ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Standar Indikator Pencapaian Materi

Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku mengamalkan ajaran ap religius dimulai, diawali dengan  Non tes (pengamatan)
yang agama yang dalam kegiatan berdoa.
mencerm dianutnya”.
pembelajaran Bentuk Instrumen:
inkan
sikap terkait materi Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
orang (Terintegrasi dengan kegiatan Perkembangan Sikap
beriman, pada KI 3 dan mengamati, menanya,
berakhla KI 4) diskusi
k mulia, 2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
berilmu, mengamalkan perilaku sikap sportif dengan kegiatan  Non tes (pengamatan)
percaya jujur, disiplin, santun, dan disiplin mengamati, menanya,
diri, dan peduli (gotong royong,
bertangg dalam diskusi, dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
kerja sama, toleran,
ung damai), bertanggung- pembelajaran diskusi kelompok kecil.  Lembar Pengamatan
jawab jawab, responsif, dan (Terintegrasi Perkembangan Sikap
dalam proaktif melalui pada KI 3 dan
berintera keteladanan, KI 4)
ksi secara pemberian nasihat,
efektif penguatan,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
dengan pembiasaan, dan
lingkung pengkondisian secara
an sosial berkesinambungan
dan alam serta menunjukkan
serta sikap sebagai bagian
dalam dari solusi atas
menempa berbagai permasalahan
tkan diri dalam berinteraksi
sebagai secara efektif dengan
cerminan lingkungan sosial dan
bangsa alam serta dalam
dalam menempatkan diri
pergaula sebagai cerminan
n dunia. bangsa dalam
pergaulan dunia”
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami sikap dan 3.1.1 Menjelaskan  sikap dan  Mengidentifikasi sikap dan Tugas
-huan pengetah menerapkan, perilaku wirausahawan pengertian perilaku perilaku wirausahawan
uan menganalisis, dan kewirausahaa wirausahawa  Menyelesaikan masalah Observasi
faktual, mengevaluasitentang n n yang berkaitan dengan
konseptu pengetahuan faktual, 3.1.2 Memahami sikap dan perilaku Lembar pengamatan
wirausahawan
al, konseptual, tentang aktivitas
 Menyajikan penyelesaian
prosedur operasional dasar, dan wirausaha dan
masalah yang berkaitan
al, dan metakognitif sesuai kewirausahaa dengan sikap dan perilaku Portofolio
metakog dengan bidang dan n wirausahawan
nitif lingkup kajian 3.1.3 Mengidentifik  Mengomunikasikan proses Laporan tertulis rangkuman
dalam matematikapada asi sikap dan dan hasil pemecahan materi pembelajaran
ilmu tingkat teknis, perilaku masalah kelompok/perorangan
pengetah spesifik, detil, dan wirausaha  Menyajikan sikap dan
uan, kompleks, berkenaan 3.1.4 Mengidentifik perilaku wirausahawan Tes
teknologi dengan ilmu asi perilaku  Menjelaskan pengertian
, seni, pengetahuan, wirausaha kewirausahaan Tes tertulis berbentuk
dan teknologi, seni, 3.1.5 Menganalisis  Memahami tentang
uraian/objektivitas
budaya budaya, dan karakteristik wirausaha dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
dengan humaniora dalam wirausahawan kewirausahaan
wawasan konteks 3.1.6 Menganalisis  Mengidentifikasi sikap dan
kemanusi pengembangan potensi kegagalan dan perilaku wirausaha
aan, diri sebagai bagian keberhasilan  Mengidentifikasi perilaku
kebangsa dari keluarga, sekolah, seseorang wirausaha
an, dunia kerja, warga berdasarkan  Menganalisis karakteristik
wirausahawan
kenegara masyarakat nasional, karakteristik
 Menganalisis kegagalan
an, dan regional, dan wirausahawan dan keberhasilan seseorang
peradaba internasional. berdasarkan karakteristik
n terkait wirausahawan
penyebab
serta
dampak
fenomen
a dan
kejadian.
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.1 Mempresentasikan 4.1.1 Mempresentas  sikap dan  Menganalisis kegagalan TeknikPenilaian:
m-pilan kemamp spesifik dengan sikap dan perilaku ikan sikap perilaku dan keberhasilan seseorang  Tes unjuk kerja
uan pikir menggunakan alat, dan perilaku wirausahawa berdasarkan karakteristik
wirausahawan
dan informasi, dan wirausahawan n wirausahawan
 Mempresentasikan sikap
Bentuk instrumen
tindak prosedur kerja yang 4.1.2 Memperagaka penilaian:
dan perilaku wirausahawan
yang lazim dilakukan serta n Contoh
 Memperagakan Contoh  Mempresentasikan sikap
efektif memecahkan masalah wirausaha
wirausaha yang sukses dan perilaku wirausahawan
dan sesuai dengan bidang yang sukses karena keuletan, komitmen  Memperagakan Contoh
kreatif kajian matematika karena tinggi dan ketekunan wirausaha yang sukses
dalam Menampilkan kinerja keuletan, karena keuletan, komitmen
ranah di bawah bimbingan komitmen tinggi dan ketekunan
abstrak dengan mutu dan tinggi dan
dan ketekunan
kuantitas yang terukur
konkret
sebagai sesuai dengan standar
pengemb kompetensi kerja.
angan Menunjukkan
dari yang keterampilan menalar,
dipelajari mengolah, dan
di menyaji secara efektif,
sekolah
kreatif, produktif,
secara
mandiri. kritis, mandiri,
kolaboratif,
komunikatif, dan
solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta
mampu melaksanakan
tugas spesifik di
bawah pengawasan
langsung.

