Laporan Ppl1 SMPN 8 Banda Aceh - Penjaskesrek - Amjad Kasmin

LAPORAN PELAKSANAAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I

SMP NEGERI 1 BLANGJERANGO
Tim Penulis
AMJAD KASMIN ( 1806104020058 )
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
TAHUN 2020
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PELAKSANAAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
Laporan pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) Program Studi

Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Syiah Kuala telah dibuat oleh tim penulis terdiri dari:
1. AMJAD KASMIN ( 1806104020058 )
Laporan ini dibuat berdasarkan data dan informasi dari hasil pengamatan, diskusi dan
wawancara di sekolah tersebut, sehingga dapat dipertanggungjawabkan dengan baik dan ilmiah.
Banda Aceh, 25 November 2020

Ketua Kelompok Mahasiswa PLP I,
AMJAD KASMIN
NPM. 1806104020058
Disahkan oleh,
Dosen Pembimbing PLP I, Guru Pamong PLP I,
Dr. Zulfikar, S.Pd., M.Kes Islahuddin, S.Pd

NIP. 196706301994031010 NIP.198210232015041002
Menyetujui, Mengetahui,
Kepala UP PPL FKIP Unsyiah, PLT. SMP Negeri 1 Blangjerango
Dra. Asiah, MD., M.P. Jamaluddin M.Agr, S.Pd

NIP. 196704031991022001 NIP.197604142006041004
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan rahmat dan karunia-
Nyalah penulis telah diberikan kesehatan dan kemampuan sehingga telah menyelesaikan program
Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) serta menyelesaikan laporan PLP I ini. Shalawat dan
salam senantiasa tercurahkan kepada nabi Muhammad saw yang telah membawa manusia dari
alam kebodohan ke alam ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
“LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I” yang merupakan persyaratan mata
kuliah Magang Kependidikan 1 & 2 yang dijadikan sebagai bukti bahwa telah melaksanakan PLP I
pada Universitas Syiah Kuala Banda Aceh.
Pelaksanaan PLP I ini dapat terlaksana dengan baik dan berjalan lancer berkat bantuan dan
kerjasama dari berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan, perhatian, dan pengarahan dalam
pelaksanaan kegiatannya. Maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Ibu/Orang tua penulis yang telah memberikan motivasi dan dukungan baik dari segi
spiritual maupun materi
2. Pihak Universitas Syiah Kuala, dalam hal ini UP-PPL FKIP UNSYIAH yang telah
memberikan kesempatan dan pengarahan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan
pelaksanaan PLP I.
3. Bapak Dr. Zulfikar, S.Pd., M.Kes. selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
memberikan arahan serta bimbingan dalam pelaksanaan kegiatan PLP I
4. Bapak Jamaludin, M.Agr, M.Agr, S.Pd Kepala Sekolah SMPN 1 BLANGJERANGO yang
telah menerima, membimbing, mengarahkan, segala sesuatu hal yang diperlukan demi
kelancaran seluruh kegiatan PLP I di SMPN 1 BLANGJERANGO.
5. Bapak Islahuddin, S.Pd selaku Guru Pamong yang telah bersedia meluangkan banyak
waktunya untuk membimbing, membantu, dan mengajarkan semua hal yang berkaitan
dengan program PLP I sehingga berjalan lancar sampai akhir.
6. Seluruh dewan guru SMPN 1 BLANGJERANGO yang telah banyak berkontribusi

membimbing pelaksanaan program PLP I.
ii
7. Seluruh anggota kelompok PLP I SMPN 1 BLANGJERANGO yang telah banyak
memberikan ide, saran, tanggapan, dukungan, dan do’a sehingga seluruh program PLP I
dapat terlaksana.
8. Terakhir, kepada seluruh pihak yang tak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah
banyak membantu sehingga program PLP I terlaksana dengan baik
Penulis menyadari bahwa sepenuhnya laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal ini
disebabkan atas keterbatasan ilmu pengetahuan dan pengalaman penulis, oleh sebab itu saran dan
kritik dari pembaca akan penulis terima dengan hati terbuka.
Akhirnya penulis serahkan semua kepada Allah SWT semoga semua kebaikan dari semua
pihak kiranya mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Banda Aceh,25 November 2020
AMJAD KASMIN
NPM : 1806104020058
ABSTRAK
iii
SMP Negeri 8 Banda Aceh merupakan sekolah mitra yang memberikan pengalaman praktis
kepada mahasiswa/i peserta PLP I, sehingga mahasiswa dapat beraktualisasi sesuai bidangnya.
Selama kegiatan PLP 1, hasil observasi fisik dan suasana di sekolah mitra (SMP Negeri 8 Banda
Aceh) yang dilaksanakan mulai 5 Oktober hingga 3 Desember 2020 telah memperoleh hasil yang
sangat baik dalam melihat kegiatan dan keadaan sekolah di SMP Negeri 8 Banda Aceh. Tujuan
penulisan tugas akhir ini adalah untuk mempelajari, menganalisis, dan memahami kultur budaya di
sekolah mitra tersebut. Hasil yang diperoleh ialah komunikasi/wawancara terhadap guru dan murid,
observasi fisik dan suasana sekolah, kultur/budaya sekolah dan beberapa hasil kegiatan lainnya
yang telah dirangkum dalam hasil laporan PLP I ini, Penulisan laporan ini dihasilkan dengan cara
mengumpulkan data-data yang diperoleh dengan pendekatan secara wawancara dari pihak-pihak
sekolah, pengamatan lingkungan budaya sekolah, praktik dan membaca referensi yang ada di kantor
tata usaha, laboratorium, perpustakaan, dll. Setelah melakukan pengamatan yang penulis lakukan
selama kegiatan PLP I, maka penulis dapat menyimpulkan bahwa untuk menyelesaikan laporan ini
diperlukan adanya kerja sama dari berbagai pihak terutama pihak sekolah mitra, selain itu untuk
laporan ini juga diperlukan ketelitian yang penuh untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari isi laporan ini.
DAFTAR ISI
iv
LEMBAR PENGESAHAN........................................................................................................i
KATA PENGANTAR...............................................................................................................ii
ABSTRAK...............................................................................................................................iv
DAFTAR ISI............................................................................................................................v
DAFTAR TABEL.....................................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR...............................................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................................1
1.1 Latar Belakang.......................................................................................................1
1.2 Tujuan Program PLP I............................................................................................2
1.3 Manfaat Program PLP I..........................................................................................3
BAB II HASIL PENGAMATAN................................................................................................4

2.1 Kultur Sekolah........................................................................................................4
2.2 SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah...........................................6
2.3 Visi dan Misi Sekolah.............................................................................................8
2.4 Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler..............................................................9
2.5 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah......................................................................10
2.6 Administrasi Sekolah............................................................................................12
2.7 Sarana dan Prasarana Sekolah...........................................................................13
2.8 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan.......................................................15
2.9 Proses Pembelajaran di Kelas.............................................................................17
BAB III PENUTUP................................................................................................................18

3.1 Kesimpulan...........................................................................................................18
3.2 Saran dan Rekomendasi......................................................................................18
LAMPIRAN…………………………………………………………………………………………19
DAFTAR TABEL
v
2.1 Kultur Sekolah
2.2 Struktur Organisasi dan Tata Kelola (STOK) Sekolah
2.4 Kegiatan Ekstrakulikuler dan KoKulikuler
2.5 Peraturan dan Tata Tertib
2.6 Administrasi Sekolah
2.8 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: pengamatan kultur sekolah
Gambar 2: pengamatan STOK sekolah
vii
Gambar 3: pengamatan visi misi sekolah
Gambar 4: Pengamatan Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler
viii
Tidak ada kegiatan ekstrakulikuler dan kokurikuler pada tahun ajaran ini, hal ini dikarenakan SMP N
8 Banda Aceh mengikuti kebijakan pemerintah untuk melaksanakan proses pembelajaran secara
daring semasa Covid-19 ini.
Gambar 5: Pengamatan Peraturan Dan Tata Tertib
ix
Gambar 6 : Pengamatan Administrasi Sekolah
x
Gambar 7: Pengamatan Sarana Dan Prasarana Sekolah
Ruang Ekstrakulikuler Lab Komputer
Lab IPA Musholla
Ruang BK Perpustakaan
xi
Ruang kesenian Ruang guru
WC siswa
Gambar 8: Pengamatan Proses Pembelajaran Di Kelas

Tidak ada proses pembelajaran di kelas pada tahun ajaran ini, hal ini dikarenakan SMP N 8 Banda
Aceh mengikuti kebijakan pemerintah untuk melaksanakan proses pembelajaran secara daring
semasa Covid-19 ini.
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Kelender Akademik......................................................................................19
Lampiran II Minggu Efektif..............................................................................................20
Lampiran III Program Tahunan......................................................................................21
Lampiran IV Program Semester.....................................................................................24
Lampiran V Silabus........................................................................................................27
Lampiran VI RPP............................................................................................................108
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Laporan hasil observasi ini disusun berdasarkan ketentuan yang ada dalam pedoman PLP I
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Syiah Kuala (UNSYIAH). Dalam panduan
dijelaskan bahwa PLP I merupakan bagian dari proses pendidikan pada program Sarjana (S1), pada
dasarnya kegiatan ini adalah kegiatan intrakulikuler yang berupa kegiatan belajar dilapangan yang
dirancang untuk memberikan pengalaman praktis kepada para mahasiswa dalam menggunakan
aplikasi teori ke dalam praktek lapangan.
PLP I ini memiliki beberapa tujuan, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umumnya
adalah membentuk mahasiswa agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai
dengan prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik., kepribadian, profesional dan sosial.
Sedangkan tujuan khususnya, sesuai dengan tahapan PLP masing-masing, pada PLP I satu ini
tujuan khususnya adalah melatih mahasiswa mengenal lingkungan sekolah, baik terkait dengan
administrasi akademik sekolah maupun situasi dan gambaran lingkungan sekolah secara umum
melalui beberapa pengamatan, yaitu :
• Pengamatan langsung kultur sekolah dan kaitannya dengan kultur nasional serta global.
• Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik sebagai individu dan anggota
masyarakat yang ada dalam aktivitas kurikuler, korikuler, ekstrakurikuler/ pengembangan diri
serta pengembangan minat dan bakat.
Dengan menganalisis hasil observasi berbagai situasi yang terjadi di Sekolah Menengah Pertama
(SMP), para calon pendidik dapat memperoleh berbagai pengalaman awal yang dapat meningkatkan
kualitasnya sebagai seorang pendidik kelak. Dengan demikian hal-hal dalam pengelolaan data
sekolah memiliki nilai keberhasilan laporan. Adapun laporan PLP I ini merupakan bentuk nyata dari
sekolah yang sebenarnya. Pengelolaan dan penyusunannya adalah realitas.
1
1.2 Tujuan Program PLP I
Program PLP I adalah serangkaian kegiatan terpadu yang terdiri dari aspek-aspek merancang,
mengorganisasikan, melaksanakan, memantau dan setiap daya dan dana agar program PLP I
selesai. Adapun tujuan mahasiswa melaksanakan Program PLP I adalah :
a) Tujuan Umum
Secara umum, yaitu PLP I mengacu pada pasal 3 UU No. 20 Tahun 2003 yaitu :
1) Menghasilkan mahasiswa calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan tujuan

pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2) Mendidik mahasiswa calon guru yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara demokratis serta bertanggung jawab.
3) Memberi pengalaman dasar penyiapan diri mahasiswa sebagai calon guru yang
profesional sebelum melakukan praktik mengajar scera langsung di kelas.
4) Membentuk mahasiswa agar menjadi calon tenaga kependidikan yang berprofesional,
sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berlandaskan kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional dan sosial.
5) Membentuk kompetensi calon tenaga kependidikan sebagai guru mata pelajaran, guru
pamong, dan tenaga kependidikan lainnya.
b) Tujuan Khusus
Secara khusus, kegiatan PLP ini dilakukan untuk:
1) Mengenal dan memahami perangkat pembelajaran dalam melaksanakan proses belajar

mengajar di sekolah.
2) Membangun landasan diri seorang guru melalui kegiatan pengamatan langsung.
3) Berlatih membiasakan diri dengan situasi dan kondisi sekolah bagi dari segi
pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien.
4) Membangun potensi pedagogik, kepribadian, profesionalitas, dan sosial mahasiswa
5) Menyiapkan tenaga kependidikan yang terdiri dari guru mata pelajaran, wali kelas, guru
konseling, dan tenaga kependidikan lainnya di sekolah.
1.3 Manfaat Program PLP I

2
a. Bagi Mahasiswa
1. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan dan pembelajaran

disekolah.
2. Memperolah pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara interdisipliner , sehingga
dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang
ada disekolah.
3. Memperoleh daya penalaran dalam dalam melakukan penelaahan, perumusan dan
pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
4. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran dan kegiatan
managerial di sekolah.
5. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator, fasilitator, dinamisator, dan
membantu pemikiran sebagai problem solver.
b. Bagi Sekolah
1. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang berdedikasi dan
Professional.
2. Mendapat bantuan pemikiran, tenaga, ilmu dan teknologi dalam merencankan serta
melaksanakan pengembangan sekolah.
c. Bagi Universitas Syiah Kuala
1. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program PLP I di Sekolah, guna

mengembangkan kurikulum perguruan tinggi yang disesuaikan dengan kebutuhan
masyarakat.
2. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai permasalahan untuk
mengembangkan penelitian dan pendidikan.
3. Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah , intansi daerah, intansi terkait dan
sekolah untuk pengembangan Tri Dharma Perguruan Tinggi.
BAB II
3
HASIL PENGAMATAN
2.1. KULTUR SEKOLAH
Kultur sekolah adalah serangkaian keyakinan, harapan, nilai-nilai, norma, tata aturan,

dan rutinitas kerja yang diinternalisasi warga sekolah sehingga mempengaruhi hubungan
sejawat dan kinerja warga sekolah dalam upaya mencapai tujuan sekolah.
Tabel 2.1 Pengamatan Kultur Sekolah

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak
Kegiatan 3S (senyum, sapa, salam) diantara
warga sekolah terlihat dilaksanakan dengan
baik di SMP Negeri 8 Banda Aceh. Karena
Kegiatan 3S (senyum,
1 √ kegiatan sekolah masih dilakukan dari rumah,
sapa, salam)
terkadang murid datang ke sekolah untuk
mengumpulkan tugas dan bisa dilihat adanya
interaksi antar guru dan murid.
Saat ini kegiatan belajar mengajar belum
berlangsung di sekolah, sehingga bentuk
Kesadaran menjaga kegiatan ini tidak dapat dilihat secara
2 kebersihan lingkungan √ langsung, namun ada petugas kebersihan di
sekolah sekolah yang setiap pagi menyapu lingkungan
sekolah, sehingga lingkungan sekolah tetap
asri
3 Koordinasi awal belajar √ Koordinasi awal belajar diantara kepala
diantara Kepala Sekolah, sekolah, guru dan siswa, sebagai contoh saat
Guru dan Siswa dimulainya kelas daring seperti saat sekarang,
pihak kurikulum melakukan rapat koordinasi
dengan guru, dan selanjutnya guru
mengimbau murid untuk mengikuti peraturan
belajar mengajar dari pihak sekolah
4
(diarahkan untuk belajar melalui grup
whatsapp atau pun google classroom dan e-
learning)
Kegiatan rutin dan Saat ini kegiatan belajar mengajar masih
seremonial (Upacara, dilakukan secara online atau daring. Sehingga
4 senam pagi, praktek √ murid tidak pergi ke sekolah dan bentuk
ibadah, PHBI, PHBNas, tindakan ini tidak dapat dilihat secara
dst) langsung
Saat ini kegiatan belajar mengajar masih
Kedisiplinan dalam dilakukan secara online atau daring. Sehingga
penggunaan seragam murid tidak pergi ke sekolah dan bentuk
5 sekolah (meliputi pakaian, √ tindakan ini tidak dapat dilihat secara
simbol, sepatu, kaus kaki, langsung. Namun, murid yang datang ke
dst) sekolah tetap dianjurkan untuk berpakaian
rapi dan sopan.
Meskipun saat ini kegiatan belajar mengajar
tidak berlangsung di sekolah, namun sarana
Kesadaran menjaga
dan prasana sekolah tetap terjaga. Ruang
6 sarana & prasarana √
kelas dan sarana belajar lainnya dikunci oleh
sekolah
pihak sekolah untuk mencegah terjadi
kehilangan dan kerusakan
Kesadaran menjaga
suasana ketenangan dan
Suasana sekolah di SMP Negeri 8 Banda
7 kenyamanan lingkungan √
Aceh sangat tenang dan nyaman.
sekolah (saat proses
belajar dan istirahat)
Pemanfaatan waktu luang
Karena tidak berlangsungnya kegiatan belajar
(meliputi kegiatan
8 √ mengajar disekolah, bentuk kegiatan ini tidak
membaca, berdiskusi,
terlihat.
praktek ibadah, dst)
9 Pembiasaan √ Kegiatan belajar mengajar di SMP N 8 Banda
Sikap/Perilaku Positif Aceh memang tidak semuanya berbasis
5
online, terkadang guru meminta murid untuk
ke sekolah untuk mengambil buku latihan dan
mengumpulkannya esok hari, pada saat ini
(seperti saling membantu,
guru biasanya akan mengarahkan murid
saling bekerjasama, saling
untuk mengajak temannya yang lain yang
menghargai)
malas buat tugas, memintanya untuk
memberitahu tugas kepada teman lain, dan
sebagainya.
2.2. STRUKTUR ORGANISASI dan TATA KELOLA (STOK) SEKOLAH
Tabel 2.2 Struktur Organisasi dan Tata Kelola (SOTK) Sekolah
6
Penilaian
Ada Tidak
Struktur organisasi sekolah
dibuat dalam bentuk bagan,
mulai dari nama kepala sekolah,
1 Struktur organisasi sekolah √ badan peserta masyarakat,

tata usaha, kurikulum,
perpustakaan, sarana dan
prasarana, serta dewan guru.
Struktur organisasi Pengelola
Laboratorium dibuat dalam
bentuk bagan, mulai dari nama
2 Struktur organisasi Pengelola Laboratorium √
kepala laboratorium, laboran,
dan guru mata pelajaran IPA
Terpadu.
Struktur organisasi Pengelola
Perpustakaan ada, namun tidak
3 Struktur organisasi Pengelola Perpustakaan √
dibuat dalam bentuk bagan
tertulis.
Struktur organisasi Kesiswaan
(OSIS) ada, dibuat dalam
bentuk bagan, mulai dari nama
4 Struktur organisasi Kesiswaan (OSIS) √ ketua umum, ketua I dan II,

sekeretaris I dan II, bendahara I
dan II, hingga ketua dari setiap
bidang.
Tidak tertulis deskripsi tugas
pokok dan fungsi untuk masing-
Deskripsi tugas pokok dan Fungsi untuk masing- masing komponen struktur
5 √
masing komponen struktur organisasi tersebut
organisasi pada bagan struktur
yang ada.
7 Struktur lain yang ada di SMPN

8 adalah Struktur Sarana dan
6 Struktur lainnya √
Prasarana, serta Struktur
Kesiswaan.
Struktur Organisasi dan Tata Kelola (SOTK) Sekolah
Nama Jabatan
Fauziah, S. Pd
Kepala Sekolah
NIP. 198201012009042007
Mukhlis. S.H., M.Hum Komite Sekolah
Usman
Kepala Tata Usaha
NIP. 196104251981031001
Fauziana, S. Pd
Kepala Perpustakaan
NIP. 19740915199032004
Risnawati, S. PdI., M. Pd.
Wakil Bidang Kesiswaan
NIP. 198002052002122004
Hj. Yusni, S. Pd
Wakil Urusan Kurikulum
NIP. 195910071981102001
Islamiah, S. Pd
Wakil Sarana dan Prasarana
NIP. 196212311985122020
2.3. VISI DAN MISI SEKOLAH
VISI
TERWUJUDNYA GENERASI YANG BERBUDAYA ISLAMI, SANTUN BERPRESTASI,

SEHAT BERDASARKAN IMTAQ DAN BERDAYA GUNA.
MISI
1. Menanamkan sikap dan prilaku religius pada peserta didik.

