TUGAS AKHIR PERANGKAT PEMBELAJARAN I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun oleh

Mahasiswa PPG dalam Jabatan

Nama : DEVI KURNIA FITRA,S.Pd

Nomor : (19090509710144)
Kelas : C
Angkatan : V (Lima)
Tempat Tugas : SMP Negeri 1 Tembilahan

TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 TEMBILAHAN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, Aktif, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 KI-4
Memahami pengetahuan (faktual, Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konseptual, dan prosedural) berdasarkan konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
rasa ingin tahunya tentang ilmu memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, teknologi, seni, budaya (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
terkait fenomena dan kejadian tampak dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
mata. di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar 3.3 Kompetensi Dasar 4.3

3.3 Memahami konsep campuran dan zat 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
dan kimia, perubahan fisika dan kimia perubahan kimia, atau pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari
IPK IPK

3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. 4.2.1 Melakukan pemindaian karakteristik zat

3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, (padat, cair, dan gas) serta mengumpulkan
dan campuran. informasi mengenai unsur, senyawa, dan
3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan campuran
campuran. 4.2.2 Melakukan pengukuran asam, basa, dan
3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia. garam menggunakan indikator buatan dan
3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan alami
perubahan kimia. 4.2.3 Melakukan percobaan pemisahan
campuran, misalnya melalui penyulingan,
kromatografi
4.2.4 Menyajikan hasil karya atau penyelidikan
tentang sifat fisika dan sifat kimia dalam
kehidupan sehari-hari dan
mendiskusikannya dengan Teman

Fokus Karakter: Disiplin, Kerja sama dan Aktif

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
- Menjelaskan karakteristik materi, sifat zat padat, cair dan gas secara berkelompok dengan
benar (C1)
- Menggolongkan benda-benda disekitar lingkungan dalam kelompok benda padat, cair dan
gas secara berkelompok dengan benar.(C2)
- Mendeskripsikan perubahan wujud zat dengan benar, (C2)

Pertemuan Kedua
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
- Menentukan sifat unsur, senyawa dan campuran secara berkelompok dengan benar (C1)
- Mengklasifikasi zat dalam unsur senyawa, dan campuran secara berkelompok dengan tepat
(C2)
- Membedakan jenis campuran homogen dan heterogen (C4)

Pertemuan Ketiga
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
- Menjelaskan pengertian asam, basa dan garam beserta contohnya secara berkelompok
dengan benar.(C1)
- Mengelompokkan zat yang tergolong asam dan basa dengan praktikum berkelompok
dengan benar (C4)
- Membedakan indikator asam-basa alami dan indikaor asam-basa buatan secara
berkelompok dengan benar.(C4)

Pertemuan Keempat
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
- Menjelaskan metode pemisahan campuran filtrasi, sentrifugasi dan kromotografi(C1)
- Mendeskripsikan aplikasi pemisahan campuran fitrasi,sentrifugasu dan kromotografi (C2)

Pertemuan Kelima
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
- Menjelaskan metode pemisahan campuran destilasi dan sublimasi(C1)
- mendeskripsikan penerapan pemisahan campuran destilasi dan sublimasi (C2)

Pertemuan keenam
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
- Mendefinisikan sifat fisika dan sifat kimia (C1)
- Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehiduapan sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
1. Karakteristik
- Ciri-ciri zat padat
- Ciri-ciri zat cair
- Ciri-ciri Zat gas
- Perubahan wujud benda
2. Unsur, senyawa dan campuran
- Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat diubah lagi menjadi zat yang lebih
sederhana dengan cara kimia biasa
- Senyawa merupakan zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih
sederhana dengan cara kimia
- Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai
sifat zat asalnya.

3. Jenis –Jenis Campuran

- Campuran Homogen adalah campuran yang tidak dapat dibedakan zat- zat yang
tercampur di dalamnya.
- Campuran heterogen adalah campuran yang terjadi karena zat yang tidak dapat
bercampur satu dengan lain secara sempurna sehingga dapat dikenali zat
penyusunnyacampuran heterogen, seluruh bagiannya tidak memiliki komposisi yang
sama (tidak serba sama).

4. Sifat larutan asam, basa dan garam

Sifat larutan asam adalah sebagai berikut.
a) Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b) Dapat menimbulkan korosif.
c) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
Contoh larutan asam adalah hujan asam. Ketika terjadi hujan, air yang dihasilkan bersifat
lebih asam dari keadaan normal. Air hujan inilah yang kita kenal dengan hujan asam.
Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut.
a) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
b) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
Sifat dari Garam
Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur atau nama senyawa
kimianya natrium klorida (NaCl). Garam ini banyak digunakan dalam pengolahan
makanan. Senyawa garam dapat terbentuk karena salah satu reaksi asam dan basa atau
reaksi netralisasi. Pada reaksi netralilsasi tersebut dihasilkan garam dan air.

