Laporan PPL 2 SMP 1 Karangtengah

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH
Disusun oleh :
Nama
: Nunung Dwi Kustiarni
NIM
: 4201411014
Program Studi
: Pendidikan Fisika
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2014
i
PENGESAHAN
Laporan PPL 2 ini telah disusun dengan pedoman PPL Unnes
Hari
: Kamis
Tanggal
: 16 Oktober 2014
Disahkan Oleh :
Koordinator Dosen pembimbing
Kepala SMPN 1 Karangtengah
Ir. Nur Rahayu Utami, M.Si
Sumber Harno, S.Pd
NIP 19621028 198803 2 002
NIP. 19720726 199702 1 001
Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberi kenikmatan berupa rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan PPL 2 ini dengan tepat waktu. Laporan PPL 2 ini disusun
sebagai pertanggungjawaban praktik Pengalaman Lapangan 2 yang telah
dilaksanakan di SMPN 1 Karangtengah. Laporan ini meliputi civitas akademika
SMPN 1 Karangtengah yang penulis observasi baik manajemen, kesiswaan
maupun sarana prasarana yang tersaji secara sistematis.
Laporan PPL 2 ini tidak akan dapat terselesai tanpa adanya pihak-pihak yang
telah membantu baik secara material maupun moril, untuk itu kami mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Rektor Universitas Negeri Semarang Prof. Dr. Fathur Rokhman beserta
jajaran yang telah memberikan dukungan kepada kami,
2. Drs. Masugino, M.Pd selaku Kepala Pusat Pengembagan PPL Universitas
Negeri Semarang,
3. Kepala SMPN 1 Karangtengah Sumber Harno, S.Pd dan segenap
jajarannya yang telah membimbing kami selama di sekolah,
4. Koordinator dosen pembimbing PPL di SMPN 1 Karangtengah Ir. Nur
Rahayu Utami, M.Si
5. Dr. Sulhadi, M.Si selaku dosen pembimbing PPL program studi IPA di
SMPN 1 Karangtengah yang telah berkenan mencurahkan fikiran, waktu,
dan
tenaga
untuk
memberikan
nasehat,
saran,
petunjuk
serta
bimbingannya yang sangat berguna dlam pelaksanaan PPL 2 ini,

6. Sri Widyartono, S.Pd selaku Koordinator Guru Pamong di SMPN 1
Karangtengah yang senantiasa memberikan bimbingan dan arahan,
7. Siti Fatmiati S.Pd selaku Guru Pamong pelajaran IPA Fisika di SMPN 1
Karangtengah, yang telah berkenan mencurahkan pikiran, waktu, dan
tenaga untuk memberikan nasehan, arahan, serta saran yang sangat
berguna dalam pelaksanaan PPL 2 ini,
iii
8. Bapak/Ibu Guru, karyawan serta siswa-siswa SMPN 1 Karangtengah

yang telah bersedia memberi waktu dan kesempatan dalam pelaksanaan
PPL,
9. Orang tua kami yang telah memberi dukungan baik berupa material
maupun moril,
10. Segenap rekan-rekan PPL yang senantiasa bekerja sama, membari nasihat,
saran serta pendapat,
11. Peserta didik SMPN 1 Karangtengah yang berperan aktif dalam proses
pembelajaran,
12. Pihak-pihak yang telah terlibat baik langsung maupun tidak langsung.
Semoga laporan ini dapat memberi manfaat keada pembaca dan segenap pihak
yang terlibat. Untuk kesempurnaan laporan ini, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas amal baik
semua pihak yang telah mambantu penulis dalam memperlancar dan merapikan
administrasi Praktik Pengalaman Lapangan 2.
Demak, 16 Oktober 2014
Penulis,
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Tujuan PPL ............................................................................................... 2
C. Manfaat PPL ............................................................................................. 2
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 4
A. Pengertian Praktik Penglaman Lapangan ................................................. 4
B. Dasar Pelaksanaan PPL ....................................................................... 4
C. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama
D. Dasar Implementasi ........................................................................... 6

E. Dasar Konseptual .............................................................................. 7
F. Kurikulum 2013 ............................................................................... 7
G. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas ...................................................... 7
H. Kompetensi Guru ............................................................................... 9
BAB III PELAKSANAAN PPL .................................................................... 10
A. Waktu ........................................................................................................ 10
B. Tempat ...................................................................................................... 10
C. Tahapan Kegiatan ..................................................................................... 10
1. Kegiatan di kampus ...................................................................... 10
a) Pembekalan ............................................................................ 10
b) Upacara Penerjunan ...................................................................... 10
2. Penerjunan ke Sekolah Latihan ..................................................... 10
3. Pelaksanaan PPL 1 ...................................................................... 11
4. Pelaksanaan PPL 2 ...................................................................... 11
D. Materi Kegiatan ........................................................................................ 11
v
E. Proses Bimbingan ..................................................................................... 11

F. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL 2 ..................... 12
G. Refleksi Diri ............................................................................................. 13
BAB IV PENUTUP ........................................................................................ 17
A. Simpulan .................................................................................................... 17
B. Saran ........................................................................................................... 17
LAMPIRAN-LAMPIRAN
vi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Mahasiswa PPL Unnes
2. Rencana Kegiatan Praktikan
3. Perhitungan Minggu Efektif
4. Daftar Hadir Dosen Koordinator
5. Daftar Hadir Dosen Pembimbing
6. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar
7. Jadwal Mengajar Praktikan
8. Daftar Nama Siswa
9. Daftar Presensi Mahasiswa PPL
10. Silabus Kelas 7
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
12. Dokumentasi
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Universitas Negeri Semarang merupakan salah satu Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan di bawah naungan Dinas Pendidikan
Tinggi yang salah satu misi utamanya adalah menyiapkan, mencetak
tenaga pendidik yang mampu dan mempunyai kompetensi untuk siap
bertugas dalam
bidang pendidikan, sebagai guru maupun tenaga
kependidikan lainnya yang tugasnya bukan sebagai guru. Untuk mencapai

misi tersebut, maka mahasiswa-mahasiswa Universitas Negeri Semarang
dibekali dengan seperangkat ilmu (teori) keguruan dan ilmu-ilmu lainnya
sesuai dengan disiplin jurusan. Namun perlu disadari ilmu yang sudah
diberikan, perlu adanya praktek penerapan di sebuah lingkungan kerja
yang sesungguhnya.
Mempertimbangkan
kondisi
dan
perkembangan
menuju
kemajuan terutama dibidang pendidikan serta tuntutan lapangan kerja,

maka tenaga kependidikan dituntut untuk lebih berbobot sebagai pendidik
serta administrator yang patut
diteladani
serta
sebagai
motivator
pembangunan pendidikan. Oleh karena itu, sebelum mahasiswa terjun

langsung sebagai pendidik, mahasiswa perlu mengikuti kegiatan PPL di
sekolah latihan.
Praktik
Pengalaman
Lapangan
(PPL)
merupakan
kegiatan
intrakurikuler yang wajib diikuti oleh mahasiswa program kependidikan di

Universitas Negeri Semarang. Penyelenggaraan Praktik Pengalaman
Lapangan ini merupakan satu upaya untuk memberikan pemahaman pada
mahasiswa tentang keadaan dunia pendidikan secara nyata langsung di
lapangan, sehingga pemahaman mahasiswa tentang dunia pendidikan atau
sekolah dan institusi kependidikan lainnya dapat lebih utuh.
1
Kegiatan PPL meliputi : praktik mengajar, praktik administrasi,

praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat kurikuler
dan ekstrakurikuler yang berlaku disekolah latihan. Seluruh kegiatan
tersebut harus dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan, karena kesiapan
seorang calon tenaga pendidik dapat dilihat dari kesiapan mahasiswa
praktikan mengikuti PPL ini. PPL dilaksanakan atas dasar tanggung
jawab bersama antara Universitas Negeri Semarang (UNNES) dengan
sekolah latihan yang ditunjuk.
Tugas-tugas yang harus dilaksanakan mahasiswa praktikan dalam
melaksanakan PPL harus mendapat perhatian yang sungguh-sungguh,
karena kesiapan calon pendidik dapat dilihat dari tingkat keberhasilan
mahasiswa pratikan dalam melaksanakan PPL. Sementara itu, keberhasilan
mahasiswa dalam melaksanakan PPL sangat bergantung pada faktor-faktor
penyiapan, administrasi dan organisasi penyelenggaraan, yang didalam hal
ini dikelola oleh UPT PPL bekerja sama dengan sekolah-sekolah atau
tempat latihan lainnya yang ditunjuk.
B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan
Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini bertujuan untuk
membentuk mahasiswa praktikan supaya menjadi calon tenaga pendidik
yang profesional sesuai prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi yang
meliputi kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional, dan kompetensi sosial.
Praktik pengalaman lapangan digunankan sebagai ajang latihan
bagi praktikan agar memiliki bekal mengajar sehingga nantinya dapat
mengelola proses pendidikan secara profesional, melatih praktikan agar
dapat menyusun perangkat pembelajaran serta memberikan penglaman
pada praktikan untuk dapat menciptakan sistem belajar mengajar yang
baik dan mengetahui keadaan sesungguhnya dilapangan.
C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan
Pelaksanaan Praktik penglaman lapangan (PPL) 2 diharapkan dapat

memberikan manfaat bagi semua komponen terkait yaitu mahasiswa
praktikan, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan.
1. Manfaat bagi praktikan
a. Melatih praktikan dalam mengajar sehingga dapat menjadi tenaga
pendidik yang profesional
b. Praktikan mengetahui dan mempraktikan secara langsung caracara pembuatan perangkat pembelajaran
c. Praktikan dapat mengaplikasikan ilmu yang telah diperoleh
melalui proses pembelajaran yang dibimbing oleh Guru Pamong.
d. Mendewasakan pola berpikir dan meningkatkan daya nalar
mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan
pemecahan masalah yang ada di sekolah yang berhubungan
dengan dunia kependidikan.Meningkatkan pemahaman praktikan
tehadap model-model pembelajaran di kelas.
2. Manfaat bagi sekolah
a. Mempererat kerjasama antara sekola latihan dengan perguuan
tiggi yang bersnagkutan, yang bermanfaat bagi para lulusannya,
b. Meningkatkan kualitas pendidik dalam membimbing anak didik
maupun mahasiswa PPL
3. Manfaat bagi Unnes
a. Meningkatkan
kerjasama
dengan
sekolah
mitra
dalam
meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia.

b. Memperoleh
masukan
mengenai
kurikulum,
metode,
dan
pengelolaan kelas dalam kegiatan belajar mengajar di instansi

pendidikan dengan melihat perkembangan pelakasanaan PPL di
sekolah mitra
4. Memperoleh pengetahuan tentang berbagai masalah pendidikan
yang timbul di sekolah sehingga dapat memberikan masukan dan
pertimbangan dalam pengembangan proses pendidikan.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik pengalaman Lapangan
Praktik pengalaman lapangan adalah semua kegiatan kurikuler yang
harus dilakukan oleh mahasiswa Universitas negeri semarang program
kependidikan sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh
dalam semester- semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang
telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan
lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah
atau di tempat latihan lainnya. Kegiatan PPL meliputi : praktik mengajar,
praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling, serta kegiatan yang
bersifat kurikuler dan atau ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah latihan.
PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan
agar
mereka
memiliki
kompetensi
profesional,
personal,
dan
kemasyarakatan. Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan

memiliki seperangkat pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat
menunjang tercapainya penguasaan kompetensi profesional, personal, dan
kemasyarakatan.
B. Dasar Pelaksanaan PPL
Pelakasanaan PPL 2 ini mempunyai dasar hukum sebagai landasasan
pelakasanaannya, yaitu :
1. Undang-undang
a. Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara
Tahun
2003
Nomor
78,
Tambahan
Lembaran Negara Nomor 4301);

b. Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara
Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Nomor
4586);
2. Peraturan Pemerintah
a. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

(Lembaran Negara
Tahun
2005
Nomor
41,
Tambahan
Lembaran Negara Nomor 4496);

b. Nomor
17
Tahun
2010
tentang
Pengelolaan
dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010

Nomor
23,
Tambahan
Lembaran
Negara
Nomor
5105)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66

Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor
17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran
Negara
Tahun
2010
Nomor
112,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 5157);

3. Keputusan Presiden
a. Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian IKIP
Semarang;
b. Nomor 124 Tahun 1999 tentang Perubahan Institut Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung, dan Medan
menjadi Universitas;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
a . Nomor 59 Tahun 2009 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Universitas Negeri Semarang;
b. Nomor 8 Tahun 2011 tentang Statuta Universitas Negeri
Semarang;
5. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
a. Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa;
b. Nomor 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan
Tinggi;
c. Nomor 176/MPN.A4/KP/2010 tentang Pengangkatan Rektor
Universitas Negeri Semarang Masa Jabatan Tahun 2010-2014;
6. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 14 tahun

2012 tentang Pedoman Praktik Pengalaman
Lapangan Bagi
Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang;

7. Kepututsan Rektor Universitas Negeri Semarang
a. Nomor 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di
Lingkungan Fakultas serta Program Studi pada Program
Pascasarjana di Universitas Negeri Semarang;
b. Nomor 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di
Universitas Negeri Semarang;
c. Nomor 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar
Mahasiswa Universitas Negeri Semarang;
C. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan,isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan
kegiatan
pembelajaran
untuk
mencapai
tujuan
pendidikan tertentu. Tujuan tertentu tersebut meliputi tujuan pendidikan

nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi, dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh karena itu, kurikulum disusun
oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan terdiri atas standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan
Kurikulum yang saat ini diterapkan di SMPN 1 Karangtengah adalah
kurikulum KTSP untuk kelas IX dan Kurikulum 2013 untuk kelas VII dan
VIII.
D. Dasar Implementasi
Pembentukan dan pengembangan watak seorang guru sebagai
usaha untuk menunjang keberhasilan dalam menjalankan profesinya
sangat
diperlukan,
mengingat
guru
sebagai
profesi
yang
dapat
melaksanakan proses belajar-mengajar secara profesional dan dapat

dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu diperlukan suatu kegiatan yang
dapat menunjang keberhasilan kompetensi di atas. Salah satu kegiatan

tersebut adalah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
E. Dasar Konseptual
Kegiatan PPL memiliki beberapa dasar konseptual, diantaranya :
a. Tenaga kependidikan terdapat dijalur pendidikan sekolah dan dijalur
pendidikan luar sekolah.
b. UNNES
sebagai
institusi
yang
bertugas
menyiapkan
tenaga
kependidikan yang terdiri dari tenaga pembimbing, tenaga pengajar,

dan tenaga pelatih.
c. Tenaga pembimbing adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya
adalah membimbing peserta didik.
F. Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang diterapkan oleh
pemerintah untuk menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
yang telah berlaku selama kurang lebih 6 tahun.
Kurikulum
2013
merupakan
kurikulum
yang
dirancanng
pemerintah dengan berpedoman pada permendikbut no 81 a tahun 2013.

