NAMA : MOHAMAD AFWAN KOBI

NIM : 532416046

PRODI : PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI

TANGGAL : 06 APRIL 2019

MATA KULIAH : PPL 1

UJIAN : UTS

SOAL

1. Buatlah penjelasan dari 8 dasar keterampilan mengajar serta berikan studi kasusnya.
2. Buatlah soal jawab dan masing-masing 8 keterampilan mengajar minimal 10

Jawaban

1.

 Keterampilan Bertanya

“Bertanya” adalah bahasa verbal untuk meminta respon siswa baik berupa pengetahuan,
pendapat, atau pun sekedar mengembalikan konsentrasi siswa yang terdestruc oleh
berbagai kondisi selama KBM berlangsung. Dalam proses belajar mengajar, “Bertanya”
memainkan peranan penting sebab “Bertanya” dapat menjadi stimulus yang efektif untuk
mendorong kemampuan berpikir siswa. Untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam
proses belajar mengajar, guru perlu menunjukkan sikap yang baik ketika mengajukan
pertanyaan maupun menerima jawaban siswa. Hendaklah guru menghindari kebiasaan
seperti: menjawab pertanyaan sendiri, mengulang jawaban siswa, mengulang pertanyaan
sendiri, mengajukan pertanyaan dengan jawaban serentak, menentukan siswa yang harus
menjawab sebelum bertanya, dan mengajukan pertanyaan ganda. Kegiatan bertanya
dalam KBM ini akan lebih efektif bila pertanyaan yang diajukan cukup berbobot, mudah
dimengerti atau relevan dengan topik yang dibicarakan.

Contoh studi kasusnya : dalam kegiatan pembelajaran guru memberikan pertanyan

kepada siswa tetapi guru itu sendri yang menjawabnya atau guru yang mengulangi
jawaban siswa itu sendiri .

 Keterampilan memberikan penguatan

Penguatan (reinforcement) adalah segala bentuk respons, baik bersifat verbal maupun
non verbal, yang merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah
laku siswa, bertujuan memberikan informasi atau umpan balik (feed back) bagi si
penerima (siswa), atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi. Penguatan juga
 merupakan respon terhadap tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan
berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Teknik pemberian penguatan dalam KBM
yang bersifat verbal dapat dinyatakan melalui pujian, penghargaan atau pun persetujuan,
sedangkan penguatan non verbal dapat dinyatakan melalui gesture, mimic muka
(ekspresi), penguatan dengan cara mendekati, penguatan dengan sentuhan (contact),
penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan, dll. Dalam rangka pengelolaan kelas,
dikenal penguatan positif dan penguatan negatif. Penguatan positif bertujuan untuk
mempertahankan dan memelihara perilaku positif, sedangkan penguatan negatif
merupakan penguatan perilaku dengan cara menghentikan atau menghapus rangsangan
yang tidak menyenangkan. Manfaat penguatan bagi siswa adalah untuk meningkatkan
perhatian (fokus) siswa dalam belajar, membangkitkan dan memelihara perilaku,
menumbuhkan rasa percaya diri, dll.

Contoh studi kasusnya : seorang guru yang memberikan penguatan kepada siswa
dengan hal – hal yang negate yang menyebabkan siswa itu tidak fokus pada pembelajaran
yang guru berikan

 Keterampilan mengadakan variasi

“Variasi” dalam kegiatan belajar mengajar dimaksudkan sebagai perubahan dalam proses
interaksi belajar mengajar. Dalam konteks ini, “variasi” merujuk pada tindakan dan
perbuatan guru, yang disengaja ataupun secara spontan, yang dimaksudkan untuk
meningkatkan dan mengikat perhatian siswa selama pembelajaran berlangsung. Tujuan
utama dari “variasi” dalam kegiatan pembelajaran ini adalah untuk mengurangi rasa
boring yang membuat siswa tidak lagi fokus pada prose KBM yang sedang berlangsung.
Untuk itu guru perlu melakukan berbagai “variasi” sehingga perhatian siswa tetap
terpusat pada pelajaran. Beberapa “variasi” yang dapat dilakukan guru selama proses
KBM diantaranya adalah: penggunaan variasi suara (teacher voice), pemusatan perhatian
siswa (focusing), kesenyapan/kebisuan guru (teacher silence), kontak pandang dan gerak
(eye contact and movement), gesture/gerak tubuh, ekspresi wajah guru, pergantian posisi
guru dalam kelas dan gerak guru (teachers movement), variasi penggunaan media dan
alat pengajaran, dll.

Contoh studi kasusnya : seorang guru mengadakan variasi dengan dengan hal yang
positif agar siswanya dapat memahami atau menerima sehingga tidak merasa bosan atau
jenuh saat guru tersebut memberikan pembelajaran

 Keterampilan menjelaskan

“Menjelaskan” adalah menyajikan informasi secara lisan, dengan sistematika yang runut
untuk menunjukkan adanya korelasi/hubungan antara yang satu dengan yang lainnya.
 Ada 2 komponen dalam ketrampilan menjelaskan, yaitu : Merencanakan, hal ini
mencakup penganalisaan masalah secara keseluruhan, penentuan jenis hubungan yang
ada diantara unsur-unsur yang dikaitkan dengan penggunaan hukum atau rumus-rumus
yang sesuai dengan hubungan yang telah ditentukan. Dan penyajian, merupakan suatu
penjelasan, dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: kejelasan, penggunaan contoh
dan ilustrasi, pemberian tekanan, dan penggunaan balikan/feedback. Kegiatan
“menjelaskan” dalam proses KBM bertujuan untuk membantu siswa memahami berbagai
konsep, hukum, prosedur, dll, secara obyektif; membimbing siswa memahami
pertanyaan; meningkatkan keterlibatan siswa; memberi kesempatan pada siswa untuk
menghayati proses penalaran serta memperoleh feedback tentang pemahaman siswa.
Apabila seorang guru menguasai “keterampilan menjelaskan” maka guru akan lebih
mudah mengelola waktu dalam menyajikan materi, sehingga menjadi lebih efektif
memanage waktu. Selain itu penjelasan yang runut dan sistematis akan memudahkan
siswa dalam memahami materi, yang pada gilirannya akan memperluas cakrawala
pengetahuan siswa, bahkan mungkin penjelasan guru yang sistematis dan mendalam akan
dapat membantu mengatasi kelangkaan buku sebagai sarana dan sumber belajar
(mengingat guru adalah salah satu sumber belajar bagi siswa).

