Perangkat SMK Analis Kesehatan Jember 2019 - 2020 - KDK

PERANGKAT MENGAJAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
NUPTK : ………………………..
Nama Guru : Novinda Vira
Mata Pelajaran : KDK
YAYASAN PENDIDIKAN AL-AZHAR GEBANG TENGAH JEMBER
SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

TERAKREDITASI ”A”
Jl. Kaca Piring No. 23 Jember Telp (0331) 412066,483718
e-mail : smkanalis.kesehatanjember@gmail.com
website : www.smkanalis.sch.id
2019/2020
SMK ANALIS KESEHATAN

JEMBER
HALAMAN PENGESAHAN
PERANGKAT MENGAJAR
Setelah membaca dan mencermati Perangkat Mengajar yang dibuat oleh:
Nama : Novinda Vira

Nuptk : …………………..…..
Pangkat/Golongan : ………………………
Jabatan : Guru
Perangkat Mengajar ini dinyatakan sah untuk dipergunakan guru sebagai pedoman untuk
melaksanakan tugas, mengembangkan profesinya, dan dokumentasi hasil kerja. Perangkat
Mengajar ini juga dapat dipakai kepala sekolah dan/atau pengawas sekolah untuk
mengevaluasi kinerja guru bersangkutan dalam melaksanakan tugas dan fungsinya.
Jember, 15 Juli 2019

Menyetujui dan Mengesahkan:
Kepala SMK Analis Kesehatan Jember, Pembuat Perangkat Mengajar Guru,
………………………………. …………………………….
KATA PENGANTAR
Puji sukur kepada Allah SWT, karena hanya perkenan-Nyalah maka pembuatan
Perangkat Mengajar Guru Tahun 2019/2020 telah selesai dengan baik. Penulis melalui
perangkat mengajar ini akan menyajikan rencana kerja pelaksanaan tugas mengajar yang
meliputi upaya dalam meningkatkan/memperbaiki kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi proses pembelajaran.
Pada kesempatan ini selaku penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Kepala SMK Analis Kesehatan Jember beserta staf yang telah memberikan kesempatan
untuk melaksanakan tugas dan mengembangkan profesi guru;
2. Kepala Tata Administrasi Sekolah beserta staf yang telah memberikan fasilitas
administratif kepada guru;
3. Teman-teman guru yang telah saling bertukar pengalaman dalam melaksanakan tugas dan
mengembangkan profesi;
Penulis menyadari bahwa Perangkat Mengajar Guru ini masih jauh dari sempurna
dan terus memerlukan perbaikan. Oleh karena itu kritik dan saran terutama dari Kepala
Sekolah, Pengawas, dan teman sejawat sangat diperlukan.
Semoga Perangkat Mengajar Guru ini akan berdampak kepada meningkatnya
kualitas pembelajaran, kualitas siswa dan gurunya, sehingga tujuan pendidikan nasional dapat
tercapai secara optimal.
Penulis
VISI DAN MISI SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER
1. Visi
Membina peserta didik insan yang berilmu, bertaqwa, cerdas, terampil, tanggung
jawab, mampu mengembangkan diri, beramal dan berbudi pekerti yang luhur.
2. Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu tinggi.
2. Menyelenggarakan pembelajaran yang efektirf dan kondusif dalam bidang
pendidikan dan pengembangan Sumber Daya Manusia ( SDM )
3. Menyiapkan siswa dalam pengembangan diri seiring dengan perkembangan
IPTEK yang diperlukan untuk pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan
menjadi anggota masyarakat yang baik dalam interaksinya dengan lingkungan
sosial dan budaya.
4. Mengadakan pembelajaran, baik pembelajaran melalui kegiatan intrakurikuler
melalui program diklat normatif, adaptif dan produktif maupun kegiatan
ektrakurikuler (program pelatihan dan kegiatan ekstra lainnya).
Renungan
ETOS KERJA UNGGUL
1. KERJA ITU IBADAH, AKU AKAN BEKERJA IKHLAS DAN JUJUR
2. KERJA ITU KEHORMATAN, AKU AKAN BEKERJA SUNGGUH-SUNGGUH
3. KERJA ITU AMANAH, AKU AKAN BEKERJA DENGAN PENUH TANGGUNGJAWAB
4. KERJA ITU RAHMAT, AKU AKAN BEKERJA DENGAN PENUH RASA SYUKUR
5. KERJA ITU MULIA, AKU AKAN BEKERJA SEMPURNA
6. KERJA ITU ANUGERAH, AKU AKAN BEKERJA TUNTAS
7. KERJA ITU SEHAT, AKU AKAN BEKERJA KERAS
8. KERJA ITU SUCI, AKU AKAN BEKERJA DENGAN HATI BERSIH
9. KERJA ITU SENI, AKU AKAN BEKERJA KREATIF
10. KERJA ITU PENGABDIAN, AKU AKAN BEKERJA SEBAIK-BAIKNYA
Sabda Rasulullah SAW: “Jika anak Adam meninggal, maka amalnya terputus kecuali
dari tiga perkara, sedekah jariyah, ilmu yang bermanfaat, dan anak sholeh yang
berdo’a kepadanya.'' (HR Muslim). Guru adalah penyampai ilmu yang bermanfaat.
“Menjadi guru itu tidak usah punya niat membuat pintar murid. Nanti guru akan
marah-marah ketika melihat muridnya tidak pintar. Ikhlasnya akan hilang. Yang
penting menyampaikan ilmu dan mendidik dengan niat ikhlas dan cara yang
baik. Masalah murid menjadi pintar atau tidak, serahkan kepada Allah. Do’akan saja
terus menerus agar murid mendapat hidayah. (KH. Maimoen Zubeir)
Guru Biasa: menceritakan