5. Metode Pemisahan Campuran

- Filtrasi/ Penyaringan adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk
memisahkan cairan dan padatan yang tidak larut berdasarkan pada perbedaan ukuran
partikel zat-zat yang bercampur.
- Sentrifugasi Metode jenis ini sering dilakukan sebagai pengganti filtrasi jika partikel
padatan yang terdapat dalam campuran memiliki ukuran sangat halus dan jumlah
campurannya lebih sedikit.
- Distilasi/ Penyulingan merupakan pemisahan yang digunakan untuk memisahkan suatu
zat cair dari campurannya. Prinsip kerjanya didasarkan pada perbedaan titik didih dari
zat cair yang bercampur
- Kromotografi merupakan pemisahan yang digunakan untuk mengidentifikasi suatu zat
yang berada dalam suatu campuran. Prinsip kerjanya didasarkan pada perbedaan
kecepatan merambat antara partikel-partikel zat yang bercampur dalam suatu medium
diam ketika dialiri suatu medium gerak.
- Sublimasi menggunakan prinsip kerja yang didasarkan pada campuran zat yang
memiliki satu zat yang dapat menyublim (perubahan wujud padat ke wujud gas)
sedangkan zat yang lainnya tidak dapat menyublim.
6. Sifat fisika dan sifat sifat kimia, serta Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

Materi Remedial
Metode Pemisahan Campuran
 Materi Pengayaan
Manfaat perubahan materi

D. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inkuiri
Metode : Diskusi, Demontrasi, praktikum dan pemberian tugas kelompok dan individu

E. Media Pembelajaran
- Lingkungan sekitar
- KIT Asam dan Basa
- KIT Pemisahan Campuran
- Video Pembelajaran
- Slide power point
- Laptop dan Infokus
- LKPD

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 3x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“ Masih ingatkah kamu, apa saja yang termasuk objek IPA?”

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Karakteristik materi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Peserta didik duduk sesuai dengan pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti (90 menit)

Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, bekerja sama dengan teman, dan
memanfaatkan bimbingan guru.
Mengamati:
 Peserta didik diminta mengamati video pembelajaran klasifikasi materi dan perubahannya
  Peserta didik mengamati persamaan dan perbedaan masing-masing benda
 Peserta didik mengamati lingkungan sekitar yang memiliki persamaan dengan gambar tersebut.
 Peserta didik menyimak, mendengarkan dan mempelajari penjelasan singkat guru tentang
pengertian materi dan klasifikasinya.

Menanya
 Guru dan Peserta didik saling bertanya jawab tentang karakteristik materi, sifat-sifat materi,
perbedaan dari masig-masing materi.

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang sifar-sifat benda berwujud padat, cair
dan gas sesuai petunjuk Lembar Kerja Peserta didik.(LKPD 1)
 Peserta didik dengan aktif dan bekerja sama melakukan pengamatan dan percobaan terhadap
beberapa jenis zat, untuk mendapatkan informasi beberapa jenis perubahan wujud zat.
 Peserta didik berdiskusi untuk menetukan perubahan wujud zat .

Mengolah Data
 Guru mengarahkan peserta didik bekerja sama secara berkelompok untuk mengolah informasi/
mengidentifikasi (Pengertian materi, sifat-sifat zat padat,cair dan gas, serta perubahan wujud
zat}
 Peserta didik menggolongkan materi, benda di sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal
ke dalam zat padat,cair dan gas.
 Peserta didik menjawab soal-soal karakteristik materi dan perubahan wujud zat sesuai petunjuk
Lembar Kerja

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang karakteristik materi dan
perubahan wujud zat,

Mencipta
 Peserta didik secara berkelompok, membuat diagram perubahan wujud zat.

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi Disiplin, kerja sama dan Aktif

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal
belajar.
 Mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua (2x40menit )
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“ Masih ingatkah kamu, apa itu materi dan karakteristik materi?”

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: perbedaan unsur, senyawa dan campuran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Peserta didik duduk sesuai dengan pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti (60 menit)
Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, bekerja sama dengan teman, dan
memanfaatkan bimbingan guru.
Mengamati:
 Peserta didik diminta mengamati gambar yang ada di buku siswa/ slide powerpoint

 Berdasarkan gambar, peserta didik mengamati perbedaan unsur, senyawa dan campuran
 Peserta didik menyimak, mendengarkan dan mempelajari penjelasan singkat guru tentang
unsur, senyawa dan campuran
Menanya
 Guru dan Peserta didik saling bertanya jawab tentang unsur, senyawa dan campuran.