Contoh studi kasusnya: guru menjelaskan tetapi sudah keluar dari materi yang dijelaskan
maka siswa akan merasa aneh dengan penjelasan yang diberikan sehingga seorang guru
harus menjelaskan materi yang sesuai dengan materi yang dipelajarinya.

 Keterampilan membuka dan menutup pelajaran

a. Membuka Pelajaran

Yang dimaksud dengan membuka pelajaran (set induction) ialah usaha atau kegiatan yang
dilakukan oleh guru dalam proses KBM untuk menciptakan prokondusi bagi siswa agar
mental maupun perhatian terpusat pada apa yang akan dipelajari, dan usaha tersebut
diharapkan akan memberikan efek positif terhadap kegiatan belajar. Komponen
ketrampilan membuka pelajaran meliputi: menarik perhatian siswa, menimbulkan
motivasi, memberi acuan melalui berbagai usaha, dan membuat kaitan atau hubungan di
antara materi-materi yang akan dipelajari. Kalimat-kalimat awal yang diucapkan guru
merupakan penentu keberhasilan jalannya seluruh pelajaran. Tercapainya tujuan
pengajaran bergantung pada metode mengajar guru di awal pelajaran. Seluruh rencana
dan persiapan sebelum mengajar dapat menjadi tidak berguna jika guru gagal dalam
memperkenalkan pelajaran.
 b. Menutup Pelajaran

Menutup pelajaran (closure) ialah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri
proses KBM. Jangan akhiri pelajaran dengan tiba-tiba. Penutup harus dipertimbangkan
dengan sebaik mungkin agar sesuai. Guru perlu merencanakan closing yang baik dan
tidak tergesa-gesa. Jangan lupa sertakan pula doa. “Komponen-komponen dan prinsip-
prinsip dalam menutup pelajaran: Merangkum Pelajaran. Sebagai penutup, hendaknya
guru memberikan ringkasan dari pelajaran yang sudah disampaikan. Ringkasan pelajaran
sudah tidak lagi berupa diskusi kelas atau penyampaian garis besar pelajaran, tetapi berisi
ringkasan dari hal-hal yang disampaikan selama jam pelajaran dengan menekankan fakta
dasar pelajaran tersebut.

Contoh studi kasusnya: seorang guru harus mengikuti prosedur dalam pembelajaran
dengan membuka sebelum pelajaran itu dimulai dan menutup pelajaran saat semua
pelajaran sudah selesai sehingga siswa memperhatikan apa yang akan dijelaskan oleh
guru tersebut dan dapat membawa efek positif terhadap kegiatan belajar

 Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

Diskusi kelompok merupakan salah satu variasi kegiatan pembelajaran yang dapat
digunakan dalam proses KBM. Dalam diskusi kelompok, siswa dalam tiap kelompok
kecil dapat bertukar informasi dan pengalaman, melakukan pengambilan keputusan
bersama, serta belajar melakukan pemecahan masalah (problem solving). Diskusi
kelompok merupakan strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau
memecahkan suatu masalah melalui satu proses yang memberi kesempatan untuk
berpikir, berinteraksi sosial, serta berlatih bersikap positif. Dengan demikian diskusi
kelompok dapat meningkatkan kreativitas siswa, serta membina kemampuan
berkomunikasi termasuk di dalamnya ketrampilan berbahasa.

Contoh studi kasusnya : dalam kegiatan diskusi kecil itu guru dapat melihat siswa yang
aktif serta bagaimana siswa itu saling bertukar pikiran untuk memecahkan suatu
masalah.serta dalam diskusi kecil siswa akan lebih aktif dalam kegiatan belajar.

 Keterampilan mengelola kelas

Suasa belajar mengajar yang baik sangat menunjang efektifitas pencapaian tujuan
pembelajaran. Seorang guru harus mampu menjadi manager yang baik dalam sebuah
proses KBM. Hal ini berarti bahwa guru harus terampil menciptakan suasana belajar
yang kondusif serta mampu menjaga dan mengembalikan kondisi belajar yang optimal,
meminimalisir gangguan yang mungkin terjadi selama proses KBM, sehingga siswa
dapat fokus pada KBM yang berlangsung. Dalam melaksanakan keterampilan mengelola
kelas, guru perlu memperhatikan komponen ketrampilan yang berhubungan dengan
penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal (bersifat prefentip seperti:
kemampuan guru dalam mengambil inisiatif dan mengendalikan pelajaran) dan
keterampilan yang bersifat represif, yaitu keterampilan yang berkaitan dengan respons
guru terhadap gangguan siswa yang berkelanjutan dengan maksud agar guru dapat
mengadakan tindakan remedial untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal.

Contoh studi kasusnya: guru harus bias mengelola atau menghandel kelas itu agar
kegiatan belajar dapat berjalan dengan efisien karna banyak guru yang hanya mengajar
tanpa mengelola kelasnya dengan baik.

8. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan

Jumlah siswa dalam bemtuk pengajaran seperti ini berkisar 3 sampai 8 orang untuk setiap
kelompok kecil, dan 1 orang untuk perseorangan. Terbatasnya jumlah siswa dalam
pengajaran bentuk ini memungkinkan guru memberikan perhatian secara optimal
terhadap setiap siswa. Hubungan antara guru dan siswa pun menjadi lebih akrab,
demikian pula hubungan antar siswa. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa format
mengajar seperti ini ditandai oleh adanya hubungan interpersonal yang lebih akrab dan
sehat antara guru dengan siswa, adanya kesempatan bagi siswa untuk belajar sesuai
dengan kemampuan, minat, cara, dan kecepatannya, adanya bantuan dari guru, adanya
keterlibatan siswa dalam merancang kegiatan belajarnya, serta adanya kesempatan bagi
guru untuk memainkan berbagai peran dalam kegiatan pembelajaran. Setiap guru dapat
menciptakan format pengorganisasian siswa untuk kegiatan pembelajaran kelompok kecil
dan perorangan sesuai dengan tujuan, topik (materi), kebutuhan siswa, serta waktu dan
fasilitas yang tersedia. Komponen-komponen dan prinsip-prinsip ketrampilan ini adalah:
Ketrampilan mengadakan pendekatan secara pribadi, Ketrampilan mengorganisasi,
ketrampilan membimbing dan memudahkan belajar, Ketrampilan merencanakan dan
melaksanakan kegiatan belajar mengajar, Keterampilan merancang dan melaksanakan
kegiatan pembelajaran.

Contoh studi kasunya : guru tersebut harus bias mengajar pada kelompok kecil ataupun
perseorang karna beberapa siswa yang belum mengerti dan paham sehingga meminta
untuk dijelaskan kembali serta guru tersebut harus menjelaskannya kembali karna itu
merupakan tugas guru untuk siswa agar siswanya dapat mengerti.
2.
 Soal: Keterampilan Memimpin dan Membimbing Diskusi
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan memimpin dan membimbing
diskusi kelompok kecil dalam pembelajaran!
Jawaban: keterampilan memimpin dan membimbing diskusi kecil merupakan suatu
keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam membina dan
mengarahkan siswanya pada saat diskusi dan dilakukan secara teratur guna untuk
berbagi pengalaman.

2. Mengapa guru diperlukan untuk memberikan kesempatan diskusi dalam

pembelajaran?
Jawaban: karna dalam diskusi para siswa dapat mengutarakan pendapatnya masing-
masing serta saling bertukar pikiran dalam memecahkan atau membahas suatu
masalah

3. Jelaskan manfaat dari diskusi bagi siswa!

Jawaban : manfaat diskusi bagi para siswa adalah dapat melatih mereka untuk berani
berpendapat dan percaya diri serta mampu berinteraksi dengan teman.

4. Jelaskan tujuan dan manfaat dari keterampilan memimpin dan membimbing diskusi
kelompok kecil dalam pembelajaran!
Jawaban : tujuan dan manfaat dari keterampilan memimpin diskusi adalah setiap
siswa mempunyai pendirian dan arah.hal ini berguna ketika mereka terjun dalam
lingkungan masyarakat karna banyak persoalan yang harus ditangani dengan
pemikiran yng rasional dan mudah dipahami oleh masyarakat.

5. Jelaskan prinsip-prinsip dalam memimpin dan membimbing diskusi kelompok kecil!

Jawaban : dalam memimpin sebuah diskusi kita harus memiliki prinsip yaitu dalam
diskusi harus terbuka artinya setiap peserta diskusi saling mneghargai pendapat
masing-masing serta dalam diskusi perlu perencanaan dan persiapan agar dsikusinya
berjalan dengan lancar.
 6. Sebutkan tahap-tahap dalam memimpin dan membimbing diskusi di dalam kelas!
Jawaban :
 Peserta: 3 – 9 orang
 Punya tujuan / topik yang jelas
 Interaksi tatap muka
 Berlangsung sistematis
 Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama mengambil keputusan

7. Jelaskan tahapan persiapan pada saat akan memimpin dan membimbing diskusi!
Jawaban :

1. Persiapan diskusi :

 mengkondisikan peserta diskusi.

 memberikan informasi atau penjelasan tentang permasalah dalam diskusi.

 mempersiapkan sarana dan prasarana untuk melakukan diskusi atau tempat dan
waktu pelaksanaan diskusi.

2. Pelaksanaan diskusi :

 peserta melakukan diskusi.

 pemimpin diskusi memberikan kesempatan kepada semua peserta diskusi untuk
berperan aktif.
 mencatat tanggapan, saran, dan ide-ide yang penting yang muncul selama diskusi.
8. Apa yang harus dihindari oleh guru pada saat memimpin dan membimbing diskui
dalam kelompok kecil?
Jawaban :
 topik yang tidak relevan
 membiarkan siswa enggan berpartisipasi
 tidak memperjelas
 tergesa –gesa
 mendominasi diskusi

9. Jelaskan 3 syarat-syarat kelompok yang efektif!

Jawaban :
 Anggota kelompok heterogen artinyankelompok yang terdiri dari peserta yang
berbeda kemampuannya
 Anggota mampu mengatasi masalah tersebut setelah menyadari dan memahami
potensi serta kelemahan dan potensi untuk mengatasi masalah yang dibahas.
 Tiap anggota bertanggung jawab memberikan sumbangan atau pendapat untuk
mencapai tujuan bersama

10. Jelaskan peran guru pada saat memimpin dan membimbing diskusi!
Jawaban : peran guru saat memimpin sebuah diskusi adalah dengan mengarahkan
para siswanya agar diskusi berjalan dengan lancar.
 Soal: Keterampilan Memberikan Variasi Mengajar
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan memberikan variasi dalam
pembelajaran!
Jawaban : variasi dalam kegiatan mengajar merupakan suatu pembelajaran untuk
menghilangkan kejenuhan dan kebosanan serta memusatkan perhatian siswa
sehingga lebih aktif dann fokus dalam proses pembelajaran.