Guru Baik: menjelaskan
Guru Super: mendemonstrasikan
Guru Hebat: menginspirasi.
(William Arthur Ward)

JEMBER
URAIAN TUGAS, PERAN, DAN TANGGUNG JAWAB

GURU MATA PELAJARAN
Nama Tugas : Guru Mata Pelajaran

Bertanggung Jawab Kepada : Kepala Sekolah
Berkoordinasi dengan :  Wakil Kepala Sekolah
 Ketua Program Keahlian/Koordinator Mata Pelajaran
 Wali kelas
 Guru Bimbingan dan Konseling
 Peserta didik
A. Tugas Guru:
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan.
2. Menyusun silabus pembelajaran.
3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran.
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar mata pelajaran yang diampunya.
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran.
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi.
9. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat
sekolah dan nasional.
10. Membimbing guru pemula dalam program induksi.
11. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran.
12. Melaksanakan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan membuat karya inovatif.
13. Bersama koordinator guru mata pelajaran/ketua program keahlian menyusun
perangkat pembelajaran dan semua hal yang berkaitan dengan pembelajaran.
14. Hadir dan melaksanakan tatap muka di kelas sesuai dengan jadwal yang ditetapkan.
Prinsip: TEPAT MASUK KELAS dan TEPAT KELUAR KELAS.
15. Melaksanakan absensi siswa dan mengisi catatan dalam jurnal kelas.
16. Melaporkan peserta didik kepada wali kelas bila tidak masuk 2 hari tanpa ijin
17. Melaporkan peserta didik yang tidak mengikuti evaluasi kepada wali kelas.
18. Mengikuti upacara bendera.
19. Mengisi daftar hadir guru.
20. Membuat surat ijin kepada kepala sekolah jika tidak mengajar, membuat tugas untuk
kelas yang ditinggalkan, mengambil kembali tugas dan hasilnya pada guru piket.
21. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh kepala sekolah.
B. Peran Guru:
1. Guru sebagai Organisator
Guru berperan untuk mengelola dan menciptakan proses pembelajaran yang dapat
dipertanggungjawabkan, baik secara formal (kepada pihak yang mengangkat) maupun
secara moral (kepada peserta didik, orangtua/wali murid, serta Allah, agar rizki yang
diperoleh dari tugas sebagai guru menjadi lebih berkah dunia akhirat).
2. Guru sebagai Demonstrator
Sebagai demonstrator hendaknya senantiasa menguasai materi pelajaran dan mampu
menjelaskan menggunakan berbagai alat/media pembelajaran agar peserta didik lebih
memahami materi pembelajaran, sehingga pembelajaran akan lebih bermakna.
3. Guru sebagai Pengelola kelas
Guru mampu mengelola kelas sebagai lingkungan belajar yang kondusif serta meng-
organisasikan lingkungan sekolah untuk kegiatan yang terarah pada tujuan pendidikan.
4. Guru sebagai Fasilitator
Sebagai fasilitator, guru mamberikan fasilitas atau kemudahan dalam pembelajaran.
Misalnya memfasilitasi penyediaan berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan
pembelajaran, sehingga peserta didik semakin mudah dan luas wawasan belajarnya.
5. Guru sebagai Mediator
Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang hubungan
antar manusia. Guru harus terampil berinteraksi dan berkomunikasi. Tujuannya agar