2. Mewujudkan kepedulian sosial, semangat kebangsaan dan hidup demokratis
3. Memiliki kompetensi di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi.
4. Melahirkan peserta didik yang berprestasi melalui kegiatan intra kurikuler dan ekstra
kurikuler.
5. Membudayakan Literasi dalam kehidupan sehari-hari.
6. Mewujudkan ketrampilan berfikir menggunakan sumber-sumber ilmu pengetahuan.
7. Melakukan PBM dan bimbingan efektif dan inovatif serta mampu memberikan motivasi
yang baik terhadap peserta didik
8. Mewujudkan sekolah sehat dan lingkungan yang bersih.
Tujuan Satuan Pendidikan

Satuan pendidkan mampu mewujudkan kualitas karakter, kompetensi, dan literasi
peserta didik. Secara umum tujuan SMP negeri 8 Banda Aceh adalah sebagai berikut:
8
1. Memiliki keunggulan kompetitif untuk memajukan pendidikan
2. Berakhlak mulia
3. Terlaksananya program literasi (budaya membaca dan menulis)
4. Terlaksananya program kegiatan keagamaan seperti peringatan hari-hari besar ke
agamaan sholat berjamaah dan belajar Diniah.
5. Menghasilkan lulusan yang mampu melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dengan
berkualitas.
6. Peningkatan kegiatan ekstrakulikuler yang efektif, efisien berdaya guna menumbuhkan
potensi diri peserta didik.
7. Terlaksananya program lingkungan hidup,kebersihan dan keindahan sekolah
(mengurangi sampah di sekolah) dengan kegiatan sabtu bersih.
2.4. KEGIATAN ESKTRAKULIKULER DAN KOKULIKULER
Ekstrakurikuler adalah kegiatan non-pelajaran formal yang dilakukan peserta

didik sekolah yang umumnya di luar jam belajar kurikulum standar. Di SMPN Negeri 8 Banda
Aceh ada beberapa kegiatan ekstrakulikuler yang ada yaitu:
1. Lembaga Dakwah Sekolah 4. Sanggar Seni

(ROHIS)
5. Unit Kegiatan Sekolah (UKS).
2. Olimpiade
6. Pramuka
3. Palang Merah Remaja ( PMR)
Tabel 2.4 Kegiatan Ekstrakulikuler dan KoKulikuler
Penilaian
Ada Tidak
Dilaksanakan disetiap hari

jumat dan sabtu, seperti
1 Kegiatan ekstrakurikuler terjadwal √
pramuka dan Latihan sanggar
seni.
2 Kegiatan kokurikuler terjadwal √ Dengan memberikan tugas

tambahan pada siswa setelah
9
proses belajar-mengajar.
Dilakukan oleh pembina dari

3 Pembinaan/Pelatihan kegiatan ekstrakurikuler √ luar sesuai keahliannya dan
guru yang bersangkutan.
Dilakukan langsung oleh guru

4 Pembinaan/Pelatihan kegiatan kokurikuler √
yang bersangkutan.
5 Daftar prestasi kegiatan Kokurikuler √ Ada
6 Daftar prestasi kegiatan Ekstrakurikuler √ Ada
Keterlibatan Pihak sekolah dalam kegiatan Terlibat langsung dalam

7 √
Kokurikuler kegiatan kokurikuler.
Pihak sekolah terlibat

Keterlibatan Pihak sekolah dalam kegiatan
8 √ langsung dalam kegiatan
Ekstrakurikuler
ekstrakurikuler.
2.5. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH
Tata tertib sekolah adalah aturan-aturan yang harus atau wajib ditaati di sekolah agar
proses kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik. Tata tertib bertujuan untuk
membantu siswa siswi memperoleh prestasi belajar yang maksimal.
Tabel 2.5 Pengamatan Peraturan dan Tata Tertib

Penilaian Keterangan
No Indikator
Ada Tidak
1 Terdapat peraturan √ Di SMP Negeri 8 Banda Aceh terdapat
dan tata tertib peraturan dan tata tertib sekolah dalam
sekolah secara bentuk tulisan yang sudah di sah kan oleh
tertulis kepala sekolah. Peraturan dan tata tertib
10
sekolah dibuat secara tegas untuk dipatuhi
oleh para siswa, dan juga terdapat sanksi
untuk para siswa yang melanggar peraturan
dan tata tertib tersebut.
Peraturan dan tata tertib sekolah telah
Peraturan dan tata dipaparkan di berbagai tempai seperti di
tertib sekolah dinding bangunan sekolah bagian depan, di
2 √
dipaparkan di dalam kelas, dan di mading siswa.
berbagai tempat Sehingga semua siswa dan warga sekolah
dapat mengetaui dan menjalankannya.
Peratuan dan tata tertib sekolah sudah
disosialisasikan dan dipublikasikan melalui
Peraturan dan tata verbal dan tertulis. Secara verbal, peraturan
tertib sekolah sudah tersebut sering diulang-ulang oleh para
disosialisasi dan guru khususnya ketika penyampaian
3 √
dipublikasikan amanat saat upacara di hari senin. Secara
dengan berbagai tertulis, peraturan disosialisasikan dan
media dipublikasikan dalam bentuk poster dan
spanduk yang di tempel di berbagai tempat
di lingkungan sekolah.
Peraturan dan tata tertib sekolah sudah
diberlakukan secara tegas dan konsisten.
Setiap pelanggaran terdapat sanksinya
Peraturan dan tata
masing-masing sesuai jenis
tertib sekolah
4 √ pelanggarannya. Jenis peraturan dan jenis
diberlakukan secara
sanksi yang akan diberikan jika melanggar
tegas dan konsisten
juga sudah dibuat dan ditempelkan di
lingkungan sekolah sehingga siswa dapat
membaca dan mengetahuinya.
5 Keterlibatan pihak √ Pihak sekolah sangat terlibat dalam
sekolah dalam pembuatan peraturan dan tata tertib
peraturan dan Tata sekolah, mulai dari tata tertib umum
11
sekolah, tata tertib lingkungan, tata tertib
guru, dan juga tata tertib perpustakaan.
Sekolah juga terlibat dalam proses
tertib
mensosialisasikan, dan juga pengawasan
terhadap jalannya peraturan dan tata tertib
sekolah.
2.6. ADMINISTRASI SEKOLAH

Administrasi sekolah adalah suatu proses keseluruhan kegiatan yang berupa
merencanakan, mengatur (mengurus), melaksanakan dan mengendalikan semua
urusan sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran di sekolah. Adapun
administrasi sekolah yang terdapat di SMP Negeri 8 Banda Aceh yaitu berupa Kalender
Akademik, Program Semester, Program Tahunan, Silabus, RPP, dan Minggu efektif.
Tabel 2.6 Pengamatan Administrasi Sekolah
Penilaian
Ada Tidak
Dibuat oleh kurikulum dan ada disetiap guru
Pengamatan Kalender untuk memudahkan guru dalam membuat
1 √
Akademik rancangan minggu efektif, program tahunan dan
program semester. (Tabel Terlampir)
Pengamatan Program Setiap guru memiliki program tahunannya
2 √
Tahunan masing-masing. (Tabel Terlampir)
Pengamatan Program Setiap guru memiliki program semesternya

3 √
Semester masing-masing. (Tabel Terlampir)
Ketersediaan Perangkat
Pembelajaran (meliputi Setiap guru menyediakan perangkat
4 Silabus, RPP, Media, √ pembelajaran sesuai dengan mata pelajarannya
LKPD, Instrumen Evaluasi, masing-masing. (Tabel Terlampir)
dst)
12
2.7. SARANA DAN PRASARANA SEKOLAH
SMP Negeri 8 Banda Aceh memiliki sejumlah sarana dan prasarana yang
menunjang kegiatan belajaar mengajar disekolah, dan berikut adalah sejumlah sarana dan
prasaran yang ada berdasarkan hasil observasi kami:
A. Keadaan Fisik Sekolah
1. Luas Tanah : 14.649 m2

2. Luas Tanah Terbangun : ± 7.090.403.000 m2
3. Luas Tanah Siap Bangun : 13,392 m2
4. Jumlah ruang kelas : 21 kelas
5. Ukuran ruang kelas : 1.323 M (7x9)
6. Bangunan lain yang ada :
a. Mushalla : 1 Luasnya : 110 M (10x11)
b. Ruang Kepala Sekolah : 1 Luasnya : 24 M (6x4)
c. Ruang Guru : 1 Luasnya : 252 M (6x21)
d. Ruang Wali : 1 Luasnya : 252 M (6x21)
7. Lapangan Olah Raga (Jenis dan ukuran) :
a. Lapangan Olahraga :1 Luasnya : 6.72 M (24x28)
- Basket :1
- Bola Volly :1
- Tennis Meja :1 Luasnya : 6,72 M
- Lompat Jauh :1 Luasnya : 3x8
b. Lapangan Upacara : 1 Luasnya : 24x28
B. Keadaan Lingkungan yang Mengelilingi Sekolah
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
Selatan : Sekolah Lab School Unsyiah
13
Barat : Aula Lab School Unsyiah
Timur : SMAN 5 Banda Aceh
Utara : SD Negeri 69 Banda Aceh
2. Kondisi lingkungan sekolah :

Tertata dengan baik, ada beberapa pembangunan pada area kelas IX dan
perpustakaan
C. Fasilitas Sekolah (tulis jenis, kuantitas, dan kualitasnya)
1. Perpustakaan :1 Luasnya : 237.525 M
2. Lab. Bahasa :1 Luasnya : L : 8.4 P : 18.33
3. Lab. Komputer :1 Luasnya : L : 8.4 P : 18.33
4.Ruang Keterampilan :1 Luasnya : 120 M (10x12)
5.Ruang tata usaha :1 Luasnya : 72 M (6x12)
6.Kamar Mandi (WC) Guru :3 Luasnya : 9 M (1.5x1.5)
7.Kamar Mandi (WC) Siswa : 11 Luasnya : 9 M (1.5x1.5)
8. Ruang BK :1 Luasnya : 7,60x6,60
9. Ruang UKS :1 Luasnya : 3,80x2,70
10. Ruang PMR/PRAMUKA :1 Luasnya : 3,80x2,70
11. Ruang OSIS :1 Luasnya : 3,80x2,70
14
2.8. TENAGA PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Tabel 2.8 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
 Tenaga Pendidik
Pangkat/
No Nama Guru NIP Pendidikan Terakhir
Golongan
1 Dra. Hj Sawiyah 19600801 198302 2 002 IV/C S-1
2 Ainal Mardhiah, S.Pd 19601231 198403 2 024 IV/B S-1
3 Islamiah, S.Pd 19621231 198512 2 020 IV/B S-1
4 Ramlah, S.Pd 19611231 198403 2 025 IV/B S-1
5 Cut Fatimah, S.Pd 19630313 198512 2 004 IV/B S-1
6 Kamariah Banta Ali 19611231 198603 2 029 IV/B S-1
7 Dra. Niswar 19631010 199412 2 001 IV/B S-1
8 Hatimah, S.Pd 19650702 200003 2 002 IV/B S-1
9 Fauziana, S.Pd 19740915 199903 2 004 IV/B S-1
10 Hanijarnila, S.Pd 19761207 200312 2 002 IV/B S-1
11 Rusmiati, S.Pd 19610908 198301 2 001 IV/A S-1
12 Darmawati, S.Pd 19620308 198412 2 002 IV/A S-1
13 Rosmiati Puteh,S.Pd 19630902 198512 2 001 IV/A S-1
14 Azwinar, S.Pd 19630512 198512 2 001 IV/A S-1
15 Hasanuddin, S.Pd 19641231 198602 1 028 IV/A S-1
16 Mariani S.Pd 19651231 198903 2 040 IV/A S-1
17 Darmawati, S.Pd 19660617 199412 2 001 IV/A S-1
18 Dra. Nursina 19660817 199801 2 001 IV/A S-1
19 Jamaluddin, S.Pd 19671003 199801 1 001 IV/A S-1
20 Alfi Syahriah, S.Pd 19741002 200008 2 001 IV/A S-1
21 Dahniar, S.Pd 19641231 199905 2 014 IV/A S-1
22 Tharmuliati, S.Pd 19630714 199903 2 001 IV/A S-1
23 Sri Hartati,S.Pd 19670328 200504 2 001 IV/A S-1
24 Halimah S.Pd 19660608 200701 2 003 III/D S-1
25 Abdul Azis S.Ag,M.Pd 19731208 200701 1 002 III/D S-2
26 Nurkamaliah S.Pd 19801208 200312 2 004 III/D S-1
15
27 Risnawati,S.PdI. M,Pd 19800205 200212 2 004 III/D S-2
28 Dra. Ariati 19691231 200504 2 010 III/D S-1
29 Mislia, S.Pd 19760816 200504 2 002 III/D S-1
30 Ratna Dewi,S.Pd 19792508 200801 2 002 III/D S-1
31 Yuli Ariani S.Si 19750709 200604 2 004 III/C S-2
32 Yulianti S.Pd 19770104 200801 2 004 III/C S-1
33 Fauziah , S.Pd 19820101 200904 2 007 III/C S-1
34 Della Handayani, S.Pd 19890207 201903 2 005 III/A S-1
35 Evi Ridhayani, S.Pd 19931226 2019032008 III/A S-1
36 Lula Amalia, S.Pd 19940428 2019032011 III/A S-1
37 Sarda Syafrida, S.Pd 19940803 2019032005 III/A S-1
 Tenaga Kependidikan
NO NAMA/NIP JABATAN
Syamsidar
1 Peg. TU
196411101986032007
Kartini
2 Peg. TU
196404211986022002
Puadi
3 Peg. TU
196401011988031011
Amiruddin
4 Peg. TU
197704262008011002
Ruhaiyah,A.Md
5 Peg. TU
197906152008012005
Rusmiani
6 Peg. TU
198102012012122002
7 Mairina Peg. Honor
8 Anwar Bakti
9 Sri Wahyuni Bakti
10 Abu Bakar Bakti
2.9. PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

16
A. Lembar Pengamatan Proses Pembelajaran di Kelas
Pengamatan Kegiatan Awal

Pengamatan Kegiatan Inti
Pengamatan Kegiatan Akhir
a) Lembar pengamatan ini digunakan untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah
melaksanakan PLP I untuk Topik Proses Pembelajaran di Kelas.
b) Berikan tanda centang (√) pada kolom Penilaian dengan “Ada” atau “Tidak”,
kemudian berikan keterangan untuk mendeskripsikan keadaan yang sebenarnya
untuk memperkuat dokumentasi pengamatan.
c) Lembar pengamatan tersebut akan menjadi isi pada laporan PLP I.
Nama Sekolah : SMPN 8 Banda Aceh

Tanggal Pengamatan : 20 November 2019
Penilaian
Ada Tidak
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan
salam. Di jam pertama pembelajaran guru
mendampingi siswa membaca Al-Quran atau
Do’a. Lalu guru memulai pembelajaran
1 Kegiatan Awal 
dengan memberikan sedikit motivasi,
mengaitkan dengan pembelajaran
sebelumnya dan melanjutkan pembelajaran
berikutnya.
Guru menyesuaikan materi dengan proses
pembelajaran yang mudah dipahami oleh
2 Kegiatan Inti 
siswa, seperti praktek dilapangan ataupun
belajar di kelas.
Guru memberi tugas tambahan berupa
laporan peroses pembelajaran dan
3 Kegiatan Akhir 
dikumpulkan dipertemuan selanjutnya. Dan
di akhiri dengan salam.
17
BAB III
PENUTUPAN
3.1 Kesimpulan
Kegiatan PLP 1 ini meliputi:
1. Program PLP 1 adalah salah satu kegiatan akademik yang diwajibkan bagi setiap
mahasiswa FKIP Universitas Syiah Kuala dalam bentuk pelatihan dan praktek pendidikan,
sehingga mahasiswa memiliki seperangkat pengetahuan keterampilan dan sikap profesional
guru.
2. Program PLP 1 sangat bermanfaat bagi mahasiswa praktik sebagai calon guru karena
melalui kegiatan ini mahasiswa praktikan memperoleh pengalaman atas profesi yang
ditekuninya kelak.
3. Observasi lapangan dilakukan oleh mahasiswa PLP 1 di sekolah mitra penempatan
mahasiswa praktik. Observasi ini di maksudkan agar mahasiswa praktikan dapat
mengenal/beradaptasi dan mengetahui keadaan sekolah tersebut.
3.2 Saran-saran
1. Demi kelancaran pelaksanaan PLP 1 pada masa yang akan datang, mahasiswa magang
memprogram mata kuliah Magang hendaknya mempersiapkan diri sebelum terjun ke
sekolah terutama penguasaan materi, mampu beradaptasi, memiliki mental yang tinggi
dalam menghadapi siswa di sekolah dan dapat memberi nama baik terhadap diri sendiri,
kelompok, dan Almamater.
2. Kepada mahasiswa yang melakukan PLP 1 agar dapat meningkatkan sikap setia kawan,
saling tolong menolong, dan sikap tenggang rasa yang tinggi.
3. Mengingat waktu magang sangat singkat, maka mahasiswa praktikan agar lebih
memanfaatkan kesempatan ini dengan sebaik-baiknya, sebagai bekal untuk menjadi guru
yang baik dan profesional.
18
LAMPIRAN
Lampiran I : Kelender Akademik
KELENDER AKADEMIK
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
19
Lampiran II : Rincian Minggu Efektif
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Nama Sekolah : SMP NEGERI 8 BANDA ACEH

