1

LAPORAN PELAKSANAAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1
MBKM USK UNGGUL
SMA NEGERI 1 MONTASIK

Zikri Wahyu Iskandar

2006101020047
PENDIDIKAN SEJARAH

BAGIAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP I)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
TAHUN 2022

1
2

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
MBKM USK UNGGUL

Laporan pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) MBKM USK Unggul Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala oleh:
ZIKRI WAHYU ISKANDAR
2006101020047
Pendidikan Sejarah
Laporan ini dibuat berdasarkan data dan informasi dari hasil pengamatan, diskusi dan
wawancara di sekolah tersebut, sehingga dapat dipertanggungjawabkan dengan baik dan ilmiah.
Aceh Besar, 12 September 2022
Mahasiswa PLP I,

ZIKRI WAHYU ISKANDAR

2006101020047

Disahkan oleh :

Dosen Pembimb Guru Pamong

Sufandi Iswanto, S. Pd, M. Pd. Gusfina Rahmi S.Pd.

NIP. 198905142019031008 NIP 198008282006042038

Menyetujui, Mengetahui,
Kepala Bagian PLP FKIP USK, Kepala Sekolah SMPN 1 Darussalam

Dr. Ismul Huda, M.Si Dra. Yusniar.

NIP. 196810281994031004 NIP. 196804161993032006

2
3

Kata Pengantar

Alhamdulillah puji syukur selalu kita panjatkan atas kehaduirat Allah SWT karena berkat anugerah dan kasih saying serta nikmat -Nya lah kita masih
diberikan kesehatan sehingga saya dapat menyelesaikan laporan akhir ini, sholawat serta salam semoga tetap dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW,
keluarga, dan para sahabatnya. Tidak lupa saya menghaturkan banyak terima kasih dan dukungan kepada semua pihak atas
terselesaikannya Laporan Pengenalan Lapangan Persekolahan FKIP USK

1. Bapak Dra.Ismul Huda, M.Pd. selaku kepala UP-PLP.

2. Bapak Sufandi Iswanto, S. Pd, M. Pd. selaku dosen pembimbing.
3. Ibu Dra. Yusniar selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Montasik
4. Ibu Purnama, S.Pd. selaku koordinator guru pamong PLP I MBKM USK Unggul di SMAN 1 Montasik
5. Ibu Gusfina Rahmi, S. Pd. selaku guru pamong yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan
PLP I MBKM USK Unggul.
6. Seluruh dewan guru serta staf/karyawan yang juga banyak memberikan arahan kepada penulis
mengenai PLP I MBKM USK Unggul.
7. Rekan-rekan seperjuangan PLP I dan semua pihak yang telah berpartisipasi i‘

Pada Laporan ini disajikan dalam 3 bagian yang terdiri dari bagian 1 Halaman Sampul, Lembar Pengesahan, Kata
Pengantar, Abstrak, Daftar Isi Daftar, Tabel Daftar, Gambar Daftar, Lampiran; bagian 2 BAB I Pendahuluan, Latar
Belakang, Tujuan Program PLP I, Manfaat Program PLP I, BAB II Hasil Pengamatan, Kultur Sekolah, SOTK
(Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah, Visi dan Misi Sekolah, Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler, Peraturan
dan Tata Tertib Sekolah, Administrasi Sekolah, Sarana dan Prasarana Sekolah, Tenaga Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Proses Pembelajaran di Kelas, BAB III Penutup, Simpulan, Saran dan Rekomendasi. bagian 3
Bagian Penutup: Daftar Pustaka, Lampiran

Pada penyusunan pedoman ini tentunya masih terdapat kekurangan atau kekeliruan, untuk itu saya mohon
masukan dan saran untuk perbaikan di masa yang akan datang.
Aceh Besar, 1 September 2022

ZIKRI WAHYU ISKANDAR

2006101020047
3
4

ABSTRAK

Pada tanggal 11 Agustus 2022 sampai dengan 1 September 2022 telah dilaksanakan program
kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I di SMA NEGERI 1 Montasuik. Kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan I (PLP I) dapat diartikan sebagai suatu program kegiatan yang melibatkan mahasiswa dalam
pengenalan ruang lingkup persekolahan. Pada kegiatan ini telah terangkum menjadi satu yakni kegiatan magang I
dan magang II serta KKN. Pada kegiatan ini mahasiswa tidak hanya diarahkan untuk melakukan observasi sekolah
saja, akan tetapi juga mengamati hal-hal yang berkaitan dengan penunjang pendidikan seperti halnya mengamati
kultur sekolah, administrasi sekolah, sarana dan prasarana, proses belajar mengajar dan lain sebagainya. Hal ini
menjadi suatu hal yang bermanfaat bagi mahasiswa FKIP agar menjadi bahan acuan untuk ke depannya ketika
nanti sudah menjadi guru.Program kegiatan PLP I ini tidak hanya memberikan mahasiswa pengalaman-
pengalaman dalam ruang lingkup persekolahan saja, tapi juga dalam ruang lingkup pembelajaran dikelas
sebagaimana mahasiswa tersebut telah mengamati guru pamong mengajar di dalam kelas dalam menyampaikan,
menyalurkan, dan mentransfer ilmu kepada peserta didik. Selama kegiatan PLP I ini berlangsung, hasil observasi
fisik dan suasana di sekolah SMA Negeri 1 Montasik yang mulai dilaksanakan pada tanggal 11 Agustus 2022
hinggga 7 September 2022 telah memperoleh hasil yang sangat baik dalam kegiatan observasi di SMA
Negeri 1 Montasik. Hasil yang diperoleh seperti cara komunikasi terhadap guru dan murid serta penerapan kultur
sekolah , observasi fisik dan suasana sekolah maupun ruang belajar, sarana dan prasarana serta beberapa hasil
kegiatan lainnya yang telah dirangkum penyusun dalam laporan PLP I. Penulisan laporan ini dibuat dengan
cara mengumpulkan data-data yang di peroleh dengan wawancara dari pihak-pihak sekolah, pengamatan lingkungan
budaya sekolah, praktek, membaca referensi yang terdapat di kantor tata usaha, laboratorium, dan perpustakaan.

Kata kunci : PLP I, Observasi, SMA NEGERI 1 Montasik

4
5

DAFTAR ISI

Halaman Sampul..................................................................................................................1
Lembar Pengesahan............................................................................................................2

Kata Pengantar.............................................................................................................3

ABSTRAK......................................................................................................................4

Daftar Isi........................................................................................................................5

Daftar Tabel..................................................................................................................6

Daftar Gambar..............................................................................................................7

Daftar Lampiran...........................................................................................................8

Bab 1 Pendahuluan......................................................................................................9

1.1 Latar Belakang........................................................................................................9

1.2 Tujuan Program PLP I............................................................................................13

1.3 Manfaat PLP I.........................................................................................................14

BAB II..........................................................................................................................15

HASIL PENGAMATAN...............................................................................................15

2.1. Kultur Sekolah.......................................................................................................15

2.2 SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah...............................................................................21

2.3 Visi dan Misi Sekolah..................................................................................................26

2.4 Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler.........................................................................................29

2.5 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah.......................................................................31

2.6 Administrasi Sekolah.............................................................................................33

2.7 Sarana dan Prasarana Sekolah............................................................................36

2.8 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan....................................................................................44

