Laporan PPL 2 SMP N 1 Demak Susi Erlianti

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SMP NEGERI 1 DEMAK
Disusun oleh :
Nama : Susi Erlianti
NIM : 4401413045
Program Studi : Pendidikan Biologi
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2016
PENGESAHAN
Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL UNNES.
Hari :
Tanggal :
Disahkan oleh :
Koordinator dosen pembimbing Kepala Sekolah
Dr. Eva Banowati, M.Si Purwadi, S.Pd, M.Pd
NIP. 196109291989012003 NIP.196010171983011001
Kepala Pusat Pengembangan PPL dan Labschool UNNES
Drs. Bambang Priyono, M.Hum.
NIP 19600422 198601 1 001

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan
inayahNya, sehingga praktikan dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) 2 di SMP Negeri 1 Demak. Praktikan dapat menyelesaikan laporan ini sebagai bukti
pelaksanaan kegiatan PPL 2. Keberhasilan dan kesuksesan dalam pelaksanaan PPL 2 ini tidak
terlepas dari dukungan, bantuan, dan bimbingan dari pihak yang terkait. Pada kesempatan ini,
praktikan
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum. selaku Pejabat Rektor Universitas Negeri Semarang
sekaligus Pelindung Pelaksanaan PPL.
2. Drs. Bambang Priyono, M.Hum. selaku Koordinator PPL Universitas Negeri Semarang
dan Penanggung Jawab Pelaksanaan PPL.
3. Dr. Eva Banowati, M.Si. selaku Dosen Koordinator PPL Universitas Negeri Semarang di
SMP Negeri 1 Demak.
4. Dr. Lisdiana, M.Si. selaku Dosen Pembimbing PPL di SMP Negeri 1 Demak.
5. Purwadi, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Demak.
6. Sri Diyatmi, S.Pd, M.Pd. selaku Koordinator Guru Pamong di SMP Negeri 1 Demak.
7. Titi Rahayu,S.Pd. selaku Guru Pamong Pendidikan Matematika di SMP Negeri 1 Demak.
8. Bapak Ibu guru dan segenap karyawan serta siswa-siswi SMP Negeri 1 Demak.
9. Rekan-rekan mahasiswa praktikan PPL UNNES di SMP Negeri 1 Demak.
10. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan PPL di SMP Negeri
1 Demak ini.
Praktikan menyadari bahwa penyusunan laporan ini masih jauh dari sempurna, maka
praktikan mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak. Akhirnya,
semoga laporan ini bermanfaat.
Demak, Oktober 2016
Susi Erlianti
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii
DAFTAR ISI...................................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... iv
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2 Tujuan PPL ......................................................................................... 1
1.3 Manfaat PPL ....................................................................................... 2
BAB II. LANDASAN TEORI
2.1 Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ............................... 1
2.2 Dasar Pelaksanaan PPL ....................................................................... 1
2.3 Ketentuan Umum PPL ........................................................................ 1
2.4 Ruang Lingkup PPL ............................................................................ 1
2.5 Fungsi PPL .......................................................................................... 1
2.6 Sasaran PPL ........................................................................................ 1
2.7 Kewajiban Mahasiswa Praktikan ....................................................... 1
BAB III. PELAKSANAAN
3.1 Waktu dan Tempat .............................................................................. 1
3.2 Tahapan Kegiatan................................................................................ 1
3.3 Materi Kegiatan ................................................................................... 1
3.4 Proses Pembimbingan ......................................................................... 1
3.5 Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL ....................... 1
BAB IV. PENUTUP
4.1 Simpulan ............................................................................................. 1
4.2 Saran .................................................................................................... 1
REFLEKSI DIRI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Praktikan
Lampiran 2. Daftar Mahasiswa Praktikan
Lampiran 3. Rencana Kegiatan Mahasiswa PPL di Sekolah
Lampiran 4. Kalender Pendidikan
Lampiran 5. Jadwal Mengajar IPA
Lampiran 6. Daftar Nama Siswa
Lampiran 7. Perangkat Pembelajaran
Lampiran 8. Daftar Nilai
Lampiran 9. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar Mahasiswa Unnes
Lampiran 10. Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL
Lampiran 11. Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL
Lampiran 12. Daftar Hadir Mahasiswa PPL
Lampiran 13. Dokumentasi

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Universitas Negeri Semarang sebagai lembaga pendidikan tinggi memiliki salah satu
fungsi utama yaitu mendidik calon guru dan tenaga kependidikan yang professional.
Calon guru professional dalam melaksanakan tugas profesi kependidikan mampu
menunjukkan keprofessionalannya yang ditandai dengan penguasaan kompetensi
akademik kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi atau bidang studi sesuai
bidang ilmunya. Kompetensi calon guru yang dimaksud meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, serta kompetensi professional. Dalam rangka
menyiapkan calon guru yang professional, maka mahasiswa perlu melakukan kegiatan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), sebagaimana diamanatkan dalam kurikulum.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program pendidikan yang
diselenggarakan Universitas Negeri Semarang dalam mempersiapakan lulusan S1
kependidikan agar menguasai kompetensi guru secara utuh sesuai dengan Standart
Nasional Pendidikan (NSP) sehingga dapat memperoleh pengakuan tenaga pendidik
professional, yang mampu beradaptasi dan melaksanakan tugas profesi pendidik yang
unggul, bermartabat, dan dibanggakan lembaga pendidikan pengguna, masyarakat dan
bangsa Indonesia. Kegiatan PPL meliputi: praktik mengajar, praktik administrasi, praktik
bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau
ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah latihan. Kegiatan PPL dilaksanakan atas dasar
tanggungjawab bersama antara Universitas Negeri Semarang dan sekolah latihan, dengan
melibatkan berbagai unsur meliput Universitas Negeri Semarang, Dinas Pendidikan
Provinsi, Dinas Pemerintah Kabupaten/Kota, Sekolah latihan serta lembaga-lembaga
terkait. PPL dilakukan secara simultan, intensif dan sistematis oleh guru pamong dan
dosen pembimbing yang memenuhi tugas pembimbingan. PPL dilaksanakan pada sekolah
latihan yang melakukan proses pebelajaran dan latihan. Mahasiswa praktikan
melaksanakan seluruh komponen tugas dan kegiatan PPL sesuai dengan peraturan yang
berlaku.
1.2 Tujuan PPL
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 merupakan pelatihan untuk menerapkan teori
yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang
telah ditetapkan agar memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah latihan. PPL 2 bertujuan
membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang
profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik,
kompetensi profesional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.
1.3 Manfaat PPL
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 diharapkan dapat memberikan
manfaat bagi semua komponen terkait yaitu mahasiswa praktikan, sekolah, dan perguruan
tinggi yang bersangkutan.
1. Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan
a. Mahasiswa praktikan diharapkan mempunyai bekal yang menunjang penguasaan
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan
kompetensi sosial.
b. Mahasiswa praktikan mendapatkan kesempatan untuk menerapkan teori-teori yang
telah diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, agar praktikan mendapatkan
pengalaman dan ketrampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran di sekolah.
c. Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya nalar mahasiswa dalam
melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada
disekolah.
d. Mengetahui dan mengenal secara langsung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
pendidikan lainnya di sekolah latihan.
2. Manfaat bagi Sekolah latihan
a. Meningkatkan kualitas pendidikan dalam membimbing anak didik maupun
mahasiswa PPL.
b. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan tinggi yang
bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para lulusannya kelak.
3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang
a. Meningkatkan kerjasama dengan sekolah dalam peningkatan mutu dan kualitas
pendidikan di Indonesia.
b. Memperoleh gambaran nyata tentang perkembangan pembelajaran yang terjadi di
sekolah- sekolah dalam masyarakat.
c. Mengetahui perkembangan pelaksanaan PPL sehingga memperoleh masukan
mengenai kurikulum, metode, dan pengelolaan kelas dalam kegiatan belajar
mengajar di instansi pendidikan.
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kegiatan kurikuler yang

harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori-
teori yang telah diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan
persyaratan yang ditetapkan agar praktikan mendapatkan pengalaman dan ketrampilan
lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah.
Tenaga pengajar adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya memberikan
layanan pendidikan dan pengajaran di sekolah. PPL bertujuan membentuk mahasiswa
praktikan agar menjadi tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan sesuai
dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional serta kompetensi sosial.
2.2 Dasar Pelaksanaan PPL
Dasar pelaksanaan PPL adalah

1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. UU No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Keputusan Presiden No. 271 tahun 1965 tentang pengesahan pendirian IKIP
Semarang.
5. Keputusan Presiden No. 124/M tahun 1999 tentang perubahan IKIP Semarang,
Bandung, dan Medan menjadi Universitas.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 8 Tahun 2011 tentang status Universitas
Negeri Semarang
7. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 232/U/2000 tentang pedoman
penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.
8. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian
Perguruan Tinggi.
Dalam Peraturan Rektor no 14 tahun 2012 terdiri atas XI BAB yang berisi ketentuan
umum PPL, ruang lingkup, dasar konseptual, tujuan, fungsi dan sasaran PPL, prinsip,
status dan pengelolaan PPL, tugas dan tannggung jawab, persyaratan pelaksanaan dan
biaya, peserta bobot kredit dan tahapan, syarat dan tempat pelaksanaan PPL, kewajiban
dan penilaian mahasiswa PPL, ketentuan khusus, lain, dan penutup, yang dijabarkan
dalam 23 pasal.
2.3 Ketentuan Umum PPL
1. Praktik Pengalaman Lapangan adalah semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan
mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam
semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar
mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan
pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan lainnya.
2. Tenaga pembimbing adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya
menyelenggarakan layanan dan konseling untuk peserta didik di sekolah.
3. Tenaga pelatih adalah tenaga kapendidikan yang tugas utamanya memberikan layanan
pelatihan kepada peserta didik di sekolah.
4. Tenaga pengajar adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya memberikan
layanan pendidikan dan pengajaran di sekolah.
5. Tenaga kependidikan lainnya adalah Perancang Kurikulum, Ahli Teknologi
Pendidikan, Ahli Administrasi Pendidikan, Analisator Hasil Belajar, dan Tutor
Pamong Belajar yang bertugas menurut kewenangan masing-masing.
2.4 Ruang Lingkup PPL
Kegiatan PPL meliputi: peer-teaching, pembekalan, observasi dan orientasi, praktik
mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling, serta kegiatan yang
berhubungan dengan kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di sekolah atau
tempat latihan.
2.5 Fungsi PPL
Praktik Pengalaman Lapangan berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa
praktikan agar memiliki kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional, dan kompetensi sosial.
2.6 Sasaran PPL
Sasaran PPL adalah mahasiswa program kependidikan yang memenuhi syarat
untuk PPL, memiliki seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan untuk menunjang
tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional, dan kompetensi sosial.
2.7 Kewajiban Mahasiswa Praktikan
Kewajiban mahasiswa praktikan selama mengikuti Praktik Pengalaman Lapangan 2
adalah:
1. Berkoordinasi dengan sekolah/tempat latihan tentang pembagian tugas dan fungsi
pengurus kelompok mahasiswa praktikan.
2. Masing-masing mahasiswa praktikan berkoordinasi dengan guru pamong mengenai
rancangan kegiatan yang pernah disusun dalam PPL I.
3. Melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru pamong.
4. Melaksanakan pengajaran mandiri minimal 7 kali (tidak termasuk ujian) atas
bimbingan guru pamong.
5. Melaksanakan ujian mengajar sebanyak 1 (satu) kali tampilan yang dinilai oleh guru
pamong dan dosen pembimbing.
6. Melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh Guru Pamong. Kepala Sekolah/
Lembaga, baik yang menyangkut pengajaran maupun non-pengajaran.
7. Mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku ditempat praktik.
8. Menjaga nama baik almamater dan korp mahasiswa PPL sebagai calon guru.
9. Mengikuti kegiatan Ekstra Kurikuler sesuai bidang studi dan minatnya.
10.Mengikuti upacara penarikan mahasiswa PPL di sekolah/tempat latihan.
11.Menyusun laporan PPL2 secara individual dan meng-upload ke Sim PPL.
BAB III
PELAKSANAAN
3.1 Waktu dan Tempat

