Laporan PLP

LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

DI SMA NEGERI 3 LAMONGAN
Disusun Oleh:
ESTY DEVI SURYANI
NIM: 061810016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM LAMONGAN
TAHUN 2021
i
LEMBAR PENGESAHAN
Pengesahan laporan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan

(PLP) di SMAN 3 LAMONGAN:
Nama : Esty Devi Suryani
NIM : 061810016
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah melaksanakan kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan

(PLP) di SMN 3 LAMONGAN pada tanggal 17 September sampai 16
Desember 2021. Rincian kegiatan terangkum dalam laporan ini.
Lamongan, 11 Desember 2021
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Lapangan
NOVITASARI, M.Pd NAIMATUS SIJAMAH, S.Pd

NIDN. 0704119101 NIP. 19640205 198903 2 006
Kepala SMAN 3 LAMONGAN
Drs. SHOLIKIN, M.Pd

NIP. 19660124 199603 1 003
ii
KATA PENGANTAR
Berkat kehadirat Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan laporan

ini sebagai salah satu syarat kelulusan Sekolah Pengenalan Lapangan (PLP)
tahun 2021. PLP dapat menambah dan meningkatkan pengalaman lapangan
di bidang pendidikan.
Laporan ini berisi catatan kegiatan harian, rangkuman materi

pelengkap, dan studi kasus dari institusi pendidikan terkait. Laporan ini
disajikan dengan bahasa yang akurat, langsung dan jelas agar mudah
dipahami.
Selanjutnya kami mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Mohammad Nurman, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan
2. Ibu Dian Lutfiyati, M.Pd selaku Kaprodi Pendidikan Bahasa Inggris
3. Bapak Drs. H. Sholihin, M.Pd selaku Kepala SMAN 3 Lamongan
4. Ibu Naimatus Sijamah, S.Pd selaku guru pamong di SMAN 3
Lamongan
5. Ibu Novitasari, M.Pd selaku dosen pembimbing PLP
Pada akhirnya, penyusun berharap laporan ini bisa memberikan

manfaat bagi kita semua. Laporan ini masih jauh dari kata sempurna,
semoga dimasa mendatang selalu ada pencerahan untuk menjadikannya
lebih baik dan hasilnya dapat diterapkan dalam kehidupan pendidikan
sehari-hari.
Penyusun
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ ii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii
BAB 1 PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Arti, tujuan dan status PLP ......................................................................... 1
B. Tempat PLP................................................................................................. 3
C. Waktu PLP .................................................................................................. 4
D. Persiapan program kegiatan ........................................................................ 4
BAB II PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN ...................................... 8
A. Kegiatan pembelajaran ................................................................................ 8
B. Kegiatan ektrakulikuler ............................................................................. 10
C. Kegiatan administrasi dan pengolahan perpustakaan ............................... 11
D. Kegiatan lain-lain ...................................................................................... 14
BAB III REFLEKSI ......................................................................................... 15
A. Manfaat PLP bagi praktikan...................................................................... 15
B. Hambatan yang dihadapi ........................................................................... 15
C. Kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri ............................. 16
D. Kelemahan diri sebagai calon guru ........................................................... 17
E. Usaha-usaha yang diperlukan untuk mengatasinya .................................. 17
BAB IV PENUTUP ........................................................................................... 19
A. Kesimpulan ............................................................................................... 19
B. Saran-saran ................................................................................................ 19
LAMPIRAN ...................................................................................................... 20
A. Berbagai laporan observsi sekolah ............................................................... .
B. Berbagai laporan observasi guru ................................................................. ..
C. Perangkat pebelajaran (silabus, rpp, lembar penilaian) ............................... .
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Arti, Tujuan & Status PLP

Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8,
menyatakan bahwa PLP adalah proses pengamatan/ observasi dan
pemagangan yang dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan
untuk mempelajari aspek pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di
satuan pendidikan (Direktorat Pembelajaran Ditjen Pembelajaran dan
Kemahasiswaan, 2017) PLP adalah suatu tahapan dalam proses penyiapan
guru profesional pada jenjang Program Sarjana Pendidikan, berupa
penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan hasil belajar
melalui pengamatan proses pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan,
perlatihan mengembangkan perangkat pembelajaran, dan belajar mengajar
terbimbing, serta disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing dan guru pamong secara berjenjang.
Pelaksanaan PLP dapat diselenggarakan baik di dalam negeri dan luar
negeri. Salah satu pelaksanaan PLP di luar negeri adalah program SEA-
Teacher, yang akan diatur tersendiri.
PLP merupakan matakuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa
program studi S-1 pendidikan. Melalui matakuliah ini, mahasiswa
diberikan kesempatan untuk mendalami dan memantapkan kompetensi
sebagai calon guru bidang studi/konselor/fasilitator. Mahasiswa
diharapkan mempunyai kemantapan kepribadian sebagai calon guru,
konselor, fasilitator, serta berbagai pengalaman belajar yang
memungkinkan untuk mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan bagi mahasiswa dan mampu menerapkannya secara konkret
dan nyata dalam hal:
1. pengembangan kurikulum dan pembelajaran bidang studi secara kreatif
dan inovatif;
2. perencanaan pembelajaran;
1
3. pelaksanaan pembelajaran;
4. penilaian proses dan hasil belajar;
5. pelaksanaan pendidikan penguatan karakter dalam bentuk program
literasi sekolah;
6. mengembangkan kompetensi sosial dan kepribadian peserta didik.
PLP bertujuan agar mahasiswa mendapat pengalaman yang factual

tentang pelaksanaan pembelajaran atau kegiatan pendidikan lainnya,
sehingga mahasiswa dapat menggunakan pengalamannya sebagai bekal
untuk membentuk tenaga kependidikan yang professional yang memiliki
nilai,pengetahuan,keterampilan dan sikap yang diperlukan dalam
profesinya. Secara khusus, tujuan PLP adalah agar mahasiswa :
1. Mampu mengajar dan memberikan penilaian hasil belajar siswa secara

terbimbing dan mandiri
2. Mampu memberikan layanan bimbingan belajar
3. Memahami administrasi dan pengelolaan sekolah
4. Terampil melaksanakan kegiatan kependidikan pada umumnya,
terutama kegiatan pengembangan diri siswa
Adapun tujuan penyelenggaraan PLP adalah membangun landasan jati diri

calon pendidik melalui beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut:
1. Pengamatan langsung kultur sekolah.

2. Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
3. Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;
4. Pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya:
upacara bendera, rapat briefing);
5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuluer
6. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
2
Selain itu, diharapkan mahasiswa mampu memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan
berpikir tingkat tinggi dan meningkatkan keterampilan mahasiswa melalui
kegiatan sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang

digunakan guru
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi
5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
PLP, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta
pemantapan jati diri calon pendidik
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi
guru.
B. Tempat PLP
Para mahasiswa peserta Program PLP akan ditempatkan di sekolah
mitra yang ada di wilayah Lamongan. Sekolah mitra meliputi SMP, dan
SMA/SMK baik sekolah swasta maupun negeri sesuai dengan MoU
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam
Lamongan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Lamongan dan Dinas
Provinsi Jawa Timur. Jumlah sekolah sekolah mitra yang terlibat dalam
Program PLP ditentukan oleh koordinator Program PLP Fakultas
berdasarkan kebutuhan.
3
Dalam hal ini, praktikan melaksanakan program PLP di salah satu
SMA di Lamongan yakni SMA N 3 Lamongan. SMA N 3 Lamongan
terletak di Jalan Desa Tanjung No. 1 Lamongan.
C. Waktu PLP
Matakuliah PLP adalah mata kuliah wajib lulus yang berbobot 4
SKS. Matakuliah PLP dilaksanakan secara blok waktu selama dua bulan ,
antara bulan Oktober – Desember. Dalam hal ini, PROGRAM PLP yang
dijalankan penulis dimulai pada tanggal 17 September 2021 yang mana
ditandai dengan kegiatan Pembukaan kegiatan PLP di SMAN 3 Lamongan
bersama dengan Waka Kesiswaan dan Kepala sekolah, beserta Guru
Pamong dan juga Dosen Pembimbing PLP.
Kegiatan PLP akan berakhir setelah adanya UAS/PAS di sekolah
mitra. Yang mana PAS di SMAN 3 Lamongan dilaksanan pada tanggal 6
sampai 13 Desember 2021. Namun untuk penutupan kegiatan PLP di
SMAN 3 Lamongan diadakan pada tanggal 16 Desember 2021 dengan
dihadiri Kepsek beserta jajarannya.
D. Persiapan Program PLP