2.9 Proses Pembelajaran di Kelas..............................................................................47

5
6

BAB III PENUTUP.......................................................................................................52

3.1 Simpulan..........................................................................................................52

3.2 Saran dan Rekomendasi..................................................................................52

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................53

LAMPIRAN..................................................................................................................54
DOKUMENTASI..............................................................................................................61

6
7

Daftar Tabel

Tabel 2. 1 Instrumen kultur sekolah....................................................................................................................................16

Tabel 2. 2 Instrumen struktur organisasi dan tata kelola sekolah...................................................................................23

Tabel 2. 3 Instrumen visi dan misi sekolah........................................................................................................................27

Tabel 2. 4 Instrumen kegiatan ekstrakurikuler dan kokurikuler.......................................................................................30

Tabel 2. 5 Instrumen peraturan dan tata tertib sekolah...................................................................................................32

Tabel 2. 6 Instrumen administrasi sekolah.........................................................................................................................34

Tabel 2. 7 Instrumen sarana dan prasarana......................................................................................................................38

Tabel 2. 8 Instrumen tenaga pendidik dan kependidikan.................................................................................................45

Tabel 2. 9 Instrumen proses pembelajaran di kelas.........................................................................................................48

7
8

Daftar Gambar

Gambar 1.1 struktur organisasi sekolah...........................................................................................26

Gambar 1.2 jenis kegiatan ekstrakulikuler dan kokulikuler...........................................................................30

Gambar 1.3 prestasi yang diraih oleh siswa.................................................................................................31

Gambar 1.4 tata tertib siswa dan guru...................................................................................33

Gambar 1.5 kalender kademik sekolah...........................................................................36

Gambar 1.6 ruang kepala sekolah..................................................................................39

Gambar 1.7 kantin................................................................................................................. 39

Gambar 1.8 musholah.....................................................................................................40

Gambar 1.9 aula.................................................................................................................... 40

Gambar 1.10 ruang guru.......................................................................................................41

Gambar 1.11 ruang kelas.................................................................................................................41

Gambar 1.12 perpustakaan baru/ gedung baru............................................................................................42

Gambar 1.13 toilet siswa.................................................................................................42

Gambar 1.14 petugas piket.............................................................................................43

Gambar 1.15 ruang kesenian..........................................................................................27

Gambar 1.16 ruang tata usaha komputer..............................................................................44

Gambar 1.17 laboratorium kumputer..............................................................................44

Gambar 1.18 data guru...................................................................................................46

Gambar 1.19 observasi proses pembelajaran dikelas.........................................................................................51

8
9

Daftar Lampiran

Lampiran 1 Observasi Lapangan.........................................................................................................................................54

Lampiran 2. Observasi Kegiatan Belajar Mengajar...........................................................................................................58

Lampiran 3 perhitungan minggu dan jam efektif.........................................................................................63

9
10

BAB I
Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1)
menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8
menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik,
sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program
diploma empat. Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam Peraturan Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 Tahun 2017 tentang
Standar Nasional Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada
SN Dikgu meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini
sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan
akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK.
Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya
disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana
atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini
jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah. Lembaga Pendidikan
Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK sebagaimana dinyatakan pada
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah
perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan
guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan
dan non kependidikan. Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru
dan lembaga pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan
penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum
pendidikan pada Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan pada Program Sarjana
Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan
10
11

lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti
Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional.
Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan kurikulum pendidikan
guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut. Pertama, keutuhan penguasaan
kompetensi yang terkait dengan akademik kependidikan dan akademik bidang studi. Jika
memungkinkan keutuhan untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari
perekrutan, pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak memungkinkan
terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi, maka keutuhan antara akademik
kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak. Kedua, Keterkaitan mengajar dan
belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan
pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya.
Dengan demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik dalam
perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana peserta didik belajar di
sekolah dengan segenap latar belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur
kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus menempatkan pengalaman awal
(early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara berjenjang.
Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung arti keterpaduan
(integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi (relevance). Koherensi dalam konten
kurikulum pendidikan guru bermakna adanya keterkaitan di antara kelompok matakuliah bidang
studi (content knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan tentang
metode pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge) yang berlaku untuk semua
bidang studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan dan keterampilan
dalam pengembangan kurikulum (curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan
dalam pemilihan dan pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan
tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung dengan
pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam proses
pembelajaran (information technology). Selain koherensi internal, kurikulum untuk Program
Sarjana Pendidikan harus memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum,
pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas
pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program studi dengan
kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-school curriculum linkage). Dari
kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan

11
12

bahwa penyiapan guru profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada
tataran akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata
(latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini
mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki
kemampuan kritis dan analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa
Program Sarjana Pendidikan wajib mengikuti tahapan penyiapan calon guru profesional melalui
PLP.

1.2 Tujuan Program PLP I

Dalam pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I ini terdapat tujuan umum,
adapun tujuan umum dari kegiatan ini sebagaimana yang mengacu pada pasal 3 Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2003, yakni:
1. Untuk menghasilkan mahasiswa calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan
tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang Maha Esa.
2. Mendidik mahasiswa calon guru yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
3. Memberi pengalaman dasar penyiapan diri mahasiswa sebagai calon guru yang
professional sebelum melakukan praktik mengajar secara langsung di kelas.
4. Membentuk mahasiswa agar menjadi calon tenaga kependidikan yang professional,
sesuai dengan prinsip prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogic,
kepribadian, professional, dan sosial. 5.Membentuk kompetensi calon tenaga
kependidikan sebagai guru mata pelajaran, guru pamong, dan tenaga kependidikan
lainnya. Adapun tujuan khusus yang terdapat dalam kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan I yang dilaksanakan untuk:
a. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik dan lingkungan sosial
sekolah.Membangun landasan jati diri calon guru melalui kegiatan pengamatan langsung
kultur sekolah.
b. Melatih mahasiswa mengenal lingkungan sekolah, baik terkait dengan administrasi
akademik sekolah maupun situasi dan gambaran lingkungan sekolah secara umum.
c. Berlatih membiasakan diri dengan keadaan dan tuntutan sekolah dalam rangka
mencapai suatu proses pembelajaran yang efektif dan efisien yang bermuara pada

12
13

capaian prestasi siswa yang berkualitas sesuai yang diamanatkan di dalam kurikulum
nasional.
d. Membangun kompetensi dasar pedagogic, kepribadian dan social.
e. Menyiapkan tenaga kependidikan yang terdiri dari guru mata pelajaran, guru pamong
dan tenaga kependidikan lainnya.

1.3 Manfaat Program PLP I

1.Bagi Sekolah
a. Menjadi bahan referensi untuk melakukan evaluasi terhadap penyelenggaraan
pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang berdedikasi dan
profesional.
2.Bagi Mahasiswa
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan danpembelajaran
disekolah.
b. Mahasiswa memperoleh pengalaman nyata yang terkait dengan proses perancangan
perangkat pembelajaran.
c. Mahasiswa dapat mengetahui kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan
guru.
d. Mahasiswa dapat merancang perangkat pembelajaran.