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini dilaksanakan pada tanggal 1 Agustus 2016
– 20 Oktober 2016 dengan perincian sebagai berikut:
1. PPL 1 dilaksanakan mulai tanggal 1 Agustus 2016 sampai dengan tanggal 31
Agustus 2016
2. PPL 2 dilaksanakan mulai tanggal 1 September 2016 sampai dengan tanggal 20
Oktober 2016
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di SMP Negeri 1 Demak yang
beralamat di Jl. Sultan Trenggono No.79 Demak.
3.2 Tahapan Kegiatan
Tahapan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I dan 2 adalah sebagai
berikut:
1. Kegiatan di Kampus, meliputi:
a. Pembekalan
Pembekalan dilakukan di kampus dilaksanakan pada tanggal 24-25 Juli 2016.
b. Upacara Penerjunan
Upacara penerjunan dilaksanakan di lapangan Rektorat Universitas Negeri
Semarang pada tanggal 28 Juli 2016 pukul 07.00 sampai selesai. Penerjunan
mahasiswa PPL kepada Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Demak dilaksanakan pada
hari Senin, 1 Agustus 2016 pukul 09.00 WIB sampai selesai oleh Dosen
Koordinator PPL UNNES, Dr. Eva Banowati, M.Si.
2. Kegiatan Praktek di Sekolah
a. Pengenalan Lapangan.
Kegiatan pengenalan lapangan di SMP Negeri 1 Demak dilaksanakan pada
PPL 1 yaitu tanggal 1 Agustus 2016 – 31 Agustus 2016.
b. Pengajaran Terbimbing
Pengajaran terbimbing adalah kegiatan pengajaran yang dilakukan oleh
praktikan dengan bimbingan guru pamong. Pengajaran terbimbing ini diawali
dengan terlebih dahulu praktikan melaksanakan observasi di kelas untuk
mengetahui sistem pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru pamong.
Selanjutnya setelah dirasa sudah cukup mengerti tentang pengelolaan
pembelajaran di kelas, mahasiswa praktikan diberi kewenangan untuk
melaksanakan pembelajaran mandiri. Selama pengajaran mandiri, guru pamong
hanya memantau dari jauh. Melalui pengajaran mandiri, guru praktikan
mengeluarkan kemampuannya menjadi calon guru yang profesional sehingga
proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar dan efektif mencapai
sasaran dan tujuan yang telah ditetapkan dalam perangkat pembelajaran. Di SMP
N 1 Demak guru praktikan diberi kewenangan untuk melaksanakan latihan
mengajar di satu kelas yaitu kelas VIII E.
c. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Ujian praktik mengajar dilakukan ditengah praktik mengajar dan penilaian yang
didasarkan pada format yang telah dirumuskan sebelumnya oleh UPT PPL
Unnes. Ujian praktik mengajar dinilai oleh seorang dosen pembimbing dan guru
pamong.
d. Pelaksanaan Tugas Keguruan lainnya
Selain melaksanakan KBM, praktikan juga melaksanakan aktivitas lainnya yaitu
mengadakan bimbingan OSN untuk kelas VII, VIII, dan IX sebagai persiapan.
Kegiatan bimbel ini terjadwal rutin setiap hari Jum’at.
e. Bimbingan Penyusunan Laporan
Dalam menyusun laporan, guru praktikan mendapat bimbingan dari berbagai
pihak yaitu: guru pamong, dosen pembimbing, dosen koordinator, dan pihak lain
yang terkait sehingga laporan ini dapat disusun tepat pada waktunya.
3.3 Materi Kegiatan
1. Pembuatan Perangkat Pengajaran
Sebelum melaksanakan latihan praktik mengajar di dalam kelas, praktikan
membuat perangkat pembelajaran. Pembuatan perangkat pembelajaran dimulai
dari membuat program tahunan, program semesteran, membuat silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran, media pembelajaran, serta perangkat penilaian.
Praktikan juga mencari dan memelajari referensi yang akan digunakan sebagai
bahan acuan dan berkoordinasi dengan guru pamong.
2. Proses Belajar mengajar
Dalam kegiatan latihan mengajar, praktikan melakukan praktik mengajar sesuai
dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun sebelumnya, dengan
berbagai model, pendekatan serta metode pembelajaran, mengadakan latihan,
memberikan tugas dan ulangan harian serta mengadakan penilaian. Dalam PPL 2
mahasiswa praktikan melaksanakan praktik latihan mengajar di kelas VIII E per
minggu sebanyak 5 jam pelajaran.
3.4 Proses Pembimbingan
Dalam melaksanakan kegiatan PPL 2 praktikan mendapat bimbingan, baik
dari dari guru pamong maupun dosen pembimbing. Guru pamong selalu memberi
masukan dan merevisi jika terdapat kekeliruan. Sebelum mengajar praktikan juga
berkonsultasi dengan guru pamong tentang materi dan metode yang akan
digunakan. Dalam pelaksanaan latihan praktik mengajar terbimbing guru
memberikan banyak masukan serta bimbingan guna perbaikan pelaksanaan
pembelajaran.
Mahasiswa praktikan berkonsultasi dengan dosen pembimbing tentang
kesulitan yang diperoleh dalam proses pembelajaran. Dosen pembimbing
memberikan banyak masukan dalam perbaikan diri dalam persiapan mengajar
mahasiswa praktikan.
3.5 Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL
Hal-hal yang mendukung dan menghambat pelaksanaan PPL di SMP N 1 Demak
adalah sebagai berikut:
1. Faktor Pendukung
a. Adanya hubungan dan layanan secara baik oleh personil sekolah SMP N 1 Demak
b. Adanya komunikasi yang baik dengan guru pamong dan dosen pembimbing
c. Guru pamong yang selalu membimbing dan memberikan masukan bagi
mahasiswa PPL.
d. Guru pamong yang kooperatif terhadap mahasiswa PPL.
2. Faktor Penghambat
a. Kondisi siswa yang kurang kondusif, kurang antusias untuk belajar dan susah
diatur untuk disiplin, sehingga kurang mendukung dalam proses PBM yang
efektif dan efisien.
b. Tidak bisa menerapkan berbagai model pembelajaran dikarenakan kondisi siswa
yang kurang bisa mengikuti proses pembelajaran dengan baik
c. Kurangnya fasilitas seperti alat peraga sehingga media pembelajaran yang
diterapkan belum bisa optimal
d. Masih minimnya pengalaman praktikan dalam mengelola kelas
BAB IV
PENUTUP
4.1 Simpulan
Dari hasil pelaksanaan praktik mengajar di sekolah latihan, dapat praktikan simpulkan
bahwa :
1. Tugas seorang guru (praktikan) meliputi merencanakan dan mengaktualisasikan apa
yang direncanakan dalam proses pengajaran di kelas.
2. Dalam mengaktualisasikan proses pembelajaran, seorang guru (praktikan) harus
mempunyai bekal materi yang lebih dari cukup serta harus mempunyai kemampuan
dalam mengelola kelas.
3. Pelaksanaan PPL di SMP N 1 Demak pada dasarnya sudah berjalan dengan
lancar, walaupun terjadi beberapa hambatan dalam pelaksanaannya.
4. Seorang guru dituntut untuk memiliki kemampuan yang menunjang profesinya
yaitu kemampuan dalam hal kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional dan kompetensi sosial.
4.2 Saran
Dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 di SMP N 1 Demak, praktikan
memberikan saran sebagai berikut:
1. Mahasiswa PPL diharapkan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah
latihan agar dapat melakukan PPL dengan baik.
2. Mahasiswa PPL diharapkan lebih dapat meningkatkan kompetensi pedagogik,
profesional, sosial, dan kepribadian.
3. Bagi Sekolah latihan (SMP N 1 Demak) diharapkan mempertahankan serta
menyempurnakan kembali penerimaan terhadap mahasiwa praktikan yang sudah
dengan sangat baik dilakukan, serta senantiasa memberi bimbingan dan masukan
pada mahasiswa praktikan.
4. Mahasiswa PPL sebaiknya menjaga dan menjalin komunikasi yang baik dengan
sesama mahasiswa PPL maupun dengan guru-guru dan staf karyawan sekolah.
5. Mahasiswa PPL sebaiknya dapat menjalankan kewajiban dengan baik
sebagaimana mestinya tugas mahasiswa praktikan.
6. Guru-guru untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai perkembangan
jaman
REFLEKSI DIRI
Refleksi Diri
Nim : 4401413045
Prodi : Pendidikan Biologi
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat
dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga saya beserta teman-teman PPL saya dapat
melaksanakan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) dengan lancar. Praktik pengalaman
lapangan (PPL) merupakan kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa
praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam bangku
perkuliahan. Tujuan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan adalah untuk membentuk
mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang professional, sesuai
dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi sosial.
Fungsinya menghasilkan tenaga-tenaga kependidikan yang meningkatkan mutu lulusan
antara lain dengan menjalankan kerjasama dengan berbagai pihak yang berkompeten dalam
penyelenggaraan pendidikan.
Praktik Pengalaman Lapangan dilaksanakan dalam dua tahap yaitu Praktik
Pengalaman Lapangan 1 (PPL 1) dan Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2). Sebelum
melakukan praktik mengajar disekolah dalam PPL 2, praktikan harus melakukan program
dalam Praktik Pengalaman Lapangan 1 (PPL 1) terlebih dahulu. Salah satu tugas praktikan
dalam program PPL 1 adalah melakukan observasi selama kurang lebih 3 minggu. Observasi
mengenai kondisi sekolah mulai dari kondisi fisik, sosial dan budayanya. Selain itu, praktikan
juga melakukan observasi di lingkungan sekolah mengenai kondisi lingkungan sekolah,
fasilitas sekolah, penggunaan sekolah, interaksi sosial di Lingkungan sekolah, bagaimana tata
tertib di sekolah, dan pelaksanaan serta bagaimana pengelolaan dan administrasi di SMPN 1
Demak. Kemudian untuk kegiatan PPL 2 dilakukan dengan terjun langsung di kelas. SMPN
1 Demak ini berlokasi di Jl. Sultan Trenggono No. 79 Demak berada di tempat yang strategis
dan mudah dijangkau oleh masyarakat luas karena berdekatan dengan jalan utama pantura
Semarang - Demak. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMPN 1 Demak,
berkaitan dengan mata pelajaran yang praktikan ampu yaitu IPA, adapun hal yang dapat
dilaporkan dalam refleksi diri PPL 2 adalah sebagai berikut :
1. Kekuatan dan Kelemahan Mata Pelajaran IPA
Secara menyeluruh, pembelajaran yang berlangsung di SMP N 1 Demak sudah baik,

dalam pembelajarannya sudah menerapkan pembelajaran model kurikulum 2013 yaitu
scientific approach. Siswa diminta lebih aktif dalam menemukan konsep-konsep
pembelajaran, dan guru berperan sebagai fasilitator yang mendampingi siswa dalam
menemukan konsep tersebut. Siswa-siswi SMPN 1 Demak sangat aktif ketika mengikuti
pembelajaran meskipun terkadang terdapat beberapa anak yang susah diatur ketika
pembelajaran berlangsung. IPA membutuhkan penguasaan konsep disetiap materi. Dengan
adanya pendekatan scientific approach, siswa diharapkan mampu menguasai materi IPA
secara efektif dan efisien. IPA memiliki materi yang tergolong banyak, materi yang
disampaikan perlu adanya pemahaman yang mendalam serta pengalaman belajar secara
langsung.
2. Ketersediaan sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana di SMP N 1 Demak dapat dikatan sudah cukup memadai untuk
terlaksananya kegiatan belajar mengajar. Hal ini dapat dilihat dari kondisi fisik tiap kelas
yang sarana dan prasarananya sudah mendukung proses pembelajaran, sepereti meja dan
kursi yang sesuai jumlah siswa, papan tulis, juga terdapat LCD dan proyektor juga terdapat
mikrofon pada setiap kelas yang digunakan saat pembelajaran berlangsung. Tersedianya
sarana dan prasarana tersebut sangat mendukung proses pembelajaran di kelas. Namun,
pengadaan sarana dan prasarana juga perlu ditingkatkan disesuaikan perkembangan jaman
agar pembelajaran juga berjalan sesuai perkembangan jaman.
3. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing
Guru pamong dan dosen pembimbing sangat membantu dalam membimbing,

mengarahkan, dan membantu praktikan dalam mencari data-data yang diperlukan untuk
menyusun laporan PPL. Keberhasilan pelaksanaan kegiatan PPL ini tidak lepas dari peranan
guru pamong dan dosen pembimbing yang sudah banyak membantu baik secara materiil
maupun non materiil. Guru Pamong mata pelajaran IPA adalah Ibu Titi Rahayu. Ibu Tira
adalah seorang guru yang mempunyai kepribadian baik. Dalam kegiatan belajar mengajar
beliau adalah seorang yang profesional dan berpengalaman. Ibu Tira mampu dengan baik
mengelola kelas dan menyampaikan materi ajar dengan baik pada siswanya. Beliau juga
membimbing saya dengan baik tentang bagaimana menyusun RPP, PROMES, PROTA, serta
rincian minggu efektif dengan benar, sehingga saya mempunyai gambaran yang jelas tentang
apa saja yang harus saya kerjakan . Beliau pun bersedia membantu apabila ada kesulitan
dalam melakukan proses belajar mengajar.
Kualitas dosen pembimbing sangat membantu kami dalam pelaksanaan PPL dan
diharapkan juga dari nasehat, bimbingan dan arahannya dapat menjadikan kami seorang
tenaga pendidik yang handal. Dosen pembimbing dari jurusan Biologi adalah Ibu Lisdiana.
Beliau merupakan salah satu dosen di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
(FMIPA). Dosen pembimbing sudah berpengalaman dalam melaksanakan tugas dan
kewajibannya. Dosen pembimbing sering memberikan saran atau masukan serta
memonitoring di sekolah latihan. Dosen pembimbing berperan besar dalam membuat
praktikan merasa nyaman dalam melaksanakan tugasnya, dikarenakan beliau selalu siap
membimbing praktikan sehubungan dengan pelaksanaan PPL.
4. Kemampuan diri praktikan
Di bangku perkuliahan, praktikan mendapatkan teori-teori tentang kependidikan, dan

beberapa kali melakukan simulasi pembelajaran SMP. Namun demikian, praktikan
menyadari masih banyak kekurangan untuk menerapkan teori-teori yang didapat di
perkuliahan ke dalam pembelajaran yang sebenarnya di SMP. Oleh karena itu, pelaksanaan
Praktik Kerja Lapangan (PPL) ini akan praktikan manfaatkan dengan sebaik-baiknya untuk
menerapkan teori-teori yang sudah didapat kedalam pembelajaran yang sesungguhnya
dengan tujuan meningkatkan kualitas diri sebagai calon tenaga pendidik yang baik dan
profesional. Untuk mencapai tujuan tersebut, praktikan juga tidak segan untuk bertanya dan
meminta bimbingan kepada guru pamong dan dosen pembimbing apabila memerlukan
bimbingan dalam pelaksanaan PPL, agar PPL juga berjalan dengan baik dan lancar sesuai
yang diharapkan dan memerlukan dukungan dari seluruh warga sekolah.
5. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2
Nilai tambah yang diperoleh oleh praktikan setelah dilaksanakannya PPL 2 antara
lain, dapat memanfaatkan dan menerapkan berbagai ilmu dan pengalaman yang didapat dari
perkuliahan ke dalam kegiatan belajar mengajar di SMP. Selain itu, praktikan dapat
mengambil ilmu-ilmu baru yang diperoleh dari proses terjun langsung di kelas yang dapat
digunakan sebagai pengalaman baru dalam hal mengajar. Pelaksanaan PPL 2 memberi
gambaran secara nyata di lapangan, bukan hanya secara teori namun secara nyata dapat
melihat bagaimana cara-cara guru untuk mengelola dan mengkondisikan kelas. PPL 2 melatih
praktikan untuk bersosialisasi dengan lingkungan SMP N 1 Demak, baik dengan siswa, guru,
maupun staff karyawan sehingga dengan jelas praktikan dapat mengetahui peran dan tugas
dari masing-masing warga sekolah tersebut. Dengan demikian, praktikan akan lebih siap
apabila sudah benar-benar terjun ke lapangan.
6. Saran pengembangan bagi sekolah latihan dan UNNES
Secara umum keadaan sekolah baik dalam proses belajar mengajar dapat dikatakan
baik. Namun ada beberapa hal yang perlu dibenahi terutama mengenai sarana dan prasarana
belajar untuk lebih ditingkatkan sesuai perkembangan jaman sehingga proses belajar
mengajar terlaksana dengan baik dan lebih maksimal dan siswanya lebih bersemangat
daalam mengikuti pembelajaran. Saran bagi UNNES adalah agar pihak UNNES senantiasa
menjaga hubungan birokrasi yang baik dengan SMP N 1 Demak untuk menunjang kelancaran
mahasiswa untuk melaksnakan kegiatan PPL periode berikutnya.
Demak, 5 Oktober 2016
Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan
Titi Rahayu, S.Pd Susi Erlianti
NIP. 19630613 198503 2 005 Nim. 4401413045

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Biodata Praktikan
NAMA : SUSI ERLIANTI

TEMPAT/TANGGAL LAHIR : REMBANG, 19 APRIL 1995
ALAMAT : DS. WETON RT/RW 02/02 KECAMATAN
REMBANG KABUPATEN REMBANG
GOLONGAN DARAH :B
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BIOLOGI
NIM : 4401413045
JURUSAN : BIOLOGI
FAKULTAS : MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
PERGURUAN TINGGI : UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
RIWAYAT PENDIDIKAN : SD N WETON, SMP N 2
REMBANG, SMA N 2 REMBANG
HOBBY : MEMBACA BUKU CERITA
E-MAIL : susierlianti@gmail.com
Lampiran 2
Daftar Mahasiswa Praktikan
Berikut nama-nama mahasiswa peserta Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) tahun
2016 di SMP N 1 Demak:
DAFTAR MAHASISWA PPL
SMP NEGERI 1 DEMAK TAHUN 2016
NO. NAMA NIM PROGRAM STUDI
1. Nanda Ainurrohmah 2201413069 Pend. Bahasa Inggris
2. Widya Setyaning Safitri 2201413164 Pendidikan Bahasa Inggris
3. Rizki Alfian Dwi Kurnia 2501413001 Pendidikan Seni Musik
4. Deska Kurniawati 2501413138 Pendidikan Seni Musik
5. Khaerul Umam 2501413178 Pendidikan Seni Musik
6. Destiana Aninditya 3201413073 Pendidikan Geografi
7. Dwi Anugrah Goldy Gustomo 3201413099 Pendidikan Geografi
8. Rizka Pramudya Kurniawan 3301413045 Pendidikan PPKn
9. Arina Rukmana 3301413090 Pendidikan PPKn
10. Kosiyah Susana 4101413077 Pendidikan Matematika
11. Nur Hidayah 4101413096 Pendidikan Matematika
12. Noviana 4201413007 Pendidikan Fisika
13. Murti 4201413014 Pendidikan Fisika
14. Susi Erlianti 4401413045 Pendidikan Biologi
15. Novia Nurkartika 4401413077 Pendidikan Biologi
16. Moch. Bima Prakosa 6301413158 Pendidikan Kepelatihan Olahraga
17. Ega Dwi Fitradiyanto 6301413182 Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Lampiran 3
Rencana Kegiatan Mahasiswa PPL di Sekolah
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL
SMP NEGERI 1 DEMAK

NIM/Prodi : 4401413045 / Pendidikan Biologi
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Sekolah/lembaga terkait : SMP Negeri 1 Demak
Minggu
Hari dan Tanggal Jam Kegiatan
ke
09.00- 10.00 Penerjunan PPL di SMP N 1 Demak
Senin, 1 Agustus 2016 11.00- 12.00 Pembagian guru pamong
08.00-11.00 Observasi lingkungan sekolah

