KOMUNIKASI KEPERAWATAN

PERANGKAT MENGAJAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
NUPTK : ………………………..
Nama Guru : Novinda Vira
Mata Pelajaran : Komunikasi Keperawatan
YAYASAN PENDIDIKAN AL-AZHAR GEBANG TENGAH JEMBER
SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

TERAKREDITASI ”A”
Jl. Kaca Piring No. 23 Jember Telp (0331) 412066,483718
e-mail : smkanalis.kesehatanjember@gmail.com
website : www.smkanalis.sch.id
2019/2020
SMK ANALIS KESEHATAN

JEMBER
HALAMAN PENGESAHAN
PERANGKAT MENGAJAR
Setelah membaca dan mencermati Perangkat Mengajar yang dibuat oleh:
Nama : Novinda Vira

Nuptk : …………………..…..
Pangkat/Golongan : Guru
Jabatan : Guru SMK Analis Kesehatan Jember
Perangkat Mengajar ini dinyatakan sah untuk dipergunakan guru sebagai pedoman untuk
melaksanakan tugas, mengembangkan profesinya, dan dokumentasi hasil kerja. Perangkat
Mengajar ini juga dapat dipakai kepala sekolah dan/atau pengawas sekolah untuk
mengevaluasi kinerja guru bersangkutan dalam melaksanakan tugas dan fungsinya.
Jember, 15 Juli 2019

Menyetujui dan Mengesahkan:
Kepala SMK Analis Kesehatan Jember, Pembuat Perangkat Mengajar Guru,
………………………………. …………………………….
KATA PENGANTAR
Puji sukur kepada Allah SWT, karena hanya perkenan-Nyalah maka pembuatan
Perangkat Mengajar Guru Tahun 2019/2020 telah selesai dengan baik. Penulis melalui
perangkat mengajar ini akan menyajikan rencana kerja pelaksanaan tugas mengajar yang
meliputi upaya dalam meningkatkan/memperbaiki kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi proses pembelajaran.
Pada kesempatan ini selaku penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Kepala SMK Analis Kesehatan Jember beserta staf yang telah memberikan kesempatan
untuk melaksanakan tugas dan mengembangkan profesi guru;
2. Kepala Tata Administrasi Sekolah beserta staf yang telah memberikan fasilitas
administratif kepada guru;
3. Teman-teman guru yang telah saling bertukar pengalaman dalam melaksanakan tugas dan
mengembangkan profesi;
Penulis menyadari bahwa Perangkat Mengajar Guru ini masih jauh dari sempurna
dan terus memerlukan perbaikan. Oleh karena itu kritik dan saran terutama dari Kepala
Sekolah, Pengawas, dan teman sejawat sangat diperlukan.
Semoga Perangkat Mengajar Guru ini akan berdampak kepada meningkatnya
kualitas pembelajaran, kualitas siswa dan gurunya, sehingga tujuan pendidikan nasional dapat
tercapai secara optimal.
Penulis
VISI DAN MISI SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER
1. Visi
Membina peserta didik insan yang berilmu, bertaqwa, cerdas, terampil, tanggung
jawab, mampu mengembangkan diri, beramal dan berbudi pekerti yang luhur.
2. Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu tinggi.
2. Menyelenggarakan pembelajaran yang efektirf dan kondusif dalam bidang
pendidikan dan pengembangan Sumber Daya Manusia ( SDM )
3. Menyiapkan siswa dalam pengembangan diri seiring dengan perkembangan
IPTEK yang diperlukan untuk pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan
menjadi anggota masyarakat yang baik dalam interaksinya dengan lingkungan
sosial dan budaya.
4. Mengadakan pembelajaran, baik pembelajaran melalui kegiatan intrakurikuler
melalui program diklat normatif, adaptif dan produktif maupun kegiatan
ektrakurikuler (program pelatihan dan kegiatan ekstra lainnya).
Renungan
ETOS KERJA UNGGUL
1. KERJA ITU IBADAH, AKU AKAN BEKERJA IKHLAS DAN JUJUR
2. KERJA ITU KEHORMATAN, AKU AKAN BEKERJA SUNGGUH-SUNGGUH
3. KERJA ITU AMANAH, AKU AKAN BEKERJA DENGAN PENUH TANGGUNGJAWAB
4. KERJA ITU RAHMAT, AKU AKAN BEKERJA DENGAN PENUH RASA SYUKUR
5. KERJA ITU MULIA, AKU AKAN BEKERJA SEMPURNA
6. KERJA ITU ANUGERAH, AKU AKAN BEKERJA TUNTAS
7. KERJA ITU SEHAT, AKU AKAN BEKERJA KERAS
8. KERJA ITU SUCI, AKU AKAN BEKERJA DENGAN HATI BERSIH
9. KERJA ITU SENI, AKU AKAN BEKERJA KREATIF
10. KERJA ITU PENGABDIAN, AKU AKAN BEKERJA SEBAIK-BAIKNYA
Sabda Rasulullah SAW: “Jika anak Adam meninggal, maka amalnya terputus kecuali
dari tiga perkara, sedekah jariyah, ilmu yang bermanfaat, dan anak sholeh yang
berdo’a kepadanya.'' (HR Muslim). Guru adalah penyampai ilmu yang bermanfaat.
“Menjadi guru itu tidak usah punya niat membuat pintar murid. Nanti guru akan
marah-marah ketika melihat muridnya tidak pintar. Ikhlasnya akan hilang. Yang
penting menyampaikan ilmu dan mendidik dengan niat ikhlas dan cara yang
baik. Masalah murid menjadi pintar atau tidak, serahkan kepada Allah. Do’akan saja
terus menerus agar murid mendapat hidayah. (KH. Maimoen Zubeir)
Guru Biasa: menceritakan