Pendekatan dalam kurikulum 2013 yaitu pendekatan saintific dan
kontekstual.
Implementasi kurikulum pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan
SMK/MAK menggunakan pedoman implementasi kurikulum yang
mencakup:
a. Pedoman Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan;
b. Pedoman Pengembangan Muatan Lokal;
c. Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler;
d. Pedoman Umum Pembelajaran; dan
e. Pedoman Evaluasi Kurikulum.
G. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas
Guru sebagai tenaga pengajar di jenjang pendidikan dasar maupun
menengah harus mempunyai kualitas diri sendiri serta mengembangkan
kepribadiannya sebagai salah satu upaya mencapai tujuan pendidikan

nasional. Selain itu guru perlu menjaga citra dirinya sehingga dapat
dijadikan teladan bagi siswa dan lingkungan. Berikut ini adalah tugas dan
tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas sebagai pengajar, pendidik,
anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat.
1. Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar
a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai dengan
kurikulum yang berlaku. Datang mengajar di sekolah setiap
hari kerja.
b. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu
sesuai teknik evaluasi yang berlaku.
c. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.
d. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan
orang tua dan masyarakat.
e. Membina
berbagai
hubungan
baik
antara
sekolah
dengan
golongan masyarakat dan pemerintah daerah
setempat.
2. Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik
a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai
yang terkandung dalam Pancasila.
b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu
menjadikan dirinya teladan bagi anak didiknya.
c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan

pengetahuan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
d. Guru senantiasa memperhatiakan norma-norma, etika, dan

estetika dalam berpakaian dan berhias.
e. Guru senantiasa wajib meningkatkan keselarasan, kesenian, dan

keseimbangan
jasmani
dan
rohaninya
penampilan pribadi yang baik.
3. Tugas Guru sebagai Anggota Sekolah
sehingga
terwujud
a. Bekerja sama dengan warga sekolah sesuai aturan yang

berlaku.
b. Guru juga diharapkan dapat berinteraksi dengan siswa agar
proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan tidak
membosankan
serta
kaku,
melainkan
dalam
situasi
kekeluargaan yang harmonis dan penuh hormat.

H. Kompetensi Guru
Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru agar para guru
profesional dalam tugasnya, adalah sebagai berikut:
1. Kompetensi
Pedagodik,
yaitu
kemampuan
dalam
mengelola
pembelajaran peserta didik, yang terdiri dari kemampuan memahami

peserta
didik,
pembelajaran,
kemampuan
kemampuan
merancang
melakukan
dan
melaksanakan
evaluasi
pembelajaran,
kemampuan membantu pengembangan peserta didik dan kemampuan

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dipunyainya.
2. Kompetensi Profesional,
pembelajaran secara luas
membimbing
peserta
yaitu kemampuan penguasaan materi

dan
didik
mendalam
yang
memungkinkan
memenuhi standar kompetensi yang
ditetapkan dalam standar nasional.

3. Kompetensi Sosial,
secara
yaitu kemampuan berkomunikasi dan bergaul
efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua/ wali serta masyarakat sekitar.

4. Kompetensi Kepribadian, yaitu kepribadian yang harus melekat pada
pendidik yang merupakan pribadi
yang mantap, stabil, dewasa,arif,
berwibawa, berakhlak mulia serta dapat dijadikan teladan bagi peserta

didik.
BAB III
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
A. Waktu
Praktik pengalaman Lapangan 2 dilaksanakan setelah terlaksananya
Praktik Pengalaman Lapangan 1. Waktu pelaksanaan PPL 2 terhitung
sejak tanggal 12 Agustus 2014. Pelaksanaan PPL dilakukan setiap hari,
kecuali hari minggu atau tanggal merah.
B. Tempat
Sekolah yang menjadi tempat Praktik Pengalaman Lapangan 2 adalah
SMP Negeri 1 Karangtengah
C. Tahapan Kegiatan
Program Praktik Pengalaman Lapangan ini dibagi menjadi beberapa
tahapan kegiatan, meliputi :
1. Kegiatan di kampus, meliputi :
a. Pembekalan
Kegiatan pembekalan di kampus dilakasanakan selama 2 hari, yaitu
mulai tanggal 21-22 Juli 2014
b. Upacara Penerjunan
Upacara penerjunan dilaksanakan di lapangan FIK Unnes pada
tanggal 4 Agustus 2014
2. Penerjunan ke Sekolah Latihan
Penerimaan mahasiswa praktikan sejumlah 16 mahasiswa oleh pihak
sekolah dilakasanakan pada tanggal 6 Agustus 2014 dan di hadiri oleh
kepala sekolah, koordinator dosen pembimbing, koordinator guru
pamong, dan guru pamong.
3. Pelaksanaan PPL 1
PPL I dilaksanakan selama 2 minggu, mahasiswa praktikan
melakukan observasi dan orientasi di SMP Negeri 1 Karangtengah
secara langsung, meliputi: data kondisi fisik dan lingkungan sekolah,
administrasi pembelajaran oleh guru, model-model pengajaran guru,
10
11
pengelolaan kelas, dan cara penanganan masalah siswa dengan proses

belajar mengajar.
4. Pelaksanaan PPL 2
Pelaksanaan PPL 2 dimulai dari tanggal 18 Agustus 2014 di SMPN
1 Karangtangah setelah praktikan melaksanakan PPL 1 yang berupa
orientasi dan observasi sekolah. Dalam kegiatan PPL 2 ini praktikan
diberi otoritas untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas
dengan bimbingan dari guru pamong.
5. Bimbingan penyusunan Laporan
Dalam penyusunan laporan praktikan mendapat dukungan dari
berbagai pihak, yaitu guru pamong, dosen pembimbing, dosen
koordinator, dan pihak lain yang terkait sehinga laporan dapat
terselesaikan.
D. Materi Kegiatan
Materi kegiatan PPL 2 meliputi praktik mengajar dengan
bimbingan guru pamong. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilakukan
berdasarkan jadwal dan materi yang disampaikan dalam setiap kali
pertemuan juga sudah dikonsultasikan dengan guru pamong.
Materi kegiatan dalam praktik pengalaman lapangan (PPL) ini
meliputi :
a. Membuat perangkat pembelajaran atas bimbingan guru pamong.
b. Melaksanakan praktik mengajar atas bimbingan guru pamong dan
dosen pembimbing.
c. Membuat soal tes ulangan harian untuk kelas VII H, VII I dan VII J.
d. Mengikuti kegiatan lain yang diselenggarakan sekolah, misalnya
kegiatan HUT SMP, upacara bendera terutama upacara HUT RI ke66, halal bihalal, upacara bendera hari senin, dan kegiatan setelah mid
semester.
E. Proses Pembimbingan
Mahasiswa praktikan selama melaksanakan PPL mendapatkan bimbingan
dari guru pamong . Proses pembimbingan ini meliputi pembimbingan
12
dalam pembuatan
perangkat pembelajaran dan pembimbingan yang
berkaitan dengan proses belajar mengajar atau kompetensi profesional

seorang guru oleh guru pamong dan dosen pembimbing, tahapan kegiatan
pembimbingan adalah sebgai berikut :
1. Praktikan
berkonsultasi
pembimbing
dengan
pamong
dan
dosen
mengenai perangkat pembelajaran. Setelah itu
pamong memberikan tugas kepada praktikan untuk menyusun

perangkat pembelajaran yang meliputi : Rencana pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), silabus, , media pembelajaran, jadwal mengajar
PPL, jadwal evaluasi pembelajaran/kajian ajar, dan program selama
PPL.
2. Setelah
RPP
disetujui
oleh
pamong,
praktikan
dipersilakan
melakukan kegiatan pembelajaran di kelas yang telah ditentukan, yaitu

kelas VII H,VII I, dan VII J dibawah bimbingan pamong.
3. Setelah
selesai
melaksanakan praktik
pembelajaran di
kelas,
diadakan evaluasi oleh pamong mengenai pelaksanaan kegiatan

tersebut.
F. Faktor Pendukung dan Penghambat selama Pelaksanaan PPL
Selama pelaksanaan PPL di SMPN 1 Karangtengah, dijumpai beberapa hal
yang mendukung dan menghambat pelaksanaan PPL
1. Faktor pendukung pelaksanaan PPL
a. Adanya kerjasama baik antara Universitas Negeri Semarang
dengan pihak sekolah latihan.
b. Sekolah latihan bersedia menerima mahasiswa PPL dengan
terbuka dan memberikan pengarahan bagi para praktikan sebelum
pelaksanaan kegiatan
c. Dosen pembimbing yang memberikan arahan pelaksanaan
kegiatan PPL di sekolah mitra,
d. Pamong yang ditunjuk sekolah latihan sangat baik dan berkualitas
dalam memberikan bimbingan pelaksanaan PPL
13
e. Guru pamong juga memberikan kebebasan untuk mengembangkan

kemampuan
mengajar
mahasiswa
sehingga
hasil
proses
pembelajaran maksimal.
f. Pihak karyawan di sekolah latihan juga sangat ramah dan baik
dalam bekerjasama dengan mahasiswa praktikan,
g. Adanya kerjasama yang baik antara rekan-rekan mahasiswa
praktikan.
2. Faktor Penghambat pelaksanaan PPL
a. Kurangnya kesadaran belajar dalam diri siswa sehingga dalam
menerima pelajaran siswa banyak yang malas.
b. Kurangnya manajemen waktu dari praktikan, sehingga rencana
pembelajaran yang sudah ditulis dalam RPP terkadang tidak
sesuai dengan realita mengajar.
c. Tidak tersedianya LCD di kelas praktikan mengajar, sehingga
sulit
untuk
menggunakan
media
pembelajaran
berupa
powerpoint.
d. Terbatasnya media pembelajaran dan kesulitan praktikan
menerapkan teori pembelajaran yang sudah dipelajari pada mata
kuliah yang didapat.
G. REFLEKSI DIRI
Nama
NIM
Fakultas
Prodi

: 4201411014
: Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
: Pendidikan Fisika
Refleksi Diri PPL 2 Di SMPN 1 Karangtengah

Alhamdulillahirobbilalamiin praktikan dapat melaksana Praktik
Pengalaman Lapangan 2 dengan baik dan lancar di SMPN 1 Karangtengah
yang beralamat di Jl. Sultan Patah Buyaran, Demak. PPL merupakan mata
kuliah yang wajib diambil oleh program kependidikan. PPL dipersiapkan
untuk lulusan S1 kependidikan agar menguasai kompetensi guru secara
utuh sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP). Pelaksanaan PPL
2 di SMPN 1 Karangtengah dimulai dari tanggal 12 Agustus 2014. Praktik
Pengalaman lapangan ini meliputi membuat perencanaan pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran terbimbing dan mandiri, serta meyusun
14
laporan PPL 2. Selain itu mengikuti kegiatan non pembelajaran yakni

kegiatan ekstrakuriuler.
1. Kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran IPA
Ilmu pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan mengamati,
mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya
penguasaan dan kumpulan fakta, konsep dan prinsip tetapi juga proses
menemukan dan menerapkan. Fisika merupakan salah satu cabang IPA
yang berkaitan dengan alam dan kegiatan kehidupan sehari-hari. Hampir
semua kehidupan di bumi berkaitan erat dengan konsep fisika. Mulai dari
kita membuka mata sampai kita menutup mata semua didasari konsep
fisika. Misalnya saat membuka mata kita akan dapat melihat bila ada
cahaya, kita dapat mendengar dengan adanya gelombang dan masih
banyak lagi.
Tetapi sampai saat ini dalam pembelajaran fisika masih banyak
peserta didik yang menganggap bahwa fisika sangat sulit. Semua itu
dikerenakan peserta didik selalu meghubungkan fisika dengan banyaknya
rumus rumus yang sulit. Meskipun terkadang peserta didik yang dapat
menghafal banyak rumus tetapi sebagian besar dari mereka hanya
menghafalnya tanpa mengerti apa arti fisisnya, dari hal seperti itulah
banyak peserta didik yang kebingungan saat dihadapkan dengan materi
pemahaman konsep fisika. Dari hal inilah praktikan berusaha untuk
mencoba memperbaiki pemikiran siswa mengenai fisika dan berusaha
untuk mengoptimalkan output pembelajaran yang di sertai dengan
pembentukan karakter sesuai tujuan dari kurikulum 2013
2. Ketersediaan sarana dan prasarana
Sarana prasarana sekolah merupakan salah satu hal yang sangat
berpengaruh dalam keberhasilan dari suatu pembelajaran di sekolah.
Terlebih lagi dalam pembelajaran untuk kurikulum 2013 banyak
melibatkan kegiatan pengamatan, percobaan untuk mengembangkan
ketrampilan peserta didik . Fasilitas di SMPN 1 Karangtengah cukup
lengkap untuk membantu kegiatan belajar mengajar dengan baik,
tersedianya buku siswa juga sangat membantu kelancaran proses belajar
mengajar. Di laboratorium IPA juga sudah cukup lengkap unruk
menunjang proses pembelajaran. Untuk beberapa kelas sudah tersedia
LCD dan speaker yang nantinya akan mempermudah praktikan dalam
menyampaikan materi pembelajaran.
3. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing
Guru Pamong praktikan PPL di SMPN 1 Karangtengah adalah Siti
Fatmiati, S.Pd merupakan sosok guru yang berkualitas, profesional dan
mengayomi anak didiknya. Beliau mengampu kelas VII H,I,J. Selain itu
beliau juga menjabat sebagai wakil kepala sekolah. Dalam proses belajar
mengajar beliau sangat mengutamakan pemahaman konsep peserta didik.
Beliau merupakan guru yang sabar, telaten dan tegas, hal tersebut terlihat
saat praktikan mengamati proses belajar mengajar mata pelajaran IPA di
kelas VII H , I dan J.
15
4.
5.
6.
7.
Dosen Pembimbing praktikan adalah Dr. Sulhadi M.Si beliau