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik dengan aktif, bekerja sama mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri unsur,
senyawa, dan campuran. (LKPD2)
 Peserta didik diminta melakukan pengamatan dan percobaan untuk mendapatkan informasi
perbedaan unsur, senyawa dan campuran
 Peserta didik berdiskusi untuk mendeskripsikan unsur, senyawa dan campuran

Mengolah Data/Informasi
 Guru mengarahkan peserta didik bekerja sama secara berkelompok untuk mengolah informasi/
mengidentifikasi perbedaan unsur, senyawa dan campuran.
 Peserta didik mengklasifikasikan beberapa jenis zat yang tergolong unsur, senyawa dan
campuran.
 Peserta dapat membedakan campuran homogen dan campuran heterogen

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang perbedaan unsur, senyawa
dan campuran, serta perbedaan campuran homogen dan heterogen
Menciptakan
 Peserta didik dapat menciptakan produk senyawa ataupun campuran yang dihasilkan dari
beberapa jenis zat

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi Disipin, kerjasama dan Aktif
Kegiatan Penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal
belajar.
 Mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Ketiga (3x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“ Masih ingatkah kamu, apa yang dimaksud dengan campuran homogen?”
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: perbedaan asam, basa dan garam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Peserta didik duduk sesuai dengan pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti (90 menit)
Mengamati:
 Peserta didik mengamati larutan asam dan larutan basa, serta garam melalui demontrasi

 Peserta didik mengamati zat-zat yang mengadung asam dan basa

 Peserta didik menyimak, mendengarkan dan mempelajari penjelasan singkat guru tentang jenis
campuran, asam, basa dan garam
Menanya
 Guru dan Peserta didik saling bertanya jawab tentang larutan asam, basa dan garam.

Mengumpul Informasi
 Peserta didik dengan aktif dan berkerja sama untuk mengumpulkan informasi tentang sifat
larutan asam dan larutan basa. (LKPD 3)
 Peserta didik diminta melakukan pengamatan dan percobaan untuk mendapatkan informasi
perbedaan asam dan basa
 Peserta didik berdiskusi untuk proses terbentuknya asam,basa dan garam

Mengolah Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi kelompok tentang data : sifat larutan asam basa yang sudah dikumpulkan /
terangkum
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai : sifat larutan asam, basa dan garam,dan
reaksi kimia terbentuknya asam,basa dan garam

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi Disipin, kerjasama dan Aktif
 Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal
belajar.
 Mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Keempat (2x40menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“ Masih ingatkah kamu, apa yang dimaksud dengan campuran?”

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: pemisahan campuran(filtrasi, sentrifugasi, dan kromatografi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Peserta didik duduk sesuai dengan pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
 Peserta didik mengamati video teknik pemisahan campuran dengan cara filtrasi, sentrifugasi
dan kromotografi
 Peserta didik mengamati gambar pemisahan campuran sepertidi bawah ini.
  Peserta didik menyimak, mendengarkan dan mempelajari penjelasan singkat guru tentang
pemisahan campuran dengan cara filtrasi, sentrifugasi dan kromotografi

Menanya
 Guru dan Peserta didik saling bertanya jawab tentang pemisahan campuran dengan cara filtrasi,
sentrifugasi dan kromotografi

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :
pemisahan Campuran (filtrasi, sentrifugasi, dan kromatografi)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :
pemisahan Campuran (filtrasi, sentrifugasi, dan kromatografi)
 Peserta Didik dibagi dalam kelompok untuk melakukan percobaan tentang metode pemisahan
campuran filtrasi dan kromatografi.

Mengolah Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi kelompok tentang data hasil percobaan pemisahan campuran dengan teknik filtrasi
dan kromotografi
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan untuk mendeskrisikan proses pemisahan
campuran dengan teknik filtrasi, sentrifugasi dan kromotografi pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai : pemisahan campuran teknik filtrasi,
sentrifugasi dan kromotografi.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang pemisahan campuran teknik
filtrasi, sentrifugasi dan kromotografi.

Menciptakan
 Peserta didik dapat diagram alur proses pemisahan campuran dengan teknik filtrasi, sentrifugasi
dan kromotografi

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi Disipin, kerjasama dan Aktif
 Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal
belajar.
 Mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kelima (3x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“ Masih ingatkah kamu, jenis-jenis pemisahan campuran?”

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: pemisahan campuran (destilasi dan kromotografi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Peserta didik duduk sesuai dengan pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti ( 90 menit)

Mengamati
 Peserta didik mengamati video teknik pemisahan campuran dengan teknik destilasi dan
sublimasi, seperti gambar di bawah ini
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah.
 Peserta didik menyimak, mendengarkan dan mempelajari penjelasan singkat guru
tentangpemisahan campuran dengan cara Destilasi dan Sublimasi

Menanya
 Guru dan Peserta didik saling bertanya jawab tentang pemisahan campuran dengan teknik
destilasi dan sublimasi

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :
pemisahan Campuran teknik destilasi dan sublimasi
 Membaca sumber lain selain buku teks.
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :
pemisahan Campuran teknik destilasi dan sublimasi
 Peserta Didik dibagi dalam kelompok untuk melakukan percobaan tentang metode pemisahan
campuran sublimasi.

Mengolah Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi kelompok tentang data hasil percobaan pemisahan campuran dengan teknik filtrasi
dan kromotografi
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan untuk mendeskrisikan proses pemisahan
campuran dengan teknik filtrasi, sentrifugasi dan kromotografi pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai : pemisahan campuran teknik Destilasi dan
Sublimasi

Mengkomunikasikan
 Peserta didik dengan Aktif mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang pemisahan
campuran teknik destilasi dan sublimasi

Menciptakan
 Peserta didik dapat diagram alur proses pemisahan campuran dengan teknik destilasi dan
sublimasi

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi Disipin, kerjasama dan Aktif

Kegiatan Penutup (15 menit)

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal
belajar.
 Mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Keenam (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
“ Masih ingatkah kamu, jenis-jenis materi/zat?”

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: sifat fisika dan sifat kimia, serta perubahan fisika dan kimia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Peserta didik duduk sesuai dengan pembagian kelompok belajar

Kegiatan Inti ( 60 menit)

Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru,
perubahan fisika dan perubahan kimia.

  Peserta didik mengamati,berbagai perubahan yang terjadi pada zat tersebut.
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : sifat fisika dan sifat kimia serta perubahan fisika dan perubahan
kimia

Menanya
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang : sifat
fisika dan sifat kimia serta perubahan fisika dan perubahan kimia
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :
sifat fisika dan sifat kimia serta perubahan fisika dan perubahan kimia
 Peserta didik melakukan beberapa percobaan untuk mengidentifikasi sifat fisika dan kimia,
perubahan fisika dan kimia, sesuai dengan petunjuk di LembarKerja.

Mengolah Data
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data : sifat fisika dan sifat kimia serta perubahan fisika dan perubahan
kimia, yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai : sifat fisika dan sifat kimia serta
perubahan fisika dan perubahan kimia

Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : sifat fisika dan sifat kimia
serta perubahan fisika dan perubahan kimia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : sifat fisika dan sifat
kimia serta perubahan fisika dan perubahan kimia

Mencipta
 Pesera didik membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat fisika dan sifat kima, serta
perunahan fisika dan perubahan kimia

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi Disipin, kerjasama dan Aktif
 Kegiatan Penutup (10 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Guru :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal
belajar.
 Mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Supardianingsih, dkk. 2018. Buku PR IPA.Klaten: Intan Pariwara
d. Bahan Ajar Klasifikasi materi dan perubahan : https://youtu.be/s6ROck58BoM

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Observasi : Jurnal
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis:Pilihan ganda
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Praktek
2) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap(Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
c. Penilaian Keterampilan (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

Tembilahan, 8 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Tembilahan Guru Mata Pelajaran IPA

Hj. HARYATI, SS DEVI KURNIA FITRA, S.Pd

NIP.195908151983032019 NIP.19861119 201001 2 019

LAMPIRAN 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

 PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik

a. Indicator sikap disiplin adalah sebagai berikut:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak tertib dan tidak mengikuti langkah-langkah pembelajaran dan
dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit sikap tertib dan tidak mengikuti langkah-langkah
pembelajaran dan dalam kegiatan kelompok.
3. Baik jika menunjukkan sikap tertib dan mengikuti langkah-langkah pembelajaran dan dalam
kegiatan kelompok.
4. Sangat baik jika menunjukkan sikap sangat tertib pembelajaran dan mengikuti langkah-langkah
pembelajaran dan dalam kegiatan kelompok.

b. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

c. Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Sikap
NO NAMA SISWA Kerja Ket
Disiplin Aktif
Sama
1 Devi

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………
Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu
yang sebenarnya.