Guru Baik: menjelaskan
Guru Super: mendemonstrasikan
Guru Hebat: menginspirasi.
(William Arthur Ward)

JEMBER
URAIAN TUGAS, PERAN, DAN TANGGUNG JAWAB

GURU MATA PELAJARAN
Nama Tugas : Guru Mata Pelajaran

Bertanggung Jawab Kepada : Kepala Sekolah
Berkoordinasi dengan :  Wakil Kepala Sekolah
 Ketua Program Keahlian/Koordinator Mata Pelajaran
 Wali kelas
 Guru Bimbingan dan Konseling
 Peserta didik
A. Tugas Guru:
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan.
2. Menyusun silabus pembelajaran.
3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran.
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar mata pelajaran yang diampunya.
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran.
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi.
9. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat
sekolah dan nasional.
10. Membimbing guru pemula dalam program induksi.
11. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran.
12. Melaksanakan pengembangan diri, publikasi ilmiah dan membuat karya inovatif.
13. Bersama koordinator guru mata pelajaran/ketua program keahlian menyusun
perangkat pembelajaran dan semua hal yang berkaitan dengan pembelajaran.
14. Hadir dan melaksanakan tatap muka di kelas sesuai dengan jadwal yang ditetapkan.
Prinsip: TEPAT MASUK KELAS dan TEPAT KELUAR KELAS.
15. Melaksanakan absensi siswa dan mengisi catatan dalam jurnal kelas.
16. Melaporkan peserta didik kepada wali kelas bila tidak masuk 2 hari tanpa ijin
17. Melaporkan peserta didik yang tidak mengikuti evaluasi kepada wali kelas.
18. Mengikuti upacara bendera.
19. Mengisi daftar hadir guru.
20. Membuat surat ijin kepada kepala sekolah jika tidak mengajar, membuat tugas untuk
kelas yang ditinggalkan, mengambil kembali tugas dan hasilnya pada guru piket.
21. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh kepala sekolah.
B. Peran Guru:
1. Guru sebagai Organisator
Guru berperan untuk mengelola dan menciptakan proses pembelajaran yang dapat
dipertanggungjawabkan, baik secara formal (kepada pihak yang mengangkat) maupun
secara moral (kepada peserta didik, orangtua/wali murid, serta Allah, agar rizki yang
diperoleh dari tugas sebagai guru menjadi lebih berkah dunia akhirat).
2. Guru sebagai Demonstrator
Sebagai demonstrator hendaknya senantiasa menguasai materi pelajaran dan mampu
menjelaskan menggunakan berbagai alat/media pembelajaran agar peserta didik lebih
memahami materi pembelajaran, sehingga pembelajaran akan lebih bermakna.
3. Guru sebagai Pengelola kelas
Guru mampu mengelola kelas sebagai lingkungan belajar yang kondusif serta meng-
organisasikan lingkungan sekolah untuk kegiatan yang terarah pada tujuan pendidikan.
4. Guru sebagai Fasilitator
Sebagai fasilitator, guru mamberikan fasilitas atau kemudahan dalam pembelajaran.
Misalnya memfasilitasi penyediaan berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan
pembelajaran, sehingga peserta didik semakin mudah dan luas wawasan belajarnya.
5. Guru sebagai Mediator
Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang hubungan
antar manusia. Guru harus terampil berinteraksi dan berkomunikasi. Tujuannya agar
guru dapat menciptakan secara maksimal kualitas lingkungan yang interaktif, sehingga
