RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Global Andalan

Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Persamaan Linear Dua Variabel
Kelas/Semester : VIII (TDelapan) / I (Satu)
Alokasi Waktu : 20 JP (8 kali pertemuan )

A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi
1. 3.5 Menjelaskan sistem persamaan
dapat 3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
linear dua variabel dan 3.5.2 Menyelesaikan PLDV
penyelesaiannya yang 3.5.3 Membuat model matematika dari
dihubungkan dengan masalah masalah sehari-hari dengan PLDV
kontekstual 3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan PLDV dengan metode
grafik.
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan PLDV dengan metode
eliminasi.
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan PLDV dengan metode
subtitusi.
2. 4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan sistem berkaitan dengan PLDV
persamaan linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
 3.5.2 Menyelesaikan PLDV
3.5.3 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari dengan PLDV
3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode
grafik.
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode
eliminasi.
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan metode
subtitusi.
4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Pertemuan pertama
3.5.1 Menjelaskan konsep sistem PLDV
 Pertemuan ke dua
3.5.2 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari dengan PLDV
 Pertemuan ke tiga
3.5.3 Membuat selesaian model matematika dari masalah sehari-hari dengan
PLDV
 Pertemuan ke empat
3.5.4 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan
metode grafik.
 Pertemuan ke lima
3.5.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan
metode eliminasi.
 Pertemuan ke enam
3.5.6 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV dengan
metode subtitusi.
 Pertemuan ke tujuh
4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV
 Pertemua ke delapan
Projek PLDV

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan PLDV

3. Materi Pembelajaran Remidi

Menbuat model matematika dari masalah sehari-hari
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan metode grafik
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan metode eliminasi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan metode subtitusi
Menyelesaikan masalah nyatan yang berkaitan dengan PLDV
E. Metode Pembelajaran
a.  Pendekatan Scientific
b. Metode ceramah tanya jawab dan diskusi
c. Model discovery learning

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point.
Lembar kerja siswa
Alat dan Bahan : Buku, penggaris.

Sumber Pembelajaran :
a. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (edisi rev 2017).
Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII hal 34. Jakarta Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaaan Indonesia.

b. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika

Guru (edisi rev 2017). Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 3 x 45 menit
Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah discovery Waktu
learning
Pendahulua Stimulasi / 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n pemberian salam dan mengajak berdoa Menit
rangsangan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita
perjalanan keluarga pak Andi ke surabaya
dengan menggunakan transportasi kereta
api.
Kegiatan Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90
Inti (pertanyaan / tentang permasalahan pak Andi: menit
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

berapa harga tiket kereta api?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
penamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, berapa harga tiket kereta api?
Apakah harga tiket kereta api untuk dewasa
dan anak-anak sama?
Data collection 7. Guru membagikan LKPD. Peserta didik
pengumpulan data mengamati LKPD kegiatan 1
8. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan PLDV berikutnya. Misalnya ”
Bagaimana caranya menentukan banyaknya
harga tiket kereta api? Apakah harga tiket
kereta api untuk dewasa dan anak-anak
 sama?
9. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang PLDV.
Data processsing 10. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara konsep PLDV. Peserta didik
berdiskusi dengan disiplin, santun, percaya
diri,peduli dan bertanggung jawab.
11. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 12. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menangapi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 15
menarik kesimmpulan tentang konsep PLDV yaitu menit
Kesimpulan hasil persamaan mempunyai 2 variabel .
15. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu membuat model matematika dari
masalah sehari-hari dengan PLDV
16. Guru menutup dengan salam.

Pertemua ke dua 2 x 45 menit

Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah discovery Waktu
learning
Pendahulua Stimulasi / 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n pemberian salam dan mengajak berdoa Menit
rangsangan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan
mengingatkan peserta didik tentang konsep
PLDV pada pertemuan sebelumnya, lewat
 cerita perjalan keluarga pak Andi sekeluarga
ke surabaya

Kegiatan Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90

Inti (pertanyaan / tentang permasalahan pak Andi: menit
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