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

perilaku mengamalkan ajaran ap religius dimulai, diawali dengan  Non tes (pengamatan)
yang agama yang dalam kegiatan berdoa.
mencerm dianutnya”.
pembelajaran Bentuk Instrumen:
inkan
sikap terkait materi Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
orang (Terintegrasi dengan kegiatan Perkembangan Sikap
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
beriman, pada KI 3 dan mengamati, menanya,
berakhla KI 4) diskusi
k mulia,
berilmu,
percaya
diri, dan
bertangg
ung
jawab
dalam
berintera
ksi secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:

mengamalkan perilaku sikap sportif dengan kegiatan  Non tes (pengamatan)
jujur, disiplin, santun, dan disiplin mengamati, menanya,
peduli (gotong royong,
dalam diskusi, dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
kerja sama, toleran,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
damai), bertanggung- pembelajaran diskusi kelompok kecil.  Lembar Pengamatan
jawab, responsif, dan (Terintegrasi Perkembangan Sikap
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan,
KI 4)
pemberian nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan
serta menunjukkan
sikap sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menganalisis peluang usaha 3.2.1 Menjelaskan  Peluang  Mengidentifikasi peluang Tugas
-huan pengetah menerapkan, produk barang/jasa pengertian Usaha Produk usaha produk barang/jasa
uan menganalisis, dan peluang usaha Barang/Jasa  Menyelesaikan masalah Observasi
faktual, mengevaluasitentang 3.2.2 Menganalisis yang berkaitan dengan
konseptu pengetahuan faktual, kemampuan peluang usaha produk Lembar pengamatan
barang/jasa
al, konseptual, dalam aktivitas
 Menyajikan penyelesaian
prosedur operasional dasar, dan pemanfaatan
masalah yang berkaitan
al, dan metakognitif sesuai usaha dengan peluang usaha Portofolio
metakog dengan bidang dan 3.2.3 Mengidentifik produk barang/jasa
nitif lingkup kajian asi peluang  Mengomunikasikan proses Laporan tertulis rangkuman
dalam matematikapada usaha dan hasil pemecahan materi pembelajaran
ilmu tingkat teknis, 3.2.4 Menangkap masalah
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
pengetah spesifik, detil, dan peluang usaha  Menyajikan peluang usaha kelompok/perorangan
uan, kompleks, berkenaan 3.2.5 Menganalisis produk barang/jasa
teknologi dengan ilmu peluang usaha  Menjelaskan pengertian Tes
, seni, pengetahuan, berdasarkan peluang usaha
dan teknologi, seni, produk/jasa  Menganalisis kemampuan Tes tertulis berbentuk
budaya budaya, dan 3.2.6 Menjelaskan dalam pemanfaatan usaha uraian/objektivitas
dengan humaniora dalam resiko dalam  Mengidentifikasi peluang
usaha
wawasan konteks peluang usaha
 Menangkap peluang usaha
kemanusi pengembangan potensi 3.2.7 Mengembang
 Menganalisis peluang
aan, diri sebagai bagian kan ide dan usaha berdasarkan
kebangsa dari keluarga, sekolah, peluang usaha produk/jasa
an, dunia kerja, warga 3.2.8 Menjelaskan  Menjelaskan resiko dalam
kenegara masyarakat nasional, bentuk-bentuk peluang usaha
an, dan regional, dan badan usaha  Mengembangkan ide dan
peradaba internasional. 3.2.9 Menjelaskan peluang usaha