hubungan positif dengan para peserta didik menjadi lebih baik.
6. Guru sebagai Inspirator
Guru hendaknya memberikan inspirasi bagi kemajuan peserta didik. Belajar adalah
masalah utama peserta didik, guru harus memberikan petunjuk cara belajar yang tepat.
7. Guru sebagai Motivator
Sebagai motivator, guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar semangat dan
aktif belajar. Membangkitkan motivasi intrinsik (motivasi dari dalam diri siswa)
maupun motivasi ekstrinsik (motivasi dari luar diri siswa, misal tugas dengan nilai)
8. Guru sebagai Klimator
Guru berperan menciptakan iklim belajar yang kondusif, aktif, dan menyenangkan.
Peserta didik yang merasa senang dalam pembelajaran, maka hasilnya akan lebih baik
dan lebih bermakna.
9. Guru sebagai Inisiator
Guru hendaknya dapat menjadi pencetus ide-ide kemajuan dalam pembelajaran dan
pendidikan pada umumnya.
10. Guru sebagai Informator
Sebagai informator, guru harus bisa menjadi sumber informasi dalam pembelajaran
maupun yang terkait dengan pendidikan.
11. Guru Sebagai Evaluator
Evaluasi dan penilaian untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah dirumuskan,
kesesuaian materi yang diajarkan, dan keefektifan model pembelajaran yang diterapkan.
Informasi yang diperoleh melalui evaluasi ini, merupakan umpan balik (feedback) dan
sebagai dasar untuk memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran berikutnya.
12. Guru sebagai Kulminator
Guru adalah orang yang mengarahkan proses belajar secara bertahap dari awal hingga
akhir (kulminasi). Dengan rancangannya peserta didik akan melewati tahap kulminasi,
suatu tahap yang memungkinkan setiap peserta didik bisa mengetahui kemajuan
belajarnya. Di sini peran kulminator terpadu dengan peran sebagai evaluator.
C. Tanggung Jawab Guru:

1. Tanggungjawab Intelektual
Diwujudkan melalui penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang
mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi
keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap stuktur dan
metodologi keilmuannya.
2. Tanggungjawab Profesi/Pendidikan
Diwujudkan melalui pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
3. Tanggungjawab Sosial
Diwujudkan melalui kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta
didik, dan masyarakat sekitar.
4. Tanggungjawab Moral
Diwujudkan melalui penampilan guru sebagai panutan atau teladan yang perilakunya
senantiasa akan ditiru peserta didik, sehingga terus tetap menjaga agar penampilan dan
tingkah lakunya tidak menyimpang dari norma agama, norma sosial, dan moral.
5. Tanggungjawab Pribadi
Diwujudkan melalui kemampuan untuk memahami dirinya, mengelola dirinya,
mengendalikan dirinya dan menghargai serta mengembangkan dirinya.
6. Tanggungjawab Spiritual
Diwujudkan melalui rasa syukur terhadap tugas yang dikaruniakan oleh Allah,
sehingga amanah sebagai guru akan dilaksanakan dengan sungguh-sungguh dengan
penuh keikhlasan (fokus dan tulus). Insyaallah ilmu yang disampaikan kepada peserta
didik akan menjadi ilmu yang bermanfaat yang pahalanya tidak akan terputus dan rizki
(gaji) yang diperoleh akan berkah dan bermanfaat bagi kehidupan dunia dan akhirat.

Dipahami oleh Guru Mata Pelajaran,
………………………………….


KOMITMEN TUGAS PEMBELAJARAN
Kode
Mata Tingkat Jml KKM / Jumlah Keterangan
No. Nama Mata Pelajaran
Pelajara Kls Jam KB
n KD RPP
1 Komunikasi Keperawatan X 3 jam
JUMLAH JAM PER MINGGU 3 jam



JEMBER
JADWAL MENGAJAR
NO DI KELAS/ JAM KE JML.

HARI Matapelajaran KET
. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 JAM
1. SENIN
2. SELASA
3. RABU
Kom. Kep X-C X-C X-C 3 jam
4. KAMIS
5. JUM’AT
6. SABTU
3jam
TOTAL JAM

SILABUS MATA PELAJARAN …………………
Nama Sekolah : SMK Analis Kesehatan Jember

Mata Pelajaran : Komuikasi Keperawatan
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4 :
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja asisten keperawatan.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
4.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menerapkan keterampilan komunikasi 1. Pengertian komunikasi Mengamati
dalam keperawatan 2. Komponen komunikasi  Mengamati gambar/ video/ benda sebenarnya
3. Proses komunikasi atau membaca buku tentang : Pengertian
4. Factor factor yang mempengaruhi komunikasi, Komponen komunikasi, Proses
komunikasi komunikasi, Factor factor yang
5. jenis jenis, bentuk dan sifat komunikasi
6. Mengidentifikasi komunikasi mempengaruhi komunikasi
Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang, : Pengertian
komunikasi, Komponen komunikasi, Proses
komunikasi, Factor factor yang
mempengaruhi komunikasi
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data
terkait dengan pertanyaan yang diajukan
tentang : Pengertian komunikasi, Komponen
komunikasi, Proses komunikasi, Factor factor
yang mempengaruhi komunikasi
 Kerja kelompok untuk mengevaluasi :

Pengertian komunikasi, Komponen
komunikasi, Proses komunikasi, Factor factor
yang mempengaruhi komunikasi berdasarkan
data yang diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi data hasil
diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil diskusi dan
kasus
 Role model untuk melaksanakan konsep
komunikasi secara umum
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis hasil diskusi dan
 Mempresentasikan laporan hasil diskusi
dan
4.1 Melakukan komunikasi

Mengamati
3.2 Menganalisis gangguan komunikasi 1. Gangguan / hambatan komunikasi  Mengamati gambar/ video/ benda
menurut beberapa ahli sebenarnya atau membaca buku
2. Cara mengatasi hambatan / gangguan gangguan komunikasi
komunikasi menurut bebrapa ahli Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang
gangguan komunikasi
Mengumpulkan Data
 Diskusi kelompok untuk mengumpulkan
data terkait dengan gangguan komunikasi
 Kerja kelompok untuk mengevaluasi
tentang gangguan komunikasi
Mengasosiasi
diskusi dan kasus gangguan komunikasi

kasus Berbagai gangguan dalam
komunikasi
 Role model tentang Jenis jenis
komunikasi, Berbagai gangguan dalam
komunikasi
Komunikasi
kasus
dan kasus
Mengamati
 Mengamati gambar/ video/ benda
sebenarnya atau membaca gangguan
komunikasi
Menanyakan
 Mengajukan pertanyaan tentang
gangguan komunikasi
Mengumpulkan Data
data terkait dengan gangguan komunikasi
tentang kasus Berbagai gangguan dalam
komunikasi
Mengasosiasi
diskusi dan kasus Jenis jenis, bentuk dan
sifat komunikasi
kasus, Jenis jenis komunikasi, Berbagai
gangguan dalam komunikasi
 Role model tentang Jenis jenis
komunikasi, Berbagai gangguan dalam
komunikasi
Komunikasi
kasus
 Mempresentasikan laporan hasil
 diskusi dan kasus
4.2 Melakukan pemeriksaan gangguan
komunikasi

3.3 Menganalisis perkembangan komunikasi 1. Perkembangan komunikasi dan bahasa Mengamati
dan bahasa sesuai tingkat usia pada usia preschool  Mengamati gambar/ video/ benda
2. Perkembangan komunikasi dan bahasa sebenarnya atau membaca buku tentang ;
pada usia sekolah perkembangan komunikasi dan bahasa
3. Perkembangan komunikasi dan bahasa sesuai tingkat usia
pada usia toddler Menanyakan
4. Perkembangan komunikasi dan bahasa  Mengajukan pertanyaan tentang:
perkembangan komunikasi dan bahasa
sesuai tingkat usia
Mengumpulkan Data
data terkait perkembangan komunikasi dan
bahasa sesuai tingkat usia : dengan
menggunakan berbagai sumber
 Kerja kelompok untuk mengevaluasi kasus
atau data perkembangan komunikasi dan
bahasa sesuai tingkat usia berdasarkan data
yang diberikan
pada usia remaja Mengasosiasi

5. Perkembangan komunikasi dan bahasa  Mengolah dan menganalsisi data hasil
pada usia lansia diskusi dan kasus
kasus
 Role model untuk melaksanakan
perkembangan komunikasi dan bahasa
sesuai tingkat usia
Komunikasi
kasus
dan kasus
4.3 Mengelompokkan perkembangan bahasa

dalam komunikasi sesuai tingkat usia

3.4 Mendeskripsikan komunikasi terapeutik 1. Pengertian komunikasi terapeutik Mengamati
2. Prinsip dasar komunikasi terapeutik  Mengamati gambar/ video/ benda
3. Karakter komunikasi terapeutik sebenarnya atau membaca buku tentang
komunikasi terapeutik
4. Sikap komunikasi terapeutik
Menanyakan
5. Tehnik tehnik respon terapeutik
6. Tehnik tehnik respon non terapeutik  Mengajukan pertanyaan tentang:
7. Peningkatan kesadaran diri perawat dalam
komunikasi terapeutik Mengumpulkan Data
8. fase fase dan hambatan dalam hubungan  Diskusi kelompok untuk mengumpulkan
membantu/ relationships data terkait dengan pertanyaan yang
diajukan tentang komunikasi terapeutik
dengan menggunakan berbagai sumber
kasus komunikasi terapeutik berdasarkan
lembar kasus yang diberikan
Mengasosiasi
 Mengolah dan menganalsisi data
hasil diskusi dan kasus
 Menyimpulkan data hasil diskusi
dan kasus
 Role model untuk melaksanakan
Komunikasi
 Membuat laporan tertulis hasil
diskusi dan kasus
 Mempresentasikan laporan hasil
diskusi dan kasus
4.4 Melakukan teknik komunikasi terapeutik


JEMBER
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GASAL 2019/2020
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

1. Juli 4 minggu 2 minggu 2 minggu
2. Agustus 4 minggu - 4 minggu
3. September
4. Oktober
5. November
6. Desember
Jumlah 8 minggu 2 minggu 6 minggu
Banyaknya jam yang efektif = Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

= 6 minggu x 3 jam
= 18 jam
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No. Kompetensi Dasar Alokasi

JEMBER
Waktu
1.
.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

1. Januari
2. Februari
3. Maret
4. April
5. Mei

JEMBER
6. Juni
Jumlah
Banyaknya jam yang efektif= Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

=
=
Alokasi
No. Kompetensi Dasar
Waktu
8.
9.
10.
11.
12.
13.

JEMBER

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas :X
Alokasi Waktu : 3x45 menit
A. SEMESTER GASAL
Wakt JULI 2019 AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER 2020
No Kompetensi Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
1
2
dst
B. SEMESTER GENAP

JANUARI 2020 FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI 2021

No Kompetensi Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Keterangan:

DAFTAR PRESENSI SISWA

Mata Pelajaran : ……………………… Kelas : ………………………
A. SEMESTER GASAL
Tanggal/Bulan Jumlah
No. Nama Siswa
S I A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
No. Nama Siswa
S I A
14.
15.
16.

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
No. Nama Siswa
S I A
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

DAFTAR PRESENSI SISWA

Mata Pelajaran : ……………………… Kelas : ………………………
B. SEMESTER GENAP
No. Nama Siswa
S I A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
No. Nama Siswa
S I A
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
No. Nama Siswa
S I A

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

JEMBER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah : SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

Mata Pelajaran : Komunikasi Keperawatan
Komp. Keahlian : Keperawatan
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Alokasi Waktu : 3x45 menit
A. Kompetensi Inti *)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar
dasar Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI 4 : 1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja asisten
keperawatan.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

JEMBER
B. Kompetensi Dasar
KD 3.1 Menerapkan keterampilan komunikasi dalam keperawatan
KD 4.1 Melakukan komunikasi keperawatan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1Menguraikan definisi komunikasi keperawatan,komponen, proses komunikasi,faktor-
faktor komunikasi
3.1.2Menguraikan jenis dan bentuk komunikasi
3.1.3Mengidentifikasi komunikasi keperawatan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific dan model
discovery learning peserta didik dapat menguraikan definisi definisi komunikasi
keperawatan,komponen, proses komunikasi,faktor-faktor komunikasi dan menguraikan
jenis dan bentuk komunikasi serta mengidentifikasi komunikasi
I. Materi Pembelajaran
a. Definisi komunikasi keperawatan
b. Definisi komponen keperawatan
c. Definisi proses komunikasi
d. Definisi faktor-faktor komunikasi
e. Menguraikan jenis dan bentuk komunikasi
f. Mengidentifikasi komunikasi
II. Model dan Metode Pembelajaran
• Pendekatan : scientific approach
• Model : Discovery Learning
• Metode : Diskusi, tanya jawab
III. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam
2. Mencatat daftar hadir siswa
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 15 menit
4. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang
definisi kelompok sosial, pranata sosial, mobilitas sosial dan peserta
didik merespon apersepsi tersebut
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi komunikasi keperawatan
dan tujuan pembelajaran
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan inti
1. Pemberian Rangsangan Pada Siswa 105 menit
• Guru meminta siswa mengamati beberapa gambar/buku
yang berhubungan dengan komunikasi keperawatan,
komponen keperawatan, proses komunikasi,faktor-faktor

JEMBER
komunikasi jenis dan bentuk komunikasi, proses

komunikasi
• Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru
• Guru menanyakan kepada siswa hal yang terkait dengan
gambar tersebut
• Siswa menjawab hal-hal yang terkait dengan gambar
tersebut
2. Pernyataan Atau Identifikasi Masalah
• Guru memberikan penjelasan kepada siswa terkait masalah
yang akan dibahas yaitu komunikasi keperawatan,
Inti komponen keperawatan, proses komunikasi,faktor-faktor
komunikasi
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang
akan dibahas
3. Pengumpulan Data
• Guru meminta siswa berdiskusi secara kelompok untuk
mengumpulkan data definisi kelompok sosial, pranata
sosial, mobilitas sosial
• Siswa berdiskusi secara kelompok untuk mengumpulkan
data dari berbagai sumber yang ada (buka, internet dll)
4. Pengolahan Data
• Guru meminta siswa mendikusikan dan merumuskan data
yang didapat mengenai definisi komunikasi keperawatan,
komponen keperawatan, proses komunikasi,faktor-faktor
komunikasi
• Siswa mendiskusikan data yang didapat dan merumuskan
mengenai definisi komunikasi keperawatan, komponen
keperawatan, proses komunikasi,faktor-faktor komunikasi
jenis dan bentuk komunikasi, proses komunikasi
5. Verifikasi Data
• Guru meminta siswa secara berkelompok bergantian
menyampaikan hasil dikusi mengenai definisi komunikasi
keperawatan, komponen keperawatan, proses
komunikasi,faktor-faktor komunikasi jenis dan bentuk
komunikasi, proses komunikasi
• Siswa secara berkelompok bergantian menyampaikan hasil
dikusi mengenai
• Guru meminta kelompok lain memberikan tanggapan
• Siswa secara berkelompok bergantian memberikan
tanggapan
6. Menyimpulkan Data
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk
menyimpulkan mengenai definisi komunikasi

JEMBER
keperawatan, komponen keperawatan, proses

komunikasi,faktor-faktor komunikasi jenis dan bentuk
komunikasi, proses komunikasi
• Siswa dibawah bimbingan guru menyimpulkan mengenai
definisi komunikasi keperawatan, komponen keperawatan,
proses komunikasi,faktor-faktor komunikasi jenis dan
bentuk komunikasi, proses komunikasi
Penutup
1. Menguhubungakan materi yang telah disampaikan
kehidupan sehari-hari
Penutup 2. Mengulang kembali/ memberikan beberapa 15 menit
pertanyaan terkait materi yang belum difahami
3. Menyampaikan tugas pada pertemuaan berikutnya
4. Menyampaikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya
5. Salam penutup
Alokasi Kegiatan Pembelajaran