berapa harga tiket kereta api?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
banyaknya harga tiket kereta api tiket kereta
api untuk dewasa dan untuk anak-anak?
Apakah harga tiket kereta api untuk dewasa
dan anak-anak sama?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
 Data collection 7. Guru membagikan LKPD. Peserta didik
pengumpulan data mengamati
Permaslahan di kegiatan 1
Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan PLDV berikutnya. Misalnya
” Bagaimana caranya menentukan
banyaknya harga tiket kereta api tiket kereta
api untuk dewasa dan untuk anak-anak?
Dengsn cara memisalkan tiket dewasa dan
tiket anakanak dengan vriabel
8. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, membuat model
matematika / persamaan PLDV
Data processsing 9. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan model
matematika dari PLDV. Peserta didik
berdiskusi dengan disiplin, santun, percaya
diri, peduli dan bertanggung jawab.
10. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 11. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 13. Beserta peserta didik guru membuat 15
menarik kesimmpulan tentang model matematika menit
Kesimpulan hasil PLDV yaitu kalimat matematika yang
mempunyai dua variabel.
14. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu selesaian model matematika PLDV
15. Guru menutup dengan salam.
Pertemuan ketiga 3 x 45 menit
Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah discovery Waktu
learning
Pendahulua 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n salam dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mengingatkan kembali pembelajaran
rangsangan sebelumnya tentang model matematika
persamaan dari masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan PLDV
Kegiatan Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90
Inti (pertanyaan / tentang permasalahan pak Andi: menit
identifikasi Sekelompok siswa SMP Sukamaju
merencanakan studi lapangan. Perwakilan
masalah)
kelompok mereka mengamati brosur spesial
yang ditawarkan oleh sebuah agen bus.
Agen bus galaksi melayani tour satu hari
dengan biaya sewa bus sebesar Rp.
2.000.000,00 an untuk makan serta restribusi
lainnya, tiap siswa dikenakan biaya sebesar
Rp. 150.000,00. Untuk memudahkan
menghitung biaya yang dikeluarkan oleh
rombongan, ketua rombongan menulis
persamaan seperti berikut.

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

apakah agen bus galaksi tsb untung atau
rugi?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
untung atau rugi agen perjalanan bus
galaksi?
Data collection 7. Guru membagikan LKPD secara
pengumpulan data berkelompok Peserta didik mengamati
dalam kegiatan 1, mencoba menbuat
rancangan untuk membuat persamaannya,
dengan memisalkan variabelnya.
8. Peserta didik mendiskusikan kegiatan 2,
9. Peserta didik merumuskan pertanyaan
 terkait dengan PLDV misalnya hal-hal apa
saja yang di perlu dalam menentukan
persamaan dan selesaiannya?”
10. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah, peserta didik diberi kesempatan
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang menentukan
selesaian PLDV
Data processsing 11. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan persamaan
linear. Peserta didik berdiskusi dengan
disiplin, santun, percaya diri,peduli dan
bertanggung jawab.
12. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 13. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
14. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menangapi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 15. Beserta peserta didik guru membuat 15
menarik kesimmpulan tentang menentukan selesaian menit
Kesimpulan hasil persamaan linear.
16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu menyelesaikan PLDV dengan metode
grafik
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan keempat 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah discovery Waktu
learning
Pendahulua Stimulasi / 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n pemberian salam dan mengajak berdoa Menit
rangsangan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 4. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita
di koperasi sekolah Rina dan Nawa membeli
beberapa alat tulis, sbb

Bagaimana cara menentukan harga 1 pensil

dan 1 buku tulis?
Kegiatan Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90
Inti (pertanyaan / tentang permasalahan pak Mursalin: menit
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

model matematikanya/persamaanya?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
harga sewa kamar permalam? Berapakah
biaya makannya ?. bagaimana dengan
selesaian PLDV dengan metode grafik?
Data collection 7. Guru membagikan LKPD. Peserta Secara
pengumpulan data berkelompok peserta didik mendiskusikan
masalah LKPD.
8. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan PLDV berikutnya. Misalnya
”Bagaimana cara menentukan harga sewa
 kamar saja ?” ”Bagaimana cara menentukan
biaya makannya saja ?”
9. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,peserta didik diberi kesempatan
untuk mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang
menyelesaikan PLDV dengan menggunakan
metode grafik.
Data processsing 10. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengolah data bagaimana
cara menyelesaikan permasalahan di LKPD.
Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,
santun, percaya diri,peduli dan bertanggung
jawab.
11. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
mendapatkan dibimbing dan arahan
kelompok kerja peserta didik berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
Verification 12. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis tidaknya hipotesis yang
ditetapkannya.
13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menangapi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 15
menarik kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV menit
Kesimpulan hasil dengan metode grafik, yaitu merupakan
salah satu teknik dalam penyelesaian sistem
persamaan linear, yang menitik beratkan
pada sistem koordinat atau grafik. (sumbu x,
sumbu y). Langkah:
 Tuangkan permasalahan linear ke dalam
bentuk model matematika. (“diketahui”).
 Tentukan titik potong x dan y di garis
koordinat.
 Buatlah garis koordinat yang sesuai
dengan permasalahan.
 Titik potong tersebut, merupakan
penyelesaian dari metode grafik,
berbentuk (x,y).
15. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu membuat menyelesaikan PLDV
 dengan menggunakan metode subtitusi
16. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kelima 3 x 45 menit

Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah discovery Waktu
learning
Pendahulua 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n salam dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita
pemberian di koperasi sekolah Rina dan Nawa membeli
rangsangan beberapa alat tulis, sbb

Bagaimana cara menentukan harga 1 pensil

dan 1 buku tulis?
Kegiatan Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90
Inti (pertanyaan / tentang permasalahan pak Mursalin: menit
identifikasi
masalah)

Guru bertanya “dapatkah kalian menentukan

model matematikanya?”
6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
harga sewa kamar permalam? Berapakah
biaya makannya ?
Data collection 7. Guru membagikan LKPD. Peserta Secara
pengumpulan data berkelompok peserta didik mendiskusikan
masalah LKPD.
 8. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan PLDV berikutnya. Misalnya
”Bagaimana cara menentukan harga sewa
kamar saja ?” ”Bagaimana cara menentukan
biaya makannya saja ?” Apa metode
subtitusi itu?
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpuLKPDan informasi sebanyak-
banyaknya dan mencatat yang diperolehnya
, untuk menyelesaikan masalah, untuk
membuktikan hipotesis. Data dapat
diperoleh melalui membaca literatur di buku
siswa, tentang menyelesaikan PLDV
dengan menggunakan metode subtitusi.
Data processsing 10. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menyelesaikan
permasalahan pak Mursalin..

Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,

santun, percaya diri,peduli dan bertanggung
jawab.
11. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 12. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
13. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menangapi dengan kritis dan
 santun.
Penutup Generalization 14. Beserta peserta didik guru membuat 15
menarik kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV menit
Kesimpulan hasil dengan metode subtitusi yakni
menggabungkan dua persamaan dua variabel
ke dalam persamaan tunggal dengan hanya
satu variabel dengan mengganti dari satu
persamaan ke yang lain.
Langkah:
 Susun suatu pernyataan sistem persamaan
linear dua / tiga variabel secara lurus.
 Nyatakan suatu variabel yang akan diubah
kedalam variabel lain.
 Subtitusikan Nilai variable yang telah
ditemukan, ke dalam suatu persamaan
linear lainnya.
15. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu membuat menyelesaikan PLDV
dengan menggunakan metode eliminasi
16. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan keenam 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah discovery Waktu
learning
Pendahulua Stimulasi / 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n pemberian salam dan mengajak berdoa Menit
rangsangan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan
mengingatkan kembali kegiatan pembelajran
sebelumnya tentang menyelesaikan PLDV
dengan menggunakan metode subtitusi.
Kegiatan Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90
Inti (pertanyaan / tentang PLDV dengan metode eliminasi menit
identifikasi
masalah)
 6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, Bagaimana metode eliminasi itu?
Pada metode eliminasi apakah harus selalu
persamaan pertama dikurangkan persamaan
kedua? Pada metode eliminasi apakah harus
selalu persamaan pertama dikurangkan
persamaan kedua?
Data collection 7. Guru membagikan LKPD. Peserta Secara
pengumpulan data berkelompok peserta didik mendiskusikan
contoh 2
8. Peserta didik mengumpuLKPDan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
hipotesis. Data dapat diperoleh melalui
membaca literatur di buku siswa, tentang
menyelesaikan PLDV dengan menggunakan
metode eliminasi dan mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,.
Data processsing 9. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengolah data bagaimana
cara menyelesaikan permasalahan yang ada
di LKPD 6 dengan metode elimasi. Peserta
didik berdiskusi dengan disiplin, santun,
percaya diri,peduli dan bertanggung jawab.
10. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
mendapatkan bimbingan dan arahan.
Peserta didik kelompok kerja berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
 Verification 11. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis benar atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkannya.
12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menangapi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 13. Beserta peserta didik guru membuat 15
menarik kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV menit
Kesimpulan hasil dengan metode eliminasi yakni
menggunakan metode eliminasi yakni
metode penyelesaian dengan cara
mengeliminasi salah satu variabelnya.
Langkah:
 Susun suatu pernyataan sistem persamaan
linear dua / tiga variabel secara lurus.
 Eliminasi variabel tersebut dengan
dengan operasi penjumlahan atau
pengurangan
14. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu
Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan PLDV
15. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan ketujuh 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Problem Waktu
Based Learning
(PBL)
Pendahulua 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
n salam dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulasi /
4. Guru melakukan apersepsi dengan
pemberian mengingatkan kembali kegiatan pembelajran
rangsangan sebelumnya tentang menyelesaikan PLDV
dengan menggunakan metode grafik, subtitusi
dan elimanasi.
Kegiatan Orientasi peserta 1. Peserta didik diminta mengamati tayangan 90
Inti didik pada tentang hal-hal yang berkaitan dengan PLDV menit
masalah dalam kehidupan sehari-hari yakni penjualan
kaos dan topi di plaza Lamongan.
 2. Memotivasi peserta didik agar terlibat pada
aktivitas pemecahan masalah dengan bertanya "
bagaimana cara kalian menyelesaiakan masalah
diatas".
3. Peserta didik diminta berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing untuk
memecahkan masalah diatas.
Mengorganisasika 4. Guru membagikan LKPD. Peserta Secara
n peserta didik berkelompok peserta didik mendiskusikan
untuk belajar masalah LKPD.
5. Peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah PLDV
Membimbing 6. Mendorong peserta didik untuk
penyelidikan mengumpuLKPDan informasi yang sesuai
individu dan yaitu bagaimana membuat model
matematikanya serta mencari selesaikan PLDV
kelompok
pada penjualan kaos dan topi
7. Dalam mengerjakan LKPD. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok kerja
peserta didik berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya melalui buku siswa ataupun
mencari lewat literatur lainnya
Mengembangkan 8. Salah satu atau dua kelompok kerja diskusi,
dan menyajikan diminta untuk mempresentasikan hasil
hasil karya diskusinya didepan kelas. Sementara kelompok
lain menangapi dengan kritis dan santun.
Menganalisis dan 9. Peserta didik diminta melakukan secara cermat
mengevaluasi menganalisis data yang sudah diperolehnya,
proses pemecahan memodeLKPDannya dan menyelesaikannya
serta mengevaluasi permasalahan yang
masalah
melibatkan PLDV benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkannya.
10. Beserta peserta didik guru membuat
kesimmpulan tentang menyelesaikan PLDV
dengan metode grafik, subtitusi dan eliminasi
 Penutup 11. Guru menyampaikan pertemuan yang akan 15
datang yaitu tugas projek, mencegah kebocoran menit
kran air
12. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kedelapan 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