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Devi 2 1 2 …. ….
2 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

 Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Devi 2 1 2 2 2 9
2 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Nama Keterangan
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1. Senin, 26 Agsutus 2019 Budi Tidak membawa buku siswa Kedisiplinan Sosial
2. Senin, 16 Agustus 2019 Devi Membantu teman yang tidak Peduli sosial
mengerti dengan memberikan
penjelasan kepada temannya
3.
4.
dst

LAMPIRAN 2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Soal Pilihan Ganda)
 KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal :5
KD. 3.3. Memahami konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari

KD Kelas/Sem Materi Pokok Indikator Soal Level No Bentuk Kunci

Kognitif Soal Soal
3.3 VII/I Klasifikasi Materi Disajikan gambar , peserta didik dapat L1 1 PG C
dan perubahannya mengurutkan proses perub]\ahan wujud zat
3.3 VII/I Klasifikasi Materi Disajikan tabel, peserta didik dapat L1 2 PG A
dan perubahannya menhidentifikasi sifat benda padat
3.3 VII/I Klasifikasi Materi Peserta didik dapat menentukan zat yang L1 3 PG D
dan perubahannya termasuk campuran
3.3 VII/I Klasifikasi Materi Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik L2 4 PG B
dan perubahannya dapat menggolongkkan sifat zat asam
3.3 VII/I Klasifikasi Materi Peserta didik dapat menghitung massa jenis L2 5 PG A
dan perubahannya benda
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑥20 =

SOAL
1. Perhatikan gambar berikut!
Sebongkah es dimasukkan dalam wadah, kemudian dipanaskan. Perubahan wujud secara berurutan
yang mungkin terjadi adalah ….
A. cair – padat – gas
B. cair – gas – padat
C. padat – cair – gas
D. padat – gas – cair

2. Pada tabel di bawah ini sifat-sifat benda padat yang benar adalah...

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

3. Berikut ini yang termasuk campuran adalah ....

A. gas nitrogen
B. gas hydrogen
C. gas oksigen
D. udara

4. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut.

1. dapat memerahkan warna lakmus biru
2. dapat membirukan warna lakmus merah
3. memiliki PH kecil dari 7
4. jika dilarutkan dalam air terjadi reaksi ionisasi dan terjadi ion OH-
Yang merupakan sifat asam adalah….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
5. Adi mengukur volume balok kayu dan didapatkan nilai 10 cm3. Massa jenis kayu yang bermassa 20 gram itu adalah
…g/cm3
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
Lampiran 3
Lempbar Penilaian Keterampilan
 Lembar Penilaian
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

LAMPIRAN 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)
 KELOMPOK ANGGOTA KELAS TANGGAL

1. 4.

2. 5.

3. 6.

KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA

Tujuan:
1. Menjelaskan karakteristik materi, sifat zat padat, cair dan gas
2. Menggolongkan benda-benda disekitar lingkungan dalam
kelompok benda padat, cair dan gas
3. Mendeskripsikan perubahan wujud zat

KEGIATAN 1. KARAKTERISTIK MATERI

LANGKAH KERJA
ALAT DAN BAHAN 1. Tuangkan Air ke Gelas kimia
1. Balok kayu 2. Letakkan balok kayu ke dalam gelas kimia
2. Air yang lain, amati bentuk dan volumeya.
3. Balon berbagai bentuk 3. Tiup udara kedalam balon berbetuk bulat,
4. Gelas kimia 2 buah Amati bentuk dan volumenya.
5. Labu elemeyer 4. Lakukan langkah 1 s.d 3 dengan wadah
berbeda dan bentuk balon yang lain.

TABEL PENGAMATAN 1.

SIFAT ZAT

PADAT CAIR GAS

Wujud Zat
Bentuk
Volume
Jarak antar
partikel
Gerak Partikel
Gaya Tarik antar
partikel
Contoh Benda
(3 Macam)
 KEGIATAN 2. PERUBAHAN WUJUD ZAT

ALAT DAN BAHAN

Alat dan Bahan CARA KERJA
1. Air 4. Gelas Ukur
2. Es 5. Bunsen 1. Tuang sedikit air ke dalam gelas ukur.
3. Lilin 6. Korek api Panaskan dengan bunsen dan amati
perubahannya!
2. Turunkan gelas ukur dari bunsen setelah air
di dalamnya mendidih. Tutuplah gelas ukur,
kemudian amati uap air yang menempel
pada tutupnya!
3. Letakkan es batu ke dalam wadah.
Diamkan beberapa saat dan amati
Lengkapilah Diagram Perubahan wujud zat di bawah ini! perubahannya!
4. Nyalakan lilin dengan korek api, amati
perubahannya!
PADAT 5. Matikan api pada lilin, diamkan sebentar
dan amati perubahan yang terjadi pada lilin!
6. Amati batang korek api yang terbakar.
Bandingkan dengan batang korek api yang
masih utuh!