adalah dosen yang sangat mengutamakan konsep mahasiswanya, pernah
menjadi pengajar praktikan pada mata kuliah mekanika 2 dan laboratorium
fisika pendidikan . Beliau sangat ahli dalam bidangnya dan menguasai
kurikulum 2013. Praktikan memang belum banyak berinteraksi dengan
dosen pembimbing dan untuk selanjutnya diharapkan beliau dapat
memberikan bimbingan dan arahan yang akan membantu menjadikan
praktikan sebagai seorang tenaga pendidik yang profesional dan
berkualitas.
Kualitas pembelajaran di sekolah latihan
Kurikulum yang berlaku saat praktikan melaksanakn PPL adalah
kurikulum 2013 kelas VII dan VIII serta KTSP 2006 untuk kelas IX.
Buku-buku pedoman yang digunakan sebagai pendamping adalah buku
siswa dan buku guru untuk kelas VII dan VIII.
Kualitas pembelajaran di SMPN 1 Karangtengah yang merupakan
SSN cukup baik berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan. Ini
dibuktikan dengan banyaknya prestasi yang telah dicapai dibidang
akademik maupun non akademik. Kesopanan, kesantunan dan keagamaan
sangat diutamakan di sekolah terbukti dengan murid yang selalu menyapa
dan bersalaman dengan guru, dan pembacaan Asmaul Husna serta doa
sebelum pembelajaran dimulai.
Kemampuan diri praktikan
Dalam hal ini praktikan merasa sudah memiliki kemampuan yang
cukup dalam penguasaan materi pembelajaran yang akan diberikan, namun
untuk praktek mengajar praktikan masih kurang sehingga perlu belajar
dari guru pamong dengan mengamati guru pamong mengajar di kelas.
Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2
Setelah melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2,
praktikan dapat lebih memahami sistem penyelenggaraan di sekolah
latihan. Praktikan dapat lebih mnerti mengenai kondisi, peran dan tugas
dari personal yang ada di sekolah dan bagimana cara berinteraksi dan
berperan serta dalam dunia pendidikan khusunya di sekolah. Selain itu
praktikan juga mendapat gambaran langsung pembelajaran dikelas, cara
mengelola kelas serta cara menyampaikan pelajaran secara menarik agar
peserta didik bersemangat untuk belajar IPA.
Saran pengembangan bagi sekolah latihan
Pada dasarnya segala aspek yang telah ada di UNNES dan SMPN 1
Karangtengah sudah baik. Saran yang dapat praktikan berikan untuk
SMPN 1 Karangtengah sebagai SSN (Sekolah Standar Nasional) adalah
penambahan sarana prasarana untuk mendukung proses pembelajaran.
Misalnya yaitu dengan menambah LCD pada tiap kelas, segera
memanfaatkan laboratorium IPA sehingga dapat mendukung kegiatan
praktikum dan proses pembelajaran dengan baik. Penambahan alat
praktikum untuk laboratorium IPA serta untuk selalu menjaga merawat
dan memanfaatkan sarana prasarana yang telah ada. Untuk UNNES, saran
praktikan yaitu agar pihak UNNES selalu menjalin hubungan baik dengan
16
sekolah mitra dan mempertahankan kerjasama yang telah dibangun agar

nantinya dapat memperlancar pelaksanaan PPL pada tahun berikutnya.
BAB IV
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan uraian serta pengalaman praktikan selama mengikuti dan
melaksanakan PPL 2 di SMP Negeri 1 Karangtengah, maka praktikan dapat
memberikan kesimpulan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan PPL merupakan proses pencarian pengalaman yang mutlak
diperlukan bagi setiap calon pendidik.
2. Dalam setiap pelaksanaan proses belajar mengajar guru harus senantiasa
memberikan motivasi kepada muridnya.
3. Dalam setiap permasalahan baik itu yang berhubungan dengan materi
maupun dengan anak didik, praktikan harus berkonsultasi dengan guru
pamong yang bersangkutan.
4. Bimbingan
yang diberikan oleh guru pamong sangat berpengaruh
terhadap perkembangan diri praktikan.
B. Saran
Sebagai penutup atas yang dijalani bersama dan analisa bersama selaku
mahasiswa PPL, terdapat beberapa saran yang kami anggap perlu demi kemajuan
bersama baik pihak sekolah, pihak Universitas Negeri Semarang maupun bagi
kami sendiri selaku subyek yang menjalani. Adapun saran yang dapat kami
berikan adalah sebagai berikut:
1. Guru praktikan diharapkan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan
sekolah tempat PPL agar dapat melakukan PPL dengan baik.
2. SMP Negeri 1 Karangtengah diharapkan meningkatkan tata tertib terutama
kepada siswa, karena masih banyak siswa yang melanggar tata tertib yang
ada.
3. Diharapkan SMP Negeri 1 Karangtengah akan tetap bersedia untuk
bekerjasama
dan
menerima
mahasiswa
17
UNNES
untuk
tahun-tahun
18
mendatang.
4. Kepada lembaga SMP Negeri 1 Karangtengah untuk senantiasa berupaya
melengkapi diri dengan berbagai sumber dan media belajar untuk semua mata
pelajaran tanpa terkecuali sehingga siswa akan lebih berkonsentrasi dan
mempunyai daya pemahaman yang tinggi terhadap mata pelajaran yang
disampaikan oleh guru.
5. Kepada Lembaga UNNES agar terus menerus menjalin kerjasama yang
baik dengan semua instansi terkait dengan kegiatan PPL, terutama sekolahsekolah praktik.
6. Kepada siswa-siswi SMPN 1 Karangtengah agar terus meningkatkan
kemampuan dan terus giat dan rajin dalam belajar guna meraih prestasi, baik
dibidang akademik maupupn non akademik.
LAMPIRAN
DAFTAR MAHASISWA PPL

SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH
Berikut
ini
nama-nama
mahasiswa
peserta
Praktik
Pengalaman
Lapangan (PPL) di SMP Negeri 1 Karangtengah Kabupaten Demak tahun ajaran

2014/2015:
No
Nama
NIM
Jurusan
Sugiyanti Pratiwi S
2101411109
Bahasa dan sastra Indonesia
Elly Astika Istiqomah
2101411112
Bahasa dan sastra Indonesia
Syifaul Lathifah
2201411036
Bahasa dan Sastra Inggris
Eka Putri Dea Ayu Maharani
2201411040
Bahasa dan Sastra Inggris
Khoirur Rohmah
3201411102
Geografi
Ati Astuti
3201411104
Geografi
Dhevyanti Nawa Titissari
3301411036
Pancasila dan
Kewarganegaraan
Fista Novean Wisudana
3301411051
Pancasila dan
Kewarganegaraan
Rezky Bagus Pambudiarso
4101411106
Matematika
10
Safrina Alam Ardiyani
4101411111
Matematika
11
Nunung Dwi Kustiarni
4201411014
Fisika
12
Lisa Dwi Astuti
4201411060
Fisika
13
Puji Agustina
4401411050
Biologi
14
Siti Marpuah
4401411064
Biologi
15
Agung Fitrianto
6301411070
Olahraga
16
Ahmad Abdulah Ashari
6301411172
Olahraga
Demak,
Oktober 2014
Mengetahui,
Guru Pamong,
Praktikan,
Siti Fatmiati S.Pd.

NIP 19690822 199802 2 004

NIM. 4201411014
Kepala SMPN 1 Karangtengah,
Sumber Harno, S.Pd

NIP 19720726 199702 1 001
RENCANA KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMP NEGERI 1

KARANGTENGAH
Minggu
ke
Hari dan tanggal

Senin
04 agustus 2014
Rabu
06 agustus 2014
Jam
Upacara Penerjunan di Unnes

09.00-Selesai
Kamis
07 agustus 2014
07.00-Selesai
Jumat
08 agustus 2014
07.00-Selesai
Sabtu
09 agustus 2014
07.00-Selesai
Senin
11 agustus 2014
07.00-Selesai
Selasa
12 agustus 2014
07.00-Selesai
Rabu
13 agustus 2014
07.00-Selesai
Kamis
14 agustus 2014
Jumat
15 agustus 2014
Sabtu
16 agustus 2014
Senin
18 agustus 2014
Selasa
19 agustus 2014
Rabu
20 agustus 2014
Kamis
21 agustus 2014
Jumat
22 agustus 2014
Kegiatan
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
Penerimaan mahasiswa PPL

Konsultasi dengan guru pamong
Observasi lingkungan Sekolah
Konsultasi dengan guru pamong
Observasi PPL 1
konsultasi dengan guru pamong
observasi PPL 1
konsultasi dengan guru pamong
Observasi PPL 1
Konsultasi RPP
Observasi Sekolah
(PPL 1)
Observasi Sekolah
(PPL 1)
Praktek Mengajar kelas 7J
(PPL 2)
Observasi Sekolah
(PPL 1)
Praktek Mengajar kelas 7H
(PPL 2)
Praktek Mengajar kelas 7H
(PPL 2)
Acara Pertemuan Komite Sekolah

Acara Lomba 17 Agustus
(Peringatan HUT RI)
Praktek Mengajar di kelas 7J
(PPL 2)
Praktek Mengajar di kelas 7J dan 7I
(PPL 2)
Praktek Mengajar di kelas 7H
(PPL 2)
(PPL 2)
Praktek Mengajar di kelas 7I
(PPL 2)
Sabtu
23 agustus 2014
Sabtu
25 agustus 2014
Sabtu
26 agustus 2014
4
Rabu
27 agustus 201
Kamis
28 agustus 2014
Jumat
29 agustus 2014
Sabtu
30 agustus 2014
Senin
1 September 2014
Selasa
2 September 2014
Rabu
3 September 2014
Kamis
4 September 2014
Jumat
5 September 2014
Sabtu
6 September 2014
Senin
8 September 2014
Selasa
9 September 2014
Rabu
10 September 2014
Kamis
11 September 2014
Jumat
12 September 2014
Sabtu
13 September 2014
Senin
15 September 2014
Selasa
16 September 2014
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai

(PPL 2)
(PPL 2)
Menjaga Ulangan Harian BAB 1 di
kelas 7J
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
Acara Ulang Tahun Sekolah ke 53
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
Menjaga ulangan harian bab 1 kelas
7I
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
10
Rabu
17 September 2014
Kamis
18 September 2014
Jumat
19 September 2014
Sabtu
20 September 2014
Senin
22 Sep
tember 2014
Selasa
23 September 2014
Rabu
24 September 2014
Kamis
25 September 2014
Jumat
26 September 2014
Sabtu
27 September 2014
Senin
29 September 2014
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
Selasa
30 September 2014
07.00-Selesai
Rabu
1 Oktober 2014
07.00-Selesai
Kamis
2 Oktober 2014
07.00-Selesai
Jumat
3 Oktober 2014
07.00-Selesai
Sabtu
4 Oktober 2014
Minggu
5 Oktober 2014
Senin
6 Oktober 2014
Selasa
7 Oktober 2014
Rabu
8 Oktober 2014
Kamis
07.00-Selesai
06.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai

(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
Ulangan Harian 2 kelas 7J
(PPL 2)
Remidi Ulangan Harian 2 kelas 7J
(PPL 2)
(PPL 2)
Ulangan Harian 2 kelas 7H
(PPL 2)
Ulangan Harian 2 kelas 7I
(PPL 2)
Remidi Ulangan Harian 2 kelas 7I
(PPL 2)
Peringatan Idul Adha
UTS
(PPL 2)
UTS
(PPL 2)
UTS
(PPL 2)
UTS
11
9 Oktober 2014
Jumat
10 Oktober 2014
Sabtu
11 Oktober 2014
Senin
13 Oktober 2014
Selasa
14 Oktober 2014
Rabu
15 Oktober 2014
Kamis
16 Oktober 2014
Jumat
17 Oktober 2014
Sabtu
18 Oktober 2014
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
07.00-Selesai
(PPL 2)
UTS
(PPL 2)
Membahas soal UTS di kelas 7I
(PPL 2)
Menjaga remidi UTS kelas 7J
(PPL 2)
(PPL 2)
Menjaga Remidi UTS kelas 7H
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
(PPL 2)
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Sumber Harno, S.Pd.

NIP 19720726 199702 1 001
Guru Praktikan,

NIM. 4201411014
Penghitungan Minggu Efektif

SMP Negeri 1 Karangtengah
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas /semester
: VII (Tujuh)/Gasal
Tahun Pelajaran
: 2014/2015
A. JUMLAH MINGGU DALAM SATU SEMESTER

No
1
2
3
4
5
6
Bulan
Juli 2014
Agustus 2014
September 2014
Oktober 2014
November 2014
Desember 2014
Banyaknya minggu
3
4
5
5
5
5
27
Minggu efektif
1
4
5
4
5
1
20
B. JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF

1. Libur Akhir puasa, Libur Idul Fitri
: 2 minggu
2. MID Semester
: 1 minggu
3. Ulangan Akhir Semester dan Persiapan Pembagian Rapot
: 2 minggu
4. Libur Akhir Semester
: 1 minggu
Jumlah
: 6 minggu
jumlah jam belajar efektif : 5 x 20 minggu
:100 JP
Demak,16 Oktober 2014
Mengetahui,
Guru Pamong,
Praktikan,
Siti Fatmiati, S.Pd

NIP 19680822 199103 2 004

NIM 4201411014
DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR PPL
Sekolah/ tempat latihan
: SMP Negeri 1 Karangtengah
Nama/ NIP dosen pembimbing
: Ir. Nur Rahayu Utami, M.Si

NIP. 196210281988032002
Jurusan/ Fakultas
: Biologi / FMIPA
Mahasiswa yang
No
Tanggal
6 / 8 / 14
Mahasiswa PPL
Penerjuan PPL
5 / 9 / 14
Mahasiswa PPL
Monitoring I
25 / 9 / 14
Mahasiswa PPL
Monitoring II
17/10/14
Mahasiswa PPL
Monitoring III
29 / 10 / 14
Mahasiswa PPL
Penarikan PPL
dikoordinir
Uraian Materi
Tanda Tangan

Sumber Harno, S.Pd

NIP 19720726 199792 1 001
DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPL

PRODI PENDIDIKAN FISIKA / TAHUN 2014
Sekolah/ tempat latihan
: SMP Negeri 1 Karangtengah
Nama/ NIP dosen pembimbing
: Dr. Sulhadi, M.Si