n terkait teknik  Menjelaskan bentuk-
penyebab perincian bentuk badan usaha
serta usaha  Menjelaskan teknik
dampak 3.2.10 Menganalisis perincian usaha
fenomen perencanaan  Menganalisis perencanaan
a dan proses proses produksi barang dan
jasa
kejadian. produksi
 Melakukan perencanaan
barang dan proses produksi barang dan
jasa jasa
 Membuat peluang usaha
produk barang/jasa
 Mengembangkan ide dan
peluang usaha produk
barang/jasa
 Melakukan analisis
peluang usaha produk
barang/jasa
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.2 Menentukan peluang usaha 4.2.1 Melakukan  Peluang  Menyajikan peluang usaha TeknikPenilaian:
m-pilan kemamp spesifik dengan produk barang/jasa perencanaan Usaha Produk produk barang/jasa  Tes unjuk kerja
uan pikir menggunakan alat, proses Barang/Jasa  Menjelaskan pengertian
dan informasi, dan produksi peluang usaha
 Menganalisis kemampuan Bentuk instrumen
tindak prosedur kerja yang barang dan
dalam pemanfaatan usaha penilaian:
yang lazim dilakukan serta jasa
 Mengidentifikasi peluang  Melakukan
efektif memecahkan masalah 4.2.2 Membuat
usaha perencanaan
dan sesuai dengan bidang peluang usaha
 Menangkap peluang usaha
kreatif kajian matematika produk proses produksi
 Menganalisis peluang
dalam Menampilkan kinerja barang/jasa usaha berdasarkan barang dan jasa
ranah di bawah bimbingan 4.2.3 Mengembang produk/jasa  Membuat peluang
abstrak dengan mutu dan kan ide dan  Menjelaskan resiko dalam usaha produk
dan peluang usaha peluang usaha barang/jasa
kuantitas yang terukur
konkret produk  Mengembangkan ide dan  Mengembangkan
sebagai sesuai dengan standar barang/jasa peluang usaha
kompetensi kerja. ide dan peluang
pengemb 4.2.4 Melakukan  Menjelaskan bentuk-
angan Menunjukkan analisis bentuk badan usaha usaha produk
dari yang keterampilan menalar, peluang usaha  Menjelaskan teknik barang/jasa
dipelajari produk perincian usaha  Melakukan
mengolah, dan
di barang/jasa  Menganalisis perencanaan analisis peluang
menyaji secara efektif, proses produksi barang dan
sekolah usaha produk
kreatif, produktif, jasa
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
secara kritis, mandiri,  Melakukan perencanaan barang/jasa
mandiri. kolaboratif, proses produksi barang dan
jasa
komunikatif, dan
 Membuat peluang usaha
solutif dalam ranah produk barang/jasa
abstrak terkait dengan  Mengembangkan ide dan
pengembangan dari peluang usaha produk
barang/jasa
yang dipelajarinya di
 Melakukan analisis
sekolah, serta mampu peluang usaha produk
melaksanakan tugas barang/jasa
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta
mampu melaksanakan
tugas spesifik di
bawah pengawasan
langsung.
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku mengamalkan ajaran ap religius dimulai, diawali dengan  Non tes (pengamatan)
yang agama yang dalam kegiatan berdoa.
mencerm dianutnya”.
pembelajaran Bentuk Instrumen:
inkan
sikap terkait materi Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
orang (Terintegrasi dengan kegiatan Perkembangan Sikap
beriman, pada KI 3 dan mengamati, menanya,
berakhla KI 4) diskusi
k mulia,
berilmu,
percaya
diri, dan
bertangg
ung
jawab
dalam
berintera
ksi secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:

