RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03

Satuan Pendidikan :
Kelas, Semester : VII (Tujuh), 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 12 JP (5 x Pertemuan, dengan asumsi 5 JP/minggu)
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Materi :
Pertemuan 1 : Klasifikasi (3 JP)
Pertemuan 2 : Pengelompokkan hewan dan tumbuhan (2 JP)
Pertemuan 3 : Klasifikasi mikroskopis dan jamur (3 JP)
Pertemuan 4 : Klasifikasi tumbuhan dan hewan (3 JP)
Pertemuan 5 : Ulangan Harian (2 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri
dan lingkungan.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan.
3.2 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian
kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup
berdasarkan ciri yang diamati
4.2 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang
ada di lingkungan sekitar.

C. Tujuan Essensial
Pertemuan 1 (Klasifikasi)
1. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan
hasil observasinya.
2. Peserta didik dapat menjelaskan alasan mengapa makhluk hidup perlu diklasifikasikan.
3. Peserta didik dapat menjelaskan dasar yang dipakai dalam mengklasifikasikan makhluk hidup.

Pertemuan 2 (Pengelompokkan hewan dan tumbuhan)

1. Peserta didik dapat mengklasifikasikan makhluk hidup dengan cara dikotom.
2. Peserta didik dapat membuat kunci determinasi.

Pertemuan 3 (Klasifikasi mikroskopis dan jamur)

Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap Kingdom Protist adan Monera dan mengenal
masing-masing karakteristik dari kingdom dan anggota kingdom tersebut
 Pertemuan 4 (Klasifikasi tumbuhan dan hewan)
Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap kingdom tumbuhan dan kingdom hewan serta
mengenal masing-masing karakteristik dari kingdom dan anggota kingdom tersebut.
Pertemuan 5 (Tes Evaluasi 3)
Penilaian
D. Indikator
1. Aspek Pengetahuan
 Peserta didik dapat menjelaskan konsep Klasifikasi
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi
 Peserta didik dapat menjelaskan dasar pengklasifikasian dikotom dan kunci determinasi
 Peserta didik dapat membedakan kelompok-kelompok tumbuhan
 Peserta didik dapat membedakan kelompok-kelompok hewan
2. Aspek Keterampilan
 Peserta didik dapat melakukan kerja ilmiah di sekolah/laboratorium
 Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang klasifikasi makhluk hidup
 Peserta didik dapat menyajikan hasil proyek
3. Aspek Sikap
 Peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu terhadap pengamatan
 Peserta didik dapat bekerjasama dalam melakukan percobaan dan diskusi
 Peserta didik dapat teliti dalam melakukan percobaan sesuai prosedur
 Peserta didik dapat bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan
4. Aspek Religius
 Peserta didik dapat menjalankan ajaran agama yang dianutnya dan menghormati ajaran agama
lain sebagai bentuk rasa syukur atas keteraturan dan kompleksitas ciptaan-Nya

E. Materi Pokok
 Klasifikasi bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam,
sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya..
 Pengelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang
dimiliki berbagai makhluk hidup tersebut.
 Prinsip utama penamaan makhluk hidup berdasarkan sistem binomial nomenclature: (1)
menggunakan bahasa latin; (2) menggunakan kategori; dan (3) menggunakan dua kata.
 Pengklasifikasian tumbuhan perlu memperhatikan kriteria, misalnya: (1) organ
perkembangbiakannya; (2) Habitus/perawakan tumbuhan waktu hidup; (3) Bentuk dan ukuran
daun; (4) Cara berkembangbiak.
 Pengklasifikasian hewan perlu memperhatikan kriteria,: (1) saluran pencernaan makanan; (2)
kerangka; dan (3) anggota gerak.
 Kunci determinasi adalah kunci yang dipergunakan untuk menentukan filum atau divisi, kelas,
ordo, famili, genus, atau spesies. Dasar yang dipergunakan kunci determinasi adalah identifikasi
dari makhluk hidup dengan menggunakan kunci dikotom.
 Makhluk hidup berukuran mikroskopis sebagian besar berada dalam Kingdom Monera (bakteri dan
ganggang biru) dan Protista Uniseluler (amoeba)
 Kelompok jamur (fungi), merupakan kelompok makhluk hidup yang memperoleh makanan
dengan cara menguraikan sisa makhluk hidup lain. Jamur tidak berklorofil, berspora, tidak
mempunyai akar, batang dan daun. hidupnya di tempat lembab, bersifat saprofit.
 Berdasarkan struktur tubuhnya, tumbuhan dibedakan menjadi tumbuhan tidak berpembuluh
(Thallophyta) yang meliputi lumut (Bryophyta) dan tumbuhan berpembuluh (Tracheophyta)
yang meliputi paku-pakuan (Pteridophyta) dan tumbuhan berbiji (Spermatophyta).
 Hewan secara umum masuk ke dalam kelompok metazoa yang diklasifikasikan menjadi
invertebrata dan vertebrata. Manusia termasuk ke dalam vertebrata.