13
14

BAB II
Hasil Pengamatan

2.1 Kultur Sekolah

Kultur sekolah adalah serangkaian keyakinan, harapan, nilai-nilai, norma, tata aturan, serta
rutinitas kerja yang diinternalisasi seluruh warga sekolah. Sehingga mempengaruhi hubungan
sejawat dan kinerja warga sekolah dalam upaya pencapaian tujuan sekolah. Dalam hal ini kultur
mampu menjadi pembeda antar sekolah yang satu dengan yang lainnya. Jika dalam suatu
sekolah menerapkan kultur sekolah secara komitmen, maka dapat dikatakan kultur sekolah
tersebut sudah dengan sempurna diterapkan. Sama halnya dengan hasil pengamatan yang
dilakukan oleh tim penulis pada satu sekolah yakni SMA N 1 Montasik. Dimana pada sekolah
tersebut terdapat kultur sekolah yang kental dan senantiasa diterapkan. Lembaga sekolah
sebagai pihak internal berperan membangun kultur sekolah berdasarkan pemikiran
pemikiran lembaga yang ditunjang oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah, perilaku guru dan
siswa serta pegawai dalam memberikan layanan kepada para siswa, orang tua, dan
lingkungannya sebagai pihak eksternal. Kultur positif sekolah seharusnya menjadi kekuatan
utama dalam mengarahkan seluruh warga sekolah menuju perubahan-perubahan positif. Pada
umumnya setiap sekolah telah memiliki kulturnya sendiri namun sekolah yang berhasil adalah
sekolah yang memiliki kultur positif yang sejalan dengan visi dan misi sekolah. Adapun hasil
pengamatan kultur sekolah yang telah dilaksanakan oleh tim penulis dapat diamati pada tabel
dibawah ini

Tanggal Pengamatan : 14 Agustus 2022

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Montasik
Nama Mahasiswa : Zikri Wahyu Iskandar
NIM : 2006103010011
Jurusan : Pendidikan Sejarah
Dosen Pembimbing Lapangan : Sufandi Iswanto, S.Pd, M.Pd

Guru Pamong : Gusfina Rahmi, S. Pd.

14
15

Keterlaksanaan
No Aspek Pengamatan Ya Tdk Deskripsi
B KB
1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa,  Penerapan prilaku 3S di
Salam) SMA Negeri 1 Montasik

1.Senyum

2.Sapa

3.Salam

Siswa memberikan salam

ketika berjumpa dengan guru
baik sebelum masuk gerbang
sekolah maupaun setelah
pulang sekolah. Tapi pada
saat pulang sekolah tidak di
galakkan oleh sekolah

2 Pengkondisian awal belajar  Pagi hari

Bel masuk berbunyi

menandakan pembelajaran
jam pertama akan dimulai.
Kemudian siswa menuju
kelas untuk bersiap siap
melaksanakan pembelajaran
siswa harus sudah di kelas
paling lambat pada pukul
08.10. Jika lewat, maka
akan diberi hukuman

15
16

Kegiatan pembelajaran
berlangsung dengan tertib
meskipun terdapat beberapa
siswa yang kurang
memperhatikan pelajaran

Bel berbunyi 2 kali

manandakan pergantian
mata pelajaran

Mata pelajaran kedua

berlangsung dengan tertib

Kemudian bel berbunyi 3

kali pertanda jam istirahat

Setelah pembelajaran
selesai tepat pada jam 10.45
istirahat siswa menuju kantin
sampai jam 11.00

Kemudian setelah jam

istirahat selesai bel berbunyi
dan siswa masuk kembali ke
kelas untuk melaksanakan
kegiatan belajar dengan mata
pelajaran ke tiga

Pada pukul 12.30 ISOMA

sampai jam 13.00

Kemudian pelajaran
16
17

dilanjutkan Kembali sampai

pukul 14.00. lalu
pembelajaran selesai dan
siswa pulang kerumah
masing-masing.

4 
Penggunaan seragam Pada hari senin - selasa
sekolah
siswa menggunakan pakaian
putih abu-abu ( Seragam
SMA) lengkap dengan
atribut sepertu dasi, ikat
pinggang warna hitam khusu
laki-laki, dan sepatu hitam

Pada hari Rabu -Kamis

siswa menggunakan pakaian
batik

Pada hari jum'at dan sabtu

siswa memakai seragam
pramuka

bagi siswa yang masuk mata

pelajaran penjaskesreg siswa
menggunakan seragam
olahraga

17
18

5 Anjuran menjaga kebersihan  Pihak sekolah menfasilitasi

siswa dengan menyediakan
tong sampah di setiap kelas
dan di perkarangan sekolah
menerapkan perilaku hidup
sehat dan bersih kepada
siswa

6 Anjuran Menjaga ketenangan  Pada saat berada di

lingkungan sekolah siswa Di
SMP Negeri 1 Darussalam di
minta untuk menjaga
ketenangan apabila ada
siswa yang masih berada di
luar ruangana kelas akan di
arahkan oleh guru melalui
pengerasa suara agar siswa
memasuki ruangan kelas dan
tidak membuat keributan
agar siswa lainya tidak
Terganggu

18
19

7 Anjuran memanfaatkan waktu  Ketika jam kosong siswa

memanfaatkan pojok baca
yang ada di dalam kelas
untuk membaca buku agar
menambah wawasan

8 Tercipta suasana yang  Kelas yang tenang akan

tenang dan nyaman untuk menciptakan suasana belajar
belajar yang nyaman terciptanya
suasana yang nyaman di
SMP N 1 Darussalam
kegiatan pembelajaran
berlangsung dengan tenang
dan kondusif

9 Suasana di 
Guru yang kreatif akan
sekolah
menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan
menyenangkan rata rata guru di
SMP Negeri 1 Darussalam sudah
menggunakanmedia pembelajaran
yang akan membuat siswa dengan
mudah memahami materi

19
20

6 Anjuran Menjaga ketenangan  Pada saat berada di

lingkungan sekolah siswa Di
SMP Negeri 1 Darussalam di
minta untuk menjaga
ketenangan apabila ada
siswa yang masih berada di
luar ruangana kelas akan di
arahkan oleh guru melalui
pengerasa suara agar siswa
memasuki ruangan kelas dan
tidak membuat keributan
agar siswa lainya tidak
Terganggu
7 Anjuran memanfaatkan waktu  Ketika jam kosong siswa
memanfaatkan pojok baca
yang ada di dalam kelas
untuk membaca buku agar
menambah wawasan
8 Tercipta suasana yang  Kelas yang tenang akan
tenang dan nyaman untuk menciptakan suasana belajar
belajar yang nyaman terciptanya
suasana yang nyaman di
SMP N 1 Darussalam
kegiatan pembelajaran
berlangsung dengan tenang
dan kondusif

9 Suasana di sekolah  Guru yang kreatif akan

menyenangkan menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan rata rata
guru di SMP Negeri 1
Darussalam sudah
menggunakan media
20
21

pembelajaran yang akan

membuat siswa dengan
mudah memahami materi

21
22

2.1 SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah

Struktur organisasi dapat diartikan sebagai suatu pemberian susunan yakni dalam
penyusunan penempatan orang-orang dalam suatu kelompok kerja sama. Dengan maksud
menempatkan hubungan antara orang orang dalam kewajiban masing-masing yang akan
dijalankan. Dalam struktur organisasi dapat dilihat beberapa bidang tugas dan fungsi masing-
masing dari kesatuan. Dalam penyelenggaraan suatu pendidikan tidak terlepas dari adanya
struktur organisasi yang dimana hal ini menjadi suatu acuan pembeda antara tugas yang satu
dengan yang lainnya. Disamping adanya struktur organisasi dalam sekolah, terdapat pula
tata kelola yang bertugas mengelola sekolah dengan baik sehingga apa yang menjadi tujuan
dari sekolah tersebut dapat berjalan sesuai dengan keinginan yang ada. Tata kelola sekolah
yang baik, transparan, dan akuntabel merupakan cerminan dari suatu pendidikan yang
berkarakter. Dalam mewujudkan hal ini yang bertanggung jawab tidak hanya kepala sekolah
sebagai pemimpin akan tetapi seluruh warga sekolah hendaknya memiliki kemampuan
membangun serta mewujudkan tata kelola sekolah yang baik sehingga pelayanan pendidikan
disekolah tersebut semakin berkualitas. Begitu juga sebagaimana yang terdapat pada SMA
Negeri 1 Montasik yang telah penulis amati. Maka dari itu, adapun hasil pengamatan struktur
organisasi dan tata kelola sekolah yang sudah diamati dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 15,18,19 Agustus 2022

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 Montasik
Nama Mahasiswa : Zikri Wahyu Iskandar
NIM ;2006101020047
Jurusan : Pendidikan Sejarah
Dosen Pembimbing Lapangan : Sufandi Iswanto, S.Pd, M.Pd.