NIP 19710816 199802 1 001
Jurusan/ Fakultas
No
Tanggal
29 / 08 / 14
11 / 10 / 14
16 / 10 / 14
: Fisika / FMIPA
Mahasiswa
yang dibimbing
Materi Bimbingan
Tanda
Tangan
Nunung Dwi K
Lisa Dwi A
Kurikulum 2013
Nunung Dwi K
Lisa Dwi A
Pendekata Saintific
Nunung Dwi K
Lisa Dwi A
Evaluasi PBM

Sumber Harno, S.Pd

NIP 19720726 199792 1 001
KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR

MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Tempat praktik
: SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH
MAHASISWA
Nama
NIM /Prodi : 4201411014/Pend.Fisika
Fakultas
: FMIPA
GURU PAMONG
Nama
: Siti Fatmiati, S.Pd
NIP
: 19680822 199103 2 004
Bid. Studi : IPA
Materi pokok
DOSEN PEMBIMBING
Nama : Dr. Sulhadi, M.Si.
NIP
: 19710816 199802 1 001
Fakultas : FMIPA
Tanda Tangan
Kelas
Dosen
Guru pamong
pembimbing
No.
Tgl.
1.
06/08/14
Pembagian Kelas
2.
15/08/14
Bimbingan RPP BAB 1
7 H,I,J
3.
02/09/14
Bimbingan RPP BAB 2
7 H,I,J
4.
01/10/14
Bimbingan RPP BAB 3
7 H,I,J
Demak , 16 Oktober 2014
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Karangtengah,
Koordinator dosen pembimbing,
Sumber Harno, S.Pd.
Ir. Nur Rahayu Utami, M.Si
NIP 19720726 1997 02 1 001
NIP 19621028 198803 2 002
JADWAL MENGAJAR PRAKTIKAN

Hari
Jam
ke
Senin
Selasa
Kelas 7J
Kelas 7J
Rabu
Kamis
Jumat
Kelas 7I
Kelas 7H
Kelas 7I
Kelas 7J
Kelas 7H
Kelas 7I
Kelas 7J
Kelas 7H
Kelas 7I
Kelas 7J
Kelas 7H
Kelas 7H
6
7
Sabtu
Kelas 7I

Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Guru Praktikan,
Sumber Harno, S.Pd.
NIP 19720726 199702 1 001
NIM 4201411014
DAFTAR NAMA SISWA KELAS 7H SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nama Siswa
Aditya Ramadhan
Ahmad Aji Pangestu
Ahmad Nurikhsan
Ahmad Rofi'i
Ahmad Shokhibul Khikam
Akas Maulana Widianto
Anis Solekhah
Bagoes Syahru Ramadhan
Baruna Arie Subiantoro
David Aji Saputro
Delia Febriani
Desi Dwi Yuliani
Diah Ayu Sekarwati
Erna Riyana
Erna Riyani
Farhat Ramadhan
Farikah
Firdaus Asseghaf Zakaria
Kevin Prabowo
Kholisatul Muna
Laili Alfiyanti
Muhammad Akbar
Muhammad Aqil Husain
Muhammad Widad Satriyo A
Mukamat Burhanudin
Nur Aisyah Hidayati
Nur Choifah
Rika Puspitaningrum
Rolis Prayugo
Safrina Rizqi Amalia
Sri Astuti
Syahrul Husein Akmal Arsa
Tegar Hermawan
Umar Maulana
Ummi Rokhimah
Yuni Yuliasari
DAFTAR NAMA SISWA KELAS 7I SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH

No
1
2
Nama Siswa
Ahmad Bagus Ferdiansah
Ahmad Jalaludin Al Mughni
3
Alfin Yulianto
4
Ardiansah
5
Arlichian Wahyu Miftahurrahma
6
Asyiq Alfi Ananda
7
Bagas Firmansyah Ibrohim
8
Cindy Chintya Dewi
9
Dewi Nur Safitri
10
Dimas Bayu Aji
11
Dina Munfaatika
12
Fatchur Rohman
13
Fathan Ariesatama Putra
14
Febyola Dan Tri Pitaloka
15
Fredy Haryanto
16
Ikromah
17
Intan Anisak
18
Luluk Ernasari
19
Luluk Maftukhatul Zaliyanti
20
Muhammaf Taufiqi
21
Muhammad Ulil Albab
22
Muhammad Ulil Albab
23
Muhammad Yusuf Saifullah
24
Muhammad Zahir Ramdani Y.
25
Naufal Abid Shafly
26
Putri Dian Sari
27
Saenggar Purwantoro
28
Serly Amanda Vinka Anggraeni
29
Siti Nur Janah
30
Siti Zuriyah
31
Sunarti
32
Ummu Nimatun Nada
33
Wahyu Ahmad Rondi
34
Wahyu Ari Saputra
35
Wasito
36
Wiji Catur Agustina
DAFTAR NAMA SISWA KELAS 7J SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
Nama Siswa
Agung Fajar B.U.
Agung Sapta Aji
Agus Prayudi
Ahmad Faiz
Ananto
Annisa Septi W
Asih Listyiowati
Arif Charomen
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Aska Jala Prabantara

Asri Wiyani
Bulan Catur Permata Sari
Destiyanto Eko Saputro
Diaz Asriel Wijaya
Dinda Vicky Nur Laila
Eka Rahma Putri Febriani
Eko Cahyono
Elsa Octaviani
Fitrotul Manhiyatul Munna
Hidayatul Khusna
Ifani Pandan Wangi
Indah Tri Astutik
Islamiyah
Juli Trianana
M. Choerul Anam
Muh Ali Romadhon
Muhamad Fachri
Muhammad Lutfil Hakim
Muhammad Rafi Ardiansyah
Muhammad Taufiq Maulana
Muamad Nur Adhi
Nanda Fajar P. S
Nency Fitriani
Nur Sofiatun
Okke A. Wardani
Putri Nur Mala Maharani
Sigit Maulana A.
Sriyatun
Mengetahui:
Guru Pamong,
Guru Praktikan,
Siti Fatmiati, S.Pd.
NIP 19680822 199103 2 004
NIM 4201411014
DAFTAR PRESENSI MAHASISWA PPL

DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN
Program/tahun
: PPL/2014
Sekolah latihan
: SMP NEGERI 1 KARANGTENGAH
No.
Nama
NIM
1.
Sugiyanti Pratiwi S
2101411109
2.
Elly Astika I
3.
Jurusan
Tanda tangan (tanggal)

04
05
06
07
08
09
BSI
2101411112
BSI
Syifaul Lathifah
2201411036
BI
4.
Eka Putri Dea A M
2201411040
BI
5.
Khoirur Rohmah
3201411102
Geografi
6.
Ati Astuti
3201411104
Geografi
7.
Dhevyanti Nawa T
3301411036
PKN
8.
Fista Novean W
3301411051
PKN
9.
Rezky Bagus P
4101411106
Matematika
10. Safrina Alam A
4101411111
Matematika
11. Nunung Dwi K
4201411014
Fisika
12. Lisa Dwi Astuti
4201411060
Fisika
13. Puji Agustina
4401411050
Biologi
14. Siti Marpuah
4401411064
Biologi
15. Agung Fitrianto
6301411070
Olahraga
16. Ahmad Abdulah A
6301411172
Olahraga
Demak ,
Agustus 2014
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 karangtengah
Ketua Kelompok Sekolah Latihan
Sumber Harno, S.Pd
Agung Fitrianto
NIP 19720726 199702 1 001
NIM 6301411070
Ket
SILABUS MATA PELAJARAN IPA

Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas/Semester
: VII/I
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokas
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
i
Waktu
1.1 Mengagumi keteraturan

dan kompleksitas
Objek IPA dan
Mengamati :
Tugas
1x5
Sumber
Belajar
Buku
paket,
ciptaan Tuhan tentang

Pengamatanny Mengamati teman, untuk
aspek fisik dan kimiawi,
melihat ciri-ciri yang ada
a
kehidupan dalam
pada teman, misalnya
ekosistem, dan peranan
tinggi badan, warna
manusia dalam
rambut, warna kulit dst.
lingkungan serta
Demonstrasi mengukur
mewujudkannya dalam
panjang benda
pengamalan ajaran
Mengamati berbagai alat
agama yang dianutnya
ukur, misalnya penggaris,
neraca,
Menanya:
1. Dalam kehidupan seharihari ternyata banyak sekali
obyek yang perlu diamati.
Bagaimana para ahli
melakukan pengamatan
terhadap benda-benda di
sekitar? Apa
kesimpulannya!
2. Pengukuran termasuk
salah satu pengamatan,
Mengapa benda-benda
tersebut harus diukur?
3. Apakah sebenarnya
mengukur itu dan disebut
apakah sesuatu yang bisa
diukur itu?
1. Lakukan pengamatan terhadap

benda-benda, kelompokkan
berdasarkan ciri-cirinya,
2. Mengerjakan tugas reviw dan
berpikir kritis pada buku paket.
3. Tugas proyek:: membaca sebuah
peta suatu kota yang tertulis
perbandingan skalanya, peserta
didik dapat menentukan jalan
mana yang paling singkat menuju
daerah tertentu dengan
meniadakan faktor kemacetan
Observasi
Memberikan penilaian pada saat
peserta didik melakukan percobaan.
Portofolio
1. laporan hasil eksperimen
2. .laporan tugas proyek
Tes
Contoh soal PG
JP
Lembar
kerja
Praktiku
m
Buku
atau
sumber
belajar
yang
relevan.
Media
elektroni
k
4. Apabila sesuatu yang

dapat diukur disebut
besaran, termasuk
besaran apakah massa,
panjang, waktu itu? Apa
bedanya dengan
kelajuan, luas, dan
volume?
5. Adakah patokan yang
digunakan dalam
pengukuran supaya
hasilnya sama secara
internasional?
6. Dalam kehidupan seharihari sering kita temui
besaran panjang, waktu,
massa, termasuk besaran
apakah ketiga besaran
tersebut
Eksperimen/explore:
1. Melakukan eksperimen
kerja IPA untuk
membandingkan apakah
hasil pengamatan
(prediksi) sama dengan
kenyataan.
Beberapa penrilaku yang sering

dijumpai di Lab IPA berkaitan dengan
pengukuran :
1. Menuangkan air ke dalam gelas
ukur
2. Memasukkan batu ke dalam gelas
ukur yang sudah berisi air
3. Menentukan volume VA dengan
mengamati posisi permukaan air
4. Menghitung volume batu dengan
rumus
(VB VA )
5. Menentukan volume VB dengan
mengamati posisi permukaan air
6. Menghitung volume batu dengan
rumus (VAVB )
Empat orang siswa melakukan
pengukuran volume batu dengan
urutan sebagai berikut:
Sisw
a
P
Langkah kerja
13254
2. Mengukur panjang benda

hidup dan benda tak hidup
dengan satuan baku dan
tak baku
3. Mengukur volume dengan
satuan baku dan tak baku
4. Mengukur massa benda
benda hidup dan benda
tak hidup dengan neraca
5. Mengukur besaran
turunan, misalnya: massa
jenis benda, kelajuan, laju
pertumbuhan dst
Asosiasi:
Menganalisis data dalam
bentuk tabel
Menyimpulkan hasil
analisis data yang
diperoleh dari percobaan.
Komunikasi:
Membuat laporan
percobaan dalam bentuk
tulisan.
Mempresentasikan hasil
percobaan
13256
15236
15234
Langkah kerja yang benar dilakukan

oleh siswa ....
a. P dan R
b. Q dan S
C. P dan Q
D. R dan S
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin
tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap
dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai
kerja individu
dan kelompok
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku
bijaksana dan
bertanggungja
wab
dalam
aktivitas seharihari
sebagai
wujud
implementasi
sikap
dalam
memilih
penggunaan
alat dan bahan
untuk menjaga
kesehatan diri
dan lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang
lain
dalam
sebagai
wujud
implementasi
perilaku
menjaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3.1 Memahami
konsep
pengukuran
berbagai
besaran yang
ada pada diri,
makhluk hidup,
dan lingkungan
fisik sekitar
sebagai bagian
dari observasi,
serta
pentingnya
perumusan
satuan
terstandar
(baku) dalam
pengukuran
4.1 Menyajikan
hasil
pengukuran
terhadap
besaranbesaran pada
diri, makhluk
hidup, dan
lingkungan fisik
dengan
menggunakan
satuan tak baku
dan satuan
baku
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang aspek
fisik dan
kimiawi,
kehidupan
dalam
ekosistem, dan
peranan
manusia dalam
lingkungan
serta
mewujudkanny
a dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
KLASIFIKASI BENDA
Mengamati :
Tugas
Mengamati mahluk hidup

dan benda tak hidup di
lingkungan sekitar.
Menanya:
Carilah persamaan dan perbedaan
Apa perbedaan antara

mahluk hidup dan benda
tak hidup?
tuliskanlah perbedaan yang
Eksperimen/explore:
sebagai benda tak hidup,
ciri yang dimiliki antara pesawat

terbang dengan burung. Kemudian
mendasar dari keduanya sehingga
pesawat terbang dikelompokkan
Mendata berbagai mahluk sedangkan burung adalah mahluk

hidup dan benda tak hidup hidup.
yang ada di lingkungan
sekitar.
Menuliskan ciri-ciri mahluk Observasi
hidup dan benda tak hidup
Ceklist lembar pengamatan kegiatan
yang ditemukan di
lingkungan sekitar.
eksperimen
Asosiasi :
1x5
JP
Buku
paket,
Lembar
kerja
Praktiku
m
Buku
atau
sumber
belajar
yang
relevan.
Media
elektroni
k
ingin
tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap
dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai
kerja individu
dan kelompok
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan
Mengolah data percobaan

ke dalam bentuk tabel.
Portofolio
Menyimpulkan
ciri-ciri
mahluk hidup dan benda Laporan tertulis kelompok
tak hidup berdasarkan
hasil analisis data.
Tes
Komunikasi:
Diskusi kelompok untuk
membahas
hasil
pengamatan.
Menyampaikan
hasil
pengamatan dalam bentuk
presentasi di depan kelas.
Menginformasikan lebih
lanjut tentang ciri-ciri
mahluk hidup dan benda
tak hidup.
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau

pilihan ganda
Contoh soal Uraian
1.Pada saat bernapas mahluk hidup
menghirup oksigen dari udara di
dalam tubuh.Sebutkan 2 kegunaan
oksigen pada mahluk hidup
Contoh soal Pilihan Ganda
1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
anak.Tujuan daripada kucing
melahirkan anaknya ( berkembang
biak) adalah:
a.melestarikan kelangsungan hidup
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku
bijaksana dan
bertanggungja
wab
dalam
sebagai
wujud
implementasi
sikap
dalam
memilih
penggunaan
alat dan bahan
untuk menjaga
kesehatan diri
dan lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang
lain
dalam
sebagai
wujud
implementasi
perilaku
menjaga
kebersihan dan
kelestarian
jenisnya
b.beradaptasi
c.beriritabilitasi
d.bergerak
lingkungan
3.2 Mengidentifikas
i ciri hidup dan
tak hidup dari
benda-benda
dan makhluk
hidup yang ada
di lingkungan
sekitar
4.2 Menyajikan
hasil analisis
data observasi
terhadap benda
(makhluk)
hidup dan tak
hidup
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang aspek
fisik dan
kimiawi,
kehidupan
dalam
ekosistem, dan
peranan
Klasifikasi Mahluk
Hidup
Mengamati :
Tugas
Mengamati gambar
barang dagangan penjual
sayur dan bumbu dapur di
pasar.
Menanya :
Inventarisasi mahluk hidup yang ada
Apakah bahan yang dijual

ditaruh bercampur antara
satu jenis dengan jenis
di lingkungan sekitar rumahmu.