guru dapat menciptakan secara maksimal kualitas lingkungan yang interaktif, sehingga
hubungan positif dengan para peserta didik menjadi lebih baik.
6. Guru sebagai Inspirator
Guru hendaknya memberikan inspirasi bagi kemajuan peserta didik. Belajar adalah
masalah utama peserta didik, guru harus memberikan petunjuk cara belajar yang tepat.
7. Guru sebagai Motivator
Sebagai motivator, guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar semangat dan
aktif belajar. Membangkitkan motivasi intrinsik (motivasi dari dalam diri siswa)
maupun motivasi ekstrinsik (motivasi dari luar diri siswa, misal tugas dengan nilai)
8. Guru sebagai Klimator
Guru berperan menciptakan iklim belajar yang kondusif, aktif, dan menyenangkan.
Peserta didik yang merasa senang dalam pembelajaran, maka hasilnya akan lebih baik
dan lebih bermakna.
9. Guru sebagai Inisiator
Guru hendaknya dapat menjadi pencetus ide-ide kemajuan dalam pembelajaran dan
pendidikan pada umumnya.
10. Guru sebagai Informator
Sebagai informator, guru harus bisa menjadi sumber informasi dalam pembelajaran
maupun yang terkait dengan pendidikan.
11. Guru Sebagai Evaluator
Evaluasi dan penilaian untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah dirumuskan,
kesesuaian materi yang diajarkan, dan keefektifan model pembelajaran yang diterapkan.
Informasi yang diperoleh melalui evaluasi ini, merupakan umpan balik (feedback) dan
sebagai dasar untuk memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran berikutnya.
12. Guru sebagai Kulminator
Guru adalah orang yang mengarahkan proses belajar secara bertahap dari awal hingga
akhir (kulminasi). Dengan rancangannya peserta didik akan melewati tahap kulminasi,
suatu tahap yang memungkinkan setiap peserta didik bisa mengetahui kemajuan
belajarnya. Di sini peran kulminator terpadu dengan peran sebagai evaluator.
C. Tanggung Jawab Guru:

1. Tanggungjawab Intelektual
Diwujudkan melalui penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang
mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi
keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap stuktur dan
metodologi keilmuannya.
2. Tanggungjawab Profesi/Pendidikan
Diwujudkan melalui pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
3. Tanggungjawab Sosial
Diwujudkan melalui kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta
didik, dan masyarakat sekitar.
4. Tanggungjawab Moral
Diwujudkan melalui penampilan guru sebagai panutan atau teladan yang perilakunya
senantiasa akan ditiru peserta didik, sehingga terus tetap menjaga agar penampilan dan
tingkah lakunya tidak menyimpang dari norma agama, norma sosial, dan moral.
5. Tanggungjawab Pribadi
Diwujudkan melalui kemampuan untuk memahami dirinya, mengelola dirinya,
mengendalikan dirinya dan menghargai serta mengembangkan dirinya.
6. Tanggungjawab Spiritual
Diwujudkan melalui rasa syukur terhadap tugas yang dikaruniakan oleh Allah,
sehingga amanah sebagai guru akan dilaksanakan dengan sungguh-sungguh dengan
penuh keikhlasan (fokus dan tulus). Insyaallah ilmu yang disampaikan kepada peserta
didik akan menjadi ilmu yang bermanfaat yang pahalanya tidak akan terputus dan rizki
(gaji) yang diperoleh akan berkah dan bermanfaat bagi kehidupan dunia dan akhirat.