Guru Pamong : Gusfina Rahmi, S. Pd

22
23

No Struktur Organisasi dan Tata Penilaian Keterangan

Kerja
1 Struktur organisasi sekolah Ada Tidak Ketua Komite : Djakfar Juned

Kepala Sekolah : Dra. Yusniar



Waka Kurikulum : Purnama S. Pd.

Waka Kesiswaan : Ismail, S.Pd.

Waka Humas : Nazarlli, S.Pd

Pembina Osis : Meyrossy Susan, S.Pd

Tata usaha : Ermawati

Staff : Syukri, Maria Ulfa A.Md, Musafirah S.E

Cleaning Service : Basri

Security : Zulfata

Petugas Pustaka : Raiyani S.IP

Bendahara Sekolah : Sri Mulyani S.Pd

Teknisi dan Operator : Syahru Ramadan, A.Md

23
24

Koor Bk : Farah Dina, S.Pd

Pengajaran : Susanna S.Pd, Mardiana,

S.Pd,

Kepala Pustaka : Indra Malini S.Pd

Kepala Lab. Kimia : Nurzalina S.Pd

Kepala Lab. Biologi : Drs. Dahlia

Kepala Lab. Fisika : Ida Fitriani, S.Pd

Kepala Lab.Kom. : Sri Mulyani, S.Pd

Wali Kelas VII1 : Sadriah, S. Pd.

Wali Kelas VII-2 : Yulidar, S. Pd.

24
25

Gambar 1.1
struktur organisasi SMA Negeri 1 Montasik

25
26

2.2 Visi dan Misi Sekolah

Visi dapat diartikan sebagai sesuatu yang didambakan atau diharapkan untuk dimiliki dimasa
yang akan datang. Dimana dalam visi digambarkan aspirasi masa depan dengan tanpa
menspesifikasi cara-cara untuk ketercapaiannya. Visi yang efektif adalah visi yang mampu
membangkitkan inspirasi baik bagi kepala sekolah, guru, maupun seluruh warga sekolah yang
ada. Sedangkan misi dapat diartikan sebagai bentuk yang diharapkan dimasa yang akan datang.
Dimana misi ini memuat pernyataan yang menegaskan visi lewat pilihan bentuk atau garis
besar jalan yang akan diambil untuk mewujudkan visi yang telah dirumuskan terlebih dahulu.
Sehingga visi dan misi sekolah yang telah dirumuskan tersebut berjalan beriringan sesuai
dengan apa yang telah ditetapkan. Sebagaimana yang terdapat pada sekolah SMA Negeri 1
Montasik yang telah tim penulis amati. Adapun hasil pengamatannya dapat dilihat pada tabel
dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 21 Agustus 2022

Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 MONTASIK
Nama Mahasiswa : Zikri Wahyu Iskandar
NIM :2006101020047
Jurusan : Pendidikan Sejarah
Dosen Pembimbing Lapangan : Sufandi Iswanto, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Gusfina Rahmi, S.Pd.

26
27

No Visi Misi Sekolah Keterlaksanaan Keterangan

1 Ada visi dan misi sekolah
Tdk
B KB
 Visi dan misi sekolah yang ada
termuat dalam bentuk tertulis
dipapan yang cukup besar yang
diletakkan di dekat meja piket ,
sehingga dapat dilihat atau diamati
oleh seluruh warga sekolah yang
ada. Visi dan misi yang dibuat
bertujuan untuk menyukseskan
pendidikan di SMAN 1 Montasik

2 Ada pemaparan visi dan misi  Media Sosialisasi Visi dan Misi
sekolah di beberapa tempat Sekolah (misalnya Spanduk,
Banner, dst)

Visi Sekolah

Adapun visi dari SMA N 1 Montasik adalah “ TERWUJUDNYA PESERTA DIDIK YANG UNGGUL
DALAM PRESTASI BERKARAKTER, PEDULI LINGKUNGAN, BERWAWASAN GLOBAL YANG
DILANDASI IMAN DAN TAKWA”.

27
28

Misi Satuan Pendidikan

Meningkatkan komitmen seluruh tenaga pendidik dan kependidikan terhadap tugas pokok dan
fungsinya.
Melaksanakan pembelajaran abad 21 dan bimbingan secara efektif dan efisien
Melaksanakan kajian dan baca al-qur‟an, shalat berjamaah secara kontinue serta
mengembangkan pembelajaran berbasis IMTAQ
Meningkatkan ilmu penguasaan ilmu komunikasi dan komputerisasi untuk menghadapi era
globalisasi
Melaksanakan Budaya sekolah yang berbasis lingkungan dan mampu memanfaatkannya
sebagai sumber belajar
Mengembangankan SDM melalui pembinaan KIR, Olimpiade, Olahraga, Kesenian yang siap
berkompetisi secara nasional.

2.1 Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang sifatnya lebih kepada minat peserta didik
dan pengembangan diri, contohnya seperti olahraga, seni, ataupun kegiatan keagamaan.
Berbeda dengan kegiatan kokurikuler, dimana kegiatan ini lebih menekankan pada penguatan
dari kegiatan intrakurikuler yang biasa dilaksanakan pada sekolah. Dimana kegiatan
kokurikuler ini seperti melakukan pengunjungan pada museum guna untuk penguatan dari
kegiatan intrakurikuler. Pada sekolah yang tim penulis amati terdapat kedua kegiatan
tersebut, adapun hasil pengamatan yang dilakukan dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 16, 22,23 Agustus 2022

Nama Sekolah : SMA N 1 MONTASIK
Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

28
29

29
30

30
31

31
32

32
33

No Indikator kegiatan ekstrakulikuler Keterlaksanaan Keterangan

dan kokulikuler Ya Tdk
B KB
1 Ada kegiatan kokurikuler dan  Ada beberapa kegiatana
ekstrakurikuler diantaranya pramuka,
paskibra , dan
2 Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler  Ada jadwal pelaksanaan
dan ekstrakurikuler kegiatan yaitu setiap hari
jumat dan sabtu
3 Ada pembinaan kokurikuler dan  Guru olahraga menjadi
ekstrakurikuler Pembina dalam kegiatan
ekstrakulikuler
4 Setiap guru menjadi pembina  Hanya guru olahraga dan
kokurikuler dan ekstrakurikuler guru mata pelajaran yang
kegiatan ekstrakulikuler
5 Setiap siswa wajib mengikuti  Tidak wajib hanya bagi
kokurikuler dan ekstrakurikuler siswa ynag mau mengikuti
kegiatan ekstrakulikuler

