Silabus Kls 7

PERANGKAT PEMBELAJARAN smp Muhammadiyah 2 karanglewas
SILABUS
Tahun pelajaran 2018-2019
Mata Pelajaran : Seni Budaya.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII / 1 dan 2
Nama Guru : Windariningsih

NIP :-
Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Karanglewas
-0-
SILABUS
Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Karanglewas
Kelas/Semester : VII / 1 dan 2
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.;
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
SENI RUPA
Indikator
Kompetensi
Pencapaian Nilai Alokasi Sumber
Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Karakter Waktu Belajar
(KD)
(IPK)
3.1. Memahami 3.1.1. Mendefinisikan Menggambar flora, Religius  Mengamati unsur, prinsip, Sikap 3x 1. Kemdikbud.
unsur, prinsip, pengertian fauna, dan alam teknik dan prosedur Observasi terhadap pertemuan 2016. Seni
teknik dan menggambar flora, benda. Nasionalis sikap spiritual dan atau Budaya
menggambar flora, fauna,
prosedur fauna, dan alam  Pengertian dan alam benda. sikap sosial peserta 9 jam SMP/MTs
menggambar Gotong didik pada saat
menggambar benda. pelajaran Kelas VII
 Unsur-unsur royong  Mencari dan menggali mengikuti kegiatan
flora, fauna 3.1.2. Menjabarkan pembelajaran. Buku Guru.
seni rupa informasi tentang materi
dan alam unsur-unsur seni  Jenis-jenis Mandiri Jakarta:
benda dengan rupa. menggambar flora, fauna, Kemdikbud
objek gambar Pengetahuan
dan alam benda.
berbagai 3.1.3. Mengidentifikasi  Prinsip-prinsip a. Tes tertulis RI.
bahan. objek gambar menggambar  Mengolah informasi dan Mengerjakan soal (Halaman: 30
flora, fauna, dan  Teknik-teknik mengenai konsep – 36).
-1-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
alam benda. menggambar membuat kesimpulan dari unsur, prinsip, 2.
3.1.4. Menyebutkan  Alat dan media hasil diskusi tentang teknik, alat/media Kemdikbud
prinsip-prinsip menggambar. materi flora, fauna, dan dan prosedur . 2016. Seni
menggambar.  Prosedur alam benda. menggambar Budaya
3.1.5. Memilih alat dan menggambar flora, fauna, dan SMP/MTs
flora, fauna, dan  Menggambar flora, fauna, alam benda.
media untuk Kelas VII
alam benda. dan alam benda. b. Penugasan
menggambar flora, 1) Membuat Buku Siswa.
fauna, dan alam  Mempresentasikan hasil ringkasan Jakarta:
benda. gambar secara tulis dan tentang Kemdikbud
3.1.6. Menunjukkan lisan. gambar flora, RI.
teknik-teknik fauna dan (Halaman: 1
menggambar flora, benda alam. – 13).
fauna, dan alam 2) Mengerjakan 3. Edy
benda. soal dalam Margono,
3.1.7. Menyimpulkan diskusi tentang Tri. Abdul
prosedur unsur, prinsip, Aziz. 2010.
menggambar flora, teknik dan Mari
prosedur
fauna, dan alam Belajar Seni
menggambar
benda. flora, fauna Rupa untuk
dan alam SMP-MTs
benda dengan Kelas VII,
4.1. 4.1.1. Membuat sketsa  Pembuatan Religius berbagai VIII, dan
Menggam gambar fauna. sketsa gambar bahan. IX. Jakarta:
bar flora, 4.1.2. Menggambar flora. Nasionalis Pusat
fauna, dan fauna dengan  Pembuatan Keterampilan Perbukuan
sketsa gambar Gotong a. Produk :
alam benda. media kering. Kementeria
fauna atau alam royong 1) Menggambar
4.1.3. Membuat sketsa n
benda. flora.
gambar flora  Mengambar Mandiri Pendidikan
2) Menggambar
pada media flora, fauna, dan Nasional.
fauna.
-2-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
kanvas. alam benda b. Portofolio: (Halaman:
4.1.4. Menggambar sesuai sketsa. Mengumpulkan 19 – 27, dan
flora dengan hasil pekerjaan 141 – 146).
teknik basah. peserta didik 4.
4.1.5. Menyajikan berupa hasil Suhernawan
karya
gambar flora, , Rachmat.
menggambar
fauna atau alam flora dan Rizal
benda di dalam menggambar Ardhya
kelas. fauna. Nugraha.
2010. Seni
Rupa untuk
SMP/MTs
Kelas VII,
VIII, dan
IX. Jakarta:
Pusat
Perbukuan
Kementeria
n
Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
18 – 28, 55-
58, 91 – 92,
136 – 138,
dan 151 –
155).
Religius
-3-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
3.2. Memahami 3.2.1. Mendefinisikan Menggambar  Mengamati unsur, prinsip, Sikap 3x 1.
prinsip dan pengertian gubahan flora, Nasionalis teknik dan prosedur Observasi terhadap pertemuan Kemdikbud
prosedur ragam hias. fauna, dan bentuk menggambar gunahan sikap spiritual dan atau . 2016. Seni
menggambar 3.2.2. Mengelompok- geometrik menjadi Gotong flora, fauna, dan sikap sosial peserta 9 jam Budaya
ragam hias. royong didik pada saat
gubahan kan motif-motif geometrik. pelajaran SMP/MTs
 Pengertian mengikuti kegiatan
flora, fauna, ragam hias. Kelas VII
ragam hias Mandiri  Mendiskusikan dan pembelajaran.
dan bentuk 3.2.3. Menunjukkan  Bermacam- Buku Guru.
Mendeskripsikan proses
geometrik pola-pola ragam macam motif Pengetahuan Jakarta:
dan hasil menggambar
menjadi hias. ragam hias. a. Tes tertulis Kemdikbud
ragam hias gubahan.
ragam hias. 3.2.4. Menunjukkan  Prinsip Mengerjakan soal RI.
teknik-teknik menggambar  Menggambar gubahan mengenai konsep (Halaman:
menggambar gubahan flora, flora, fauna, dan bentuk prinsip, teknik, 37 – 44).
ragam hias. fauna, figuratif, geometris. alat/media, dan 2.
3.2.5. Memilih alat dan bentuk prosedur Kemdikbud
dan media geometrik.  Memecahkan masalah dan menggambar . 2016. Seni
menggambar  Prosedur membuat kesimpulan
gubahan flora,
Budaya
menggambar fauna, dan alam
ragam hias. tentang menggambar benda menjadi SMP/MTs
gubahan flora,