projek base Waktu
learning
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 15
salam dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
peserta didik diingatkan kembali
penyelesaian masalah PLDV dapat di
selesaikan dengan 3 metode.
Inti Penentuan Di berbagai situasi, persamaan menjadi 90
pertanyaan terlihat ketika data telah dikumpuLKPDan , menit
mendasar(Start diolah, dan disajikan . Kalian akan
melakukan percobaan secara berkelompok.
with the Essential
Setiap kelompok terdiri dari 4 orang.
Question) Dalam percobaan ini kalian akan
menyimpuLKPDan sebuah kran yang bocor
dan mengumpuLKPDan data volume air
yang tebuang setiap 5 detik
Mendesaian 1. Peserta didik mengumpuLKPDan informasi
Perencanaan Projek dari berbagai sumber misal browsing
(Desain a Plan for internet, buku di perpustakaan atau di toko
buku, wawancara ahli matematika selain
the Projcet)
guru disekolah, dll untuk menemukan
permasalahan air yang terbuang sia-sia
2. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki air yang terbuang sia-sia
3. Peserta didik menulis catatan serta memfoto
atau merekam air yang terbuang sia-sia
sekitar kehidupan menggunakan kamera
ponsel.
4. Perserta didik berkonsultai dengan guru
terkait dengan kegiatan yang sudah
dilakukan.
5. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk paparan atau presentasi
6. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk majalah dinding (resume).
7. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain
 8. Peserta didik merencanakan persiapan
presentasi
9. Peserta didik melaksanakan presentasi
10. Mencatat semua komentar dan saran dari
teman-teman dan guru
Menyusul jadwal 11. Peserta didik mengumpuLKPDan informasi
(Create a Shedule) dari berbagai sumber misal browsing
internet, buku di perpustakaan atau di toko
buku, wawancara ahli matematika selain
guru disekolah, dll untuk menemukan air
yang terbuang sia-sia, dilaksanakan
tanggal ....
Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki air yang terbuang sia-sia di
sekitar rumah atau sekolah tanggal.....
Peserta didik menulis catatan serta memfoto
atau merekam benda-benda yang ada dialam
sekitar kehidupan tentang air yang terbuang
sia-sia kamera ponsel tanggal....
12. Perserta didik berkonsultai dengan guru
terkait dengan kegiatan yang sudah
dilakukan tanggal....
13. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk paparan atau presentasi tanggal....
14. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk majalah dinding (resume) tanggal....
15. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain tanggal....
16. Peserta didik merencanakan persiapan
presentasi tanggal....
17. Peserta didik melaksanakan presentasi
tanggal....
18. Mencatat semua komentar dan saran dari
teman-teman dan guru tanggal....
Memonitor peserta 19. Melakukan pengamatan kepada peserta
didik dan kemajuan didik dalam menyelesaikan projek dengan
projek (Monitor the membuat rubrik yang merekam keseluruhan
aktivitas peserta didik
student and the
Progress of the
Projek)
Menguji hasil 20. Dilakukan penilaian tugas projek dengan
(Assess the sklala rentang (rating scale) dan penilaian
Outcame) sikap perkembangan siswa yaitu sikap
tanggung jawab dalam kelompok dan kerja
sama.
Mengevaluasi 21. Dilakukan refleksi pada akhir proses 15
Pengalaman pembelajaran, terhadap aktivitas dan hasil menit
(Evaluate the projek yang sudah dijalankan.
 Experience)

H. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi

Mengetahui Pangkalan Kerinci,Oktober 2019

Kepala SMP Gobal Andalan Guru Mata Pelajaran

Adven Daeli, S. Pd Ita P.S.Manik,S.Pd

 Lampiran

Bentuk soal : Uraian

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Skor Jml
Soal
3.5 Menjelaskan sistem Fungsi 1. Dapat menuliskan model 30 a
persamaan linear matematika dari
Dapat menuliskan persamaan b
dua variabel dan
penyelesaiannya linear dua variabel c
yang dihubungkan Dapat menemukan harga seikat
dengan masalah bunga sedap malam
kontekstual 20 1
2. Dapat menentukan selesaian dari
PLDV 20 1
3. Dapat meemukan nilai p dan k
jika diketahui persamaan linear
dua variabelnya
4.5 Menyelesaikan 4. Dapat menenyukan selesaian 30 1
masalah yang PLDV dengan menggunakan
berkaitan dengan metode grafik
sistem persamaan
linear dua variabel
TOTAL SKOR 100
Lampiran LKPD
LEMBAR KERJA 1

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Pengertian sistem persamaan linear dua variabel berikut

KEGIATAN 1
1. Athur, seorang mahasiswa tingkat tiga, menerima les privat dan memperoleh Rp.
80.000,00 per jam.