Gambar 1.2 jenis kegiatan ekstrakulikuler dan kokulikuler

33
34

Gambar 1.3 sejumlah prestasi yang di raih oleh siswa /siswi

2.2 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

Peraturan adalah segala sesuatu yang bersifat mengikat yang dibuat, disepakati, serta dipatuhi.
Dimana pada peraturan ini terdapat sanksi apabila seluruh warga sekolah tidak mematuhi
peraturan yang ada. Peraturan ini biasanya bersifat mengikat, sehingga seluruh warga sekolah
akan terus mengikuti peraturan yang ada dan enggan untuk melanggarnya. Sedangkan tata tertib
sekolah adalah suatu perangkat aturan yang dimuat dan wajib ditaati di sekolah agar
keberlangsungan proses kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan baik. Dimana tata tertib
ini bertujuan agar membantu peserta didik memperoleh prestasi belajar semaksimal mungkin.
Ketertiban dalam ruang lingkup sekolah sangat dibutuhkan agar mencerminkan kondisi sekolah
yang harmonis dan teratur dalam pergaulan warga sekolah. Sebagaimana yang terapklikasikan
pada sekolah yang diamati oleh tim penulis. Adapun hasil dari pengamatan tersebut dapat dilihat
pada tabel di bawah ini :

Tanggal Pengamatan : 04 Maret 2022

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BANDA ACEH
Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

34
35

No Indikator tata tertib sekolah Keterlaksanaan Keterangan

Ya Tdk
B KB
1 Ada Peraturan dan Tata Tertib  Peraturan dan tata tertip
Sekolah sekolah yang ada disajikan
secara tertulis dalam bentuk
media banner dan dapat
dilihat oleh seluruh warga
sekolah
2 Ada pemaparan Peraturan dan  Peraturan dan tata tertip
Tata Tertib Sekolah di beberapa sekolah sudah
tempat disosialisasikan dan
dipublikasikan dalam bentuk
spanduk yang mudah untuk
dilihat dan di letakkan di
beberapa tempat seperti di

Pemaparan peraturan dan tata tertib sekolah di buat dalam bentuk spanduk yang mudah di lihat
oleh siswa dan guru kewajiban untuk mematuhi peratauran dan tata tertib sekolah bagi setiap
warga sekolah dan berdasarkan pengamatan baaik siswa maupun guru sudah mematuhi dan
menerapkan peraturan dan tata tertib yang berlaku

35
36

Gambar 1.4 Tata Tertib Siswa Dan Guru

36
37

2.3 Administrasi Sekolah

Administrasi sekolah adalah suatu proses dari keseluruhan kegiatan dimana dalam hal ini
mencakup perencanaan, pengurusan, pelaksanaan, serta pengendalian segala urusan sekolah
untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang terdapat dalam sekolah tersebut. Dapat
juga diartikan sebagai suatu rangkaian kerja sama kelompok orang atau karyawan yang
tergabung dalam suatu organisasi sekolah dalam rangka mencapai tujuan sekolah. Administrasi
sekolah merupakan salah satu bidang dari administrasi pendidikan yang jauh lebih luas,
administrasi sekolah ini hanya mencakup kegiatan pengelolaan dan pengaturan secara bersama-
sama. Dalam masing-masing sekolah tentunya terdapat administrasi sekolah, sebagaimana yang
telah tim penulis amati pada SMP Negeri 2 Banda Aceh. Adapun hasil dari pengamatan tersebut
dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tanggal Pengamatan : 6 Maret 2022

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BANDA ACEH
Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

Keberadaan
Dokumen
No Aspek Pengamatan Deskripsi
Ada
Tdk
B KB
1 Program Tahunan  Program tahunan yang telah diamati
dibuat secara rinci dan berdasarkan
kompetensi dasar yang ditetapkan.
Dan alokasi waktu yang ada dibuat
berdasarkan rincian minggu efektif
yang telah ditentukan berdasarkan
kalender akademik yang diamati

37
38

2 Program Semester  Program semester yang telah

3 Kalender Akademik
4 Jadwal Pelajaran
5 Silabus
diamati dibuat berdasarkan jumlah
jam mengajar guru yang sesuai
dengan alokasi waktu yang telah
direncanakan.
 Setelah diamati dalam kalender
akademik terdapat beberap minggu
yang tidak efektif untuk
melaksanakan proses belajar
mengajar. Sehingga guru perlu
merancang minggu efektif untuk
menjalankan proses belajar
mengajar dengan efisien
 Jadwal pelajaran tersedia seperti
roster pelajaran
 Silabus dibuat berdasarkan tema
tertentu yang mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar,
materi pembelajaran ndicator,
penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar yang dikembangkan
oleh setiap satuan Pendidikan.

7 Daftar Nilai  Daftar kehadiran dibuat untuk

memudahkan melakukan proses
penilaian dalam pembelajaran
8 Kriteria Ketuntasan Minimal  Adanya kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang sudah di tetapkan memberi
kemudahan kepada guru untuk
6 Rencana Pelaksanaan  RPP dikembangkan dari silabus

38
39

Pembelajaran (RPP) untuk mengarahkan kegiatan

pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai kompetensi dasar.

39
40

mengetahui Batasan nilai kelulusana

siswa
9 Buku Pedoman Guru dan  Adanya buku pedoman bagi guru
Siswa dan siswa mempermudah dalam
mencapai indicator pada setiap
pembelajaran
10 Dokumen Lainnya sesuai  Adanya LKPD/LKS
dengan sekolah PLP

Gambar 1.5 Kalender Akademik Sekolah

40
41

2.4 Sarana dan Prasarana Sekolah

Secara umum sarana dan prasarana adalah alat penunjang keberhasilan suatu proses upaya
yang dilakukan di dalam pelayanan publik, apabila kedua hal ini tidak tersedia maka semua
kegiatan yang dilakukan tentunya tidak akan dapat mencapai hasil yang diharapkan sesuai
dengan apa yang telah direncanakan. Sarana dan prasarana tentunya sangat dibutuhkan oleh
tiap-tiap sekolah, dimana dengan adanya sarana dan prasarana ini dapat menunjung proses
pembelajaran dengan baik. sarana dan prasarana ini tentunya tidak hanya dibutuhkan oleh
kepala sekolah. Namun, dibutuhkan tentunya oleh seluruh warga sekolah yang ada pada sekolah
tersebut. Secara etimologis (bahasa) prasarana berarti alat tidak langsung untuk mencapai tujuan
dalam pendidikan. misalnya: lokasi/tempat, bangunan sekolah, lapangan olahraga, uangdsb.
Sedangkan sarana berarti alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. misalnya; Ruang,
Buku, Perpustakaan, Laboratorium dsb. Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang
meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya,
bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan. Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana
yang meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang pendidik, ruang tata
usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang multimedia ruang unit produksi, ruang
kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat
berkreasi, dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang
teratur dan berkelanjutan. Sebagaimana sekolah yang telah tim penulis amati, adapun hasil
pengamatan yang telah dilakukan oleh tim penulis dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 12 Maret 2022

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BANDA ACEH
Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

41
42

Keberadaan
Dokumen
No Aspek Pengamatan Deskripsi
Ada
Tdk
B KB
1 Kelas  Terdapat 24 Ruangan kelas
yang cukup nyaman