Mata Pelajaran :PJOK
Kelas/Semester : IX / (Ganjil)
Tahun pelajaran : 2020/2021
MINGGU
N NAMA JUMLAH MINGGU
TIDAK KETERANGAN
O BULAN MINGGU EFEKTIF
EFEKTIF
1 Juli 5 3 2
2 Agustus 4 - 4
3 September 5 1 4 UTS
4 Oktober 4 - 4
5 November 4 - 4
UAS,Pembagian
1 Rapot,Hari Libur
6 Desember 5 4
Semester,Cuti
Bersama
Jumlah 27 8 19
1. Banyak minggu efaktif 27 – 8 = 19 minggu

2. Banyak Jam pelajaran Efektif
Jumlah jam pelajaran dalam 1 minggu = 3 Jam Pelajaran
19 jam x 3 Jam Pelajaran = 57 Jam Pelajaran
20
Lampiran III : Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 8 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu mengguanakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Semester I
MATERI ALOKASI
KOMPETENSI DASAR
POKOK WAKTU
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang dianut dalam
melakukan aktivitas jasmani, permainan, dan olahraga,
dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan hasil
akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan latihan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab dalam penggunaan sarana dan prasarana
21
pembelajaran serta menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik .
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam melakukan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam Sepak bola 9X40
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional *)
Bola Basket 9X40
4.1 Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam berbagai
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional * Bola Voli 9x40
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional *) Kasti 6X40
4.2. Memperaktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam

berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional Badminton 9X40
*)ermainan bola kecil secara lancar, terkontrol, dan koordinatif
Jalan cepat 3 x 40
3.3 Memahami konsep kombinasi gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan
lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau Lari jarak 3 x 40
tradisioanal *) pendek
Lompat 3X40
4.3 Memperaktikkan kombinasi gerak spesifik jalan, lari, lompat dan Jauh
lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau
tradisional*) Tolak 3X40
Pelurru
3.9. Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri
sendiri maupun orang lain. P3K 3X40
4.9. Mempraktikkan tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri
sendiri maupun orang lain
57 Jampel
Semester II
22
MATERI ALOKASI
KOMPETENSI DASAR
POKOK WAKTU
3.4. Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak spesifik seni bela
diri **)
Pencak
9X40
Silat
4.4. Memperaktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik seni
beladiri**)
3.5. Memahami konsep penyusunan program pengembangan
komponen kebugaran jasmani terkait dengan kesehatan dan
keterampilan secara sederhana.
Kebugaran
9X40
Jasmani
4.5. Mempraktikkan penyusunan program pengembangan komponen
kebugaran jasmani terkait dengan kesehatandan keterampilan
secara sederhana
3.6. Memahami konsep kombinasi keterampilan berbentuk rangkaian
gerak sederhana secara konsiten, tepat, dan terkontrol dalam
aktifitas spesifik senam lantai.
Senam
6X40
Lantai
4.6. Memperaktikkan kombinasi keterampilan berbentuk rangaian gerak
sederhana secara konsisten, tepat, dan terkontrol dalam aktivitas
spesifik senam lantai.
3.7. Memahami prosedur variasi dan kombinasi gerak berbentuk
rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/ dengan musik sebagai bentuk gerak pemanasan, inti
latihan, dan pendinginan dalam aktivitas gerak berirama.
Senam
4.7. Mempraktikkan prosedur variasi dan kombinasi gerak berbentuk 6X40
Irama
rangkaian langkah dan dan ayuna lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa denga musik sebagai pembentuk gerak
pemanasan, inti latihan, dan pendinginan dalam aktifitas gerak
berirama
3.8. Memahami konsep gerak spesifik salah satu gaya renang dalam
bentuk perlombaan***)
Renang
3X40
gaya dada
4.8. Mempraktikkan gerak spesifik salah satu gaya renang dalam
bentuk perlombaan***)
3.10. Memahami peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit. Aktifitas
3X40
4.10. Memaparkan peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit Fisik
36 Jam Pel
23
Lampiran IV : Program Semester
PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : IX / (ganjil)
Kompetensi inti ;
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong), kerja sama, toleransi (damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
Tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
24
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Semester ganjil 2020/2021

Indikator/ Alokasi
KOMPETENSI DASAR Juli Agustus September Oktober November Desember KET
Materi waktu
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.1. Memahami konsep variasi dan gerak spesifik dalam berbagai Sepak bola 9 X 40 X X X Daring
kombinasi permainan bola besar sederhana dan atau /Luring
tradisional *)
Bola voli 9 X 40 X X X
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam Bola basket 9 X 40 X X X
berbagai permainan bola besar sederhana dan atau

tradisional *)
3.2. Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak spesifik Bola kasti 9 X 40 I X X X
dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau d
tradisional *) u
l X X
4.2. Memperaktikkan variasi dan kombinasi gerak spesifik dalam Bulu 9 X 40 a
berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional Tangkis d
*) h
a
25
3.3. Memahami konsep kombinasi gerak spesifik jalan, lari, Jalan cepat 3 X 40 X
lompat, dan lempar dalam berbagai permainan sederhana
dan atau tradisioanal *) Lari jarak
pendek 3 X 40 X
4.3. Memperaktikkan kombinasi gerak spesifik jalan, lari, lompat Lompat

3 X 40 X
dan lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau jauh
tradisional*)
tolak peluru
3 X 40 X
3.9. Memahami tindakan P3K pada kejadian darurat, baik pada diri P3K 6 X40 X P E E L
sendiri maupun orang lain. A R R B
4.9. Mempraktikkan tindakan P3K pada kejadian darurat, baik S R
pada diri sendiri maupun orang lain
26
Lampiran V : Silabus

Kelas/Semester : IX
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menghayati dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
mengamalkan nilai-nilai langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan dilakukan melalui
agama yang dianut dalam KI 4 pengamatan, penilaian
melakukan aktivitas jasmani, diri, penilaian teman
27
permainan, dan olahraga, sejawat oleh peserta

dicerminkan dengan: didik, dan jurnal
a. Pembiasaan perilaku
berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara

maksimal dan tawakal
dengan hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku
baik dalam berolahraga dan
latihan.
2.1 Berperilaku sportif dalam

bermain.
2.2 Bertanggung jawab dalam

penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran serta
menjaga keselamatan diri
sendiri, orang lain, dan
28
lingkungan sekitar.
2.3 Menghargai perbedaan

karakteristik individual dalam
melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan

kerjasama dalam melakukan
2.5 Toleransi dan mau berbagi

dengan teman dalam
melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan

2.7 Menerima kekalahan dan

kemenangan dalam
permainan.
29
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3.1 Memahami konsep variasi dan Permainan Bola Besar Mengamati Sikap: 18 JP  Bola sepak
kombinasi keterampilan, serta Menggunakan Permainan  Lapangan
 Membaca informasi tentang konsep variasi Memuat tentang tentang:
peraturan yang dimodifikasi Sepak Bola *) sepakbola
keterampilan gerak sepakbola (variasi berdoa, berusaha
dalam permainan bola besar.  Gawang
menendang/mengumpan dengan berbagai bagian maksimal, berperilaku
baik, sportivitas,  Tiang pancang
kaki, menghentikan dengan berbagai bagian kaki,
menggiring dengan berbagai bagian kaki, tanggung jawab,  Peluit
4.1 Mempraktikkan variasi dan
menyundul dengan berbagai bagian kepala, dan toleransi, kerjasama,  Sumber: Buku
kombinasi keterampilan ke
lemparan ke dalam dari berbagai sumber media disiplin, dan menerima Pendidikan
dalam permainan bola besar
cetak atau elektronik dan membuat kesimpulannya kekalahan dengan Jasmani
secara lancar, terkontrol, dan
 Membaca informasi tentang konsep kombinasi periksa diri dan Olahraga dan
koordinatif.
keterampilan gerak sepakbola (kombinasi memperlihatkan Kesesehatan
menendang/mengumpan dengan memberhetikan kemenangan dengan SMP Kelas IX,
bola, menggiring dengan sewajarnya, dilakukan TV/Video
menendang/mengumpan, menggiring dengan melalui observasi,

menembak ke gawan, dan keterampilan gerak penilaian diri, teman
lainnya dari berbagai sumber media cetak atau sejawat, dan jurnal.
elektronik dan membuat kesimpulannya
 Mengamati peragaan guru/teman/menonton
pertandingan sepakbola secara langsung dan atau
30
di TV/Video dan membuat catatan hasil Pengetahuan:

pengamatan tentang variasi dan kombinasi
 Melalui tes terulis/lisan
keterampilan gerak permainan sepakbola
atau penugasan
(mengumpan, menghentikan, menggiring,
tentang konsep variasi
menyundul, dan lemparan ke dalam).
dan kombinasi
keterampilan gerak
Menanya permainan bola besar
menggunakan
 Mempertanyakan tentang variasi keterampilan
permainan sepakbola
gerak sepak bola, misalnya: jenis tendangan
manakah yang lebih akurat?”, jenis tendang
apakah yang digunakan untuk mencapai sasaran Keterampilan:
yang jauh?, jenis tendangan apa yang
 Melalui unjuk
menyebabkan bola begulir di tanah? Dan
kerja/praktik, projek,
pertanyaan lainnya yang berkaitan dengan variasi
atau protofolio tentang
dan kombinasi keterampilan gerak sepak bola.
konsep variasi dan
 Mempertanyakan tentang manfaat permainan
kombinasi
sepak bola terhadap kesehatan dan kebugaran
keterampilan gerak
tubuh serta otot-otot yang dominan yang
permainan bola besar
dipergunakan dalam permainan sepak bola.
menggunakan
31
permainan sepakbola
Mengumpulkan Informasi
 Menendang /mengumpan dalam berbagai variasi

dengan koordinasi yang baik secara individual,
berpasangan atau berkelompok dengan
menunjukkan perilaku kerjasama, disiplin,
toleransi, dan menghargai perbedaan.
 Memberhetikan/mengontrol bola dalam berbagai
variasi dengan koordinasi yang baik secara
individual, berpasangan atau berkelompok dengan
 Menggiring bola dalam berbagai variasi dengan
koordinasi yang baik secara individual, dengan
menunjukkan perilaku disiplin dan kerja keras.
 Menyundul bola dalam berbagai variasi dengan
koordinasi yang baik secara individual,
32
 Mengkombinasi keterampilan gerak

menendang/mengumpan dan
memberhentikan/mengontrol bola dengan
koordinasi yang baik secara individual,
toleransi, dan menghargai perbedaan
 Mengkombinasi keterampilan gerak menggiring
dengan menendang/mengumpan bola dengan
koordinasi yang baik secara individual, dengan
menunjukkan disiplin dan kerja keras.
 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam
menggunakan dan merawat peralatan peramaian
 Mau bermain dengan semua teman tanpa
membeda-bedakan agama, suku, dan kemampuan
 Disiplin mengikuti aturan yang disepakati
 Menunujukkan perilaku sportif selama bermain
softball
 Menunjukkan perilaku menerima kekalahan dan
mengekspresikan kemenangan tidak berlebih
 Memberikan saran perbaikan keterampilan kepada
33
teman selama melakukan permianan
Menalar/Mengasosiasi
 Menemukan jenis umpanan/tendangan yang tepat

untuk operan kiri/kanan, jauh/dekat.
 Menemukan jenis giringan bola yang tepat untuk
gerak tipu dalam permainan
 Menemukan jenis tendangan ke gawang yang
paling sulit di tangkap oleh kiper.
 Mendiskusikan setiap gerak dasar fundamental
permainan sepak bola (mengumpan, menggiring,
menahan bola, menyundul, dan lemparan ke
dalam) membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan kekuatan dan kelemahan yang
sering dilakukan saat melakukan keterampilan
gerak permainan sepak bola (mengumpan,
menggiring, menahan bola, menyundul, dan
lemparan ke dalam) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan bagaimana cara memperbaiki
34
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan saat

melakukan keterampilan gerak permainan sepak
bola (mengumpan, menggiring, menahan bola,
menyundul, dan lemparan ke dalam) dan
membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan dan membuat kesimpulan tentang
keterampilan gerak permainan sepak bola
(mengumpan, menggiring, menahan bola,
menyundul, dan lemparan ke dalam) secara
sederhana berkelompok dengan menunjukkan
kerjasama
 Memberikan dan menerima saran perbaikan
(mengumpan, menggiring, menahan bola,
menyundul, dan lemparan ke dalam) kepada
teman selama melakukan perminan
Mengomunikasikan
 Menerapkan berbagai variasi dan kombinasi

35
melakukan keterampilan gerak dalam permainan

sepak bola dengan koordinasi yang baik
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
menunjukkan sportif, kerjasama, bertanggung
jawab, menghargai perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.
menggunakan dan merawat peralatan permainan
mengekspresikan kemenangan tidak berlebihan
Permainan Bola Besar Mengamati Pengetahuan:  Bola voli

Menggunakan Permainan  Lapangan
 Membaca informasi tentang konsep variasi  Melalui tes terulis/lisan
Bola Voli *) bolavoli
keterampilan gerak bolavoli (servis, passing, atau penugasan
 Net/jaring
smash, posisi, dan blocking) dari berbagai sumber tentang konsep dan
 Peluit
media cetak atau elektronik dan membuat prinsip variasi
kesimpulannya, atau keterampilan gerak  Sumber: Buku
 Mengamati peragaan guru/teman/pertandingan permainan bola besar Pendidikan
bolavoli secara langsung dan atau di TV/Video dan menggungkan Jasmani
membuat catatan hasil pengamatan tentang permainan bolavoli Olahraga dan
36
variasi keterampilan gerak permainan bolavoli Kesesehatan

(servis, passing, smash, posisi, dan blocking) SMP Kelas IX,
Keterampilan:
TV/Video
 Melalui unjuk
Menanya
 Mempertanyakan tentang variasi keterampilan atau protofolio tentang
gerak permainan bolavoli, misalnya: pada bagian variasi keterampilan
manakah perkenaan bola dengan tangan saat gerak permainan bola
passing sehingga bola memantul dengan halus? besar menggunakan
Apakah posisi togok mempengaruhi jalannya bola permainan bolavoli
saat melakukan passing atau servis?
bolavoli terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh
serta otot-otot yang dominan yang dipergunakan
dalam permainan bola voli.
 Melakukan keterampilan gerak servis bervariasi

dengan koordinasi yang baik serta menunjukkan
nilai disiplin
37
 Melakukan keterampilan gerak passing bervariasi

dengan koordinasi yang baik secara individu,
berpasangan , atau berkelompok dengan
menunjukkan nilai disiplin, tolerensi dan
kerjasama.
 Melakukan keterampilan gerak smash bervariasi
berpasangan, atau berkelompok dengan
kerjasama.
 Melakukan keterampilan gerak block bervariasi
berpasangan , atau berkelompok dengan
kerjasama.
 Menemukan berbagai variasi keterampilan gerak

permainan bolavoli (servis, passing, smash, dan
block ) yang paling sesuai untuk kebutuhan
38
sendiri
 Menermukan hubungan antara titik perkenaan
bola dengan tangan dan jalannya bola
 Menermukan hubungan antara jenis passing
dengan sasaran yang hendak dicapai
 Menermukan hubungan antara permainan bolavoli
dengan kesehatan dan kebugaran tubuh
 Mendiskusikan variasi keterampilan gerak
permainan bolavoli (servis, passing, smash,
posisi, dan blocking) membuat kesimpulannya.
sering dilakukan saat variasi keterampailan gerak
posisi, dan blocking) dan membuat
kesimpulannya.
melakukan variasi keterampilan gerak permainan
bolavoli (servis, passing, smash, posisi, dan
blocking) dan membuat kesimpulannya.
39
keterampilan kepada teman selama melakukan

perminan
berbagai variasi keterampilang gerak permainan
bola voli secara sederhana berkelompok dengan
menunjukkan kerjasama
Mengomunikasikan
 Menerapkan berbagai variasi keterampilan gerak

posisi, dan blocking) dengan koordinasi yang baik
yang telah dipelajari dalam permainan bolavoli
dengan peraturan yang dimodifikasi dengan serta
menggunakan dan merawat peralatan peramainan
40
 Memberikan saran perbaikan kepada teman

selama melakukan permainan
Permainan Bola Besar Mengamati Pengetahuan:  Bola basket

Menggunakan Permainan  Lapangan bola
basket
Bola Basket *) keterampilan gerak permainan bola basket (variasi atau penugasan
 Ring/basket
melemparkan bola, menangkap bola, menggiring tentang konsep variasi
 Peluit
bola, lay up, dan menembak ke gawang) dari dan kombinasi
berbagai sumber media cetak atau elektronik dan keterampilan gerak  Sumber: Buku
membuat kesimpulannya permainan bola besar Pendidikan
 Membaca informasi tentang konsep kombinasi menggungkan Jasmani
keterampilan gerak permainan bola basket permainan bola basket Olahraga dan
(kombinasi menangkap dan melemparkan bola, Kesesehatan
menangkap dan menggiring bola, menggiring dan SMP Kelas IX,

Keterampilan: TV/Video
lay up, menggiring dan menembak ke gawang)
dan keterampilan gerak lainnya dari berbagai  Melalui unjuk
sumber media cetak atau elektronik dan membuat kerja/praktik, projek,
kesimpulannya atau protofolio tentang
 Mengamati peragaan guru/teman/menonton variasi dan kombinasi
pertandingan bola basket secara langsung dan keterampilan gerak
41
atau di TV/Video dan membuat catatan hasil permainan bola besar

pengamatan tentang variasi dan kombinasi menggunakan
keterampilan gerak permainan bola basekt permainan bola basket
(melempar, menangkap, menggiring, lay up, dan
menembak ke gawang).
Menanya
 Mempertanyakan tentang berbagai variasi dan

kombinasi keterampilan permainan bolabasket,
misalnya: jenis pantulan yang manakah yang
menciptakan pantulan yang mudah dikontrol?
Jenis keterampilan melempar manakah yang
dipergunakan untuk mencapai sasan jauh? Jenis
keterampilan melempar manakah yang
dipergunakan untuk mencapai sasan dekat?,
Apakah perkenaan bola dengan tangan
mempengaruhi jalannya bola saat menggiring,
melempar, dan menangkap ? Apakah jenis latihan
untuk meningkatkan keterampilan menggiring,
melempar, dan menangkap? Dan pertanyaan
42
lainnya.
bolabasket terhadap kesehatan dan kebugaran
dipergunakan dalam permainan bola basket.
 Memantul-mantulkan bola ke lantai bervariasi

dengan koordinasi yang baik menggunakan
tangan kanan dan tangan kiri dengan
menunjukkan nilai disiplin
 Menggiring bola bervariasi dengan koordinasi
yang baik dalam posisi diam dan bergerak secara
individual dengan menunjukkan nilai disiplin
 Melemparkan dan menangkap bola bervariasi
dengan koordinasi yang baik dalam posisi diam
dan bergerak secara individual, berpasangan,
atau berkelompok dengan menunjukkan nilai
kerjasama, disiplin, dan tolerensi.
 Mengkombinasikan berbagai keterampilan gerak
43
permainan bola basket (kombinasi menangkap

dan melemparkan bola, menangkap dan
menggiring bola, menggiring dan lay up,
menggiring dan menembak ke gawang) dan
keterampilan gerak lainnya dengan koordinasi
yang baik secara individual, berpasangan dan
berkelompok dengan menunjukkan nilai
kerjasama, disiplin, dan tolerensi.
 Mendiskusikan berbagai variasi dan kombinasi
keterampilan gerak permainan bolabasket
(memantulkan bola, melemparkan bola,
menangkap bola, menggiring bola, lay up, dan
memasukkan bola ke ring basket)
sering dilakukan saat melakukan variasi dan
kombinasi keterampilan gerak permainan
bolabasket (memantulkan bola, melemparkan
bola, menangkap bola, menggiring bola , lay up,
dan memasukkan bola ke ring basket)dan
44
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan dalam

variasi dan kombinasi keterampilan gerak
permainan bolabasket (memantulkan bola,
melemparkan bola, menangkap bola, menggiring
bola, lay up, dan memasukkan bola ke ring
basket) dan membuat kesimpulannya.
 Menemukan berbagai variasi dan kombinasi

memasukkan bola ke ring basket) yang paling
sesuai untuk kebutuhan sendiri
 Menemukan keterampilan gerak memantulkan
bola yang baik untuk mengecoh lawan
 Menemukan hubungan antara jenis lemparan
dengan sasaran yang hendak dicapai
45
 Menemukan hubungan antara permainan bola

basket dengan kesehatan dan kebugaran tubuh
 Mendiskusikan variasi keterampilan gerak
bola, lay up, dan memasukkan bola ke ring basket)
sering dilakukan saat variasi keterampailan gerak
dan membuat kesimpulannya.
melakukan variasi dan kombinasi keterampilan
gerak permainan bolabasket (memantulkan bola,
46
keterampilan kepada teman selama melakukan

perminan
berbagai variasi dan kombinasi keterampilang
gerak permainan bolabasket secara sederhana
berkelompok dengan menunjukkan kerjasama
Mengomunikasikan

memasukkan bola ke ring basket) dengan
koordinasi yang baik menggunakan peraturan
yang dimodifikasi serta menunjukkan sportif,
kerjasama, bertanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi selama bermain.
47

 Memberikan saran perbaikan keterampilan
kepada teman selama melakukan permianan
3.2 Memahami konsep variasi dan Permainan Bola Kecil Mengamati Pengetahuan: 18 JP  Bola kasti
kombinasi keterampilan, serta Menggunakan Permainan  Pemukul
 Membaca informasi tentang konsep variasi dan  Melalui tes terulis/lisan
peraturan yang dimodifikasi Kasti/Rounders *)  Pluit
kombinasi keterampilan gerak permainan atau penugasan
dalam permainan bola kecil.  Kapur
kasti/rounders (melambungkan bola, melempar tentang konsep variasi
4.2 Mempraktikkan variasi dan bola, menangkap bola, memukul bola dan kombinasi  Sumber: Buku
kombinasi keterampilan ke menggunakan tongkat, teknik berlari, dan slidding) keterampilan gerak Pendidikan
dalam permainan bola kecil dari berbagai sumber media cetak atau elektronik permainan bola kecil Jasmani
secara lancar, terkontrol, dan dan membuat kesimpulannya, atau menggungkan Olahraga dan
koordinatif.  Mengamati peragaan guru/teman/pertandingan permainan Kesesehatan
kasti/rounders secara langsung membuat catatan kasti/rounders SMP Kelas IX,
hasil pengamatan tentang variasi dan kombinasi TV/Video
keterampilan gerak permainan kasti/rounders

(melambungkan bola, melempar bola, menangkap
bola, memukul bola menggunakan tongkat, teknik Keterampilan:
berlari, dan slidding).
 Melalui unjuk
48
Menanya
konsep variasi dan
 Mempertanyakan tentang variasi dan kombinasi kombinasi
keterampilan gerak permainan kasti/rounders, keterampilan gerak
misalnya: jenis lemparan manakah yang paling permainan bola kecil
akurat mencapai sasaran?, bagaimana jenis menggungkan
pukulan yang paling jauh hasilnya? permainan
Bagaimanakah cara yang paling mudah untuk kasti/rounders
menghindari bola mati.
kasti/rounders terhadap kesehatan dan
kebugaran tubuh serta otot-otot yang dominan
yang dipergunakan dalam permainan
kasti/rounders
 Melemparkan bola bervariasi dengan koordinasi

yang baik secara individu, berpasang, atau
berkelompok serta menunjukkan nilai kerjasama,
49
disiplin, dan toleransi.

 Menangkap bola bervariasi dengan koordinasi
yang baik secara individua, berpasang, atau
berkelompok serta menunjukkan nilai kerjasama,
 Memukul bola menggunakan tongkat pemukul
bervariasi dengan koordinasi yang baik secara
individua, berpasang, atau berkelompok serta
menunjukkan nilai kerjasama, disiplin, dan
toleransi.
 Berlari bervariasi dengan koordinasi yang baik
secara individua, berpasang, atau berkelompok
serta menunjukkan nilai kerjasama, disiplin, dan
toleransi.
 Mengkombinasikan keterampilan gerak melempar
dan menangkap bola bervariasi dengan koordinasi
yang baik dan kombinasi secara individua,
berpasang, atau berkelompok serta menunjukkan
nilai kerjasama, disiplin, dan toleransi.
 Membandingkan ketepatan lemparan antara
50
lemparan dari atas, samping dan bawah

 Mendiskusikan variasi dan kombinasi
keterampilan gerak permainan kasti
bola memukul bola, dan teknik berlari) dan
kombinasi keterampilan gerak permainan kasti
bola memukul bola, dan teknik berlari) dan
gerak permainan kasti (melambungkan bola,
melempar bola, menangkap bola, memukul bola
menggunakan tongkat, teknik berlari, dan slidding)
dengan benar dan membuat kesimpulannya.
Menalar/Mengasosiasi:
51
 Menemukan berbagai variasi dan kombinasi

keterampilan gerak permainan kasti/rounders
bola, memukul bola menggunakan tongkat, teknik
berlari, dan slidding) yang paling sesuai untuk
kebutuhan sendiri
 Menemukan hubungan antara teknik memegang
tongkat pemukul dengan jauhnya hsil pukulan
 Menemukan hubungan cara memegang bola
dengan jauhnya lemparan.
 Menemukan hubungan antara sumber tenaga
dengan akurasi lemparan
 Mencari hubungan antara permainan
kasti/rounders dengan kesehatan dan kebugaran
tubuh
Mengomunikasikan

keterampilan gerak permainan kasti/rounder
52
bola, memukul bola menggunakan tongkat, teknik

berlari, dan slidding) dengan koordinasi yang baik
yang telah dipelajari ke dalam permainan kasti
dengan peraturan yang dimodifikasi serta
kepada teman selama melakukan permainan
 Memaparkan hasil diskusi berkaitan dengan
tentang keterampilan gerak dasar fundamental
permainan kasti secara sederhana berkelompok
dengan menunjukkan kerjasama.
53
Permainan Bola Kecil Mengamati Pengetahuan:  Raket

Menggunakan Permainan
54
Bulutangkis *)  Membaca informasi tentang konsep variasi dan  Melalui tes terulis/lisan  Suttlecock
kombinasi keterampilan gerak permainan atau penugasan  Pluit
bulutangkis (teknik pegangan raket, service, tentang konsep variasi  Sumber: Buku
gerakan kaki (footwork), pukulan (stroke), sikap dan kombinasi Pendidikan
berdiri (stance) dari berbagai sumber media cetak keterampilan gerak Jasmani
atau elektronik dan membuat kesimpulannya, atau permainan bola kecil Olahraga dan
 Mengamati peragaan guru/teman/pertandingan menggungkan Kesesehatan
bulutangkis secara langsung/TV/Video dan permainan bulutangkis SMP Kelas IX,
membuat catatan hasil pengamatan tentang TV/Video
Keterampilan:
permainan bulutangkis (teknik pegangan raket,
service, gerakan kaki (footwork), pukulan  Melalui unjuk
(stroke), sikap berdiri (stance) kerja/praktik, projek,
konsep variasi dan
Menanya
kombinasi
 Peserta didik saling bertanya tentang berbagai keterampilan gerak
variasi dan kombinasi keterampilan gerak permainan bola kecil
permainan bulutangkis, misalnya : jenis menggungkan
pegangan raket yang manakah yang paling baik permainan bulutangkis
untuk pukulan forehand/backhand?, pada bagian
55
lapangan manakah yang sulit dijangkau oleh

pemain lawan? dan pertanyaan lainnya tentang
(teknik pegangan raket, service, gerakan kaki
(footwork), pukulan (stroke), sikap berdiri (stance).
bulutangkis terhadap kesehatan dan kebugaran
dipergunakan dalam permainan bulutangkis.
 Memperagakan variasi kerja kaki ke depan, ke

samping kiri dan kanan dengan kontrol yang lebih
baik dengan menunjukan sikap disiplin, kerja
keras dan kerjasama.
 Memegang-megang raket dengan berbagai variasi
dengan kontrol yang lebih baik dengan
menunjukan sikap disiplin, kerja keras dan
kerjasama.
 Memantulkan-mantulkan suttlecock
menggunakan pegangan forehand dan backhand
56
ke berbagai arah dengan kontrol yang lebih baik

secara individual, berpasangan, atau berkelompok
dengan menunjukkan sikap percaya diri,
kerjasama, disiplin, dan toleransi.
 Memukul suttlecock menggunakan menggunakan
pegangan backhand/forehand dengan kontrol
yang lebih baik secara berpasangan dengan
menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama,
 Melakukan servis dengan berbagai variasi
menggunakan pegangan forehand dan backhand
ke berbagai arah dengan kontrol yang lebih baik
dengan menunjukkan sikap percaya diri,
 Mengkombinasi gerak melompat dengan memukul
bola dengan pegengan forehand dengan kontrol
yang lebih baik secara berpasangan dengan
menunjukkan sikap percaya diri, kerjasama,
 Mendiskusikan setiap variasi dan kombinasi
keterampilan gerak permainan bulutangkis (teknik
57
pegangan raket, service, gerakan kaki (footwork),

pukulan (stroke), sikap berdiri (stance) dan
sering dilakukan saat variasi dan kombinasi
keterampilan gerak permainan (teknik pegangan
raket, service, gerakan kaki (footwork), pukulan
(stroke), sikap berdiri (stance) dengan benar dan
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan
permainan (teknik pegangan raket, service,
gerakan kaki (footwork), pukulan (stroke), sikap
berdiri (stance) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
 Menemukan keterampilan gerak permainan

bulutangkis (teknik pegangan raket, service,
58
gerakan kaki (footwork), pukulan (stroke), sikap

berdiri (stance) yang paling sesuai untuk
kebutuhan sendiri dengan menunjukkan disiplin
dan percaya diri.
Mengomunikasikan

keterampilan gerak permainan bulutangkis (teknik
pegangan raket, service(teknik pegangan raket,
service, gerakan kaki (footwork), pukulan
(stroke), sikap berdiri (stance) yang telah
dipelajari dengan kontrol yang lebih baik dalam
permainan bulutangkis dengan peraturan
dimodifikasi serta menunjukkan sportif,
59

kepada teman selama melakukan permainan
permainan bulutangkis secara berkelompok
dengan menunjukkan kerjasama
Permainan Bola Kecil Mengamati Pengetahuan:

Menggunakan Permainan  Bet
 Bola
Tenis Meja *) kombinasi keterampilan gerak permainan atau penugasan
 Meja Tenis
bulutangkis seperti : gerak kaki (footwork), teknik tentang konsep dan
pukulan (service, push, drive, block, chop) sikap prinsip variasi dan  Sumber: Buku
berdiri (stance) dari berbagai sumber media cetak kombinasi Pendidikan
atau elektronik dan membuat kesimpulannya, atau keterampilan gerak Jasmani
permainan bola kecil Olahraga dan

 Mengamati peragaan guru/teman/pertandingan
menggungkan Kesesehatan
bulutangkis secara langsung/TV/Video dan
permainan tenis meja SMP Kelas IX,
membuat catatan hasil pengamatan tentang
TV/Video
permainan bulutangkis seperti : gerak kaki
60
(footwork), teknik pukulan (service, push, drive, Keterampilan:

block, chop) sikap berdiri (stance)
 Melalui unjuk
variasi dan kombinasi
Menanya
keterampilan gerak
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya permainan bola kecil
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak menggungkan
permainan tenis meja, misalnya : apakah jenis permainan tenis meja
pegangan mempengaruhi tingkat kesulitan
pengembalian bola ? bagaimana jalannya bola
jika teknik pegangan bet dirobah (servis dan
pukulan), bagaimana ketepatan pukulan bila
merobah posisi togok?, bagaimana gerak dasar
fundamentalan bola bila sumber tenaga gerak
dasar fundamentalan dirobah?, bagaimana
pergerak dasar fundamentalan/jalannya bola bila
merobah kekuatan yang disalurkan ke bola di
robah?
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya
61
tentang manfaat permainan tenis meja terhadap

kesehatan dan otot-otot yang dominan yang
dipergunakan dalam permainan tenis meja.
 gerak kaki (footwork), teknik pukulan (service,

push, drive, block, chop) sikap berdiri (stance)
 Melakukan gerak kaki (footwork) bervariasi
dengan kontrol yang baik dengan percaya diri
 Memegang bet bervariasi dengan kontrol yang
baik menggunakan pegangan forehand dan
backhand dengan percaya diri.
 Melakukan keterampilan gerak servis dalam
berbagai variasi dengan kontrol yang baik dengan
percaya diri
 Melakukan keterampilan gerak memukul bola
(push, drive, block, chop) bervariasi dengan
kontrol yang baik
 Mengkombinasikan gerak kaki dengan pukulan
(push, drive, block, chop) dengan kontrol yang
62
baik
 Melakukan setiap variasi keterampilan gerak
permainan tenis meja seperti : gerak kaki
(footwork), teknik pukulan (service, push, drive,
block, chop) sikap berdiri (stance) teknik pukulan
(service, push, drive ) dengan benar
 Mendiskusikan variasi dan kombinasi
keterampilan gerak permainan tenis meja seperti :
gerak kaki (footwork), teknik pukulan (service,
push, drive, block, chop) sikap berdiri (stance)
kombinasi keterampilan gerak permainan tenis
meja seperti : gerak kaki (footwork), teknik
pukulan (service, push, drive, block, chop) sikap
berdiri (stance) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
63
gerak permainan tenis meja seperti : gerak kaki

block, chop) sikap berdiri (stance) dengan benar
 Menemukan variasi dan kombinasi keterampilan

gerak permainan tenis meja seperti : gerak kaki
block, chop) sikap berdiri (stance) yang paling
sesuai untuk kebutuhan sendiri dengan
menunjukkan disiplin dan percaya diri.
 Menemukan hubungan antara teknik memegan
bet dengan tingkat kesulitan pengembalian bola.
Mengomunikasikan
64
 Melakukan permainan tenis meja dengan

menggunakan peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan gerak dasar fundamental
permainan tenis meja seperti : gerak kaki
block, chop) sikap berdiri (stance) serta
 Memberikan saran perbaikan teknik dasar
fundamental kepada teman selama melakukan
permainan
permainan bulutangkis secara berkelompok
65
3.3 Memahami konsep variasi dan Pembelajaran Atletik Jalan Mengamati Pengetahuan:
kombinasi keterampilan, serta Cepat *) 12 JP  Kapur
peraturan yang  Pluit
kombinasi keterampilan, serta peraturan yang atau penugasan
dimodifikasi,dalam perlombaan  Bendera
dimodifikasi,dalam perlombaan salah satu nomor tentang konsep variasi
salah satu nomor atletik (jalan  Bak pasir
atletik (jalan cepat) seperti : (gerakan tungkai, dan kombinasi
cepat, lari, lompat, dan lempar).
tumpuan kaki, gerakan ayunan lengan, dan keterampilan, serta  Stopwatch
gerakan pinggul) dari berbagai sumber media peraturan yang  Sumber Buku
cetak atau elektronik dan membuat dimodifikasi,dalam Pend. Jas.
4.3 Mempraktikkan variasi dan
kesimpulannya, atau perlombaan salah satu Olahraga dan
kombinasi keterampilan ke
 Mengamati peragaan guru/teman/perlombaan nomor atletik (jalan Kes. SMP Kelas
dalam perlombaan salah satu
jalan cepat secara langsung/TV/Video dan cepat) IX,TV/Video
nomor atletik (jalan cepat, lari,
membuat catatan hasil pengamatan tentang
lompat, dan lempar) secara
variasi keterampilan gerak atletik jalan cepat
lancar, terkontrol, dan Keterampilan:
(gerakan tungkai, tumpuan kaki, gerakan ayunan
koordinatif.
lengan, dan gerakan pinggul)  Melalui unjuk
Menanya
konsep variasi dan
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya kombinasi
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak keterampilan, serta
66
jalan cepat misalnya : jenis ayunan tangah yang peraturan yang

seperti apa yang dapat menghasil kecepatan lebih dimodifikasi,dalam
dalam jalan cepat? Jenis ayunan langkah yang perlombaan salah satu
seperti apa yang dapat mempercepat jalan nomor atletik (jalan
cepat?, bagaimanakah variasi gerak yang dapat cepat)
menghasilkan gerak jalan cepat yang lebih baik?,
dan pertanyaan lainnya
tentang manfaat jalan cepat terhadap kesehatan
dan kebugaran tubuh serta otot-otot yang
dominan yang dipergunakan dalam jalan jarak
pendek.
 Melakukan berbagai aktivitas jalan cepat untuk

menemukan jawaban pertanyaan-pertanyaan
secara individual, berpasangan dan berkelompok.
 Berjalan dengan berbagai variasi ayunan tangan
dengan menunjukkan nilai kerjasama, disiplin, dan
67
toleransi.
 Berjalan dengan berbagai variasi ayunan langkah
dengan menunjukkan nilai kerjasama, disiplin, dan
toleransi.
 Berjalan dengan berbagai variasi pendaratan
kaki/kaki tumpu secara individual, berpasangan,
atau berkelompok dengan menunjukkan nilai
 Berjalan dengan berbagai variasi lenggokan
pinggul secara individual, berpasangan, atau
 Mengamati teman berjalan, dan memberikan saran
perbaikan terhadap kesalahan yang dilakukan
 Mendiskusikan variasi komponen keterampilang
atletik jalan cepat seperti: (gerakan tungkai,
tumpuan kaki, gerakan ayunan lengan, dan
gerakan pinggul)membuat kesimpulannya.
sering dilakukan saat melakukan variasi (gerak an
68
tungkai,tumpuan kaki, gerakan ayunan lengan,

dan gerakan pinggul ) dan membuat
kesimpulannya.
melakukan variasi keterampilan gerak atletik jalan
cepat seperti; (gerakan tungkai,tumpuan kaki,
gerakan ayunan lengan, dan gerakan pinggul)
 Menemukan hubungan antara ayunan lengan

dengan kecepatan jalan cepat
 Menemukan hubungan antara ayunan tungkai
 Menermukan hubungan antara lenggokan pinggul
Mengomunikasikan
69

keterampilan gerak jalan cepat seperti ; (gerakan
tungkai, tumpuan kaki, gerakan ayunan lengan,
dan gerakan pinggul) dalam lomba jalan cepat
dengan aturan yang dimodifikasi serta

tentang variasi keterampilan gerak jalan cepat
Pembelajaran Atletik Lari Mengamati Pengetahuan:

Jarak Pendek *)  Sumber Buku
Pend. Jas.
70
dimodifikasi,dalam perlombaan salah satu nomor tentang konsep variasi Olahraga dan
atletik (lari jarak pendek) seperti : (teknik start, dan kombinasi Kes. SMP Kelas
gerakan tungkai, tumpuan kaki, gerakan ayunan keterampilan, serta IX
lengan, dan memasuki garis finish) dari berbagai peraturan yang  Kapur
sumber media cetak atau elektronik, atau dimodifikasi,dalam  Pluit
 Mengamati peragaan guru/teman/perlombaan lari perlombaan salah satu  Bendera
jarak pendek secara langsung/TV/Video dan nomor atletik (lari jarak  Bak pasir
membuat catatan hasil pengamatan tentang pendek)
 TV
variasi keterampilan gerak atletik lari jarak pendek
 Video
(teknik start, gerakan tungkai, tumpuan kaki,
Keterampilan:  Stopwatch
gerakan ayunan lengan, dan memasuki garis
finish).  Melalui unjuk
Menanya
konsep variasi dan
tentang variasi keterampilan gerak lari jarak keterampilan, serta
pendek, misalnya : apakah ayunan lengan peraturan yang
mempengaruhi dalam lari jarak pendek? Variasi dimodifikasi,dalam
ayunanan tungkai seperti apakah yang dapat perlombaan salah satu
membuat lari semakin cepat? bagaimana nomor atletik (lari jarak
71
akibatnya bila mendarat dengan ujung jari kaki?, pendek)

apakah otot yang dominan bekerja dalam lari
jarak pendek?, bagaimana reaksi jantung dan
paru selama melakukan aktivitas lari jarak
pendek?
tentang manfaat lari jarak pendek terhadap
kesehatan dan kebugaran tubuh serta otot-otot
yang dominan yang dipergunakan dalam lari jarak
pendek.
 Berlari simpang siur secara bersama-sama

dengan menunjukkan nilai kerjasama, disiplin dan
toleransi
 Berlari ke berbagai arah dengan berbagai variasi
ayunan lengan secara individual menunjukkan
sikap disiplin
 Berlari ke berbagai arah dengan berbagai variasi
ayunan tungkai secara individual menunjukkan
72
sikap disiplin
 Melakukan berbagai variasi gerak start pendek
secara individual menunjukkan sikap disiplin
 Melakukan berbagai variasi gerak memasuki garis
finish secara individual menunjukkan sikap
disiplin
 Membandingkan hasil setiap latihan misalnya;
berlari jarak pendek dengan pendaratan ujung kaki
atau tumit, mana yang lebih baik, berlari dengan
mengayunkan lengan atau tidak mengayunkan
lengan, dan lain sebagainya.
 Mendiskusikan berbagari variasi keterampilan
gerak lari jarak pendek seperti :(teknik start,
gerakan tungkai, tumpuan kaki, gerakan ayunan
lengan, dan memasuki garis finish).pendek dan
sering dilakukan saat melakukan variasi
keterampilan gerak lari jarak pendek pendek
(teknik start, gerakan tungkai, tumpuan kaki,
gerakan ayunan lengan, dan memasuki garis
73
finish dan membuat kesimpulannya.

variasi keterampilan gerak lari jarak pendek
seperti: pendek (teknik start, gerakan tungkai,
memasuki garis finish) dan membuat
kesimpulannya.
 Menemukan hubungan antara posisi togok,

ayunan lengan, ayunan lengan dan kemiringan
tubuh dalam lari lari jarak pendek dan
menemukan pola yang tepat.
Mengomunikasikan

atletik lari jarak pendek seperti : (teknik start,
gerakan tungkai, tumpuan kaki, gerakan ayunan
74
lengan, dan memasuki garis finish) dalam lomba

laji jarak pendek dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi serta menunjukkan sportif,
mengekspresikan kemenangan tidak berlebihan,
 Memberikan saran perbaikan dalam variasi
keterampilan gerak atletik lari jarak pendek
selama melakukan pembelajaran
tentang keterampilan gerak atletik lari jarak
pendek seperti : (teknik start, gerakan tungkai,
memasuki garis finish) dengan menunjukkan
kerjasama
75
Pembelajaran Atletik Mengamati Pengetahuan:

Lompat tingi *)  Sumber Buku
Pend. Jas.
Olahraga dan
dimodifikasi,dalam perlombaan salah satu nomor tentang konsep variasi
Kes. SMP Kelas
atletik (lompat tinggi) seperti : (awalan, tolakan, dan kombinasi
IX
melayang di udara, dan mendarat) dari berbagai keterampilan, serta
 Kapur
sumber media cetak atau elektronik dan membuat peraturan yang
 Pluit
kesimpulannya, atau dimodifikasi,dalam
 Bendera
 Mengamati peragaan guru/teman/perlombaan perlombaan salah satu
lompat tinggi secara langsung/TV/Video dan nomor atletik (lompat  Bak pasir
membuat catatan hasil pengamatan tentang tinggi)  TV
variasi keterampilan gerak atletik lompat jauh  Video

seperti; (awalan, tolakan, melayang di udara, dan  Meteran
Keterampilan:
mendarat)
 Melalui unjuk
Menanya
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya konsep variasi dan
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak kombinasi
atletik lompat jauh, misalnya : jenis awalan yang keterampilan, serta
76
manakah yang menghasilkan lompatan lebih peraturan yang

jauh? Jenis tolakan seperti apakah yang dimodifikasi,dalam
menghasilakan lompatan lebih jauh? Model sikap perlombaan salah satu
badan seperti apakah yang dapat menghasilkan nomor atletik (lompat
lompatan lebih jauh ? bagaimana akibatnya bila tinggi)
mendarat lutut tidak mengeper?, bagaimana
reaksi jantung dan paru selama melakukan
aktivitas lompat jauh?
tentang manfaat lompat jauh terhadap kesehatan
dan kebugaran tubuh serta otot-otot yang
dominan yang dipergunakan dalam lompat jauh.
 Melompat tinggi ke berbagai arah dengan

berbagai variasi awalan dengan menunjukkan
sikap disiplin dan percaya diri
 Melompat tinggi ke berbagai arah dengan
berbagai variasi tumpuan dengan menunjukkan
sikap disiplin dan percaya diri
77
 Melompat tinggi dengan berbagai variasi sikap

badan saat di udara menunjukkan sikap disiplin
dan percaya diri
 Melompat tinggi dan mendarat dengan berbagai
variasi pendaratan dengan menunjukkan sikap
disiplin dan percaya diri
 Mendiskusikan setiap variasi keterampilan gerak
atletik lompat tinggi seperti; (awalan, tolakan,
melayang di udara, dan mendarat) dengan benar
sering dilakukan saat melakukan variasi
keterampilan gerak atletik lompat tinggi seperti;
(awalan, tolakan, melayang di udara, dan
mendarat) dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
melakukan variasi keterampilan gerak atletik
lompat tinggi seperti; (awalan, tolakan, melayang
di udara, dan mendarat) dengan benar dan
78
 Menemukan hubungan antara jauhnya lompatan

dengan variasi keterampilan gerak awalan,
tolakan, melayang di udara, dan mendarat
menemukan pola yang tepat untuk melakukan
lompat tinggi.
Mengomunikasikan

atltik lompat tinggi seperti ; awalan, tolakan,
melayang di udara, dan mendarat dalam
perlombaan lompat tinggi dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta menunjukkan
sportif, kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain.
79

 Memberikan saran perbaikan gerak dasar
selama pembelajaran
tentang ketermpilan gerak lompat tinggi dengan
Pembelajaran Atletik Mengamati Pengetahuan:

lempar cakram *)  Sumber Buku
Pend. Jas.
keterampilan gerak atletik lempar cakram seperti : atau penugasan
Olahraga dan
(memegang cakram, awalan, tolakan, dan gerak tentang konsep variasi
Kes. SMP Kelas
ikutan) dari berbagai sumber media cetak atau dan kombinasi
IX
elektronik dan membuat kesimpulannya, atau keterampilan, serta
 Kapur
 Mengamati peragaan guru/teman/perlombaan peraturan yang
 Pluit
lempar cakram secara langsung/TV/Video dan dimodifikasi,dalam
 Bendera
membuat catatan hasil pengamatan tentang perlombaan salah satu
variasi keterampilan gerak atletik lempar cakram nomor atletik (lempar  Meteran
seperti; (memegang cakram, awalan, tolakan, dan cakram)  TV

 Video
80
gerak ikutan)
Keterampilan:
Menanya
 Melalui unjuk
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya kerja/praktik, projek,
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak atau protofolio tentang
atletik lempar cakram? Jenis pegangan konsep variasi dan
bagaimana yang dapat menghasilkan lemparan kombinasi
makin jauh?, Jenis awalan bagaimana yang dapat keterampilan, serta
menghasilkan lemparan makin jauh?, Jenis peraturan yang
tolakan yang bagaimana yang dapat dimodifikasi,dalam
menghasilkan lemparan makin jauh? Apa perlombaan salah satu
pengaruhnya gerak lanjutan nomor atletik (lempar
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya cakram)
tentang manfaat lempar cakram terhadap
kesehatan dan kebugaran tubuh serta otot-otot
yang dominan yang dipergunakan dalam aktivitas
tolak peluru.
81
 Melemparkan cakram dengan berbagai variasi

pegangan dengan menunjukkan sikap disiplin dan
percaya diri
awalan dengan menunjukkan sikap disiplin dan
percaya diri
tolakan dengan menunjukkan sikap disiplin dan
percaya diri
gerak lanjutan/ikutan dengan menunjukkan sikap
disiplin dan percaya diri
 Mendiskusikan setiap variasi keterampilan gerak
atletik lempar cakram seperti: (memegang
cakram, awalan, tolakan, dan gerak ikutan) dan
gerak atletik lempar cakram seperti: (memegang
cakram, awalan, tolakan, dan gerak ikutan)
82
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan
keterampilan gerak atletik lempar cakram seperti:
(memegang cakram, awalan, tolakan, dan gerak
dasar fundamental ikutan) dan membuat
kesimpulannya.
 Menemukan hubungan antara keterampilan gerak

memegang cakram, awalan, tolakan, dan gerak
ikutan dengan jauhnya lemparan.
Mengomunikasikan

keterampilan gerak atletik lempar cakram seperti:
(memegang cakram, awalan, tolakan, dan gerak
ikutan) yang telah dipelajari dalam perlombaan
lempar cakram dengan peraturan yang
83
dimodifikasi dengan menunjukkan sportif,

menggunakan dan merawat peralatan
 Memberikan saran perbaikan variasi dan
kombinasi keterampilan gerak atletik lempar
cakram seperti: cara memegang cakram, awalan,
tolakan, dan gerak lanjutan kepada teman selama
melakukan pembelajaran
variasi dan kombinasi keterampilan gerak atletik
lempar cakram seperti: cara memegang cakram,
awalan, tolakan, dan gerak lanjutan dengan
84
3.4 Memahami konsep variasi dan Pembelajaran Bela diri Mengamati Pengetahuan:
kombinasi keterampilan, serta Pencak silat **)  Sumber Buku
 Membaca informasi tentang konsep variasi dan  Melalui tes terulis/lisan 9 JP
peraturan yang dimodifikasi Pend.
kombinasi keterampilan gerak olahraga beladiri atau penugasan
dalam olahraga beladiri. Jas.Olahraga dan
pencaksilat seperti : (kuda-kuda, pola langkah, tentang konsep variasi
Kes. SMP Kelas
4.4 Mempraktikkan variasi dan pukulan, tendangan, dan elakan) dari berbagai dan kombinasi
IX
kombinasi keterampilan ke sumber media cetak atau elektronik, atau keterampilan gerak
 Gambar peraga
dalam peragaan olahraga  Mengamati peragaan guru/teman/pertandingan dalam olahraga
macam-macam
beladiri secara lancar, pencaksilat secara langsung/TV/Video dan beladiri pencaksilat
sikap pasang dan
terkontrol, dan koordinatif. membuat catatan hasil pengamatan tentang
gerak dasar
Keterampilan: fundamental
olahraga beladiri pencaksilat seperti : (kuda-kuda,
langkah
pola langkah, pukulan, tendangan, dan elakan)  Melalui unjuk
 Peluit
 TV
Menanya  Video
konsep variasi dan
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak keterampilan gerak
olahraga beladiri pencaksilat seperti : (kuda-kuda, olahraga beladiri
pola langkah, pukulan, tendangan, dan elakan) pencaksilat
misalnya : jenis kuda-kuda yang bagaimanakah
85
yang memiliki tingkat keseibangan yang lebih

tinggi? jenis kuda-kuda yang bagaimanakah yang
memudahkan untuk pola penyerangan atau
pertahanan? Pola langkah yang bagaimanakan
yang sulit dideteksi oleh lawan dalam
penyerangan? Jenis pukulan yang bagaimanakan
yang paling sulit dielakkan oleh lawan? jenis
tendangan manakah yang paling memiliki daya
dorong yang paling kuat? Dan pertanyaan lainnya.
 Mempertanyakan manfaat olahraga beladiri silat
terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh serta
otot-otot yang dominan bekerja dalam olahraga
silat.
 Melakukan berbagai variasi gerak kuda-kuda

(kuda-kuda depan, belakang, samping, dan silang)
dalam olahraga silat dengan menunjukkan nilai
percaya diri dan disiplin
 Melakukan berbagai variasi gerak melangkah
86
(lurus, zigzag, huruf U, segitiga, segi empat, dan

huruf S) dalam olahraga silat dengan menunjukkan
nilai percaya diri dan disiplin
 Melakukan berbagai variasi gerak memukul
(depan, samping, dan bandul) dalam olahraga silat
dengan menunjukkan nilai percaya diri dan disiplin
 Melakukan berbagai variasi gerak menendang
(depan, samping, dan huruf T) dalam olahraga
silat dengan menunjukkan nilai percaya diri dan
disiplin
 Melakukan berbagai variasi gerak
elakan/tangkisan (luar, dalam, atas, dan bawah)
dalam olahraga silat dengan menunjukkan nilai
percaya diri dan disiplin
 Melakukan berbagai kombinasi gerak melangkah
lurus, zigzag, huruf U, segitiga, segi empat, dan
huruf S)dengan gerak memukul (depan, samping,
dan bandul) dengan menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin
 Melakukan berbagai kombinasi gerak menangkis
(luar, dalam, atas, dan bawah) dengan gerak
87
memukul (depan, samping, dan bandul) dengan

menunjukkan nilai percaya diri dan disiplin
 Melakukan berbagai kombinasi gerak memukul
dengan gerak menendang (depan, samping, dan
huruf T) dengan menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin
 Mendiskusikan setiap variasi dan kombinasi
keterampilan gerak pencaksilat seperti: (kuda-
kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, dan
elakan) dan membuat kesimpulannya.
gerak pencaksilat seperti: (kuda-kuda, pola
langkah, pukulan, tendangan, dan elakan)
kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan dalam
pencaksilat seperti: (kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, dan elakan) dan membuat
88
kesimpulannya.
 Menemukan hubungan antara keterampilan gerak

kuda-kuda, melangkah, memukul, menendang,
dan menangkis yang seseuai untuk kebutuhan
sendiri.
 Mencari hubungan jenis kuda-kuda dengan
keseimbangan
 Mencari hubungan jenis pukulan dan tendangan
dan jenis elakan
Mengomunikasikan

keterampilan gerak pencak silat (kuda-kuda, pola
langkah, pukulan, tendangan, dan elakan)dalam
perlombaan pecaksilat dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta menunjukkan
sportif, kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin, dan toleransi
89
selama bermain.
 Memberikan saran perbaikan gerak dasar
pembelajaran
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak
pencaksilat dengan menunjukkan
kerjasama
3.5 Memahami konsep Kebugaran jasmani terkait Mengamati Pengetahuan:

penyusunan program kesehatan  Sumber Buku
 Membaca informasi tentang konsep penyusunan  Melalui tes terulis/lisan 9 JP
pengembangan komponen Pend.
program pengembangan komponen kebugaran atau penugasan
kebugaran jasmani terkait Jas.Olahraga dan
jasmani terkait dengan kesehatan dari berbagai tentang konsep
dengan kesehatan secara Kes. SMP Kelas
sumber baik cetak maupun elektronik dan penyusunan program
sederhana. IX
membuat kesimpulannya, atau pengembangan
 Gambar pearaga
 Mengamati peragaan guru/teman tentang komponen kebugaran
senam lantai
berbagai latihan peningkatan kebugaran secara jasmani terkait dengan
4.5 Mempraktikkan penyusunnan  Matras
langsung/TV/Video dan membuat catatan hasil kesehatan
dan latihan pengembangan  Peluit
pengamatan tentang konsep latihan peningkatan
90
komponen kebugaran jasmani derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan  TV

terkait dengan kesehatan kesehatan, serta pengukuran derajat kebugaran  Video
Keterampilan:
berdasarkan program yang jasmani
disusun secara sederhana.  Melalui unjuk
Menanya latihan peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang terkait
tentang pola penyusunan progam latihan untuk
dengan kesehatan dan
meningkatkan kebugaran terkait kesehatan
penyusunan program
seperti; (daya tahan tubuh, kekuatan, komposisi
pengembangan
tubuh, dan kelenturan).
kebugaran jasmani.
 Mempertanyakan dampak latihan kebugaran
terkait kesehatan dan keterampilan terhadap
kebugaran dan kesehatan tubuh
 Melakukan berbagai latihan untuk meningkatkan

derajat kebugaran terkait kesehatan daya tahan
91
tubuh, kekuatan, komposisi tubuh, dan

kelenturan)
 Melakukan pengukuran daya tahan, kekuatan,
koposisi tubuh, dan kelenturan menggunakan
penilaian terstandar
 Menyusun program latihan berdasarkan hasil
pengukuran kebugaran jasmani terkait dengan
kesehatan
 Mendiskusikan setiap jenis latihan peningkatan
kebugaran berkatian dengan kesehatan (daya
tahan tubuh, kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) dan membuat kesimpulannya.
sering dilakukan saat melakukan berbagai latihan
pengembangan kebugaran berkaitan dengan
kesehatan (daya tahan tubuh, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan) dan membuat
kesimpulannya.
92
 Menemukan hubungan antara berbagai latihan

pengembangan kebugaran dengan kesehatan
tubuh.
 Menemukan hubungan antara jenis aktivitas gerak
dengan hasil pengukuran kebugaran terkait
kesehatan.
Mengomunikasikan
 Menerapkan berbagai latihan pengembangan

kebugaran berkatian dengan kesehatan dan
keterampilan dalam permainan sederhana serta
 Memaparkan hasil penyusunan program latihan
pengembangan kebugaran jasmani berdasarkan
hasil pengukuran.
93
kepada teman selama melakukan pembelajaran