2. Mengapa guru diperlukan untuk memberikan variasi dalam pembelajaran?

Jawaban : karna saat ini siswa sudah tidak memperhatikan guru saat mengajar
mereka merasa bosan dan jenuh dengan adanya variasi ini siswa akan lebih ceria dan
aktif serta dapat menerima apa yang dijelaskan oleh guru tersebut dan mereka tidak
akan merasa jenuh dan bosan
3. Jelaskan tujuan dan manfaat dari pemberian vairasi mengajar!
Jawaban : yaitu untuk menimbulkan dan meningkatkan perhatian siswa kepada
aspek belajar yang relevan serta memberikan kesempatan bagi perkembangan bakat
ingin tahu dan ingin menyelidiki siswa tentang hal baru guna memberi kesempatan
kepada siswa untuk memperoleh cara menerima pelajaran yang baik.

4. Jelaskan 2 prinsip dalam pemberian variasi mengajar!

Jawaban :
 Variasi hendaknya digunakan dengan suatu maksud tertentu yang relevan
dengan tujuan yang hendak dicapai.
 Variasi harus digunakan secara lancar dan berkesinambungan,sehingga tidak
akan merusak perhatian siswa dan tidak menganggu proses belajar mengajar.

5. Salah satu jenis dari komponen dalam variasi mengajar adalah variasi gaya mengajar.
Sebutkan !
Jawaban :
 Penggunaan variasi suara
 Pemusatan perhatian
 Kesenyapan
 Mengadakan kontak pandang
 Gerakan badan dan mimic
 Perubahan posisi

6. Salah satu jenis dari komponen dalam variasi mengajar adalah variasi media
pembelajaran. Jelaskan dengan singkat !
Jawaban : variasi media pembelajaran merupakan variasi menggunakan visual atau
sesuatu yang dapat dilihat serta menggunakan audio atau suara guru dalam suatu
kelas dengan strategi manipulasi atau dengan taktik
7. Salah satu jenis dari komponen dalam variasi mengajar adalah variasi pola interaksi.
Jelaskan secara singkat !
Jawaban : variasi pola interkasi dan kegiatan siswa merupakan pola interaksi guru
dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar sangat beraneka ragam coraknya,mulai
dari kegiatan yang didominasi guru sampai kegiatan mandiri yang dilakukan oleh
siswa

8. Sebutkan variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran

Jawaban :
 visual
 audio
 Taktik/manipulatip

9. Sebutkan variasi pola interaksi dan kegiatan siswa

Jawaban :
 Klasikal
 Kelompok
 Perorangan
 Diskusi, latihan, demonstrasi

10. Sebutkan variasi dalam gaya mengajar

Jawaban :
 Variasi suara: rendah, tinggi, besar, kecil.

 Memusatkan perhatian.

 Membuat kesenyapan sejenak (diam sejenak).

  Mengadakan kontak pandang dengan peserta didik.

 Variasi gerakan badan dan mimik.

 Mengubah posisi: misalnya dari depan kelas, berkeliling di

tengah kelas, dan kebelakang kelas, tetapi jangan
mengganggu suasana pembelajaran.

 Soal: Keterampilan Dasar Memberikan Penguatan

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1. Apa yang saudara ketahui tentang keterampilan memberikan penguatan!
Jawaban : ketermpilan memberikan penguatan merupakan segala bentuk respon
positif dari guru kepada peserta didik yang telah melakukan suatu perbuatan baik.

2. Mengapa sebagai calon guru diperlukan untuk memahami keterampilan dasar

memberikan penguatan?
Jawaban : penguatan berupa respon positif dari guru kepada anak didik yang telah
melakukan suatu perbuatan baik. Pemberian penguatan ini dilakukan oleh guru dengan
tujuan agar anak didik lebih giat berpartisipasi dalam interaksi belajar mengajar dan
siswa agar mengulangi lagi perbuatan yang baik, walaupun pemberian penguatan
sangat mudah pelaksanaannya, namun kadang-kadang banyak diantara guru yang tidak
melakukan pemberian penguatan kepada muridnya yang melakukan perbuatan baik.
3. Jelaskan tujuan dari memahami keterampilan dasar memberikan penguatan!
Jawaban : tujuanya untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam interaksi belajar
mengajar

4. Jelaskan prinsip-prinsip dalam memberikan penguatan materi kepada siswa!

Jawaban : prinsip memberikan penguatan yaitu dengan adanya antusias dari para
siswa serta penguatan tersebut bermakna untuk mereka sehingga siswa tidak akan
memberikan tanggapan yang negatif

5. Jelakan tahap-tahap dalam melakukan aktifitas memberikan penguatan!

Jawaban :
 Penguatan Verbal

 Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)

 Penguatan dengan cara mendekati
 Penguatan dengan sentuhan
 Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan

6. Jelaskan penguatan non verbal

Jawaban : Penguatan non verbal yaitu respon terhadap prilaku belajar siswa yang
dilakukan tidak dengan kata-kata atau ucapan lisan, melainkan perbuatan belajar
siswa.

7. Jelaskan gerak isyarat

Jawaban : Misalnya anggukan atau gelengkan kepala, senyuman kerut kening,
acungan jempol, wajah mendung, wajah cerah, sorot mata yang sejuk bershabat atau
tajam memandang.