2 Ruang kantor  Terdapat 7 ruang kantor yaitu

: ruang kantor guru, kantor
kepala sekolah, kantor tata
usaha, kantor waka
kurikulum, ruang bendahara ,
ruang bimbingan konseling
dan ruang kesenian
3 Ruang laboratorium  Terdapat 3 ruangan
laboratorium yaitu
laboratorium
fisika,laboratorirum biologi,
laboiratorium computer,
laboratorium
4 Kantin  Di SMP Negeri 2 Banda Aceh
terdapat 3 kantin yang buka
hanya pada jam istirahat
5 Perpustakaan  Terdapat 2 perpustakaan
yang baru dan yang lama
6 Mushalla  Terdapat 1 musholah di SMP
Negeri 2 Banda Aceh
7 Pos keamanan  Terdapat 1 pos keamanan
dan petugas yang bertugas di
pos tersebut guna
mengamankan sekolah dari
hal hal yang tidak di inginkan

42
43

8 AULA  Terdapat ruangan aula yang

digunakan untuk acara acara
tertentu

Gambar 1.6 Ruang Kepala sekolah

Gambar 1.7 Kantin

43
44

Gambar 1.8 Musholah

Gambar 1.9 Aula

Gambar 1.10 Ruang guru

44
45

Gambar 1.11 Ruang kelas

Gambar 1.12 Perpustakaan baru / Gedung baru

Gambar 1.13 Toilet siswa

45
46

Gambar 1.14 Tempat petugas piket

Gambar 1.15 Ruang kesenian

Gambar 1.16 Ruang tata usaha gambar 1.17 Laboratorium Komputer

46
47

2.5 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tenaga pendidik dapat diartikan sebagai tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan
melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan
pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi
pendidik pada suatu perguruan tinggi. Yang termasuk dalam tenaga pendidik ini ialah tenaga
pengajar seperti seorang guru ataupun dosen. Sedangkan tenaga kependidikan adalah anggota
masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.
Tenaga kependidikan biasanya bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,
pengembangan,pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada
satuan pendidikan. Tentunya pada tiap-tiap sekolah terdapat tenaga pendidik untuk
menunjang proses belajar mengajar agar berjalan dengan baik. disamping itu pula terdapat
tenaga kependidikan yang mampu mengoorganisasikan segala urusan kependidikan.
Sebagaimana yang telah tim penulis amati pada SMP Negeri 2 Banda Aceh, adapun hasil
pengamatan yang telah dilakukan oleh tim penulis dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 04 maret 2022

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BANDA ACEH
Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

No Visi Misi Sekolah Keterlaksanaan Keterangan

Ya Tdk
B KB
1 Ada daftar Tenaga Pendidik dan  Daftar tenaga
Kependidikan pendidik dibuat
dalam dokumen
tertulis

47
48

2 Ada deskripsi tugas Tenaga Pendidik  Deskripsi tugas

dan Kependidikan tenaga pendidik di
canatumkan dalam
dokumen tersebut
Pada sekolah yang telah diamati oleh tim penulis terdapat beberapa guru madya, guru muda,
dan guru pertama yang menunjang proses belajar mengajar. Dengan kualifikasi golongan dan
pangkat dimulai dari IV/b sampai dengan III/b, dengan kualifikasi pendidikan ada yang S1 dan
ada yang S2 . Adapun tenaga kependidikan yang terdapat pada sekolah tersebut seperti kepala
sekolah, kepala tata usaha, kepala perpustakaan, staf tata usaha, dan lainnya. Dengan kualifikasi
golongan dimulai dari golongan IV/b sampai dengan II/a. Serta kualifikasi pendidikan ada yang
SMA, SMEA, dan S1

Gambar 1.18 data guru

48
49

2.6 Proses Pembelajaran di Kelas

Proses pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu proses yang di dalamnya terdapat kegiatan
interaksi antara guru dan siswa serta komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi
edukatif untuk mencapai tujuan belajar. Dalam proses pembelajaran, dimana guru dan siswa
merupakan dua komponen yang tidak bisa dipisahkan. Antara dua komponen tersebut
hendaknya harus terjalin interaksi yang saling menunjang agar hasil belajar siswa dapat tercapai
secara optimal. Pembelajaran sebagai suatu proses kegiatan, dari berbagai sumber secara
umum dapat dikatakan terdiri atas tiga fase atau tahapan. Fase-fase/ tahapan-tahapan dalam
proses pembelajaran yang dimaksud meliputi: tahap perencanaan, tahap pelaksanan, dan tahap
evaluasi. Maka dari itu, proses pembelajaran merupakan suatu proses dengan segala upaya
antara guru dan siswa untuk berbagi dan mengolah informasi, dengan harapan pengetahuan
yang diberikan bermanfaat dalam diri siswa siswa dan menjadi landasan belajar yang
berkelanjutan. Serta diharapkannya ada perubahan-perubahan yang lebih baik untuk mencapai
suatu peningkatan yang positif. Adapun proses pembelajaran yang terdapat pada sekolah yang
tim penulis amati dapat dilihat pada tabel hasil pengamatan dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 07 maret 2022

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BANDA ACEH
Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

49
50

No Indikator Penilaian
Ada Tidak keterangan

1. Pengamatan Kegiatan Awal  Guru memberikan

salam, siswa menjawab
salam
 Siswa beserta guru membaca
Doa
 Guru mengabsen kehadiran
siswa
 Guru menanyakan keadaan
siswa
 Guru menanyakan materi
minggulalu kepada siswa
 Siswa menjawab pertanyaan
guru
 Guru memberikan pujian
atau apresiasi terhadap peserta
didik yang menjawab
pertanyaan dari guru

 Guru menyampaikan materi

yang akan dipelajari hari ini
 Guru mengaitkan materi hari
ini yang akan dipelajari dengan
materi minggu lalu
 Guru menejelaskan tujuan
pembelajaran dan kompetensi
dasar yang akan dicapai.

50
51

2. Pengamatan Kegiatan Inti  Guru menyajikan materi

secara sistematis sesuai dengan
karakter peserta didik
 Guru mengaitkan materi hari
ini dengan kehidupan sehari-hari
 Guru memancing peserta
didik untuk bertanya
 Guru menanggapi
pertanyaan dari peserta didik
 Guru memberikan tugas
kepada peserta didik sesuai
dengan LKPD
 Guru menjelaskan langkah-
langkah kerja yang harus
dilakukan oleh peserta didik untuk
mengerjakan tugas yang diberikan
 Guru meberikan batas waktu
untuk mengerjakan tugas yang
diberikan
 Peserta didik menanyakan
hal-hal yang belum dimengerti
mengenai tugas yang diberikan
 Guru menjawab semua
pertanyaan peserta didik
 Peserta didik memulai
mengerjakan tugasnya masing-
masing
 Guru membimbing peserta
didik yang kesulitan mamahami
tugas yang telah diberikan
 Guru memberikan penilaian
selama proses pengerjaan tugas

51
52

kelompok yang diberikan

 Guru mengingatkan waktu
pengerjaan tugas akan berakhir
 Setelah pengerjaan tugas
berakhir guru memberi penilaian
terhadap tugas yang telah
diselesakan peserta didik
 Kemudian guru memberi
penguatan terhadap materi yang
disampaikan
 Kemudian guru
mengumpulkan
 lembar kerja yang
telah diselesaikan oleh
peserta didik.