mengamalkan perilaku sikap sportif dengan kegiatan  Non tes (pengamatan)
jujur, disiplin, santun, dan disiplin mengamati, menanya,
peduli (gotong royong,
dalam diskusi, dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
kerja sama, toleran,
damai), bertanggung- pembelajaran diskusi kelompok kecil.  Lembar Pengamatan
jawab, responsif, dan (Terintegrasi Perkembangan Sikap
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan
serta menunjukkan
sikap sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.3 Memahami hak atas 3.3.1 Menganalisis  hak atas  Mengidentifikasi Tugas
-huan pengetah menerapkan, kekayaan intelektual sejarah kekayaan hak atas kekayaan
uan menganalisis, dan perkembanga intelektual intelektual Observasi
faktual, mengevaluasitentang n sistem  Menyelesaikan
konseptu pengetahuan faktual, perlindungan masalah yang Lembar pengamatan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
al, konseptual, hak kekayaan berkaitan dengan aktivitas
prosedur operasional dasar, dan intelektual di hak atas kekayaan
al, dan metakognitif sesuai indonesia intelektual Portofolio
metakog dengan bidang dan 3.3.2 Menjelaskan  Menyajikan
nitif lingkup kajian pengertian penyelesaian Laporan tertulis rangkuman
masalah yang
dalam matematikapada hak atas berkaitan dengan
materi pembelajaran
ilmu tingkat teknis, kekayaan hak atas kekayaan kelompok/perorangan
pengetah spesifik, detil, dan intelektual intelektual
uan, kompleks, berkenaan 3.3.3 menjelaskan  Mengomunikasikan Tes
teknologi dengan ilmu manfaat hak proses dan hasil
, seni, pengetahuan, atas kekayaan pemecahan masalah Tes tertulis berbentuk
dan teknologi, seni, intelektual  Menyajikan hak uraian/objektivitas
budaya budaya, dan 3.3.4 Mendeskrifsik atas kekayaan
dengan humaniora dalam an macam- intelektual
wawasan konteks macam atau  Menganalisis
kemanusi pengembangan potensi hak atas sejarah
perkembangan
aan, diri sebagai bagian kekayaan
sistem perlindungan
kebangsa dari keluarga, sekolah, intelektual hak kekayaan
an, dunia kerja, warga 3.3.5 Menjelaskan intelektual di
kenegara masyarakat nasional, prinsip- indonesia
an, dan regional, dan prinsip hak  Menjelaskan
peradaba internasional. atas kekayaan pengertian hak atas
n terkait intelektual kekayaan
penyebab 3.3.6 Menjelaskan intelektual
serta dasar hukum  menjelaskan
dampak hak atas manfaat hak atas
fenomen kekayaan kekayaan
a dan intelektual di intelektual
 Mendeskrifsikan
kejadian. indonesia
macam-macam atau
3.3.7 Menganalisis hak atas kekayaan
hal-hal yang intelektual
tidak  Menjelaskan
dianggap prinsip-prinsip hak
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
sebagai atas kekayaan
pelanggaran intelektual
hak cipta  Menjelaskan dasar
