RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Kota Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis barisan dan 3.5.1 Menemukan rumus suku ke n barisan
deret aritmetika aritmetika
3.5.2 Menemukan nilai suku ke n barisan
aritmetika
3.5.3 Menemukan banyak suku barisan
aritmetika
3.5.4 Menemukan rumus jumlah n suku deret
aritmetika
3.5.5 Menemukan jumlah n suku deret
aritmetika
3.5.6 Menemukan suku barisan aritmetika

4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan barisan aritmetika
dengan barisan dan deret 4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
aritmetika berkaitan dengan deret aritmetika

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery
Learning dan menggabungkan metode tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi kelompok,
siswa dapat
1. Menemukan rumus suku ke n barisan aritmetika dengan tepat
2. Menemukan nilai suku ke n barisan aritmetika dengan tepat
3. Menemukan banyak suku barisan aritmetika dengan tepat
4. Menemukan rumus jumlah n suku deret aritmetika dengan tepat
5. Menemukan jumlah n suku deret aritmetika dengan tepat
6. Menemukan suku barisan aritmetika dengan tepat
7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan aritmetika dengan
tepat
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan deret aritmetika dengan
tepat

2
D. Materi Pembelajaran
BARISAN DAN DERET ARITMETIKA
A. BARISAN dan DERET BILANGAN
1. POLA BILANGAN
Pola bilangan adalah salah satu cara menunjukkan aturan suatu barisan
bilangan.
Contoh:
a. Pola bilangan ganjil

Coba lanjutkan bilangan berikutnya.

b. Pola bilangan genap

Coba lanjutkan bilangan berikutnya.

c. Pola bilangan kuadrat

Coba lanjutkan bilangan berikutnya.

d. Pola bilangan segitiga

Coba lanjutkan bilangan berikutnya.

e. Pola bilangan persegipanjang

Coba lanjutkan bilangan berikutnya.

3
 f. Pola bilangan segitiga Pascal

Coba lanjutkan bilangan berikutnya.

2. BARISAN BILANGAN
Bentuk umum barisan bilangan dapat dinyatakan dengan :

U1, U2, U3, . . . . . . . . . .,Un-1, Un

Dengan : U1 = suku ke - 1
U2 = suku ke - 2
U3 = suku ke – 3
.
.
.
Un-1 = suku ke – (n-1)
Un = suku ke – n (suku umum barisan bilangan)

3. DERET BILANGAN
Deret suatu barisan bilangan dan jumlah n suku pertamanya
Jika suku – suku suatu barisan dijumlahkan maka penjumlahan berurut dari suku –
suku barisan itu disebut Deret

Secara Umum : 𝑼𝟏 , 𝑼𝟐 , 𝑼𝟑 , . . . . ,𝑼𝒏 adalah suku –suku dari suatu barisan,

maka 𝑼𝟏 + 𝑼𝟐 + 𝑼𝟑 + . . . + 𝑼𝒏 adalah deret yang bersesuaian dengan barisan itu.
Jumlah n suku pertama dari suatu barisan dilambangkan dengan 𝑺𝒏 , atau

Sn = U1 + U2 + U3 + … + Un

4
B. BARISAN DAN DERET ARITMETIKA
1. BARISAN ARITMETIKA
Perhatikan beberapa barisan bilangan berikut ini
a) 1, 3, 5, 7, …….
b) 6,10,14,18, ……..
c) 11, 8, 5, 2,……….
d) 20, 15, 10, 5, …….
Pada setiap barisan di atas, tampak bahwa selisih dua suku berurutan selalu tetap. Barisan
bilangan yang mempunyai ciri seperti itu disebut Barisan Aritmetika, dan selisih dua suku
berurutan itu disebut beda yang biasa dilambangkan dengan huruf b.
Suku pertama dari barisan aritmetika biasanya dilambangkan dengan huruf a.
Secara umum barisan aritmetika didefinisikan sebagai berikut:
𝑼𝟏 , 𝑼𝟐 , 𝑼𝟑 , ……………,𝑼𝒏 disebut barisan aritmetika untuk n bilangan asli dan n>1
dan berlaku b = 𝑼𝒏 - 𝑼𝒏−𝟏 dengan
𝑼𝟏 = suku pertama
𝑼𝟐 = suku kedua
𝑼𝟑 = suku ketiga
.
.
𝑼𝒏 = suku ke – n

2. Rumus Suku ke – n barisan aritmetika

Rumus suku ke – n dari barisan aritmetika adalah

𝑼𝒏 = a + (n – 1)b

Dengan : n = banyak suku, n ∈ bilangan asli

a = suku pertama
b = beda atau selisih
𝑈𝑛 = suku ke – n

5
3. Jumlah n suku pertama deret aritmetika
Jika 𝑼𝟏 + 𝑼𝟐 + 𝑼𝟑 + 𝑈4 + . . . + 𝑼𝒏 adalah deret aritmetika
Jika jumlah n suku pertama deret aritmetika dilambangkan dengan 𝑆𝑛 , maka 𝑆𝑛 dapat
ditentukan dengan rumus :
𝑛
𝑆𝑛 = 2 (a + 𝑈𝑛 )

Atau

𝑛
𝑆𝑛 = (2a +(n – 1)b)
2

Dengan : n = banyak suku, n ∈ bilangan asli

a = suku pertama
b = beda atau selisih
𝑈𝑛 = suku ke – n
𝑆𝑛 = Jumlah n suku pertama deret aritmetika

4. Penerapan barisan dan deret aritmetika

Penerapan barisan dan deret aritmetika yang dapat digunakan dalam bidang keuangan,
pertanian, dan lain sebagainya.