3. Pengamatan Kegiatan Akhir  Guru dan peserta didik

menyimpulkan pembelajaran
hariini
 Guru melakukan refleksi dan
memberikan tugas kepada
peserta didik untuk minggu
selanjutnya
 Guru menutup pelajaran
dengan berdoa dan
mengucapkan salam, dan
peserta didik menjawab salam.

52
53

Gambar 1.19 observasi proses pembelajaran di kelas

53
54

BAB III Penutup

3.1 Simpulan
Pengenalan Lapangan Persekolahan I atau yang biasa disingkat dengan PLP I merupakan kegiatan yang
dilaksanakan oleh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unsyiah guna memberikan
pengalaman dalam ruang lingkup persekolahan. pada kegiatan ini mahasiswa diarahkan untuk mengamati
kultur sekolah, administrasi sekolah, sarana dan prasarana, ekstrakurikuler dan kokurikuler, struktur
organisasi sekolah, pengamatan proses belajar mengajar, visi dan misi, tenaga pendidik dan kependidikan, serta
tata tertib sekolah.

PLP I bertujuan membangun landasan jati diri pendidik atau tenaga kependidikan serta memperoleh
pemahaman dan/atau keterampilan mengenai pemanfaatan sarana prasarana, manajemen lembaga, praktik
kepemimpinan efektif, dan kultur lembaga yang menunjang terlaksananya proses pembelajaran di lembaga
pendidikan formal.

Pada sekolah yang telah penulis amati penerapan kultur sekolah telah diterapkan dengan baik,
serta sarana dan prasarana yang memadai, administrasi sekolah yang cukup lengkap, dilengkapi dengan
ekstrakurikuler yang terus berkembang, serta proses belajar mengajar dikelas yang terarah dan sistematis.
Disamping itu semua tentunya ada tata tertib yang mewajibkan seluruh warga sekolah untuk mentaatinya.

3.2 Saran dan Rekomendasi

Setelah penulis melakukan observasi di Sekolah MTsN 3 Banda Aceh , penulis dapat memberikan saran-
saran dan rekomendasi sebagai berikut:

1. Menjaga kualitas pendidikan agar menjadi pendidikan yang bermutu tidak hanya pada saat ini akan tetapi
pada masa yang akan datang pula.

2. Tidak hanya menjadi tempat untuk menimba ilmu, akan tetapi juga menjadi tempat yang mampu
mencurahkan kasih sayang kepada peserta didik.

3. Mempertahankan dan meningkatkan hubungan baik dengan sekolah agar mahasiswa yang
melaksanakan PLP di lokasi tersebut tidak mengalami kesulitan administrasi maupun teknis.

4. Pembaruan atau perbaikkan fasilitas guna meningkatkan program pembelajaran seperti pemberian LCD
pada setiap kelas agar pembelajaran lebih efektif dan kreatif.

5. Menambah fasilitas sekolah seperti mushola agar memudahkan warga sekolah untuk beribadah

54
55

DAFTAR PUSTAKA

Di akses dari : https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Permendikbud%20Nomor%2037%20Tahun

%202018.

Pada tanggal 1 april 2022

Di akses dari : https://jdih.kemenkeu.go.id/fulltext/2005/14tahun2005uu.htm

pada taanggal 05 april 2022

Di akses dari : https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/tjmpi/article/download/839/613

pada tanggal 09 april 2022

55
56

Lampiran 1 observasi lapangan

RINGKASAN LEMBAR OBSERVASI

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 BANDA ACEH

Nama Mahasiswa : Ashilah Adibah
NIM 1906104030094
Jurusan : Bimbingan Konseling
Dosen Pembimbing Lapangan : Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd.
Guru Pamong : Nanda Mutia, S.Pd.

Amati keadaan sekolah yang anda kunjungi dengan cermat. Untuk mendapatkan informasi yang
akurat, Anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan para siswa. Catat hasil
pengamatan anda dengan melengkapi format berikut ini, atau menulisnya di tempat lain bila
tempat yang tersedia tidak mencukupi.
Hasil Pengamatan :
A. Keadaan Fisik Sekolah
1. Luas tanah : 6.486 m2
2. Jumlah ruang kelas : 24 ruang
3. Ukuran ruang kelas : 9x9 m2
4. Bangunan lain yang ada :
a. Musholah : Luasnya 120m2
B.Kantin : Luasnya 200m2
C.Bangunan 1 : Luasnya 360m2
D.Bangunan 2 : Luasnya 432m2
5. Lapangan serba guna : Luasnya 750 m2
6. Halaman 1400m2
7. Taman 500m2

56
57

B. Keadaan Lingkungan yang Mengelilingi Sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
 Rumah penduduk
 Sekolah dasar
 Warung kopi
 Lapangan bola basket
 Kantor geuchik

2. Kondisi lingkungan sekolah :

Terletak di tengah permukiman masyarakat padat penduduk
C. Fasilitas Sekolah (tulis jenis, kuantitas, dan kualitasnya)

No Nama Ruangan Jumlah Keterangan

1. Kelas 24
2 Ruang kepala sekolah 1
3 Ruang guru 1 Rusak ringan
4 Ruang BK 1 Rusak ringan
5 Kantor tata usaha 1 Rusak ringan
6 Ruang bendahara 1
7 Laboratorium fisika 1 Rusak berat
8 Laboratorium biologi 1 Rusak berat
9 Ruang kesenian 1 Rusak berat
10 Laboratorium komputer 1 Rusak berat
11 Perpustakaan 1 Rusak ringan
12 Mushalla 1 Rusak berat
13 Pos keamanan 1 Rusak berat
14 AULA 1 Rusak ringan
15 Kantin 1 Rusak ringan
16 Ruang OSIS 1 Rusak berat
17 Ruang UKS 1 Rusak berat
18 Kamar kecil guru/siswa 32 18 Rusak berat

57
58

D. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini :
Tidak Ada
2. Jumlah ‟Shift‟ tiap hari
Tidak Ada

E. Guru dan Siswa

1. Jumlah guru : 41 Orang
2. Jumlah siswa : 753 Orang
3. Jumlah siswa per kelas : Kelas VII : 251 orang
Kelas VIII : 250 orang
Kelas IX : 252 orang
4. Jumlah siswa seluruhnya : 753 Orang

F. Interaksi Sosial
(tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara guru-guru, guru-siswa, siswa-
siswa, dan hubungan antara semua personil di sekolah tersebut).

1. Hubungan guru-guru: hubungan sesama guru terjalin dengan baik

2. Hubungan guru-siwa : siswa menjalin hubungan baik dengan guru seperti
Ketika
berpapasan dengan guru siswa menundukkan
badan bentuk rasa hormat kepada guru
3. Hubungan siwa-siswa : siswa saling berinteraksi antar sesama
4. Hubungan guru-pegawai
tata usaha :Terjalin dengan baik saling membantu
5. Hubungan sosial secara
Keseluruhan : terjalin dengan baik

58
59

G. Tata Tertib
1. Untuk siswa : Ada Dan Di Terapkan
2. Untuk Guru : Ada Dan Di Terapkan
3. Untuk Pegawai : Ada Dan Di Terapkan

Mengetahui : Banda Aceh 14 Maret 2022

Guru Pembimbing, Mahasiswa Praktikan,

Sitti Mulya Rizki, S.Pd, M.Pd. Ashilah Adibah

NIP.1908907192019032022 NIM.1906104030094

59
60

Lampiran 2

RINGKASAN LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Nama : Ashilah Adibah

NIM : 1906104030094

Jurusan : Bimbingan Konseling

Sekolah yang diamati : SMP N 2 Banda Aceh

Tanggal Pengamatan : 26 Maret 2022

Amati kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung di kelas sekolah yang Anda kunjungi.
Pusatkan perhatian pada perilaku guru dan siswa di dalam kelas. Catatlah hasil pengamatan
Anda dengan menuliskannya di tempat yang telah tersedia, atau menjawab pertanyaan yang
tersedia.