Lengkapi tabel pendapatan Arthur

Jumlah jam 1 2 3 4 5
Pendapatan
(dlm puluhan ribu)

Gunakan nilai dalam tabel untuk melengkapi grafik disamping. Kemudian jawab
pertanyaan di bawah ini.

a. Menunjukkan apakah sumbu yang horizontal variabel apa yang digunakan

b. Menunjukkan apakah sumbu yang vertikal variabel apa yang kalian gunakan
 c. Berapa banyak pasangan berurutan dapat kalian ketahui dari tabel

2. Dapatkah kalian menuliskan persamaan yang menunjukkan bagaimana dua variabel

saling terkai

3. Apakah makna garis hijau pada grafik

4. Setelah kalian menulis persamaan apa yang membedakan persamaan di atas dengan
persamaan linear satu variabei di kelas 7?

5. Perhatikan bahwa variabel yang satu bergantung pada variabel yang lain?

6. Apakah banyaknya uang yang Arthur dapatkan bergantung pada banyaknya jan untuk
memberikan privat ?

7. Apakah banyaknya jam yang Arthur luangkan untuk memberikan les privat
bergantung pada banyaknya uang yang dia dapatkan?

Untuk lebih memahami bagaimana menuliskan persamaan, buatlah persamaan

berdasarkan masalah berikut
 KEGIATAN 2

Perhatikan gambar persegi berikut ini

a. Tuliskan rumus untuk menentukan keliling persegi (ingat bahwa keliling persegi
adalah 4 kali panjang sisinya)

b. Jelaskan variabel yang kalian gunakan

Apakah keliling persegi akan berubah jika panjang sisi persegi bertanbah 1
satuan? Jelaskan jawaban kalian dengan menggunakan tabel dan grafik

c. Dalam persamaan yang kalian buat, variabel manakah yang berantung pada
variabel yang lain?

Setelah kalian melakukan kegiatan diatas,

a. Bagaimana cara kalian untuk menuliskan persamaan linear dua variabel?

b. Bagaimana bentuk umum persamaan linear dua variable?

c. Dapatkah kalian mendefinisikan apa persamaan linear dua variabel itu?

LEMBAR KERJA 2

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati membuat model matematika sistem persamaan linear dua variabel berikut

KEGIATAN 1
 1. Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan studi lapangan. Perwakilan
kelompok mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh sebuah agen
bus. Agen bus galaksi melayani tour satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp.
200.000,00 an untuk makan serta restribusi lainnya, tiap siswa dikenakan biaya
sebesar Rp. 150.000,00. Untuk memudahkan menghitung biaya yang dikeluarkan
oleh rombongan, ketua rombongan menulis persamaan seperti berikut.

Total biaya yang Biaya sewa Biaya Banyak siswa yang

dikeluarkan bus restribusi mengikuti studi
lapangan
DimisaLKPDan DimisaLKPDan
dengan: h dengan: s
h=¿ 2.000.000,00 + 150.000,00 xS

Sehingga persamaanya menjadi h=2.000 .000,00+ 150.000,00 x s

Atau h=2.000 .000+150.000 s

Persamaan h=2.000 .000+150.000 s merupakan persamaan linear dua variable.

Karena dalam persamaan ini terdapat dua variable yakni h dan s yang keduanya
berpangkat satu

2. Buatlah 5 contoh yang merupakan persamaan linear dua variable, dan jelaskan.

3. Carilah persamaan dibawah ini yang persamaan linear dua variabel dan mana yang
bukan persamaan linear dua variabel, dan jelaskan alasannya

a.

b.
c.

d.
e.

f.
g.
h.

KEGIATAN 2

1.
 Manakah diantara kelima data diatas yang merupakan persamaan linear dua variabel ?
jelaskan.

2. Perhatikan penyederhanaan aljabar Mia disamping,

3.
 4.

..........................................................................................................................................
......
..........................................................................................................................................
......

........................................................................................................................................
......

5.

Jawab
a. Keliling = 2 (p + l )
............. = 2 (...... + l )
............. = ......................
.......................................

a+b
b. Luas trapesium = [ ¿t
2
=

6.
7.