Dipahami oleh Guru Mata Pelajaran,
………………………………….


KOMITMEN TUGAS PEMBELAJARAN
Kode
Mata Tingkat Jml KKM / Jumlah Keterangan
No. Nama Mata Pelajaran
Pelajara Kls Jam KB
n KD RPP
1 KDK X 3 jam
JUMLAH JAM PER MINGGU 3 jam



JEMBER
JADWAL MENGAJAR
NO DI KELAS/ JAM KE JML.

HARI Matapelajaran KET
. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 JAM
1. SENIN
2. SELASA
KDK X-C X-C X-C 3 jam
3. RABU
4. KAMIS
5. JUM’AT
6. SABTU
3 jam
TOTAL JAM

SILABUS MATA PELAJARAN KDK
Nama Sekolah : SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

Mata Pelajaran : KDK
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten
Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami keperawatan 1. Pengertian Keperawatan Mengamati
2. Proses keperawata  Melakukan studi pustaka mencari informasi
3. Macam-macam proses keperawatan tentang Keperawatan
4. Tujuan proses keperawatan
5. Karakteristik proses keperawatan Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang:
Keperawatan
Mengumpulkan Data
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan
data terkait dengan pertanyaan yang
diajukan tentang Keperawatan
 Kerja kelompok untuk mengevaluasi
Fungsi dan peran Keperawatan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi data hasil
diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil diskusi dan
kasus
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis hasil diskusi
dan kasus
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi
dan kasus
4.1 Mengelompokkan profesi 1. Hak dan kewajiban profesi keperawatan

keperawatan

3.2 Menganalisis kebutuhan 1. Kebutuhan dasar manusia dan contohnya Mengamati
biologis manusia 2. Kebutuhan biologis manusia  Melakukan studi pustaka mencari informasi
tentang kebutuhan biologis manusia
Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang: kebutuhan
biologis manusi
Mengumpulkan Data
diajukan tentang macam kebutuhan
biologis manusia
kebutuhan biologis manusia dan contohnya
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
1.Kebutuhan dasar
4.2 Melakukan identifikasi
manusia dan
kebutuhan biologis
contohnya
manusia
2.Kebutuhan biologis
Manusia

3.3 Menganalisis kebutuhan 1.Kebutuhan dasar manusia Mengamati
psiko-spiritual manusia 2.Kebutuhan psiko - spiritual manusia  Melakukan studi pustaka mencari informasi
tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
Menanyakan
kebutuhan psiko-spiritual manusia
Mengumpulkan Data
diajukan tentang kebutuhan psiko-spiritual
manusia
kebutuhan psiko-spiritual manusia
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.3 Melakukan identifikasi 1.Kebutuhan dasar manusia

kebutuhan psiko-spiritual 2.Kebutuhan psiko - spiritual manusia
manusia

3.4 Menganalisis kebutuhan 1. Kebutuhan dasar manusia Mengamati
sosio-kultural manusia 2. Kebutuhan sosio-kultural manusia  Melakukan studi pustaka mencari informasi
tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
Menanyakan
sosio-kultural manusia
Mengumpulkan Data
diajukan tentang kebutuhan sosio-kultural
manusia
kebutuhan sosio-kultural manusia
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.4 Melakukan identifikasi 1. Kebutuhan dasar manusia

kebutuhan sosio-kultural 2. Kebutuhan sosio-kultural manusia
manusia

3.5 Mengevaluasi keunikan 1. Stress adaptasi Mengamati
sikap individu terhadap 2. Respon sakit  Melakukan studi pustaka mencari informasi
respon sakit dan stress tentang respon sakit dan stres adaptasi
adaptasi Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang: respon
sakit dan stres adaptasi
Mengumpulkan Data
diajukan tentang respon sakit dan stres
adaptasi
respon sakit dan stres adaptasi
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.5 Melakukan penilaian 1. Stress adaptasi
keunikan sikap individu 2. Respon sakit
terhadap respon sakit