8. Jelaskan penguatan dengan sentuhan

 Jawaban : Guru dapat menyatakan persetujuan dan penghargaan terhadap usaha dan
penampilan siswa dengan cara menepuk-nepuk bahu atau pundak siswa, berjabat
tangan, mengankat tangan siswa yang menang dalam pertandingan

9. Jelaskan penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan

Jawaban : Guru dapat menggunakan kegiatan atau tugas yang disenangi siswa
sebagai penguatan. Misalnya seorang siswa yang menunjukkan kemajuan dalam
pelajaran musik ditunjuk sebagai pemimpin paduan suara disekolahnya.

10. Jelaskan penguatan tak penuh

Jawaban : jika siswa memberikan jawaban yang sebagian saja benar, guru
hendaknnya tidak langsung menyalahkan siswa. Dalam keadaan seperti ini guru
sebaiknya mengguanakan atau memberikan penguatan tak penuh (partial).

 Soal: Keterampilan Dasar Menjelaskan

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Apa yang saudara ketahui tentang keterampilan menjelaskan!

Jawaban : keterampilan menjelaskan merupakan penyajian informasi secara lisan
yang diorganisasi secara sistemastis untuk menunjukan hubungan anatara satu dengan
yang lain.
2. Mengapa sebagai calon guru diperlukan untuk memahami keterampilan dasar
menjelaskan?
Jawaban : keterampilan menjelaskan adalah kemampuan yang harus dimiliki guru
sebagai teknik dasar dalam mengajar yang diorganisasikan secara runtut atau
 sistematis agar menjadi rangkaian penjelasan yang berarti dan dapat dipahami oleh
peserta didik
3. Jelaskan tujuan dari memahami keterampilan dasar menjelaskan!
Jawaban : tujuannya agar para siswa dapat memahami konsep dan terlibat dalam
berpikir serta membuat siswa berpikir logis
4. Jelaskan prinsip-prinsip dalam menjelaskan materi kepada siswa!
Jawaban : penjelasan dapat diberikan untuk menjawab pertanyaan peserta didik atau
menjelaskan materi standar yang sudah direncanakan untuk membentuk kompetensi
dasar dan mencapai tujuan pembelajaran
5. Sebutkan tahap-tahap dalam melakukan aktifitas menjelaskan!
Jawaban :
 menyampaikan informasi
 Menerangkan
 Menjelaskan pemberian contoh
 Latihan
6. Jelaskan hambatan-hambatan dalam aktifitas menjelaskan!
Jawaban : yang menjadi hambatan dalam menjelaskan yaitu guru yang kurang
percaya diri atau grogi atau kurang memahami materi yang akan dijelaskan sehingga
dapat menimbulkan terganggunya dalam proses penjelasan.

7. Aspek apa saja yang harus diperhatikan dalam keterampilan menjelaskan

Jawaban :
 Dengan memberikan orientasi atau pengarahan maka mengantarkan siswa pada
pokok materi yang akan dibahas dan menjadi penjelasan yang lebih luas lagi.
 Bahasa yang sederhana. Bahasa yang diucapkan harus jelas, serta volume suara
yang dapat disesuaikan dengan kondisi kelas dan siswa lalu hendaknya lancar
tidak terlalu cepat serta menggunakan kata-kata yang mudah dipahami oleh
siswa. Bila ada istilah asing atu belom dimengerti berikan penjelasan yang
dapat dimengerti
 Penggunaan contoh/ilustrasi. Pemahaman siswa dapat ditingkatkan dengan
mengubungkan materi dengan kejadian sehari hari atau peristiwa yang terjadi.
  Struktur/Sistematis. Agar penjelasan guru mudah diterima oleh siswa, maka
hendaknya tata susunan atau langkah-langkahnya harus sistematis dan runtut.
 Guru dapat melakukan variasi, baik dalam cara menyampaikan materi
pelajaran maupun dalam metode dan proses interaksi disaat proses
pembelajaran berlangsung.

8. Apa kelebihan dari penerapan keterampilan menjelaskan

Jawaban :
 Lebih mudah dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam menemukan,
mengorganisasi, dan menilai informasi yang diterima.
 Lebih mudah dalam memancing meningkatkan kemampuan siswa dalam
membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas
informasi yang lengkap dan relevan.
 Mendorong siswa untuk mengembangkan ide-ide dan mengemukakan ide-ide
tersebut.
 Dapat mengatasi masalah pembelajaran yang diikuti oleh jumlah peserta didik
yang besar.
 Merupakan cara yang lebih mudah saat guru akan memulai mengenal materi.
 Dapat meningkatkan analisis guru terhadap teori yang sedang disampaikan dan
guru menjadi benar-benar mengerti isi berita dengan analisa yang lebih
mendalam.

9. Apa kelemahan penerapan keterampilan menjelaskan

Jawaban :
 Bila menjelaskan dilakukan terlalu lama, peserta didik cenderung menjadi
karakteristik yang auditif (mendengarkan) dan akhirnya menjadi siswa yang
pasif.
 Apabila selalu digunakan dan terlalu lama maka perjalanan akan terkesan
membosankan.
 Bila menjelaskan dilakukan terlalu lama, kesempatan untuk berdikusi menjadi
terlalu lama, kesempatan untuk berdiskusi menjadi terlalu sedikit bahkan habis
untuk menjelaskan
 10. Apa yang dimaksud dengan mengajukan pendapat pribadi
Jawaban : Sebaiknya didahului dengan kata-kata “menurut pendapat saya sendiri”
dan disertai alasan-alasan fakta atau data yang mendukung pendapatnya itu. Karena
pendapat yang bersifat subyektif, maka siswa harus diberikan kebebasan untuk
mengajukan pendapatnya sendiri

 Soal: Keterampilan Dasar Bertanya

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan bertanya?\

Jawaban : Keterampilan dasar bertanya adalah kemampuan atau keterampilan yang

bersifat khusus yang harus dimiliki oleh seorang guru agar dapat melaksanakan
pengajaran secara efektif, efisien dan profesional.
2. Mengapa setiap calon guru dibutuhkan memahami keterampilan bertanya?