3.3.8 Menjelaskan hukum hak atas
pentingnya kekayaan
intelektual di
hak atas indonesia
kekayaan  Menganalisis hal-
intelektual hal yang tidak
dalam dunia dianggap sebagai
usaha pelanggaran hak
3.3.9 Menjelaskan cipta
pentingnya  Menjelaskan
perlindungan pentingnya hak atas
hukum bagi kekayaan
hak atas intelektual dalam
kekayaan dunia usaha
 Menjelaskan
intelektual
pentingnya
dalam perlindungan
pembangunan hukum bagi hak
sektor industri atas kekayaan
intelektual dalam
pembangunan
sektor industri
 Mempresentasikan
hak atas kekayaan
intelektual
Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.3 Mempresentasikan hak atas 4.3.1 Mempresentas  hak atas  Menyelesaikan TeknikPenilaian:
m-pilan kemamp spesifik dengan kekayaan intelektual ikan hak atas kekayaan masalah yang  Tes unjuk kerja
uan pikir menggunakan alat, kekayaan intelektual berkaitan dengan
dan informasi, dan intelektual hak atas kekayaan
intelektual Bentuk instrumen
tindak prosedur kerja yang
 Menyajikan penilaian:
yang lazim dilakukan serta
penyelesaian  Mempresentasikan hak
efektif memecahkan masalah masalah yang
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
dan sesuai dengan bidang berkaitan dengan atas kekayaan
kreatif kajian matematika hak atas kekayaan intelektual
dalam Menampilkan kinerja intelektual
ranah  Mengomunikasikan
di bawah bimbingan
abstrak proses dan hasil
dengan mutu dan pemecahan masalah
dan
kuantitas yang terukur  Menyajikan hak
konkret atas kekayaan
sebagai sesuai dengan standar
intelektual
pengemb kompetensi kerja.
 Mendeskrifsikan
angan Menunjukkan macam-macam atau
dari yang keterampilan menalar, hak atas kekayaan
dipelajari mengolah, dan intelektual
di menyaji secara efektif,  Menjelaskan
sekolah prinsip-prinsip hak
kreatif, produktif, atas kekayaan
secara
mandiri. kritis, mandiri, intelektual
kolaboratif,  Menjelaskan dasar
komunikatif, dan hukum hak atas
kekayaan
solutif dalam ranah intelektual di
abstrak terkait dengan indonesia
pengembangan dari  Menganalisis hal-
yang dipelajarinya di hal yang tidak
dianggap sebagai
sekolah, serta mampu pelanggaran hak
melaksanakan tugas cipta
spesifik di bawah  Menjelaskan
pengawasan langsung. pentingnya hak atas
kekayaan
Menunjukkan intelektual dalam
keterampilan dunia usaha
mempersepsi,  Menjelaskan
kesiapan, meniru, pentingnya
perlindungan
membiasakan, gerak hukum bagi hak
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
mahir, menjadikan atas kekayaan
gerak alami dalam intelektual dalam
pembangunan
ranah konkret terkait sektor industri
dengan pengembangan  Mempresentasikan
dari yang dipelajarinya hak atas kekayaan
di sekolah, serta intelektual
mampu melaksanakan
tugas spesifik di
bawah pengawasan
langsung.