4.6 Menerapkan layanan 1. Pengertian pelayanan keperawatan Mengamati
keperawatan 2. Pengertian keperawatan  Melakukan studi pustaka mencari informasi
3. Tahap-tahap proses keperawatan tentang pelayanan keperawatan
4. Aspek kualitas pelayanan keperawatan Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang: pelayanan
keperawatan
Mengumpulkan Data
diajukan tentang pelayanan keperawatan
dan aspek kualitas pelayanan keperawatan
pelayanan keperawatan dan aspek kualitas
pelayanan keperawatan
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.6 Memberikan layanan 1. Standar Operasional Prosedur (SOP) Membantu
keperawatan pasien makan per oral di tempat tidur

3.7 Menganalisis pertumbuhan 1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia Mengamati
dan tugas-tugas 2. Pemeriksaan fisik pada bayi  Melakukan studi pustaka mencari informasi
perkembangan bayi (0-1 tentang tugas perkembangan bayi (0-1
tahun) tahun) dan pemeriksaan fisik pada bayi
Menanyakan
keperawatan tugas perkembangan bayi (0-1
tahun) dan pemeriksaan fisik pada bayi
Mengumpulkan Data
diajukan tentang tugas perkembangan bayi
(0-1 tahun) dan pemeriksaan fisik pada
bayi
 Kerja kelompok untuk mengevaluasi tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun) dan
pemeriksaan fisik pada bayi
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.7Melakukan pemeriksaan 1. Pemeriksaan motorik dan sensorik pada bayi usia
pertumbuhan dan 0-1 tahun
perkembangan bayi (0-1
tahun)

dan dan tugas-tugas 2. Pemeriksaan fisik pada batita (1-3 tahun)  Melakukan studi pustaka mencari informasi
perkembangan usia batita tentang tugas perkembangan usia balita (1-
(1-3 tahun) 3 tahun) dan pemeriksaan fisik pada balita
Menanyakan
keperawatan tugas perkembangan usia
balita (1-3 tahun) dan pemeriksaan fisik
pada balita
Mengumpulkan Data
diajukan tentang tugas perkembangan usia
balita (1-3 tahun) dan pemeriksaan fisik
pada balita
 Kerja kelompok untuk mengevaluasi tugas
perkembangan usia balita (1-3 tahun) dan
pemeriksaan fisik pada balita
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.8 Melakukan pemeriksaan 1. Pemeriksaan motorik dan kognitif pada batita (1-3
pertumbuhan dan tahun)
perkembangan usia batita (1-3
tahun) dan perkembangan usia
batita (1-3 tahun)

dan dan tugas-tugas  Melakukan studi pustaka mencari informasi
perkembangan usia pra tentang tugas perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun) sekolah (3-5 tahun) dan pemeriksaan
motorik pada usia pra sekolah
Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang: tentang
tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun) dan pemeriksaan motorik pada usia
pra sekolah
Mengumpulkan Data
pra sekolah (3-5 tahun) dan pemeriksaan
tentang tugas perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun) dan pemeriksaan
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.9 Melakukan pemeriksaan 1. Pemeriksaan motorik pada usia pra sekolah (3-5
pertumbuhan dan tahun)
perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)

3.10 Menganalisis 1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia Mengamati
pertumbuhan dan dan  Melakukan studi pustaka mencari informasi
tugas-tugas tentang tugas perkembangan usia sekolah
perkembangan usia (5-12 tahun) dan pemeriksaan motorik dan
sekolah (5-12 tahun) kognitif pada usia sekolah
Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang: tentang
tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun) dan pemeriksaan motorik dan
kognitif pada usia sekolah
Mengumpulkan Data
sekolah (5-12 tahun) dan pemeriksaan
motorik dan kognitif pada usia sekolah
tentang tugas perkembangan usia sekolah
(5-12 tahun) dan pemeriksaan motorik dan
kognitif pada usia sekolah
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.10 Melakukan pemeriksaan 1. Pemeriksaan motorik dan kognitif pada usia
pertumbuhan dan sekolah (5-12 tahun)
perkembangan usia
sekolah (5-12 tahun)