Kemudian eksplorasilah bagianbagian tubuh yang dimiliki.
Kelompokkanlah mahluk hidup yang
ditemui berdasarkan persamaan
2x5
JP
Buku
paket,
Lembar
kerja
Praktiku
m
Buku
atau
sumber
belajar
manusia dalam
lingkungan
serta
mewujudkanny
a dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin
tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap
dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
lainnya?
Mengapa barang
dagangan dikelompokkelompokkan?
Apa keuntungan bila
mahluk hidup yang ada di
dunia dikelompokkelompokkan?
Eksperimen/explore :
Melakukan eksplorasi
bagian tubuh hewan,
antara lain : Belalang,
capung, kupu-kupu,
udang, semut, laba-laba,
lalat, kaki seribu.
Bagian yang
diksplorasi/diamati adalah
: Bagian tubuh (memiliki
kepala, dada dan perut
atau kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah, 8
buah atau lebih dari 8
buah)
Asosiasi :
Mengelompokkan hewan-
cirinya.
Observasi
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok serta
tugas
Tes
pilihan ganda
Perhatikan gambar berikut !
yang
relevan.
Media
elektroni
k
berdiskusi
2.2 Menghargai
kerja individu
dan kelompok
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku
bijaksana dan
bertanggungja
wab
dalam
sebagai
wujud
implementasi
sikap
dalam
memilih
penggunaan
alat dan bahan
untuk menjaga
kesehatan diri
dan lingkungan
2.4 Menunjukkan
hewan
berdasarkan
kesamaan bagian tubuh.
Berdasarkan ciri-ciri yang sama,
Menyimpulkan
hasil
ketiga hewan tersebut
pengelompokkan.
Komunikasi :
dikelompokkan ke dalam ....
Diskusi kelompok untuk a. herbifor
c. karnifor
membahas
hasil
b. mammalia
d. reptilia
pengelompokkan.
Menyampaikan
hasil
pengelompokkan mahluk
hidup
dalam
bentuk
laporan
tertulis
dan
Menginformasikan lebih
lanjut tentang prosedur
kalsifikasi/pengelompokka
n mahluk hidup.
penghargaan
kepada orang
lain
dalam
sebagai
wujud
implementasi
perilaku
menjaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3.3 Memahami
prosedur
pengklasifikasia
n makhluk
hidup dan
benda-benda
tak-hidup
sebagai bagian
kerja ilmiah,
serta
mengklasifikasi
kan berbagai
makhluk hidup
dan bendabenda takhidup
berdasarkan
ciri yang
diamati
4.3 Mengumpulkan
data dan
melakukan
klasifikasi
terhadap
benda-benda,
tumbuhan, dan
hewan yang
ada di
lingkungan
sekitar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang aspek
fisik dan
kimiawi,
kehidupan
dalam
ekosistem, dan
peranan
manusia dalam
lingkungan
serta
mewujudkanny
a dalam
Mengamati :
Mengamati katak hidup.
Menanya :
Tanya jawab tentang
bagian-bagian tubuh
katak. Organ-organ apa
sajakah yang terdapat di
Organisasi Kehidupan
dalam tubuh katak?
Melakukan praktikum
mengamati struktur dalam
hewan katak.
Eksplorasi bagian dalam
tubuh katak untuk
Tugas
Amatilah tumbuhan yang ada di
sekitarmu. Identifikasilah bagianbagian tumbuhan yang teramati.
Observasi
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
2x5
JP
Buku
paket,
Lembar
kerja
Praktiku
m
Buku
atau
sumber
belajar
yang
relevan.
Media
elektroni
k
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin
tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap
dalam
melakukan
pengamatan,
percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai
kerja individu
dan kelompok
dalam aktivitas
menemukan organ
pernafasan, pencernaan,
dan reproduksi.
Asosiasi :
Tes
pilihan ganda
Menggambar hasil
praktikum struktur dalam
Contoh soal :
tubuh katak .
Melengkapi gambar
dengan menuliskan nama Perhatikan gambar anatomi katak
organ-organ yang
berikut !
ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ
dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai
sumber.
Komunikasi:
membahas hasil
percobaan.
Menyampaikan hasil
laporan praktek.
Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang sistem
organisasi kehidupan.
Organ yang ditunjuk berfungsi untuk

...
a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring darah
d. memompa darah
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku
bijaksana dan
bertanggungja
wab
dalam
sebagai
wujud
implementasi
sikap
dalam
memilih
penggunaan
alat dan bahan
untuk menjaga
kesehatan diri
dan lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang
lain
dalam
sebagai
Tugas
Buatlah poster yang berisi
informasi tentang sel beserta
bagian-bagiannya.
Observasi
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok dan
poster hasil tugas
Tes
pilihan ganda
Mengamati :
Mengamati berbagai jenis
hewan dan tumbuhan
yang ada di sekitar
sekolah..
Menanya :
Contoh soal PG :
Perhatikan gambar sel tumbuhan
berikut !
wujud
implementasi
perilaku
menjaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3.4 Mendeskripsika
n keragaman
pada sistem
organisasi
kehidupan
mulai dari
tingkat sel
sampai
organisme,
serta komposisi
utama
penyusun sel
4.4.1 Melakukan
pengamatan
dengan
bantuan alat
untuk
menyelidiki
Tanya jawab tentang

bagian-bagian hewan dan
tumbuhan. Tersusun dari
apakah hewan dan
tumbuhan ?
Melakukan praktikum
mengamati sel tumbuhan,
misalnya tumbuhan Adam
Hawa (Rhoeo discolor)
serta sel epitel pipi
manusia menggunakan
mikroskop.
Eksplorasi bagian-bagian
sel tumbuhan dan
manusia, seperti
keberadaan dinding sel,
kloroplas, inti sel.
Asosiasi :
Menggambar hasil
praktikum struktur sel
tumbuhan dan sel epitel
pipi manusia.
Melengkapi gambar
dengan menuliskan nama
bagian-bagian sel yang
ditemukan beserta
Bagian yang bertanda X berfungsi

untuk .
a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
c. mengatur keluar masuknya zat
d. tempat respirasi sel
fungsinya. Fungsi organ

dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai
sumber.
Komunikasi:
struktur
tumbuhan dan
hewan
4.4.2 Membuat dan

membahas hasil
percobaan.
Menyampaikan hasil
laporan praktek.
Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang sistem
organisasi kehidupan.
menyajikan
poster tentang
sel dan bagianbagiannya
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang aspek
fisik dan
kimiawi,
kehidupan
dalam
ekosistem, dan
peranan
manusia dalam
lingkungan
Karakteristik Zat
Mengamati:
Tugas
1. Benda di sekitar, misalnya

es menjadi air, air
dipanaskan, lilin dibakar,
kertas yang dibakar dsb.
2. Air teh, minyak goreng, air
dan tanah, air sungai.
Mengerjakan tugas proyek:
Menanya :
1. Mengapa es yang
berubah menjadi air, akan
berubah lagi menjdi es
1. Buatlah tulisan tentang

perubahan-perubahan yang
terjadi dalam sehari-hari,
kemudian kelompokkan ke
dalam perubahan fisika maupun
perubahan kimia.
2. Buatlah percobaan sederhana
bersama temanmu di rumah,
bagaimana menyaring air yang
keruh sampai mendapat air yang
2x5
JP
Buku
paket,
Lembar
kerja
Praktiku
m
Buku
atau
sumber
belajar
yang
relevan.
Media
serta
mewujudkanny
a dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
jika didinginkan?
2. Mengapa kertas yang
dibakar menjadi abu, abu
tidak bisa berubah
menjadi kertas kembali.
bersih. Buatkan laporannya

secara tertulis!
Observasi
Menilai saat berlangsungnya
Eksperimen/explore:
kegiatan eksperimen, menggunakan
1. Menemukan Perbedaan
Perubahan
2. Memisahkan campuran
3. Demonstrasi destilasi
rubrik penilaian.
Portofolio
1.
Asosiasi :
1. Menganalisis data dalam
bentuk table tentang
eksperimen perbedaan
perubahan, pemisahan
campuran,
2. Mengimpulkan hasil
eksperimen
2.
Kumpulkan semua laporan

eksperimen secara tertulis
Kumpulkan laporan-laporan
tugas proyek
Tes
Contoh Soal Uraian:
Jelaskan mengapa kertas yang
dibakar menjadi abu digolongkan
Komunikasi :
1. Membuat laporan
percobaan
2. Mempresentasikan hasil
percobaan
menjaidi ke dalam perubahan

kimia?
Tugas
elektroni
k
Carilah sebuah danau atau perairan

di wilayah sekitarmu. Amati
ganggang hijau yang tumbuh subur.
Ujilah perairan tersebut, apakah
termasuk asam, basa, atau netral ?
Berdasarkan hasil uji, menurut
Mengamati :
pendapatmu, apa yang terjadi
Mencicipi buah atau

makanan yang asam
seperti jeruk serta
minuman soda yang
rasanya pahit (basa)..
Menanya:
dengan perairan tersebut ?
Makanan atau minuman

apa saja yang rasanya
asam ?
Mengapa pisau yang
terbuat dari besi jika
dibiarkan diluar rumah
setelah sekian lama
menjadi berkarat?
Bagaimana cara kita
menentukan sifat rasa
makanan atau minuman
tanpa perlu mencicipinya?
Observasi
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
pilihan ganda
Contoh soal Pilihan Ganda
1.Seseorang mengukur pH suatu
larutan dengan menggunakan pH
meter.Dari hasil
Eksperimen/explore:
pengukurannya,diperoleh data
Melakukan percobaan
identifikasi asam basa
dengan menggunakan
indikator alami, seperti
kunyit, kol ungu.
Asosiasi:
sebagai berikut.

Membandingkan
data
warna yang diperoleh dari
percobaan dengan data
warna indikator yang
digunakan.
Menyimpulkan
sifat
larutan yang diuji, apakah
termasuk asam, basa,
atau netral.
Komunikasi :
Larutan yang
Harga pH
diuji
Susu
6,2
Air tomat
5,5
Cuka
3,4
Air jeruk
2,2
Berdasarkan data yang

diperoleh,larutan uji yang memiliki
sifat asam paling lemah adalah.
a.air tomat
b.air jeruk
c.susu
Diskusi kelompok untuk d.cuka
membahas
hasil
pengamatan.
Menyampaikan
hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan
tertulis
dan Contoh soal bentuk uraian
Menginformasikan
1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat
lebih lanjut tentang
asam dan basa
identifikasi asam basa 2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk

menggunakan
basa dalam bahan yang digunakan
indikator buatan.
sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian
kapur pada lahan pertanian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMPN 1 Karangtengah
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: VII/ 1
Materi Pokok
: Obyek IPA dan Pengamatannnya
Alokasi Waktu
: 15 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli, santun, ramah
lingkungan,
gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3
:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4
:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yan ada pada diri,
makhluk hidup dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi
serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran.
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran besaran pada diri,

makhluk hidup dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku.
C. Indikator
1. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
2. Menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses: pengamatan, inferensi
dan mengkomunikasikan hasil.
3. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
4. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
5. melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi dan
mengkomunikasikan hasil.
6. menjelaskan pengertian pengukuran.
7. menjelaskan pentingnya satuan baku.
8. melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai
awalannya.
9. menjelaskan pengertian besaran pokok.
10. menyebutkan besaran pokok beserta satuannnya.
11. melakukan pengukuran besaran besaran panjang, masssa, waktu dengan
alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari hari.
12. menjelaskan pengertian besaran turunan
13. menyebutkan beberapa contoh besaran turunan beserta satuannya.
14. melakukan pengukuran besaran besaran turunan sederhana yang
dijumpai dalam kehidupan sehari hari.
15. menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran ) untuk memecahkan
masalah yang relevan
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Peserta
didik
dapat
menyajikan
mengkomunikasikan hasil.
hasil
pengamatan,
inferensi
dan
2. Peserta didik dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses:

pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
3. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
4. Peserta didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
Pertemuan kedua
1. Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tak baku,
melakukan inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya satuan baku.
4. Peserta didik dapat melakukan konversi satuan dalam SI dengan
memanfaatkan nilai awalannya.
Pertemuan Ketiga
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok.
2. Peserta didik dapat menyebutkan besaran pokok beserta satuannnya.
3. Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran besaran panjang,
masssa, waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari hari.
Pertemuan Keempat
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan.
2. Peserta didik dapat menyebutkan beberapa contoh besaran turunan beserta
satuannya.
3. Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran besaran turunan
sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari hari.
Pertemuan Kelima
1. Peserta didik dapat menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran ) untuk
memecahkan masalah yang relevan
E. Materi Ajar
1. IPA dan penelitian ilmiah
Objek yang dikaji IPA adalah makhluk hidup, benda sekitar dan
fenomena-fenomena yang terjadi didalamnya
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkembang melalui proses

penelitian oleh para ilmuwan. Seorang ilmuwan harus memiliki
sikap/perilaku yang jujur, objektif, penuh rasa ingin tahu, teliti
dalam melakukan penelitiannya
2. Pengukuran dalam IPA.
Pengukuran menjadi hal penting dalam proses pengamatan.
Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran

lain yang digunakan sebagai satuan. Misalnya mengukur massa
dengan timbangan, mengukur panjang dengan mistar.
3. Besaran dan Satuan
Besaran adalah Sesuatu yang bisa diukur.
Besaran fisika dapat dikelompokkan menjadi besaran pokok dan

besaran turunan
Besaran pokok adalah besaran yang berdiri sendiri bukan

merupakan turunan dari besaran lain.
Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran

pokok.
Besaran Pokok
Satuan MKS
Satuan CGS
Massa
kilogram (kg)
gram (g)
Panjang
meter (m)
centimeter (cm)
Waktu
sekon (s)
sekon (s)
Kuat Arus
ampere (A)
statampere (statA)
Suhu
kelvin (K)
kelvin (K)
Intensitas Cahaya
candela (Cd)
candela (Cd)
Jumlah Zat
kilomole (mol)
mol
Besaran pokok dan Satuan Internationalnya
Selain dari besaran diatas, adalah besaran turunan.
Satuan merupakan pembanding dari besaran yang sedang diukur.
Satuan ada yang baku dan satuan tidak baku.
Satuan baku merupakan satuan yang disepakati oleh semua orang

dan hasilnya pasti sama, contohnya meter untuk panjang, sekon
untuk waktu .
Satuan tidak baku adalah satuan yang bisa berbeda hasilnya ketika
dilakukan oleh orang yang berbeda, misalnya depa, kaki.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: scientific
Model
: ceramah, diskusi, percobaan
Metode
: Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)
G. Alat dan Bahan Ajar