Selasa, 2 Agustus 2016
09.00- 11.00 Mencari buku pendamping mengajar

Rabu, 3 Agustus 2016
1 di Perpustakaan SMP N 1 Demak
07.00 – 10.00 Mengisi kelas VIII G dan pengenalan

Kamis, 4 Agustus 2016 & pembagian kelas dalam praktik
pengalaman mengajar
07.00 – 10.00 Jalan sehat dan membersihkan
Jum’at, 5 Agustus 2016 lingkungan kelas
Sabtu, 6 Agustus 2016 08.00 – 10.00 Observasi lingkungan sekolah

Senin, 8 Agustus 2016 07.30- 13.00 Observasi lingkungan sekolah
07.00- 08.30 Mengisi pelajaran IPA kelas VIII G

Selasa, 9 Agustus 2016
08.00- 10.00 Observasi lingkungan sekolah dan
Rabu, 10 Agustus 2016 berinteraksi dengan siswa
06.15- 07.00 Piket jaga di depan gerbang sekolah
07.30- 13.00 Piket keliling memeriksa kelas yang

Kamis, 11 Agustus kosong
2 2016
09.00- 11.00 Konsultasi dengan guru pamong
Jum’at, 12 Agustus membahas tentang tata urutan atau
2016 susunan dalam membuat RPP
07.00- 09.10 Memberi tugas IPA di kelas IX G
Sabtu, 13 Agustus 2016 09.30 – 10.10 Memberi tugas IPA di kelas IX F
10.50 – 13.30 Memberi tugas IPA di kelas IX H
Minggu, 14 Agustus 08.00-10.00 Upacara hari ulang tahun pramuka

3
2016
08.00- 10.00 Observasi lingkungan sekolah dan
Senin, 15 Agustus 2016 berinteraksi dengan siswa
Selasa, 16 Agustus 08.00- 11.00 Memantau anak- anak bersih- bersih

2016 lingkungan kelas
07.00- 10.00 Upacara Hari Kemerdekaan RI

Rabu, 17 Agustus 2016
06.15- 07.00 Piket jaga di depan gerbang sekolah
Kamis, 18 Agustus
2016 09.30 – 11.00 Observasi pembelajaran di kelas VIII
A
07.00- 09.00 Menyusun RPP BAB II materi

pesawat sederhana
Kunjungan dosen pembimbing

Jum’at, 19 Agustus 09.00 – 09.30
membahas tentang bimbingan
2016 pelaksanaan pembelajaran
14.00 – 16.30 Ekstrakurikuler pramuka
10.50 – 13.30 Mengajar pelajaran IPA di kelas VIII
Sabtu, 20 Agustus 2016 G
07.00-07.80 Upacara bendera
Senin, 22 Agustus 2016 08.00- 13.00 Observasi lingkungan sekolah
Selasa, 23 Agustus 08.30 – 10.10 Mengisi pelajaran IPA kelas VIII H
2016
09.00- 10.30 Bimbingan dengan guru pamong
tentang pengkoreksian RPP pesawat
Rabu, 24 Agustus 2016 sederhana dan pembetulan susunan

RPP terbaru
Kamis, 25 Agustus 07.00- 09.10 Mengajar IPA kelas VIII E
2016
11.00- 12.00 Mengisi ekstrakurikuler OSN IPA

Jum’at, 26 Agustus
14.00- 16.30 Mengisi ekstrakurikuler pramuka
2016
07.00 – 08.30 Mengajar IPA Kelas VIII E

Sabtu, 27 Agustus 2016
07.00- 07.30 Upacara bendera
Senin, 29 Agustus 2016 09.00 – 11.00 Observasi tata tertib yang ada di SMP
N 1 Demak
07.00-08.30 Mengajar IPA di kelas VIII G

Selasa, 30 Agustus
08.30 – 09.10 Mengajar IPA di kelas VIII H
2016
5
10.10 – 10.50 Mengajar IPA di kelas VIII F

Rabu, 31 Agustus 2016 tentang pembuatan soal ulangan harian
pesawat sederhana
Kamis, 1 September 07.00 – 09.10 Mengajar IPA kelas VIII E

2016
09.00- 10.00 Merancang pembuatan RPP bab 3
Jum’at, 2 September 11.00- 11.45 Mengisi ekstrakurikuler OSN IPA
2016 14.00- 16.30 Mengisi ekstrakurikuler pramuka
07.00 – 08.30 Mengajar IPA di kelas VIII E

tentang pengkoreksian praktik
Sabtu, 3 September
mengajar dan mengagendakan
2016
kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Senin, 5 September 07.00- 11.00 Menyusun RPP bab 3 materi Daun
2016
Selasa, 6 September 07.00 – 08.30 Mengajar IPA kelas VIII G
2016 08.30 – 10.10 Mengajar IPA kelas VIII H
10.10- 11.30 Mengajar IPA Kelas VIII F
6 Rabu, 7 September 12.10 – 13.00 Bimbingan guru pamong dan

2016 menyusun RPP bab 3 materi Daun
Kamis, 8 September 07.00 – 08.30 Mengajar IPA kelas VIII E

2016
Jum’at, 9 September 07.00- 08.00 Senam pagi
2016 08.00- 11.00 Mendampingi lomba (bakiak dan

estafet karet)
14.00- 16.30 Mengisi ekstrakurikuler pramuka
07.00 – 08.30 Kunjungan dosen pembimbing ke

Sabtu, 10 September sekolah
2016 09.00 -
selesai
Senin, 12 September Hari Raya Idul Adha

2016
Selasa, 13 September 07.00 – 13.00 Acara qurban di sekolah

2016
Rabu, 14 September 10.10 – 11.30 Mengajar IPA di kelas VIII F

2016
7
Kamis, 15 September 07.00 – 09.10 Mengajar IPA di kelas VIII E
2016 10.50 – 13.30 Mengajar IPA di kelas VIII D
Jumat, 16 September 08.00 – 10.30 Mengerjakan jurnal refleksi PPL 2

2016
Sabtu, 17 September 07.00 – 09.10 Mengajar IPA di kelas VIII E

2016
Senin, 19 September 07.30 – 10.30

2016
Selasa, 20 September 07.30 – 10.30

2016
8
Rabu, 21 September 07.30 – 10.30
PTS SEMESTER GASAL
2016
Kamis, 22 September 07.30 – 10.30

2016
Jumat, 23 September 07.30 – 10.30
2016
Sabtu, 24 September 07.30 – 10.30

2016
Senin, 26 September 10.50 – 13.00 Mengajar IPA di kelas VII J

2016
Selasa, 27 September 07.00 – 09.19 Mengajar IPA di kelas VIII B
2016 10.50 – 13.30 Mengajar IPA di kelas VIII C
07.00 – 08.30 Mengisi dan memberi tugas di kelas

IX U
Mengisi dan memberi tugas di kelas

08.30 – 10.10
Rabu, 28 September IX G
2016 11.00 – 11.30
Bimbingan dengan guru pamong
06.30 – 07.00 Piket jaga di depan gerbang sekolah
Kamis, 29 September 07.00 – 09.00 Mengajar IPA di kelas VIII E

2016
11.00 – 13.00 Membuat soal perbaikan dan
pengayaan PTS
Jumat, 30 September 09.00 – 10.30 Membuat laporan PPL 2

2016
09.10 – 10.00 Evaluasi atau monitoring dari dosen

Sabtu, 1 Oktober 2016
pembimbing
12.30 – 13.30
Mengisi dan memberi tugas di IX G
10 07.00 – 07.30 Upacara bendera
Senin, 3 Oktober 2016 09.00 – 11.00 Mengoreksi hasil perbaikan dan

pengayaan PTS siswa

Selasa, 4 Oktober 2016
11.00 – 13.00 Mengerjakan laporan PPL 2
Rabu, 5 Oktober 2016 08.00 – 12.00 Membuat laporan PPL 2
06.30 – 07.00 Piket di depan gerbang

Kamis, 6 Oktober 2016
09.00 - 12.30 Mengerjakan laporan PPL 2
Jumat, 7 Oktober 2016 07.50 – 09.10 Mengajar IPA di kelas VIII E
Sabtu, 8 Oktober 2016 08.00 – 11.00 Mengerjakan laporan PPL 2
07.00- 07.30 Upacara bendera

11. Senin, 10 Oktober 2016
Selasa,11 Oktober 2016 08.00 – 12.00 Mengerjakan laporan PPL 2
Rabu, 12 Oktober 2016 08.00 – 12.00 Mengerjakan laporan PPL 2
06.30 – 07.00 Piket di depan gerbang

Kamis,13 Oktober 2016
07.00 – 12.00 Lomba- lomba dalam rangka

Jumat, 14 Oktober 2016
perpisahan mahasiswa PPL
Sabtu, 15 Oktober 2016 09.00 – 10.00 Penguploadan laporan PPL 2
07.00 – 07.30 Upacara bendera
12. Senin, 17 Oktober 2016 08.00 – 13.00 Persiapan perpisahan mahasiswa PPL
dengan warga sekolah SMP N 1
Demak
09.00 – 12.00 Perpisahan mahasiswa PPL dengan
Selasa,18 Oktober 2016
warga sekolah SMP N 1 Demak
Rabu, 19 Oktober 2016 09.00 – 12.00 Persiapan penarikan mahasiswa PPL
09.00 - Upacara penarikan mahasiswa PPL

Kamis,20 Oktober 2016
Selesai
Demak, 10 September 2016
Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala sekolah
Titi Rahayu, S.Pd Dr. Lisdiana, M.Si Purwadi, S.Pd, M.Pd

NIP. 196306131985032005 NIP.195911191986032001 NIP.196010171983011001
Lampiran 5
Kalender Pendidikan
Lampiran 6
Jadwal Mengajar IPA
 Jadwal Sebelum PTS

Hari Jam Kelas
Kamis 07.00 – 09.10 VIII E
Sabtu 07.00 – 08.30 VIII E
 Jadwal Sesudah PTS

Hari Jam Kelas
Selasa 07.00 – 09.10 VIII E
Jumat 07.50 – 09.10 VIII E

Lampiran 7
Daftar Nama Siswa
KELAS VIII – E
No NIS Nama L/P Nama Orang Tua Tanda Tangan Ket
1 15161036 Aanisah Yuha Luthfiyyah P 1

2 15161073 Ahmad Rizqi Anwar L 2
3 15161327 Alfi Kamelia Azmi P 3
4 15161290 Alfiyana Febriyanto P 4
5 15161254 Ali Musyafak L 5
6 15161219 Amalia Fitri Lestari P 6
7 15161328 Andrian Maulana Fahmi L 7
8 15161043 Arda Abdillah Firdaus L 8
9 15161078 Arya Ardhi Baskara L 9
10 15161149 Ausani Juliani Akhadun P 10
11 15161259 Bagus Tri Utomo L 11
12 15161260 Bambang Supriyanto L 12
13 15161189 Deni Rizki Kurniawan L 13
14 15161335 Dewi Setyarini P 14
15 15161154 Dimas Aditya Pratama L 15
16 15161190 Dina Rika Panca Suraeda P 16
17 15161337 Faris Akbar Wicaksono L 17
18 15161265 Fatika Sari P 18
19 15161192 Felya Meinda Meliana P 19
20 15161266 Ganang Satria Kukuh Wicaksono L 20
21 15161051 Hasna Khairunnisa P 21
22 15161052 Hendy Kurniawan L 22
23 15161340 Huda Wahyu Saputra L 23
24 15161123 Insanul Kamila P 24
25 15161197 Kevin Azhar Permana L 25
26 15161089 Mayda Farrelin P 26
27 15161164 Muhammad Annas Djamara L 27
28 15161129 Muhammad Azka Amiruddin L 28
29 15161345 Muhammad Rizki L 29
30 15161239 Muhamad Zulfikar L 30
31 15161207 Ramadhani Yonanda L 31
32 15161098 Rani Milhatun Nisa' P 32
33 15161064 Risa Juliana P 33
34 15161245 Ryo Dheja Wisvanto L 34
35 15161174 Septi Nabila Mujahidah P 35
36 15161068 Syadza Yasmin Mayada P 36
Jumlah Laki-laki 20
Jumlah Perempuan 16
Demak,
Kepala Sekolah, Wali Kelas,
Purwadi, S.Pd, M.Pd Dewi Septiani, S.Pd,M.Pd
NIP.196010171983011001 NIP. 19690905 200604

2010
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP N 1 Demak
Mata pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VIII / 1
Alokasi Waktu : 3 X 40
A. Tujuan pembelajaran
- Melakukan identifikasi jenis serta kegunaan pesawat sederhana yang ada di
lingkungan sekitar peserta didik
- Melakukan penyelidikan keuntungan mekanik pesawat sederhana
- Menjelaskan keterkaitan prinsip kerja pesawat sederhan dengan prinsip
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan
hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia.
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada pesawat sederhana.
Indikator
 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat di sekitar peserta didik.

 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia.
C. Materi Pembelajaran
Pesawat sederhana adalah segala jenis perangkat yang hanya membutuhkan

satu gaya untuk bekerja. Dengan memanfaatkan pesawat sederhana, pekerjaan
manusia akan menjadi lebih ringan. Misalnya ketika kita akan mencabut paku yang
tertancap disebuah papan, dengan menggunakan pesawat sederhana yang namanya
kakaktua, maka paku tersebut dapat dengan mudah dicabut. Contoh lainnya, ketika
kita akan memindahkan beban berat dari suatu tempat ketempat lain dengan
ketinggian tertentu, kita dapat memanfaatkan pesawat sederhana yang bernama
katrol. Pada prinsipnya, pesawat adalah alat untuk memudahkan melakukan usaha,
dimana besarnya usaha yang dilakukan tetap. Bagaimana prinsip kerja tuas, bidang
miring, katrol, dan roda berporos ?
1. Tuas
Jungkat-jungkit adalah sejenis pesawat sederhana yang disebut pengungkit atau tuas.
Tuas memiliki banyak kegunaan, di antaranya adalah untuk mengangkat atau
memindahkan benda yang berat. Tuas merupakan alat yang sering digunakan orang
untuk memindahkan sebuah batu yang berat. Berat beban yang akan diangkat
disebut gaya beban ( fb) dan gaya yang digunakan untuk mengangkat batu atau
beban disebut gaya kuasa (fk ). Jarak antara penumpu dan beban disebut lengan
beban (lb) dan jarak antara penumpu dengan kuasa disebut lengan kuasa (lk ).
Keuntungan pada pesawat sederhana disebut Keuntungan Mekanis (KM). Secara

umum keuntungan mekanis didefinisikan sebagai perbandingan gaya beban dengan
gaya kuasa
KM=W/F
sehingga keuntungan mekanis pada tuas atau pengungkit bergantung pada panjang
masing-masing lengan. Semakin panjang lengan kuasanya, semakin besar
keuntungan mekanisnya. Secara matematis keuntungan mekanis ditulis sebagai
berikut.
KM=W/F=lk/lb
Berdasarkan letak titik tumpunya, tuas atau pengungkit diklasifikasikan menjadi tiga
golongan, yaitu sebagai berikut.
 Tuas Golongan Pertama Titik tumpu berada di antara titik beban dan titik kuasa,
Contohnya gunting, tang pemotong, gunting kuku, dan linggis.
 Tuas Golongan Kedua Titik beban berada di antara titik tumpu dan titik kuasa.
Contoh tuas jenis ini, di antaranya adalah gerobak beroda satu, pemotong kertas, dan
pelubang kertas.
 Tuas Golongan Ketiga Titik kuasa berada di antara titik tumpu dan titik beban.
Contoh tuas jenis ini adalah lengan, alat pancing, dan sekop.
2. Katrol
Katrol digunakan untuk mengambil air atau mengangkat beban yang berat. Katrol
merupakan pesawat sederhana yang dapat memudahkan melakukan usaha. Katrol
dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu katrol tetap, katrol bergerak, dan katrol berganda.
terdiri dari:
1. Katrol Tetap,
2. Katrol Tunggal Bergerak,
3. Katrol Majemuk atau Katrol Berganda.
3. Bidang miring
Ketika di pasar, mungkin kamu pernah melihat orang yang sedang menaikkan drum
berisi minyak ke atas sebuah truk. Pesawat sederhana apakah yang mereka gunakan?
Bidang miring merupakan alat yang sangat efektif untuk memudahkan kerja.
Keuntungan mekanis bidang miring bergantung pada panjang landasan bidang
miring dan tingginya. Semakin kecil sudut kemiringan bidang, semakin besar
keuntungan mekanisnya atau semakin kecil gaya kuasa yang harus dilakukan.
Keuntungan mekanis bidang miring adalah perbandingan panjang (l) dan tinggi
bidang miring (h).
KM=W/F=s/h
Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan bidang miring terdapat pada tangga,