F. Pendekatan, Strategi dan Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi dan Metode : DIskusi, observasi, eksperimen, tanya jawab, penugasan, dan studi pustaka
3. Model : Discovery based learning, problem based learning dan project based
learning
G. Media, Alat dan Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media, Alat dan Bahan
a. Benda atau gambar “Bagaimanakah cara mengelompokan tumbuh-tumbuhan?” dan
“Bagaimanakah cara mengelompokan hewan?”
b. Alat dan bahan yang digunakan sesuai untuk kegiatan “Bergembira dengan Klasifikasi
Dikotom”dilanjutkan dengan “Mengapa Kita Membutuhkan Kunci Determinasi?”
c. Alat, bahan dan media yang digunakan sesuai untuk kegiatan mikroskop dan perlengkapannya,
serta alat serta bahan yang digunakan untuk kegiatan yang tercantum pada buku peserta didik.
d. Alat, bahan dan media yang digunakan sesuai untuk kegiatan “Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku dan mangga”, “Apa ciri-ciri tumbuhan biji terbuka dan tumbuhan biji
tertutup?”, “Mencari perbedaan dan persamaan pada tumbuhan monokotil dan
dikotil.”Bagaimanakah cara mengetahui ciri-ciri berbagai jenis hewan?”, “Bagaimanakah
cara untuk mengetahui ciri-ciri hewan kelompok Avertebarata?”, dan “Bagaimanakah cara
untuk mengetahui ciri-ciri hewan kelompok Vertebarata?”
e. Komputer
f. LCD
2. Sumber Belajar
a. Wahono dkk, Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal. 62-97.
b. Wahono dkk, Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal. 46-82.
c. Internet
d. Buku reverensi lain yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Penugasan
peserta didik dengan meminta mengamati
gedung sekolah, kemudian ditanya
mengapa mereka dimasukan ke dalam
kelas ini dan bukan pada kelas yang lain?
Inti Mengamati 100
 Peserta didik mengamati gambar barang Observasi
dagangan penjual sayur dan bumbu dapur
di pasar.

Menanya
 Apakah bahan yang dijual diletakkan Tanya jawab
bercampur antara satu jenis dengan jenis
lainnya?
 Mengapa barang dagangan dikelompok-
kelompokkan?
 Apa keuntungan bila mahluk hidup di
dunia dikelompok-kelompokkan?

Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok Eksperimen
melakukan kegiatan “Bagaimanakah cara
mengelompokkan tumbuh-tumbuhan?”
dan “Bagaimanakah cara
mengelompokkan hewan?”, yang
terdapat di buku peserta didik
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Asosiasi
 Peserta didik mengolah data dalam bentuk Diskusi
tabel

Komunikasi
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil Diskusi
percobaan.
 Peserta didik menyampaikan hasil Presentasi
percobaan dalam bentuk presentasi di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang
klasifikasi makhluk hidup
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi
 Pemberian tugas mandiri untuk Penugasan
mempelajari materi selanjutnya
(Pengelompokka hewan dan tumbuhan)
Pertemuan 2 (2 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Penugasan
peserta didik dengan memilih 4 atau 6
perwakilan peserta didik untuk maju ke
depan kelas, kemudian peserta didik
lainnya diminta untuk melakukan
pengamatan terhadap 4 atau 6 orang
temannya tersebut. Selanjutnya guru
meminta peserta didik lainnya untuk
menjelaskan persamaan dan perbedaan
secara fisik yang dapat terlihat dari 4 atau
6 orang temannya tersebut.
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati tayangan Observasi
tentang pengelompokkan makhluk hidup.

Menanya
 Bagaimanakah para ahli melakukan Tanya jawab
pengelompokkan makhluk hidup yang
beranekaragam sesuai tayangan tersebut?
 Apakah ada cara yang lebih mudah untuk
mengelompokkan makhluk hidup
tersebut? Jelaskan pendapatmu!