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi dan penugasan.

F. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat : Laptop, LCD, Papan Tulis, dan Boardmaker
2. Media Pembelajaran : LKPD, Powerpoint.

G. Sumber Belajar
1. Manullang, Sudianto, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika kelas XI
SMA/MA/SMK/MAK Edisi Revisi. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemendikbud.

6
 2. Kasmina, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian Teknologi, dan Pertanian untuk
SMK dan MAK Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
3. Bahan Ajar Barisan dan Deret yang dibuat oleh guru

H. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 15 menit
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa, kemudian guru menyapa dan menanyakan
keadaan siswa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan ruang belajar.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
yang mempunyai kemampuan berbeda.
Inti Tahap Pembelajaran 60 menit
I. Stimulation (Simulasi / pemberian rangsangan)
Siswa membaca dan mempelajari materi barisan
aritmetika pada buku siswa dan bahan ajar.
(Mengamati)

II. Problem Statemen (Pertanyaan/identifikasi

masalah)
1. Siswa mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan barisan aritmetika yang telah diamati
sebelumnya.
2. Siswa menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti dari materi yang ada pada buku siswa
dan bahan ajar. (menanya).
III. Data Collection (Pengumpulan data)
1. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
barisan aritmetika, dengan panduan LKPD yang
diberikan guru.
2. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang
diperoleh selama diskusi dan dari pertanyaan-
pertanyaan yang muncul dari pengamatan
masalah pada buku siswa. (mengumpulkan
informasi).

IV. Data processing (Pengolahan data)

7
 Siswa mencoba membuat kesimpulan sementara
dari hasil diskusi bersama kelompoknya untuk dapat
dipresentasikan ke depan kelas. (mengasosiasikan)

V. Verification (Pembuktian)
1. Perwakilan siswa dari kelompok terpilih
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke
depan kelas. (mengkomunikasikan)
2. Siswa dari kelompok lain menanggapi dan
menambahkan apabila diperlukan.

VI. Generalization (Menarik kesimpulan/

generalisasi)
Secara bersama-sama, siswa membuat kesimpulan
terhadap materi yang telah dipelajari hari ini.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
tanggung jawab dan kerjasama
Penutup 1. Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa 15 menit
2. Guru memberikan tes tentang materi yang telah
diajarkan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan informasi tentang topik pada
pertemuan berikutnya.

 Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 15 menit
2. Guru membuka pembelajaran dengan meminta salah
seorang siswa untuk memimpin doa, kemudian guru
menyapa dan menanyakan keadaan siswa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengingatkan kembali materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
yang mempunyai kemampuan berbeda.
Inti Tahap Pembelajaran 60 menit
I. Stimulation (Simulasi / pemberian rangsangan)
Siswa membaca dan mempelajari materi deret
aritmetika pada buku siswa dan bahan ajar.
(Mengamati)
II. Problem Statemen (Pertanyaan/identifikasi
masalah)

8
 1. Siswa mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan deret aritmetika yang telah diamati
sebelumnya.
2. Siswa menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti dari materi yang telah diamati
sebelumnya. (menanya).

III. Data Collection (Pengumpulan data)

1. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang deret
aritmetika dengan panduan LKPD yang diberikan
guru.
2. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang
diperoleh selama diskusi dan dari pertanyaan-
pertanyaan yang muncul dari pengamatan
masalah pada buku paket. (mengumpulkan
informasi).

IV. Data processing (Pengolahan data)

Siswa mencoba membuat kesimpulan sementara
dari hasil diskusi bersama kelompoknya untuk dapat
dipresentasikan ke depan kelas. (mengasosiasikan)

V. Verification (Pembuktian)
1. Perwakilan siswa dari kelompok terpilih
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke
depan kelas. (mengkomunikasikan)
2. Siswa dari kelompok lain menanggapi dan
menambahkan apabila diperlukan.

VI. Generalization (Menarik kesimpulan/

generalisasi)
Secara bersama-sama, siswa membuat kesimpulan
materi yang telah dipelajari.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
tanggung jawab dan kerjasama
Penutup 1. Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa 15 menit
2. Guru memberikan tes tentang materi yang telah
diajarkan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan informasi tentang topik pada
pertemuan berikutnya.