lereng gunung, dan jalan di daerah pegunungan. Semakin landai tangga, semakin
mudah untuk dilalui. Sama halnya dengan lereng gunung, semakin landai lereng
gunung maka semakin mudah untuk menaikinya, walaupun semakin jauh jarak
tempuhnya. Jalan-jalan di pegunungan dibuat berkelok-kelok dan sangat panjang.
Hal ini dilakukan untuk mendapatkan keuntungan mekanis yang cukup besar agar
kendaraan dapat menaikinya dengan mudah.
D. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Discovery Learning
 Metode : Observasi Dan Diskusi
E. Media/ alat, Bahan
 Media/ alat
- Laptop
- LCD
- Lingkungan sekitar
 Bahan
- LKS
- Alat tulis
- Buku tulis
F. Sumber Belajar
1. H. Moch Agus Krisno, dkk.2010. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS kelas VIII
Buku BSE. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 3-16.
2. Siti Zubaidah dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS kelas VIII Buku Guru.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 158-196.
3. Siti Zubaidah dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS kelas VIII Buku Guru.
G. Langkah- langkah Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi kegiatan Alokasi
pembelajaran discovery waktu
learning
Pendahuluan 1. Menciptakan - Guru membuka kegiatan 20 menit
situasi pembelajaran dengan
salam
- Guru memimpin doa
sebelum pelajaran dimulai
- Guru mengecek kehadiran
siswa dan menanyakan
keadaan siswa
- Guru menyampaikan
kontrak atau aturan main
dalam pembelajaran yang
akan berlangsung
- Guru melakukan
pemusatan perhatian siswa
- Guru menanyakan
pembelajaran apa yang
telah didapatkan pada
pertemuan sebelumnya
- Guru melakukan apersepsi
dan motivasi kepada siswa
melalui penayangan video
- Guru menyebutkan tujuan
pembelajaran yang harus
dicapai dalam
pembelajaran
Inti 2. Pembagian tugas - Guru menjelaskan secara 90 menit

dan identifikasi garis besar tentang
masalah materi pesawat sederhana
- Guru menyampaikan
informasi tentang
kegiatan yang akan
dilakukan yaitu
Mengidentifikasi jenis
pengungkit
- Guru membagi siswa
dalam enam kelompok
heterogen
- Guru membagi lembar
kerja siswa yang berisi
soal analisis tentang
identifikasi jenis
pengungkit
- Guru meminta siswa
berdiskusi kelompok
untuk mengkaji LKS
- Siswa memahami dan

mengamati benda yang
dibawa untuk
mengidentifikasi
pengelompokkan jenis
pengungkit sesuai dengan
LKS yang dibagikan oleh
guru
- Siswa mengolah dan

3. Observasi
menganalisis data yang
diperoleh untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS
- Setiap kelompok
menuliskan hasil
jawabannya pada LKS
- Perwakilan dari
4. Pengumpulan kelompok
data mempresentasikan hasil
kelompok
- Siswa membuat
kesimpulan dari kegiatan
yang telah dilakukan
- Guru membagikan soal

uraian kepada siswa
5. Pengolahan data
dan analisis
- Guru memberikan kuis
kepada siswa tentang
pesawat sederhana
- Guru memberikan
penghargaan kepada
6. Verifikasi siswa yang dapat
menjawab pertanyaan
dari guru
7. Generalisasi
Penutup - Guru bersama siswa 10 menit
mereview/melakukan
refleksi tentang hasil
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan
penugasan kepada siswa
untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu struktur
dan fungsi jaringan akar.
H. Penilaian
Metode Bentuk Instrumen

Sikap Penilaian diri, antar teman, jurnal, observasi
guru
Keterampilan
Tes formatif Soal uraian
Hasil diskusi Lembar kerja siswa
Demak, 23 Agustus 2016
Mengetahui,

NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
a. Penilaian Kompetensi Sikap

 Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pemebelajaran
Perilaku yang diamati pada Proses
N Pembelajaran
Nama Siswa
No Rasa Ingin
Senang Ketertarikan
Tahu
1
2
Rubrik Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pembelajaran
Perilaku
yangdiamati pada Skor Indikator
Proses Pembelajaran
4 Siswa selalu menunjukkan rasa ingin
tahu dengan bertanya, dan mencari
informasi dari berbagai sumber.
3 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu
dengan bertanya, dan mencari informasi
Rasa Ingin Tahu dari berbagai sumber.
2 Siswa cukup menunjukkan rasa ingin
1 Siswa kurang atau tidak menunjukkan
rasa ingin tahu dengan bertanya, dan
mencari informasi dari berbagai
sumber.
4 Siswa selalu menunjukkan rasa senang
dengan wajah ceria saat menerima
materi pelajaran.
Senang 3 Siswa menunjukkan rasa senang dengan
wajah ceria saat menerima materi
pelajaran.
2 Siswa cukup menunjukkan rasa senang
materi pelajaran.
rasa senang dengan wajah tidak ceria
saat menerima materi pelajaran.
4 Siswa sangat tertarik materi pelajaran
dengan selalu bertanya dan merespon
pertanyaan guru.
Ketertarikan 3 Siswa tertarik materi pelajaran dengan
bertanya dan merespon pertanyaan
guru.
2 Siswa cukup tertarik materi pelajaran
dengan kadang-kadang bertanya dan
merespon pertanyaan guru.
1 Siswa tidak tertarik materi pelajaran dan
tidak bertanya dan merespon pertanyaan
guru.
Penilaian Sikap Siswa Terhadap Proses Pembelajaran

N
Nama Pembelajaran
No
Aktif fokus Antusias Pemahaman
1
2
Rubrik Penilaian Sikap Siswa Terhadap Proses Pembelajaran
Perilaku yang
diamati pada Skor Indikator
Proses
Pembelajaran
4 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi
dalam diskusi kelas, selalu memulai diskusi pada
isu-isu yang terkait dengan materi.
3 Siswa proaktif dan berkontribusi dalam diskusi
kelas, memulai diskusi pada isu-isu yang terkait
Aktif dengan materi.
2 Siswa cukup proaktif dan cukup berkontribusi
dalam diskusi kelas, kadang-kadang diskusi pada
1 Siswa tidak proaktif dan tidak berkontribusi
dalam diskusi kelas, tidak pernah memulai
diskusi pada isu-isu yang terkait dengan materi.
4 Siswa selalu memperhatikan, selalu memahami
instruksi, selalu konsentrasi pada tugasnya.
3 Siswa memperhatikan, memahami instruksi,
Fokus konsentrasi pada tugasnya.
2 Siswa cukup memperhatikan, cukup memahami
instruksi, cukup konsentrasi pada tugasnya.
1 Siswa tidak memperhatikan, tidak memahami
instruksi, tidak konsentrasi pada tugasnya.
4 Siswa sangat antusias dengan materi yang
diajarkan dan selalu merespon pertanyaan dari
guru.
Antusias 3 Siswa antusias dengan materi yang diajarkan dan
merespon pertanyaan dari guru.
2 Siswa agak antusias dengan materi yang
diajarkan dan jarang merespon pertanyaan dari
guru.
1 Siswa tidak antusias dengan materi yang
diajarkan dan jarang atau tidak pernah merespon
pertanyaan dari guru.
4 Siswa sangat mengerti dan selalu dapat
menginterpretasikan, menjelaskan materi dengan
benar dengan bahasanya sendiri
3 Siswa mengerti dan dapat menginterpretasikan,
Pemahaman menjelaskan materi dengan benar dengan
bahasanya sendiri
2 Siswa cukup mengerti dan cukup dapat
1 Siswa tidak mengerti dan tidak dapat
 Penilaian Self asessment

No Pertanyaan Ya Tidak
Dalam
1 eksperimen saya mengakaji literatur
1 dan sumber yang relevan
Saya
2 menyelesaikan tugas ekperimen sesuai
2 dengan waktu yang telah ditentukan
Saya
3 melaporkan hasil eksperimen sesuai
3 dengan literatur yang saya kaji
4 Dsb
4
 Penilaian Peer asessment

Mau
1 menerima pendapat teman
1
Memaksa
2 teman untuk menerima pendapatnya
2
Memberi
3 solusi terhadap pendapat yang
3 bertentangan
Dapat
4 bekerja sama dengan teman yang berbeda
4 status sosial, suku dan agama
5 Dsb
5
 Jurnal
Catatan guru saat pembelajaran berlangsung

Nama peserta didik : ......
Aspek yang diamati : .....
No Hari/ tanggal Kejadian Keterangan

LAMPIRAN 2
a. Lembar Penilaian Keterampilan
No Nama siswa Aspek yang dinilai keterangan
Melakukan Melakukan Melakukan

observasi observasi observasi
dengan lengkap dengan dengan salah
dan benar benar
Rubrik Penilaian Keterampilan
No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

maksimum
1 Melakukan observasi dengan Hasil observasi lengkap 100

lengkap dan benar dan benar
2 Melakukan observasi dengan Hasil observasi benar 90

benar
3 Melakukan observasi dengan Hasil observasi kurang 80

salah tepat
Lampiran 3
Soal uraian!
1.
Tentukan gaya yang diperlukan anak !
2.
Tentukanlah keuntungan mekanis dari tuas tersebut!
3.
Tentukan gaya yang dikeluarkan oleh pekerja untuk beban seberat 50 N, dan keuntungan
mekanik dari katrol!
4. Jelaskanlah konsep fisika dari pengungkit jenis pertama dan jenis ketiga!
5. Sebutkanlah contoh penerapan dalam kehidupan pengungkit jenis kedua!
Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa
Judul : Mengidentifikasi jenis pengungkit
Tujuan : Mengetahui pengelompokkan jenis pengungkit

Langkah kerja : identifikasikanlah serta kelompokkanlah benda-benda yang kalian bawa
sesuai dengan kolom dibawah ini !
Jenis pengungkit Contoh penerapan dalam Konsep pengungkit

kehidupan GK
..... .....
GB
..... Gunting .....
Jenis kedua ..... .....
Apakah kesimpulan dari kegiatan yang telah kalian lakukan ? ..............

Lampiran 5
Kunci jawaban soal uraian
1. Rumus untuk pengungkit atau tuas :
FxLk =WxLb
Dimana:
Lk = panjang lengan kuasa atau lengan gaya, dihitung dari titik kerja gaya ke tumpu
Lb = panjang lengan beban, dihitung dari titik beban hingga tumpu
sehingga:
FxLk =WxLb
Fx180=360x20
F=40Newton
2. Keuntungan mekanik dari sebuah tuas atau pengungkit bisa dicari dari dua cara
sebagai berikut:
KM = W/F atau dari rumus lainnya
KM= Lk/Lb
Jadi
KM= W/F = 75/7,5 =10atauKM= Lk/Lb = 50/5 =10
3. Katrol tetap seperti gambar diatas mempunyai KM = 1, sehingga

F=W
F = 50 N
Keterangan : Kalo gaya yang diperlukan sama saja dengan berat benda yang diangkat,
lantas dimana untungnya menggunakan katrol tetap? Katrol tetap seperti gambar
diatas berfungsi untuk mengubah arah gaya, sehingga beban bisa naik ke atas dengan
tarikan ke arah bawah. Di lapangan, menarik beban ke arah bawah melalui katrol
terasa lebih mudah dari menarik beban langsung ke arah atas.
4. - pengungkit jenis pertama : tumpuan berada diantara gaya kuasa dan gaya beban
- Pengungkit jenis ketiga : gaya kuasa berada diantara gaya beban dan tumpuan
5. Pembuka tutup botol, penjepit kertas, pisau dan lain-lain.
 Kunci jawaban LKS
Jenis pengungkit Contoh penerapan Konsep pengungkit

dalam kehidupan GK
Jenis ketiga Starples, kuas
GB
Jenis pertama Gunting, tang, palu

GK
GB
Jenis kedua Penjepit kertas, GK

GB
pembuka tutup
botol, pisau
 K
isi-Kisi
Butir Soal
No Indikator Materi Jumlah soal tes
tulis
Uraian
1 Mengidentifikasi Jenis pesawat 1

jenis pesawat sederhana
sederhana yang
terdapat di sekitar
peserta didik.
2 Mendeskripsikan Keuntungan 3
kegunaan pesawat mekanik
sederhana dalam
kehidupan sehari-
hari.
3 Menjelaskan prinsip prinsip kerja 1

kerja pesawat pesawat
sederhana pada otot sederhana pada
dan rangka manusia. otot dan rangka
manusia.
Jumalh soal 5
SOAL ULANGAN HARIAN 2
ULANGAN HARIAN 2
PESAWAT SEDERHANA
Pilihan ganda
1. Perhatikan gambar di samping !
Urutan letak titik tumpu, beban dan kuasa yang benar adalah...
 A. 1, 2, dan 3
 B. 1, 3, dan 2
 C. 2, 1. dan 3
 D. 2, 3, dan 1
2. Kursi roda yang dipakai seperti pada gambar di bawah ini menggunakan prinsip
pesawat sederhana yang berupa....
A. katrol
B. pengungkit
C. bidang miring
D. roda berporos

Jenis pesawat sederhana yang paling tepat digunakan adalah....
 A. bidang miring
 B. pengungkit golongan I
 C. pengungkit golongan II
 D. pengungkit golongan III
4. Gerobak beroda satu, alat pemecah kemiri,dan pembuka tutup botol termasuk jenis
tuas …
A.pertama
B.keempat
C.ketiga
D.kedua
Urutan letak titik tumpu, beban dan kuasa yang benar adalah...
 A. 1, 2, dan 3
 B. 1, 3, dan 2
 C. 2, 1. dan 3
 D. 2, 3, dan 1
Essay
6. Perhatikan gambar di samping!

Tentukanlah besar kuasanya (Fk)!
7. Perhatikan gambar di bawah ini!
5m
Hitunglah gaya yang diperlukan untuk mendorong beban pada sistem di atas!
8. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukan gaya yang diperlukan untuk menaikkan beban seberat 120 Newton!
9. Untuk mengangkat beban 1.000 N digunakan tuas yang panjangnya 10 meter dan
lengan beban 2 meter. Hitunglah gaya yang diperlukan mengangkat beban tersebut!
10. Perhatikan gambar berikut ini!

Gambar di atas menunjukkan seseorangyang sedang menarik balok 120 N dengan katrol.
Jika gaya yang diberikan oleh orang tersebut adalah 50 N, maka tentukan arah gerak
balok tersebut!
Sekolah : SMP Negeri 1 Demak
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Daun
Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Gasal
Alokasi Waktu : 2x40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Mengamati jaringan penyusun /struktur anatomi pada daun
- Menyebutkan fungsi dari setiap jaringan penyusun pada daun
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KI Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap

kompleksitas ciptaan Tuhan anugerah yang kekuasaan ciptaan
tentang aspek fisik dan Tuhan

1.1.2 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri fisik
kimiawi, kehidupan dalam
yang dimiliki sebagai karunia Tuhan.
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Rasa ingin tahu dalam
(memiliki rasa ingin tahu; melakukanpengamatan/percobaan/kajia
objektif; jujur; teliti; cermat; n pustaka.