Jawaban : Karena untuk mewujudkan suatu pendidikan yang bermutu dan berkelas juga
harus diperhatikan dari berbagai unsur yang terlibat dalam proses mendidik tersebut

3. Sebutkan tujuan keterampilan bertanya pada saat kegiatan pembelajaran?

Jawaban : Tujuan keterampilan bertanya adalah untuk memungkinkan siswa dapat

berfikir lbih tajam analitis dan komperetif

4. Jelaskan fungsi dari pertanyaan bagi siswa!

Jawaban :

1) mendorong minat dan motivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran,

2) mengevaluasi persiapan siswa dan mengecek pemahaman siswa terhadap suatu tugas

3) mendiagnosis kekuatan dan kelemahan siswa

4) mereviw apa yang telah diajarkan

5. Jelaskan jenis-jenis pertanyaan minimal 2 !

Jawaban :

1) pertanyaan permintaan yaitu pertanyaan yang mengandung unsur suruhan dengan

harapan agar peserta didik dapat mematuhi perintah yang diucapkan

2) pertanyaan retoris yaitu jenis pertanyaan yang tidak menghendaki jawaban dari
peserta didik, melainkan untuk dijawab sendiri oleh guru atau dosen.

6. Sebutkan komponen dalam pertanyaan!

 Jawaban :

 Pengungkapan pertanyaan secara jelas

 Pemberian acuan

 Pemusatan perhatian

 Pemindahan giliran

 Penyebaran

 Pemberian waktu berpikir

 Pemberian tuntunan

7. Apa syarat yang harus dimiliki oleh guru saat bertanya kepada siswa!

Jawaban :

 mempersiapkan pertanyaan

 mengajukan pertayaan kepada siswa

 bersikap yang baik terhadap jawaban siswa

 menilai tanya jawab tingkat lanjut

8. Sebutkan kebiasaan yang harus dihindari dalam bertanya!

Jawaban :

 menjawab pertanyaan sendiri

 mengulang jawaban peserta didik

 mengajukan pertanyaan secara berulang-ulang

 meminta jawaban secara serempak dari peserta didik

 9. Sebutkan penggunaan pertanyaan pelacak dalam bertanya lanjut
Jawaban :
 Klasifikasi
 meminta peserta didik memberikan alas an
 meminta kesepakatan pandanagan
 meminta ketepatan jawaban,meminta contoh,meminta jawaban yang kompleks

10. Jelaskan pemberian acuan kepada peserta didik

Jawaban : pemberian acuan adalah guru memberikan pernyataan atau penjelasan yang
berisi informasi yang relevan dengan jawaban yang diharapkan dari siswa. Pemberian
acuan dimaksudkan untuk menghindari jawaban yang terlalu luas atau mengingatkan
materi tertentu yang menjadi sasaran pertanyaan.

 Soal: Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Mengapa dibutuhkan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran?

Jawaban : karena Membuka dan menutup pelajaran merupakan awal dilaksanakannya

proses pembelajaran, jika hal ini dilakukan dengan baik dan benar akan membawa
dampak yang positif terhadap keberhasilan proses kegiatan berikutnya
2. Jelaskan tujuan membuka pembelajaran!

Jawaban : Tujuan membuka pembelajaran adalah memfokuskan siswa pada tujuan

pelajaran, membuat link ke pembelajaran sebelumnya,membangkitkan minat siswa
terhadap pelajaran; dan mengaktifkan latar belakang pengetahuan siswa.

3. Jelaskan tujuan menutup pembelajaran!

Jawaban : Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi

pelajaran,Mengetahui tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar
mengajar,Membantu siswa agarmengetahui hubungan antara pengalaman-pengalaman
yang telah dikuasainya dengan hal-hal yang baru saja dipelajarinya,Mengorganisasikan
semua kegiatan ataupun pelajaran yang telah dipelajari menjadi satu kebulatan yang
bermakna untuk memahami esensi pelajaran itu

4. Jelaskan prinsip-prinsip dalam membuka pembelajaran!

Jawaban : Bermakna Kegiatan yang dilakukan dalam membuka dan menutup pelajaran
haruslah bermakna, artinya relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai dengan
karakteristik siswa sehingga mampu mencapai tujuan yang diinginkan, seperti menarik
perhatian, meningkatkan motivasi, memberi acuan, membuat kaitan, mereviu atau
menilai,Berurutan dan Berkesinambungan Membuka dan menutup pelajaran merupakan
bagian yang utuh dari kegiatan pembelajaran, dan bukan merupakan kegiatan yang lepas-
Iepas dan berdiri sendiri.

5. Sebutkan metode dalam membuka pembelajaran!

Jawaban :

 menarik perhatian siswa

 memotivasi siswa

 memberi acuan/struktur pelajaran dengan menunjukan tujuan atau kompetensi

dasar dan indikator hasil belajar

 serta pokok persoalan yang akan dibahas

  rencana kerja

 dan pembagian waktumengaitkan antara topik yang sudah dikuasai dengan topik
baru atau menanggapi situasi kelas.

6. Jelaskan cara menarik perhatian siswa di awal pembelajaran!

Jawaban : Perhatian siswa dapat ditimbulkan dengan memvariasikan sikap dan gaya
mengajar guru. Seorang guru yang mengajar dengan duduk saja atau hanya berdiri di
sudut tanpa banyak gerak akan membuat siswa banyak mengantuk. Sebaiknya, guru
memvariasi gaya mengajarnya, misalnya dengan berdiri di tengah – tengah kemudian
berjalan kebelakang atau kesamping dengan memilih kegiatan yang berbeda dari yang
biasa.