1. Di Kampus
Matakuliah PLP adalah mata kuliah wajib lulus yang berbobot 4
SKS. Matakuliah PLP dilaksanakan secara blok waktu selama dua bulan
setengah antara bulan September – Desember. Untuk mensukseskan
pelaksanaan mata kuliah PLP, harus ada persiapan dan perencanaan yang
baik. Persiapan tersebut dimaksudkan untuk memudahkan dalam proses
pencapaian tujuan pembelajaran sebagai learning outcome. Untuk
persiapan dalam mata kuliah PLP terdapat beberapa hal yang perlu
diketahui, diinformasikan dan dipersiapkan, baik oleh mahasiswa calon
peserta guru pamong, sekolah mitra, dan pengelola dalam hal ini Pusat
Pengembangan PLP.
4
a. Sosialisasi dan Pendaftaran
Sebelum pelaksanaan Program PLP, perlu dilakukan sosialisasi dan
pendaftaran Program PLP Perencanaan Pembelajaran kepada
mahasiswa calon peserta PLP sebagai berikut:
b. Tujuan Sosialisasi
Pelaksanaan sosialisasi Program PLP bertujuan untuk menyiapkan
mahasiswa mengikuti PLP sehingga mahasiswa dapat memahami
tujuan, persyaratan, prosedur, pelaksanaan dan ruang lingkup PLP
c. Pendaftaran
Mahasiswa yang akan mengikuti PLP, harus mendaftarkan diri
terlebih dahulu di secretariat Program Studi masing-masing. Adapun
prosedur pendaftaran adalah sebagai berikut.
1) Mahasiswa calon peserta PLP mengambil dan mengisi formulir
pendaftaran PLP di sekretariat program studi Pedoman
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 17 Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan-Universitas Islam Lamongan
2) Mahasiswa calon peserta PLP harus sudah/sedang menempuh
mata kuliah prasyarat
3) Mahasiswa calon peserta PLP mengumpulkan kelengkapan
pendaftaran PLP di sekretariat Program Studi
4) Mahasiswa yang memenuhi syarat untuk mengikuti Program
PLP, wajib mengisikan mata kuliah PLP pada saat KRS online
pada semester berjalan
5) Mahasiswa peserta PLP wajib mengikuti pembekalan Program
PLP baik di tingkat program studi mauPun di tingkat fakultas.
d. Pembekalan Peserta Program PLP

Sebelum PLP dilaksanakan, mahasiswa peserta PLP wajib
mengikuti pembekalan baik di tingkat program studi maupun di tingkat
fakultas. Kegiatan pembekalan bertujuan untuk memberikan
penjelasan dan gambaran utuh dari program PLP. Materi pembekalan
5
PLP meliputi hakikat PLP, landasan PLP, tujuan PLP, pelaksanaan
PLP, hasil dari kegiatan PLP, dan evaluasi pelaksanaan PLP. Nara
sumber pembekalan di program studi adalah Koordinator Program PLP
masing-masing program studi, sedangkan di tingkat fakultas adalah
Koordinator Program PLP FKIP. Kegiatan pembekalan ini bersifat
wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa peserta Program PLP. Dalam
tahapan latihan pengenalan lapangan (sekolah tempat praktikan
melaksanakan PLP) merupakan tahap awal. Kegiatan pengenalan
lapangan ini dilakukan sebelum kegiatan PLP secara terjadwal dimulai
e. Penyerahan Peserta Program PLP

Sebelum melaksanakan kegiatan di sekolah, mahasiswa peserta
Program PLP secara resmi diserahkan oleh Dosen Pembimbing PLP
kepada pihak sekolah. Apabila di satu sekolah ditempakan mahasiswa
dari beberapa program studi yang berbeda, maka kegiatan penyerahan
dilakukan bersama-sama. Waktu pelaksanaan penyerahan
dikoordinasikan antara Pedoman Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) 18 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan-Universitas Islam
Lamongan Koordinator Program PLP di Sekolah, Dosen Pembimbing
PLP, dan mahasiswa peserta PLP. Kegiatan penyerahan wajib diikuti
oleh semua peserta.
f. Penempatan
Para mahasiswa peserta Program PLP akan ditempatkan di sekolah
mitra yang ada di wilayah Lamongan. Sekolah mitra meliputi SMP,
dan SMA/SMK baik sekolah swasta maupun negeri sesuai dengan
MoU Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Islam Lamongan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Lamongan dan
Dinas Provinsi Jawa Timur. Jumlah sekolah sekolah mitra yang terlibat
dalam Program PLP ditentukan oleh koordinator Program PLP
Fakultas berdasarkan kebutuhan.
6
2. Di Sekolah
Sebelum PLP dilakasanakan tentunya ada banyak persiapan yang
dilakukan di kampus maupun di sekolah. Persiapan di sekolah sebagai
berikut:
a. Pemilihan sekolah Mitra yang di lakukan pihak Kampus Unisla
b. Pemilihan guru Pamong yang dilakukan sekolah mitra
c. Orientasi, Observasi, dan Konsultasi kegiatan PLP di sekolah
mitra
d. Latihan mengajar dan bimbingan peserta PLP dengan pamong
e. Pembagian jam mengajar atau kelas peserta PLP oleh pamong
7
BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN
A. Kegiatan Pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran PLP meliputi: penyusunan
rencana pembelajaran, latihan mengajar terbimbing, dan latihan mengajar
mandiri. Kegiatan PLP yang diselenggarakan oleh Universitas Islam
Lamongan merupakan salah satu usaha untuk meningkatkan efesiensi
kualitas penyelenggaraan proses pembelajaran, dengan maksut lain untuk
mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon guru. Sebelum
peserta PLP memulai kegiatan dilingkungan sekolah tersebut, mahasiswa
diperkenalkan secara sekilas bagaimana sistem belajar mengajar yang
diterapkan SMA Negeri 3 Lamongan dimana memasuki masa normal
setelah Pandemi namun tetap dengan mematuhi protokol kesehatan.
1. Penyusunan Rencana Pembelajaran

Salah satu perangkat pembelajaran yang mesti dilengkapi oleh
setiap guru yang mengajar di sekolah-sekolah di Indonesia adalah
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan rencana yang
menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai
satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dan dijabarkan dalam
silabus. RPP menjadi acuan dasar proses belajar. Dalam RPP tertulis
tentang model pembelajaran, jadwal materi, prosedur pembelajaran, juga
soal jawab tentang materi yang akan dibahas. Dalam pengembangan
RPP guru diberi kebebasan untuk mengubah, memodifikasi, dan
menyesuaikan silabus dengan kondisi sekolah dan daerah, serta dengan
karakteristik peserta didik. Hal ini harus dipahami dan dilakukan guru,
terutama kalau sekolah tempat mengajar tidak mengembangkan silabus
sendiri, tetapi menggunakan silabus yang dikembangkan oleh
Kembdikbud atau silabus dari sekolah lain.
8
RPP yang dibuat berfungsi sebagai berikut:
a. Mendorong guru agar lebih siap melakukan kegiatan pembelajaran

dengan perencanaan.
b. Mengefektifkan proses pembelajaran sesuai dengan yang
direncanakan.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP.
Pelaksanaan pembelajaran di dalam RPP meliputi kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Dalam tugas menyusun RPP ini di dalam kegiatan pembelajaran,

khususnya kegiatan inti di khususkan menjadi tiga bagian, yaitu
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada tahap eksplorasi, guru
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan memfasilitasi
terjadinya interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan dan sumber belajar lainnya. Pada tahap elaborasi, siswa
menerapkan konsep dan keterampilan dalam situasi baru dan pada tahap
akhir dilakukan evaluasi terhadap pengetahuan, pemahaman konsep.
Dan pada tahap konfirmasi, mendapatkan penguatan dari berbagai
sumber sehingga siswa tahu mana yang salah mana yang benar dan
simpulan akhir.
Selain itu, RPP yang kini berlaku di kalangan guru yang diatur oleh
Kemendiknas adalah RPP Berkarakter. Ini disesuaikan dengan
kurikulum. Sebagaimana kita tahu, kurikulum pembelajaran di Indonesia
terlalu sering berubah. Jadi sesuai dengan peraturan, RPP yang dibuat
juga dimasukkan (tersurat) unsure-unsur berkarakter misalnya pada
indicator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran.
2. Latihan Mengajar Terbimbing

Fokus perhatian dalam latihan terbimbing adalah persiapan
mengajar, penerapan keterampilan dasar mengajar secara terintegrasikan
9
dalam pengaturan kelas dan bervariasi pengelolaan kegiataan belajr
mengajar dan dampaknya terhadap siswa.
Latihan mengajar terbimbing dilaksanakan oleh mahasiswa yang

bersangkutan dan diawasi oleh guru pamong. Jadwal latihan mengajar
terbimbing ditentukan berdasarkan kesepakatan antara mahasiswa dengan
guru pamong. Sedangkan materi yang harus disampaikan yaitu
melanjutkan materi sebelumnya.
3. Latihan Mengajar Mandiri

Fokus perhatian pada latihan mengajar mandiri ini ditujukan
kepada pengembangan kemampuan profesionalitas guru yaitu
kemampuan membuat persiapan mengajar, penguasaan keterampilan
mengajar, pengelolaan proses belajar mengajar, penampilan diri sendiri
dan dampaknya bagi siswa. Dalam latihan mengajar ini menggunakan
berbagai metode, strategi, pendekatan, dan model yang disesuaikan
dengan materi pelajaran yang diajarkan. Mahasiswa PLP juga ikut serta
dalam proses membuat soal Ulangan Harian hingga remidial sampai
memenuhi target ketuntasan belajar minimal yang akan dicapai.
B. Kegiatan Ekstrakulikuler
Pelaksanaan ekstrakulikuler merupakan salah satu upaya sebagai
sarana siswa-siswi dalam mengembangkan kemampuan non-akademik
yang mereka miliki. Semua ekstrakulikuler yang ada di SMA NEGERI 3
LAMONGAN antara lain smaga pala, paskibraka, widya smaga, teater
intan, PMR, pramuka dan juga kegiatan ekstrakulikuler yang berhubungan
dengan olahraga seperti basket, sepakbola, voli, maupun futsal.
Setiap bidang kegiatan ekstrakulikuler telah terorganisir dengan
baik. Ekstrakulikuler pramuka adalah salah satu ekstra yang wajib diikuti
siswa kelas X. Dari berbagai macam ektrakulikuler yang ada, untuk
10
sementara ini hanya ada beberapa ekstrakulikuler yang mempunyai
basecamp yaitu, OSIS dan SMAGAPALA.
C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan Perpustakaan
Pelaksanaan praktik persekolahan SMA negeri 3 Lamongan, meliputi

administrasi sekolah, administrasi kesiswaan, kegiatan kukurikuler dan
ekstra kurikuler, serta pengelolaan unit-unit.
1. Administrasi Sekolah
Administrasi sekolah merupakan proses kerjasama sejumlah
personil dalam memanfaatkan sumber-sumber materi dan financial untuk
mencapai tujuan sekolah. Dengan kata lain bertujuan mewujudkan proses
belajar mengajar yang efektif dan efisien sesuai dengan tujuan sekolah.
Kegiatan pengajaran di SMA Negeri 3 Lamongan disesuaikan
dengan kurikulum yang berlaku sekarang, yaitu kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan untuk seluruh tingkatan kelas yang menjadi pedoman dalam
melaksanakan proses belajar mengajar.
Keterlibatan mahasiswa dalam administrasi sekolah adalah sebatas
sebagai guru piket, yaitu:
a. Mencatat siswa yang datang terlambat
b. Menggantikan guru yang berhalangan hadir
c. mencatat ketidakhadiran siswa di lembaran absen
d. Membantu Administrasi di tata usaha
2. Administrasi kemahasiswaan
Administrasi kemahasiswaan adalah mengatur mahasiswa dalam
membentuk organisasi untuk kelancaran koordinasi dengan sekolah.
Tugasnya membuat jadwal piket harian, koordinasi dengan koordinator
pamong, dan membuat jadwal rapat serta laporan PLP.
11
3. Pengelolaan Unit-Unit
Selama mahasiswa melaksanakan kegiatan PPL di SMA Negeri 3
Lamongan, mahasiswa diberikan kesempatan untuk membantu
pengelolaan unit ruangan sesuai dengan jadwal piket mahasiswa PLP.
Adapun tugas-tugas yang dilakukan mahasiswa pada ruangan piketnya
adalah sebagai berikut.
a. Perpustakaan
Di setiap sekolah walaupun kecil, tentunya mempunyai
perpustakaan. Begitu juga di SMA Negeri 3 Laongan ini. Di
perpustakaan tersebut selain digunakan untuk ruang baca, biasa
digunakan sebagai tempat belajar mengajar bagi beberapa guru.
Pun juga sebagai ruang rapat guru.
Tugas yang dapat dilakukan mahasiswa PPL adalah
i. Membersihkan beberapa bagian ruangan yang kotor.

ii. Merapikan buku-buku yang ada bila terlihat berantakan.
iii. Merapikan meja dan kursi yang berantakan
iv. Menempel nomor pada buku-buku baru
b. UKS
Walaupun menempati ruangan kecil, UKS di SMA Negeri
3 Lamongan sudah dapat dikatakan memiliki peralatan yang
cukup memadai. Unit yang dibina ini sudah memiliki fasilitas yang
cukup baik untuk menangani para warga sekolah yang
membutuhkan obat-obatan dan perawatan jika mengalami
gangguan kesehatan. Keluhan utama siswa adalah pusing (sakit
kepala), sakit perut,dan flu (pilek). Siswa SMA negeri 3 Lamongan
yang membutuhkan perawatan sementara juga diperkenankan
menggunakan ruang UKS ini atas izin dari guru mata pelajaran
ataupun guru piket.
12
Di masa yang memasuki masa Normal setelah Pandemi ini
UKS adalah unit yang paling banyak berperan aktif dalam
menjaga kesehatan warga sekolah . Dalam hal ini mahasiswa PLP
diberi kesempatan untuk membantu menjalankan protokol
kesehatan sesuai anjuran Kemenkes. Kegiatan UKS yang diadakan
setiap pagi yakni mengecek suhu tubuh siswa yang hendak masuk
ke lingkungan sekolah.
c. BP (Bimbingan dan Penyuluhan)

BP atau Bimbingan Penyuluhan merupakan suatu tempat yang
berfungsi untuk membimbing, mengarahkan, serta memberikan
suatu solusi kepada siswa baik jika siswa itu sedang mengalami
suatu masalah ataupun siswa yang membutuhkan arahan. Para guru
BP selalu meninjau dan memperhatikan para siswa sehingga ketika
seorang siswa sedang mengalami suatu masalah akan dapat segerah
diatasi. Para guru BP juga berperan penting untuk para siswa kelas
tiga yang ingin melanjutkan sekolahnya kejenjang yang lebih
tinggi sehingga siswa akan mendapatkan pilihan-pilihan yang
sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
d. Ketatausahaan Sekolah
Tata Usaha adalah bagian komponen sekolah yang berperan
mengelola kegiatan administrasi sekolah seperti pembayaran SPP,
legalisir ijazah dan lain sebagainya. Tata Usaha merupakan suatu
bagian yang sangat penting bagi sekolah. Hal yang dapat dilakukan
mahasiswa PLP adalah :
1) Membantu pekerjaan anggota tata usaha dalam mencatat atau

menginventarisir data–data yang penting dan diperlukan.
2) Membantu menyusun data-data siswa
3) Dan lain-lain
13
D. Kegiatan Lain-lain
Selama pelaksanaaan kegiatan PLP di SMAN 3 Lamongan ada
beberapa kegiatan yang mahasiswa dikuti. Beberapa kegiatan tersebut
ialah kegiatan menjaga ruangan ujian, mengikuti pelatihan percobaan
google meet bersama pengawas SMAN 3 Lamongan, dan juga berperan
aktif dalam distribusi soal sebelum kegiatan ujian PAS, dan juga
Menyusun laporan PLP.Dan lain lain.
14
BAB III
REFLEKSI
A. Manfaat PLP Bagi Praktikan
Dengan adanya kegiatan PLP yang diadakan selama kurang lebih 3

bulan memberikan beberapa manfaat yang berarti bagi para praktikan.
Tentu saja manfaat tersebut akan sangat bermanfaat bagi praktikan dan
dapat menjadi bekal di masa depan. Adapun manfaat tersebut antara lain
dapat mengasah kemampuan praktikan dalam mengajar di kelas. Dan juga
dapat mengetahui karakteristik terhadap peserta didik di kelas. Ada pula
manfaat yang didapat praktikan selama melaksanakan kegiatan PLP yakni:
1. Mengasah kemampuan dalam mengajar .

2. Mengetahui system kegiatan belajar mengajar.
3. Mengetahui berbagai jenis karakteristik yang berbeda dalam satu
ruangan terhadap peserta didik.
4. Dapat memunculkan metode-metode baru untuk pembelajaran
5. Dapat menerapkan media pembelajaran untuk keberlangsungan
kegiatan KBM
6. Dapat meningkatkan daya tarik siswa terhadap pelajaran yang kita
ajarkan .
B. Hambatan yang Dihadapi
Setiap orang yang melaksanakan suatu kegiatan, akan mengalami

hambatan-hambatan atau kesulitan. Adapun hambatan-hambatan yang
dialami mahasiswa PPL adalah:
1. Kesiapan diri mahasiswa PLP yang kurang memadai untuk terbiasa

menangani siswa dengan pola tingkah laku yang beraneka ragam.
15
2. Kurang disiplinnya prilaku siswa
3. Kurang tegasnya sanksi yang diberikan pihak sekolah kepada siswa
yang melanggar tata tertib sekolah.
4. Manajemen waktu dalam pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan
pembelajaran terkadang kurang sesuai dengan RPP.
5. Pengelolaan siswa dikelas dengan karakter yang berbeda-beda
6. Pembagian siswa dengan sistem ganjil genap terkadang menyulitkan
mahasiswa menyampaikan materi ajar
7. Media proyektor yang kurang
8. Beberapa mahasiswa memiliki lokasi tempat tinggal yang jauh sehingga
terkadang terlambat.
9. Beberapa mahasiswa masih memiliki jadwal kesibukan kerja sehingga
terkadang perlu penyesuaian dalam kehadiran di sekolah.
C. Kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri

Selain menemukan hambatan, para peserta PLP juga mengalami
keberhasilan yang sangat berarti dalam kegiatan PLP. Adapun
keberhasilan tersebut meliputi:
1. Pengalaman mengajar yang diperoleh selama PLP.
2. Memahami proses interaksi antara guru dan siswa
3. Memahami kesulitan-kesulitan siswa dalam menerima materi pelajaran
4. Memahami dalam pembuatan perangkat pembelajaran, seperti Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
5. Memahami dan mengetahui proses dan sistem administrasi di sekolah
6. Mengetahui hal-hal yang harus di taati di sekolah.
7. Dapat menjalin hubungan yang baik dengan guru dan siswa di sekolah
8. Dapat memahami karakter siswa
9. Kurangnya penanaman disiplin pada diri sendiri oleh praktikan
16
D. Kelemahannya sendiri sebagai calon guru
Menjadi guru adalah tugas yang begitu mulia. Guru tidak hanya
dituntut untuk bisa mengajar, mengajarkan pembelajaran sesuai dengan
kurikulum yang sudah ditetapkan, melainkan menjadi guru harus bisa
mendidik, mendidik peserta didiknya agar menjadi insan yang bermanfaat
nantinya bagi diri peserta didik sendiri, mengajarkan akhlak yang baik dalam
lingkungan dan negara tentunya. Menjadi guru berarti menjadi panutan bagi
peserta didik dalam bersikap ketika berada dalam lingkungan sekolah karna
guru juga disebut orangtua kedua bagi peserta didiknya ketika berada di
sekolah. Dan praktikan menyadari betul bahwa praktikan sangat jauh dari
kriteria untuk menjadi guru yang baik
E. Usaha-usaha Mengatasi Hambatan
Meskipun terdapat hambatan, namun hambatan tersebut itu tidak

begitu berpengaruh dengan kata lain tidak menyebabkan untuk tidak
melaksanakan kegiatan tersebut, atau hambatan tersebut masih dapat diatasi
sehingga program PLP dapat berlangsung dengan baik.
Adapun usaha - usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan

selama kegiatan PLP adalah sebagai berikut :
1. Mengadakan pendekatan dengan siswa diluar jam pelajaran serta

memberi pengertian agar siswa selalu bersungguh-sungguh dalam
mengikuti pelajaran (pendidikan berkarakter).
2. Harus lebih mempersiapkan diri dalam menangani pola tingkah laku
siswa yang beraneka ragam.
3. Harus benar-benar mempersiapkan diri dalam penguasaan materi
sebelum melakukan latihan mengajar.
4. Mempersiapkan bahan ajar atau strategi yang lain apabila media
infokus (power point) tidak dapat digunakan.
5. Selalu berkonsultasi dengan guru pamong atau koordinator guru
pamong tentang masalah atau persiapan yang harus dilakukan selama
17
PLP, baik itu masalah atau persiapan dalam menyampaikan materi,
penguasaan kelas, dan lain-lain.
6. Selalu mematuhi tata tertib yang diberlakukan sekolah.
7. Belajar dengan guru, misalnya guru yang piket untuk mengetahui
system administrasi di sekolah.
8. Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh pihak sekolah.
9. Berusaha memahami karakter masing-masing siswa sehingga
memudahkan penyusun masuk dalam dunia siswa tersebut, dan materi
pun dapat tersampaikan dengan baik dan mendapatkan hasil yang baik
pula.
18
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kesimpulan dari kegiatan PLP yang kami lakukan, antara lain:

1. Program Pengenalan Lpangan Persekolahan (PLP) merupakan kegiatan
lapangan yang bertujuan dilakukan oleh setiap mahasiswa FKIP
UNISLA dengan tujuan mewujudkan kemampuan mengajar yang
profesional dan memenuhi semua persyaratan yang ditempuh oleh
mahasiswa sebelum melaksanakan PLP.
2. SMA Negeri 3 Lamongan sebagai sekolah mitra memiliki kondisi
sekolah dengan fasilitas pendidikan yang cukup memenuhi syarat.
3. Tanggapan guru-guru dan siswa terhadap kehadiran mahasiswa PLP
cukup baik dan semua pihak turut membantu terhadap pengenalan
kondisi sekolah.
4. Secara keseluruhan kegiatan PLP di SMA Negeri 3 Lamongan berjalan
dengan baik dan sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan.
5. Dengan adanya kegiatan PLP, mahasiswa memperoleh berbagai
pengalaman, diantaranya pengalaman mengajar, pengalaman
melaksanakan administrasi sekolah.
6. Dengan adanya kegiatan PLP, terjalin hubungan kerjasama dan interaksi
antara mahasiswa dan guru serta peserta didik.
7. Kegiatan PLP di sekolah memberikan masukan-masukan positif agar
kedepannya kami dapat menjadi guru yang professional.
B. Saran
Berdasarkan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang
telah dilaksanakan, maka terdapat beberapa saran yang dapat kami berikan
yaitu :
19
1. Adanya kesetaraan antara siswa dan guru dalam kedisiplinan masuk
sekolah.
2. Sebaiknya pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah perlu ditingkatkan.
3. Disiplin para guru dan siswa hendaknya dipertahankan/serta ditingkatkan
4. Peningkatan dalam pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah
5. Meningkatkan kuantitas dan kualitas buku-buku di perpustakaan.
6. Hendaknya PLP UNISLA lebih dapat meningkatkan kerjasama yang
baik dengan sekolah mitra sehingga memudahkan mahasiswa dalam
melaksanakan kegiatan PLP.
20
LAMPIRAN - LAMPIRAN
Lampiran 1
A. Berbagai Laporan Observasi Sekolah
INSTRUMEN OBSERVASI
LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH
Sekolah : SMA Negeri 3 Lamongan
Alamat : Jl. Desa Tanjung No. 1 Kecamatan Lamongan, Kabupaten Lamongan
Hari, Tanggal : Senin, 22 November 2021
Petunjuk:
1. Amatilah dengan cermat keadaan sekolah tempat praktik Anda, dan berilah
tanda silang (X) di depan unsur yang Anda amati dan sesuai dengan
keadaannya (boleh memilih lebih dari satu). Tambahkanlah unsur/ keadaan
yang belum tercakup dalam lembaran ini dan tuliskanlah kesan Anda!
A. Kondisi Gedung dan Lingkungannya
1. Kondisi bangunan X a. Permanen
…b. Darurat
2. Halaman sekolah X a. Luas
... b. Sempit
… c. Hijau
… d. Gersang
3. Pagar sekolah X a. Pagar besi

… b. Pagar hijau
... c. Pagar tembok
4. Kamar kecil X a. Permanen
… b. Darurat
21
X c. Air cukup
... d. Bersih
5. Kantin … a. Bersih
… b. Makanan yang dijual
B. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar
1. Ruang kelas X a. Ukuran kira-kira 7x

X b. Ventilasi cukup
X c. Cahaya cukup
X d. Bersih dan rapi
X e. Hiasan dinding
2. Keadaan fasilitas belajar X a. Papan tulis memadai
X b. Meja dan kursi cukup
X c. Meja dan kursi nyaman
untuk belajar
3. Kantor X a. Kepala sekolah
X b. Guru
X c. BK
X d. Waka
X e. Tata Usaha
4. Alat Penunjang X a. Peta
X b. Papan presensi
X c. Kalender akademik
X d. Jadwal pelajaran
X e. Jadwal piket siswa
5. Sumber belajar X a. Kurikulum
X b. Perpustakaan
X c. Laboratorium
X d. Buku paket
X e. Media penunjang
X f. Majalah dinding
22
II. Tuliskanlah (dalam kertas tersendiri) kesimpulan Anda mengenai keadaan fisik
dan fasilitas sekolah yang Anda amati, terutama mengenai perihal berikut.
A. Hal-hal yang kondusif untuk proses belajar-mengajar di sekolah yang
bersangkutan.
B. Hal-hal yang kurang menguntungkan dan/atau menghambat proses belajar-
mengajar di sekolah yang bersangkutan.
Lamongan, 22 November 2021
Esty Devi Suryani

061810016
Tuliskan (dalam kertas tersendiri) kesimpulan anda mengenai keadaan

fisik dan fasilitas sekolah yang anda amati, terutama mengenai perihal berikut:
A. Hal – hal yang kondusif untuk proses belajar – mengajar di sekolah yang
bersangkutan.
Berdasarkan hasil pengamatan keadaan fisik dan fasilitas SMA Negeri 3
Lamongan, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Semua bangunan SMA Negeri 3 Lamongan bersifat permanen,
sehingga dapat memuat kondisi yang sesuai dengan pelaksanaan
pembelajaran siswa baik akademik maupun non akademik.
2. Bangunan utama SMA Negeri 3 Lamongan mempunyai pagar standar
untuk menjaga keamanan.
3. Mempunyai kamar kecil yang banyak sehingga mencukupi daripada
jumlah kurang lebih 1000 siswa.
4. Mempunyai ruang kelas yang cukup untuk satu rombongan belajar
5. Mempunyai ruang kelas yang semuanya terdapat ventilasi udara
6. Fasilitas perlengkapan kelas masih kurang memadai, beberapa kelas
tidak ada kipas angin, dan hampir semua kelas tidak ada pryektor.
23
B. Hal – hal yang kurang meguntungkan dan/atau menghambat proses belajar
– mengajar di sekolah yang bersangkutan.
Berdasarkan hasil pengamatan keadaan fisik dan fasilitas SMA Negeri 3
Lamongan, maka dapat disimpulkan bahwa:
SMA Negeri 3 Lamongan yang terletak di tengah-tengah penduduk desa namun
tidak jauh dari kota, memiliki luas sekolah cukup. Dan untuk beberapa titik lokasi
di sekolah masih ada beberapa dataran yang sering terkena banjir apabila hujan.
24
Lampiran 2
B. Berbagai Laporan Observasi Guru
INSTRUMEN OBSERVASI
AKTIFITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Lamongan
Kelas : XII IPS 3
Jam ke- : 3 dan 4
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Praktikan / NIM : Esty Devi Suryani / 061810016
Hari, Tanggal : Selasa, 23 November 2021
Petunjuk:
1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajarmengajar!

2. Tuliskan tanda cek (√) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang
Anda amati!
NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK
1. Guru membuka pelajaran √
2. Guru mengabsen/menyebut nama √
3. Suara guru jelas √
4. Guru memakai media √
5. Guru memakai alat peraga √
6. Guru sering bertanya kepada siswa √
7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan √
8. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas √
9. Guru memanfaatkan penguatan √
10. Guru memberi tugas rumah √
11. Sikap guru serius √
12. Sikap guru santai √
13. Guru menulis di papan tulis √
14. Guru umumnya duduk di kursi √
15. Guru sering berjalan ke belakang, ke samping √
dan ke tengah
16. Guru membuat rangkuman pembelajaran √
17. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut: √
25
a. setiap indikator/tujuan pembelajaran
b. sekelompok indikator/tujuan pembelajaran √
Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda

sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)
Esty Devi Suryani

061810016
Berdasarkan observasi aktifitas guru di dalam kelas secara umum dapat

disimpulkan hal – hal yang berguna adalah sebagai berikut;
- Sebelum memasuki pelajar atau sebelum pelajaran dimulai guru

seharusnya mengucapkan salam pembuka sebagai awalan pelajaran dan
sapaan, begitu pula mengakhiri pelajaran dengan ucapan penutup.
Kemudian mengisi presensi siswa dengan memanggil nama siswa satu
persatu sebagai pendekatan terhadap siswa.
- Guru memberikan tugas rumah untuk melatih kejujuran siswa serta
melatih kedisiplinan siswa dalam melaksanakan tugasnya, serta melatih
pemahaman dan pengetahuan siswa.
- Guru berjalan ke belakang, ke samping dan ke tengah agar perhatian siswa
tidak hanya berpusat pada satu titik dan mengawasi tingkah siswa dalam
kelas dan mempermudah utuk menjelaskan rangkuman pelajaran baik
setiap indikator maupun sekelompok indikator.
26
INSTRUMEN OBSERVASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Lamongan

Kelas : XI IPS 3
Jam ke- : 3 dan 4
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Praktikan / NIM : Esty Devi Suryani/061810016
Hari, Tanggal : Selasa, 23 November 2021
Petunjuk:
1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!
2. Tuliskan tanda cek (✓) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang
Anda amati!
NO. ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
A. PRAPEMBELAJARAN
a. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, ✓
dan media
b. Memeriksa kesiapan siswa ✓
B. MEMBUKA PEMBELAJARAN
a. Melakukan kegiatan apersepsi ✓
b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan ✓
rencana kegiatannya
C. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
1. Penguasaan materi pembelajaran
a. Menunjukksn penguasaan materi pembelajaran ✓
b. Mengaitkan materi dengsn pengetahuan lain
yang relevan ✓
c. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki
belajar
d. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan ✓
2. Pendekatan/strategi pembelajaran
a. Melaksanakan pembelajran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai ✓
b. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan ✓
tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
c. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
27
d. Melaksanakan pembelajaran yang terkordinasi ✓
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat ✓
kontekstual
f. Mengakomodasi adanya keragaman budaya ✓
Nusantara ✓
g. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
h. Melaksanakan pembelajran sesuai dengan ✓
waktu yang telah dialokasikan
3. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber ✓
belajar
a. Menujukkan keterampilan dalam penggunaan
media ✓
b. Menghasilkan pesan yang menarik
c. Menggunakan media secara efektif dan efisien ✓
d. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media ✓
4. Pembelajaran yang memicu dan memelihara
✓
keterlibatan siswa
a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajran ✓
b. Merespons positif partisipasi siswa
c. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa ✓
dan siswa-siswa
✓
d. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa ✓
e. Menujukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
✓
f. Menumbuhkan keceriaan dalam antuiasme
siswa dalam belajar ✓
5. Kemampuan khusus dalam pembelajaran
bidang studi
a. Menumbuhkan sikap ekonomis ✓
b. Menumbuhkan sikap produktif
✓
6. Penilaian proses dan hasil belajar
a. Melakukan penilaian awal
✓
b. Memantau kemajuan belajar ✓
c. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi
d. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan ✓
kompetensi
✓
7. Penggunaan Bahasa
a. Menggunakan Bahasa lisan secara jelas dan
lancar ✓
b. Menggunakan Bahasa tulis yang baik dan
✓
benar
c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai ✓
28
D. PENUTUP
1. Merefleksi dan rangkuman pembelajaran
a. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
✓
melibatkan siswa
b. Menyusun rangkuman dengan melibatkan
siswa ✓
2. Pelaksanaan tindak lanjut
a. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas ✓
sebagai bagian remidi
b. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas
✓
sebagai bagian pengayaan
Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai
calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)
Esty Devi Suryani

061810016
Berdasarkan observasi pelaksanaan pembelajaran di kelas dapat

disimpulkan hal-hal yang berguna bagi calon guru adalah bahwanya setiap siswa
memiliki kemampuan yang berbeda-beda sehingga pencapaian kriteria ketuntasan
minimal pun berbeda – beda sehingga guru dituntut untuk memahami hal tersebut.
Guru dapat menyesuaikan model dan metode pembelajaran yang digunakan untuk
menyampaikan materi pelajarannya. Dengan menggunakan model dan metode
yang sesuai dengan kondisi siswa, maka akan terbentuk suasana yang nyaman.
Sehingga pembelajaran akan efektif dan efisien
29
Lampiran 3
C. Perangkat Pembelajaran (Silabus, RPP, Lembar Penilaian)
SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Umum

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menerapkan • Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Mengenalkan, menirukanbeberapa contoh
struktur teks, menjalin interaksi terkait jati diri dan
dan unsur hubungan hubungan keluarga, dengan
kebahasaan interpersonal ucapan dan tekanan kata yang
teks interaksi dengan teman dan benar
transaksional guru - Mengidentifikasi ungakapan-
lisan dan tulis ungkapan penting dan perbedaan
• Struktur Teks
yang antara beberapa cara yang ada
melibatkan - Memulai
- Menanyakan hal-hal yang tidak
tindakan - Menanggapi
diketahui atau yang berbeda.
memberi dan (diharapkan/di
meminta - Mempelajari contoh teks
30
informasi luar dugaan) interaksi terkait jati diri dan
terkait jati diri • Unsur Kebahasaan hubungan keluarganya yang
dan hubungan dipaparkan figur-figur terkenal.
- Sebutan anggota
keluarga,
keluarga inti dan - Saling menyimak dan bertanya
sesuai dengan jawab tentang jati diri masing-
yang lebih luas
konteks masing dengan teman-temannya
dan orang-orang
penggunaann
dekat lainnya; - Melakukan refleksi tentang
ya.
hobi, kebiasaan proses dan hasil belajarnya
(Perhatikan
unsur - Verba: be, have,
kebahasaan go, work, live
pronoun: (dalam simple
subjective, present tense)
objective, - Subjek Pronoun:
possessive) I, You, We,
They, He, She, It
4.1 Menyusun
- Kata ganti
teks interaksi
possessive my,
transaksional
your, his, dsb.
lisan dan tulis
pendek dan - Kata tanya
sederhana Who? Which?
yang How? Dst.
melibatkan - Nomina singular
tindakan dan plural
memberi dan dengan atau
meminta tanpa a, the,
informasi this, those, my,
terkait jati their, dsb.
diri, dengan - Ucapan, tekanan
memperhatika kata, intonasi,
n fungsi ejaan, tanda
sosial, baca, dan tulisan
struktur teks, tangan
dan unsur
• Topik
kebahasaan
yang benar Deskripsi diri
dan sesuai sendiri sebagai
konteks bagian dari
keluarga dan
masyarakat yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.2 Menerapkan • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
31
fungsi sosial, Menjaga beberapa contoh percakapan
struktur teks, hubungan mengucapkan selamat dan
dan unsur interpersonal memuji bersayap (extended)
kebahasaan dengan guru, yang diperagakan guru/rekaman,
teks interaksi teman dan orang dengan ucapan dan tekanan kata
interpersonal lain. yang benar
lisan dan tulis • Struktur Teks - Bertanya jawab untuk
yang mengidentifikasi dan
- Memulai
melibatkan menyebutkan ungkapan
tindakan - Menanggapi
pemberian selamat dan pujian
memberikan (diharapkan/di
serta tambahannya, n
ucapan luar dugaan)
mengidentifikasi persamaan dan
selamat dan • Unsur Kebahasaan perbedaannya
memuji - Ungkapan - Menentukan ungkapan yang
bersayap memberikan tepat secara lisan/tulis dari
(extended), ucapan selamat berbagai situasi lain yang serupa
serta dan memuji
menanggapin - Membiasakan menerapkan yang
bersayap
ya, sesuai sedang dipelajari. dalam interaksi
(extended), dan
dengan dengan guru dan teman secara
menanggapinya
konteks alami di dalam dan di luar kelas.
- Nomina singular
penggunaann - Melakukan refleksi tentang
dan plural
ya proses dan hasil belajar
dengan atau
4.2 Menyusun tanpa a, the,
teks interaksi this, those, my,
interpersonal their, dsb.
lisan dan tulis - Ucapan, tekanan
sederhana kata, intonasi,
yang ejaan, tanda
melibatkan baca, dan tulisan
tindakan tangan
memberikan • Topik
ucapan
Interaksi antara
selamat dan
guru dan peserta
memuji
didik di dalam dan
bersayap
di luar kelas yang
(extended),
melibatkan ucapan
dan
selamat dan pujian
menanggapin
yang dapat
ya dengan
menumbuhkan
memperhatika
perilaku yang
n fungsi
termuat di KI
sosial,
struktur teks,
dan unsur
32
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.3 Menerapkan • Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh
fungsi sosial, Menyatakan interaksi terkait niat melakukan
struktur teks, rencana, suatu tindakan/kegiatan
dan unsur menyarankan, dsb. dalam/dengan tampilan
kebahasaan visual(gambar, video)
• Struktur Teks
teks interaksi - Mengidentifikasidengan
transaksional - Memulai
menyebutkan persamaan dan
lisan dan tulis - Menanggapi perbedaan dan dari contoh-
yang (diharapkan atau contoh yang ada dalam video
melibatkan di luar dugaan) tersebut, dilihat dari isi dan cara
tindakan • Unsur Kebahasaan pengungkapannya
memberi dan
- Ungkapan - Bertanya jawab tentang
meminta
pernyataan niat pernyataan beberapa tokoh
informasi
yang sesuai, tentang rencana melakukan
terkait niat
dengan modalbe perbaikan
melakukan
going to, would - Bermain game terkait dengan
suatu
like to niat mengatasi masalah
tindakan/kegi
atan, sesuai - Nomina singular - Membiasakan menerapkan yang
dengan dan plural sedang dipelajari. dalam interaksi
konteks dengan atau dengan guru dan teman secara
penggunaann tanpa a, the, alami di dalam dan di luar kelas.
ya. this, those, my, - Melakukan refleksi tentang
(Perhatikan their, dsb.
proses dan hasil belajar.
unsur - Ucapan, tekanan
kebahasaan kata, intonasi,
be going to, ejaan, tanda
would like to) baca, dan tulisan
tangan
4.3 Menyusun
teks interaksi • Topik
transaksional Interaksi antara
lisan dan tulis guru dan peserta
pendek dan didik di dalam dan
sederhana di luar kelas yang
yang melibatkan
melibatkan pernyataan
tindakan niatyang dapat
memberi dan menumbuhkan
meminta perilaku yang
informasi termuat di KI
terkait niat
33
melakukan
suatu
tindakan/kegi
atan, dengan
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru
fungsi sosial, Membanggakan, membacakan teks deskriptif
struktur teks, menjual, sederhana tentang tempat wisata
dan unsur mengenalkan, dan/atau bangunan bersejarah
kebahasaan mengidentifikasi, terkenaldengan intonasi, ucapan,
beberapa teks mengkritik, dsb. dan tekanan kata yang benar.
deskriptif - Mencermati danbertanya jawab
• Struktur Teks
lisan dan tulis tentang contoh
dengan Dapat mencakup
menganalisisdeskripsi dengan
memberi dan - Identifikasi alat seperti tabel, mind map, dan
meminta (nama kemudian menerapkannya untuk
informasi keseluruhan dan menganalisis beberapa deskripsi
terkait tempat bagian) tempat wisata dan bangunan lain
wisata dan - Sifat (ukuran, - Mencermati cara
bangunan warna, jumlah, mempresentasikan hasil analisis
bersejarah bentuk, dsb.) secara lisan, mempraktekkan di
terkenal,
- Fungsi, manfaat, dalam kelompok masing-masing,
pendek dan
tindakan, dan kemudian mempresentasikan
sederhana,
kebiasaan di kelompok lain
sesuai dengan
konteks • Unsur kebahasaan - Mengunjungi tempat wisata atau
penggunaann - Kosa kata dan bangunan bersejarah untuk
ya istilah terkait menghasilkan teks deskriptif
dengan tempat tentang tempat wisata atau
4.4 Teks wisata dan bangunan bersejarahsetempat.
deskriptif bangunan - Menempelkan teks di dinding
4.4.1 Menangkap bersejarah kelas dan bertanya jawab dengan
makna secara terkenal pembaca (siswa lain, guru) yang
kontekstual - Adverbia terkait datang membacanya
terkait fungsi sifat seperti - Melakukan refleksi tentang
sosial, quite, very, proses dan hasil belajar.
struktur teks, extremely, dst.
34
dan unsur - Kalimat
kebahasaan dekalraif dan
teks interogatif
deskriptif, dalam tense
lisan dan yang benar
tulis, pendek - Nomina singular
dan sederhana dan plural
terkait tempat secara tepat,
wisata dan dengan atau
bangunan tanpa a, the,
bersejarah this, those, my,
terkenal their, dsb.
4.4.2 Menyusun - Ucapan, tekanan
teks deskriptif kata, intonasi,
lisan dan ejaan, tanda
tulis, pendek baca, dan tulisan
dan tangan
sederhana,
• Topik
terkait tempat
wisata dan Deskripsi tempat
bangunan wisata dan
bersejarah bangunan
terkenal, bersejarah yang
dengan dapat
memperhatika menumbuhkan
n fungsi perilaku yang
sosial, termuat di KI
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.5 Membedakan • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru
fungsi sosial, Menjalin membacakan beberapa teks
struktur teks, hubungan pemberitahuan (announcement)
dan unsur interpersonal dan dengan intonasi, ucapan, dan
kebahasaan akademik antar tekanan kata yang benar.
beberapa teks peserta didik, - Bertanya dan mempertanyakan