1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia Mengamati
3.11 Menganalisis
 Melakukan studi pustaka mencari informasi
pertumbuhan dan dan
tentang tugas perkembangan usia remaja
tugas-tugas (12-18 tahun) dan pendekatan intelektual
perkembangan usia dan sosialisasi
remaja (12-18 tahun) Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang: informasi
tentang tugas perkembangan usia remaja
(12-18 tahun) dan pendekatan intelektual
dan sosialisasi
Mengumpulkan Data
diajukan informasi tentang tugas
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
dan pendekatan intelektual dan sosialisasi
tentang informasi tentang tugas
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
dan pendekatan intelektual dan sosialisasi
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
1. Pendekatan intelektual dan sosialisasi pada usia
4.11 Melakukan pemeriksaan
remaja (12-18 tahun)
pertumbuhan dan
perkembangan usia
remaja (12-18 tahun)

1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia Mengamati
3.12 Menganalisis
2. Pola hidup sehat  Melakukan studi pustaka mencari informasi
pertumbuhan dan dan tentang tugas perkembangan usia dewasa
tugas-tugas dan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia perkembangan usia dewasa
dewasa Menanyakan
tentang tugas perkembangan usia dewasa
dan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia dewasa
Mengumpulkan Data
perkembangan usia dewasa dan
pemeriksaan pertumbuhan dan

perkembangan usia dewasa dan
pemeriksaan pertumbuhan dan
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.12 Melakukan pemeriksaan 1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
pertumbuhan dan 2. Pola hidup sehat
perkembangan usia
dewasa

3.13 Menganalisis 1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia Mengamati
pertumbuhan dan tugas-  Melakukan studi pustaka mencari informasi
tugas perkembangan usia tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
lanjut perkembangan usia lanjut dan melakukan
pemeriksaan pada lansia
Menanyakan
tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia lanjut dan melakukan
Mengumpulkan Data
pertumbuhan dan tugas-tugas

pertumbuhan dan tugas-tugas
Mengasosiasi
diskusi dan kasus
kasus
Komunikasi
dan kasus
dan kasus
4.13 Melakukan pemeriksaan 1. Standar operasional prosedur (SOP) mengukur
pertumbuhan dan tekanan darah
perkembangan usia lanjut 2. Standar operasional prosedur (SOP) pemeriksaan
mata
3. Standar operasional prosedur (SOP) pemeriksaan
telinga

JEMBER
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GASAL 2019/2020
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

1. Juli 4 minggu 2 minggu 2 minggu
2. Agustus 4 minggu - 4 minggu
3. September
4. Oktober
5. November
6. Desember
Jumlah 8 minggu 2 minggu 6 minggu
Banyaknya jam yang efektif = Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

= 6 minggu x 3 jam
= 18 jam
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No. Kompetensi Dasar Alokasi

JEMBER
Waktu
1.
.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

1. Januari
2. Februari
3. Maret
4. April
5. Mei

JEMBER
6. Juni
Jumlah
Banyaknya jam yang efektif= Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

=
=
Alokasi
No. Kompetensi Dasar
Waktu
8.
9.
10.
11.
12.
13.

JEMBER

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas :X
Alokasi Waktu : 3x45 menit
A. SEMESTER GASAL
Wakt JULI 2019 AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER 2020
No Kompetensi Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
1
2
dst
B. SEMESTER GENAP

JANUARI 2020 FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI 2021

No Kompetensi Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Keterangan:

DAFTAR PRESENSI SISWA

Mata Pelajaran : ……………………… Kelas : ………………………
A. SEMESTER GASAL
Tanggal/Bulan Jumlah
No. Nama Siswa
S I A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
No. Nama Siswa
S I A
14.
15.
16.