3.2.6. Menjabarkan gubahan flora, fauna, dan ragam hias. Kelas VII
fauna, dan
prosedur geometrik. bentuk geometrik menjadi b. Penugasan Buku Siswa.
menggambar ragam hias. Membuat Jakarta:
gubahan flora, tanggapan tertulis Kemdikbud
 Mempresentasikan secara sederhana
fauna, figuratif, RI.
gambar ragam hias tentang gambar
dan bentuk (Halaman:
gubahan flora, fauna dan
geometrik ragam hias flora 14 – 28).
geometrik di kelas. dan fauna serta
menjadi ragam 3. Edy
hias. geometrik Margono,
Tri. Abdul
Keterampilan Aziz. 2010.
● Produk :
4.2. 4.2.1. Membuat sketsa  Pembuatan Religius Hasil kreattivitas Mari
gambar
-4-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
Menggam gambar ragam gubahan flora, Nasionalis membuat gambar Belajar Seni
bar gubahan hias gubahan fauna, figuratif, gubahan flora Rupa untuk
flora, fauna, flora, fauna, dan bentuk Gotong menjadi ragam SMP-MTs
dan bentuk bentuk geometrik royong hias. Kelas VII,
geometrik geometrik, atau menjadi ragam ● Portofolio : VIII, dan
hias. Mandiri Mengumpulkan
menjadi figuratif. IX. Jakarta:
hasil karya
ragam hias. 4.2.2. Membuat gambar ragam Pusat
gambar ragam hias. Perbukuan
hias gubahan Kementeria
flora, fauna, n
bentuk Pendidikan
geometrik, atau Nasional.
figuratif. (Halaman:
71 – 73).
4.
Suhernawan
,
Rachmat.Ri
zal Ardhya
Nugraha.
2010. Seni
Rupa untuk
SMP/MTs
Kelas VII,
VIII, dan
IX. Jakarta:
Pusat
Perbukuan
Kementeria
-5-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
n
Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
29 – 30, dan
83 – 84).
5. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VIII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
10 – 14, dan
129 – 134).
3.3. Memahami 3.3.1. Mendefinisikan  Unsur-unsur Religius  Mengamati dan Sikap 3x 1. Kemdikbu
prosedur pengertian gambar ragam mengklasifikasi prosedur Observasi terhadap pertemuan d. 2016.
penerapan penerapan hias pada bahan Nasionalis penerapan ragam hias sikap spiritual dan atau Seni
ragam hias ragam hias pada buatan. pada bahan buatan. sikap sosial peserta 9 jam Budaya
pada bahan bahan buatan.  Jenis-jenis Gotong didik pada saat pelajaran SMP/MTs
bahan buatan. royong  Menggali informasi mengikuti kegiatan
buatan. 3.3.2. Menunjukkan Kelas VII
 Teknik-teknik tentang prosedur pembelajaran.
keunikan hasil berkarya Mandiri Buku Guru.
-6-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
karya gambar ragam penerapan ragam hias Pengetahuan Jakarta:
penerapan hias pada bahan pada bahan buatan. a. Tes tertulis Kemdikbu
ragam hias pada buatan. Mengerjakan soal d RI.
 Prosedur  Mendiskusikan prosedur mengenai
bahan buatan di (Halaman:
membuat karya penerapkan ragam hias penerapan ragam
nusantara. 45 – 51).
gambar ragam pada bahan buatan. hias pada bahan
3.3.3. Menentukan 2.
hias pada bahan buatan.
jenis-jenis buatan.  Merancang dan b. Penugasan Kemdikbud
bahan buatan  Penerapan mempresentasi-kan Membuat . 2016. Seni
yang dapat ragam hias pada prosedur penerapan ragam ringkasan tertulis Budaya
digunakan bahan buatan. hias pada bahan buatan. tentang SMP/MTs
sebagai media penerapan motif Kelas VII
 Membuat karya dua dan
penerapan ragam hias pada Buku Siswa.
tiga dimensi dengan bahan buatan.
ragam hias. Jakarta:
bahan buatan
3.3.4. Menjabarkan Kemdikbud
menggunakan motif Keterampilan
teknik-teknik RI.
ragam hias. ● Produk :
berkarya Membuat karya (Halaman:
penerapan  Mempresentasikan hasil penerapan 117 – 127).
ragam hias pada gambar secara tulis dan berbagai motif 3. Edy
bahan tekstil. lisan. ragam hias pada Margono,
3.3.5. Mengenali jenis bahan buatan. Tri. Abdul
dan sifat bahan Aziz. 2010.
tekstil. ● Portofolio : Mari
3.3.6. Menyebutkan Mengumpulkan Belajar Seni
bahan-bahan hasil karya motif Rupa untuk
pewarna tekstil. ragam hias pada SMP-MTs
3.3.7. Memilih alat bahan buatan. Kelas VII,
dan media VIII, dan
berkarya IX. Jakarta:
penerapan Pusat
-7-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
ragam hias pada Perbukuan
bahan buatan. Kementeria
3.3.8. n
Mengidentifika Pendidikan
si prosedur Nasional.
berkarya (Halaman:
penerapan 70 – 79, 108
ragam hias pada – 115 dan
bahan buatan. 171 – 173).
4.
Suhernawan
4.3. Membuat 4.3.1. Mendesain  Pembuatan Religius , Rachmat.
karya dengan penerapan sketsa motif Rizal
berbagai gambar ragam ragam hias pada Nasionalis Ardhya
motif ragam hias pada bahan bahan buatan. Nugraha.
hias pada buatan.  Membuat karya Gotong
2010. Seni
seni dua royong
bahan 4.3.2. Membuat karya Rupa untuk
dimensi dengan
buatan. dua dimensi Mandiri SMP/MTs
motif ragam
atau tiga hias pada bahan Kelas VII,
dimensi dengan buatan. VIII, dan
berbagai motif  Membuat karya IX. Jakarta:
penerapan seni tiga Pusat
ragam hias pada dimensi dengan Perbukuan
bahan buatan. motif ragam Kementeria
hias pada bahan n
buatan. Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
29 – 33, 83
-8-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
– 87, 116 –
123, dan
180 – 186).
5. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VIII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
24 – 30, 140
– 148).
6. Sukimin
A.W. Edy
Sutandur.
2004.
Pendidikan
Seni Rupa
dan Desain.
Surakarta:
PT. Tiga
Serangkai
Pustaka
Mandiri .
-9-
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
(Halaman:
13 – 23, 32
– 33 62 –
78).
3.4. Memahami 3.4.1. Mendefinisikan  Unsur-unsur Religius  Mengamati dan Sikap 3x 1.

prosedur penerapan gambar ragam mendeskripsikan ragam Observasi terhadap pertemuan Kemdikbud
penerapan ragam hias pada hias pada bahan Nasionalis sikap spiritual dan atau . 2016. Seni
hias pada bahan alam.
ragam hias bahan alam. alam. sikap sosial peserta 9 jam Budaya
pada bahan 3.4.2. Menunjukkan
Gotong  Menerapkan dan didik pada saat pelajaran SMP/MTs
 Jenis-jenis royong mendeskripsi-kan unsur mengikuti kegiatan
alam. keunikan hasil pembelajaran. Kelas VII
bahan alam. dan prinsip seni dalam
karya  Teknik-teknik Mandiri Buku Guru.
penerapan menggambar ragam hias Jakarta:
berkarya pada bahan alam. Pengetahuan
ragam hias pada gambar ragam a. Tes tertulis Kemdikbud
bahan alam di hias pada bahan  Membuat karya ragam Mengerjakan soal RI.
nusantara. alam. hias pada bahan alam. mengenai (Halaman:
3.4.3. Memilih jenis  Penerapan penerapan ragam 52 – 58).
bahan alam ragam hias pada  Mempresentasikan secara hias pada bahan 2.
yang dapat bahan alam. lisan dan tertulis hasil alam. Kemdikbud
digunakan  Prosedur kajian tentang penerapan b. Penugasan . 2016. Seni
sebagai media membuat karya ragam hias pada bahan 1) Membuat Budaya
penerapan penerapan alam. kritik seni SMP/MTs
gambar ragam secara
ragam hias. sederhana Kelas VII
hias pada bahan
3.4.4. Menganalisis alam. tentang seni Buku Siswa.
teknik-teknik kriya dari Jakarta:
berkarya bahan alam Kemdikbud
penerapan dengan motif RI.
ragam hias pada ragam hias. (Halaman:
- 10 -
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
bahan alam. 2) Membuat 128 – 138).
3.4.5. Menentukan karya seni dua 3. Edy
alat dan media dimensi atau Margono,
berkarya tiga dimensi Tri. Dan
penerapan dengan Abdul Aziz.
berbagai motif
ragam hias pada 2010. Mari
ragam hias
bahan alam. pada bahan Belajar Seni
3.4.6. alam. Rupa untuk
Mengidentifikas SMP-MTs
i prosedur Keterampilan Kelas VII,
berkarya ● Produk : VIII, dan
penerapan Hasil karya seni IX. Jakarta:
ragam hias pada yang bermotif Pusat
bahan kayu. ragam hias pada Perbukuan
bahan alam Kementeria
● Portofolio : n
Mengumpulkan
4.4. Membuat 4.4.1. Merancang  Pembuatan Religius
hasil karya seni
Pendidikan
karya dengan gambar motif sketsa motif Nasional.
Nasionalis yang bermotif
berbagai penerapan ragam hias pada ragam hias pada (Halaman:
motif ragam ragam hias pada bahan alam. bahan alam. 33 – 37).
hias pada bahan alam.  Membuat karya Gotong 4.
seni dua royong
bahan alam. 4.4.2. Membuat karya Suhernawan
dimensi dengan , Rachmat.
dengan bahan alam Mandiri
berbagai motif dan Rizal
dengan motif
penerapan ragam hias. Ardhya
ragam hias pada  Membuat karya Nugraha.
bahan alam. seni tiga 2010. Seni
dimensi dengan Rupa untuk
bahan alam SMP/MTs
- 11 -
Indikator
Kompetensi
(KD)
(IPK)
dengan motif Kelas VII,
ragam hias. VIII, dan
IX. Jakarta:
Pusat
Perbukuan
Kementeria
n
Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
40- 48, 103
– 106, dan
139 – 141).
6. Sukimin
A.W. Edy
Sutandur.
2004.
Pendidikan
Seni Rupa
dan Desain.
Surakarta:
PT. Tiga
Serangkai
Pustaka
Mandiri .
(Halaman:
68 – 75).
- 12 -
SENI MUSIK
Kompetensi Indikator Pencapaian
Nilai Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
(KD) (IPK)
3.1. Memahami 3.1.1. Mendefinisikan  Pengertian Religius  Menyaksikan/menyimak Sikap: 3x 1 Kemdikbud.