1. Ketika guru masuk kelas, yang dikerjakan guru adalah

• Memberikan salam.

• Menanyakan kabar siswa.

• Memperhatikan suasana kelas sudah bersih dan rapi atau belum

2. Guru membuka pelajaran dengan :

• Menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

• Menanyakan materi minggu lalu bertujuan untuk mengasah daya ingat siswa /siswi
tentang materi yang telah di pelajari .

60
61

3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan,
berikan alasan :

• Guru membuka pelajaran sesuai dengan materi yang akan di sajikan , karena pada
saat membuka pelajaran guru menanyakan terlebih dahulu tentang materi minggu lalu
dengan begitu materi yang akan di sajikan ada unsur berkesinambungan .

1. Bagaimana cara guru menyajikan materi pokok pelajaran ?

• Guru menyajikan materi sesuai dengan need asesment (penilaian kebutuhan) yang
telah dilaksanakan pada awal semester yang bertujuan guru mengetahui apa
saja yang menjadi keresahan siswa , mengetahui apa yang sebenarnya perlu
untuk dibahas atau diselesaikan dan patut untuk dijadikan materi materi atau
pokok pelajaran ini . Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya pada
siswa

• Pada saat pelajaran berlangsung guru bertanya pada setiap sub bab baru yang
akan dibahas , menanyakan apakah siswa/siswi sudah mengerti , menanyakan
pada bagian mana siswa/siswi belum mengerti , menanyakan tanggapan
siswa/siswi tentang apa yang telah guru sampaikan.

2. Berapa orang siswa yang dapat kesempatan menjawab pertanyaan guru ?

• Hampir keseluran mendapatkan kesempatan untuk menjawab

C. Selama pelajaran berlangsung, apakah ada

1. Siswa yang mengajukan pertanyaan. :

• Ada

2. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru membantunya.

• Apabila ada siswa yang mendapat kesulitan belajar atau sulit untuk memahami
,guru akan memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai topik tersebut , dan
guru menanyakan bagian mana dari topik tersebut yang siswa/siswa tersebut
merasa belum paham .

3. Siswa yang mengganggu kelas, Jika ya bagaimana cara guru mengatasinya.

• Ada , guru memberikan perhatian lebih seperti teguran dan hukuman ringan .

61
62

4. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru ?

• Secara umum siswa /siswi memperhatikan secara seksama akan materi

pembelajaran yang guru sajikan dan sampaikan kepada siswa/siswi, karena materi
yang guru sampaikan relate dengan kebutuhan mereka .

5. Berapa lama pelajaran ini berlangsung ?

• 1 x 40 menit

D. Penutup :

1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?

• Menanyakan kepahaman siswa/siswi tentang materi yang baru saja di paparkan

• Menanyakan apakah masih ada yang ingin ditanyakan tentang materi yang baru
dipaparkan

• Menyimpulkan apa saja yang telah di pelajari tentang pembelajaran hari ini

3. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?

• Menanyakan kembali apa yang telah di jelaskan

• Memberikan tugas

4. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran atau untuk pindah ke
pelajaran berikutnya ?

• Minta maaf “ maaf apabila ada salah kata maupun perbuatan “

• Berterimakasih “ terimakasih untuk pertemuan hari ini “

• Menanyakan mata pelajaran selanjutkan “ setelah ini pelajaran apa ? “

• “ sebelum guru selanjutnya masuk tolong untuk tetap dikelas jangan berkeliaran dan
ribut“

• Memberikan salam

5. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?

• 5 menit

62
63

Tuliskan kesan umum terhadap sekolah yang anda amati :

Selama saya mengikuti kegiatan PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan ) saya sangat
terkesan di SMPN 2 Banda Aceh karena guru – guru , murid – murid dan keseluruhannya berlaku
ramah , dan juga murid- murid berkelakuan baik ,sopan .

Setelah mengikuti kegiatan PLP , banyak ilmu baru yang saya dapatkan seperti berinteraksi
langsung dengan murid , memahami situasi sekolah ketika menjadi seorang guru , bagaimana
harus menghadapi murid- murid dangan berbagai karakteristik.

Mengetahui : 05 april 2022

Guru Pembimbing, Mahasiswa Praktikan

Nanda Mutia,S.Pd. Ashilah Adibah

NIP:199401132020122011 NIM:1906104030094

63
64

Lampiran 3 : Rincian Minggu Efektif

Sekolah : SMP Negeri 2 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Bimbingan Konseling

Kelas/Semester : VIII/Genap

Tahun Pelajaran : 2021/2022

I. Jumlah Minggu Dalam Satu Semester Ganjil

No Jumlah Jumlah Minggu Jumlah

Bulan Minggu Tidak Minggu
Efektif/Keterangan Efektif

1 januari 4 - 4

2 februari 4 - 4

3 maret 5 - 5

4 april 4 4 0

5 mai 4 1 3

6 juni 5 2 3
1
Jumlah 26 7
9
III. Jumlah minggu Efektif

• 19 Minggu – 2 Minggu = 17 Minggu

IV. Jumlah Jam pelajaran

• 17 Minggu X 3 Jam Pelajaran = 51 Jam Pelajaran

Mengetahui : 05 april 2022

Guru Pembimbing, Mahasiswa Praktikan

Nanda Mutia,S.Pd. Ashilah Adibah

NIP:199401132020122011 NIM:1906104030094

64
65

DOKUMENTASI

65
66

Foto Bersama PPL UIN Dan PLP USK Dalam Rangka Kegiatan Pentas Seni

66
67

Ketentuan PenuliSan dan Kertas untuk Laporan

Laporan Akhir Pelaksanaan PLP I harus ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Tulisan yang digunakan Arial Narrow dengan ukuran Font 12 dengan Spasi antar baris 1,5
2. Margin kertas dengan ukuran 3 – 3 – 3 – 3
3. Kertas dengan ukuran A4
4. Lampiran turut disertakan dalam laporan sebagai penilaian
5. Laporan yang telah ditandatangani diserahkan dalam bentuk Softcopy dikirim sistem online
Bagian PLP FKIP USK paling lambat satu minggu setelah penarikan PLP I
6. Format penilaian laporan akhir mengacu pada indikator berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang Baik
Skor 2 : Kurang Baik
Skor 3 : Cukup Baik
Skor 4 : Baik
Skor 5 : Sangat Baik

Skor Nilai
No. Indikator Penilaian yang di amati
Guru Pamong Dosen
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Sistematika Laporan Akhir
Kelengkapan mendeskripsikan Isi,
mencakup: Bagian Pendahuluan, Hasil
2
Pengamatan dan Penutup (kesimpulan dan
saran sebagai rekomendasi ke depan)
Struktur Ejaan (teknik penulisan),
3
Penggunaan gaya bahasa dan istilah
Dukungan Data dan Informasi dalam bentuk
4
tabel/diagram/grafik dan gambar/bagan
5 Orisinalitas Tulisan laporan
6 Kelengkapan Lampiran Pendukung
Jumlah Skor
Nilai = (Jumlah Skor / 30) x 100

67
68

68