2.1.2 Melaporkan
tekun; hati-hati; bertanggung
hasilpengamatan/percobaan secarajujur.
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
2.1.3 Kerjasama dengan teman pada waktu
inovatif dan peduli
pengamatan
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari.
3. 3.2. Menjelaskan keterkaitan 3.2.1. Mengidentifikasi struktur jaringan yang

struktur jaringan tumbuhan dan menyusun daun
fungsinya, serta berbagai 3.2.2. Menjelaskan hubungan antara struktur
pemanfaatannya dalam dan fungsi jaringan di daun
teknologiyang terilhami oleh
struktur tersebut
4. 4.2. Melakukan pengamatan terhadap 4.2.1. Mengumpulkan data berdasarkan hasil

struktur jaringantumbuhan, serta pengamatan struktur jaringantumbuhan
menghasilkan ide teknologi (daun) dan membuat laporannya
sederhana yang terilhami oleh
struktur tersebut (misalnya
desain bangunan)
1. Struktur Daun
- Struktur luar daun -> terdiri dari klorofil yang membuat daun berwarna hijau.
- Struktur dalam daun:
a. Epidermis:
 Adalah lapisan sel di permukaan atas dan bawah daun.
 Fungsi: tempat fotosintesis utama (paling banyak klorofil).
b. Kutikula:
 Adalah lapisan tipis lilin yang melapisi epidermis.
 Fungsi: mengurangi penguapan.
c. Stomata:
 Berbentuk sepasang sel penjaga yang mangelilingi lubang pori-pori dan dapat
membuka atau menutup yang disebabkan oleh kandungan air.
 Fungsi: tempatkeluar masuknya gas oksigen dan karbondioksida.
 Stomata pada tumbuhan darat biasa terdapat di epidermis bawah. Dan stomata pada
tumbuhan air biasa terdapat di epidermis atas.
d. Palisade (jaringan tiang): -> banyak kloroplas mengandung klorofil
 Adalah sel yang bentuknya panjang dan tersusun rapat seperti tiang.
 Fungsi: tempat berlangsungnya fotosintesis.
e. Jaringan bunga karang (spons) -> terdapat pembuluh angkut
 Fungsi: tempat pertukaran gas.
2. Fungsi daun:
- Tempat berfotosintesis
- Sebagai alat transpirasi (pengeluaran air dalam bentuk gas)
- Tempat terjadinya gutasi (pengeluaran air dalam bentuk tetes-tetes air/embun saat udara
lembab)
- Alat perkembangbiakan (cocor bebek)
- Alat pertukaran gaskarbondioksida dan oksigen.
3. Perbedaan antara daun tumbuhan monokotil dan dikotil:
Perbedaan Monokotil Dikotil
Pertulangan daun Sejajar/melengkung Menjari/menyirip
Pelepah daun Punya Tidak punya
4. Faktor naiknya air dari tanah ke daun pada tumbuhan:

a. Daya tekan akar:
- Pergerakan air secara osmosis dari sel ke sel yang lain, yang akan mendorong air naik
ke pembuluh xylem di batang.
b. Daya kapilaritas batang:
- Proses meresapnya/merembesnya air pada kapiler-kapiler pembuluh kayu.
c. Daya isap daun:
- Tenaga yang ditimbulkan oleh dari proses transpirasi.
 Pendekatan : Scientific
 Model : Kooperatif
 Metode : Eksperiment dan Diskusi Informasi

 Media/ alat
-Laptop
-LCD
-Mikroskop
-Silet
- Jarum pentul
- Alat tulis
-Petridish
-Object glass dan deck glass
 Bahan
- LKS
- Buku tulis
- Daun Citrus sp
- Air
-Tissue
F. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VIII kurikulum 2013
b. Siti Zubaidah dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS kelas VIII Buku Guru.
Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
langkah guru siswa waktu
pembelajaran
Pendahuluan 8. Mencipt - Guru membuka - Siswa menjawab 5 menit
akan kegiatan salam dari guru
situasi pembelajaran dengan - Siswa berdoa
salam sebelum
- Guru memimpin doa pelajaran dimulai
sebelum pelajaran - Siswa menjawab
dimulai pertanyaan dari
- Guru mengecek guru
kehadiran siswa dan - Siswa
menanyakan keadaan mendengarkan
siswa kontrak atau
- Guru menyampaikan aturan main
kontrak atau aturan dalam
main dalam pembelajaran
pembelajaran yang yang
akan berlangsung disampaikan
- Guru melakukan guru
pemusatan perhatian - Siswa
siswa memperhatikan
- Guru melakukan guru dan
apersepsi dan menjawab
motivasi kepada pertanyaan dari
siswa dengan guru
bertanya “ apakah - Siswa
kalian pernah melihat mendengarkan
daun yang berwarna tujuan pembelajaran
selain hijau? yang harus dicapai
Mengapa hal tersebut dalam pembelajaran
dapat terjadi? Apa
yang dapat
membedakannya?”
- Guru menyebutkan
tujuan pembelajaran
yang harus dicapai
dalam pembelajaran
Inti 9. Pembagi - Guru membagikan - Siswa tiap 70 menit

an tugas Lembar Kerja kelompok
dan kepada masing- menerima
identifik masing kelompok Lembar Kerja
asi - Guru memberikan yang dibagikan
masalah intruksi tentang guru
kegiatan praktikum - Siswa
yang dilakukan yaitu mendengarkan
mengamati struktur instruksi tentang
jaringan penyusun kegiatan
pada daun praktikum yang
- Guru meminta salah dilakukan
satu perwakilan dari - Siswa membuat
kelompok untuk preparat sayatan
mempresentasikan melintang daun
10. Observa
hasil dari Citrus sp
si
pengamatan yang - Salah satu siswa
telah dilakukan perwakilan
- Guru meminta tiap kelompok maju
kelompok untuk mempresentasika
saling berkunjug ke n hasil
11. Pengum kelompok lain untuk pengamatan
pulan melihat preparat praktikum yang
data sayatan melintang telah dilakukan
dari kelompok lain - Siswa tiap
- Guru meminta siswa kelompok
12. Pengolah
untuk melihat melakukan
an data
preparat didepan kunjung karya ke
dan
kelas sebagai kelompok lain
analisis
perbandingan - Siswa melihat
- Guru mengulas balik preparat sayatan
13. Verifika hasil diskusi siswa melintang daun
dan memberikan di depan kelas
si tambahan informasi sebagai
- Guru memberikan perbandingan
kuis tentang materi - Siswa
struktur jaringan mendengarkan
14. Generali penyusun pada daun ulasan balik
sasi tentang hasil
praktikum dari
guru
- Siswa menjawab
kuis yang
diberikan guru
Penutup - Guru bersama siswa - Siswa bersama 5 menit
mereview/melakuka guru
n refleksi tentang mereview/melaku
hasil kegiatan kan refleksi
pembelajaran tentang hasil
- Guru memberikan kegiatan
penugasan kepada pembelajaran
siswa untuk - Siswa
mempelajari materi mendengarkan
bab selanjutnya tugas yang
yaitu sifat bahan diberikan guru
dan untuk
pemanfaatannya mempelajari
dalam kehidupan materi bab
sehari-hari selanjutnya yaitu
sifat bahan dan
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
H. Penilaian
guru
Pengetahuan Soal kuis
Keterampilan Lembar kerja
Mengetahui,
NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045

LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
b. Penilaian Kompetensi Sikap

N Pembelajaran
Nama Siswa
No
Rasa Ingin Tahu Senang Ketertarikan
Perilaku yangdiamati
pada Proses
Skor Indikator
Pembelajaran
4 Siswa selalu menunjukkan rasa ingin tahu

dari berbagai sumber.
3 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan

bertanya, dan mencari informasi dari
berbagai sumber.
2 Siswa cukup menunjukkan rasa ingin tahu

Rasa Ingin Tahu
1 Siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa

ingin tahu dengan bertanya, dan mencari

dengan wajah ceria saat menerima materi
pelajaran.
3 Siswa menunjukkan rasa senang dengan
wajah ceria saat menerima materi pelajaran.
Senang
pelajaran.

senang dengan wajah tidak ceria saat
menerima materi pelajaran.

pertanyaan guru.
3 Siswa tertarik materi pelajaran dengan

Ketertarikan bertanya dan merespon pertanyaan guru.


guru.
Jumlah Skor
Predikat Nilai
Nilai = ------------------------- x 100

Sangat Baik 80 - 100
Jumlah siswa (A)
Baik (B) 70 – 79
Cukup (C) 60 – 69
Kurang ( K ) < 60
N Pembelajaran
Nama
No
Perilaku yang
diamati pada Proses
Skor Indikator
Pembelajaran
4 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi dalam

diskusi kelas, selalu memulai diskusi pada isu-isu
yang terkait dengan materi.
3 Siswa proaktif dan berkontribusi dalam diskusi kelas,

memulai diskusi pada isu-isu yang terkait dengan
materi.
2 Siswa cukup proaktif dan cukup berkontribusi dalam

Aktif
diskusi kelas, kadang-kadang diskusi pada isu-isu
1 Siswa tidak proaktif dan tidak berkontribusi dalam

diskusi kelas, tidak pernah memulai diskusi pada isu-
isu yang terkait dengan materi.


konsentrasi pada tugasnya.
Fokus
4 Siswa sangat antusias dengan materi yang diajarkan

dan selalu merespon pertanyaan dari guru.
3 Siswa antusias dengan materi yang diajarkan dan

Antusias
2 Siswa agak antusias dengan materi yang diajarkan
dan jarang merespon pertanyaan dari guru.
1 Siswa tidak antusias dengan materi yang diajarkan

dan jarang atau tidak pernah merespon pertanyaan
dari guru.


menjelaskan materi dengan benar dengan bahasanya
sendiri
Pemahaman


Dalam
1 eksperimen saya mengakaji literatur dan
1 sumber yang relevan
Saya
Saya
3 melaporkan hasil eksperimen sesuai dengan
3 literatur yang saya kaji
4 Dsb
4
Mau
1
Memaksa
2
Memberi
3 bertentangan
Dapat
5 Dsb
5
 Jurnal

Lampiran 2
SOAL KUIS
1. Perhatikan Gambar berikut.
Jaringan yang ditunjukkan oleh huruf X merupakan salah satu jaringan penyusun daun,
jaringan X disebut jaringan... dan berfungsi untuk....
a. palisade, berperan dalam pengangkutan air
b. palisade, berperan dalam fotosintesis
c. sponsa, berperan dalam pengangkutan air
d. sponsa, berperan dalam fotosintesis
2. Struktur daun yang berfungsi sebagai tempat pembuatan makanan dan tempat pertukaran
udara dalam tumbuhan secara berturut-turut adalah....
a. jaringan palisade dan stomata
b. jaringan sponsa dan epidermis
c. jaringan palisade dan xilem
d. jaringan sponsa dan floem

3. Pada preparat amatan penempang melintang daun, jaringan yang selnya berbentuk panjang,
tegak dan banyak memiliki klorofil adalah….
a. Parenkim spoon c. Epidermis
b. Xylem d. Parenkim palisade
4. Ruang antar sel yang berhubungan dengan udara luar melalui lubang pada epidermis bawah
disebut kutikula  salah
5. Lapisan kutikula lebih tebal daripada epidermis  benar
KUNCI JAWABAN
1. B
2. A
3.D
4. Salah
5. Benar
LAMPIRAN 3
b. Lembar Penilaian Keterampilan

praktikum praktikum praktikum
dan benar benar

maksimum
1 Melakukan praktikum dengan Hasil praktikum 100

lengkap dan benar lengkap dan benar
2 Melakukan praktikum dengan Hasil praktikum benar 90

benar
3 Melakukan praktikum dengan Hasil praktikum kurang 80

salah tepat
c. Lembar Kerja
Struktur Jaringan Pada Daun Tumbuhan
A. Alat dan bahan :

- Mikroskop
- Object glass dan deck glass
- Silet
- Jarum
- Air
- Daun Citrus sp
- Tissue
B. Cara kerja
- Buatlah sayatan melintang daun Citrus sp dengan menggunakan silet. Usahakan irisan
setipis mungkin. Lakukanlah dengan hati-hati.
- Letakkan sayatan daun pada object glass yang telah ditetesi oleh air
- Tutuplah object glass menggunakan deck glass
- Amatilah preparat yang telah kalian buat dengan perbesaran 40 kali
- Gambarkan bagian-bagian yang teramati dan beri keterangan
C. Hasil pengamatan
Nama bahan amatan Gambar anatomi jaringan penyusun
daun dan beri keterangannya
Daun Citrus sp
Coba simpulkan hasil pengamatanmu!

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
- Mengamati jaringan penyusun akar pada tumbuhan dikotil dan monokotil

- Menjelaskan perbedaan struktur akar pada tumbuhan dikotil dan monokotil
berdasarkan pengamatan
5. 1.2. Mengagumi keteraturan dan 1.1.3 Menunjukkan rasa syukur

kompleksitas ciptaan Tuhan terhadap anugerah yang kekuasaan
tentang aspek fisik dan ciptaan Tuhan
kimiawi, kehidupan dalam 1.1.4 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri
ekosistem, dan peranan fisik yang dimiliki sebagai karunia
manusia dalam lingkungan Tuhan.
yang dianutnya.
6. 2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.4 Rasa ingin tahu dalam
(memiliki rasa ingin tahu; melakukanpengamatan/percobaan/k
objektif; jujur; teliti; cermat; ajian pustaka.
tekun; hati-hati; bertanggung 2.1.5 Melaporkan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; hasilpengamatan/percobaan
inovatif dan peduli secarajujur.
lingkungan) dalam aktivitas 2.1.6 Kerjasama dengan teman pada

sehari-hari. waktu pengamatan
7. 3.2. Menjelaskan keterkaitan 3.2.3. Mendeskripsikan struktur jaringan
struktur jaringan tumbuhan yang menyusun akarpadatumbuhan
dan fungsinya, serta berbagai 3.2.4. Mendeskripsikan struktur jaringan
pemanfaatannya dalam yang menyusun batang
teknologiyang terilhami oleh 3.2.5. Mengidentifikasi struktur jaringan
struktur tersebut yang menyusun daun
3.2.6. Menjelaskan hubungan antara
struktur dan fungsi jaringan di akar
struktur dan fungsi jaringan di
batang
struktur dan fungsi jaringan di daun
3.2.9. Membandingkan struktur jaringan
yang menyusun akar, batang dan
daun
3.2.10. Menunjukkan pemanfaatan
teknologi yang terilhami struktur
tumbuhan
8. 4.2. Melakukan pengamatan 4.2.2. Mengumpulkan data berdasarkan hasil
terhadap struktur pengamatan struktur
jaringantumbuhan, serta jaringantumbuhan (akar, batang,
menghasilkan ide teknologi daun) dan membuat laporannya
sederhana yang terilhami oleh 4.2.3. Mengidentifikasi berbagai fakta
struktur tersebut (misalnya mengenai berbagai ide teknologi
desain bangunan) sederhana yang terilhami oleh struktur
jaringan tumbuhan
1. Struktur jaringan yang menyusun jaringan akar tumbuhan dari luar ke dalam
adalah epidermis, korteks, endodermis, dan silinder pusat.
2. Struktur dan fungsi jaringan di akar. Sel-sel epidermis tersusun rapat satu
dengan yang lain, tanpa ruang antar sel. Epidermis berfungsi melindungi
jaringan di bawahnya. Epidermis dapat membentuk bulu-bulu akar yang
berfungsi untuk memperluas bidang penyerapan. Korteks, memiliki susunan
sel yang tidak rapat sehingga banyak ruang antar sel untuk pertukaran gas.
Jaringan korteks juga berfungsi sebagai tempat penyimpanan cadangan
makanan. Endodermis, tersusun atas selapis sel yang menjadi pembatas antara
korteks dan silinder pusat. Pita Kaspari pada endodermis berfungsi mengatur
jalannya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silinder pusat. Silinder
pusat atau stele, tersusun atas jaringan pembuluh pengangkut dan jaringan-
jaringan lain. Berkas-berkas pembuluh pengangkut terdiri atas xilem dan
floem. Xylem atau pembuluh kayu berfungsi untuk mengangkut air dari akar
melalui batang ke daun. Floem atau pembuluh tapis berfungsi untuk
mengangkut hasil fotosintesis dari daun keseluruh bagian tumbuhan.
3. Fungsi akara antara lain untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada substrat
(tanah), menyerap air dam garam-garam mineral terlarut dari substrat (tanah),
membantu menegakkan batang, dan pada beberapa tumbuhan akar dapat
berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan.
 Metode : Praktikum Dan Diskusi
 Media/ alat
- Laptop
- LCD
- Mikroskop
- Silet
- Jarum pentul
-
 Bahan
- LKS
- Alat tulis
- Buku tulis
- Akar tumbuhan (dikotil dan monokotil)
- Tissu
F. Sumber Belajar
b. LKS IPA kelas
learning
situasi pembelajaran dengan salam
- Guru memimpin doa
keadaan siswa
- Guru menyampaikan
akan berlangsung
- Guru melakukan pemusatan
perhatian siswa
dengan bertanya “ apakah
kalian tahu struktur
morfologi dan anatomi akar
pada tumbuhan dikotil dan
monokotil berbeda?
Bagaimanakah
susunannya?”
dicapai dalam pembelajaran
Inti 16. Pembagian tugas - Guru meminta siswa 100 menit
dan identifikasi untuk membuat preparat
masalah basah dari akar tumbuhan
dikotil dan monokotil
- Guru membagikan LKS
kepada masing-masing
kelompok
- Guru memberikan intruksi
tentang kegiatan
praktikum yang dilakukan
yaitu mengamati struktur
morfologi dan anatomi
akar tumbuhan.
- Siswa mulai membuat
irisan tipis dari akar
tumbuhan dikotil dan
monokotil
- Siswa mengamati irisan
17. Observasi tipis dari tumbuhan dikotil
dan monokotil dibawah
mikroskop cahaya
- Siswa menggambar hasil
preparat basah yang dibuat
dan yang telah diamati
dibawah mikroskop di
LKS yang dibagikan guru
beserta bagian-bagiannya
- Guru meminta salah satu
perwakilan kelompok
18. Pengumpulan maju kedepan kelas untuk
data menyebutkan kesimpulan