konsep dasar pengertian menyanyi sajian lagu satu suara oleh Observasi pertemuan 2016. Seni
bernyanyi beryanyi unisono secara Nasionalis kelompok. terhadap perilaku atau Budaya
satu suara secara unisono. sikap spiritual dan (9 jam SMP/MTs
 Ambitus suara Gotong  Mengidentifikasi ciri-ciri
secara berkelompok. royong bernyanyi satu suara secara sikap sosial dalam pelajaran) Kelas VII
manusia.
berkelompo 3.1.2. Mengenali bentuk Jurnal Buku Guru.
 Bernyanyi berkelompok.
k dalam pembagian dengan teknik Mandiri Perkembangan Jakarta:
bentuk ambitus suara  Mempresentasikan hasil Sikap Peserta Kemdikbu
vokal.
pengamatan tentang ciri-ciri
unisono. manusia.  Unsur-unsur Didik selama d RI.
3.1.3. Menjabarkan musik. bernyanyi satu suara proses (Halaman:
unsur-unsur  Teknik (unisono) secara pembelajaran 59 – 64)
teknik vokal bernyanyi satu berkelompok dan dalam hal: 2.Kemdikbud.
dalam bernyanyi suara secara menyimpulkan konsep - Kedisiplinan 2016. Seni
secara unisono. berkelompok. bernyanyi secara unisono. - Kerjasama Budaya
 Teknik
3.1.4. Menunjukkan
pernafasan  Berlatih menyanyikan lagu - Keberanian SMP/MTs
teknik pernafasan satu suara (unisono) secara - Kreatifitas Kelas VII
dalam teknik dalam - Kepercayaan Buku
bernyanyi. berkelompok.
vokal bernyanyi diri Siswa.
 Konsep dasar  Menilai penampilan
secara unisono. bernyanyi satu - Tanggung Jakarta:
3.1.5. Mendefinisikan kelompok dalam jawab Kemdikbu
suara
unsur-unsur (unisono) menyanyikan lagu satu - Kejujuran d RI.
dalam lagu. secara suara. (Halaman:
3.1.6. Menerapkan cara berkelompok. Pengetahuan: 30 – 43).
bernyanyi satu a. Tes tertulis 3. Subagyo,
suara secara Mengerjakan soal 2004.
berkelompok mengenai dasar Terampil
dalam bentuk bernyanyi satu Bermain
- 13 -
(KD) (IPK)
unisono. suara secara Musik 1
berkelompok Untuk
dalam bentuk Kelas 1
4.1. 4.1.1. Mengembangkan  Bernyanyi Religius unisono. SMP dan
Menyanyika lagu dengan satu satu suara b. Penugasan MTs. Solo.
n lagu suara secara (unisono) Nasionalis Tugas tentang: PT Tiga
dengan satu berkelompok secara 1) Membuat Serangkai
berkelompok. Gotong
suara secara dalam bentuk ringkasan Pustaka
 Menampilkan royong
tentang konsep Mandiri.
berkelompok unisono sesuai
lagu dengan dasar (Halaman:
dalam dengan teknik satu suara Mandiri
bentuk vokal yang benar. secara bernyanyi satu 81 – 94).
unisono. 4.1.2. Menyanyikan berkelompok. suara secara 4. Subagyo,
lagu dengan satu berkelompok 2004.
suara secara dalam bentuk Terampil
berkelompok unisono. Bermain
dalam bentuk 2) Membuat Musik 2
unisono. laporan hasil Untuk
diskusi dalam Kelas 2
lembar kerja SMP dan
tentang dasar MTs. Solo.
bernyanyi satu PT Tiga
suara secara Serangkai
berkelompok Pustaka
dalam bentuk Mandiri.
unisono. (Halaman:
83 – 90).
Keterampilan 5. Purnomo,
● Praktik Wahyu.
Bernyanyi dengan Fasih
satu suara secara Subagyo.
berkelompok
- 14 -
(KD) (IPK)
dalam bentuk 2010.
unisono. Terampil
● Portofolio Bermusik.
Hasil Jakarta:
dokumentasi Pusat
rekaman video Perbukuan
penyajian terbaik Kementeria
bernyanyi dengan n
satu suara secara Pendidikan
berkelompok Nasional.
dalam bentuk (Halaman:
unisono. 7 – 27, 40
– 60, 92 –
98).
6. Buku lagu
wajib, lagu
nasional,
lagu
daerah, dan
lagu
populer.
3.2. Memahami 3.2.1. Mendefinisikan  Pengertian Religius  Mengamati penyajian lagu Sikap: 3x 1.
dasar pengertian vokal group. dua suara atau lebih secara Observasi pertemuan Kemdikbud
bernyanyi bernyanyi dengan  Bentuk-bentuk Nasionalis
berkelompok. terhadap perilaku atau . 2016.
dengan dua teknik vokal vokal group. sikap spiritual dan (9 jam Seni
suara atau group.  Konsep dasar Gotong  Mengidentifikasi ciri-ciri sikap sosial dalam pelajaran) Budaya
bernyanyi royong bernyanyi dua suara atau
lebih secara 3.2.2. Menjabarkan bentuk Jurnal SMP/MTs
dalam dua lebih secara berkelompok.
berkelompok bentuk-bentuk suara atau Mandiri Perkembangan Kelas VII
. penyajian karya lebih secara  Mempresentasikan hasil Sikap Peserta Buku Guru.
- 15 -
(KD) (IPK)
musik kelompok berkelompok. pengamatan tentang ciri-ciri Didik selama Jakarta:
vokal.  Teknik bernyanyi dua suara atau proses Kemdikbu
3.2.3. Membedakan bernyanyi lebih secara berkelompok, pembelajaran d RI.
penyajian musik dengan dua serta menyimpulkan konsep dalam hal: (Halaman:
dalam bentuk suara atau bernyanyi dua suara atau - Kedisplinan 74 – 79)
lebih dalam
vokal group lebih secara berkelompok. - Kerjasama 2.
bentuk
dengan paduan - Keberanian Kemdikbud
kelompok  Setiap kelompok suara
suara. vokal. - Kreatifitas . 2016.
berlatih menyanyikan lagu
3.2.4. Menyebutkan - Kepercayaan Seni
sesuai jalur suara masing-
teknik diri Budaya
masing.
pembawaan lagu - Tanggung SMP/MTs
dalam bentuk  Memadukan hasil latihan jawab Kelas VII
paduan suara. kelompok suara. Buku
3.2.5. Menerapkan Pengetahuan: Siswa.
 Menyajikan hasil berlatih
teknik vokal a. Tes tertulis Jakarta:
menyanyikan lagu dua
dalam penyajian Mengerjakan soal Kemdikbu
suara atau lebih secara
lagu dalam mengenai dasar d RI.
berkelompok.
bentuk paduan bernyanyi dengan (Halaman:
suara.  Menilai penyajian grup dua suara atau 140 – 149).
3.2.6. Menunjukkan vokal. lebih secara 3. Subagyo,
teknik berkelompok. 2004.
penampilan b. Penugasan Terampil
paduan suara. Tugas tentang: Bermain
membuat Musik 1
tanggapan secara Untuk
4.2. 4.2.1. Menyanyikan  Bernyanyi Religius tertulis secara Kelas 1
Menyanyika lagu dengan dengan dua sederhana tentang SMP dan
n lagu pembagian suara suara secara Nasionalis dasar bernyanyi MTs.
dengan dua satu dan suara berkelompok. dengan dua suara Solo. PT
suara atau dua dalam bentuk  Menampilkan Gotong atau lebih secara Tiga
lagu dengan royong
- 16 -
(KD) (IPK)
lebih dalam kelompok. dua suara atau berkelompok. Serangkai
bentuk 4.2.2. Menyanyikan lebih suara Mandiri Pustaka
kelompok lagu dengan dua secara Keterampilan Mandiri.
vokal. suara dalam berkelompok. ● Praktik (Halaman
bentuk kelompok Bernyanyi dengan : 63, 81 –
vokal. dua suara atau 94).
lebih dalam 4. Subagyo,
bentuk kelompok 2004.
vokal. Terampil
● Portofolio Bermain
Hasil Musik 2
dokumentasi Untuk
rekaman video Kelas 2
penyajian terbaik SMP dan
bernyanyi dengan MTs. Solo.
dua suara atau PT Tiga
lebih dalam Serangkai
bentuk kelompok Pustaka
vokal. Mandiri.
(Halaman:
83 – 90).
5. Purnomo,
Wahyu.
Fasih
Subagyo.
2010.
Terampil
Bermusik.
Jakarta:
Pusat
- 17 -
(KD) (IPK)
Perbukuan
Kementeria
n
Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
7 – 27, 40
– 60, 92 –
98).
6. Buku lagu
wajib, lagu
nasional,
lagu
daerah, dan
lagu
populer.
3.3. Memahami 3.3.1. Mendefinisikan  Jenis-jenis alat Religius  Mengungkapkan ciri alat Sikap 4x 1.
konsep dasar pengertian alat musik musik serta cara Observasi pertemuan Kemdikbud
permainan musik sederhana. nusantara. Nasionalis memainkan alat musik terhadap perilaku atau . 2016.
alat musik 3.3.2. Menyebutkan  Musik berdasarkan pengetahuan sikap spiritual dan (12 jam Seni
berdasarkan Gotong
sederhana jenis-jenis alat royong yang dimiliki siswa. sikap sosial dalam pelajaran) Budaya
fungsinya. bentuk Jurnal
secara musik. SMP/MTs
 Jenis-jenis alat  Memanfaatkan benda di
perorangan. 3.3.3. Menjabarkan Mandiri Perkembangan Kelas VII
musik: lingkungan sekitar sebagai
unsur-unsur a. Berdasarkan Sikap Peserta Buku Guru.
alat musik sederhana.
musik. cara Didik selama Jakarta:
3.3.4. Mengenali jenis- memainkann  Mengeksplorasi hubungan proses Kemdikbu
jenis recorder. ya. antara teknik memainkan pembelajaran d RI.
3.3.5. Mengidentifikasi b. Berdasarkan dan bunyi yang dihasilkan dalam hal: (Halaman:
- 18 -
(KD) (IPK)
teknik penjarian sumber alat musik sederhana. - Kedisplinan 65 – 73).
bermain recorder. bunyinya - Kerjasama 2.
c. Berdasarkan  Mempresentasikan hasil
3.3.6. Menunjukkan - Kepercayaan Kemdikbud
bahan kegiatan eksplorasi.
teknik penjarian diri . 2016.
bermain pianika. pembuatanny  Berlatih memainkan alat - Keberanian Seni
a musik sederhana secara - Tanggung Budaya
 Jenis-jenis
recorder perorangan (menggunakan jawab SMP/MTs
 Teknik karya siswa atau karya Kelas VII
memainkan musik yang disiapkan Pengetahuan Buku
alat musik guru). a. Tes tertulis Siswa.
sederhana Mengerjakan soal Jakarta:
 Menilai penampilan mengenai konsep
(penjarian Kemdikbu
bermain alat musik dasar permainan
recorder dan d RI.
pianika) sederhana secara alat musik (Halaman:
secara perorangan. sederhana secara 44 – 64).
perorangan perorangan. 3. Subagyo,
 Konsep dasar b. Penugasan 2004.
permainan alat Membuat Terampil
musik ringkasan tertulis
sederhana Bermain
tentang konsep Musik 1
secara
dasar permainan Untuk
perorangan.
alat musik Kelas 1
sederhana secara SMP dan
 Bermain alat Religius perorangan. MTs. Solo.
4.3. 4.3.1. Memainkan alat
Memainka musik recorder musik PT Tiga
recorder Nasionalis Keterampilan Serangkai
n alat dengan tangga ● Praktik
musik nada C = do. secara Pustaka
perorangan. Gotong Memainkan alat Mandiri.
sederhana 4.3.2. Memainkan alat
 Menyajikan royong musik sederhana (Halaman:
secara musik recorder lagu “Bunga secara
perorangan secara 95 – 116).
Nusa Indah” Mandiri perorangan.
- 19 -
(KD) (IPK)
. perorangan dengan alat ● Portofolio 5. Purnomo,
dengan musik Mengumpulkan Wahyu.
menyajikan lagu. recorder. hasil rekaman Fasih
4.3.3. Memainkan alat  Bermain alat video penyajian Subagyo.
musik pianika. musik pianika terbaik 2010.
secara memainkan alat
4.3.4. Memainkan alat Terampil
perorangan.
musik pianika musik sederhana Bermusik.
 Menyajikan
secara lagu “Burung secara Jakarta:
perorangan Kakak Tua” perorangan. Pusat
dengan dengan alat Perbukuan
menyajikan lagu. musik Kementeria
recorder. n
Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
63 – 92144
– 161).
6. Buku lagu
wajib, lagu
nasional,
lagu
daerah, dan
lagu
populer.