Alat
: papan tulis, spidol, tissue, air, wadah, meja, penggaris,

jangka sorong, micrometer sekrup, neraca,stopwatch,
selembar daun.
Bahan Ajar
: Buku Siswa IPA edisi revisi 2014
H. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama
Langkah langkah Pembelajaran
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
5 menit
a. Guru memberikan salam pembuka dan berdoa

b. Guru mengontrol kehadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan apersepsi tentang objek
IPA dan pengamatannya.Meminta peserta
didik untuk mengamati teman yang lain.
2. Kegiatan Inti
a. Guru
100 menit
meminta
peserta
didik
untuk
membentuk kelompok menjadi 5 kelompok.

b. Guru membagikan lembar kerja siswa tiap
kelompok.
c. Guru meminta peserta didik untuk membuat
prediksi
d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan
percobaan sesuai dengan lembar kerja siswa
dan mengamati percobaan tersebut
e. Guru meminta peserta didik untuk mencatat
hasil
pengamatan
dari
percobaan
yang
dilakukan.
f. Guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk mendiskusikan hasil percobaan
g. Perwakilan
kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi dari percobaan yang dilakukan

dan membandingkan dengan prediksi yang
dibuat sebelum percobaan.
h. Guru memberi penguatan berupa pujian untuk
siswa yang berprestasi.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru
15 menit
mengarahkan peserta didik untuk
membuat kesimpulan
b. Guru memberikan tugas peserta didik dan
meminta untuk belajar materi selanjutnya.
c. Guru memberikan salam penutup
Pertemuan kedua
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
5 menit

d. Guru menyampaikan memotivasi peserta
didik dengan menunjukkan berbagai alat ukur
dan menanyakan mengapa menggunakan
alat itu?
2. Kegiatan Inti
a. Guru
80 menit
meminta
siswa
untuk
membentuk
kelompok menjadi 5 kelompok

b. Guru meminta peserta didik untuk mencoba
membuat alat ukur sendiri dengan benda di
sekitarnya.
c. Memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengukur benda dengan alat ukur sendiri yang
ada di sekitarnya.
d. Tiap kelompok mencatat hasil kerja yang
dilakukan dan mendiskusikan hasil kerja.
e. Guru
meminta
peserta
didik
untuk
mempresentasikan hasil pengukuran dengan

alat ukur yang dibuat sendiri.
f. Guru
meminta
membandingkan
peserta
hasil
didik
pengukuran
untuk
yang
dilakukan dengan hasil pengukuran yang

dilakukan kelompok lain.
g. Guru memberi penguatan berupa pujian untuk
peserta didik yang berprestasi.
3. Kegiatan Akhir
a. Mengarahkan peserta didik untuk membuat
kesimpulan
5 menit
b. Memberikan tugas peserta didik
untuk belajar
materi selanjutnya.
c. Salam penutup
Pertemuan ketiga
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
10 menit

d. Guru
memotivasi peserta didik dengan
menunjukkan alat ukur dan meminta peserta

didik untuk mengamati alat ukur tersebut.
2. Kegiatan Inti
100 menit
a. Guru meminta peserta didik untuk membentuk

b. Guru
membagikan
alat
ukur
pada
tiap
kelompok.
c. Guru memperagakan cara menggunakan alat
ukur tersebut
d. Guru meminta peserta didik untuk mengukur
benda yang ada di sekitarnya.
e. Tiap kelompok mencatat hasil kerja yang
dilakukan dan mendiskusikan hasil kerja.
f. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengukuran.
g. Guru
meminta
membandingkan
peserta
hasil
didik
pengukuran
untuk
yang
dilakukan dengan hasil pengukuran yang

dilakukan kelompok lain.
h. Guru memberi penguatan berupa pujian untuk

siswa yang berprestasi.
3. Kegiatan Akhir
10 menit
a. Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan

b. Memberikan tugas siswa untuk belajar materi
selanjutnya dan membawa selembar daun untuk
pertemuan berikutnya.
Pertemuan keempat
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
5 menit

d. Guru
menunjukkan
selembar
kertas
dan
mendiskusikan satuan luas.

2. Kegiatan Inti
b. Guru menanyakan pada peserta didik tugas
membawa selembar daun
c. Guru membagikan lembar kerja siswa dan
kertas millimeter pada tiap kelompok
d. Guru meminta peserta didik untuk mengukur
luas daun atau kertas.
e. Tiap kelompok mencatat hasil pengukuran luas
daun atau kertas tersebut
f. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
60 menit
pengukuran tersebut.
g. Guru memberi penguatan berupa pujian untuk
peserta didik yang berprestasi.
3. Kegiatan Akhir
15 menit
a. Mengarahkan peserta untuk membuat kesimpulan

b. Memberikan tugas peserta didik dan meminta
untuk belajar materi selanjutnya.
c. guru memberikan salam penutup
Pertemuan kelima
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
5 menit
a. Guru memberikan salam pembuka dan

berdoa
d. Guru
memberikan proyek untuk mengamati benda

yang ada di sekitarnya.
2. Kegiatan Inti
110 menit

b. Guru memberikan pengarahan mengenai tugas
proyek
c. Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk mengerjakan tugas proyek
d. Guru meminta peserta didik untuk membuat
laporan
3. Kegiatan Akhir
a. Guru
5 menit
meminta
peserta
didik
untuk
mengumpulkan laporan
b. Guru meminta peserta didik untuk belajar
Pertemuan keenam
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
5 menit
a. Guru memberikan salam pembuka dan

berdoa
2. Kegiatan Inti
70 menit
a. Guru membagikan lembar soal

b. Guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk mengerjakan soal
3. Kegiatan Akhir
a.
Guru
5 menit
meminta
peserta
didik
untuk
mengumpulkan jawaban
b. Guru memberikan salam penutup
I. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan

Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan ganda, Uraian
Pengamatan diskusi dan presentasi
Lembar pengmatan diskusi dan

presentasi
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai

1
mengagumi
besaran
pengukuran
Keterangan
dan
sebagai ciptaan
Tuhan
2
memiliki
rasa
ingin
tahu
(curiosity)
3
menunjukkan sikap cermat, dan

teliti
dalam
melakukan
pengamatan
b. Rubrik Penilaian Sikap

No
Aspek yang dinilai
Mengagumi
Rubrik
besaran dan 3:
menunjukkan
ekspresi
pengukuran sebagai ciptaan
kekaguman terhadap
Tuhan
dan
besaran
pengukuran
ungkapan
dan/atau
verbal
yang
rasa
syukur
menunjukkan
terhadap Tuhan
2:
belum
secara
eksplisit
menunjukkan
kekaguman
ekspresi
atau
ungkapan
syukur, namun menaruh minat

terhadap
besaran
dan
pengukuran.
1: tidak menunjukkan ekspresi
kekaguman,
atau
minat terhadap
menaruh
besaran dan
pengukuran yang menunjukkan

rasa syukur terhadap Tuhan
Menunjukkan
rasa
ingin 3: menunjukkan rasa ingin tahu
tahu
yang besar, antusias, terlibat

aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan
kelompok
ketika
disuruh
1: tidak menunjukkan antusias
dalam
pengamatan,
sulit
terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok
walaupun
telah
didorong untuk terlibat

3
Menunjukkan sikap cermat 3: mencatat data hasil percobaan

dan teliti dalam melakukan
dengan cermat dan teliti, dan
pengamatan
melakukan pengamatan sesuai

dengan prosedur.
2: mencatat data hasil percobaan
dengan
namun
cermat
belum
pengamatan
dan
teliti,
melakukan
sesuai
dengan
prosedur.
1: kurang cermat dan teliti dalam
mencatat data hasil percobaan,
dan
melakukan
pengamatan
tidak sesuai dengan prosedur.

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matan pelajaran lain)
digunakan untuk menentukan profil peserta didik.
c. Lembar penilain diskusi dan presentasi

No Aspek yang dinilai
Ketepatan jawaban dan konsep
Mengkomunikasikan pendapat
Menghargai pendapat kelompok
Keterangan
lain
d. Rubrik penilaian dan presentasi

No.
Aspek yang dinilai
1.
Ketepatan
jawaban
Kriteria penilaian
dan
konsep
1. Siswa menjawab soal siskusi

dan menerapkan konsep salah
2. Siswa menjawab soal diskusi
dengan benar tetapi kurang tepat
menerapkan konsep
3. Siswa menjawab soal diskusi
dan menerapkan konsep dengan
tepat dan benar
2.
Mengkomunikasikan
pendapat
1. Siswa
mengkominikasikan
pendapat dengan percaya diri

namun
tidak
santun
dan
komunikatif
2. Siswa dapat mengkomunikasikan
pendapat dengan santun tatapi
tidak komunikatif
3. Siswa dapat mengkomunikasikan
pendapat dengan santun dan
percaya diri serta komunikatif
3.
Menghargai
teman
pendapat
1. Tidak mendengarkan dan selalu

menyalahkan pendapat teman
2. Mendengarkan
tetapi
menyalahkan sebelum temannya

selesai mengutarakan pendapat
3. Mendengarkan sampai selesai
dan tidak pernah menyalahkan
pendapat teman
e.
Penilaian kognitif
I.
Pilihan Ganda
No.
Skor
1
1-20
Kriteria pemberian skor:

1 = jawaban benar
0 = jawaban salah
II.
Uraian
No.
Skor
3
1
2
3
4
5
-
Kriteria Pemberian skor no 1 dan 3:

3 = jawaban lengkap
2 = jawaban tidak lengkap
1 = tidak dijawab
Kriteria Pemberian skor no 2 dan 4:

3 = jawaban ada pengertian dan besarannya disebutkan 7
2 = jawaban ada pengertian dan besarannya disebutkan kurang dari 7
1 = hanya menjawab pengertian besarannya

-
Kriteria Pemberian skor no 5:

3 = benar semua
2 = benar 2
1 = benar 1
Nilai =( 20x2)+(15x4)
f. Penilaian Produk Hasil Penyelidikan

No.
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
1.
Hasil
rumusan
pertanyaan/
masalah yang akan
diselidiki
2.
Hasil
pengamatan
atau pengukuran
3.
Hasil
analisis/penafsiran
g. Rubrik Penilaian Produk Hasil Penyelidikan

Aspek
yang Penilaian
dinilai
Hasil
rumusan Tidak
pertanyaan/mas
alah
masalah
2
berupa Ada,
3
dalam Ada,
bentuk
dalam
pernyataan
bentuk
namun
pertanyaan
mengarah
ke , mengarah
penyelidikan , ke
atau
penyelidik
pertanyaan
an
yang
lengkap
tidak
Hasil
Data
tidak Data
pengamatan/pen menunjukkan
gukuran
hanya Data hanya
menunjukkan
menunjukk
hasil pengamatan dua aspek dari an

yang
dua
cermat, cermat,lengkap aspek dari
lengkap,
aman
dan ,aman;masih
cermat,len
mencampurkan gkap,
data
dengan aman;
inferensi
bebas dari
inferensi
Hasil
Tidak melakukan Ada
analisis/penafsir
penafsiran
an
(hanya
hasil Ada
data analisis
namun
dat, analisis
tidak dan
menyajikan data, melakukan
mengaitka
tanpa
penafsiran upaya
lebih lanjut)
mengaitkan
antarvariab
antarvariabel
el
yang
diselidiki(a
tau bentuk
lain,
misalnya
mengklasif
ikasi)
Mengetahui,
Guru Pamong,
Guru Praktikan,
Siti Fatmiati, S.Pd.
NIP 19680822 199103 2 004
NIM4201411014
Lampiran 1 RPP
Bahan Ajar
Objek IPA dan Pengamatannya, Pengukuran , Besaran dan Satuan
Pengukuran adalah kegiatan membandingkan nilai besaran yang diukur
dengan alat ukur yang ditetapkan sebagai satuan. Contoh: mengukur panjang
meja dengan sebatang pensil (panjang meja sebagai besaran, pensil sebagai alat
ukur, dan panjang pensil sebagai satuannya).
A. Besaran
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan
nilai.
Jika ditinjau dari arah dan nilainya, besaran dikelompokan menjadi dua,
yaitu:
1. Besaran skalar, yaitu besaran yang hanya memiliki nilai tanpa memiliki
arah.
Contoh: massa, panjang, waktu, energi, usaha, suhu, kelajuan dan jarak.
2. Besaran vektor, yaitu besaran yang memiliki nilai dan arah. Contoh:
gaya, berat, kuat arus, kecepatan, percepatan dan perpindahan.
Sedangkan, berdasarkan jenis satuannya, besaran dikelompokan menjadi
dua, yaitu:
1. Besaran Pokok
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan lebih
dahulu dan tidak tersusun atas besaran lain. Besaran pokok terdiri atas
tujuh besaran. Tujuh besaran pokok dan satuannya berdasarkan sistem
satuan internasional (SI) sebagaimana yang tertera pada tabel berikut:
Tabel Besaran Pokok dan Satuannya
Besaran Pokok
Satuan SI
Massa
kilogram (kg)
Panjang
meter (m)
Waktu
sekon (s)
Kuat Arus
ampere (A)
Suhu
kelvin (K)
Intensitas Cahaya
candela (Cd)
Jumlah Zat
mole (mol)
Sistem satuan internasional (SI) artinya sistem satuan yang paling banyak
digunakan di seluruh dunia, yang berlaku secara internasional.
2. Besaran Turunan
Besaran turunan merupakan kombinasi dari satuan-satuan besaran pokok.
Contoh besaran turunan adalah luas suatu daerah persegi panjang. Luas
sama dengan panjang dikali lebar, dimana panjang dan lebar keduanya
merupakan satuan panjang. Perhatikan tabel besaran turunan, satuan dan
dimensi di bawah ini.
Tabel Besaran Turunan dan Satuannya
Besaran Turunan
Satuan SI
Gaya (F)
kg.m.s-2
Massa Jenis (p)
kg.m-3
Usaha (W)
kg.m2.s-2
Tekanan (P)
kg.m-1.s-2
Percepatan
m.s-2
Luas (A)
m2
Kecepatan (v)
m.s-1
Volume (V)
m3
B. Satuan
Satuan adalah ukuran dari suatu besaran yang digunakan untuk mengukur.
Jenis-jenis satuan yaitu:
1. Satuan Baku
Satuan baku adalah satuan yang telah diakui dan disepakati
pemakaiannya secara internasional tau disebut dengan satuan
internasional (SI).
Contoh:
meter,
kilogram,
dan
detik.
Sistem satuan internasional dibagi menjadi dua, yaitu:

a. Sistem MKS (Meter Kilogram Sekon)
b.
Sistem CGS (Centimeter Gram Second)