dari hasil kegiatan
19. Pengolahan data - Guru meminta tiap
dan analisis kelompok untuk
melakukan kunjung karya
terhadap sayatan
20. Verifikasi
monokotil yang telah
diamati dibawah
mikroskop
- Siswa melihat
perbandingan preparat
basah akar dikotil dan
monokotil dengan
21. Generalisasi preparat awetan (kering)
- Guru mengulas balik hasil
diskusi siswa dan
memberikan tambahan
informasi

mereview/melakukan
- Guru memberikan
struktur morfologi dan
anatomi pada batang
H. Penilaian

guru
Keterampilan Penilaian keterampilan
Mengetahui,

NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
c. Penilaian Kompetensi Sikap

N Pembelajaran
Nama Siswa
No Rasa Ingin
Senang Ketertarikan
Tahu
1
2
Perilaku
Proses Pembelajaran
sumber.
materi pelajaran.
pelajaran.
materi pelajaran.
pertanyaan guru.
guru.
guru.

N
Nama Pembelajaran
No
1
2
Perilaku yang
Proses
Pembelajaran
guru.
guru.
bahasanya sendiri

Dalam
Saya
Saya
4 Dsb
4
Mau
1
Memaksa
2
Memberi
3 bertentangan
Dapat
5 Dsb
5
 Jurnal


LAMPIRAN 2
d. Lembar Penilaian Keterampilan

dan benar benar

maksimum


benar

salah tepat
Lampiran 3
PETUNJUK PRAKTIKUM
“Pengamatan Struktur Morfologi dan Anatomi Akar Tumbuhan ”
A. Tujuan
 Mengamati jaringan penyusun akar pada tumbuhan dikotil dan monokotil

 Menjelaskan perbedaan struktur akar pada tumbuhan dikotil dan monokotil
B. Alat dan Bahan
Mikroskop, kaca objek, kaca penutup, pipet, silet, tissue, akar tanaman dikotil dan
monokotil,jarum.
C. Prosedur / Langkah Kerja

1. Buatlah sayatan melintang pada akar dari tanaman yang tersedia menggunakan silet.
Sayatan dibuat setipis mungkin untuk mempermudah pengamatan.
2. Letakkan masing-masing sayatan tersebut pada kaca objek terpisah kemudian berilah
sedikit air dengan menggunakan pipet tetes.
3. Tutuplah dengan menggunakan kaca penutup secara perlahan agar tidak terbentuk
gelembung air, jika kelebihan air maka hisap/lap dengan menggunakan tissue untuk
mengeringkan bagian pinggirnya.
4. Letakkan preparat yang telah dibuat pada mikroskop, aturlah cahaya pada mikroskop
agar dapat melihat objek dengan jelas.
5. Amatilah dengan teliti masing-masing preparat yang telah dibuat dengan
menggunakan mikroskop, dengan perbesaran yang dimulai dari perbesaran 10 x 10
dan selanjutnya perbesaran yang lebih besar 10 x 40 untuk melihat lebih jelas.
6. Gambarkanlah bagian-bagian jaringan yang tampak dari hasil pengamatan dan
berikanlah keterangan jaringan penyusun akar yang tampak pada pengamatan.
7. Bersihkanlah alat dan bahan setelah kegiatan praktikum selesai
8. Letakkan kembali alat dan bahan pada tempatnya
9. Jawablah pertanyaan praktikum oleh masing-masing kelompok
LEMBAR KERJA SISWA (PRAKTIKUM)
“Pengamatan Struktur Morfologi dan Anatomi Akar Tumbuhan ”
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
Kelas : ............................................................
Tanggal Praktikum : ............................................................
A. Hasil Pengamatan
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel dibawah ini !!
Nama Preparat : Akar Dikotil Keterangan

Perbesaran : ....... x ........
Nama Preparat : Akar Monokotil Keterangan

Perbesaran : ....... x ........
B. Pertanyaan
1. Jaringan akar terdiri dari ...........................................................................................
2. Jelaskan fungsi akar pada tumbuhan.......................................................................
3. Jelaskan perbedaan struktur akar dikotil dan monokotil !
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit
- Mengamati jaringan penyusun batang pada tumbuhan dikotil dan monokotil
- Menjelaskan perbedaan struktur batang pada tumbuhan dikotil dan monokotil
9. 1.3. Mengagumi keteraturan dan 1.1.5 Menunjukkan rasa syukur

kompleksitas ciptaan Tuhan terhadap anugerah yang kekuasaan
tentang aspek fisik dan ciptaan Tuhan
kimiawi, kehidupan dalam 1.1.6 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri
ekosistem, dan peranan fisik yang dimiliki sebagai karunia
manusia dalam lingkungan Tuhan.
yang dianutnya.
f.2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.7 Rasa ingin tahu dalam
(memiliki rasa ingin tahu; melakukanpengamatan/percobaan/k
objektif; jujur; teliti; cermat; ajian pustaka.
tekun; hati-hati; bertanggung 2.1.8 Melaporkan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; hasilpengamatan/percobaan
inovatif dan peduli secarajujur.
lingkungan) dalam aktivitas 2.1.9 Kerjasama dengan teman pada
sehari-hari. waktu pengamatan
10. 3.2. Menjelaskan keterkaitan 3.2.11. Mendeskripsikan struktur jaringan
struktur jaringan tumbuhan yang menyusun akarpadatumbuhan
dan fungsinya, serta berbagai 3.2.12. Mendeskripsikan struktur jaringan
pemanfaatannya dalam yang menyusun batang

teknologiyang terilhami oleh 3.2.13. Mengidentifikasi struktur jaringan
struktur tersebut yang menyusun daun
struktur dan fungsi jaringan di akar
struktur dan fungsi jaringan di
batang
struktur dan fungsi jaringan di daun
3.2.17. Membandingkan struktur jaringan
yang menyusun akar, batang dan
daun
3.2.18. Menunjukkan pemanfaatan
teknologi yang terilhami struktur
tumbuhan
11. 4.2. Melakukan pengamatan 4.2.4. Mengumpulkan data berdasarkan hasil
terhadap struktur pengamatan struktur
jaringantumbuhan, serta jaringantumbuhan (akar, batang,
menghasilkan ide teknologi daun) dan membuat laporannya
sederhana yang terilhami oleh 4.2.5. Mengidentifikasi berbagai fakta
struktur tersebut (misalnya mengenai berbagai ide teknologi
desain bangunan) sederhana yang terilhami oleh struktur
jaringan tumbuhan
4. Struktur jaringan yang menyusun jaringan batang tumbuhan dari luar ke dalam
adalah epidermis, korteks, endodermis, dan silinder pusat.
5. Struktur dan fungsi jaringan di batang. Sel-sel epidermis tersusun rapat satu
dengan yang lain, tanpa ruang antar sel. Epidermis berfungsi melindungi
jaringan di bawahnya. Korteks, memiliki susunan sel yang tidak rapat
sehingga banyak ruang antar sel untuk pertukaran gas. Jaringan korteks juga
berfungsi sebagai tempat penyimpanan cadangan makanan. Endodermis,
tersusun atas selapis sel yang menjadi pembatas antara korteks dan silinder
pusat. Pita Kaspari pada endodermis berfungsi mengatur jalannya larutan yang
diserap dari tanah masuk ke silinder pusat. Silinder pusat atau stele, tersusun
atas jaringan pembuluh pengangkut dan jaringan-jaringan lain. Berkas-berkas
pembuluh pengangkut terdiri atas xilem dan floem. Xylem atau pembuluh
kayu berfungsi untuk mengangkut air dari akar melalui batang ke daun. Floem
atau pembuluh tapis berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun
keseluruh bagian tumbuhan.
 Metode : Praktikum Dan Diskusi
 Media/ alat
- Laptop
- LCD
- Mikroskop
- Silet
- Jarum pentul
 Bahan
- LKS
- Alat tulis
- Buku tulis
- Batang tumbuhan (dikotil dan monokotil)
- Tissu
F. Sumber Belajar
b. LKS IPA kelas
learning
situasi pembelajaran dengan salam
- Guru memimpin doa
keadaan siswa
- Guru menyampaikan
akan berlangsung
- Guru melakukan pemusatan
perhatian siswa
dengan bertanya “ apakah
kalian tahu perbedaan
anatomi batang pada
monokotil itu berbeda?
Bagaimanakah
susunannya?”
dicapai dalam pembelajaran
Inti 23. Pembagian tugas - Guru meminta siswa 100 menit
dan identifikasi untuk membuat preparat
masalah basah dari batang
monokotil
- Guru membagikan LKS
kepada masing-masing
kelompok
- Guru memberikan intruksi
tentang kegiatan
yaitu mengamati struktur
morfologi dan anatomi
batang tumbuhan.
- Siswa mulai membuat
irisan tipis dari batang
monokotil
24. Observasi - Siswa mengamati irisan
tipis dari tumbuhan dikotil
dan monokotil dibawah
mikroskop cahaya
- Siswa melihat
perbandingan preparat
basah batang dikotil dan
monokotil dengan
preparat awetan (kering)
- Siswa menggambar hasil
preparat basah yang dibuat
25. Pengumpulan dan yang telah diamati
data dibawah mikroskop di

LKS yang dibagikan guru
beserta bagian-bagiannya
26. Pengolahan data - Guru meminta salah satu
dan analisis perwakilan kelompok
maju kedepan kelas untuk
menyebutkan kesimpulan
27. Verifikasi
dari hasil kegiatan
- Guru meminta tiap
kelompok untuk
melakukan kunjung karya
ke kelompok lain untuk
melihat sayatan batang
monokotil yang telah
diamati dibawah
mikroskop
- Siswa menempelkan
gambar hasil pengamatan
di depan kelas
- Guru mengulas balik hasil
diskusi siswa dan
memberikan tambahan
28. Generalisasi informasi
mereview/melakukan
- Guru memberikan
anatomi pada daun
H. Penilaian

guru
Keterampilan Penilaian keterampilan
Mengetahui,

NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
d. Penilaian Kompetensi Sikap

N Pembelajaran
Nama Siswa
No Rasa Ingin
Senang Ketertarikan
Tahu
1
2
Perilaku
Proses Pembelajaran
sumber.
materi pelajaran.
pelajaran.
materi pelajaran.
pertanyaan guru.
guru.
guru.
Jumlah Skor
Nilai = ------------------------- x 100
Jumlah siswa
Predikat Nilai
Sangat Baik (A) 80 - 100
Baik (B) 70 – 79
Cukup (C) 60 – 69
Kurang ( K ) < 60
N
Nama Pembelajaran
No
1
2

Perilaku yang
Proses
Pembelajaran
guru.
guru.
bahasanya sendiri

Dalam
Saya
Saya
4 Dsb
4
Mau
1
Memaksa
2
Memberi
3 bertentangan
Dapat
5 Dsb
5
 Jurnal

LAMPIRAN 2
a. Lembar Penilaian Keterampilan


dan benar benar

maksimum


benar

salah tepat
Lampiran 3
PETUNJUK PRAKTIKUM
“Pengamatan Struktur Morfologi dan Anatomi BatangTumbuhan ”
D. Tujuan
 Mengamati jaringan penyusun batang pada tumbuhan dikotil dan monokotil

 Menjelaskan perbedaan struktur batang pada tumbuhan dikotil dan monokotil
E. Alat dan Bahan
Mikroskop, kaca objek, kaca penutup, pipet, silet, tissue, batang tanaman dikotil
dan monokotil,jarum.
F. Prosedur / Langkah Kerja

1. Buatlah sayatan melintang pada batang dari tanaman yang tersedia menggunakan silet.
Sayatan dibuat setipis mungkin untuk mempermudah pengamatan.
2. Letakkan masing-masing sayatan tersebut pada kaca objek terpisah kemudian berilah
sedikit air dengan menggunakan pipet tetes.
3. Tutuplah dengan menggunakan kaca penutup secara perlahan agar tidak terbentuk
gelembung air, jika kelebihan air maka hisap/lap dengan menggunakan tissue untuk
mengeringkan bagian pinggirnya.
4. Letakkan preparat yang telah dibuat pada mikroskop, aturlah cahaya pada mikroskop
agar dapat melihat objek dengan jelas.
5. Amatilah dengan teliti masing-masing preparat yang telah dibuat dengan menggunakan
mikroskop, dengan perbesaran yang dimulai dari perbesaran 10 x 10 dan selanjutnya
perbesaran yang lebih besar 10 x 40 untuk melihat lebih jelas.
6. Gambarkanlah bagian-bagian jaringan yang tampak dari hasil pengamatan dan
berikanlah keterangan jaringan penyusun batang yang tampak pada pengamatan.
7. Bersihkanlah alat dan bahan setelah kegiatan praktikum selesai
8. Letakkan kembali alat dan bahan pada tempatnya
9. Jawablah pertanyaan praktikum oleh masing-masing kelompok
LEMBAR KERJA SISWA (PRAKTIKUM)
“Pengamatan Struktur Morfologi dan Anatomi BatangTumbuhan ”
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
Kelas : ............................................................
Tanggal Praktikum : ............................................................
B. Hasil Pengamatan
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel dibawah ini !!
Nama Preparat : Batang Dikotil Keterangan

Perbesaran : ....... x ........
Nama Preparat : Batang Monokotil Keterangan
Perbesaran : ....... x ........