Waktu (jam) t d = 64t Jarak (km), d Pasangan berurutan

1
2
3
4
5

Grafik jarak dan waktu yang ditempuh

 LEMBAR KERJA 3

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel berikut

Mengingat kembali pembelajaran yang lalu,

1. Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan studi lapangan. Perwakilan

kelompok mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh sebuah agen
bus. Agen bus galaksi melayani tour satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp.
200.000,00 an untuk makan serta restribusi lainnya, tiap siswa dikenakan biaya
sebesar Rp. 150.000,00. Untuk memudahkan menghitung biaya yang dikeluarkan
oleh rombongan, ketua rombongan menulis persamaan seperti berikut.

Total biaya yang Biaya sewa bus Biaya Banyak siswa yang
dikeluarkan restribusi mengikuti studi
lapangan
DimisaLKPDan DimisaLKPDan dengan:
dengan: h s
h=¿ 2.000.000,00 + 150.000,00 xS

Sehingga persamaanya menjadi h=2.000 .000,00+ 150.000,00 x s

Atau h=2.000 .000+150.000 s

Perhatikan persamaan h=2.000 .000+150.000 s. Bagaimana cara menentukan

selesaiannya ?
Selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s dapat ditentukan dengan
mengganti nilai s dengan sembarang bilangan. (ingat s menunjukkan banyak
siswa yang mengikuti studi lapangan)
MisaLKPDan,
Jika yang mengikuti studi lapangan 15 orang maka h=2.000 .000+150.000(15)
h = 2.000.000 +¿ 225.000
h = 4.250.000
jadi, salah satu selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s jika s = 15
adalah
(15, 5.000.000)
 Jika yang mengikuti studi lapangan 20 orang maka h=2.000 .000+150.000(20)
h = 2.000.000 +¿ ....................
h = ..................
jadi, salah satu selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s jika s = 20
adalah
(20, ................... )

Jika yang mengikuti studi lapangan 30 orang maka h=… … … … .+… … . … ¿)

h = ................... +¿ ....................
h = ..................
jadi, salah satu selesaian dari persamaan h=2.000 .000+150.000 s jika s = 20
adalah
( ........ , ................... )

Jika variabel s berubah, apakah variabel h juga berubah? Jelaskan jawabanmu

...................................................................................................................................
............
...................................................................................................................................
............

Berapakah banyak siswa yang mengikuti studi lapangan jika biaya yang harus
dikeluarkan adalah Rp. 7.700.000,00?. Jelaskan langkah=langkahnya.
...................................................................................................................................
............
...................................................................................................................................
............
...................................................................................................................................
............

2.
 ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
..........................................................................................................................

3. Tentuka nilai x dan y yang memenuhi dari persamaan 2 x+3 y =12

Lengkapi tabel berikut ini

Variabel bebeas x ..... 0 1 2 3
Variabel terikat y
Himpunan pasangan berurutan (x,y)

Grafiknya
Jadi himpunan selesaian dari persamaan 2 x+3 y =12, adalah {(....,....), (....,....),
(....,....),(....,....)}
 LEMBAR KERJA 4

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati sistem persamaan linear dua variabel berikut, menggunakan metode

grafik
Masalah 1
c.

d. Berapa malam yang pak Mursalim butuhkan untuk menyewakan kamarnya,

seelum impas?

e.

f.
Tentukan titik potong kedua grafik. Apa maksud dari titik potong ini. Bandingkan
dengan break even point. Pada point c
Amati selesaian dari sistem persamaan linear dua variabel berikut untuk
menyelesaikan soal no 2 dan 3 .
 y = x + 1 persamaan 1
2. Diketahui {
y =2x – 7 persamaan 2
Untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel menggunakan metode
grafik, dengna langkah-langkah sebagai berikut.

Langkah 1. Gambar grafik kedua persamaan dalam satu bidang koordinat

Langkah 2. Perkirakan titik perpotongan kedua grafik

Tabel untuk persamaan 1, y = x + 1 , ubah menjadi x – y = 1

X 0
Y 0
(x,y) (0, ) ( ,
0)

Tabel untuk persamaan 2, y =2x – 7 , ubah menjadi 2x – y = -7

X 0
Y 0
(x,y) (0, ) ( ,
0)
 Langkah 3. Periksa titik potong kedua grafik dengan menyubstitutsikan nilai x dan y
dalam setiap persamaan

3. Tentukan selesaian dari sistem persamaan linear dua variabel berikut dengan
menggunakan grafik
x–y=1
3x – y = 6

Langkah 1. Gambar grafik kedua persamaan dalam satu bidang koordinat

Langkah 2. Perkirakan titik perpotongan kedua grafik

Tabel untuk persamaan 1, x – y = 1

X 0
 Y 0
(x,y) (0, ) ( ,
0)

Tabel untuk persamaan 2, 3x – y = 6

X 0
Y 0
(x,y) (0, ) ( ,
0)

Langkah 3. Periksa titik potong kedua grafik dengan menyubstitutsikan nilai x dan y
dalam setiap persamaan
 LEMBAR KERJA 5

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati sistem persamaan linear dua variabel berikut, menggunakan metode

subtitusi

Langkah-langkah selesaian PLDV dengan metode subtitusi

 Agar uang pak Mursalim balik modal, berapa lama pak Mursalim menyewakan
kamarnya?
Jelaskan alasan kalian
 Kegiatan 2

Permasalahan katalog harga kaca mata dan celana panjang di plaza Lamongan.
Tentukan harga sebuah kaca mata dan harga sebuah celana panjang
 LEMBAR KERJA 6

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

Amati sistem persamaan linear dua variabel berikut, menggunakan metode eliminasi
Contoh 2

Selesaikan soal-soal berikut ini

1.
2.