Tabel Satuan Baku
Besaran Pokok
Satuan MKS
Satuan CGS
Massa
kilogram (kg)
gram (g)
Panjang
meter (m)
centimeter (cm)
Waktu
sekon (s)
sekon (s)
Kuat Arus
ampere (A)
statampere (statA)
Suhu
kelvin (K)
kelvin (K)
Intensitas Cahaya
candela (Cd)
candela (Cd)
Jumlah Zat
kilomole (mol)
Mol
2. Satuan Tidak Baku

Satuan tidak baku adalah satuan yang tidak diakui secara internasional
dan
hanya
digunakan
pada
suatu
wilayah
tertentu.
Contoh: depa, hasta, kaki, lengan, tumbak, bata dan langkah.

C. Alat Ukur
Alat Ukur adalah sesuatu yang digunakan untuk mengukur suatu besaran.
Berbagai macam alat ukur memiliki tingkat ketelitian tertentu. Hal ini
bergantung pada skala terkecil alat ukur tersebut. Semakin kecil skala
yang tertera pada alat ukur maka semakin tinggi ketelitian alat ukur
tersebut. Beberapa contoh alat ukur sesuai dengan besarannya, yaitu:
1. Alat Ukur Panjang
a. Mistar (Penggaris)
Mistar adalah ala ukur panjang dengan ketelitian sampai 0,1 cm
atau 1 mm. Pada pembacaan skala, kedudukan mata pengamat
harus tegak lurus dengan skala mistar yang di baca.
b. Jangka Sorong
Jangka sorong dipakai untuk mengukur suatu benda dengan
panjang yang kurang dari 1mm. Skala terkecil atau tingkat
ketelitian pengukurannya sampai dengan 0,01 cm atau 0,1 mm.
Umumnya, jangka sorong digunakan untuk mengukur panjang
suatu benda, diameter bola, ebal uang logam, dan diameter
bagian dalam tabung.
Jangka sorong memiliki dua skala pembacaan,
yaitu:
a). Skala Utama/tetap, yang terdapat pada rahang tetap jangka

sorong.
b). Skala Nonius, yaitu skala yang terdapat pada rahang sorong
yang dapa bergeser/digerakan.
c. . Mikrometer Sekrup
d. Mikrometer sekrup merupakan alat ukur panjang dengan ingkat
ketelitian terkecil yaiu 0,01 mm atau 0,001 cm.Skala terkecil
(skala nonius) pada mikrometer sekrup terdapat pada rahang
geser, sedangkan skala utama terdapat pada rahang tetap.
Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur diameter benda
bundar dan plat yang sangat tipis.
2. Alat Ukur Massa

Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda
adalah neraca. Berdasarkan cara kerjanya dan keelitiannya neraca
dibedakan menjadi tiga, yaitu:
a. Neraca digital, yaitu neraca yang bekerja dengan sistem
elektronik. Tingkat ketelitiannya hingga 0,001g.
b.
Neraca OHauss, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian hingga

0.01 g.
c. Neraca sama lengan, yaitu neraca dengan tingkat ketelitian

mencapai 1 mg atau 0,001 g.
3.
Alat Ukur Waktu

Satuan internasional untuk waktu adalah detik atau sekon. Satu
sekon standar adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium133 untuk bergetar sebanyak 9.192.631.770 kali.
Alat yang digunakan untuk mengukur waktu, antara lain jam
matahari, jam dinding, arloji (dengan ketelitian 1 sekon), dan
stopwatch (ketelitian 0,1 sekon).
Mengkonversi Satuan Panjang, Massa, dan Waktu

Setiap besaran memiliki satuan yang sesuai. Penggunaan satuan suatu
besaran harus tepat, sebab apabila tidak sesuai akan berkesan janggal
bahkan lucu. Misalnya seseorang mengatakan tinggi badannya 150C,
orang lain yang mendengar mungkin akan tersenyum karena hal itu salah.
Demikian pula dengan pernyataan bahwa suhu badan orang yang sehat
biasanya 36 meter, terdengar janggal.
Hasil suatu pengukuran belum tentu dinyatakan dalam satuan yang sesuai
dengan keinginan kita atau yang kita perlukan. Contohnya panjang meja
1,5 m, sedangkan kita memerlukan dalam satuan cm, satuan gram
dinyatakan dalam kilogram, dari satuan milisekon menjadi sekon. Untuk
mengonversi atau mengubah dari suatu satuan ke satuan yang lainnya
diperlukan tangga konversi.
Lampiran 2
Pertemuan Pertama
Lembar Diskusi Siswa
Nama kelompok
Anggota Kelompok
: 1.
4.
2.
5.
3.
6.
Diskusikan bersama teman kelompokmu.

1. Buat kesepakatan dengan temanmu, siapa yang diamati lebih dulu!
2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu!Amati sebanyak mungkin
ciri-ciri temanmu yang bisa diamati!
3. Tuliskan hasil pengamatan kamu.Hanya hasil pengamatan, bukan
tafsiran terhadap pengamatan!
Lembar Kerja Siswa

Nama kelompok
Anggota Kelompok
: 1.
4.
2.
5.
3.
6.
Kerjakan bersama teman sekelompokmu.

A. Tujuan
B. Alat dan Bahan
: 1. Tissue
2. air
3. wadah
4. spidol
C. Langkah kegiatan:
1. Potong kertas tissue dengan ukuran 4cm x 12 cm!
2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena ) hitam 2 cm dari
ujung kertas tissue tersebut
3. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi
1 cm!
4. Buatlah prediksi : apa yang terjadi pada garis hitam tersebut, setelah
kertas tissue dicelupkan beberapa saat ke dalam air?
5. Celupkan kertas tisu ke dalam air, dengan posisi garis berada sedikit di
atas permukaan air! Amatilah perubahan yang terjadi pada kertas tisu dan
garis hitam. Catat hasil pengamatanmu.
Diskusikan :
Jika prediksimu berbeda dengan kenyataannya, apakah akan diubah sesuai
hasil pengamatanmu?mengapa?
LEMBAR DISKUSI SISWA
Ayo latihan A
Kelompok
Anggota
Kelas
Tanggal Kegiatan
A. Perintah
1. Seorang ilmuwan sedang tekun di laboratorium. Dia menyelidiki suatu
zat dengan tujuan ingin mengetahui zat apakah itu. Bidang apa yang
ditekuni ilmuwan itu?
2. Lakukan pengamatan terhadap akar tanaman. Laporkan hasil
pengamatanmu dalam bentuk tulisan
Pertemuan kedua
Lembar Kerja Siswa
A. Tujuan
: mengukur dengan satuan tak baku
B. Alat dan bahan
: 1. Benda benda di sekitar kelas
C. Langkah kegiatan
1. Misalkan, kamu hendak mengukur panjang bangku,

panjang papan tulis, atau lebar ruang kelas. Namun, kamu
tidak memiliki mistar atau alat ukur yang biasanya.
2. Gunakan sesuatu yang ada di kelasmu sebagai alat
pengukur panjang, misalnya buku, pensil, jengkal tangan,
atau benda- benda lain yang mudah didapatkan.
3. Ukurlah panjang bangku atau lebar ruangan kelas dengan
menggunakan alat alat pengukur panjang yang telah kamu
tentukan.Catat hasil pengikuranmu.
4. Mintalah salah seorang temanmu untuk melakukan
pengukuran yang sama dengan menggunakan alat- alat
pengukur panjang yang dia tentukan sendiri dan temanmu
harus mencatat hasil dan satuan ukuran yang dibuatnya.
D. Hasil Pengamatan
Benda yang diukur
E. Kesimpulan :
Satuan
Ayo latihan b1
Kelompok
Anggota
Kelas
Tanggal Kegiatan
A. Perintah
1. Apakah yang dimaksud dengan mengukur? Dalam melakukan
pengukuran, mengapa harus dipergunakan satuan pengukuran baku?
2. Berilah contoh besaran yang satuannya dalam SI adalah sekon (detik)
!
3. Neptunus adalah salah satu planet dalam tata surya kita. Jarak
neptunus dengan matahari adalah 30 SA. Berapa jarak ini dalam
kilometer?
4. Mengapa semua ilmuwan dan produsen (penghasil) barang-barang
pabrik di seluruh dunia harus menggunakan satuan pengukuran baku
sama?
Pertemuan ketiga
LEMBAR KERJA SISWA
Kelompok
Anggota
Kelas
Tanggal Kegiatan
A. Petunjuk Belajar
1. Bacalah kompetensi dasar dan dasar teori sebelum melakukan kegiatan
2. Bekerjalah dalam kelompok dengan baik dan sungguh-sugguh
3. Presentasikan hasil diskusi dengan 1 perwkilan kelompok
B. Kompetensi dasar yang akan di capai
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari
observasi,serta pentingnya perumusan satua terstandar
4.1 menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
C. Tujuan
1. Peserta didik dapat menaksir dan mengukur panjang dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai
D. Kegiatan
1. Ambillah suatu benda tertentu, misalnya buku tulis, dan amati !
2. Buatlah taksiran panjang dan lebar buku itu. Catatlah taksiranmu dan
taksiran teman-temanmu!
3. Ukurlah panjang dan lebar buku itu dengan mistar, catat hasilnya.
4. Diskusikan, apakah dekatnya taksiran dengan hasil pengukuran
sebenarnya dapata ditingkatkan dengan latihan?
LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok
Anggota
Kelas
Tanggal Kegiatan
A. Petunjuk Belajar
1.
Bacalah kompetensi dasar dan dasar teori sebelum melakukan

kegiatan
2.
Bekerjalah dalam kelompok dengan baik dan sungguh-sugguh
3.
Presentasikan hasil diskusi dengan 1 perwkilan kelompok
B. Kompetensi dasar yang akan di capai

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari
observasi,serta pentingnya perumusan satua terstandar
4.1 menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
C. Tujuan
1. Peserta didik dapat mengukur massa dengan menggunakan alat ukur
massa
D. Kegiatan
1. Ambilah 3 benda di sekitarmu !
2. Ukurlah massa benda-benda tersebut! kemudian catatlah hasilnya!
3. Mintalah temanmu untuk melakukan hal yang sama ! apakah hasilnya
sama?
Ayo latihan b2
Kelompok
Anggota
Kelas
Tanggal Kegiatan
A. Perintah
1. Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok?
2. Mengapa dibuat satuan-satuan standar, misalnya satu kilogram, satu
meter standar, dan satu sekon standar?
3. Berilah contoh besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari yang
satuannya dalam SI adalah meter, kilogram, atau sekon(detik)!
Pertemuan keempat
Lembar Kerja Siswa
A. Tujuan
B. Alat dan Bahan
: 1. Daun
2. Kertas berpetak atau kertas millimeter
3. Penjepit
4. Pensil
C. Langkah kegiatan
1. Dapatkah luas sehelai daun dapat diukur?Siapkan kertas berpetak atau

kertas millimeter, penjepit, dan pensil.
2. perhatikan gambar di atas. Kemudian, diskusikan dengan temanmu,
bagaimana cara menentukan luas daun.tunjukkan metode yang kamu
sepakati kepada gurumu.
3. Dengan menggunakan benda benda di atas, terapkan metodemu untuk
mengukur luas daun.
D. Hasil Pengamatan:
E. Kesimpulan
Ayo latihan b3 !
Kelompok
Anggota
Kelas
Tanggal Kegiatan
A. Perintah
1. Apakah yang dimaksud dengan besaran turunan ?
2. Mengapa volume termasuk besaran turunan?
3. Jika ibumu melarutkan 5 gram garam dapur ke dalam 250 ml air,
berapakah konsentrasi larutan garam yang terjadi, dalam satuan g/L
4. Anita menanam kacang hijau dalam pot. Pada awal pengukuran, tinggi
kecambah dari permukaan tanah 2 cm. Selang 5 hari kemudian
ternyata
tinggi
kecamba
menjadi
cm.
Berapakah
pertumbuhannya.
Lampiran 3
Kisi kisi
Indicator
pencapaian Teknik
kompetensi
1. Menyajikan
penilaian
hasil LDS
pengamatan,inferen
si
dan
mengomunikasikan
Bentuk penilaian
Butir soal
laju
hasil pengamatan
2. Menjelaskan
tiga LKS
komponen
keterampilan
proses:
pengamatan,
inferensi
dan
komunikasi
3. Menjelaskan
LDS
Uraian : 1
kegunaan
mempelajari IPA
4. Menyebutkan objek
yang
Uraian: 1
dipelajari
dalam IPA
5. Melakukan
LKS
pengukuran dengan
satuan
tak
baku,
melakukan
inferensi
dan
mengkomunikasika
n hasil
6. Menjelaskan
Pilihan ganda 17,
pengertian
18 dan 19
pengukuran
7. Menjelaskan
pentingnya
baku
Pilihan ganda 10
satuan
Uraian : 3
8. Melakukan
Tes tertulis
konversi
satuan
Pilihan
ganda Pilihan ganda 13
dan uraian
dan 16
dalam SI dengan
Uraian : 5
memnfaatkan nilai
awalannya
9. Menjelaskan
Tes tertulis
pengertian besaran
Pilihan
dan uraian
dan 2,3, 7,8,9,11
pokok
Uraian : 2
10. Menyebutkan
besaran
Tes tertulis
pokok
Pilihan
ganda Pilihan ganda 3,
dan uraian
4,9,14,15
beserta stuannya
Uraian : 2
11. Melakukan
Tes tertulis
Pilihan ganda
Tes tertulis
Pilihan
Pilihan ganda 20
pengkuran besaranbesaran
panjang,
massa,
waktu,
dengan alat ukur

yang
sering
di
jumpai
dalam
kehidupan
sehari-
hari
12. Menjelaskan
pengertian besaran
dan uraian
turunan

dan 12
Uraian : 4
13. Menyebutkan
beberapa
contoh
besaran
turunan
beserta satuannya
Tes tertulis
Pilihan
dan uraian

dan 12
Uraian : 4
14. Melakukan
LKS
pengukuran
besaran-besaran
turunan sederhana
yang
dalam
dijumpai
kehidupan
sehari-hari
15. Menerapkan
LDS
pengamatan
(termasuk
pengukuran ) untuk
memecahkan
masalah
yang
relevan
Lampiran 4
Evaluasi
I.
Pilihlah jawaban yang benar!
1. Dibawah ini yang merupakan satuan besaran pokok adalah

A. kilogram, meter, sekon
C. newton, kilogram, kelvin
B. meter, sekon, watt
D. sekon, joule, meter kubik
2. Manakah pernyataan di bawah ini yang merupakan himpunan besaran pokok?

