RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Global Andalan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Topik : Sifat-sifat Operasi Himpunan
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menjelaskan dan menyatakan 3.4.16 Menjelaskan sifat-sifat operasi
himpunan, himpunan himpunan dengan menggunakan masalah
bagian,himpunan semesta, kontekstual
himpunan kosong, komplemen
himpunan menggunakan masalah
kontekstual

4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.10Menyelesaikan masalah kontekstual yang

konstekstual yang berkaitan dengan terkait dengan sifat-sifat operasi
himpunan, himpunan bagian, himpunan
himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan
operasi pada himpunan untuk
menyajikan masalah kontekstual
 C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu menyatakan sifat-sifat operasi himpunan
2. Peserta didik mampu menggunakan himpunan dalam masalah kontekstual
3. Peserta didik mampu menyatakan selisih dari suatu himpunan
4. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
Himpunan
5. Peserta didik mampu bekerjasama dalam diskusi, disiplin dan bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas
D. Materi Pembelajaran
Sifat-Sifat Operasi Himpunan

 Sifat Idempoten
 Sifat Identitas
 Sifat Komutatif
 Sifat Asosiatif
 Sifat Distributif

E. Media dan Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran
Discovery learning

Media Pembelajaran
• Media LCD projector,
• Laptop,
• Bahan Tayang

F. Sumber Belajar:
Buku Teks Matematika terbitan Kemdikbud
Buku Matematika siswa kelas VII karangan Ved Dudeja dan V. Madhavi terbitan
Yudhistira

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, tentang
 Gabungan (Union)
Komplemen (Complement)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Sifat-sifat Operasi Himpunan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian ➢ Selisih (Difference)
rangsangan) ➢ Sifat-sifat Operasi Himpunan
dengan cara mengamati gambar yang terdapat pada buku
siswa.
Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 2.11pada
buku siswa,
Anto memiliki olahraga kesukaan yaitu: sepak bola, bola
voli, dan catur.
Misalkan himpunan semua olahraga kesukaan Anto adalah
himpunan K.
1. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan olahraga
kesukaan Anto digabung dengan himpunan olahraga
kesukaannya sendiri?
2. Hal apa yang kalian temukan jika himpunan olahraga
kesukaan Anto diiriskan dengan himpunan olahraga
kesukaannya sendiri?

Pemecahan Masalah
K = {sepak bola, bola voli, catur}
1. Jika K ∪ K
Jika K digabung dengan K itu sendiri maka:
K ∪ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∪ {sepak bola, bola
voli, catur}
 = {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∪ K = K
2. Jika K ∩ K
Jika K diiriskan dengan K itu sendiri maka:
K ∩ K = {sepak bola, bola voli, catur} ∩ {sepak bola, bola
voli, catur}
= {sepak bola, bola voli, catur}
Ternyata: K ∩ K = K
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Berikan contoh sifat identitas himpunan dalam kehidupan
sehari-hari?
➢ Berikan contoh lain dalam kehidupan sehari-hari tentang
sifat idempoten pada operasi himpunan?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan ❖ Mengamati obyek/kejadian,
data) ❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :

❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
 dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
 diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
● Selisih (Difference)
● Sifat-sifat Operasi Himpunan
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

H. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : soal uraian
c. Instrumen : terlampir
d. Alternatif Jawaban : terlampir
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk :Soal Uraian
c. Instrumen : terlampir
d. Rubrik : terlampir
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
Pembelajaran Remedial dilakukan diluar jam pelajaran dan materi remedial terlampir
pada mater ajar yang terletak pada lampiran 1 (lampiran lembar ajar).

4. Pengayaan
Pengayaan diberikan diberikan kepada peserta didik yang hasil belajarnya sudah
mencapai atau melampaui KKM. Materi pengayaan terlampir pada materi ajar yang
terletak pada lampiran 1(lampiran lembar ajar).

Pangkalan Kerinci, September 2019

Mengetahui
Kepala SMP Global Andalan GMP Matematika

Adven Daeli, S,Pd Ita P. S. Manik, S.Pd

Jurnal

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No. IPK Indikator Soal Soal

Soal

1 Menjelaskan dan Menjelaskan irisan dan Tentukan P U Q, P∩Q dan n( P U

menyatakan himpunan, gabungan dua himpunan Q) dan n (P∩Q) jika diketahui
himpunan himpunan P dan Q berikut:
bagian,himpunan P = {Huruf pembentuk kata
semesta, himpunan “senin”} dan Q = {Huruf
kosong, komplemen pembentuk kata “selasa”}
2 himpunan Menjelaskan selisih dari Diketahui:
menggunakan masalah dua himpunan S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
kontekstual A = {1,2,3,4,5}
B = {2,3,5,7}
Tentukan:
a. n(A-B)
b. n(B-A)
3 Menjelaskan komplemen Diketahui himpunan semesta S yang
dari suatu himpunan memuat himpunanA dan B sebagai
berikut:
S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9}
A = {2,4,6,8}
B = {2,3,5,7}
Tentukan: Ac dan Bc
a.

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan

No.
Alternatif Jawaban Skor
Soal
1. P = {s,e,n,i} 4
Q = {s,e,l,a}
PUQ = {s,e,n,i,l,a}
n(PUQ) = 6
P∩Q = {s,e}
n(P∩Q) = 2
2. a. A – B = {1,2,3,4,5} – {2,3,5,7}= {1,4} 2
jadi, n(A-B) = 2
b. B – A = {2,3,5,7} – {1,2,3,4,5} = {7} 2
jadi, n(A-B) = 1
3. Ac = {1,3,5,7,9} 2
Bc = {1,4,6,8,9}

Skor Maksimal 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

 Soal- soal latihan

SP
N= × 100
SM
Keterangan:
N = Nilai Akhir
SP = Skor Prolehan
SM = Skor Maksimal

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

No. IPK Soal Alternatif penyelesaian

Soal
1 Menyelesaikan masalah Diketahui himpunan P P = {0,1,2,3,4,5,6}
kontekstual yang terkait = { x | x ≤ 6, x
dengan irisan dan bilangan cacah}, Q = Q = {1,3,5,7}
{ x| 1 ≤ x ≤ 8, x
gabungan dua himpunan bilangan ganjil}, R =
{ x| 2 ≤ x ≤ 8, x R = {2,3,4,5,6,7,8}
bilangan asli}
Tentukanlah P ∪ {Q ∩ Q ∩ R = {3,5,7}
R}!
P ∪ {Q ∩ R} = { 0,1,2,3,4,5,6 } ∪
{3,5,7}
= {0,1,2,3,4,5,6,7}

Jadi, P∪ {Q ∩ R} =

{ 0,1,2,3,4,5,6,7 }

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Kriteria Penilaian Skor

1. Mampu menyajikan anggota himpunan P 1
2. Mampu menyajikan anggota himpunan Q 1
3. Mampu menyajikan anggota himpunan R 1
4. Mampu menentukan anggota Q ∩ R 1
5. Mampu menentukan anggota P ∪ {Q ∩ R} 1
Skor Maksimal 5