Guru mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah diperolehnya.
 Sintaks/
Keterlak-
Tahapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
sanaan
Pembelajaran
5. Verification 10. Peserta didik melakukan secara cermat menganalisis dan mengecek
(pembuktian) ulang atas benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
11. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan di depan kelas.
12. Kelompok lain memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
13. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
6. Generalization 1. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta didik pada
(menarik kesimpulan mengenai pola bilangan berdasarkan hasil presentasi
Kesimpulan kelompok yang mempresentasikan.
hasil) 2. Guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran yang telah dilakukan oleh peserta didik
3. Guru menyediakan soal postes secara individu kepada peserta didik
untuk memeriksa apakah hasil penemuan itu benar dan dapat
diterapkan. (dalam hal ini menyesuaikan kondisi siswa dan waktu)
4. Guru memberikan arahan untuk materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya, yakni menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pola bilangan
dan barisan konfigurasi objek.
5. Guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salam dan
memberikan pesan dan semangat untuk selalu belajar dan pantang
menyerah dalam belajar.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan
Tes tertulis/ uraian essai

b. Keterampilan
Tes tertulis/ uraian essai

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial
Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
a. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
b. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
c. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
d. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 75%;
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 75%.

Seputih Banyak, ...... Agustus 2019

Peserta

IGNASIUS FANDY JAYANTO

No. Peserta: 19120218010179