C. Pertanyaan
1. Sebutkan macam jaringan penyusun batang!
2. Jelaskan perbedaan struktur batang dikotil dan monokotil !
3. Buatlah kesimpulan dari praktikum yang telah kalian lakukan!
SOAL ULANGAN HARIAN 3
Ulangan Harian 3
Pilihan ganda
1. Dibawah ini yang merupakan fungsi dari akar kecuali...

a. mengikat tubuh tumbuhan pada tanah
b. menyimpan cadangan makanan
c. menyerap air dan garam mineral
d. untuk berlangsungnya proses fotosintesis
2. jaringan penyusun akar dari luar ke dalam setelah epidermis adalah...
a. Stele
b. Xilem
c. Korteks
d. Endodermis
3. Sel-sel epidermis tersusun secara ... satu dengan yang lain.
a. Rapat
b. Renggang
c. Tidak beraturan
d. berlipatan
4. epidermis dapat termodifikasi menjadi bulu bulu akar yang berfungsi...
a. jalannya air
b. untuk proses fotosintesis
c. memperluas bidang penyerapan
d. pusat transportasi
5. berkas pembuluh pengangkut terdiri atas...
a. xilem dan epidermis
b. xilem dan korteks
c. floem dan empulur
d. xilem dan floem
6. berkas floem terpisah berseling dengan xilem. Tipe berkas pengangkut yang demikian
disebut...
a. lateral
b. radial
c. ventral
d. horisontal
7. tempat melekatnya daun dan tunas pada batang adalah...
a. nodus
b. internodus
c. periderm
d. endoderm
8. pada batang dikotil dewasa, epidermis akan rusak dan digantikan oleh...
a. endoderm
b. periderm
c. mesoderm
d. korteks
9. tumbuhan dapat melakukan respirasi pada batang melalui...
a. stomata
b. lentisel
c. kambium
d. xilem
10. berkas pengangkut pada batang monokotil tersusun tersebar dan bertipe...
a. kolateral terbuka
b. kolateral tertutup
c. sejajar
d. melintang
11. keluar masuknya udara pada daun diatur oleh...
a. xilem
b. floem
c. kambium
d. stomata
12. Struktur daun yang berfungsi sebagai tempat pembuatan makanan (fotosintesis) dalam
tumbuhan adalah....
a. jaringan palisade
b. jaringan sponsa
c. xilem
d. floem
13. batang pada tumbuhan mempunyai fungsi berikut, kecuali...
a. untuk menegakkan batang
b. menghubungkan bagian akar & daun
c.menjadi tempat penimbun makanan
d. pengantar air dan mineral
14. stomata terdiri atas lubang yang diapit oleh...
a. palisade
b. spons
c. sel penutup
d. epidermis
15. umur pohon dapat dilihat dari garis-garis yang menunjukkan hasil kegiatan dari suatu masa
pertumbuhan, garis-garis itu disebut...
a. felogen
b. xilem
c. parenkim kayu
d. lingkaran tahun
16. perbedaan berkas pengangkut pada batang monokotil dengan batang dikotil adalah...
a. berkas pengangkut dikotil tersusun tidak beraturan
b. berkas pengangkut monokotil tersusun beraturan
c. berkas pengangkut dikotil dipisahkan kambium
d. berkas pengangkut dikotil tidak memiliki kambium
17. bulu akar hanya terdapat pada bagian akar yang masih muda, adalah merupakan diferensiasi
dari jaringan...
a. epidermis
b. endodermis
c. korteks
d. silinder pusat
18. pita kaspari pada endodermis akar tumbuhan berfungsi untuk...
a. memperluas bidang penyerapan
b. menyeleksi mineral yang masuk ke pembuluh
c. menyimpan cadangan makanan
d. memperbanyak ruang antar sel
19. bagian daun yang berfungsi untuk membatasi penguapan air yang terlalu besar pada daun
adalah...
a. kutikula
b. epidermis
c. korteks
d. palisade
20. lapisan yang mengelilingi silinder pusat dan merupakan lapisan paling dalam dari korteks
adalah ...
a. endodermis
b. epidermis
c. korteks
d. kutikula
Isian Singkat
1. pada endodermis ditemukan suatu struktur seperti pita yang disebut...

2. xilem berfungsi untuk...
3. sedangkan floem berfungsi untuk...
4. jaringan spons atau bunga karang berfungsi untuk...
5. 6CO2 + ... ... + 6O2 + Energi
6. Hasil dari fotosintesis adalah .... , ..., dan energi
7. Periderm memiliki kambium gabus atau felogen. Felogen membelah ke arah luar
membentuk ... dan ke arah dalam membentuk ...
8. Salah satu fungsi daun adalah...
9. Stomata berfungsi untuk...
10. Tuliskan perbedaan struktur jaringan akar monokotil dan dikotil !
Sekolah : SMP Negeri 1 Demak
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Bahan Serat dan Bahan Karet
Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Gasal
Alokasi Waktu : 3x40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh bahan penyusun peralatan yang dipakai dalam
kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat dan ciri-ciri bahan serat
- Siswa dapat menjelaskan kegunaan bahan serat dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat dan ciri-ciri bahan karet
- Siswa dapat menjelaskan kegunaan bahan karet dalam kehidupan sehari-hari
12. 1.4. Mengagumi keteraturan dan 1.1.7 Menerima perbedaan ciri-ciri fisik
kompleksitas ciptaan Tuhan teman di kelasnya sebagai makhluk
tentang aspek fisik dan ciptaan Tuhan.

1.1.8 Menerima dengan ikhlas ciri-ciri fisik
kimiawi, kehidupan dalam
yang dimiliki sebagai karunia Tuhan.
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
yang dianutnya.
13. 2.4. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.10 Melakukan diskusi secara jujur.
(memiliki rasa ingin tahu; 2.1.11 Melaporkan hasil diskusi secara teliti.
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari.
14. 3.1. Mendeskripsikan keterkaitan 3.3.1 Menyebutkan contoh-contoh bahan
sifat bahan dan pemanfaatannya penyusun peralatan yang dipakai dalam
dalam kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari
serta pengaruh pemanfaatan
3.3.2 Menjelaskan sifat bahan serat
bahan tertentu terhadap
kesehatan manusia 3.3.3 Menjelaskan kegunaan bahan serat
dalam kehidupan sehari-hari
3.3.4 Menjelaskan sifat bahan karet
3.3.5 Menjelaskan kegunaan bahan karet

dalam kehidupan sehari-hari
15. 4.1. Melakukan penyelidikan 4.3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri serat

tentang sifat-sifat bahan dan
4.3.2. Mengidentifikasi bahan karet alami dan
mengusulkan ide-ide buatan
pemanfaatan bahan
berdasarkan sifatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Materi Alokasi
Waktu
Pertama  Serat dan Karet 3 JP

• Mengidentifikasi ciri-ciri serat
• Mengidentifikasi bahan karet alami
dan buatan
1. Pertemuan Pertama
Serat dibagi menjadi dua, yaitu serat alami (polimer alami) dan serat sintetis (polimer
sintetis). Serat alami diperoleh dari tumbuhan, hewan dan mineral. Serat tumbuhan diperoleh
dari selulosa tumbuhan, misalnya dari kapas, kapuk, dan rami. Contoh tekstil dari selulosa
adalah katun dan linen. Serat hewan berupa serat protein dapat diperoleh dari rambut domba,
benang jala yang dihasilkan oleh laba-laba, dan kepompong ulat sutera. Contoh tekstil dari
serat protein yaitu wol dan sutera. Serat mineral, umumnya dibuat dari mineral asbetos. Serat
sintetis merupakan serat yang dibuat oleh manusia, bahan dasarnya tidak tersedia secara
langsung dari alam. Contoh kain yang terbuat dari serat sintetis adalah rayon,
polyester,dakron dan nilon.
Karet dibagi menjadi dua, yaitu karet alam dan karet sintetis. Karet alam memiliki
banyak sifat unggul. Karet alami memiliki daya elastis atau daya lenting yang baik, plastisitas
yang baik, mudah pengolahannya, tidak mudah aus (tidak mudah habis karena gesekan), dan
tidak mudah panas. Sifat unggul lain dari karet alami yaitu, karet alam juga memiliki daya
tahan yang tinggi terhadap keretakan, tahan hentakan yang berulang-ulang, serta daya lengket
yang tinggi terhadap berbagai bahan. Dalam bidang industri, karet alam memiliki peran yang
sangat besar. Contohnya adalah ban pesawat terbang dan ban mobil balap dibuat dari dari
bahan baku utamanya adalah karet alam murni. Karet sintetis terbuat dari bahan baku yang
berasal dari minyak bumi, batu bara, minyak, gas alam, dan acetylene. Banyak dari karet
sintetis adalah kopolimer, yaitu polimer yang terdiri dari lebih dari satu jenis monomer. Karet
sintetis dapat digunakan untuk berbagai keperluan, bahkan dapat menggantikan fungsi karet
alam. Karet sintetis mempunyai beberapa keunggulan dibanding karet alam yaitu tahan
terhadap suhu tinggi/panas, minyak, pengaruh udara, dan kedap gas.
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Diskusi Informasi

 Media/ alat
-Laptop
-LCD
-Alat tulis
 Bahan
- Buku tulis
- Amplop
- Kertas tebak kata
F. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 234-257)
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 108-126)
Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
langkah guru siswa waktu
pembelajaran
Pendahuluan 29. Mencipt - Guru membuka - Siswa menjawab 10 menit
akan kegiatan salam dari guru
situasi pembelajaran dengan - Siswa berdoa
salam sebelum
- Guru memimpin doa pelajaran dimulai
sebelum pelajaran - Siswa menjawab
dimulai pertanyaan dari
- Guru mengecek guru
kehadiran siswa dan - Siswa
menanyakan keadaan mendengarkan
siswa kontrak atau
- Guru menyampaikan aturan main
kontrak atau aturan dalam
main dalam pembelajaran
pembelajaran yang yang
akan berlangsung disampaikan
- Guru melakukan guru
pemusatan perhatian - Siswa
siswa memperhatikan
- Guru melakukan guru dan
apersepsi dan motivasi menjawab
kepada siswa dengan pertanyaan dari
bertanya “Pernahkah guru
kamu berpikir,
- Siswa
mengapa alat-alat
mendengarkan
bengkel terbuat dari
tujuan pembelajaran
besi, piring dan
yang harus dicapai
mangkok di rumah
terbuat dari kaca, serta dalam pembelajaran
pakaian seragammu
dari kain?”
- Guru menyebutkan
tujuan pembelajaran
yang harus dicapai
dalam pembelajaran
Inti 30. Pembagi - Guru menjelaskan - Siswa 100

an tugas secara singkat mendengarkan menit
dan tentang materi bahan penjelasan
identifik serat dan bahan tentang materi
asi karet bahan serat dan
masalah - Guru membagi bahan karet dari
siswa dalam guru
sembilan kelompok - Siswa
- Guru memberikan mengelompok
31. Observa Lembar Kerja sesuai dengan
si berupa teka-teki kelompoknya
silang untuk masing- masing-masing
masing kelompok - Siswa dalam
- Guru bersama siswa kelompok
membahas jawaban menerima
dari Lembar Kerja Lembar Kerja
32. Pengum
teka-teki silang berupa teka-teki
pulan
- Guru memberikan silang dari guru
data
permainan kepada - Siswa berdiskusi
masing-masing dengan anggota
33. Pengolah kelompok untuk kelompoknya
an data tebak kata masing-masing
dan - Guru memberikan untuk
analisis reward kepada mengerjakan
kelompok yang Lembar Kerja
mengumpulkan - Siswa bersama
34. Verifika
banyak point Guru membahas
si jawaban dari
35. Generali Lembar Kerja
sasi teka-teki silang

- Siswa mengikuti
permainan yang
diberikan guru
dengan antusias
- Kelompok siswa
dengan point
tertinggi
menerima reward
dari guru
Penutup - Guru bersama siswa - Siswa bersama 10 menit

mereview/melakuka guru
n refleksi tentang mereview/melaku
hasil kegiatan kan refleksi
pembelajaran tentang hasil
- Guru memberikan kegiatan
penugasan kepada pembelajaran
siswa untuk - Siswa
mempelajari materi mendengarkan
selanjutnya yaitu tugas yang
bahan keramik dan diberikan guru
tanah liat untuk
mempelajari
materi
selanjutnya yaitu
bahan keramik
dan tanah liat
H. Penilaian

guru
Pengetahuan Tebak kata
Keterampilan Lembar kerja
Mengetahui,
NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045

LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
A. Penilaian Kompetensi Sikap

N Pembelajaran
Nama Siswa
No
Rasa Ingin Tahu Senang Ketertarikan
Perilaku yangdiamati
pada Proses
Skor Indikator
Pembelajaran
4 Siswa selalu menunjukkan rasa ingin tahu

3 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan

bertanya, dan mencari informasi dari
berbagai sumber.
2 Siswa cukup menunjukkan rasa ingin tahu

Rasa Ingin Tahu

ingin tahu dengan bertanya, dan mencari

pelajaran.
3 Siswa menunjukkan rasa senang dengan

wajah ceria saat menerima materi pelajaran.
Senang
pelajaran.

senang dengan wajah tidak ceria saat
menerima materi pelajaran.

pertanyaan guru.
3 Siswa tertarik materi pelajaran dengan

Ketertarikan bertanya dan merespon pertanyaan guru.


guru.
Jumlah Skor
Predikat Nilai
Nilai = ------------------------- x 100
Jumlah siswa Sangat Baik 80 - 100

(A)
Baik (B) 70 – 79
Cukup (C) 60 – 69
Kurang ( K ) < 60
N Pembelajaran
Nama
No
Perilaku yang
diamati pada Proses
Skor Indikator
Pembelajaran
4 Siswa selalu proaktif dan selalu berkontribusi dalam

diskusi kelas, selalu memulai diskusi pada isu-isu
3 Siswa proaktif dan berkontribusi dalam diskusi kelas,

memulai diskusi pada isu-isu yang terkait dengan
materi.
2 Siswa cukup proaktif dan cukup berkontribusi dalam

Aktif
diskusi kelas, kadang-kadang diskusi pada isu-isu
1 Siswa tidak proaktif dan tidak berkontribusi dalam

diskusi kelas, tidak pernah memulai diskusi pada isu-
isu yang terkait dengan materi.


konsentrasi pada tugasnya.
Fokus
4 Siswa sangat antusias dengan materi yang diajarkan

dan selalu merespon pertanyaan dari guru.
3 Siswa antusias dengan materi yang diajarkan dan

Antusias
2 Siswa agak antusias dengan materi yang diajarkan
dan jarang merespon pertanyaan dari guru.
1 Siswa tidak antusias dengan materi yang diajarkan

dan jarang atau tidak pernah merespon pertanyaan
dari guru.


menjelaskan materi dengan benar dengan bahasanya
sendiri
Pemahaman


Dalam
1 eksperimen saya mengakaji literatur dan
1 sumber yang relevan
Saya
Saya
3 melaporkan hasil eksperimen sesuai dengan
3 literatur yang saya kaji
4 Dsb
4

Mau
1
Memaksa
2
Memberi
3 bertentangan
Dapat
5 Dsb
5
 Jurnal

Lampiran 2
Permainan Tebak Kata
Petunjuk permainan : guru membagikan sembilan amplop kepada sembilan kelompok. Di

dalam amplop terdiri atas beberapa kata-kata. Guru membacakan clue dari kata tersebut,
nantinya tiap kelompok berlomba untuk menebak kata tersebut dengan tepat dan cepat.
Kelompok yang berhasil mengumpulkan point terbanyak akan mendapatkan reward dari guru.
1. Berdasarkan asal bahan penyusunnya serat dikelompokkan menjadi polimer alami dan...
 polimer sintetis
2. Serat mineral, umumnya dibuat dari mineral...  asbestos
3. Contoh kain yang terbuat dari serat sintetis adalah...  nilon
4. Serat yang mempunyai ciri-ciri berkilau, sangat bagus dan lembut, tidak mudah kusut,
sangat halus, kekuatannya tinggi, dan kurang tahan terhadap sinar matahari adalah ciri
dari serat ...  sutera
5. Contoh tekstil dari bahan serat campuran adalah TC (Tetoron Cotton) merupakan
campuran dari ...  polyester dan katun
6. Jenis karet sintetis yang mempunyai sifat kedap air, digunakan untuk bahan ban bermotor,
pembalut kawat listrik, pelapis bagian dalam tangki, tempat penyimpan lemak dan
minyak adalah ...  IIR
7. Karet dihasilkan oleh pohon karet berupa getah seperti susu yang disebut ... lateks
8. Jenis karet sintetis yang mempunyai ciri tahan terhadap nyala api, digunakan sebagai
bahan pipa karet, pembungkus kabel, seal, gaskot, dan sabuk pengangkut adalah ..  CR
Lampiran 3
Lembar Kerja Teka-Teki Silang
1. 2. 4.
3.
2.
1.
5.
4.
5.
3.
Soal menurun
1. Bahan serat alami diperoleh dari tumbuhan, hewan, dan ...
2. Serat mempunyai ciri agak kuat, tidak berkilau, keriting, kekenyalan tinggi, elastisitas
tinggi, dan merupakan penahan panas yang baik, tahan terhadap jamur dan bakteri.
3. Serat yang mempunyai ciri elastisitasnya tinggi sehingga tidak mudah kusut, tahan
terhadap sinar matahari, tahan suhu tinggi, daya serap air yang rendah, tahan terhadap
jamur, bakteri, dan serangga.
4. TR adalah contoh tekstil dari bahan serat campuran antara polyester dan ...
5. Karet dihasilkan oleh pohon karet berupa getah seperti susu yang disebut ...
Soal mendatar
1. Serat mineral, umumnya dibuat dari mineral...