Sikap  Memiliki 1. Menghayati dan Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

perilaku mengamalkan ajaran ap religius dimulai, diawali dengan  Non tes (pengamatan)
yang agama yang dalam kegiatan berdoa.
mencerm dianutnya”.
pembelajaran Bentuk Instrumen:
inkan
sikap terkait materi Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
orang (Terintegrasi dengan kegiatan Perkembangan Sikap
beriman, pada KI 3 dan mengamati, menanya,
berakhla KI 4) diskusi
k mulia,
berilmu,
percaya
diri, dan
bertangg
ung
jawab
dalam
berintera
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
ksi secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:

mengamalkan perilaku sikap sportif dengan kegiatan  Non tes (pengamatan)
jujur, disiplin, santun, dan disiplin mengamati, menanya,
peduli (gotong royong,
dalam diskusi, dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
kerja sama, toleran,
damai), bertanggung- pembelajaran diskusi kelompok kecil.  Lembar Pengamatan
jawab, responsif, dan (Terintegrasi Perkembangan Sikap
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
pemberian nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan
serta menunjukkan
sikap sebagai bagian
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menganalisis konsep desain/ 3.4.1 Menjelaskan konsep  Mengidentifikasi konsep Tugas
-huan pengetah menerapkan, prototype dan kemasan pengertian desain/ desain/ prototype dan
uan menganalisis, dan desain produk kemasan produk Observasi
produk barang/jasa prototype dan
faktual, mengevaluasitentang 3.4.2 Menganalisis barang/jasa
kemasan  Menyelesaikan masalah Lembar pengamatan
konseptu pengetahuan faktual, maksud dan
al, konseptual, tujuan desain produk yang berkaitan dengan
aktivitas
barang/jasa konsep desain/ prototype
prosedur operasional dasar, dan produk dan kemasan produk
al, dan metakognitif sesuai 3.4.3 Menjelaskan barang/jasa Portofolio
metakog dengan bidang dan tahapan –  Menyajikan penyelesaian
nitif lingkup kajian tahapan masalah yang berkaitan Laporan tertulis rangkuman
dalam matematikapada kegiatan dengan konsep desain/ materi pembelajaran
ilmu tingkat teknis, desain produk prototype dan kemasan kelompok/perorangan
pengetah spesifik, detil, dan 3.4.4 Menjelaskan produk barang/jasa
uan, kompleks, berkenaan faktor – faktor  Mengomunikasikan proses Tes
teknologi dengan ilmu yang dan hasil pemecahan
, seni, pengetahuan, mempengaruh masalah
Tes tertulis berbentuk
dan teknologi, seni, i desain  Menyajikan konsep
desain/ prototype dan uraian/objektivitas
budaya budaya, dan produk
kemasan produk
dengan humaniora dalam 3.4.5 Mengidentifik barang/jasa
wawasan konteks asi  Menjelaskan pengertian
kemanusi pengembangan potensi permasalahan desain produk
aan, diri sebagai bagian desain produk  Menganalisis maksud dan
kebangsa dari keluarga, sekolah, 3.4.6 Menjelaskan tujuan desain produk
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
an, dunia kerja, warga pengertian  Menjelaskan tahapan –
kenegara masyarakat nasional, desain jasa tahapan kegiatan desain
an, dan regional, dan 3.4.7 Menganalisis produk
peradaba internasional. dokumen  Menjelaskan faktor –
n terkait untuk jasa faktor yang mempengaruhi
desain produk
penyebab 3.4.8 Menjelaskan
 Mengidentifikasi
serta jenis-jenis
permasalahan desain
dampak produk dan produk
fenomen jasa  Menjelaskan pengertian
a dan 3.4.9 Menjelaskan desain jasa
kejadian. konsep siklus  Menganalisis dokumen
hidup produk untuk jasa
 Menjelaskan jenis-jenis
produk dan jasa
 Menjelaskan konsep siklus
hidup produk
 Menyusun perancangan
produk
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.4 Membuat desain/ prototype 4.4.1 Menyusun konsep  Mengidentifikasi konsep TeknikPenilaian:
m-pilan kemamp spesifik dengan dan kemasan produk perancangan desain/ desain/ prototype dan  Tes unjuk kerja
uan pikir menggunakan alat, barang/jasa produk kemasan produk
prototype dan barang/jasa
dan informasi, dan 4.4.2 Menyusun Bentuk instrumen
kemasan  Menyelesaikan masalah
tindak prosedur kerja yang perancangan
produk yang berkaitan dengan penilaian:
yang lazim dilakukan serta desain/
efektif memecahkan masalah prototype dan barang/jasa konsep desain/ prototype  Menyajikan konsep desain/
dan kemasan produk prototype dan kemasan
dan sesuai dengan bidang kemasan barang/jasa produk barang/jasa
kreatif kajian matematika produk  Menyajikan penyelesaian  Menyusun perancangan
dalam Menampilkan kinerja barang/jasa masalah yang berkaitan produk
ranah di bawah bimbingan 4.4.3 Membuat dengan konsep desain/  Menyusun perancangan
abstrak dengan mutu dan desain/ prototype dan kemasan desain/ prototype dan
dan prototype dan produk barang/jasa kemasan produk
kuantitas yang terukur  Mengomunikasikan proses
konkret kemasan barang/jasa
sebagai sesuai dengan standar produk dan hasil pemecahan  Membuat desain/ prototype
pengemb kompetensi kerja. barang/jasa masalah dan kemasan produk
angan Menunjukkan  Menyajikan konsep barang/jasa
desain/ prototype dan
dari yang keterampilan menalar,
kemasan produk
dipelajari mengolah, dan barang/jasa
di menyaji secara efektif,  Menyusun perancangan
sekolah produk
kreatif, produktif,
secara  Menyusun perancangan
mandiri. kritis, mandiri,
desain/ prototype dan
kolaboratif, kemasan produk
komunikatif, dan barang/jasa
solutif dalam ranah  Membuat desain/ prototype
dan kemasan produk
abstrak terkait dengan
barang/jasa
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
pengawasan langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta
mampu melaksanakan
tugas spesifik di
bawah pengawasan
langsung.