Eksperimen Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok
melakukan kegiatan “Bergembira dengan
Klasifikasi Dikotom” dilanjutkan dengan
“Mengapa kita membutuhkan kunci
determinasi?” serta kegiatan “Bagaimana
cara membuat kunci determinasi?.
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Asosiasi
 Peserta didik mengolah data dalam bentuk Diskusi
laporan

Komunikasi Diskusi
 Membuat laporan hasil kegiatan
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 3 (3 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan guru menampilkan
foto/gambar kelompok Protista atau
Monera, (terutama yang memberi
dampak terhadap kehidupan manusia,
seperti Amoeba, E.coli dsb.).
Sebelumnya guru mengenalkan alat yang
dipakai dalam pengamatan kelompok
mikroorganisme prokariotik seperti
Monera dan protista, yaitu mikroskop.
Inti Mengamati 100
 Peserta didik mengamati tayangan bakteri Observasi
dan ganggang biru.
Menanya
 Apakah kedua makhluk hidup tersebut Tanya jawab
dapat terlihat oleh mata kita tanpa
bantuan alat? Jelaskan pendapatmu!
 Bagaimanakah kita dapat melihat
organisme mikroskopis seperti pada
tayangan tersebut?
Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok
melakukan kerja ilmiah IPA yang terdapat
di buku peserta didik berupa kegiatan Eksperimen
“Mengenal Mikroskop” dan “Tata cara
Menggunakan Mikroskop”, “Mengamati
Mikroorganisme Prokariotik”. Melakukan
kegiatan “Bagaimana bentuk
Jamur“.erbedaan sifat zat padat, zat cair,
dan gas.
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Asosiasi
 Menganalisis data dalam bentuk laporan Diskusi
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari pengamatan.
Komunikasi
 Membuat laporan pengamatan dalam Diskusi
bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 4 (3 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan guru
menampilkan kekayaan tumbuhan dan
kekayaan hewan didunia.
Inti Mengamati 100
 Peserta didik mengamati tayangan Observasi
struktur tumbuhan mangga dan padi
Menanya
 Bagaimakah bentuk akar dari tumbuhan Tanya jawab
mangga dan padi?
 Mengapa batang mangga dapat
membesar dan bercabang sedangkan
batang padi tidak dapat membesar?

Eksperimen
 Peserta didik berkelompok melakukan Eksperimen
kerja ilmiah IPA seperti yang tercantum
pada buku peserta didik, berupa kegiatan;
“Mencari perbedaan tumbuhan lumut,
paku dan mangga“, “Apa ciri-ciri
tumbuhan biji terbuka dan tumbuhan biji
tertutup?”, “Bagaimanakah cara
mengetahui ciri-ciri berbagai jenis
hewan?”, “Bagaimanakah cara untuk
mengetahui ciri-ciri hewan kelompok
Avertebarata?”, dan “Bagaimanakah
cara untuk mengetahui ciri-ciri hewan
kelompok Vertebarata?”
Asosiasi
 Menganalisis data dalam bentuk laporan Diskusi
untuk mengetahui klasifikasi hewan dan
tumbuhan
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari percobaan.
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Komunikasi Diskusi
 Membuat laporan hasil percobaan.
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 5 (2 JP)
Tes Evaluasi 3
1. Penilaian oleh Guru
No Kompetensi Dasar Indikator Essensial Teknik
1 KD pada KI 1 - Observasi Lembar
perilaku observasi
2 KD pada KI 2 - Observasi Lembar
perilaku observasi
3 KD pada KI 3  Menjelaskan konsep Tes tertulis Lembar tes
Klasifikasi tertulis
 Menjelaskan pengertian
Klasifikasi Dikotom dan
Kunci Determinasi

 Menjelaskan dasar
pengklasifikasian
dikotom dan kunci
determinasi
 Mmembedakan
kelompok-kelompok
tumbuhan
 Membedakan kelompok-
kelompok hewan
4 KD pada KI 4  Melakukan kerja ilmiah Penilaian Lembar
di sekolah/laboratorium produk penilaian
produk
 Menyajikan hasil Penilaian Lembar
pengamatan, inferensi, unjuk kerja penilaian unjuk
dan mengkomunikasikan kerja
hasil penyelidikannya
tentang klasifikasi
makhluk hidup
 Menyajikan hasil proyek Penilaian Lembar
proyek dan penilaian
portofolio proyek dan
portofolio
 Membuat laporan Penilaian Lembar
produk penilaian
produk
 2. Penilaian Diri
No Kompetensi Dasar Indikator Essensial Teknik Bentuk
1 KD pada KI 4  Mengungkap kelemahan Penilaian diri Rubrik penilaian
dan kekurangan yang dan kriterianya diri
dihadapi selama proses
Pembelajaran
 Mengungkap kelemahan
dan
kekurangan yang
dihadapi selama
pelaksanaan
tugas

3. Penilaian Rekan Sejawat

No Kompetensi Dasar Indikator Essensial Teknik Bentuk
1 KD pada KI 4  Melakukan penilaian Penilaian rekan Rubrik
terhadap hasil kerja dan kriterianya penilaian rekan
rekan satu kelasnya

(Instrumen penilaian terlampir)

Mengetahui, ………………………………….
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

…………………………………. ………………………………….
NIP ………………………….. NIP …………………………..