2. Jenis karet sintetis yang memiliki ketahanan yang tinggi terhadap minyak, digunakan
dalam pembuatan pipa karet untuk bensin dan minyak, membran, seal, gaskot, serta
peralatan lain yang banyak dipakai dalam kendaraan bermotor.
3. Lateks diperoleh dengan cara ...
4. Jenis karet sintetis yang mempunyai sifat kedap air, digunakan untuk bahan ban
bermotor, pembalut kawat listrik, pelapis bagian dalam tangki, tempat penyimpan
lemak dan minyak.
5. Contoh tekstil dari selulosa adalah katun dan ...
Lembar Kerja Teka-Teki Silang Beserta Jawabannya
1. M 2. N B 4. R
I 3. P A
N O Y
E L 2. W O
R Y O N
1. A S B E S T O S
L S 5. L I N E N
T
E
4. I I R
5. L
A
T
3. M E N Y A D A P
K
S
Soal menurun
1. Bahan serat alami diperoleh dari tumbuhan, hewan, dan ...  mineral
2. Serat mempunyai ciri agak kuat, tidak berkilau, keriting, kekenyalan tinggi, elastisitas
tinggi, dan merupakan penahan panas yang baik, tahan terhadap jamur dan bakteri. 
wool
3. Serat yang mempunyai ciri elastisitasnya tinggi sehingga tidak mudah kusut, tahan
terhadap sinar matahari, tahan suhu tinggi, daya serap air yang rendah, tahan terhadap
jamur, bakteri, dan serangga.  polyester
4. TR adalah contoh tekstil dari bahan serat campuran antara polyester dan ...  rayon
5. Karet dihasilkan oleh pohon karet berupa getah seperti susu yang disebut ...  lateks
Soal mendatar
1. Serat mineral, umumnya dibuat dari mineral...  asbestos

2. Jenis karet sintetis yang memiliki ketahanan yang tinggi terhadap minyak, digunakan
dalam pembuatan pipa karet untuk bensin dan minyak, membran, seal, gaskot, serta
peralatan lain yang banyak dipakai dalam kendaraan bermotor.  NBR
3. Lateks diperoleh dengan cara ...  menyadap
4. Jenis karet sintetis yang mempunyai sifat kedap air, digunakan untuk bahan ban
bermotor, pembalut kawat listrik, pelapis bagian dalam tangki, tempat penyimpan
lemak dan minyak.  IIR
5. Contoh tekstil dari selulosa adalah katun dan ...  Linen
PROGRAM TAHUN AJARAN 2016/2017
SEKOLAH : SMP N 1 DEMAK
MATA PELAJARAN : IPA
KELAS : VIII
SEMESTER : 1 (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2016/207
No Kompetensi Dasar MATERI Alokasi

PEMBELAJARAN Waktu
1 3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Gerak Pada
Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak Makhluk Hidup
benda dalam kehidupan sehari-hari. • Melakukan
percobaan 3
pengaruh rangsang
terhadap gerak
putri
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan Gerak Pada
percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. Makhluk Hidup
• Menganalisis
gerak hewan 3
berdasarkan
struktur tubuh dan
massanya
Gerak pada Benda
• Melakukan
3
percobaan gerak
lurus beraturan
Gerak pada Benda
• Melakukan
2
percobaan
kelembaman
Gerak pada Benda
• Melakukan
3
percobaan hukum
II Newton
Gerak pada Benda
• Mendiskusikan 2
hukum III Newton
2 3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta fungsinya Struktur sistem
pada berbagai kondisi rangka dan Fungsi
3
Rangka Bagi
Tubuh Manusia
4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka Sendi pada Tubuh
2
manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari Manusia
Struktur dan Fungsi
3
Otot Manusia
2 3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan Jenis Pesawat
sehari-hari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka Sederhana dan
manusia. Keuntungan 2
Mekanik Pesawat
Sederhana
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada pesawat Prinsip Kerja
sederhana Pesawat Sederhana
3
pada Otot dan
Rangka Manusia
3 Struktur dan fungsi
3
3.2. Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan organ tumbuhan
fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang Akar 2
terilhami oleh struktur tersebut Batang 3
Daun 2
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta Pemanfaatan
menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur struktur jaringan
3
tersebut (misalnya desain bangunan) tumbuhan dalam
teknologi
4 • 3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan pemanfaatannya Serat dan Karet
dalam kehidupan sehari-hari, serta pengaruh pemanfaatan bahan tertentu 3
terhadap kesehatan manusia
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan dan mengusulkan

ide-ide pemanfaatan bahan berdasarkan sifatnya dalam kehidupan Tanah Liat dan 3
sehari-hari. Keramik
Gelas dan Kayu 2
5 3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan Makanan

sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi • Uji nutrisi
makanan bahan makanan
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis Makanan
pada makanan • Identifikasi 3
bahan makanan
• Menguji
vitamin C pada
buah
5 3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan Saluran Pencernaan
sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi Makanan
makanan • Membuat
3
model saluran
pencernaan
makanan
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis Saluran Pencernaan
pada makanan Makanan
• Pencernaan 3
mekanis dan
kimiawi
Saluran Pencernaan
Makanan
• Membuat model
penyerapan di Usus
Halus 3
• Peristiwa fisika
pada saluran
pencernaan
makanan
6 3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan Zat Aditif, Uji
2
minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-psikotropika serta pewarna tekstil
pen- garuhnya terhadap kesehatan Zat Aditif pada
3
makanan
4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan Bahan adiktif yang
masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif dalam sering dikonsumsi,
3
makanan dan minuman serta zat adiktif-psikotropika narkotika, dan
psikotropika
Jumlah 70
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPA Mahasiswa Praktikan
NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045

RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
A. Perhitungan Alokasi Waktu
1. Banyak Pekan Dalam Semester
No Bulan Banyak Jumlah Jumlah keterangan
Pekan Minggu Minggu Tidak
Efektif Efektif
1 Juli 4 1 3 Libur semester
genap dan
libur hari raya
idul fitri
2 Agustus 5 5 0
3 September 4 2 2 Ulangan
Tengah
Semester, jeda
tengah
semester
4 Oktober 4 4 0
5 November 5 5 0
6 Desember 4 0 4 Ulangan akhir
semester gasal,
ulangan
susulan&
persiapan
PBLHB, Libur
akhir semester
gasal
Jumlah 26 17 9
minggu efektif
B. Perhitungan Minggu Efektif
1. Jumlah jam pelajaran satu minggu = 5 jam
2. Jumlah seluruh jam dalam satu semester = 5 X 17 jam = 85 jam
3. Jumlah jam tidak efektif dalam satu semester
- Ulangan Harian (UH) = 12 jam
- Cadangan = 3 jam
- Jumlah = 15 jam
4. Jumlah jam efektif = 85 – 15 jam
= 70 jam
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPA Mahasiswa Praktikan

NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045
PROGRAM SEMESTER SATU
TAHUN AJARAN 2016/2017

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan
Titi Rahayu, S.Pd. Susi Erlianti
NIP 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045

Lampiran 8
Daftar Nilai
KELAS VIII – E
NILAI
No NIS Nama BAB II BAB III BAB IV
L/P T1 T2 T3 UH T1 T2 T3 UH T1 T2 T3 UH UTS
1 15161036 Aanisah Yuha Luthfiyyah P 90 80 73 90 90 87 95 90 88
2 15161073 Ahmad Rizqi Anwar L 90 100 100 90 90 90 98 90 94
3 15161327 Alfi Kamelia Azmi P 90 80 100 90 90 90 75 90 73
4 15161290 Alfiyana Febriyanto P 90 100 98 90 90 90 98 90 96
5 15161254 Ali Musyafak L 90 68 98 90 90 88 73 90 73
6 15161219 Amalia Fitri Lestari P 87 100 98 90 90 87 75 90 98
7 15161328 Andrian Maulana Fahmi L 88 86 82 90 90 88 85 90 73
8 15161043 Arda Abdillah Firdaus L 90 92 100 90 90 90 98 90 73
9 15161078 Arya Ardhi Baskara L 87 92 83 90 90 87 98 90 94
10 15161149 Ausani Juliani Akhadun P 87 100 88 90 90 87 98 90 73
11 15161259 Bagus Tri Utomo L 88 88 73 90 90 87 83 90 73
12 15161260 Bambang Supriyanto L 88 86 85 90 90 90 93 90 73
13 15161189 Deni Rizki Kurniawan L 88 86 73 90 90 90 85 90 73
14 15161335 Dewi Setyarini P 88 98 73 90 90 88 78 90 73
15 15161154 Dimas Aditya Pratama L 90 92 93 90 90 90 80 90 73
16 15161190 Dina Rika Panca Suraeda P 90 88 80 90 90 88 73 90 73
17 15161337 Faris Akbar Wicaksono L 90 88 98 90 90 88 78 90 73
18 15161265 Fatika Sari P 90 100 95 90 90 88 90 88
19 15161192 Felya Meinda Meliana P 88 100 73 90 90 87 75 90 73
Ganang Satria Kukuh
20 15161266 L 90 88
Wicaksono 73 90 90 88 85 90 73
21 15161051 Hasna Khairunnisa P 90 100 98 90 90 87 75 90 90
22 15161052 Hendy Kurniawan L 90 80 73 90 90 90 78 90 73
23 15161340 Huda Wahyu Saputra L 90 88 73 90 90 90 83 90 73
24 15161123 Insanul Kamila P 88 96 90 90 90 88 80 90 73
25 15161197 Kevin Azhar Permana L 88 94 73 90 90 90 93 90 73
26 15161089 Mayda Farrelin P 88 100 73 90 90 87 98 90 73
27 15161164 Muhammad Annas Djamara L 88 80 73 90 90 90 73 90 73
28 15161129 Muhammad Azka Amiruddin L 88 96 75 90 90 87 80 90 73
29 15161345 Muhammad Rizki L 90 86 90 90 90 90 93 90 73
30 15161239 Muhamad Zulfikar L 90 90 88 90 90 88 83 90 73
31 15161207 Ramadhani Yonanda L 90 94 77 90 90 88 73 90 73
32 15161098 Rani Milhatun Nisa' P 88 96 80 90 90 88 80 90 73
33 15161064 Risa Juliana P 90 98 98 90 90 87 85 90 73
34 15161245 Ryo Dheja Wisvanto L 87 92 88 90 90 87 85 90 94
35 15161174 Septi Nabila Mujahidah P 90 92 90 90 90 88 83 90 73
36 15161068 Syadza Yasmin Mayada P 90 100 98 90 90 87 98 90 73
Jumlah Laki-laki 20
Jumlah Perempuan 16
Demak,
Guru Pamong
Mahasiswa Praktikan

NIP. 19630613 198503 2 005 NIM. 4401413045
Lampiran 9
Kartu Bimbingan Praktik Mengajar Mahasiswa Unnes

Lampiran 10
Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL

Lampiran 11
Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL

Lampiran 12
Daftar Hadir Mahasiswa PPL

Lampiran 13
Dokumentasi
Kegiatan Belajar Mengajar Karnaval 17 Agustus SMP

N 1 Demak
Piket Menyalami Siswa Karnaval Tahun Baru Islam

SMP N 1 Demak
Foto Bersama Siswa Kegiatan Upacara Bendera

Laporan PPL 2 SMP N 1 Demak Susi Erlianti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL 2 SMP N 1 Demak Susi Erlianti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Koordinator dosen pembimbing Kepala Sekolah

Dr. Eva Banowati, M.Si Purwadi, S.Pd, M.Pd

NIP. 196109291989012003 NIP.196010171983011001

Kepala Pusat Pengembangan PPL dan Labschool UNNES

Drs. Bambang Priyono, M.Hum.

NIP 19600422 198601 1 001

Demak, Oktober 2016

Lampiran 1. Biodata Praktikan

Lampiran 2. Daftar Mahasiswa Praktikan

Lampiran 3. Rencana Kegiatan Mahasiswa PPL di Sekolah

Lampiran 4. Kalender Pendidikan

Lampiran 5. Jadwal Mengajar IPA

Lampiran 6. Daftar Nama Siswa

Lampiran 7. Perangkat Pembelajaran

Lampiran 8. Daftar Nilai

Lampiran 9. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar Mahasiswa Unnes

Lampiran 10. Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL

Lampiran 11. Daftar Hadir Dosen Koordinator PPL

Lampiran 12. Daftar Hadir Mahasiswa PPL

Lampiran 13. Dokumentasi

1.1 Latar Belakang

2.1 Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kegiatan kurikuler yang

2.2 Dasar Pelaksanaan PPL

Dasar pelaksanaan PPL adalah

3.1 Waktu dan Tempat

Secara menyeluruh, pembelajaran yang berlangsung di SMP N 1 Demak sudah baik,

Guru pamong dan dosen pembimbing sangat membantu dalam membimbing,

Di bangku perkuliahan, praktikan mendapatkan teori-teori tentang kependidikan, dan

Demak, 5 Oktober 2016

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Titi Rahayu, S.Pd Susi Erlianti

NIP. 19630613 198503 2 005 Nim. 4401413045

NAMA : SUSI ERLIANTI

NO. NAMA NIM PROGRAM STUDI

1. Nanda Ainurrohmah 2201413069 Pend. Bahasa Inggris

2. Widya Setyaning Safitri 2201413164 Pendidikan Bahasa Inggris

3. Rizki Alfian Dwi Kurnia 2501413001 Pendidikan Seni Musik

4. Deska Kurniawati 2501413138 Pendidikan Seni Musik

5. Khaerul Umam 2501413178 Pendidikan Seni Musik

6. Destiana Aninditya 3201413073 Pendidikan Geografi

7. Dwi Anugrah Goldy Gustomo 3201413099 Pendidikan Geografi

8. Rizka Pramudya Kurniawan 3301413045 Pendidikan PPKn

9. Arina Rukmana 3301413090 Pendidikan PPKn

10. Kosiyah Susana 4101413077 Pendidikan Matematika

11. Nur Hidayah 4101413096 Pendidikan Matematika

12. Noviana 4201413007 Pendidikan Fisika

13. Murti 4201413014 Pendidikan Fisika

14. Susi Erlianti 4401413045 Pendidikan Biologi

15. Novia Nurkartika 4401413077 Pendidikan Biologi

16. Moch. Bima Prakosa 6301413158 Pendidikan Kepelatihan Olahraga

17. Ega Dwi Fitradiyanto 6301413182 Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Nama : Susi Erlianti

09.00- 10.00 Penerjunan PPL di SMP N 1 Demak

Senin, 1 Agustus 2016 11.00- 12.00 Pembagian guru pamong

08.00-11.00 Observasi lingkungan sekolah

09.00- 11.00 Mencari buku pendamping mengajar

07.00 – 10.00 Mengisi kelas VIII G dan pengenalan

07.00 – 10.00 Jalan sehat dan membersihkan

Jum’at, 5 Agustus 2016 lingkungan kelas