Sikap  Memiliki 1. Menghayati Perwujudansik Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:

perilaku dan ap religius dimulai, diawali dengan  Non tes (pengamatan)
yang mengamalkan dalam kegiatan berdoa.
mencerm ajaran agama
pembelajaran Bentuk Instrumen:
inkan yang
sikap dianutnya”. terkait materi Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
orang (Terintegrasi dengan kegiatan Perkembangan Sikap
beriman, pada KI 3 dan mengamati, menanya,
berakhla KI 4) diskusi
k mulia,
berilmu,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
percaya
diri, dan
bertangg
ung
jawab
dalam
berintera
ksi secara
efektif
dengan
lingkung
an sosial
dan alam
serta
dalam
menempa
tkan diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaula
n dunia.

2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:

mengamalkan perilaku sikap sportif dengan kegiatan  Non tes (pengamatan)
jujur, disiplin, santun, dan disiplin mengamati, menanya,
peduli (gotong royong,
dalam diskusi, dalam kegiatan Bentuk Instrumen:
kerja sama, toleran,
damai), bertanggung- pembelajaran diskusi kelompok kecil.  Lembar Pengamatan
jawab, responsif, dan (Terintegrasi Perkembangan Sikap
proaktif melalui pada KI 3 dan
keteladanan, KI 4)
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
pemberian nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan
serta menunjukkan
sikap sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis proses kerja 3.5.1 Menjelaskan alur dan  Mengidentifikasi alur dan Tugas
-huan pengetah menerapkan, pembuatan prototype produk pengertian proses kerja proses kerja pembuatan
uan menganalisis, dan produk dan prototype produk Observasi
barang/jasa pembuatan
faktual, mengevaluasitentang produksi barang/jasa
prototype  Menyelesaikan masalah Lembar pengamatan
konseptu pengetahuan faktual, 3.5.2 Menganalisis
al, konseptual, kualitas produk yang berkaitan dengan alur
aktivitas
barang/jasa dan proses kerja
prosedur operasional dasar, dan produk pembuatan prototype
al, dan metakognitif sesuai 3.5.3 Menganalisis produk barang/jasa Portofolio
metakog dengan bidang dan kualitas jasa  Menyajikan penyelesaian
nitif lingkup kajian 3.5.4 Menjelaskan masalah yang berkaitan Laporan tertulis rangkuman
dalam matematikapada standardisasi dengan alur dan proses materi pembelajaran
ilmu tingkat teknis, kualitas kerja pembuatan prototype kelompok/perorangan
pengetah spesifik, detil, dan produk produk barang/jasa
uan, kompleks, berkenaan 3.5.5 Mendeskrifsik  Mengomunikasikan proses Tes
teknologi dengan ilmu an dan hasil pemecahan
, seni, pengetahuan, perencanaan masalah
Tes tertulis berbentuk
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
dan teknologi, seni, produk  Menyajikan alur dan uraian/objektivitas
budaya budaya, dan 3.5.6 Mendeskrifsik proses kerja pembuatan
dengan humaniora dalam an proses prototype produk
wawasan konteks perencanaan barang/jasa
kemanusi pengembangan potensi produksi  Menjelaskan pengertian
produk dan produksi
aan, diri sebagai bagian 3.5.7 Menetapkan
 Menganalisis kualitas
kebangsa dari keluarga, sekolah, skala produksi
produk
an, dunia kerja, warga 3.5.8 Menjelaskan  Menganalisis kualitas jasa
kenegara masyarakat nasional, proses  Menjelaskan standardisasi
an, dan regional, dan produksi atas kualitas produk
peradaba internasional. dasar  Mendeskrifsikan
n terkait karakteristik perencanaan produk
penyebab aliran  Mendeskrifsikan proses
serta prosesnya perencanaan produksi
dampak  Menetapkan skala produksi
fenomen  Menjelaskan proses
a dan produksi atas dasar
kejadian. karakteristik aliran
prosesnya
 Menentukan jenis dan
kualitas produk/jasa
 Menghitung kebutuhan dan
persediaan bahan baku
 Melakukan proses
perencanaan produksi
 Membuat alur dan proses
kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n