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
No. Nama Siswa
S I A
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

DAFTAR PRESENSI SISWA

Mata Pelajaran : ……………………… Kelas : ………………………
B. SEMESTER GENAP
No. Nama Siswa
S I A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
No. Nama Siswa
S I A
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
No. Nama Siswa
S I A

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

JEMBER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah : SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

Mata Pelajaran : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
Komp. Keahlian : KEPERAWATAN
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Alokasi Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti *)
KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami keperawatan
2. Mengelompokkan profesi keperawatan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memahami keperawatan
a. Menjelaskan pengertian keperawatan
b. Menjelaskan Proses Keperawatan

JEMBER
c. Menjelaskan macam-macam proses keperawatan

d. Menjelaskan Tujuan proses keperawatan
e. Menjelaskan Karakteristik proses keperawatan
2. Mengelompokkan profesi keperawatan
a. Menjelaskan hak dan kewajiban profesi keperawatan secara umum
b. Menentukan hak dan kewajiban masing-masing profesi keperawatan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian keperawatan
2. Peserta didik mampu menjelaskan Proses Keperawatan
3. Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam proses keperawatan
4. Peserta didik mampu menjelaskan Tujuan proses keperawatan
5. Peserta didik mampu menjelaskan Karakteristik proses keperawatan
6. Peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban profesi keperawatan secara
umum
7. Peserta didik mampu menentukan hak dan kewajiban masing-masing profesi
keperawatan
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Keperawatan
2. Proses keperawatan
a. Macam-macam proses keperawatan
b. Tujuan proses keperawatan
c. Karakteristik proses keperawatan
3. Hak dan kewajiban profesi keperawatan
F. Model dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : …………….
 Model : ……………..
 Metode : ceramah dan diskusi
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi


JEMBER
Waktu
Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses
belajar mengajar yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik
menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum
memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan
kesiapan dalam mengikuti pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Mmengamati :
Inti 1) Peserta didik membaca materi tentang keperawatan dan proses
keperawatan
2) Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang keperawatan
dan proses keperawatan
Menanya :
Guru bertanya terkait Pengertian keperawatan dan proses
keperawatan
Mengeksplorasi :
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang keperawatan dan
proses keperawatan
Mengasosiasi :
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi keperawatan dan proses
keperawatan
Mengkomunikasikan :
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang keperawatan
dan proses keperawatan.
a. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan
Penutup dengan keperawatan dan proses keperawatan
b. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari pembelajaran
keperawatan dan proses keperawatan
c. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan

JEMBER
materi untuk pertemuan mendatang.

d. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing
sebelum pelajaran diakhiri.
e. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
c. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar

1. Media : LCD, Laptop
2. Alat/bahan : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan
d. PenilaianPembelajaran, Remedial
danPengayaan

Mengetahui, Guru Mapel
Kepala Sekolah
……………………….
WIWIK ANDAYANI, S.Pd

CATATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : ……………………..
No. Hari, Tanggal Kelas Materi yang disampaiakan Catatan Penting Selama Pembelajaran

CATATAN KASUS SISWA

Tanda Tangan
No. Nama Siswa Tanggal Keterangan Kasus Penyelesaian
Siswa

BERITA ACARA KESANGGUPAN MENYELESAIKAN TUGAS
Nama Siswa : ..............................................................

Kelas/ Prog. Keahlian : ..............................................................
Dengan ini, menyatakan sanggup menyelesaikan perbaikan/ remidial/ tugas-tugas Matapelajaran sbb. :
N Matapelajaran SK/ Tanda Tangan Realisasi

Bentuk Tugas Hari, Tgl, Jam Tempat Nama Guru Keterangan
o KD Guru Penyelesaian
Mengetahui, Jember, ............................ 2019

Wali Kelas ...... Siswa Ybs,
.........................................
. ............................................
NIP. .......................................
F.AKD.IK1.013 Halaman 26

KISI-KISI DAN KARTU SOAL
Mata Pelajaran : Alokasi Waktu :