3.4. Memahami 3.4.1. Mendefinisikan  Pengertian Religius  Mengamati pertunjukan Sikap 3x 1.
konsep dasar pengertian ansambel musik ansambel sejenis dan Observasi pertemuan Kemdikbud
ansamble ansambel musik. musik. Nasionalis campuran. terhadap perilaku atau . 2016.
 Jenis-jenis
- 20 -
(KD) (IPK)
musik. 3.4.2. Menunjukkan musik Gotong  Mengidentifikasi sikap spiritual dan (9 jam Seni
jenis-jenis musik tradisional royong perbedaan permainan sikap sosial dalam pelajaran) Budaya
tradisional dalam daerah. musik ansambel sejenis dan bentuk Jurnal SMP/MTs
bentuk ansambel  Musik Mandiri campuran. Perkembangan Kelas VII
musik. ansambel Sikap Peserta Buku Guru.
sejenis dan  Memaparkan kesimpulan
3.4.3. Mengelompok- Didik selama Jakarta:
campuran. yang diperoleh tentang
kan jenis-jenis  Teknik proses Kemdikbu
konsep dasar ansambel,
alat musik dalam memainkan pembelajaran d RI.
ansambel sejenis dan
penyajian ansambel dalam hal: (Halaman:
ansambel campuran.
ansambel musik. musik sejenis - Kedisplinan 80 – 85).
3.4.4. Menentukan dan campuran.  Bermain ansambel sejenis. - Kerjasama 2.
jenis-jenis - Kepercayaan Kemdikbud
 Bermain ansambel
instrumen yang diri . 2016.
campuran.
digunakan dalam - Kreatifitas Seni
penyajian  Menilai permainan - Tanggung Budaya
ansambel musik ansambel sejenis dan jawab SMP/MTs
campuran. ansambel campuran. Kelas VII
3.4.5. Mengidentifikasi Pengetahuan Buku
langkah-langkah a. Tes tertulis Siswa.
bermain Mengerjakan soal Jakarta:
ansambel musik. mengenai konsep Kemdikbu
dasar ansamble d RI.
musik. (Halaman:
4.4. 4.4.1. Memainkan  Bermain Religius b. Penugasan 150 – 162).
Memainka ansambel musik musik Membuat kritik 4. Subagyo,
n ansambel ritmis dengan ansambel Nasionalis seni secara 2004.
musik menyajikan lagu sejenis. sederhana tentang Terampil
 Menyajikan Gotong konsep dasar Bermain
sejenis dan wajib nasional. royong
lagu dalam ansambel musik. Musik 2
campuran. 4.4.2. Memainkan bentuk
ansambel musik Mandiri Untuk
ansambel Keterampilan
- 21 -
(KD) (IPK)
sejenis. musik sejenis. ● Praktik Kelas 2
4.4.3. Mengembangkan  Bermain Memainkan SMP dan
bentuk ansambel musik ansambel musik MTs. Solo.
musik campuran ansambel sejenis dan PT Tiga
dengan campuran. campuran. Serangkai
 Menyajikan ● Portofolio
menyajikan lagu. Pustaka
lagu dalam Mengumpulkan
bentuk Mandiri.
hasil rekaman (Halaman:
ansambel
musik video penyajian 90 – 104).
campuran. terbaik 5. Purnomo,
memainkan Wahyu.
ansambel musik Fasih
sejenis dan Subagyo.
campuran. 2010.
Terampil
Bermusik.
Jakarta:
Pusat
Perbukuan
Kementeria
n
Pendidikan
Nasional.
(Halaman:
63 – 92144
– 161).
6. Buku lagu
wajib, lagu
nasional,
lagu
- 22 -
(KD) (IPK)
daerah, dan
lagu
populer.
- 23 -
SENI TARI
(KD) (IPK)
3.1. Memahami 3.1.1. Mendefinisikan  Pengertian Religius  Mengamati tayangan atau Sikap: 2x 1.
gerak tari pengertian gerak gerak tari. guru memperagakan gerak Observasi dalam pertemuan Kemdikbud
berdasarka tari.  Ruang, waktu, Nasionalis
tari berdasarkan ruang, bentuk format atau . 2016.
n unsur 3.1.2. Menjabarkan tenaga pada waktu dan tenaga melalui catatan tentang (6 jam Seni
gerak tari. Gotong
ruang, elemen-elemen media. perilaku sikap pelajaran) Budaya
 Teknik royong
waktu, dan gerak tari. spiritual dan sikap SMP/MTs
tenaga. 3.1.3. Menunjukkan
peragaan  Mendiskusikan gerak tari sosial dalam Kelas VII
gerak tari Mandiri
contoh gerak tari berdasarkan unsur ruang, bentuk Jurnal Buku Guru.
berdasarkan waktu dan tenaga dari hasil
berdasarkan unsur ruang, Perkembangan Jakarta:
ruang, waktu, pengamatan. Sikap Peserta Kemdikbu
waktu, dan
dan tenaga. tenaga.  Mencari contoh dan Didik selama d RI.
3.1.4. Membedakan melakukan latihan proses (Halaman:
gerak tari di merangkai berbagai gerak pembelajaran 86 – 92).
lingkungan tari sesuai dengan unsur dalam hal:
tempat tinggal ruang, waktu dan tenaga - Kedisiplinan 2.
siswa dengan dengan hitungan atau - Kerjasama Kemdikbud
daerah lain ketukan. - Penuh perhatian . 2016.
berdasarkan - Tanggung Seni
ruang, waktu,  Mempresentasikan hasil jawab Budaya
dan tenaga. pengamatan gerak tari - Kepercayaan SMP/MTs
3.1.5. Menentukan berdasarkan unsur ruang, diri Kelas VII
waktu dan tenaga.
teknik - Keberanian Buku
penyusunan  Memeragakan gerak tari - Kreatifitas Siswa.
gerak tari sesuai sesuai dengan ritme Jakarta:
dengan unsur berdasarkan unsur ruang, Pengetahuan Kemdikbu
ruang, waktu, waktu, dan tenaga dengan a. Tes tertulis d RI.
dan tenaga. Mengerjakan soal (Halaman:
- 24 -
(KD) (IPK)
hitungan/ketukan. tentang gerak tari 66 – 79).
berdasarkan unsur 3. Supriatna,
4.1.Memeragak 4.1.1. Memeragakan  Bereksplorasi Religius ruang, waktu, dan Atang.
an gerak gerak tari gerak tari tenaga. Rama
tari berdasarkan berdasarkan Nasionalis b. Penugasan Sastra
berdasarka ruang gerak. ruang, waktu, 1) Membuat Negara.
dan tenaga. Gotong ringkasan
n unsur 4.1.2. Memperagakan 2010.
 Menyajikan royong tulisan Pendidikan
ruang, gerak tari
gerak tari tentang tari Seni Tari
waktu, dan berdasarkan berdasarkan Mandiri berdasarkan
tenaga. waktu. ruang, waktu, untuk
ruang, waktu
4.1.3. Memperagakan dan tenaga dan tenaga. SMP/MTs.
gerak tari dengan 2) Diskusi dan Jakarta:
berdasarkan ketukan/hitun menjawab Pusat
tenaga. gan. pertanyaan Perbukuan
4.1.4. Menggabungkan dalam lembar Kementeria
gerak tari kerja siswa n
berdasarkan tentang tari Pendidikan
ruang, waktu, berdasarkan Nasional.