CAIR GAS

Isilah tabel Pengamatan berikut ini!

No Perlakuan Perubahan Wujud Zat Nama Perubahan
Wujud
1 Air dipanaskan ……………………… ……………………
2 Uap air didinginkan ……………………… ……………………
3 Es batu didiamkan ……………………… ……………………
4 Lilin dinyalakan ……………………… ……………………
5 Lelehan lilin didinginkan ……………………… ……………………
DISKUSIKAN!
1. Apakah semua zat pada percobaan di atas bisa mengalami perubahan wujud? Mengapa?
Jawab : …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..............……………………
2. Zat apa sajakah pada percobaan di atas yang menerima kalor?
Jawab :......………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..............……………………
3. Perubahan apakah yang dialami oleh korek api yang terbakar? Apakah terbentuk zat jenis baru?
Jawab :......………………………………………………………………………………………
…………… ………………………………………………………..............……………………

KESIMPULANMU
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 2)

KELOMPOK ANGGOTA KELAS TANGGAL

1. 4.

2. 5.

3. 6.

Kompetensi Dasar :
3.3. Memahami konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan :
1. Siswa mampu menggolongkan karakteristik materi.
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan unsur, senyawa dan campuran.

Unsur, Senyawa dan Campuran

Amatilah!!!
Dalam kehidupan sehari-hari, Apa saja benda yang berwujud Padat,
Cair dan Gas ??? Tuliskan!!!

Nah Sekarang, Ayo Kita Lakukan percobaan berikut dan Amatilah yang terjadi!!!
1. Masukkan satu sendok gula ke dalam segelas air (Gelas 1). Aduk hingga merata (Perhatikan Gambar
(a))
2. Masukkan satu sendok pasir ke dalam segelas air (Gelas 2). Aduk hingga optimal (Perhatikan
Gambar (b))

a) Campuran Air + Gula b) Campuran Air + Pasir

HASIL PENGAMATAN DAN PEMBAHASAN:
1. Dapatkah kamu membedakan air dan gula dalam larutan gula tersebut? Diskusikan bersama
kelompokmu dan jelaskan hasil pengamatanmu!

2. Dapatkah kamu membedakan air dan gula dalam larutan gula tersebut? Diskusikan bersama
kelompokmu dan jelaskan hasil pengamatanmu!

KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan terkait unsur, senyawa dan campuran serta hasil pengamatanmu!!!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 3)

KELOMPOK ANGGOTA KELAS TANGGAL

1. 4.

2. 5.

3. 6.

ASAM,BASA DAN GARAM

Kompetensi Dasar :
3.4. Memahami konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan
senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan :
- Mengelompokkan zat yang tergolong asam dan basa
dengan praktikum berkelompok dengan benar
- Membedakan indikator asam-basa alami dan indikaor
asam-basa buatan secara berkelompok dengan benar

Kegiatan 1
DASAR TEORI :
Untuk mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam dapat
menggunakan indikator.Indikator ini dapat berubah warna ketika ditetesi
zat yang bersifat asam atau basa. Indikator asam dan basa dapat berupa
indikator buatan, seperti kertas lakmus, indikator universal, dan pH meter
atau indikator alami, seperti bunga kembang sepatu, kubis ungu, dan kulit
manggis.
Salah satu contoh identifikasi adalah dengan
menggunakan kertas lakmus. zat yang
digunakan untuk menunjukkan keberadaan
bahan kimia atau ion berdasar warnanya. Warna
kertas lakmus dalam larutan asam, larutan basa
dan larutan bersifat netral berbeda-beda. Ada
dua macam kertas lakmus, yaitu
lakmus merah dan lakmus biru. Sifat dari masing-masing
kertas lakmus tersebut adalah sebagai berikut. Gambar 4. Kertas lakmus

1. Lakmus merah dalam larutan asam berwarna merah dan dalam larutan basa berwarna
biru.
2. Lakmus biru dalam larutan asam berwarna merah dan dalam larutan basa berwarna
biru.
3. Lakmus merah maupun biru dalam larutan netral tidak berubah warna.
ALAT DAN BAHAN :
Alat :
1. Lakmus Merah Bahan :
2. Lakmus Biru 1. Air sabun
3. Pipet tetes 2. Air jeruk
4. Plat tetes 3. Larutan CH3COOH (cuka)
4. Larutan NaCl (garam dapur)
5. Obat maag
6. Cat
7. Air ledeng

Gambar 6. Plat tetes

Gambar 5. Pipet tetes

LANGKAH KERJA :

1. Siapkan lakmus merah dan lakmus biru pada pelat tetes.

2. Teteskan 1 tetes air sabun pada masing-masing lakmus. Perhatikan
perubahan warna yang terjadi.
3. Isikan data pengamatan tersebut ke dalam tabel.
4. Ulangi langkah nomor 2 dengan air jeruk, cuka, larutan garam dapur, laurtan
obat maag, cat dan air ledeng.

