RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK KASIMO

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
AlokasiWaktu : 8 JP (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkanketerampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir,
menjadikan yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua variabel.
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menjelaskan konsep nilai maksimum dan minimum PLDV dalam menyelesaikan
masalah.
3.4.2 Menerapkan konsep nilai maksimum dan minimum dalam menyelesaikan masalah
3.4.3 Menganilisis konsep Program linear dua variable dalam menyelesaikan masalah.
3.4.4 Menerapkan konsep program linear dua variable dalam menyelesaikan masalah
D. TujuanPembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi pesertadidik dapat menjelaskan konsep nilai
maksimum dan nilai minimum dengan penuh rasa ingin tahu
2. Melalui diskusi dan menggali informasi pesertadidik dapat menerapkan konsep nilai
maksimum dan minimum dengan penuh rasa ingin tahu
3. Melalui diskusi dan menggali informasi pesertadidik dapat menganalisis program linear
dua variabel dengan penuh rasa ingin tahu
4. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menerapkan program linear
dua variable secara mandiri
E. Materi Pembelajaran ( Lamp. 1 )
Program Linear dua variabel
F. Pendekatan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi dan Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan Motivasi: 10 menit
Guru memotivasi siswa dengan menggunakan salah satu contoh
nilai maksimum dan minimum dalam kehidupan sehari-hari
Apersepsi :
Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dan bentuk penilaian dalam
pembelajaran persamaan linear

Inti Pemberian rangsangan 160

 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru menit
 Siswa membaca buku berkaitan dengan persamaan linier
IdentifikasiMasalah
 Siswa dapat merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan nilai maksimum dan nilai minimum
 Siswa dapat merumuskan jawaban
Sementara terhadap pertanyaan yang berhubungan dengan
nilai maksimum dan nilai minimum
Pengumpulan data
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk mengisi lembar
kerja yang diberikan oleh guru.
 Siswa mencari informasi tambahan dari buku referensi yang
 berhubungan dengan nilai maksimum dan nilai minimum
Pembuktian
 Tiap-tiap perwakilan kelompok diminta menyajikan hasil
diskusi kelompk
 Siswa yang lain diminta menyampaikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok
MenarikKesimpulan
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusi tentang nilai
maksimum dan minimum.
 Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap
kesimpulan siswa
Penutup  Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan guru 10 menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

2. Pertemuan kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Motivasi: 10 menit
Guru memotivasi siswa dengan menggunakan salah satu contoh
persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
Apersepsi :
Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dan bentuk penilaian dalam
pembelajaran persamaan linear

Inti Pemberian rangsangan 160

 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru menit
 Siswa membaca buku berkaitan dengan persamaan linier
IdentifikasiMasalah
 Siswa dapat merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan persamaan linear dua variabel
 Siswa dapat merumuskan jawaban
Sementara terhadap pertanyaan yang berhubungan dengan
persamaan linear dua variabel
Pengumpulan data
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk mengisi lembar
kerja yang diberikanoleh guru.
 Siswa mencari informasi tambahan dari buku referensi yang
berhubungan dengan persamaan linear dua variabel.
Pembuktian
 Tiap-tiap perwakilan kelompok diminta menyajikan
hasildiskusi kelompk
 Siswa yang lain diminta menyampaikan tanggapan terhadap
hasil diskusikelompok
MenarikKesimpulan
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusi tentang persamaan
 linear dua variabel.
 Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap
kesimpulan siswa
Penutup  Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan guru 10 menit
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

H. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : LKS, BahanTayang
2. Alat : LCD, SPIDOL
3. Bahan :
4. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa, Buku Referensi Lainnya

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Instrumen
1. Tes tertulis 1. Soal tes tertulis
3.4 Menentukan nilai maksimum
2. Penugasan 2. Lembar tugas
dan minimum permasalahan
dan lembar
kontekstual yang berkaitan
penilain tugas
dengan program linear dua
variabel.
3.5 Menyajikan penyelesaian
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program
linear dua variabel

Instrumen Penilain (terlampir)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Mengetahui Kupang, 24 Juli 2018
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………………….
 Instrumen Penilaian Hasil belajar

1. Lembar Kerja Siswa (Untuk Tugas Kelompok):

1. Ibu membawa sekarung beras seberat 10 kg dari pasar ke rumah. Karena terlalu berat,
sampai di tengah-tengah perjalanan ibu membagi beras ke dalam 2 kantong plastik agar
disa dijunju
2. ng tangan kiri dan kanan. Tentukan berat masing-masing kantong, tuliskan jawaban ke
dalam tabel berikut:

Kantong I
Kantong II

3. Sebuah kaleng berisi uang recehan 200an dan 500an sejumlah Rp. 30.000,00. Tentukan
berapa keping uang 200an dan 500an masing-masingnya
4. Harga sebuah onde-onde adalah Rp.500,00 dan sebuah pisang molen adalah Rp.600,00.
Jika Tuti membelanjakan seluruh uangnya sebesar Rp. 12.000,00 apa saja yang diperoleh
Tuti?
5. Tentukan 10 pasang nilai x dan y yang memenuhi persamaan 2𝑥 + 5𝑦 = 40, tuliskan
dalam tabel berikut :

x
y

Gambarlah pasangan nilai x dan y sebagai titik-titik pada bidang kartesius kemudian
hubungkan titik-titik tersebut. Bentuk apa yang kamu peroleh?

2. Tes Tertulis (Individu)

Ibu ingin membelanjakan Rp. 600.000,00 uangnya untuk membeli gula pasir dan minyak
goreng. Jika harga gula pasir Rp 15.000,00 per kilogram dan minyak goreng Rp.
12.500,00 per kilogram tentukan banyaknya masing-masing yang harus dibeli ibu agar
uangnya habis.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan linear dua variabel

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerja sama dalam diskusi kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama
KB B SB KB B SB
1 Isti Aryuni
2 Moh Aunur Rofik
3 Susi Rismawati
4 Wahyu Indriati
5 Shofiatu Rohmah
6 Suryonoto
7 Sugiyarto
8 Mulaba
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai persamaan linear dua variabel

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 Isti Aryuni
2 Moh Aunur Rofik
3 Susi Rismawati
4 Wahyu Indriati
5 Shofiatu Rohmah
6 Suryonoto
7 Sugiyarto
8 Mulaba
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil