BAB IV

HASIL YANG DICAPAI MAGANG/PRAKTIK KERJA

4.1 Hasil yang diperoleh

Hasil yang didapat adalah peningkatan kapasitas mahasiswa magang sebagai calon
seorang guru dari berbagai aspek seperti pengetahuan,sikap, dan keterampilan. Dalam
pelaksanaan magang ini telah dapat ilmu baru yang didapat mulai dari ilmu calon seorang
guru dari guru pembimbing yang dilihat dalam saat mengelola kelas. Dalam pelaksanaan ini
sebagai calon guru telah dapat ilmu baru seperti bagaimana menjadi guru yang baik dalam
melaksanakan pembelajaran dimulai dari awal memulai kelas hingga pada saat memasuki
pembelajaran, pada saat menghadapi siswa yang bertanya atau memiliki masalah dalam
pelajaran, selanjutnya bagaimana cara penyampaian terhadap siswa agar siswa lebih mudah
memahami materi yang disampaikan, serta bagaimana cara memberikan motivasi atau
semangat belajar kepada siswa. Selain dalam hal pelajaran juga dapat mengetahui cara guru
pembimbing dalam menghadapi hal hal diluar dari pelajaran, yakni seperti menghadapi dan
menyelasaikan masalah siswa diluar materi pembelajaran.

Selain pengalaman yang didapat dalam kelas juga mendapat pengalaman dan
keterampilan sebagai seorang guru dalam menyipkan bahan ajar dan pedoman guru dalam
mengajar untuk satu semester kedepan, mulai dari pembetukan rpp,silabus, dan pedoman
guru lainya. Mahasiswa magang juga mendapat pengalaman yakni bagaimana guru guru
mengkoordinir semua siswa siswi dalam semua kegiatan mulai dari kegiatan pagi seperti
upacara, apel pagi,hingga menghadapi permasalahan siswa, sampai pada jam pulang sekolah.

Melalui program ini mahasiswa dapat memperoleh pengalaman seperti merencanakan

perangkat pembelajaran yang baik dan benar sebagaimana kondisi lapangan, dapat
mengetahui cara melakukan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum. Melalui
program ini mahasiswa dapat memperoleh keterampilan menjadi seorang guru, seperti
keterampilan mengkondisikan kelas, memulai kegiatan pembelajaran, memahami kepribadian
setiap peserta didik, bertanya dengan pertanyaan yang kritis, dan evaluasi pembelajaran.
Melalui program ini mahasiswa dapat memperoleh sikap menjadi seorang guru, seperti
percaya diri, ramah, memotivasi peserta didik, bersosialiasi dengan baik kepada sekolah dan
warganya, dan dapat mengimplementasikan ilmu yang diperoleh dari kampus ke lingkungan
sekolah. Melalui program ini mahasiswa dapat memperoleh nilai-nilai menjadi seorang guru,
seperti nilai sosial, budaya, kewarganegaraan dan pendidikan.
 BAB V
PENUTUP

5.1 KESIMPULAN

Program Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) merupakan tahapan pertama

dalam pengenalan lapangan persekolahan program sarjana pendidikan FKIP USK. PLP I
diprogramkan pada semester ganjil dan genap. Setiap kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) memiliki tujuan yang berbeda. PLP I bertujan untuk membentuk jati diri
calon pendidik melalui beberapa kegiatan yang dapat dilakukan pada sekolah latihan yaitu
dengan kegiatan pengamatan langsung kultur sekolah, struktur organisasi , tata kerja sekolah,
menelaah strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru, menelaah pemanfaatan
teknologiinformasi dan komunakasi dalam pembelajaran serta kegiatan- kegiatan lainnya
yang dapat membentuk landasan jati diri mahasiswa sebagai calon pendidik pada masa yang
akan datang.

Di sekolah yang menjadi titik pengamatan penulis, terlihat bahwasannya penerapan

kultur sekolah di SMAN 1 Montasik telah diterapkan dengan baik, serta sarana dan prasarana
yang ada juga sudah cukup memadai, terdapat administrasi sekolah yang lengkap, serta
adanya ekstrakurikuler yang terus berkembang. Selain dari pada itu, proses belajar mengajar
dikelas juga cukup terarah dan sistematis. Diluar itu semua juga tentunya pasti ada tata tertib
yang harus ditaati oleh seluruh warga SMAN 1 Montasik

5.2 SARAN
Setelah dilakukannya observasi oleh para peserta PLP MBKM tentunya di SMAN 1
Montasik, penulis dapat memberikan saran bahwasannya penulis berharap agar setiap
pendidik pada sekolah praktik yang ditetapkan agar dapat terus mengarahkan serta
membimbing peserta didik degan lebih baik lagi. Kemudian, penulis juga mengharapkan agar
pihak penyelenggara plp agar bisa lebih mematangkan kan persiapan dalam pelaksaan plp
agar para mahasiswa mudah dalam pelaksanaaan plp.
 BAB VI
REFLEKSI DIRI

• Hal positif dari dunia perkuliahan yang dapat diterapkan dalam pelaksanaan magang
adalah seperti bagaimana cara pengelolaan kelas, pemilihan metode pembelajaran
serta cara penerapan yang baik dalam kelas, bagaimana cara melakukan pendekatan
dan menghadapi murid, dan juga mana cara pembuatan rpp beserta lkpd dan media
pembelajaran
• Pengembangan soft skil yang didapatkan dalam praktik magang plp mbkm usk unggul
ini adalah keterampilan sebagai calon seorang guru yang baik dalam pelaksaaan
belajar dan cara menghadapi siswa siswi dalam banyak permasalahan. Dan soft skil
yang belum dimiliki adalah cara mengtrol emosi dalam menghadapi perbuatan siswa
yang terkadang memancing amarah , ini merupakan soft skil yang belum dimiliki
• Pengembangan kognitif yang didapatkan adalah kemampuan dalam pengambilan pada
saat menghadapi berbagai masalah yang diharuskan membuat keputusan secara cepat
dan tepat. Kekurangan kemampuan kognitif yang dimiliki adalah pengambilan
keputusan yang kurang tepat dalam menghadapi masalah.
• Untuk rencana perbaikan diri serta pengembangan diri mahasiswa merencanakan
untuk bisa lebih banyak belajar lagi tentang kesiapanya menjadi guru dimasa depan
dari berbagai aspek seperti dalam melaksanakan pembelajaran serta dalam
menghadapi masalah, selain menambah ilmu mahasiswa juga berencana akan
menambah pengalaman seperti dalam pelaksaan magang plp mbkm usk unggul ini.
• Kelebihan :
Mahasiswa dapat mengembangkan pengetahuan dan wawasan yang dimilikinya
dalam praktik mengajar seperti memahami konsep-konsep, dan dapat memberikan
contoh yang mudah dipahami.
• Kekurangan :
- Mahasiswa masih terkendala dengan penyesuaian proses pembelajaran yang
terkadang kurang sesuai dengan yang direncanakan.
- Mahasiswa dapat mengembangkan diri untuk menjadi seorang guru yang baik dengan
memperbanyak pengetahuan, pengalaman dan keterampilan dari berbagai sumber
lainnya yang relevan.
 DAFTAR PUSTAKA

buku pedoman pengenalan lapangan persekolahan,fkip usk

Mariayosefina. (2017, oktober 3). perbedaan antarapendidik dengan tenaga kependidikan.

Retrieved november 23, 2019, from scribd: https://id.scribd.com

Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 pasal I butir (8)

pp no 19/2005 pasal 28 ayat 3

undang undang no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 10 ayat 1

undang undang no 20 tahun 2003 pasal 3

Marnur, Eka Elvariani.2014.Laporan Magang 1 PGSD UNISMUS

Makasar.(Online).Tersedia pada:
(http://laporanmagang1pgsdunismuhmks2013.blogspot.co.id/).

Penguatan Pendidikan Karakter [daring] Jakarta, Indonesia:Sekretariat Kabinet RI. Tersedia

pada: https://setkab.go.id/wp-
content/uploads/2017/09/Perpres_Nomor_87_Tahun_2017.pdf.

Rofiyani.2014.Laporan Makalah Observasi SMA N 2 Semarang.(Online).Tersedia

(http://mrsrofiyani.blogspot.co.id/2014/11/laporan-makalah-observasi-sma-n-2.html).
 LAMPIRAN

ABSENSI

NASKAH
Logbook

STRUKTUR ORGANISASI DAN FOTO PENUNJANG

1. Dokumentasi SMAN 1Montasik

 Gambar 1. Tampak Depan SMAN 1 Montasik

Gambar 2. Tata Tertib Sekolah dan Perpustakaan

 Gambar 4. Ruang Guru

Gambar 5. Struktur Organisasi SMAN 1 Montasik

 Gambar 6. Parkiran

Gambar 7. Tempat Wudhu SMAN 1 Montasik

Gambar 8. Ruang Kelas SMAN 1 Montasik

Gambar 9. Ruang Perpustakaan

Gambar 10. Ruang Lab Biologi

Gambar 11. Ruang UKS

Gambar 12. Lapangan Upacara Sekolah SMAN 1 Montasik

Gambar 13. Ruang BK