dan tenaga. ruang, waktu (Halaman:
4.1.5. Menyajikan dan tenaga. 1 – 7, 12 –
gerak tari 15, 20 –
Keterampilan
berdasarkan ● Praktik 26, 38 –
unsur ruang, Memeragakan 53, 60 –
waktu, dan gerak tari 74, 101 –
tenaga berdasarkan unsur 109).
menggunakan ruang, waktu, dan 4. Tim Abdi
ketukan/ tenaga Guru.
hitungan. menggunakan 2007. Seni
hitungan/ketukan. Budaya
untuk SMP
- 25 -
(KD) (IPK)
Kelas VII.
Jakarta:
Erlangga.
(Halaman:
105 – 125).
5. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VIII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
181 – 196).
6. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
- 26 -
(KD) (IPK)
73 – 86).
3.2. Memahami 3.2.1. Mendefinisikan  Gerak Religius  Mengamati gerak tari Sikap 2x 1.
gerak tari pengertian berdasarkan berdasarkan unsur ruang, Observasi pertemuan Kemdikbud
berdasarka iringan tari. ruang, waktu, Nasionalis terhadap perilaku atau . 2016.
waktu dan tenaga sesuai
n ruang, 3.2.2. Menjabarkan tenaga, dan iringan. sikap spiritual dan (6 jam Seni
iringan. Gotong
waktu, dan gerak tari sikap sosial dalam pelajaran) Budaya
 Teknik royong  Melakukan latihan bentuk Jurnal
tenaga berdasakan ruang SMP/MTs
penyusunan merangkai berbagai gerak
sesuai waktu, dan Mandiri Perkembangan Kelas VII
gerak tari tari sesuai dengan ruang,
iringan. tenaga sesuai berdasarkan Sikap Peserta Buku Guru.
iringan. waktu dan tenaga sesuai Didik selama Jakarta:
ruang, waktu, iringan.
3.2.3. Menggolongkan dan tenaga proses Kemdikbu
jenis iringan tari. sesuai iringan.  Mendiskusikan gerak tari pembelajaran d RI.
3.2.4. Mendefinisikan berdasarkan unsur ruang, dalam hal: (Halaman:
fungsi iringan waktu dan tenaga sesuai - Kedisiplinan 93 – 99).
tari. iringan. - Kerjasama 2.
3.2.5. Mengidentifikasi - Penuh perhatian Kemdikbud
teknik  Mempresentasikan - Tanggung . 2016.
penyusunan perbandingan gerak tari di jawab Seni
gerak tari lingkungan tempat tinggal - Kepercayaan Budaya
berdasarkan siswa dengan daerah lain diri SMP/MTs
unsur ruang, berdasarkan ruang, waktu - Keberanian Kelas VII
waktu dan tenaga dan tenaga sesuai iringan. - Kreatifitas Buku
sesuai iringan.  Memeragakan gerak tari Siswa.
sesuai dengan unsur ruang, Pengetahuan Jakarta:
waktu, dan tenaga sesuai a. Tes tertulis Kemdikbu
 Memeragakan Religius iringan. Mengerjakan soal d RI.
4.2. 4.2.1. Memeragakan tentang gerak tari
Memera gerak tari gerak (Halaman:
Nasionalis berdasarkan unsur
gakan berdasarkan berdasarkan ruang, waktu, dan 80 – 91).
ruang, waktu,
- 27 -
(KD) (IPK)
gerak tari ruang, waktu, tenaga, dan Gotong tenaga sesuai 3. Supriatna,
berdasarka dan tenaga sesuai iringan. royong iringan. Atang.
n ruang iringan.  Menyajikan b. Penugasan Rama
waktu dan 4.2.2. Menyajikan gerak tari Mandiri 1) Membuat Sastra
berdasarkan kritik secara
tenaga gerak tari Negara.
ruang, waktu, sederhana
sesuai berdasarkan tentang tari 2010.
dan tenaga
iringan. ruang, waktu, sesuai iringan. berdasarkan Pendidikan
dan tenaga sesuai unsur ruang, Seni Tari
iringan. waktu, dan untuk
tenaga sesuai SMP/MTs.
iringan. Jakarta:
2) Berdiskusi Pusat
mengerjakan Perbukuan
soal dalam Kementeria
lembar kerja n
siswa tentang Pendidikan
tari
berdasarkan Nasional.
unsur ruang, (Halaman:
waktu, dan 1 – 7, 12 –
tenaga sesuai 15, 20 –
iringan. 26, 38 –
53, 60 –
Keterampilan 74, 101 –
● Praktik 109).
Memeragakan 4. Tim Abdi
gerak tari Guru.
berdasarkan unsur 2007. Seni
ruang, waktu, dan Budaya
tenaga sesuai untuk SMP
iringan. Kelas VII.
● Portofolio
- 28 -
(KD) (IPK)
Mengumpulkan Jakarta:
hasil rekaman Erlangga.
penyajian gerak (Halaman:
tari berdasar-kan 105 – 125).
ruang. waktu, dan 5. RM,
tenaga sesuai Yoyok.
iringan. Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VIII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
181 – 196).
6. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
73 – 86).
- 29 -
(KD) (IPK)
3.3. Memahami 3.3.1. Mendefinisikan  Pengertian Religius  Mengamati gerak tari Sikap 2x 1.
gerak tari bentuk penyajian level. berdasarkan level dan pola Observasi pertemuan Kemdikbud
sesuai tari.  Macam- Nasionalis
lantai dengan menggunakan terhadap sikap atau . 2016.
dengan 3.3.2. Mendefinisikan macam level. media. spiritual dan sikap (6 jam Seni
level dan pengertian level.  Pengertian Gotong
sosial dalam pelajaran) Budaya
pola lantai. 3.3.3. Menunjukkan
pola lantai royong  Melakukan dan bentuk Jurnal SMP/MTs
pada gerak tari mendiskusikan latihan
gerak tari Perkembangan Kelas VII
 Jenis-jenis Mandiri merangkai berbagai gerak
berdasarkan pola lantai Sikap Peserta Buku Guru.
tari sesuai dengan level dan Didik selama
level. tari. Jakarta:
pola lantai.
3.3.4. Mengidentifikasi  Teknik proses Kemdikbu
prosedur penyusunan  Membandingkan bentuk pembelajaran d RI.
membuat gerak gerak tari penyajian gerak tari daerah dalam hal: (Halaman:
tari berdasarkan sesuai dengan tempat tinggal siswa - Kedisiplinan 100 – 105).
level. level dan pola dengan daerah lain - Kerjasama 2.
3.3.5. Mendefinisikan lantai. berdasarkan level dan pola - Penuh perhatian Kemdikbud
pengertian pola lantai. - Tanggung . 2016.
lantai. jawab Seni
3.3.6. Menunjukkan  Membuat sinopsis dan - Kepercayaan Budaya
jenis-jenis pola menampilkan karya tari diri SMP/MTs
lantai. berdasarkan level dan pola - Keberanian Kelas VII
3.3.7. Menunjukkan lantai. - Kreatifitas Buku
prosedur  Mempresentasikan konsep Siswa.
membuat gerak level dan pola lantai pada Pengetahuan Jakarta:
tari berdasarkan gerak tari secara lisan dan a. Tes tertulis Kemdikbu
pola lantai. Mengerjakan soal d RI.
tertulis. tentang gerak tari
3.3.8. Menyimpulkan (Halaman:
prosedur  Memeragakan gerak tari sesuai dengan
163 – 179).
sesuai dengan level dan level dan pola
menyusun gerak lantai. 3. Supriatna,
tari sesuai pola lantai. Atang.
- 30 -
(KD) (IPK)
dengan level dan b. Penugasan Rama
pola lantai. 1) Membuat Sastra
ringkasan Negara.
tentang tari 2010.
 Eksplorasi Religius berdasarkan Pendidikan
4.3. 4.3.1. Memeragakan
gerak tari level dan
Memera gerak tari Seni Tari
sesuai dengan Nasionalis pola lantai.
gakan berdasarkan level 2) Membuat untuk
gerak tari menggunakan level dan pola SMP/MTs.
lantai. Gotong sinopsis dan
sesuai hitungan/ deskripsi Jakarta:
 Memeragakan royong
Pusat
dengan ketukan. gerak tari gerak tari
level dan 4.3.2. Memeragakan berdasarkan Mandiri berdasarkan Perbukuan
pola lantai. gerak tari level dan pola level dan Kementeria
berdasarkan pola lantai. pola lantai. n
lantai Pendidikan
menggunakan Nasional.
hitungan/ Keterampilan (Halaman:
● Praktik 1 – 7, 12 –
ketukan.
Memeragakan
4.3.3. Mengombinasi- 15, 20 –
gerak tari sesuai
kan gerak tari 26, 38 –
dengan level dan
berdasarkan level 53, 60 –
pola lantai
dan pola lantai. 74, 101 –
menggunakan
4.4.4. Memeragakan 109).
hitungan/ketukan.
gerak tari 4. Tim Abdi
● Proyek
berdasarkan level Guru.
Laporan berupa
dan pola lantai 2007. Seni
deskripsi gerak
menggunakan Budaya
tari dan gambar
hitungan/ untuk SMP
pola lantai.
ketukan. Kelas VII.
● Portofolio
Mengumpulkan Jakarta:
hasil deskripsi Erlangga.
- 31 -
(KD) (IPK)
gerak tari dan (Halaman:
gambar pola 115 – 130).
lantai. 5. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VIII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
84 – 86,
200 – 204).
6. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
188 – 194).
- 32 -
(KD) (IPK)
3.4. Memahami 3.4.1. Menentukan  Pengertian Religius  Mendengarkan berbagai Sikap 3x 1.Kemdikbud.
gerak tari manfaat iringan level. musik iringan tari. Observasi pertemuan 2016. Seni
Nasionalis
sesuai level dalam penyajian  Macam-macam terhadap sikap atau Budaya
dan pola tari.  Melakukan latihan ragam spiritual dan sikap (9 jam SMP/MTs
level. Gotong gerak tari sesuai dengan
lantai 3.4.2. Membedakan  Pengertian pola royong sosial dalam pelajaran) Kelas VII
sesuai iringan internal level. bentuk Jurnal Buku Guru.
lantai pada
iringan. dengan iringan gerak tari Mandiri  Mendiskusikan gerak tari Perkembangan Jakarta:
eksternal dalam  Jenis-jenis pola berdasarkan level dan pola Sikap Peserta Kemdikbu
penyajian tari. lantai tari. lantai sesuai iringan. Didik selama d RI.
3.4.3. Menjabarkan  Teknik proses (Halaman:
ragam gerak tari  Mempresentasikan pembelajaran 106 – 111).
penyusunan perbandingan gerak tari di
berdasarkan level gerak tari sesuai dalam hal: 2.Kemdikbud.
dan pola lantai lingkungan tempat tinggal - Kedisiplinan 2016. Seni
dengan level siswa dengan daerah lain
sesuai iringan. dan pola lantai. - Kerjasama Budaya
3.4.4. Membedakan berdasarkan level dan pola - Penuh perhatian SMP/MTs
penyajian tari lantai. - Tanggung Kelas VII
berdasarkan level jawab Buku
dan pola lantai - Kepercayaan Siswa.
sesuai iringan di diri Jakarta:
lingkungan - Keberanian Kemdikbu
tempat tinggal - Kreatifitas d RI.
siswa dengan (Halaman:
daerah lain. Pengetahuan 180 – 192).
3.4.5. Menentukan a. Tes tertulis 3. Supriatna,
langkah-langkah Mengerjakan soal Atang.
tentang gerak tari
menyusun gerak sesuai dengan Rama
tari berdasarkan level dan pola Sastra
level dan pola lantai sesuai Negara.
lantai sesuai iringan. 2010.
- 33 -
(KD) (IPK)
iringan. b. Penugasan Pendidikan
1) Membuat Seni Tari
kritik secara untuk
sederhana SMP/MTs.
tentang tari Jakarta:
berdasarkan
Pusat
level dan
4.4.Memeragak 4.4.1. Memeragakan  Gerak tari Religius pola lantai Perbukuan
an gerak gerak tari dengan level sesuai Kementeria
tari berdasarkan level dan pola lantai Nasionalis dengan n
berdasarka sesuai iringan. sesuai iringan. iringan. Pendidikan
Gotong Nasional.
n level dan 4.4.2. Memeragakan  Jenis iringan royong 2) Menggambar
pola lantai gerak tari tari pola lantai (Halaman:
sesuai berdasarkan pola  Teknik Mandiri tari. 1 – 7, 12 –
iringan. lantai sesuai penyusunan 15, 20 –
iringan. Keterampilan 26, 38 –
gerak tari ● Praktik
4.4.3. Mengombinasi- berdasarkan 53, 60 –
Memeragakan 74, 101 –
kan gerak tari level dan pola gerak tari 109).
berdasarkan level lantai sesuai berdasarkan level
dan pola lantai iringan. dan pola lantai 4. Tim Abdi
sesuai iringan.
sesuai iringan. Guru.
4.4.4. Memeragakan ● Proyek 2007. Seni
gerak tari Laporan berupa
berdasarkan level Budaya
sinopsis gerak
dan pola lantai untuk SMP
tari.
sesuai iringan. Kelas VII.
● Portofolio
Jakarta:
Mengumpulkan
Erlangga.
hasil sinopsis
(Halaman:
gerak tari.
115 – 130).
5. RM,
- 34 -
(KD) (IPK)
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VIII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
200 – 204).
6. RM,
Yoyok.
Siswandi.
2007.
Pendidikan
Seni
Budaya
Kelas VII
SMP.
Jakarta:
Yudhistira.
(Halaman:
188 – 194).
- 35 -
Mengetahui, Karanglewas, Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Endah Susanti S Pd Bio. Windariningsih
- 36 -
SENI TEATER
Nilai Alokasi
Dasar Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Bel
Karakter Waktu
(KD) (IPK)