9
 Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 15 menit
2. Guru membuka pembelajaran dengan meminta salah
seorang siswa untuk memimpin doa, kemudian guru
menyapa dan menanyakan keadaan siswa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengingatkan kembali materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
yang mempunyai kemampuan berbeda.

Inti Tahap Pembelajaran 60 menit

I. Stimulation (Simulasi / pemberian rangsangan)
Siswa membaca dan mempelajari penerapan barisan
dan deret aritmetika pada buku siswa dan bahan ajar.
(Mengamati)

II. Problem Statemen (Pertanyaan/identifikasi

masalah)
1. Siswa mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan penerapan barisan dan deret aritmetika
yang telah diamati sebelumnya.
2. Siswa menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti dari membaca pada buku paket dan
bahan ajar (menanya).

III. Data Collection (Pengumpulan data)

1. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
penerapan barisan dan deret aritmetika dengan
panduan LKPD yang diberikan guru.
2. Siswa mengumpulkan berbagai informasi yang
diperoleh selama diskusi dan dari pertanyaan-
pertanyaan yang muncul dari pengamatan
masalah pada buku paket. (mengumpulkan
informasi).

IV. Data processing (Pengolahan data)

Siswa mencoba membuat kesimpulan sementara
dari hasil diskusi bersama kelompoknya untuk dapat
dipresentasikan ke depan kelas. (mengasosiasikan)

V. Verification (Pembuktian)
10
 1. Perwakilan siswa dari kelompok terpilih
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke
depan kelas. (mengkomunikasikan)
2. Siswa dari kelompok lain menanggapi dan
menambahkan apabila diperlukan.

VI. Generalization (Menarik kesimpulan/

generalisasi)
Secara bersama-sama, siswa membuat kesimpulan
mengenai materi yang telah dipelajari dengan
bantuan guru.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap
tanggung jawab dan kerjasama
Penutup 1. Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa 15 menit
2. Guru memberikan tes tentang materi yang telah
diajarkan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan informasi tentang topik pada
pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Belajar, Program Remidial dan Pengayaan

1. Instrumen Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran :2019/2020
Waktu Pengamatan :Pada saat proses pembelajaran berlangsung

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

11
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

12
 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Waktu Pengamatan :Pada saat proses pembelajaran berlangsung

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan
2. Terampi ljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan

13
 Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan:
KT : Kurang terampil , T : Terampil ,T : Sangat terampil

14
 2. Program Remidial dan Pengayaan
PROGRAM REMIDIAL dan PENGAYAAN

Sekolah : SMKN 2 Kota Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : Barisan dan Deret Aritmetika
Kelas/Semester : X /I
Tahun Pelajaran : 2019/2020

1. Program Remidial
1.1 Sasaran Remidial : Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 75
1.2 Bentuk Remidial : Tes tertulis/penugasan
1.3 Jenis Remidial : Individual
1.4 Materi Pokok : Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
15
 Barisan dan Deret Aritmetika
1.5 Proses Remidial : Peserta didik diberikan pembelajaran tambahan
(remedial teaching) pada Indikator yang belum tuntas
dan diberi kesempatan belajar bersama teman sebaya
(tutor sebaya).
1.6 Pelaksanaan :
1.6.1 Hari/ Tanggal : …………………………..........
1.6.2 Waktu : ………………….……….........
1.6.3 Hasil : Nilai yang diperoleh mencapai KB
2. Program Pengayaan
2.1 Sasaran Pengayaan : Siswa yang memperoleh nilai lebih
dari sama dengan 75
2.2 Bentuk Pengayaan : Pemberian materi pengembangan sesuai KD
2.3 Jenis Pengayaan : Individual
2.4 Kompetensi Dasar/Materi Pokok : Barisan Aritmetika
Deret Aritmetika
Penerapan Barisan dan Deret Aritmetika

2.5 Pelaksanaan
2.5.1 Hari/ Tanggal : …………………………………………...
2.5.2 Waktu : …………………………………………....
2.5.3 Hasil : Nilai yang diperoleh lebih besar dari yang
sudah diperoleh sebelumnya

PELAKSANAAN REMIDIAL/PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmetika
Kelas :X
Semester :I
Ulangan Harian ke : ……………………………
Tanggal : ……………………………

FORMAT REMIDIAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : X/I
Materi : Barisan dan Deret Aritmetika
16
 Kemungkinan Hasil
N Jenis Latar Pelaksanaan
Nama Siswa Usaha yg di
o Kesulitan Belakang Remedial
Bantuan capai

FORMAT PENGAYAAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : X/I
Materi : Barisan dan Deret Aritmetika

N PEROLEHAN NILAI Nilai Nilai

NAMA SISWA KET
O SISWA (kkm ) Pengayaan Akhir

17
 Mengetahui, Mataram, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

H.Hudri Achmad,S.Pd, MM Sri Wahyuni, S.Pd

Nip. 19630814 198903 1 018 Nip. 198412132009032013

18