A. panjang, massa, energi, intensitas cahaya
B. massa, waktu, kuat arus, gaya, energi
C. panjang, waktu, suhu, tekanan, intensitas cahaya
D. massa, waktu, suhu, kuat arus, panjang
3. Pasangan besaran pokok dan besaran turunan serta satuannya (SI) berturutturut yang benar adalah
A. kecepatan (m/s) dan gaya (dyne)
B. intensitas cahaya (candela) dan tekanan (N/m2)
C. panjang (m) dan waktu (sekon)

D. percepatan (m/s2) dan kuat arus listrik (ampere)
4. Dibawah ini adalah satuan dari massa, kecuali
A. N
C. ton
B. kg
D. pon
5. Besaran pokok panjang dapat diturunkan menjadi

A. luas dan daya
C. luas dan volume
B. volume dan kuat arus listrik
D. kuat arus dan tegangan
6. Berikut ini yang tergolong satuan tak baku adalah .

A. meter
C. sekon
B. depa
D. kelvin
7. Wawan berangkat dari rumah pukul 10.15 dan sampai di sekolah pukul
11.45. Waktu yang digunakan oleh Wawan ke sekolah adalah .
A 30 menit
C. 60 menit
B 45 menit
D. 90 menit
8. Berikut ini yang termasuk besaran pokok adalah

A. panjang, massa, waktu
C. panjang, luas, volume
B. kecepatan, percepatan, gaya
D. massa, berat, gaya
9. Besaran pokok dengan satuan yang benar menurut Sistem Internasional (SI)
pada tabel berikut adalah
No.
Besaran
Satuan
1.
Suhu
Kelvin
2.
Massa
Miligram
3.
Waktu
Tahun
4.
Panjang
meter
A. 1 dan 3
C. 2 dan 3
B. 1 dan 4
D. 2 dan 4
10. Di bawah ini yang merupakan satuan baku adalah .

A. pal
C. depa
B. ton
D. sepenanak sirih
11. Jarak yang ditempuh oleh cahaya dalam ruang hampa dalam waktu 1/299 792
100 sekon adalah definisi untuk .
A. panjang standar
C. meter standar
B. kilogram standar
D. standar waktu
12. Berikut ini yang bukan merupakan besaran turunan adalah .

A. kelajuan
C. massa jenis
B. kuat arus listrik
D. percepatan
13. Jarak antara kota A dan kota B adalah 100 km. Jika dinyatakan satuan meter
adalah .
A. 103 m
C. 106 m
B. 105 m
D. 109 m
14. Satuan suhu dalam SI adalah .

A. 0C
C. 0R
B. 0F
D. kelvin
15. Satuan untuk jumlah zat dalam SI dinyatakan dalam .

A. kg/m3
C. g/cm3
B. mol
D. cd
16. Sebuah mobil massanya 5 ton. Jika dinyatakan dalam satuan kg adalah .
A. 5 x 103 kg
C. 5 x 106 kg
B. 5 x 109 kg
D. 500 kg
17. Panjang meja belajar adalah 1,5 tongkat, sedangkan panjang tongkat adalah 80
cm. Maka panjang meja pada pengukuran tersebut adalah .
A. 1,2 m
C. 1,2 cm
B. 12 m
D. 12 cm
18. Budi mengukur meja belajar dengan pensil.
Meja belajar yang ia ukur
lebarnya 3 kali pensil. Yang menunjukkan besaran pada kalimat tersebut

adalah...
A. 3
C. pensil
B. lebar
D. meja
19. Membandingkan besaran dengan satuan disebut.....
A. menghitung
C. satuan
B. besaran
D. mengukur
20. Perhatikan gambar pengukuran panjang kertas dengan penggaris seperti

tampak pada gambar di bawah.
Panjang kertas adalah

A. 9,1 cm
C. 8,8 cm
B. 9,2 cm
D. 8,9 cm
II.
Kerjakan soal di bawah ini dengan jujur dan sungguh sungguh!

1. Apa yang menjadi objek pengamatan IPA?
2. Apakah yang di maksud dengan besaran pokok?Sebutkan 7
besaran pokok!
3. Mengapa Dunia IPA menggunakan satuan satuan
pengukuran yang baku?
4. Apakah yang disebut dengan besaran turunan? Sebutkan 7
besaran turunan!
5. Lakukanlah pengubahan satuan di bawah ini.
a. 2.500 milimeter
= . Liter
b. 4 kilometer
= ..sentimeter
c. 2 kilogram
= ..miligram
Lampiran
Kunci Jawaban
Pertemuan Pertama
Lembar Diskusi Siswa

Hasil pengamatan:
Misalkan Edo : warna kulit coklat, rambut hitam ikal, warna pupil mata
hitam,badan besar dan tinggi dan bentuk wajah bulat.
Lembar Kerja Siswa

Prediksi:
Apa yang terjadi pada garis hitam tersebut,setelah tisu dicelupkan
beberapa saat ke dalam air?
Jawab :
Garis itu akan menjadi kabur karena terkena air yang bergerak naik pada
tisu
Hasil pengamatan:
Apa yang terjadi pada garis hitam tersebut,setelah tisu dicelupkan
beberapa saat ke dalam air?
Jawab: setelah tisu dicelup, air mulai bergerak naik di dalam tisu.Air
mengenai garis dan beberapa menit kemudian garis tampak kabur.
Kesimpulan:
Air akan merambat ke atas dan lama kelamaan garis hitam akan tampak
kabur.
Pertemuan ketiga
Lembar diskusi Siswa 1

1. Benda yang diamatai adalah buku
2. Taksiran dan hasil pengamatan
Nama
Taksiran
Hasil Pengukuran
Edo
30 cm
28 cm
Ilmi
35 cm
28 cm
Suri
25 Cm
28 cm
3. Menaksir itu sangat penting untuk mengasah kepekaan terhadap skala

besaran yang diukur. Taksiran dan alat ukur berbeda, tetapi hampir
mendekati.
Pertemuan keempat
Metode atau cara mengukur luas daun : menempelkan daun pada
kertas milimeter, memplot garis tepian daun di kertas milimeter, kemudian
menghitung luasnya (dalam satuan mm2 dan atau cm2)
Hasil pengukuran luas daun mangga misalnya 43 cm2
Ayo latihan A
1.Kimia
2.Hasil pengamatan bervariasi. Tulisan laporan hasil pengamatan
seharusnya menunjukkan deskripsi kualitatif hasil pengamatan dengan
mata (misalnya bentuk akar, warna, gambar alar yang diamati, dan
sebagainya), pengamatan dengan indera pencium (bau akar). Lebih baik
lagi, jika hasil pangamatan telah dilengkapi dengan deskripsi kuantitatif,
misalnya panjang akar
Berpikir kritis : cinta, keadilan, dan kasih sayang bukan besaran fisis,
tidak dapat diukur secara eksak
Ayo Latihan B1
1. Mengukur : kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran
sejenis sebagai satuan. Pengukuran menggunakan satuan baku, agar
hasilnya dapat dikomunikasikan secara eksak
2. Waktu yang di perlukan pelari untuk menempuh jarak 100 m, waktu
perjalanan dari bagian beakang kelas ke bagian depan kelas, dan
sebagainya
3. Jaraknya=30 SA x 150 juta km/SA = 450 juta km
4. Agar semua ukuran dipahami secara sama, sehingga tidak terjadi salah
paham.
Ayo Latihan B2
1. Basaran pokok : besaran yang satuannya didefinisikan

2. Satuan standar tersebut dirumuskan untuk mendapatkan ukuran yang
tepat untuk berbagai setiap pengukuran di berbagai kondisi dan di
berbagai tempat
3. Contoh besaran yang satuannya meter : panjang halaman sekolah
Tinggi tiang bendaera, lebar ruang kelas, dan sebagainya.
Contoh besaran yang satuannya kilogram : massa tubuh, massa
seember air, massa sekarung beras, dan sebagainya
Contoh besaran yang satuannya sekon, waktu untuk menulis kata
satuan, waktu untuk berenang 50 meter, waktu untuk berlari 80
meter, dan sebagainya.
Memprediksi : Ya, tujuan perbaikan standar ini agar pengukuran
semakin tepat
Ayo Latihan B3
1. Besaran turunan : besaran yang asatuannya diturunkan dari besaran
pokok
2. Satuan volume (misalnya m3) diturunkan dari satuan panjang (m)
3. K=5g/0,25 L=20g/L
4. Laju pertumbuhan = 6 cm/5 hari = 1,2 cm/hari
Berpikir kreatif : satuannya (misalnya) = kg/m3
Evaluasi :
I
1. A
6. B
11. D
16. D
2. D
7. D
12. B
17. B
3. B
8. A
13. B
18. B
4. A
9. B
14. D
19. D
5. C
10. B
15. B
20. D
II Uraian
1. Objek pengamatan dalam IPA : benda-benda di alam (baik benda

hidup maupun tak hidup, dengan berbagai ukurannya).
2. Besaran pokok adalah besran yang satuannnya didefinisikan
Contoh besaran pokok : panjang, massa, kuat arus, intensitas
cahaya, suhu, jumlah zat, waktu
3. Agar
hasil
pengamatannya
atau
pengukurannya
dapat
dikomunikasikan secara tepat

4. Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari
besaran pokok
Contoh
besaran
turunan
kecepatan,gaya,usaha,massa jenis, percepatan

5. a. 2,5 L
b. 400.000 cm
c. 2.000.000 mg
Luas,
volume,
DOKUMENTASI

Laporan PPL 2 SMP 1 Karangtengah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL 2 SMP 1 Karangtengah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

: Nunung Dwi Kustiarni

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kepala SMPN 1 Karangtengah

Ir. Nur Rahayu Utami, M.Si

Sumber Harno, S.Pd

NIP 19621028 198803 2 002

NIP. 19720726 199702 1 001

Kepala Pusat Pengembangan PPL Unnes

bimbingannya yang sangat berguna dlam pelaksanaan PPL 2 ini,

8. Bapak/Ibu Guru, karyawan serta siswa-siswa SMPN 1 Karangtengah

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................

KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. vii

D. Dasar Implementasi ........................................................................... 6

E. Proses Bimbingan ..................................................................................... 11

bidang pendidikan, sebagai guru maupun tenaga

kependidikan lainnya yang tugasnya bukan sebagai guru. Untuk mencapai

kemajuan terutama dibidang pendidikan serta tuntutan lapangan kerja,

pembangunan pendidikan. Oleh karena itu, sebelum mahasiswa terjun

intrakurikuler yang wajib diikuti oleh mahasiswa program kependidikan di

Kegiatan PPL meliputi : praktik mengajar, praktik administrasi,

Pelaksanaan Praktik penglaman lapangan (PPL) 2 diharapkan dapat

meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia.

pengelolaan kelas dalam kegiatan belajar mengajar di instansi

kemasyarakatan. Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan

Lembaran Negara Nomor 4301);

a. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Lembaran Negara Nomor 4496);

Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66

Tambahan Lembaran Negara Nomor 5157);

6. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 14 tahun

Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang;

pendidikan tertentu. Tujuan tertentu tersebut meliputi tujuan pendidikan

melaksanakan proses belajar-mengajar secara profesional dan dapat

dapat menunjang keberhasilan kompetensi di atas. Salah satu kegiatan

kependidikan yang terdiri dari tenaga pembimbing, tenaga pengajar,

pemerintah dengan berpedoman pada permendikbut no 81 a tahun 2013.

kepribadiannya sebagai salah satu upaya mencapai tujuan pendidikan

golongan masyarakat dan pemerintah daerah

c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan

d. Guru senantiasa memperhatiakan norma-norma, etika, dan

e. Guru senantiasa wajib meningkatkan keselarasan, kesenian, dan

penampilan pribadi yang baik.

3. Tugas Guru sebagai Anggota Sekolah

a. Bekerja sama dengan warga sekolah sesuai aturan yang

kekeluargaan yang harmonis dan penuh hormat.

pembelajaran peserta didik, yang terdiri dari kemampuan memahami

kemampuan membantu pengembangan peserta didik dan kemampuan

yaitu kemampuan penguasaan materi

memenuhi standar kompetensi yang

ditetapkan dalam standar nasional.

yaitu kemampuan berkomunikasi dan bergaul

efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga

kependidikan, orang tua/ wali serta masyarakat sekitar.

yang mantap, stabil, dewasa,arif,

berwibawa, berakhlak mulia serta dapat dijadikan teladan bagi peserta

pengelolaan kelas, dan cara penanganan masalah siswa dengan proses

perangkat pembelajaran dan pembimbingan yang

berkaitan dengan proses belajar mengajar atau kompetensi profesional

mengenai perangkat pembelajaran. Setelah itu

pamong memberikan tugas kepada praktikan untuk menyusun