Waktu
15 menit Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang komunikasi
keperawatan serta mengidentifikasi komunikas keperawatan dan peserta didik
merespon apersepsi tersebut
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi ilmu komunikasi keperawatan dan tujuan
pembelajaran
6. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
105 menit Kegiatan inti

1. Pemberian Rangsangan Pada Siswa
• Guru meminta siswa mengamati beberapa gambar/buku yang
berhubungan dengan komunikasi keperawatan
• Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru
• Guru menanyakan kepada siswa hal yang terkait dengan gambar
tersebut
• Siswa menjawab hal-hal yang terkait dengan gambar tersebut
2. Pernyataan Atau Identifikasi Masalah

• Guru memberikan penjelasan kepada siswa terkait masalah yang akan
dibahas yaitu tentang jenis dan bentuk komunikasi keperawatan
• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang akan
dibahas
3. Pengumpulan Data

JEMBER
• Guru meminta siswa berdiskusi secara kelompok untuk mengumpulkan

data tentang jenis dan bentuk komunikasi keperawatan
• Siswa berdiskusi secara kelompok untuk mengumpulkan data dari
berbagai sumber yang ada (buka, internet dll)
4. Pengolahan Data
• Guru meminta siswa mendikusikan dan merumuskan data yang didapat
mengenai kasus dinamika masyarakat serta mengidentifikasi jenis dan
bentuk komunikasi
• Siswa mendiskusikan data yang didapat dan merumuskan mengenai
jenis dan bentuk komunikasi
5. Verifikasi Data
• Guru meminta siswa secara berkelompok bergantian menyampaikan
hasil dikusi mengenai jenis dan bentuk komunikasi
• Siswa secara berkelompok bergantian menyampaikan hasil dikusi Guru
meminta kelompok lain memberikan tanggapan
• Siswa secara berkelompok bergantian memberikan tanggapan
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa untuk menyimpulkan
mengenai jenis dan bentuk komunikasi
• Siswa dibawah bimbingan guru menyimpulkan mengenai pengertian
jenis dan bentuk komunikasi
15 menit Penutup
1. Menguhubungakan materi yang telah disampaikan kehidupan sehari-hari
2. Mengulang kembali/ memberikan beberapa pertanyaan terkait materi yang
belum difahami
4. Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
5. Salam penutup
Alokasi Kegiatan Pembelajaran

Waktu
15 menit Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan tentang komunikasi
keperawatan dan peserta didik merespon apersepsi tersebut
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi komunikasi keperawatan dan tujuan
pembelajaran
6. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
105 Kegiatan inti
menit 1. Verifikasi Data
• Guru meminta siswa secara individu mengerjakan ulangan harian
sesuai dengan materi yang telah disampaikan
• Siswa secara secara individu mengerjakan ulangan harian

JEMBER
• Guru memberikan penjelasan/pembahasan mengenai ulangan

harian yang dilaksanakan
• Siswa mendengarkan penjelasan guru
15 menit Penutup
1. Mengulang kembali/ memberikan beberapa pertanyaan terkait materi yang
belum difahami
3. Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
4. Salam penutup
IV. Media, Alat/Bahan, danSumberBelajar

1. Media : ……………….
2. Alat/bahan : ………..
3. Sumber Belajar : ………..
V. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan
Mengetahui, Jember, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel
WIWIK ANDAYANI, S.Pd ……………………….


CATATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : ……………………..
No. Hari, Tanggal Kelas Materi yang disampaiakan Catatan Penting Selama Pembelajaran

CATATAN KASUS SISWA

Tanda Tangan
No. Nama Siswa Tanggal Keterangan Kasus Penyelesaian
Siswa

BERITA ACARA KESANGGUPAN MENYELESAIKAN TUGAS
Nama Siswa : ..............................................................