7. Jelaskan cara memberikan motivasi kepada siswa di awal pembelajaran!

Jawaban : Guru dapat menimbulkan motivasi yang kuat dengan cara menimbulkan rasa
ingin tahu dan keheranan pada diri siswa. Menceritakan suatu peristiwa aktual yang
menimbulkan pertanyaan atau menunjukan model atau gambar yang merangsang siswa
untuk berpikir merupakan cara – cara yang dapat digunakan. Ini jauh lebih efektif
daripada memberikan ancaman hukuman.

8. Jelaskan cara memberikan acuan atau batasan di awal pembelajaran!

Jawaban : Pada awal pelajaran, guru perlu memberikan petunjuk tentang langkah –
langkah kegiatan secara jelas dan terarah. Misalnya. “ Dalam memecahkan persoalan jual
beli terlarang yang masih bayak beredar di Indonesia, pertama – tama diskusikan bersama
teman sebelahmu, selanjutnya hasilnya didiskusikan dengan kelompok dua orang
sebelahmu (menjadi 4 orang ), dan kemudian hasilnya diskusikan dengan kelompok 4
orang sebelahmu (menjadi 8 orang), dan seterusnya, hingga kelompok akhir
mempresentasikan , sedangkan guru mengklarifikasi dan membuat kesimpulan bersama
di akhir pelajaran.
 9. Jelaskan cara mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan awal siswa pada saat
pembelajaran!

Jawaban :

 Mengusahakan kesinambungan

Sebelum memulia pelajaran baru, guru dapat meninjau kembali inti pelajarn yang
lalu atau dapat meminta siswa untuk meringkas, kemudian baru membuat kaitan
dengan pelajaran baru. Misalnya. Saat akan menjelaskan perkalian, guru harus
mengetahui kemampuan setiap siswa tentang penjumlahan sebagai prasyarat
membahas perkalian.

10. Jelaskan cara untuk menutup pembelajaran secara baik!

Jawaban : yang dimaksud menutup pelajaran bukanlah mengucapkan salam penutup dan
membaca hamdalah atau doa pada setiap selesai kegiatan pembelajaran, karena kegiatan
– kegiatan tersebut memang sudah seharusnya dilakukan setiap mengakhiri suatu
kegiatan. Akan tetapi, yang dimaksud ketrampilan menutup pelajaran adalah kegiatan
guru untuk mengakhiri pelajaran dengan mengemukakan kembali pokok – pokok
pelajaran supaya siswa memperoleh gambaran yang utuh tentang pokok – pokok materi
dan hasil belajar yang telah dipelajari, usaha untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam
menyerap pelajaran dan menentukan titik pangkal untuk pelajaran berikutnya.

 Soal: Konsep Dasar Pengelolaan Kelas

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan makna dari pengelolaan kelas!

Jawaban : Pengelolaan kelas dipandang sebagai suatu proses untuk mengontrol tingkah
laku siswa dimana tugas guru untuk menciptakan dan memelihara ketertiban suasana
kelas.
2. Jelaskan tujuan dan manfaat dari pengelolaan kelas!

Jawaban : Tujuan pengelolaan kelas adalah mengembangkan kemampuan siswa dalam

menggunakan alat-alat belajar, menyediakan kondisi-kondisi yang memungkinkan siswa
bekerja dan belajar, serta membantu siswa untuk memperoleh hasil yang diharapkan.
Sedangkan, manfaat pengelolaan kelas dalam meningkatkan mutu pendidikan, khususnya
para guru harus bisa memahami manfaat dari pengelolaan kelas agar peserta didik dalam
proses belajar mengajar merasa tertarik, merasa nyaman dan menyenangkan dalam
mengikuti pembelajaran didalam kelas

3. Apa yang dimaksud dengan belajar?

Jawaban : belajar adalah suatu proses perubahan kepribadian seseorang dimana

perubahaan tersebut dalam bentuk peningkatan kualitas perilaku, seperti peningkatan
pengetahuan, keterampilan, daya pikir, pemahaman, sikap, dan berbagai kemampuan
lainnya.

4. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran?

Jawaban : Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi
proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta
pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.

5. Salah satu tujuan belajar adalah perubahan perilaku. Jelaskan perubahan yang dimaksud!

Jawaban : perubahan perilaku yang dimaksud itu dalam segi peningkatan pengetahuan
yang tadinya tidak tahu menghitung menjadi tahu berhitung.

6. Jelaskan teknik dasar dari pengelolaan kelas!

Jawaban : Teknik mengelola kelas adalah teknik dalam menciptakan dan

mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar
yang serasi dan efektif. Guru perlu menguasai teknik ini agar dapat :

1) Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individu maupun klasikal

dalam berperilaku sesuai dengan tata tertib serta aktifitas yang sedang
berlangsung

2) Menyadari kebutuhan siswa serta

3) Memberikan respon tang efektif terhadap perilaku siswa.

