NAMA : AGUS SYAIFUROKHIM

NOMER : 20588189184001
A. Komptensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.1 Membuat generalisasi dari 3.1.1 Mendefinisikan apa yang dimaksud dengan pola barisan
pola pada barisan bilangan bilangan
dan barisan konfigurasi 3.1.2 Menentukan pola barisan bilangan ganjil.
objek. 3.1.3 Menentukan pola barisan bilangan genap.
3.1.4 Menentukan pola barisan bilangan persegi.
3.1.5 Menentukan pola Barisan bilangan segitiga.
3.1.6 Menentukan pola barisan bilangan persegi panjang.
3.1.7 Menentukan pola barisan bilangan segitiga pascal.
3.1.8 Menentukan pola barisan bilangan fibonnaci.
3.1.9 Menentukan pola barisan aritmatika
3.1.10 Menentukan pola pada barisan Geometri
3.1.11 Menentukan pola barisan bilangan Bertingkat
4.1 Membuat generalisasi dari 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
pola pada barisan bilangan barisan bilangan ganjil.
dan barisan konfigurasi 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
objek. barisan bilangan genap.
4.1.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
barisan bilangan persegi.
4.1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
barisan bilangan segitiga.
4.1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
barisan bilangan persegi panjang.
 4.1.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
barisan bilangan segitiga pascal.
4.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
barisan bilangan fibonnaci.
4.1.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
barisan Aritmatika
4.1.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Pola
barisan Geometri
4.1.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Pola
barisan bilangan bertingkat.

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini Siswa dapat :
1. Mendefinisikan apa yang dimaksud dengan pola barisan bilangan
2. Menentukan pola barisan bilangan ganjil.
3. Menentukan pola barisan bilangan genap.
4. Menentukan pola barisan bilangan persegi.
5. Menentukan pola barisan bilangan segitiga.
6. Menentukan pola barisan bilangan persegi panjang.
7. Menentukan pola barisan bilangan segitiga pascal.
8. Menentukan pola barisan bilangan fibonnaci.
9. Menentukan Pola barisan Aritmatika
10. Menentukan Pola barisan Geometri
11. Menentukan Pola barisan bilangan bertingkat
12. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan ganjil.
13. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan genap.
14. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan persegi.
15. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan segitiga.
16. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan persegi panjang.
17. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan segitiga pascal.
18. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan bilangan fibonnaci.
19. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan Aritmatika
20. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan Geometri
21. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan Bertingkat.

D. Materi Pembelajaran
Pola Bilangan
1. Fakta
a. Simbol suku ke- 1, 2, 3, …, n
b. Simbol jumlah n suku pertama
c. Simbol suku pertama
d. Simbol banyaknya suku
e. Simbol beda
f. Simbol rasio
2. Konsep
a. Pengertian pola bilangan
b. Pengertian barisan bilangan
c. Pengertian barisan aritmatika dan geometri
 3. Prinsip
a. Sifat-sifat penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat
4. Prosedur
 Mengidentifikasi pola bilangan
a. Ganjil
b. Genap
c. Segitiga
d. Persegi
e. Persegi panjang
f. Segitiga pascal
g. Fibonacci
 Menentukan suku ke-n barisan Aritmatika
 Menentukan suku ke-n barisan Geometri
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.

E. Pendekatan, Model, dan MetodePembelajaran

Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Discovery learning
Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
F. Media Pembelajaran
Gelas aqua bekas, laptop.

G. Sumber Belajar:
- As’ari, A.R. dkk. 2017. MatematikaBuku Guru/Kementerian Pendidikan danKebudayaan
(edisi revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- As’ari, A.R. dkk. 2017. MatematikaSMP MTs Kelas VIII Semester 1 Kementerian Pendidikan
danKebudayaan (edisi revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Website video Fibonacci Sequence: www.youtube.com/watch?v=P0tLbl5LrJ8

LK 5: Memilih dan Menetapkan Model/Metode Pembelajaran serta Langkah-langkah

Pembelajaran(Tugas Individu)

Misal, model, pendekatan, dan metode yang dikembangkan adalah model discovery learning,
maka langkah-langkah pembelajaran menggunakan model discovery learningmenggunakan
pendekatan saintifik disajikan dalam table berikut:

Langkah pembelajaran model discovery learning dalam 5 M (Pendekatan Saintific)

Pertemuan Pertama

Langkah - Langkah Mengamati Menanya Mencoba Mengasosiasi Mengomunikasikan

1. Stimulasi/Pemberian √
rangsangan
(Stimulation)
2. Pernyataan/Identifikasi √
Masalah(Problem
Statement)
3. Pengumpulan Data √
(Data collection)
4. Pengolahan Data (Data √ √
processing)
5. Pembuktian √
(Verification)
6. Menarik kesimpulan/ √ √
generalisasi
(Generalization)
 Dalam mengembangkan langkah pembelajara 5M perlu ditulis:

KD Indikator Materi Metode Langkah Kegiatan Media

3.1 Membuat 3.1.1 Mendefinisik Pola Stimulation Siswa diberikan motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
generalisasi dari an apa yang Bilangan (stimulasi perhatian pada topik yang akan dibahas yaitu mengenai Pola Gelas
pola pada barisan dimaksud /pemberian Bilangan, dengan cara : Minuman
bilangan dan Kemasan
dengan pola rangsangan)  Melihat
barisan
konfigurasi objek barisan Memberikan contoh tentang Pola bilangan
bilangan  Siswa diminta untuk mengamati permasalahan kontekstual
3.1.2 Menentukan terkait Pola bilangan
pola barisan
bilangan
ganjil.
3.1.3 Menentukan
pola barisan
bilangan
genap.

4.1 Menyelesaikan 4.1.11 Menyelesaik

masalah yang an masalah
berkaitan dengan
yang
pola pada barisan
bilangan dan berkaitan
barisan dengan pola
konfigurasi objek barisan
bilangan
ganjil.
4.1.12 Menyelesaik
an masalah
yang
berkaitan
dengan pola
barisan  Mengamati
bilangan  Siswa diminta untuk mengamati beberapa contoh
genap. kontekstual terkait koordinat kartesius dan
penyelesaiannya.
1. Jika pada gambar di bawah ini dianggap sebagai susunan
batang korek api, tentukanlah susunan batang korek api
pada urutan ke 5!

 Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung)
 Siswa diminta untuk membaca materi dari buku paket yang
sudah dimiliki yang berhubungan dengan Pola Bilangan.
 Mendengar
 Siswa diminta untuk mendengarkan penjelasan guru terkait
Pola Bilangan
 Menyimak
 Siswa diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi Pola
Bilangan.
Problem Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Statement mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
/identifikasi
masalah)  Mengajukan Pertanyaan tentang Pola Bilangan khususnya
 Pola Bilangan ganjil
 Pola Bilangan Genap
yang kurang dipahami dari apa yang diamati atau untuk sekedar
 mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati.
Untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemapuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
(pengumpula  Mengamati Obyek/kejadian
n data )  Wawancara dengan narasumber
 Mengumpulkan informasi
 Siswa diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang menentukan Pola dari bilangan
ganjil dan bilangan genap.
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Siswa diminta untuk mengeksplor pengetahuan mereka
dengan membaca buku referensi terkait Pola Bilangan.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi atau pendapat mengenai
 Pola bilangan ganjil
 Pola bilangan genap
Dengan ditanggapi aktif oleh siswa dari kelompok lain sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan siswa atau
lembar kerja (berupa tes uraian) yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat. (lembar kerja terlampir)
Data Siswa dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data Pola bilangan ganjil dan Pola
data) bilangan genap yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya
 Mengolah Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja (berupa tes uraian). (terlampir)
Verification Siswa mendiskusikanhasil pengamatan dan membuktikan
(pembuktian hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
) sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman materi sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antar ruang.
Misalnya siswa dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh siswa.
Generalizatio Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan .
n (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemapuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait lembar kerja
berisikan masalah tentang Pola Bilangan Ganjil dan Pola
Bilangan Genap.
 Bertanya dan memberikan kesempatan bagi kelompok lain
untuk menanggapi presentasi yang telah dilakukan presentator
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
rangkuman singkat yang ditulis tiap individu mengenai Pola
Bilangan
 Menjawab pertanyaan yang diutarakan siswa terkait beberapa
hal yang masih mereka ragukan.
 Memberikan beberapa kuis terkait pola bilangan untuk
mengecek pemahaman siswa.