Kelas/ Prog. Keahlian : ..............................................................
Dengan ini, menyatakan sanggup menyelesaikan perbaikan/ remidial/ tugas-tugas Matapelajaran sbb. :
N Matapelajaran SK/ Tanda Tangan Realisasi

Bentuk Tugas Hari, Tgl, Jam Tempat Nama Guru Keterangan
o KD Guru Penyelesaian
Mengetahui, Jember, ............................ 2019

Wali Kelas ...... Siswa Ybs,
.........................................
. ............................................
NIP. .......................................
F.AKD.IK1.013 Halaman 26

KISI-KISI DAN KARTU SOAL
Mata Pelajaran : Alokasi Waktu :

Kompetensi Dasar : Jumlah Soal :
Kelas/Semester : Bentuk Soal :
No. Kesulitan Kunci Kemungkinan

No Kompetensi Dasar Indikator Butir Soal Skor
Soal MD SD SL Jawaban Hasil
1
5

CATATAN PROGRAM DAN PELAKSANAAN REMEDIAL

Kelas / Semester : .......................................................... Bentuk Soal PH : ..........................................................
Mata Pelajaran : ........................................................ Rencana Remedial (tgl) : ........................................................
Penilaian Harian (PH) ke : .......................................................... KKM / Ketuntasan Belajar : ..........................................................
Tanggal Ulangan Harian : .......................................................... Materi Ulangan/Indikator : ........................................................
Tgl Bentuk
Nilai
No Nilai Indikator yang Reme- Pelaksanaan Nomor Soal yang dikerjakan dalam
Nama Siswa Reme- Ketuntasan
. Harian tidak dikuasai dial Pembelajaran Tes Remidial
dial
Remidial

JEMBER
HALAMAN EVALUASI AKHIR TAHUN
PERANGKAT MENGAJAR
Setelah membaca dan mencermati Perangkat Mengajar Guru yang dibuat oleh:
Nama : …………………….
Nuptk : …………………….
Pangkat/Golongan : ................
Jabatan : Guru SMK Analis Kesehatan Jember
Perangkat Mengajar ini berisi Rencana Kerja dan Catatan Hasil Kerja
untuk dipergunakan guru sebagai pedoman untuk melaksanakan tugas, mengembangkan
profesinya, dan dokumentasi hasil kerja.
Setelah mengevaluasi kinerja guru yang bersangkutan
dalam melaksanakan tugas dan fungsinya berdasarkan evaluasi lapangan dan evaluasi
berdasarkan perangkat ini, maka secara umum
Perangkat Mengajar Guru ini dinyatakan: ( Dapat/Tidak Dapat*) )
digunakan untuk mengajukan persyaratan……………………………..
Jember, 30 Juni 2019

Menyetujui dan Mengesahkan:
Kepala SMK Analis Kesehatan Jember, Pembuat Perangkat Mengajar Guru,
Wiwik Andayani, S.Pd Novita Restuti, S.Pd

KOMUNIKASI KEPERAWATAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMUNIKASI KEPERAWATAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT MENGAJAR

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

YAYASAN PENDIDIKAN AL-AZHAR GEBANG TENGAH JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Setelah membaca dan mencermati Perangkat Mengajar yang dibuat oleh:

Nama : Novinda Vira

Jember, 15 Juli 2019

Jember, 15 Juli 2018

Guru Biasa: menceritakan

SMK ANALIS KESEHATAN

URAIAN TUGAS, PERAN, DAN TANGGUNG JAWAB

Nama Tugas : Guru Mata Pelajaran

C. Tanggung Jawab Guru:

Jember, 15 Juli 2019

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

KOMITMEN TUGAS PEMBELAJARAN

JUMLAH JAM PER MINGGU 3 jam

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN

NO DI KELAS/ JAM KE JML.

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SILABUS MATA PELAJARAN …………………

Nama Sekolah : SMK Analis Kesehatan Jember

 Kerja kelompok untuk mengevaluasi :

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menyimpulkan data hasil diskusi dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

pada usia remaja Mengasosiasi

4.3 Mengelompokkan perkembangan bahasa

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.4 Melakukan teknik komunikasi terapeutik

SMK ANALIS KESEHATAN

PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GASAL 2019/2020

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

Banyaknya jam yang efektif = Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

SMK ANALIS KESEHATAN

No. Bulan Jumlah Minggu MingguTidak Efektif Minggu Efektif

SMK ANALIS KESEHATAN

Banyaknya jam yang efektif= Minggu Efektif x Jumlah jam/minggu

SMK ANALIS KESEHATAN

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

JANUARI 2020 FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI 2021

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

DAFTAR PRESENSI SISWA

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

DAFTAR PRESENSI SISWA

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK ANALIS KESEHATAN JEMBER

SMK ANALIS KESEHATAN

Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi

SMK ANALIS KESEHATAN

komunikasi jenis dan bentuk komunikasi, proses