Prinsip Fungsional

Prinsip fungsional pembelajaran bahasa pada hakikatnya sejalan dengan konsep

pembelajaran pendekatan komunikatif yang bertujuan agar peserta didik dapat menggunakan
bahasa Indonesia dalam berkomunikasi dengan baik dan benar. Hal ini sejalan dengan prinsip
pembalajaran bahasa yang fungsional yang menurut Purnomo (dalam Oktaviani & Nursalim,
2021), pembelajaran bahasa harus dikaitkan dengan fungsinya, baik dalam berkumunikasi
maupun dalam memenuhi keterampilan untuk hidup.
Konsep pendekatan komunikatif mengisyaratkan bahwa guru bukanlah penguasa dalam
kelas. Sebaliknya, guru harus sebagai penerina informasi (Hairuddin, dalam Oktaviani &
Nursalim, 2021). Sehingga pembelajaran didasarkan pada multisumber. Dengan kata lain,
sumber belajar terdiri atas guru, peserta didik, dan lingkungan. Lingkungan terdekat merupakan
kelas. Pelaksanaan pembelajaran bahasa di kelas yang fungsional ini adalah melatih siswa
menggunakan bahasa, baik lisan maupun tulisan yang dapat diterapkan dengan teknik bermain
peran.

Prinsip Rekonstruksionisme
Menurut (Resmini, 2014), prinsip rekonstruksionisme beranggapan bahwa proses belajar
disikapi sebagai kreativitas dalam menata serta menghubungkan pengalaman dan pengetahuan
hingga membentuk suatu keutuhan. Dalam tindak kreatif tersebut, murid pada dasarnya
merupakan subyek pemberi makna. Kesalahan dianggap sebagai bagian dari kegiatan belajar
yang dapat membuahkan pengalaman dan pengetahuan baru. Dalam proses pembelajaran guru
sebaiknya tidak menggurui melainkan secara adaptif berusaha memahami jalan pikiran murid
untuk kemudian menampilkan sejumlah kemungkinan. Dalam mengendalikan, mengembangkan,
sampai ke mengubah bentuk proses belajar mengajar guru bisa jadi sering dihadapkan pada
masalah baru. Karena itu, guru juga perlu belajar, mengembangkan kreativitas sejalan dengan
kekhasan subyek didik, peristiwa belajar, konteks pembelajaran, maupun adanya berbagai bentuk
perkembangan.
Selain itu, dalam mengembangkan materi atau bahan ajar, guru juga harus
mempertimbangkan beberapa prinsip seperti sahih (benar atau validnya suatu materi), tingkat
kepentingan, kebermanfaatan, kelayakan, serta kemenarikan. Bahan yang dipelajari siswa juga
harus mempertimbangkan ruang lingkup, tata urutan, serta keberlanjutan dan keterpaduan.

Sumber:

Oktaviani, R. E., & Nursalim. (2021). PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD / MI.
PENTAS Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1).
Resmini, N. (2014). PRINSIP DASAR PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA. Universitas Pendidikan
Indonesia.