3.6 Memahami konsep variasi dan Handstand dan lompat Mengamati Pengetahuan: 12 JP  Sumber Buku
kombinasi rangkaian gerak harimau Pend.
dasar senam yang lebih Jas.Olahraga dan
kombinasi keterampilan dasar senam lantai dalam atau penugasan
kompleks. Kes. SMP Kelas
bentuk rangkaian sederhana dari berbagai sumber tentang konsep variasi
IX
baik cetak maupun elektronik dan membuat dan kombinasi
 Gambar pearaga
kesimpulannya, atau keterampilan dasar
4.6 Mempraktikkan variasi dan gerak dasar
 Mengamati peragaan guru/teman tentang senam lantai dalam
kombinasi rangkaian gerak fundamentalan
berbagai latihan variasi dan kombinasi bentuk rangkaian
dasar senam yang lebih langkah kaki dan
keterampilan gerak rangkai senam lantai secara sederhana
kompleks secara lancar, ayuna lengan
langsung/TV/Video dan membuat catatan hasil
terkontrol, dan koordinatif.  Kaset
pengamatan tentang variasi dan kombinasi
Keterampilan:  TV
keterampilan gerak rangkai senam lantai
 Melalui unjuk  Video
Menanya
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya konsep variasi dan
tentang berbagai bentuk rangkai senam dasar. kombinasi
 Mempertanyakan dampak latihan senam lantai keterampilan dasar
94
terhadap kebugaran dan kesehatan tubuh senam lantai dalam

bentuk rangkaian
sederhana
 Melakukan gerak handstand dengan berbagai

variasi awalan dengan menunjukkan sikap
percaya diri.
 Melakukan gerak lompat harimau belakang
dengan berbagai variasi awalan dengan
menunjukkan sikap percaya diri.
 Melakukan gerakan handstand dengan berbagai
variasi secara perseorangan dan berpasangan
dengan menunjukkan sikap percaya diri dan
kerjasaman.
 Menemukan hubungan variasi posisi awalan

dengan sikap akhir serta menemukan kesalahan-
kesalahan yang sering terjadi dalam ( handstand
dan loncat harimau)
95
Mengomunikasikan

keterampilan gerak handstand dan lompat
harimau dalam permainan dengan menunjukkan
perilaku disiplin, kerjasama, dan percaya diri.
 Bertanggung jawab dalam menggunakan dan
merawat peralatan peramaian
tentang keterampilan gerak jalan cepat dengan
3.7 Memahami konsep variasi dan Senam menggunakan Mengamati Pengetahuan:

kombinasi rangkaian aktivitas pita  Sumber Buku
 Membaca informasi tentang konsep variasi dan  Melalui tes terulis/lisan 9 JP
gerak ritmik yang lebih Pend.
kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak atau penugasan
96
kompleks. ritmik dalam bentuk rangkaian sederhana dari tentang konsep variasi Jas.Olahraga dan
berbagai sumber baik cetak maupun elektronik dan kombinasi Kes. SMP Kelas
dan membuat kesimpulannya, atau rangkaian aktivitas IX
4.7 Mempraktikkan variasi  Mengamati peragaan guru/teman tentang variasi gerak ritmik yang lebih  Gambar peraga
rangkaian aktivitas dan kombinasi keterampilan gerak ritmik dalam kompleks bentuk-bentuk
gerak ritmik yang lebih bentuk rangkaian secara langsung/TV/Video dan latihan kekuatan
kompleks secara lancar, membuat catatan hasil pengamatan tentang otot dan daya
Keterampilan:
terkontrol, dan konsep variasi dan kombinai keterampilan gerak tahan tubuh
koordinatif. aktivitas ritmik.  Melalui unjuk  Beban
kerja/praktik, projek,  Peluit
atau protofolio tentang  Stopwatch
Menanya
konsep variasi dan
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya kombinasi rangkaian
tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik
aktivitas gerak ritmik dalam bentuk rangkaian yang lebih kompleks
sederhana.
tentang hal-hal yang mempengaruhi gerak dasar
(gerak langkah kaki, ayunan satu dan dua lengan).
tentang dampak latihan variasi dan kombinasi
97
keterampilan gerak aktivitas gerak ritmik dalam

bentuk rangkaian sederhana terhadap kebugaran
dan kesehatan tubuh
 Melakukan gerak langah berirama dalam berbagai

variasi secara individual, berpasangan dan
kerjasaman, toleransi, dan disiplin.
 Melakukan gerak mengayukan lengan berirama
dalam berbagai variasi secara individual,
berpasangan dan berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasaman, toleransi, dan
disiplin.
 Mengkombinasi gerak melangkahkan kaki sambil
mengayunkan pita ke berbagai arah dengan
berbagai variasi dengan menunjukkan nilai
kerjasaman, toleransi, dan disiplin.
 Mendiskusikan dan membuat kesimpulan
berkaitan dengan aktifitas berirama yang telah
98
dipelajari
 Menemukan hubungan pola gerak langkah dan

ayunan lengan dengan faktor estetika gerak
 Menemukan kesalahan-kesalahan yang dilakukan
dalam melakukan aktivitas gerak berirama
 Menemukan cara memperbaiki kesalah dalam
melakukan pola gerak melangkah dan
mengayunkan lengan berirama.
Mengomunikasikan
 Menerapkan berbagai keterampilan gerak

mengayunkan lengan sambil memegang pita dan
melangkahkan kaki bervari dalam rangkaian gerak
secara berpasangan dan berkelompok serta
99
menunjukkan sikap kerjasama, disiplin, dan

percaya diri
kepada teman selama melakukan pembelajaran
tentang keterampilan aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami konsep gerak dasar Renang gaya dada, gaya Mengamati Pengetahuan:
tiga gaya renang yang berbeda. bebas, dan gaya  Sumber Buku
 Membaca informasi tentang keterampilan gerak  Melalui tes terulis/lisan 12 JP
punggung*) Pend.
4.8 Mempraktikkan gerak dasar tiga renang gaya dada, gaya bebas, dan gaya atau penugasan
Jas.Olahraga dan
gaya renang yang berbeda. punggung dari berbagai sumber baik cetak tentang konsep
Kes. SMP Kelas
maupun elektronik dan membuat kesimpulannya, keterampilan gerak
IX
atau renang gaya dada,
 Gambar peraga
 Mengamati peragaan guru/teman tentang gaya bebas, dan gaya
renang gaya
berbagai latihan renang gaya dada, gaya bebas, punggung
dada
dan gaya punggung secara langsung/TV/Video
 Pelampung
dan membuat catatan hasil pengamatan yang
 Peluit
100
terkait dengan renang gaya dada dan gaya bebas.  TV

 Video
 Topi renang
Menanya

Keterampilan:
tentang keterampilan gerak renang gaya dada,
gaya bebas, dan gaya punggung seperti: gerakan  Melalui unjuk
pernapasan, mengayuhkan lengan, dan gerakan kerja/praktik, projek,
tungkai. atau protofolio tentang
 Peserta didik secara bergantian saling bertanya konsep keterampilan
tentang keterampilan gerak renang gaya dada, gerak renang gaya
gaya bebas, dan gaya punggung seperti: gerakan dada, gaya bebas, dan
pernapasan, mengayuhkan lengan, dan gerakan gaya punggung
tungkai.
tentang dampak keterampilan gerak renang gaya
dada, gaya bebas, dan gaya punggung terhadap
kebugaran dan kesehatan tubuh
101
 Melakukan keterampilan gerak meluncur bertolak

pada dinding kolam, kedua tangan memegang
pelampung
 Melakukan keterampilan gerak kaki renang renang
gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
berpasangan kedua lengan dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak lengan renang
kedua kaki dipegang teman
 Melakukan keterampilan gerak pernapasan renang
 Melakukan kombinasi keterampilan gerak kaki,
lengan, pernapasan renang gaya dada, gaya
bebas, dan gaya punggung dengan koordinasi
yang baik.
 Melakukan renang gaya dada, gaya bebas, dan
gaya punggung menempuh jarak 10 meter.
keterampilan gerak renang gaya dada, gaya
102
bebas, dan gaya punggung secara sederhana

berkelompok dengan menunjukkan kerjasama
 Menemukan hubungan penggunaan gaya renang

dengan jarak berenang
 Menemukan hubungan aktivitas renang dengan
kesehatan dan kebugaran tubuh
 Menemukan hubungan tata-tertib di kolam renang
dengan kesehatan dan keselamatan
Mengomunikasikan
 Menerapkan berbagai keterampilan gerak renang

gaya dada dalam lomba renang jarak 10 meter
dengan menunjukkan sportif, kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai perbedaan,
103
disiplin, dan toleransi selama bermain.

gaya bebas dalam lomba renang jarak 10 meter
dengan menunjukkan sportif, kerjasama,
gaya punggung dalam lomba renang jarak 10
meter dengan menunjukkan sportif, kerjasama,
menggunakan dan merawat peralatan renang
 Memberikan saran perbaikan gerak dasar kepada
teman selama melakukan renang gaya dada,
gaya bebas, dan gaya punggung
3.9 Memahami peran aktivitas fisik, Makanan bergizi, Mengamati Pengetahuan:

dan makanan bergizi dalam mengontrol berat badan,  Sumber Buku
104
mengontrol berat badan, peran aktivitas fisik, dan  Membaca informasi tentang peran aktivitas fisik,  Melalui tes terulis/lisan 3 JP Pend.
pencegahan penyakit, konsep pencegahan penyakit dan makanan bergizi dalam mengontrol berat atau penugasan Jas.Olahraga dan
diri, kinerja, danpengurangan badan, pencegahan penyakit tentang peran aktivitas Kes. SMP Kelas
biaya perawatan kesehatan. fisik, dan makanan IX
bergizi dalam  Gambar/iliustrasi
Menanya
mengontrol berat P3K
4.9 Menyajikan informasi berkaitan  Peserta didik secara bergantian saling bertanya badan, pencegahan  Peralatan P3K
peran aktivitas fisik, dan tentang peran aktivitas fisik, dan makanan bergizi penyakit
makanan bergizi dalam dalam mengontrol berat badan, pencegahan
mengontrol berat badan, penyakit
Keterampilan:
pencegahan penyakit, konsep
diri, kinerja, dan pengurangan  Presentasi/Projek
biaya perawatan kesehatan. /protofolio tentang
peran aktivitas fisik,
dan makanan bergizi
dalam mengontrol
 Mendiskusikan peran aktivitas fisik, dan makanan berat badan,
bergizi dalam mengontrol berat badan, pencegahan penyakit
pencegahan penyakit serta membuat kesimpulan
diskusi dengan menunjukan perilaku kerjasama.
105
 Menemukan hubungan antara aktivitas fisik, dan

makanan bergizi dalam mengontrol berat badan
dengan pencegahan penyakit
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan peran aktivitas fisik, dan

makanan bergizi dalam mengontrol berat badan,
pencegahan penyakit dengan menunjukkan sikap
percaya diri dan kerjasama.
Catatan:
*) Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silat dapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
106
107
Lampiran VI : RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Banda Aceh

Kelas/Semester : IX /Ganjil
Materi : Permainan Sepak Bola
Alokasi waktu : 3 X 40 Menit (1 X Pertemuan)
Pertemuan I
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Setelah Pembelajaran diharapkan peserta Pendahuluan
didik mampu : - Salam, berdoa, absensi
1. Menjelaskan Variasi dan kombinasi - Apersepsi
menendang/ mengumpan dan
menghentikan bola. Kegiatan Inti:
2. Menjelaskan Variasi dan kombinasi - Guru menyampaikan tentang materi
menggiring, menendang/ mengumpan yang akan dipelajari.
dan menghentikan bola - Guru meminta siswa membaca buku
3. Melakukan Variasi dan kombinasi Bab I PJOK tentang permainan sepak
menendang/ mengumpan dan bola
menghentikan bola. - Guru Menyampaikan tentang Variasi dan
4. Melakukan Variasi dan kombinasi kombinasi menendang/ mengumpan
menggiring, menendang/ mengumpan dan menghentikan bola.
dan menghentikan.bola - Guru Menjelaskan Variasi dan kombinasi
menggiring, menendang/ mengumpan
B.KOMPETENSI DASAR dan menghentikan bola
3.1. Memahami konsep variasi dan kombinasi
- siswa mencoba membuat gerakan
gerak spesifik dalam berbagai permainan
Variasi dan kombinasi menendang/
bola besar sederhana dan atau
mengumpan dan menghentikan bola.
tradisional *)
- Siswa mencoba mempraktikkan Variasi
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi
dan kombinasi menggiring, menendang/
mengumpan dan menghentikan.
- siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tradisional *)
tentang hal hal yang belum dimengerti
C. INDIKATOR
Kegiatan Penutup:
1. Menjelaskan Variasi dan kombinasi
- guru membuat penguatan tentang
108
menghentikan bola. Variasi dan kombinasi menendang/
2. Menjelaskan Variasi dan kombinasi mengumpan dan menghentikan bola
menggiring, menendang/ mengumpan serta Variasi dan kombinasi menggiring,
dan menghentikan bola menendang/ mengumpan dan
3. Melakukan Variasi dan kombinasi menghentikan bola
menendang/ mengumpan dan - Guru menyampaikan materi yang akan
menghentikan bola. dipelajari minggu depan
4. Melakukan Variasi dan kombinasi - Penilaian dilakukan selama proses
menggiring, menendang/ mengumpan pembelajaran
dan menghentikan bola
D. MATERI
1. Variasi dan kombinasi menendang/
mengumpan dan menghentikan bola.
2. Variasi dan kombinasi menggiring,
menghentikan
E. METODE
Ceramah, tanya jawab, demontrasi
F. MEDIA/SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

Buku guru PJOK kelas IX Kemendikbud 1. Non Tes (Sikap, melalui observasi,dan
2016 pengamatan)
Buku siswa PJOK kelas IX Kemendikbud 2. Tes Pengetahuan (Tes tulis, lisan dan
2016 penugasan)
Internet 3. Tes Keterampilan ( Praktik )

(RPP)
109
Pertemuan II

Setelah Pembelajaran diharapkan peserta didik Pendahuluan
mampu : - Salam, berdoa, absensi
menggiring, menghentikan dan
menendang bola ke gawang/ sasaran. Kegiatan Inti:
2. Melakukan Variasi dan kombinasi - Guru menyampaikan tentang materi
menggiring, menghentikan dan yang akan dipelajari.
menendang bola ke gawang/ sasaran. - Guru meminta siswa membaca buku
Bab I PJOK tentang permainan sepak
B.KOMPETENSI DASAR bola
3.1. Memahami konsep variasi dan kombinasi - Guru Menyampaikan tentang Variasi
gerak spesifik dalam berbagai permainan dan kombinasi menggiring,
bola besar sederhana dan atau tradisional menghentikan dan menendang bola ke
*) gawang/ sasaran.
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak - siswa mencoba membuat gerakan
spesifik dalam berbagai permainan bola Variasi dan kombinasi menggiring,
besar sederhana dan atau tradisional *) menghentikan dan menendang bola ke
gawang/ sasaran. .
C. IDIKATOR
- siswa diberi kesempatan untuk
bertanya tentang hal hal yang belum
menggiring, menghentikan dan
dimengerti
menendang bola ke gawang/ sasaran.
2. Melakukan Variasi dan kombinasi
Kegiatan Penutup:
menggiring, menggiring, menghentikan
dan menendang bola ke gawang/
Variasi dan kombinasi menggiring,
sasaran.
menghentikan dan menendang bola ke
3.
gawang/ sasaran.
D. MATERI
- Guru menyampaikan materi yang akan
Variasi dan kombinasi menggiring,
dipelajari minggu depan
menghentikan dan menendang
110
bola kegawang/sasaran - Penilaian dilakukan selama proses
pembelajaran
E. METODE

2016 pengamatan)
2016 penugasan)

(RPP)
111
Pertemuan III

Setelah Pembelajaran diharapkan peserta Pendahuluan
didik mampu : - Salam, berdoa, absensi
melempar bola kedalam dan
menyundul bola. Kegiatan Inti:
2. Melakukan Variasi dan kombinasi - Guru menyampaikan tentang materi
melempar bola kedalam dan yang akan dipelajari.
menyundul bola. - Guru meminta siswa membaca buku
Bab I PJOK tentang permainan sepak
B.KOMPETENSI DASAR bola
3.1. Memahami konsep variasi dan kombinasi - Guru Menyampaikan tentang Variasi dan
gerak spesifik dalam berbagai permainan kombinasi melempar bola kedalam dan
bola besar sederhana dan atau menyundul bola.
tradisional *) - siswa mencoba membuat gerakan
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi Variasi dan kombinasi melempar bola
gerak spesifik dalam berbagai permainan kedalam dan menyundul bola.. .
- siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tradisional *)
C. IDIKATOR
Kegiatan Penutup:
Variasi dan kombinasi melempar bola
menyundul bola.
kedalam dan menyundul bola.
menyundul bola.
- Penilaian dilakukan selama proses
pembelajaran
D. MATERI
Variasi dan kombinasi melempar bola
kedalam dan menyundul bola.
E. METODE
112

2016 pengamatan)
2016 penugasan)