3.
 LEMBAR KERJA 7

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

PROBLEM BASE LEARNING

Masalah 1
Amati harga penjualan kaos dan topi berikut ini,
 a. Dapatkah kalian buat persamaanya ?.

b. Menurut pendapat kalian metode apa yang cocok untuk menyelesaikan masalah
penjualan kaos dan topi tersebut!.

c. Buat selesaian dari masalah 1 beserta penjelasannya

Masalah 2
Sebuah perahu yang bergerak searah arus sungai dapat menempuh jarak 46 km dalam 2
jam. Jika perahu tersebut bergerak berlawan dengan arah arus sungai dapat menempuh
jarak 51 km dalam 3 jam. Berapa kecepatan perahu dan kecepatan aliran air sungai?
MisaLKPDan, perahu = .....
Air sungai = .....

Masalah 3
Harga 4 buah permen A dan 3 buah permen B adalah Rp2.500,00, sedangkan harga 2 buah
permen A dan 7 buah permen B adalah Rp2.900,00. Berapakah harga 2 lusin permen A
dan 4 lusin permen B?
Masalah 4
Umur Sani 7 tahun lebih tua dari umur Ari, sedangkan jumlah umur mereka adalah 43
tahun. Berapakah umur mereka masing-masing ?
Lampiran soal

KARTU SOAL

1.

2.

3.
Lampiran Proyek

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan:

Tugas Proyek!

Kompetensi Dasar : 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

sistem persamaan linear dua variabel

Melakukan Percobaan : Air Yang Terbuang Sia-Sia

Di berbagai situasi, pola dan persamaan menjadi terlihat ketika data telah dikumpuLKPDan ,
diolah, dan disajikan . Kalian akan melakukan percobaan secara berkelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 4 orang.
Dalam percobaan ini kalian akan menyimpuLKPDan sebuah kran yang bocor dan
mengumpuLKPDan data volume air yang tebuang setiap 5 detik. Kalian akan menggunakan
data tersebut untuk memprediksi seberapa banyak air yang terbuang ketika kran mengalami
kebocoran selama satu bulan.
Bacalah petunjuk secara seksama sebelum memulai percobaan. Sajikan hasil temuanmu
di kelas.

Berapabanyak air yang terbu ang

?
Alatdan bahan :
1. Satu buah gelas plastic
2. Gelas ukur
3. Air
4. Jam tangan atau stopwatch
5. Paku

Petunjuk

Bagi tugas untuk tiap – tiap kelompokmu

1. Buatlah tabel untuk mencatat waktu dan jumlah air yang terbuang .Isilah kolom waktu
dari 0 detiksampai 60 detikdengan interval 5 detik ( maksudnya 5, 10, 15,
danseterusnya )

Waktu 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Jumlah
air yang
terbuang
( ml)

2. Gunakan paku untuk melubangi bagian dasar gelas plastic .Tutupi lubang dengan
jarimu.
3. Isilah setiap plastic dengan air
4. Siapkan gelas ukur dan letakkan di bawah gelas plastic yang kalian pegang.
5. Setelah siap untuk mulai mengukur waktu ,lepaskan jari kalian dari lubang gelas
plastic sehingga air menetes kedalam gelas ukur ( simulasi kran bocor ).
6. Catat jumlah air dalam gelas ukur setiap 5 detik selama satu menit.
Gunakan percobaan ini untuk menulis sebuah poster, mencoba meyakinkan orang untuk
menghemat air.

Poster yang kalian buat harus mencakup informasi berikut :

  Grafik data yang kalian catat
 Persamaan linier yang terbentuk beserta penjelasan variabel yang kalian maksud.
 Data yang menunjukkan prediksi kalian untuk :
Jumlah air yang terbuang sia-sia selama 15 detik, 2 menit, 2,5 menit dan 3 menit
seandainya air kran yang bocor memiliki laju yang sama seperti gelas plastic kalian.
Jelaskan bagaimana kalian membuat prediksi.Apakah kalian menggunakan tabel,
grafik, atau metode lain ?
 Penjelasan tentang berapa banyak air yang terbuang sia-sia dalam satu bulan jika kran
air yang bocor memiliki laju seperti lubang gelas plastic. Jelaskan bagaimana kalian
membuat prediksi.
 Biaya air yang terbuang sia-sia dalam satu bulan( untuk menyelesaikan ini, kalian
harus mengetahui seberapa biaya air di daerah kalian masing-masing. Kemudian
gunakan informasi tersebut untuk menghitung biaya air yang terbuang sia-sia)