TABEL PENGAMATAN :
Perubahan pada Sifat
No. Nama zat
Lakmus Merah Lakmus Biru larutan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
Pertanyaan
1. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi air sabun? Bagaimana warna lakmus biru setelah
ditetesi air sabun?
2. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi air jeruk? Bagaimana warna lakmus biru setelah
ditetesi air jeruk?
3. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi larutan Cuka? Bagaimana warna lakmus biru setelah
ditetesi cuka?
4. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi larutan garam dapur? Bagaimana warna lakmus biru
setelah ditetesi larutan garam dapur?
5. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi larutan obat maag? Bagaimana warna lakmus biru
setelah ditetesi larutan obat maag?
6. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi cat? Bagaimana warna lakmus biru setelah ditetesi
cat?
7. Bagaimana warna lakmus merah setelah ditetesi air ledeng? Bagaimana warna lakmus biru setelah
ditetesi air ledeng?

KESIMPULAN :
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... .
....................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................... .
....................................................................................................................................................
KEGIATAN 2

Gambar 9. Beberapa bahan alam yang dapat digunakan untuk membuat indikator alami

ALAT DAN BAHAN :

Alat :
1. Lumpang dan alu
2. Kertas saring
3. Labu Erlenmeyer
4. Sendok
5. Corong kaca
6. Gelas ukur kecil
7. Pelat tetes
8. Pensil warna
Bahan :
1. Alkohol 10%
2. Aseton
3. Mahkota bunga bougenville
4. Kembang sepatu
5. Kunyit
6. Pandan
7. Air sabun
8. Cuka
 LANGKAH KERJA :
1. Tumbuklah beberapa mahkota bunga bougenville yang
berwarna merah dengan lumpang dan alu. Campurkan 2 mL
aseton dan 2 mL alkohol.
2. Setelah lumat, tambahkan 15 mL alcohol 10% supaya menjadi
encer, aduk dengan sendok.
3. Saringlah campuran itu sehingga didapatkan ekstrak mahkota
bunga bougenville. Perhatikan warna ekstra
Gambar 10. Skema pembuatan indikator
4. teteskan 3 tetes air sabun dan 3 tetes cuka pada pelat tetes.
Perhatikan warna masing- masing larutan itu.
5. Teteskan pada masing-masing larutan itu, 2 tetes ekstrak bunga
tadi. Amati yang terjadi dan perhatikan warna masing-masing
larutan.
6. Ulangi kegiatan di atas dengan bunga lainnya dan kunyit. Isikan
hasil percobaan pada tabel dengan menggunakan pensil warna.

TABEL PENGAMATAN :

No. Nama Bunga Warna Warna Warna setelah ditetesi

bunga ekstrak
Air sabun Cuka

1.

2.

3.

4.

Pertanyaan
1. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan larutan asam ?
2. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan larutan basa ?
3. Bagaimana kecenderungan perubahan warna dari bunga yang berwarna Dengan didalam
asam dan basa ?
4. Bagaimana kecenderungan perubahan warna dari daun yang berwarna dengan asam dan
basa ?
5. Tentukan indikator alam apa yang paling baik untuk menguji sifat larutan asam dan basa,
jelaskan !
KESIMPULAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 4)

KELOMPOK ANGGOTA KELAS TANGGAL

1. 4.

2. 5.

3. 6.

PEMISAHAN CAMPURAN

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara

berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

Tujuan

Melalui eksperimen, siswa dapat menjelaskan metode pemisahan campuran dengan filtrasi dan
destilasi dengan benar

Alat dan Bahan

a. Filtrasi
Alat : Bahan :
1. Botol 1. Sekam padi
2. Wadah penampung 2. Pasir
3. Arang
4. Kerikil
5. Batu
6. Air kolam
7. Air sungai

b. Destilasi
Alat : Bahan :
1. Alat destilasi 1. Air
2. Labu penampungan 2. Alkohol
3. Bunsen
4. Termometer
5. Korek api
6. Cawan petridish
Langkah Kerja :

a. Filtrasi
1. Susun alat dan bahan seperti pada gambar.