3.1. Memahami 3.1.1. Mendefinisikan  Teknik dasar Religius  Melakukan pengamatan dan Sikap: - 1. Kemdikbu
konsep, teknik, pengertian akting mengidentifikasi pengertian seni Observasi dalam 2016. Sen
dan prosedur fragmen. teater/seni peran Nasionalis peran, teknik dasar akting, teknik bentuk format Budaya
dasar seni peran 3.1.2. Mendefinisikan (olah tubuh, dasar olah tubuh, olah suara dan catatan tentang SMP/MTs
Gotong
untuk pengertian olah vokal dan royong olah rasa dari berbagai media dan perilaku sikap Kelas VII
pementasan akting/seni olah rasa). sumber belajar. spiritual dan sikap Guru. Jak
fragmen. peran. Mandiri sosial dalam bentuk Kemdikbu
3.1.3. Menjabarkan  Melakukan latihan olah tubuh, Jurnal (Halaman
teknik dasar olah suara dan olah rasa untuk Perkembangan – 116).
bermain peran. pementasan fragmen atau drama Sikap Peserta Didik 2. Kemdikbu
3.1.4. Menunjukkan pendek. selama proses 2016. Sen
teknik dasar olah  Memeragakan adegan pragmen pembelajaran Budaya
tubuh, olah dari cuplikan naskah drama dalam hal: SMP/MTs
suara, dan olah sesuai konsep, teknik dan - Kedisiplinan Kelas VII
rasa. prosedur seni peran. - Kerjasama Siswa. Jak
3.1.5. Menjelaskan - Tanggung jawab Kemdikbu
prosedur dasar - Kreatifitas (Halaman
bermain - Kepercayaan diri 105).
akting/seni peran - Keberanian
berdasarkan olah
- 37 -
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
(KD) (IPK)
tubuh, olah Pengetahuan:
suara, dan olah a. Tes tertulis
rasa untuk Mengerjakan soal
pementasan tentang seni peran
fragmen. untuk pementasan
fragmen.
b. Penugasan
Membuat
ringkasan tulisan
4.1. Meragakan 4.1.1. Memeragakan  Peragaan Religius tentang dasar-dasar
adegan fragmen akting adegan fragmen teknik akting
sesuai konsep, berdasarkan olah sesuai konsep, Nasionalis bermain fragmen.
teknik, dan tubuh, oleh teknik dan Gotong Keterampilan
prosedur seni suara, dan olah prosedur seni royong
peran. rasa adegan ● Praktik
peran.
fragmen. Memeragakan
Mandiri
4.1.2. Memeragakan teknik olah tubuh,
bermain peran olah suara, dan olah
dalam adegan rasa bermain peran
fragmen. dalam bentuk
adegan fragmen.
3.2. Memahami 3.2.1. Mendefinisikan  Teknik Religius  Melakukan pengamatan dan Sikap: - 1. Kemdikbu
teknik pengertian penyusunan mendiskusikan tentang teknik Observasi dalam 2016. Sen
menyusun naskah fragmen. naskah fragmen. Nasionalis penyusunan naskah fragmen dari bentuk format Budaya
naskah 3.2.2. Menentukan berbagai media dan sumber catatan tentang SMP/MTs
Gotong
fragmen. tema pementasan royong belajar. perilaku sikap Kelas VII
fragmen. spiritual dan sikap Guru. Jak
3.2.3. Menjabarkan  Mendiskusikan tema, latar dan sosial dalam bentuk Kemdikbu
Mandiri
- 38 -
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
(KD) (IPK)
tokoh dan penokohan dalam naskah Jurnal (Halaman
perwatakan fragmen. Perkembangan – 124).
berdasarkan tema Sikap Peserta Didik 2. Kemdikbu
 Menyusun naskah sesuai kaidah
pementasan selama proses 2016. Sen
pementasan fragmen.
fragmen. pembelajaran Budaya
3.2.4. Menjelaskan  Mempresentasikan naskah dalam hal: SMP/MTs
teknik menyusun fragmen yang telah disusun - Kedisiplinan Kelas VII
naskah fragmen. secara pereorangan atau - Kerjasama Siswa. Jak
3.2.5. Menyimpulkan kelompok. - Tanggung jawab Kemdikbu
langkah-langkah (Halaman
menyusun Pengetahuan: – 116).
naskah fragmen. a. Tes tertulis
Mengerjakan soal
tentang teknik
4.2. Menyusun 4.2.1. Menyusun  Penyusun-an Religius menyusun naskah
naskah sesuai naskah fragmen. naskah fragmen sesuai
kaidah 4.2.2. Menyajikan fragmen. Nasionalis kaidah pementasan
pementasan membaca naskah fragmen.
Gotong b. Penugasan
fragmen. fragmen. royong
Membuat kritik
Mandiri secara sederhana
tentang naskah
fragmen.
Keterampilan
● Produk
Naskah fragmen
berdasarkan tema
secara sederhana.
● Portofolio
Mengumpulkan
- 39 -
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
(KD) (IPK)
hasil naskah
fragmen
berdasarkan tema
secara sederhana.
3.3. Memahami 3.3.1. Mendefinisikan  Rancangan Religius  Mengamati dan membaca dari Sikap - 1. Kemdikbu
perancangan pengertian tata pementasan berbagai sumber belajar dan Observasi dalam 2016. Sen
pementasan pentas. fragmen. Nasionalis bentuk format Budaya
media tentang rancangan
fragmen sesuai 3.3.2. Menentukan pementasan Fragmen. catatan tentang SMP/MTs
Gotong
konsep, teknik, perlengkapan royong perilaku sikap Kelas VII
dan prosedur. pementasan  Mendiskusikan konsep tata spiritual dan sikap Guru. Jak
fragmen. pentas, kostum dan tata rias. sosial dalam bentuk Kemdikbu
Mandiri
3.3.3. Mengidentifikasi  Merancang produksi pementasan Jurnal (Halaman
langkah-langkah fragmen. Perkembangan – 131).
merancang Sikap Peserta Didik 2. Kemdikbu
pementasan  Mempresentasikan hasil selama proses 2016. Sen
fragmen. rancangan pementasan secara pembelajaran Budaya
individu atau kelompok. dalam hal: SMP/MTs
- Kedisiplinan Kelas VII
4.3. Merancang 4.3.1. Menyusun  Pembuatan Religius - Kerjasama Siswa. Jak
pementasan panitia. rancangan - Keberanian Kemdikbu
fragmen sesuai 4.3.2. Menyusun pementasan Nasionalis - Tanggung jawab (Halaman
konsep, teknik, rancangan tata fragmen. – 203).
Gotong Pengetahuan
dan prosedur. teknik pentas. royong
4.3.3. Menyusun a. Tes tertulis
program Mengerjakan soal
Mandiri
pementasan. tentang
perencanaan
pementasan
fragmen sesuai
- 40 -
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
(KD) (IPK)
konsep, teknik dan
prosedur.
b. Penugasan
1) Membuat
ringkasan
tentang tata
teknik pentas
fragmen.
2) Membuat
konsep
rancangan
pementasan
fragmen.
Keterampilan
● Proyek
Merancang
pementasan
fragmen dan
menyusun program
pementasan.
● Praktik
Melakukan
kegiatan
pembentukan
panitia.
3.4. Memahami 3.4.1. Mendefinisikan  Konsep teknik Religius  Melakukan pengamatan dan Sikap - 1. Kemdikbu
pementasan pengertian dan prosedur mendiskusikan konsep, teknik Observasi dalam 2016. Sen
fragmen sesuai pementasan pementasan Nasionalis bentuk format Budaya
dan prosedur pementasan
konsep, teknik, fragmen. fragmen. catatan tentang SMP/MTs
Gotong
- 41 -
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
(KD) (IPK)
dan prosedur. 3.4.2. Menjabarkan fragmen. royong perilaku sikap Kelas VII
 Melakukan latihan pementasan
teknik spiritual dan sikap Guru. Jak
Mandiri fragmen sesuai cuplikan atau
pementasan sosial dalam bentuk Kemdikbu
naskah yang telah disusun.
fragmen. Jurnal (Halaman
3.4.3. Menunjukkan  Mementaskan fragmen sesuai Perkembangan – 139).
karakter tokoh konsep, teknik dan prosedur Sikap Peserta Didik 2. Kemdikbu
yang diperankan pementasan. selama proses 2016. Sen
dalam pembelajaran Budaya
pementasan dalam hal: SMP/MTs
fragmen. - Kedisiplinan Kelas VII
3.4.4. Mengidentifikasi - Kerjasama Siswa. Jak
langkah-langkah - Kepercayaan diri Kemdikbu
pementasan - Bertanggung (Halaman
fragmen. jawab – 215).
- Kreatifitas
- Keberanian
4.4. Mementaskan 4.4.1. Memeragakan  Pementasan Religius
fragmen sesuai karakter tokoh fragmen sesuai Pengetahuan
konsep, teknik, yang diperankan konsep, teknik Nasionalis a. Tes tertulis
dan prosedur. dalam dan prosedur. Mengerjakan soal
Gotong tentang pementasan
pementasan royong
fragmen. fragmen sesuai
4.4.2. Memeragakan konsep, teknik, dan
Mandiri
dialog prosedur.
percakapan
sesuai konsep b. Penugasan
naskah Membuat kritik
pementasan seni secara
fragmen. sederhana tentang
4.4.3. Mementaskan pementasan
fragmen.
- 42 -
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
(KD) (IPK)
fragmen sesuai
konsep, teknik, Keterampilan
dan prosedur ● Praktik
pementasan. Menampilkan
fragmen sesuai
dengan konsep, tata
teknik, dan
prosedur
pementasan.
● Portofolio
Mengumpulkan
hasil rekaman
pementasan
fragmen.
Mengetahui, Karanglewas, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Endah Susanti S Pd Bio. Windariningsih
- 43 -
- 44 -

Silabus Kls 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kls 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN smp Muhammadiyah 2 karanglewas

Mata Pelajaran : Seni Budaya.

Nama Guru : Windariningsih

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.4. Memahami 3.4.1. Mendefinisikan  Unsur-unsur Religius  Mengamati dan Sikap 3x 1.

3.1. Memahami 3.1.1. Mendefinisikan  Pengertian Religius  Menyaksikan/menyimak Sikap: 3x 1 Kemdikbud.

Endah Susanti S Pd Bio. Windariningsih

Mengetahui, Karanglewas, Juli 2019

Endah Susanti S Pd Bio. Windariningsih

Anda mungkin juga menyukai