(RPP)
113
Materi : Permainan Bola Voli
Pertemuan I

1. Memahami Variasi dan kombinasi - Apersepsi
passing bawah dan passing atas.
2. Memahami Variasi nan kombinasi Kegiatan Inti:
servis bawah, passiing bawah dan - Guru menyampaikan tentang materi
passing atas yang akan dipelajari.
passing bawah dan passing atas. - Guru meminta siswa membaca buku
4. Melakukan Variasi nan kombinasi Bab I PJOK tentang permainan sepak
servis bawah, passiing bawah dan bola
passing atas
B.KOMPETENSI DASAR - Guru Menyampaikan tahapan

pelaksanaan Variasi dan kombinasi
3.1. Memahami konsep variasi dan kombinasi passing bawah dan passing atas, serta
gerak spesifik dalam berbagai permainan guru menyampaikan tentang Variasi
bola besar sederhana dan atau tradisional nan kombinasi servis bawah, passiing
*) bawah dan passing atas
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak
spesifik dalam berbagai permainan bola - Siswa mencoba membuat gerakan
besar sederhana dan atau tradisional *) Variasi dan kombinasi passing bawah
dan passing atas, serta guru
B. IDIKATOR menyampaikan tahapan pelaksanaan
Variasi nan kombinasi servis bawah,
a. Memahami Variasi dan kombinasi passiing bawah dan pasing atas.
passing bawah dan passing atas.
b. Memahami Variasi nan kombinasi
servis bawah, passiing bawah dan - siswa diberi kesempatan untuk
passing atas bertanya tentang hal hal yang belum
c. Melakukan Variasi dan kombinasi
114
passing bawah dan passing atas. dimengerti
d. Melakukan Variasi nan kombinasi
servis bawah, passiing bawah dan Kegiatan Penutup:
passing atas - guru membuat penguatan tentang
Variasi dan kombinasi passing bawah
C. MATERI dan passing atas, serta guru
menyampaikan tahapan pelaksanaan
1. Variasi dan kombinasi passing bawah dan Variasi nan kombinasi servis bawah,
passing atas. passiing bawah dan pasing atas.
2. Variasi nan kombinasi servis bawah,
passiing bawah dan passing atas - Guru menyampaikan materi yang akan
D. METODE
Ceramah, tanya jawab, demontrasi - Penilaian dilakukan selama proses

pembelajaran
E. MEDIA/SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN
2016 pengamatan)
2016 penugasan)

(RPP)

115
Pertemuan II

variasi dan kombinasi servis bawah,
passing atas, smes/ spike Kegiatan Inti:
2. Memahami Variasi dan kombinasi - Guru menyampaikan tentang materi
servis atas, passing bawah, passing yang akan dipelajari.
atas, smes/ spike.
3. Melakukan variasi dan kombinasi - Guru meminta siswa membaca buku
servis bawah, passing atas, smes/ Bab I PJOK tentang permainan Bola
spike Voli
servis atas, passing bawah, passing
atas, smes/ spike. - Guru Menyampaikan tahapan
B. KOMPETENSI DASAR pelaksanaan Variasi dan kombinasi
variasi dan kombinasi servis bawah,
3.1. Memahami konsep variasi dan kombinasi passing atas, smes/ spike serta
gerak spesifik dalam berbagai permainan tahapan pelaksanaan Variasi dan
bola besar sederhana dan atau tradisional kombinasi servis atas, passing bawah,
*) passing atas, smes/ spike.
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak
spesifik dalam berbagai permainan bola - Siswa mencoba membuat gerakan
besar sederhana dan atau tradisional *) Variasi dan kombinasi variasi dan
C. IDIKATOR kombinasi servis bawah, passing atas,
1. Memahami Variasi dan kombinasi smes/ spike serta Variasi dan
variasi dan kombinasi servis bawah, kombinasi servis atas, passing bawah,
passing atas, smes/ spike passing atas, smes/ spike.
2. Memahami Variasi dan kombinasi
servis atas, passing bawah, passing - siswa diberi kesempatan untuk
atas, smes/ spike. bertanya tentang hal hal yang belum
3. Melakukan variasi dan kombinasi dimengerti
servis bawah, passing atas, smes/
116
spike Kegiatan Penutup:
servis atas, passing bawah, passing - guru membuat penguatan tentang
atas, smes/ spike Variasi dan kombinasi variasi dan
D. MATERI kombinasi servis bawah, passing atas,
smes/ spike serta Variasi dan
1. Variasi dan kombinasi variasi dan kombinasi kombinasi servis atas, passing bawah,
servis bawah, passing atas, smes/ spike passing atas, smes/ spike.
2. Variasi dan kombinasi servis atas, passing - Guru menyampaikan materi yang akan
bawah, passing atas, smes/ spike. dipelajari minggu depan
E. METODE

pembelajaran
2016 pengamatan)
2016 penugasan)

(RPP)

117
Pertemuan III

mampu :
1. Memahami Variasi dan kombinasi - Salam, berdoa, absensi
servis bawah, passing bawah, passing - Apersepsi
atas, smes/ spike dan blok/
bendungan. Kegiatan Inti:
servis bawah, passing bawah, passing - Guru menyampaikan tentang materi
atas, smes/ spike dan blok/ yang akan dipelajari.
bendungan.
- Guru meminta siswa membaca buku
B.KOMPETENSI DASAR Bab I PJOK tentang permainan Bola
Voli
gerak spesifik dalam berbagai permainan - Guru Menyampaikan tahapan
bola besar sederhana dan atau tradisional pelaksanaan Variasi dan kombinasi
*) servis bawah, passing bawah, passing
4.1. Mempraktikan variasi dan kombinasi gerak atas, smes/ spike dan blok/ bendungan.
spesifik dalam berbagai permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional *) - Siswa mencoba membuat gerakan
Variasi dan kombinasi Variasi dan
C. IDIKATOR kombinasi servis bawah, passing
bawah, passing atas, smes/ spike dan
1. Memahami Variasi dan kombinasi blok/ bendungan.
servis bawah, passing bawah, passing
atas, smes/ spike dan blok/ - siswa diberi kesempatan untuk
bendungan. bertanya tentang hal hal yang belum
2. Melakukan Variasi dan kombinasi dimengerti
servis bawah, passing bawah, passing
atas, smes/ spike dan blok/ Kegiatan Penutup:
bendungan.
- Guru membuat penguatan tentang
D. MATERI Variasi dan kombinasi servis bawah,
passing bawah, passing atas, smes/
118
Variasi dan kombinasi servis bawah, spike dan blok/ bendungan.
passing bawah, passing atas, smes/
spike dan blok/ bendungan. - Guru menyampaikan materi yang akan
E. METODE
Ceramah, tanya jawab, demontrasi pembelajaran
2016 pengamatan)
2016 penugasan)

(RPP)

Materi : Permainan Bola Kasti
119
Pertemuan I

melempar dan menangkap bola
2. Memahami Variasi dan kombinasi Kegiatan Inti:
melemparkan dan memukul bola. - Guru menyampaikan tentang materi
3. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi yang akan dipelajari.
melempar dan menangkap bola
4. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi - Guru meminta siswa membaca buku
melemparkan dan memukul bola. Bab 2 PJOK tentang permainan Bola
Kasti
B. KOMPETENSI DASAR
- Guru Menyampaikan tahapan
3.2. Memahami konsep variasi dan kombinasi pelaksanaan Variasi dan kombinasi
gerak spesifik dalam berbagai melempar dan menangkap bola dan
permainan bola kecil sederhana dan atau Variasi dan kombinasi melemparkan
tradisional *) dan memukul bola.
4.2. Memperaktikkan variasi dan kombinasi - Siswa mencoba membuat gerakan

gerak spesifik dalam berbagai permainan Variasi dan kombinasi melempar dan
bola kecil sederhana dan atau tradisional menangkap bola dan Variasi dan
*) kombinasi melemparkan dan memukul
bola.
C. IDIKATOR
1. Memahami Variasi dan kombinasi - siswa diberi kesempatan untuk
Variasi dan kombinasi melempar dan bertanya tentang hal hal yang belum
menangkap bola dimengerti pada permainan bola kasti
melemparkan dan memukul bola. Kegiatan Penutup:
3. Mempraktikkan Variasi dan - guru membuat penguatan tentang
kombinasi Variasi dan kombinasi Variasi dan kombinasi melempar dan
melempar dan menangkap bola menangkap bola dan Variasi dan
4. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi melemparkan dan memukul
kombinasi melemparkan dan bola.
memukul bola.
. - Guru menyampaikan materi yang akan
120
D. MATERI
1. Variasi dan kombinasi Variasi dan kombinasi - Penilaian dilakukan selama proses
melempar dan menangkap bola pembelajaran
2. Variasi dan kombinasi melemparkan dan
memukul bola..
E. METODE
Buku guru PJOK kelas IX Kemendikbud 2016 1. Non Tes (Sikap, melalui observasi,dan
Buku siswa PJOK kelas IX Kemendikbud 2016 pengamatan)
Internet 2. Tes Pengetahuan (Tes tulis, lisan dan
penugasan)
3. Tes Keterampilan ( Praktik )

(RPP)

Materi : Permainan Bola Kasti
Pertemuan II
121

melemparkan, memukul dan
menangkap bola. Kegiatan Inti:
2. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi - Guru menyampaikan tentang materi
melemparkan, memukul dan yang akan dipelajari.
menangkap bola
- Guru meminta siswa membaca buku
B. KOMPETENSI DASAR Bab 2 PJOK tentang permainan Bola
Kasti
gerak spesifik dalam berbagai
permainan bola kecil sederhana dan atau - Guru Menyampaikan tahapan
tradisional *) pelaksanaan Variasi dan kombinasi
Variasi dan kombinasi melemparkan,
4.2. Memperaktikkan variasi dan kombinasi memukul dan menangkap bola.
gerak spesifik dalam berbagai permainan - Siswa mencoba membuat gerakan
bola kecil sederhana dan atau tradisional *) Variasi dan kombinasi . Variasi dan
kombinasi melemparkan, memukul dan
menangkap bola.
C. IDIKATOR
1. Memahami Variasi dan kombinasi - siswa diberi kesempatan untuk bertanya

melemparkan, memukul dan
menangkap bola.
2. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi Kegiatan Penutup:
melemparkan, memukul dan - guru membuat penguatan tentang
menangkap bola Variasi dan kombinasi Variasi dan
kombinasi melemparkan, memukul dan
menangkap bola.
D. MATERI

Variasi dan kombinasi melemparkan, memukul
dan menangkap bola.

E. METODE
pembelajaran
122
Buku siswa PJOK kelas IX Kemendikbud pengamatan)
2016 2. Tes Pengetahuan (Tes tulis, lisan dan
Internet penugasan)

(RPP)

Materi : Permainan Bulu Tangkis
Pertemuan I
123
servis panjang dan pukulan forehand.
servis panjang dan pukulan backhand - Guru menyampaikan tentang materi
servis panjang dan pukulan forehand.
4. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi - Guru meminta siswa membaca buku
servis panjang dan pukulan backhand Bab I PJOK dan sumber lain tentang
permainan Bulu Tangkis
B.KOMPETENSI DASAR
- Guru Menyampaikan informasi dan
3.2. Memahami konsep variasi dan kombinasi memperagakan Variasi dan kombinasi
gerak spesifik dalam berbagai permainan servis panjang dan pukulan forehand.
bola kecil sederhana dan atau tradisional
*) - Guru Menjelaskan dan memperagakan
Variasi dan kombinasi servis panjang
4.2. Memperaktikkan variasi dan kombinasi dan pukulan backhand
bola kecil sederhana dan atau tradisional - siswa mencoba mempraktikkan setiap
*) tahapan pelaksanaan Variasi dan
kombinasi servis panjang dan pukulan
C. INDIKATOR forehand .
1. Memahami Variasi dan kombinasi - Siswa mencoba mempraktikkan
servis panjang dan pukulan Variasi dan kombinasi Variasi dan
forehand. kombinasi servis panjang dan pukulan
2. Memahami Variasi dan kombinasi backhand
servis panjang dan pukulan
backhand - siswa diberi kesempatan untuk
3. Mempraktikkan Variasi dan bertanya tentang hal hal yang belum
kombinasi servis panjang dan dimengerti
pukulan forehand.
4. Mempraktikkan Variasi dan - Penilaian dilakukan Selama proses
kombinasi servis panjang dan Pembelajaran
pukulan backhand
Kegiatan Penutup:
D. MATERI - guru membuat penguatan tentang
Variasi dan kombinasi servis panjang
Bulu tangkis; dan pukulan forehand serta servis
1. Variasi dan kombinasi servis panjang
124
dan pukulan forehand. panjang dan pukulan backhand
2. Variasi dan kombinasi servis panjang
dan pukulan backhand - Guru menyampaikan materi yang akan
E. METODE
pembelajaran

2016 pengamatan)
Buku siswa PJOK kelas IX Kemendikbud
2016 2. Tes Pengetahuan (Tes tulis, lisan dan
Internet dan media lainnya penugasan)

(RPP)

Pertemuan II

125
1. Memahami Variasi kombinasi servis - Apersepsi
pendek dan pukulan forehand.
servis pendek dan pukulann backhand. - Guru menyampaikan tentang materi
3. Memahami Variasi dan kombinasi yang akan dipelajari.
pukulan forehand dan pukulan - Guru meminta siswa membaca buku
backhand. Bab I PJOK dan sumber lain tentang
4. Mempraktikkan Variasi kombinasi permainan Bulu Tangkis
servis pendek dan pukulan forehand. - Guru Menyampaikan informasi dan
5. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi memperagakan Variasi dan kombinasi
servis pendek dan pukulann backhand. kombinasi servis pendek dan pukulan
6. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi forehand.
pukulan forehand dan pukulan
backhand. - Guru Menjelaskan dan memperagakan
Variasi dan kombinasi servis pendek
B.KOMPETENSI DASAR dan pukulann backhand
- siswa mencoba mempraktikkan setiap
tahapan pelaksanaan Variasi dan
kombinasi servis panjang dan pukulan
bola kecil sederhana dan atau tradisional
forehand
*)
- Guru Menjelaskan dan

4.2. Memperaktikkan variasi dan
memperagakan Variasi dan kombinasi
kombinasi gerak spesifik dalam
berbagai permainan bola kecil
backhand
sederhana dan atau tradisional *)
C. INDIKATOR - Siswa mencoba mempraktikkan dan
mencoba setiap pukulam dalam
1. Memahami Variasi kombinasi servis
permainan bulu tangkis yang telah di
pendek dan pukulan forehand.
sampaikan guru secara berpasangan
dan kelompok
servis pendek dan pukulann backhand.
bertanya tentang hal hal yang belum
backhand.
dimengerti
4. Mempraktikkan Variasi kombinasi
servis pendek dan pukulan forehand. - Penilaian dilakukan Selama proses
5. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi
Pembelajaran
servis pendek dan pukulann backhand.
6. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi
126
pukulan forehand dan pukulan Kegiatan Penutup:
backhand. - guru membuat penguatan tentang
Variasi kombinasi servis pendek dan
pukulan forehand, Variasi dan
kombinasi servis pendek dan pukulan
back hand, Variasi dan kombinasi
D. MATERI
backhand.
Bulu tangkis;
1. Variasi kombinasi servis pendek
dan pukulan forehand.
2. Variasi dan kombinasi servis
pendek dan pukulann backhand. - Guru meminta siswa membuat catatan/
3. Variasi dan kombinasi pukulan kesimpulan dari materi yang diajarkan
forehand dan pukulan backhand. dan dikkumpulkan pada pertemuan
selanjutnya
E. METODE - Guru menyampaikan materi yang akan

Ceramah, tanya jawab, demontrasi dipelajari minggu depan

2016 pengamatan)
2016 penugasan)
Internet dan media lain 4. Tes Keterampilan ( Praktik )
(RPP)

Pertemuan III

Setelah Pembelajaran diharapkan peserta didik
mampu : Pendahuluan
127
servis panjang/ pendek pukulan - Salam, berdoa, absensi
forehand dan pukulan backhand. - Apersepsi
kombinasi servis panjang/ pendek, Kegiatan Inti:
pukulan forehand, pukulan backhand
dan pukulan smes. - Guru menyampaikan tentang materi
servis panjang/ pendek pukulan
forehand dan pukulan backhand - Guru meminta siswa membaca buku
4. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi Bab I PJOK dan sumber lain tentang
servis panjang / pendek, pukulan permainan Bulu Tangkis
forehand, pukulan backhand dan
pukulan smes. - Guru Menyampaikan informasi dan
memperagakan Variasi dan kombinasi
B.KOMPETENSI DASAR servis panjang / pendek pukulan
forehand dan pukulan back hand.
gerak spesifik dalam berbagai permainan - Guru Menjelaskan dan memperagakan
bola kecil sederhana dan atau tradisional Variasi dan kombinasi servis panjang /
*) pendek, pukulan forehand, pukulan
backhand dan pukulan smes
4.2. Memperaktikkan variasi dan kombinasi
gerak spesifik dalam berbagai permainan - siswa mencoba mempraktikkan setiap
bola kecil sederhana dan atau tradisional tahapan pelaksanaan Variasi dan
*) kombinasi servis panjang/ pendek
C. INDIKATOR pukulan forehand dan pukulan
1. Memahami Variasi dan kombinasi backhand secara berpasangan dan
servis panjang/ pendek pukulan kelompok
forehand dan pukulan backhand.
2. Memahami Variasi dan kombinasi - siswa mencoba mempraktikkan setiap
kombinasi servis panjang/ pendek, tahapan pelaksanaan Variasi dan
pukulan forehand, pukulan backhand kombinasi servis panjang/ pendek,
dan pukulan smes. pukulan forehand, pukulan backhand
3. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi dan pukulan smes. Berpasangan dan
servis panjang/ pendek pukulan kelompok
forehand dan pukulan backhand
4. Mempraktikkan Variasi dan kombinasi - siswa diberi kesempatan untuk
servis panjang / pendek, pukulan bertanya tentang hal hal yang belum
forehand, pukulan backhand dan dimengerti
pukulan smes. - Penilaian dilakukan Selama proses
128
Pembelajaran
D. MATERI
Kegiatan Penutup:
Bulu tangkis;
1. Variasi dan kombinasi servis - guru membuat penguatan tentang
panjang/ pendek pukulan forehand Variasi dan kombinasi servis panjang
dan pukulan backhand. dan pukulan forehand serta servis
panjang dan pukulan backhand
2. Variasi dan kombinasi servis
panjang/ pendek, pukulan - Guru menyampaikan materi yang akan
forehand, pukulan backhand dan dipelajari minggu depan
pukulan smes.
E. METODE pembelajaran

2016 pengamatan)
2016 penugasan)
Internet dan media lainnya 3. Tes Keterampilan ( Praktik )

(RPP)