2. Tuangkan air sungai secara perlahan kedalam botol.

3. Amati apa yang terjadi.
4. Masukan data pada tabel.
5. Lakukan prosedur yang sama untuk air kolam.
6. Ulangilah percobaan tersebut , dengan merubah susunan komposisi urutan bahan.
7. Masukan data pada tabel.

b. Destilasi
1. Campurkan air dan alkohol ke dalam suatu wadah.
2. Masukkan campuran tersebut ke dalam labu distilasi untuk didestilasi.
3. Rangkaikan alat distilasi seperti gambar.

4. Nyalakan pembakar bunsen untuk memanaskan campuran dalam labu distilasi.

5. Amati yang terjadi setelah beberapa saat! Setelah termometer menunjukkan suhu
70º C dan ada cairan yang tertampung di labu penampungan, matikan pembakar
bunsen.
6. Untuk menguji cairan pada labu adalah alkohol dan air dengan cara mengambil
masing-masing cairan tersebut sebanyak 3 tetes dengan menggunakan pipet ke
dalam cawan petridish. uji keduanya dengan membakar cairan tersebut
menggunakan korek api.
7. Masukkan data yang diperoleh pada table.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 5)

KELOMPOK ANGGOTA KELAS TANGGAL

1. 4.

2. 5.

3. 6.

PEMISAHAN CAMPURAN

Materi yang terdapat di alam semesta ini tidaklah murni, melainkan masih berupa campuran.
Seperti halnya udara yang kita hirup setiap hari sampai air laut yang berada di samudera. Udara
sendiri terdiri dari beberapa macam zat seperti oksigen, nitrogen, air dan yang lainnya.
Sedangkan air laut terdiri dari air, garam, dan zat yang lainnya.
Metode pemisahan merupakan suatu cara yang digunakan untuk memisahkan atau memurnikan
suatu senyawa atau skelompok senyawa yang mempunyai susunan kimia yang berkaitan dari
suatu bahan, baik dalam skala laboratorium maupun skala industri.
Metode pemisahan bertujuan untuk mendapatkan zat murni atau beberapa zat murni dari suatu
campuran, sering disebut sebagai pemurnian dan juga untuk mengetahui keberadaan suatu zat
dalam suatu sampel (analisis laboratorium).
Pemisahan komponen-komponen penyusun campuran dapat dipisahkan dengan beberapa cara,
diantaranya: 1) Penyaringan, 2) Pengkristalan dengan penguapan, 3) Sublimasi, 4) Destilasi
5), Kromatografi , 6) Dekantasi
Untuk mempelajari metode pemisahan campuran ini cobalah lakukan kegiatan di bawah ini.

Memisahkan Garam Dapur dari Pengotor

I. Tujuan:
Memisahkan garam dapur dari zat pengotor dengan cara penyaringan/filtrasi dan
penguapan/evaporasi.

II. Alat dan Bahan :

Alat:
- Kertas saring
- Corong gelas
- Gelas kimia
- Labu Erlenmeyer
- Cawan penguap
- Batang pengaduk
- Kaki tiga
- Kawat kasa
- Pembakar spirtus

Bahan :
- Garam dapur kotor.
- Aquades

III. Cara Kerja :

1. Larutkan garam dapur kotor sebanyak 3 sendok spatula dengan aquades secukupnya
dalam gelas kimia.
2. Siapkan kertas saring dan lipat dengan cara sebagai berikut:
 3. Letakkan kertas saring di dalam corong dan semprotkan sedikit air sampai kertas
saring menempel pada corong.
4. Letakkan corong di atas labu Erlenmeyer atau letakkan corong pada alat penyangganya.
5. Masukkan filtrat (hasil saringan) ke dalam cawan penguap.
6. Panaskan filtrat tersebut sampai mendidih dan airnya menguap.
7. Zat apakah yang tersisa pada cawan penguap?

IV. Pengamatan :

Bahan Hasil Pengamatan

1 Campuran (garam kotor) Wujud : ………………………

Warna : ……………………..

2 Larutan garam setelah disaring (filtrat) Wujud : ………………………

Warna : ……………………..

3 Filtrat setelah dipanaskan Wujud : ………………………

Warna : ……………………..

V. Pertanyaan :
1. Mengapa garam kotor harus dilarutkan terlebih dahulu?
2. Apa fungsi dari penguapan?
3. Apa kesimpulan yang dapat di ambil dari percobaaan di atas?