Kompetensi Dasar : Jumlah Soal :
Kelas/Semester : Bentuk Soal :
No. Kesulitan Kunci Kemungkinan

No Kompetensi Dasar Indikator Butir Soal Skor
Soal MD SD SL Jawaban Hasil
1
5

CATATAN PROGRAM DAN PELAKSANAAN REMEDIAL

Kelas / Semester : .......................................................... Bentuk Soal PH : ..........................................................
Mata Pelajaran : ........................................................ Rencana Remedial (tgl) : ........................................................
Penilaian Harian (PH) ke : .......................................................... KKM / Ketuntasan Belajar : ..........................................................
Tanggal Ulangan Harian : .......................................................... Materi Ulangan/Indikator : ........................................................
Tgl Bentuk Pelaksanaan Nilai

No Nilai Indikator yang Nomor Soal yang dikerjakan dalam
Nama Siswa Reme- Pembelajaran Reme- Ketuntasan
. Harian tidak dikuasai Tes Remidial
dial Remidial dial

JEMBER
HALAMAN EVALUASI AKHIR TAHUN
PERANGKAT MENGAJAR
Setelah membaca dan mencermati Perangkat Mengajar Guru yang dibuat oleh:
Nama : Novida Vira

Nuptk : …………………….
Pangkat/Golongan : Guru
Jabatan : Guru SMK Analis Kesehatan Jember
Perangkat Mengajar ini berisi Rencana Kerja dan Catatan Hasil Kerja
untuk dipergunakan guru sebagai pedoman untuk melaksanakan tugas, mengembangkan
profesinya, dan dokumentasi hasil kerja.
Setelah mengevaluasi kinerja guru yang bersangkutan
dalam melaksanakan tugas dan fungsinya berdasarkan evaluasi lapangan dan evaluasi
berdasarkan perangkat ini, maka secara umum
Perangkat Mengajar Guru ini dinyatakan: ( Dapat/Tidak Dapat*) )
digunakan untuk mengajukan persyaratan……………………………..
Jember, 30 Juni 2019

Menyetujui dan Mengesahkan:
Kepala SMK Analis Kesehatan Jember, Pembuat Perangkat Mengajar Guru,
Wiwik Andayani, S.Pd Novita Restuti, S.Pd

Perangkat SMK Analis Kesehatan Jember 2019 - 2020 - KDK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat SMK Analis Kesehatan Jember 2019 - 2020 - KDK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT MENGAJAR

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

YAYASAN PENDIDIKAN AL-AZHAR GEBANG TENGAH JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Setelah membaca dan mencermati Perangkat Mengajar yang dibuat oleh:

Nama : Novinda Vira

Jember, 15 Juli 2019

Jember, 15 Juli 2018

Guru Biasa: menceritakan

SMK ANALIS KESEHATAN

URAIAN TUGAS, PERAN, DAN TANGGUNG JAWAB

Nama Tugas : Guru Mata Pelajaran

C. Tanggung Jawab Guru:

Jember, 15 Juli 2019

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

KOMITMEN TUGAS PEMBELAJARAN

JUMLAH JAM PER MINGGU 3 jam

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN

NO DI KELAS/ JAM KE JML.

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SILABUS MATA PELAJARAN KDK

Nama Sekolah : SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.1 Mengelompokkan profesi 1. Hak dan kewajiban profesi keperawatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.3 Melakukan identifikasi 1.Kebutuhan dasar manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.4 Melakukan identifikasi 1. Kebutuhan dasar manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Kerja kelompok untuk mengevaluasi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Kerja kelompok untuk mengevaluasi

SMK ANALIS KESEHATAN

PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GASAL 2019/2020

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

Banyaknya jam yang efektif = Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

SMK ANALIS KESEHATAN

No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

SMK ANALIS KESEHATAN

Banyaknya jam yang efektif= Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

SMK ANALIS KESEHATAN

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

JANUARI 2020 FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI 2021

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

DAFTAR PRESENSI SISWA

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

DAFTAR PRESENSI SISWA