Lampiran

Rubrik Penilaian Proyek

Aspek yang dinilai Kriteria penskoran

N Tahap Tahap Tahap Skor Nilai
Nama
o persia pelaksa pelapor
pan naan an
1 4=tanpa kesalahan
3=ada sedikit
kesalahan
2 = ada banyak
2 kesalahan
1 = tidak
melakukan
3

Skor maksimal =
12
Skor minimal = 4
4

Keterangan :
a. Aspek yang dinilai pada tahap persiapan adalah: kelengkapan format-format
untuk pengumpulan data secara langsung maupun dengan lembar isian.

b. Aspek yang dinilai pada tahap pelaksanaan adalah: kelengkapan proses,

pencatatan data, pengelompokan data dan analisis data.

c. Aspek yang dinilai pada tahap pelaporan adalah : ketepatan isi laporan dan bentuk
sajian laporan.
Lampiran
RENCANA PROYEK
KD : 4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dan masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan linier dua variable

Jadwal Rencana kegiatan project

Tempat Waktu
N
Kegiatan siswa Interne perpus umu Hari ke-
o
t takaan m 1 2 3 4 5 6
1 Kesepakatan waktu guru dan
+
siswa
2 Pengumpulan data / responden + + + +
3 Analisis hasil data / responden
dan menyusun laporan kegiatan + + + +
pengumpulan data
4 Konsultasi hasil dengan guru + + + +
5 Menentukan hari, tanggal untuk
+ + + +
presentasi
6 Membuat undangan dan
mendistribusikan undangan
+ + + +
kepada guru lain dan siswa
lainnya
7 Menyiapkan tempat presentasi,
penyusunan laporan untuk + + + +
disajikan di presentasi
8 Presentasi hasil project yang telah
+ + + +
dilakukan
9 Analisis hasil presentasi + + + +
1 Penguatan dan refleksi
+ + + +
0
1 Review dan revisi draf laporan
+ + + +
5
Lampiran 2:

MATERI
PENYELESAIAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL
Sistem persamaan linier dua variabel adalah persamaan linier yang
mempunyai dua variabel dan masing-masing variabel tersebut berpangkat satu.
Bentuk umum persamaan linier dua variabel sebagai berikut :
ax + by = c dengan a,b,c bilangan nyata.
Sistem persamaan ini terdiri atas dua persamaan linier dua variabel yang
penyelesaiannya sama.Bentuk umum sistem persamaan linier dua variabel sebagai
berikut :
ax + by = c
dx + ey = f
Penyelesaian sistem ini dengan :

a. Metode subtitusi

Metode ini dengan cara menyatakan salah satu variabel kedalam variabel lainnya pada
salah satu persamaan.Kemudian memasukkan kedalam persamaan yang lain dalam
SPLDV tersebut.
Contoh :
2x -3y = -10............( 1 )
x + 2y = 2...............( 2 )
cara substitusi
pada persamaan 2 nyatakan variabel x dan y
x + 2y = 2
x = 2 -2y.................( 3 )
substitusikan ( 2 ) ke ( 1 ) maka diperoleh :
2x-3y = -10
2(2-2y)-3y = -10
4-4y-3y = -10
 4 -7y = - 10
-7y = -14
y=2
substitusiakan y =2 kedalam persamaan (3)
x = 2 – 2y
x= 2-2(2)
x =-2
jadi penyelesaiannya x = -2 dan y = 2

b. Metode eliminasi

Penyelesaiannya metode ini dilakukan dengan menghilangkan salah satu variabel.

Contoh :
2x -3y = -10............( 1 )
x + 2y = 2...............( 2 )

2x -3y = -10 x 1 2x - 3y = - 10
x + 2y = 2 x2 2x – 4y = 4
-
- 7y = - 14
y=2

2x -3y = -10 x 2 4x – 6x = -20

x + 2y = 2 x3 3x + 6y = 6
+
7 x = -14
x = -2
jadi nilai x = -2 dan y = 2

c. Metode gabungan antara eliminasi dan substitusi

Contoh :

2x -3y = -10............( 1 )
x + 2y = 2...............( 2 )

2x -3y = -10 x 1 2x - 3y = - 10
x + 2y = 2 x2 2x – 4y = 4
-
- 7y = - 14
y=2
y = 2 disubstitusikan ke persamaan (1)
2x -3y = -10 2x – 3 (2) = -10
2x -6 = -10
2x = -10 + 6
2x = -4
x = -2
jadi x = -2 dan y = 2
d. Metode grafik

Caranya dengan menggambar grafik kedua persamaan pada bidang

cartesius.Koordinat titik potong kedua grafik merupakan penyelesaian dari sistem
persamaan tersebut.Cara yang efektif dengan menentukan kedua titik potong diantara
kedua persamaan tersebut.
2x – 3y = -10
2

-5 -2 0 2 x + 2y = 2