Materi : Atletik ( Jalan Cepat )
Pertemuan I

1. Memahami Kombinasi start dengan
129
gerakantungkai kombinasi gerakan tungkai - Apersepsi
dengan ayunan lengan.
2. Memahami Kombinasi gerakan tungkai, Kegiatan Inti:
ayunan lengan dan gerakan pinggul. - Guru menyampaikan tentang
3. Memahami Kombinasi gerakan tungkai, materi yang akan dipelajari.
ayunan lengan, gerakan pinggul, dan - Guru meminta siswa membaca
memasuki garis finish. buku Bab I PJOK tentang Jalan
4. Memahami Kombinasi start, gerakan tungkai, cepat
ayunan lengan, gerakan pinggul, dan - Guru Menyampaikan tentang
memasuki garis finish Kombinasi start dengan
B.KOMPETENSI DASAR gerakantungkai kombinasi gerakan
3.3. Memahami konsep kombinasi gerak spesifik tungkai dengan ayunan lengan,
jalan, lari, lompat, dan lempar dalam berbagai Kombinasi gerakan tungkai,
permainan sederhana dan atau tradisioanal *) ayunan lengan dan gerakan
4.3. Memperaktikkan kombinasi gerak spesifik jalan, pinggul, Kombinasi gerakan
lari, lompat dan lempar dalam berbagai tungkai, ayunan lengan, gerakan
permainan sederhana dan atau tradisional*) pinggul, dan memasuki garis
C. IDIKATOR finish, dan Kombinasi start,
1. Memahami Kombinasi start dengan gerakan tungkai, ayunan lengan,
gerakantungkai kombinasi gerakan tungkai gerakan pinggul, dan memasuki
dengan ayunan lengan. garis finish
2. Memahami Kombinasi gerakan tungkai, - Siswa mencoba membuat gerakan
ayunan lengan dan gerakan pinggul. Kombinasi start dengan gerakan
3. Memahami Kombinasi gerakan tungkai, tungkai kombinasi gerakan tungkai
ayunan lengan, gerakan pinggul, dan dengan ayunan lengan, Kombinasi
memasuki garis finish. gerakan tungkai, ayunan lengan
4. Memahami Kombinasi start, gerakan tungkai, dan gerakan pinggul, Kombinasi
ayunan lengan, gerakan pinggul, dan gerakan tungkai, ayunan lengan,
memasuki garis finish gerakan pinggul, dan memasuki
5. Mempraktikkan Kombinasi start dengan garis finish, dan Kombinasi start,
gerakantungkai kombinasi gerakan tungkai gerakan tungkai, ayunan lengan,
dengan ayunan lengan. gerakan pinggul, dan memasuki
6. Mempraktikkan Kombinasi gerakan tungkai, garis finish
ayunan lengan dan gerakan pinggul. - siswa diberi kesempatan untuk
7. Mempraktikkan Kombinasi gerakan tungkai, bertanya tentang hal hal yang
ayunan lengan, gerakan pinggul, dan belum dimengerti
memasuki garis finish.
8. Kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan Kegiatan Penutup:
lengan, gerakan pinggul, dan memasuki garis - Guru membuat penguatan tentang
finish Kombinasi start dengan gerakan
130
D. MATERI tungkai kombinasi gerakan tungkai
1. Kombinasi start dengan gerakantungkai kombinasi dengan ayunan lengan, Kombinasi
gerakan tungkai dengan ayunan lengan gerakan tungkai, ayunan lengan
2. Kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan dan dan gerakan pinggul, Kombinasi
gerakan pinggul. gerakan tungkai, ayunan lengan,
3. Kombinasi gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan pinggul, dan memasuki
gerakan pinggul, dan memasuki garis finish. garis finish, dan Kombinasi start,
4. Kombinasi start, gerakan tungkai, ayunan lengan, gerakan tungkai, ayunan lengan,
gerakan pinggul, dan memasuki garis finish gerakan pinggul, dan memasuki
E. METODE garis finish
Ceramah, tanya jawab, demontrasi - Guru menyampaikan materi yang
akan dipelajari minggu depan
pembelajaran
penugasan)

(RPP)

Materi : Atletik (Lari jarak pendek)
Pertemuan II

1. Memahami Kombinasi start dengan ayunan
131
lengan. - Apersepsi
2. Memahami Kombinasi langkah kaki dengan
ayunan lengan. Kegiatan Inti:
3. Memahami Kombinasi start, langkah kaki, dan - Guru menyampaikan tentang
ayunan lengan dan memasuki garis finish materi yang akan dipelajari.
4. Melakukan Kombinasi start dengan ayunan - Guru meminta siswa membaca
lengan. buku Bab I PJOK tentang lari
5. Melakukan Kombinasi langkah kaki dengan jarak pendek
ayunan lengan. - Guru Menyampaikan tentang
6. Melaukammahami Kombinasi start, langkah kombinasi Kombinasi start
kaki, dan ayunan lengan dan memasuki garis dengan ayunan lengan,
finish Kombinasi langkah kaki dengan
ayunan lengan, dan Kombinasi
B.KOMPETENSI DASAR start, langkah kaki, dan ayunan
3.3. Memahami konsep kombinasi gerak spesifik jalan, lengan dan memasuki garis
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai permainan finish
sederhana dan atau tradisioanal *) - siswa mencoba membuat
4.3. Memperaktikkan kombinasi gerak spesifik jalan, lari, gerakan Kombinasi start dengan
lompat dan lempar dalam berbagai permainan ayunan lengan, Kombinasi
sederhana dan atau tradisional*) langkah kaki dengan ayunan
lengan, dan Kombinasi start,
C. IDIKATOR langkah kaki, dan ayunan
1. Memahami Kombinasi start dengan ayunan lengan dan memasuki garis
lengan. finish
2. Memahami Kombinasi langkah kaki dengan - siswa diberi kesempatan untuk
ayunan lengan.
bertanya tentang hal hal yang
3. Memahami Kombinasi start, langkah kaki, dan
belum dimengerti
ayunan lengan dan memasuki garis finish
4. Melakukan Kombinasi start dengan ayunan Kegiatan Penutup:
lengan. - Guru membuat penguatan
5. Melakukan Kombinasi langkah kaki dengan tentang Kombinasi start dengan
ayunan lengan. ayunan lengan, Kombinasi
6. Melaukammahami Kombinasi start, langkah langkah kaki dengan ayunan
kaki, dan ayunan lengan dan memasuki garis lengan, Kombinasi start,
finish langkah kaki, dan ayunan
lengan dan memasuki garis
D. MATERI
finish
1. Kombinasi start dengan ayunan lengan.
2. Kombinasi langkah kaki dengan ayunan lengan. - Guru menyampaikan materi
3. Kombinasi start, langkah kaki, dan ayunan
132
lengan dan memasuki garis finish yang akan dipelajari minggu
depan
E. METODE - Penilaian dilakukan selama
Ceramah, tanya jawab, demontrasi proses pembelajaran

Buku guru PJOK kelas IX Kemendikbud 2016 1. Non Tes (Sikap, melalui
Buku siswa PJOK kelas IX Kemendikbud 2016 observasi,dan pengamatan)
Internet 2. Tes Pengetahuan (Tes tulis, lisan
dan penugasan)

(RPP)

Materi : Atletik (Lompat Jauh )
Pertemuan III

Setelah Pembelajaran diharapkan peserta didik mampu Pendahuluan
: - Salam, berdoa, absensi
133
- Apersepsi
1. Memahami Kombinasi awalan dengan tolakan
2. Memahami Kombinasi tumpuan dan melayang di Kegiatan Inti:
udara. - Guru menyampaikan tentang
3. Memahami Kombinasi tumpuan dan melayang di materi yang akan dipelajari.
udara dan mendarat. - Guru meminta siswa membaca
4. Memahami Kombinasi tumpuan, melayang di udara, buku Bab I PJOK tentang lompat
dan mendarat, Jauh
5. Mempraktikkan Kombinasi awalan dengan tolakan - Guru Menyampaikan tentang
6. Mempraktikkan Kombinasi tumpuan dan melayang Kombinasi awalan dengan
di udara. tolakan, Kombinasi tumpuan dan
7. Mempraktikkan Kombinasi tumpuan dan melayang melayang di udara, Kombinasi
di udara dan mendarat. tumpuan dan melayang di udara
8. Mempraktikkan Kombinasi tumpuan, melayang di dan mendarat dan Kombinasi
udara, dan mendarat tumpuan, melayang di udara,
B.KOMPETENSI DASAR dan mendarat.
3.3. Memahami konsep kombinasi gerak spesifik jalan, - Siswa mencoba membuat
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai gerakan Kombinasi awalan
permainan sederhana dan atau tradisioanal *) dengan tolakan, Kombinasi
4.3. Memperaktikkan kombinasi gerak spesifik jalan, tumpuan dan melayang di udara,
lari, lompat dan lempar dalam berbagai permainan Kombinasi tumpuan dan
sederhana dan atau tradisional*) melayang di udara dan
mendarat, dan Kombinasi
C. IDIKATOR tumpuan, melayang di udara,
1. Memahami Kombinasi awalan dengan tolakan dan mendarat.
2. Memahami Kombinasi tumpuan dan melayang di - siswa diberi kesempatan untuk
udara.
3. Memahami Kombinasi tumpuan dan melayang di
belum dimengerti
udara dan mendarat.
4. Memahami Kombinasi tumpuan, melayang di udara, Kegiatan Penutup:
dan mendarat, - Guru membuat penguatan
5. Mempraktikkan Kombinasi awalan dengan tolakan tentang Kombinasi awalan
6. Mempraktikkan Kombinasi tumpuan dan melayang dengan tolakan, Kombinasi
di udara. tumpuan dan melayang di udara,
7. Mempraktikkan Kombinasi tumpuan dan melayang Kombinasi tumpuan dan
di udara dan mendarat. melayang di udara dan mendarat
8. Mempraktikkan Kombinasi tumpuan, melayang di dan Kombinasi tumpuan,
udara, dan mendarat melayang di udara, dan
D. MATERI mendarat
1. Kombinasi awalan dengan tolakan - Guru menyampaikan materi yang
134
2. Kombinasi tumpuan dan melayang di udara. akan dipelajari minggu depan
3. Kombinasi tumpuan dan melayang di udara dan - Penilaian dilakukan selama
mendarat. proses pembelajaran
4. Kombinasi tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat.
E. METODE

penugasan)

(RPP)

Materi : Atletik (Tolak Peluru)
Pertemuan IV

Pendahuluan
Setelah Pembelajaran diharapkan peserta didik mampu
135
: - Salam, berdoa, absensi
1. Memahami Kombinasi memegang pekru dengann - Apersepsi
awalan menolak peluru.
2. Memahami Kombinasi awalan dengan menolak Kegiatan Inti:
peluru. - Guru menyampaikan tentang
3. Memahami Kombinasi menolak peluru dengan materi yang akan dipelajari.
gerak lanjutan. - Guru meminta siswa membaca
4. Memahami Kombinasi awalan menolak peluru buku Bab I PJOK tentang Tolak
dengan gerak lanjutan. Peluru
5. Memahami kombinasi memegang peluru, awalan, - Guru Menyampaikan tentang
menolak peluru, dengan gerak lanjutan. Kombinasi memegang peluru
6. Mempraktikkan Kombinasi memegang pekru dengann awalan menolak peluru,
dengann awalan menolak peluru. Kombinasi awalan dengan
7. Mempraktikkan Kommbinsai awalan dengan menolak peluru, Kombinasi
menolak peluru. menolak peluru dengan gerak
8. Mempraktikkan Kombinasi menolak peluru dengan lanjutan, Kombinasi awalan
gerak lanjutan. menolak peluru dengan gerak
9. Mempraktikkan Kombinasi awalan menolak peluru lanjutan, dan Kombinasi
dengan gerak lanjutan. memegang peluru, awalan,
10. Mempraktikkan Kombinasi memegang peluru, menolak peluru dengan gerak
awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan. lanjutan
- Siswa mencoba membuat
B.KOMPETENSI DASAR gerakan Kombinasi memegang
3.3. Memahami konsep kombinasi gerak spesifik jalan, peluru dengan awalan menolak
lari, lompat, dan lempar dalam berbagai peluru, Kombinasi awalan
permainan sederhana dan atau tradisioanal *) dengan menolak peluru,
4.3. Memperaktikkan kombinasi gerak spesifik jalan, Kombinasi menolak peluru
lari, lompat dan lempar dalam berbagai permainan dengan gerak lanjutan,
sederhana dan atau tradisional*) Kombinasi awalan menolak
peluru dengan gerak lanjutan,
C. IDIKATOR
dan Kombinasi memegang
Memahami Kombinasi memegang pekru dengann
peluru, awalan menolak peluru
awalan menolak peluru.
dengan gerak lanjutan.
2. Memahami Kombinasi awalan dengan menolak
peluru.
3. Memahami Kombinasi menolak peluru dengan gerak
belum dimengerti
lanjutan.
4. Memahami Kombinasi awalan menolak peluru
Kegiatan Penutup:
dengan gerak lanjutan.
- Guru membuat penguatan tentang
5. Memahami kombinasi memegang peluru, awalan,
136
menolak peluru, dengan gerak lanjutan. Kombinasi memegang peluru
6. Mempraktikkan Kombinasi memegang pekru dengann awalan menolak peluru,
dengann awalan menolak peluru. Kommbinsai awalan dengan
7. Mempraktikkan Kommbinsai awalan dengan menolak peluru, Kombinasi
menolak peluru. menolak peluru dengan gerak
8. Mempraktikkan Kombinasi menolak peluru dengan lanjutan, Kombinasi awalan
gerak lanjutan. menolak peluru dengan gerak
9. Mempraktikkan Kombinasi awalan menolak peluru lanjutan, dan Kombinasi
dengan gerak lanjutan. memegang peluru, awalan,
10. Mempraktikkan Kombinasi memegang peluru, menolak peluru dengan grak
awalan, menolak peluru, dengan gerak lanjutan. lanjutan.
D. MATERI - Guru menyampaikan materi yang

1. Kombinasi memegang pekru dengann awalan akan dipelajari minggu depan
menolak peluru. - Penilaian dilakukan selama
2. Kombinsai awalan dengan menolak peluru. proses pembelajaran
3. Kombinasi menolak peluru dengan gerak lanjutan.
4. Kombinasi awalan menolak peluru dengan gerak
lanjutan.
5. Kombinasi memegang peluru, awalan, menolak
peluru, dengan gerak lanjutan.
E. METODE

penugasan)
137
(RPP)

Materi :P3K
Pertemuan I

1. Memahami Pengertian P3K - Apersepsi
138
2. Memahami Macam- macam cedera.
3. Memahami Macam- macam alat P3K. Kegiatan Inti:
- Guru menyampaikan tentang materi
B.KOMPETENSI DASAR yang akan dipelajari.
3.9 Memahami tindakan P3K pada kejadian - Guru meminta siswa membaca buku
darurat, baik pada diri sendiri maupun orang Bab 9 PJOK tentang P 3 K
lain.
4.9 Mempraktikkan tindakan P3K pada kejadian - Guru Menjelaskan tentang pengertian
darurat, baik pada diri sendiri maupun orang aP 3 K, Macam- macam cedera, dan
lain macam – macam alat P 3 K.
C. INDIKATOR
1. Memahami Pengertian P3K - Siswa mencoba menggali informasi
2. Memahami Macam- macam cedera. tentang P3k, macam - macam cedera
3. Memahami Macam- macam alat P3K. dan alat P 3 K.
D. MATERI - siswa diberi kesempatan untuk

1. Memahami Pengertian P3K bertanya tentang hal hal yang belum
2. Memahami Macam- macam cedera. dimengerti
3. Memahami Macam- macam alat P3K.
- Guru menjelaskan dan menjawab
E. METODE setiap pertanyaan siswa
Ceramah, tanya jawab, Diskusi
Kegiatan Penutup:
Pengertian P 3 K , macam- macam
cedera dan macam- macam alat P 3 K
dipelajari minggu depan dan
menyiapkan bahan untuk diskusi

pembelajaran
Internet dan media lainnya 2. Tes Pengetahuan (Tes tulis, lisan dan
penugasan)
139

Laporan Ppl1 SMPN 8 Banda Aceh - Penjaskesrek - Amjad Kasmin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Ppl1 SMPN 8 Banda Aceh - Penjaskesrek - Amjad Kasmin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I

AMJAD KASMIN ( 1806104020058 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

Laporan pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) Program Studi

1. AMJAD KASMIN ( 1806104020058 )

Banda Aceh, 25 November 2020

Dosen Pembimbing PLP I, Guru Pamong PLP I,

Dr. Zulfikar, S.Pd., M.Kes Islahuddin, S.Pd

Dra. Asiah, MD., M.P. Jamaluddin M.Agr, S.Pd

6. Seluruh dewan guru SMPN 1 BLANGJERANGO yang telah banyak berkontribusi

Banda Aceh,25 November 2020

BAB II HASIL PENGAMATAN................................................................................................4

BAB III PENUTUP................................................................................................................18

Gambar 1: pengamatan kultur sekolah

Gambar 2: pengamatan STOK sekolah

Gambar 4: Pengamatan Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler

Gambar 5: Pengamatan Peraturan Dan Tata Tertib

Ruang Ekstrakulikuler Lab Komputer

Lab IPA Musholla

Gambar 8: Pengamatan Proses Pembelajaran Di Kelas

Lampiran I Kelender Akademik......................................................................................19

Lampiran II Minggu Efektif..............................................................................................20

Lampiran III Program Tahunan......................................................................................21

Lampiran IV Program Semester.....................................................................................24

1.1 Latar Belakang

1) Menghasilkan mahasiswa calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan tujuan

Secara khusus, kegiatan PLP ini dilakukan untuk:

1) Mengenal dan memahami perangkat pembelajaran dalam melaksanakan proses belajar

1.3 Manfaat Program PLP I

1. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan dan pembelajaran

c. Bagi Universitas Syiah Kuala

1. Memperoleh umpan balik dari pelaksanaan Program PLP I di Sekolah, guna

2.1. KULTUR SEKOLAH

Kultur sekolah adalah serangkaian keyakinan, harapan, nilai-nilai, norma, tata aturan,

Tabel 2.1 Pengamatan Kultur Sekolah

2.2. STRUKTUR ORGANISASI dan TATA KELOLA (STOK) SEKOLAH

Tabel 2.2 Struktur Organisasi dan Tata Kelola (SOTK) Sekolah

1 Struktur organisasi sekolah √ badan peserta masyarakat,

4 Struktur organisasi Kesiswaan (OSIS) √ ketua umum, ketua I dan II,

7 Struktur lain yang ada di SMPN

TERWUJUDNYA GENERASI YANG BERBUDAYA ISLAMI, SANTUN BERPRESTASI,

1. Menanamkan sikap dan prilaku religius pada peserta didik.

Tujuan Satuan Pendidikan

Ekstrakurikuler adalah kegiatan non-pelajaran formal yang dilakukan peserta

1. Lembaga Dakwah Sekolah 4. Sanggar Seni

Tabel 2.4 Kegiatan Ekstrakulikuler dan KoKulikuler

Dilaksanakan disetiap hari

2 Kegiatan kokurikuler terjadwal √ Dengan memberikan tugas

Dilakukan oleh pembina dari

Dilakukan langsung oleh guru

5 Daftar prestasi kegiatan Kokurikuler √ Ada

6 Daftar prestasi kegiatan Ekstrakurikuler √ Ada

Keterlibatan Pihak sekolah dalam kegiatan Terlibat langsung dalam

Pihak sekolah terlibat

2.5. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH

Tabel 2.5 Pengamatan Peraturan dan Tata Tertib

2.6. ADMINISTRASI SEKOLAH

Tabel 2.6 Pengamatan Administrasi Sekolah

Pengamatan Program Setiap guru memiliki program semesternya

A. Keadaan Fisik Sekolah

1. Luas Tanah : 14.649 m2