Ketera  Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.5 Membuat alur dan proses kerja 4.5.1 Menentukan alur dan  Mengomunikasikan proses TeknikPenilaian:
m-pilan kemamp spesifik dengan pembuatan prototype produk jenis dan proses kerja dan hasil pemecahan  Tes unjuk kerja
uan pikir menggunakan alat, barang/jasa kualitas masalah
pembuatan
dan informasi, dan produk/jasa  Menyajikan alur dan
prototype proses kerja pembuatan Bentuk instrumen
tindak prosedur kerja yang 4.5.2 Menghitung
produk prototype produk penilaian:
yang lazim dilakukan serta kebutuhan
efektif memecahkan masalah dan barang/jasa barang/jasa  Menentukan jenis dan
 Menjelaskan pengertian kualitas produk/jasa
dan sesuai dengan bidang persediaan produk dan produksi  Menghitung kebutuhan dan
kreatif kajian matematika bahan baku  Menganalisis kualitas persediaan bahan baku
dalam Menampilkan kinerja 4.5.3 Melakukan produk  Melakukan proses
ranah di bawah bimbingan proses  Menganalisis kualitas jasa perencanaan produksi
abstrak dengan mutu dan perencanaan  Menjelaskan standardisasi  Membuat alur dan proses
dan produksi kualitas produk kerja pembuatan prototype
kuantitas yang terukur
konkret 4.5.4 Membuat alur  Mendeskrifsikan produk barang/jasa
sebagai sesuai dengan standar dan proses perencanaan produk
pengemb kompetensi kerja. kerja  Mendeskrifsikan proses
angan Menunjukkan pembuatan perencanaan produksi
dari yang keterampilan menalar, prototype  Menetapkan skala produksi
dipelajari produk  Menjelaskan proses
mengolah, dan
di barang/jasa produksi atas dasar
menyaji secara efektif, karakteristik aliran
sekolah
kreatif, produktif, prosesnya
secara
kritis, mandiri,  Menentukan jenis dan
mandiri. kualitas produk/jasa
kolaboratif,
 Menghitung kebutuhan dan
komunikatif, dan persediaan bahan baku
solutif dalam ranah  Melakukan proses
abstrak terkait dengan perencanaan produksi
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan n
pengembangan dari  Membuat alur dan proses
yang dipelajarinya di kerja pembuatan prototype
produk barang/jasa
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta
mampu melaksanakan
tugas spesifik di
bawah pengawasan
langsung.

Mengetahui, Bogor, 17 Juli 2017

Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
.............................................. ..............................................
NIP. NIP.