7. Jelaskan pendekatan dalam pengelolaan kelas!

Jawaban : pendekatan dalam pengelolaan kelas yaitu seorang guru harus mendalami
kerangka acuan pendekatan-pendekatan kelas, sebab dalam penggunaannya ia harus
terlebih dahulu meyakinkan bahwa pendekatan yang dipilihnya untuk menangani suatu
kasus pengelolaan kelas merupakan alternatif yang baik sesuai dengan hakikat
masalahnya

8. Jelaskan indikator keberhasilan dari pengelolaan kelas!

Jawaban :

1) Guru mengerti perbedaan antara mengelola kelas dan mendisiplinkan kelas

2) Sebagai guru jika anda pulang ke rumah tidak dalam keadaan yang sangat lelah

3) Guru mengetahui perbedaan antara prosedur kelas (apa yang guru inginkan terjadi
contohnya cara masuk kedalam kelas, mendiamkan siswa, bekerja secara
bersamaan dan lain-lain ) dan rutinitas kelas (apa yang siswa lakukan secara
otomatis misalnya tata cara masuk kelas, pergi ke toilet dan lain-lain). Ingat
prosedur kelas bukan peraturan kelas

4) Guru melakukan pengelolaan kelas dengan mengorganisir prosedur-prosedur,

sebab prosedur mengajarkan siswa akan pentingnya tanggung jawab

5) Guru tidak mendisiplinkan siswa dengan ancaman-ancaman, dan konsekuensi.

(stiker, penghilangan hak siswa dan lain-lain)

9. Sebutkan prinsip pengelolaan kelas

Jawaban :
 Hangat dan antusias
 Menantang peserta didik berpikir
 Adanya variasi
 Keluwesan
 Penekanan hal-hal positif,Penanaman disiplin diri sendiri

10. hal-hal yang perlu dihindari dalam mengelola kelas

Jawaban :
 Campur tangan berlebihan
 Kesenyapan kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru
 Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran
  Penyimpangan,Bertele-tele
 Pengulangan tak perlu.

 Soal: Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil Dan Perorangan

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan mengajar

Jawaban : Keterampilan yaitu kemampuan untuk menggunakan akal, ide, dan fikiran
yang kreatif dalam mengerjakannya, merubah atau membuat sesuatu menjadi lebih
bermakna sehingga menghasilkan sebuah ide yang memiliki nilai tersendiri dari hasil
pekerjaan tersebut

2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan mengajar

 Jawaban : Mengajar merupakan pengetahuan yang dimiliki seorang guru yang
disampaikan kepada peserta didiknya. Menurut pengertian ini berarti tujuan dari belajar
dari siswa itu hanya sekedar ingin mendapatkan atau menguasai pengetahuan

3. Salah satu jenis dari peran guru dalam mengajar kelompok kecil dan perorangan adalah
sumber informasi bagi siswa. Jelaskan!
Jawaban : Guru adalah salah satu sumber informasi bagi siswa. Informasi yang
disampaikan guru dapat berupa informasi mengenai langkah-langkah pelaksanaan tugas,
mauun informasi lain yang diperlukan siswa untuk mengajar kelompok kecil dan
perorangan. Selain informasi dari guru, siswa juga dapat menggali sumber informasi dari
berbagai sumber, seperti buku teks, majalah, surat kabar, televisa, radio, dan sebagainya.

4. Salah satu jenis dari peran guru dalam mengajar kelompok kecil dan perorangan adalah
motivator bagi siswa untuk belajar. Jelaskan!
Jawaban : motivator guru harus bisa menciptakan kondisi kelas yang bisa membantu
peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar dalam kelompok kecil maupun
perorangan. Peran guru dalam memberikan dorongan atau motivasi sangat penting
supaya dalam pembelajaran peserta didik tidak bermalas-malasan

5. Sebutkan apa saja yang harus motivator belajar peserta didik

Jawaban :
 Mengetahui kebutuhan para peserta didik dan latar belakang pribadinya sehingga
upaya memberikan motivasi belajar peserta didik sejalan dengan kebutuhan dari
peserta didik tersebut
 Menjalin hubungan baik dengan peserta didik agar kepatuhan dan kepercayaan
peserta didik kepada guru tertanam kepada peserta didik
 Kaya akan berbagai bentuk dan jenis upaya melakukan motivasi kepada peserta
didik
 Memiliki perasaan humor yang positif dan normative sehingga tetap disegani dan
disenangi oleh peserta didik

6. sebutkan keterampilan membimbing dan memberi kemudahan belajar bagi peserta didik
Jawaban : Memberi penguatan secara tepat,Melaksanakan supervisi proses
awal,Melaksanakan supervisi proses lanjut, sertaMelaksanakan supervisi pemaduan

7. Sebutkan peran guru dalam suatu pembelajaran di dalam kelas

Jawaban :
 organisasi dalam kegiatan belajar mengajar,sumber informasi bagi siswa
 pendorong siswa untuk belajar motivator
 pandiagnosaan kesulitan siswa serta pemberian bantuan sesuai kebutuhan siswa
 penyediaan materi dalam kesempatan belajar bagi siswa
 guru mempunyai hak kewajiban yang sama seperti siswa
8. Jelaskan tujuan keterampilan mengajar kelompok dan perorangan
Jawaban : Mengetahui pengertian keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perseorangan,Mengetahui peranan guru dalam mengajar kelompok kecil dan
perorangan,Mengetahui syarat-syarat yang harus dipenuhi agar pengajaran kelompok
kecil dan perorangan dapat terwujud,Mengetahui pola penggunaan pengajaran kelompok
kecil dan perorangan dalam kelas .

9. Sebutkan membimbing dan memudahkan belajar dalam keterampilan mengajar kelompok

kecil dan perorangan
Jawaban :
 Memberi penguatan
 Mengembangkan supervisi proses awal
 Mengadakan supervisi proses lanjut
 Mengadakan supervisi pemaduan

10. Jelaskan guru mempunyai hak dan kewajiban yang sama seperti siswa
Jawaban : Guru sebagai peserta kegiatan mempunyai hak dan kewajiban yang sama
seperti siswa berarti guru ikut menyumbangkan pendapatnya untuk memecahkan masalah
atau mencari kesepakatan bersama seperti halnya para siswa.