khusus dalam guru, dan sekolah tentang persamaan dan
bentuk perbedaan fungsi sosial, struktur
• Struktur Teks
pemberitahua teks dan unsur kebahasaannya
n - Istilah khusus
terkait dengan - Mencermati danbertanya jawab
(announceme
jenis tentang contoh
nt), dengan
35
memberi dan pemberitahuann menganalisisdeskripsi dengan
meminta ya alat seperti tabel dan kemudian
informasi - Informasi khas menerapkannya untuk
terkait yang relevan menganalisis beberapa teks
kegiatan pemberitahuan lain
- Gambar, hiasan,
sekolah,
komposisi warna - Membuat teks pemberitahuan
sesuai dengan (announcement) untuk kelas atau
konteks • Unsur Kebahasaan
teman
penggunaann - Ungkapan dan
- Melakukan refleksi tentang
ya kosa kata yang
proses dan hasil belajar.
lazim digunakan
4.5 Teks dalam
pemberitahua announcement
n (pemberitahuan)
(announceme
- Nomina singular
nt)
dan plural
4.5.1 Menangkap secara tepat,
makna secara dengan atau
kontekstual tanpa a, the,
terkait fungsi this, those, my,
sosial, their, dsb.
struktur teks,
- Ucapan, tekanan
dan unsur
kata, intonasi,
kebahasaan
ejaan, tanda
teks khusus
baca, dan tulisan
dalam bentuk
tangan
pemberitahua
n • Topik
(announceme Pemberitahuan
nt) kegiatan, kejadian
4.5.2 Menyusun yang dapat
teks khusus menumbuhkan
dalam bentuk perilaku yang
pemberitahua termuat di KI
n • Multimedia
(announceme Layout dan
nt), lisan dan dekorasi yang
tulis, pendek membuat tampilan
dan teks
sederhana, pemberitahuan
dengan lebih menarik.
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
36
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan • Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, Menjelaskan, beberapa contoh percakapan
struktur teks, mendeskripsikan, terkait dengan intonasi, ucapan
dan unsur menyangkal, dan tekanan kata yang tepat
kebahasaan menanyakan, dsb. - Guru mendiktekan percakapan
teks interaksi tersebut dan peserta didik
• Struktur Teks
transaksional menuliskannya dalam buku
lisan dan tulis - Memulai
catatannya untuk
yang - Menanggapi kemudianbertanya jawab terkait
melibatkan (diharapkan/di perbedaan dan persamaan makna
tindakan luar dugaan) kalimat-kalimat yang
memberi dan • Unsur Kebahasaan menggunakan kedua tense
meminta tersebut
- Kalimat
informasi
deklaratif dan - Membaca beberapa teks pendek
terkait
interogative yang menggunakan kedua tense
keadaan/tinda
dalam simple tersebut, dan menggunakan
kan/ kegiatan/
past tense, beberapa kalimat-kalimat di
kejadian yang
present perfect dalamnya untuk melengkapi teks
dilakukan/terj
tense. rumpang pada beberapa teks
adi di waktu
- Adverbial terkait.
lampau yang
merujuk dengan since, - Mencermati beberapa kalimat
waktu ago, now; klause rumpang untuk menentukan
terjadinya dan dan adveribial tense yang tepat untuk kata kerja
kesudahannya penunjuk waktu yang diberikan dalam kurung
, sesuai - Nomina singular - Diberikan suatu kasus, peserta
dengan dan plural didik membuat satu teks pendek
konteks secara tepat, dengan menerapkan kedua tense
penggunaann dengan atau tersebut
ya. tanpa a, the, - Melakukan refleksi tentang
(Perhatikan this, those, my, proses dan hasil belajar
unsur their, dsb.
kebahasaan - Ucapan, tekanan
simple past kata, intonasi,
tense vs ejaan, tanda
present baca, dan tulisan
perfect tense) tangan
4.6 Menyusun • Topik
teks interaksi Kegiatan,
transaksional, tindakan,
lisan dan
37
tulis, pendek kejadian,
dan peristiwa yang
sederhana, dapat
yang menumbuhkanperi
melibatkan laku yang termuat
tindakan di KI
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya dan
kesudahannya
, dengan
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.7 Membedakan • Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan
fungsi sosial, Melaporkan, peristiwa bersejarah, menirukan
struktur teks, menceritakan, bagian demi bagian dengan
dan unsur berbagi ucapan dan temakan kata yang
kebahasaan pengalaman, benar, dan bertanya jawab
beberapa teks mengambil tentang isi teks
recount lisan teladan, - Menyalin teks tsb dalam buku
dan tulis membanggakan teks masing-masing mengikuti
dengan seorang siswa yang menuliskan
• Struktur Teks
memberi dan di papan tulis, sambil bertanya
meminta Dapat mencakup:
jawab terkait fungsi sosial,
informasi - orientasi struktur teks, dan unsur
terkait - urutan kebahasaan dalam teks
peristiwa kejadian/kegiata - Mencermati analisis terhadap
bersejarah
38
sesuai dengan n fungsi sosial, rangkaian tindakan
konteks - orientasi ulang dan kejadian dengan
penggunaann menggunakan alat seperti tabel,
• Unsur Kebahasaan
ya bagan, dan kemudian
- Kalimat mengerjakan hal sama dengan
4.7 Teks recount deklaratif dan teks tentang peristiwa bersejarah
– peristiwa interogatif lainnya
bersejarah dalam simple
- Mengumpulkan informasi untuk
4.7.1 Menangkap past, past
menguraikan peristiwa
makna secara continuous,
bersejarah di Indonesia
kontekstual present perfect,
terkait fungsi dan lainnya - Menempelkan karyanya di
sosial, yang diperlukan dinding kelas dan bertanya jawab
dengan pembaca (siswa lain,
struktur teks, - Adverbia
dan unsur guru) yang datang membacanya
penghubung
kebahasaan waktu: first, - Melakukan refleksi tentang
teks recount then, after that, proses dan hasil belajar.
lisan dan tulis before, when, at
terkait last, finally, dsb.
peristiwa - Adverbia dan
bersejarah frasa
4.7.2 Menyusun preposisional
teks recount penujuk waktu
lisan dan - Nomina singular
tulis, pendek dan plural
dan dengan atau
sederhana, tanpa a, the,
terkait this, those, my,
peristiwa their, dsb.
bersejarah,
- Ucapan, tekanan
dengan
kata, intonasi,
memperhatika
ejaan, tanda
n fungsi
baca, dan tulisan
sosial,
tangan
struktur teks,
dan unsur • Topik
kebahasaan, Peristiwa
secara benar bersejarah yang
dan sesuai dapat
konteks menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.8 Membedakan • Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan
fungsi sosial, Mendapat legenda, sambil dilibatkan dalam
struktur teks,
39
dan unsur hiburan, tanya jawab tentang isinya
kebahasaan menghibur, - Didiktekan guru menuliskan
beberapa teks mengajarkan nilai- legenda tersebut dalam buku
naratif lisan nilai luhur, catatan masing-masing, sambil
dan tulis mengambil bertanya jawab terkait fungsi
dengan teladan sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan • Struktur Teks kebahasaan yang ada
meminta
Dapat mencakup: - Dalam kelompok masing-masing
informasi
- Orientasi berlatih membacakan legenda tsb
terkait
dengan intonasi, ucapan dan
legenda - Komplikasi
tekanan kata yang benar, dengan
rakyat, - Resolusi saling mengoreksi
sederhana, - Orientasi ulang - Membaca satu legenda lain,
sesuai dengan
konteks • Unsur Kebahasaan bertanya jawab tentang isinya,
penggunaann - Kalimat-kalimat dan kemudian mengidentifikasi
ya dalamsimple kalimat-kalimat yang memuat
past tense, past bagian-bagian legenda yang
4.8 Menangkap continuous, dan ditanyakan
makna secara lainnya yang - Melakukan refleksi tentang
kontekstual relevan proses dan hasil belajar.
terkait fungsi
- Kosa kata:
sosial,
terkait karakter,
struktur teks,
watak, dan
dan unsur
setting dalam
kebahasaan
legenda
teks naratif,
lisan dan tulis - Adverbia
sederhana penghubung dan
terkait penujuk waktu
legenda - Ucapan, tekanan
rakyat kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
• Topik
Cerita legenda
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.9 Menafsirkan • Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan
fungsi sosial Mengembangkan menirukan lirik lagu secara lisan
dan unsur nilai-nilai - Menanyakan hal-hal yang tidak
kebahasaan
40
lirik lagu kehidupan dan diketahui atau berbeda
terkait karakter yang - Mengambil teladan dari pesan-
kehidupan positif pesan dalam lagu
remaja • Unsur kebahasaan - Menyebutkan pesan yang terkait
SMA/MA/SM
- Kosa kata dan dengan bagian-bagian tertentu
K/MAK
tata bahasa - Melakukan refleksi tentang
4.9 Menangkap dalam lirik lagu proses dan hasil belajarnya
makna terkait - Ucapan, tekanan
fungsi sosial kata, intonasi,
dan unsur ejaan, tanda
kebahasaan baca, dan tulisan
secara tangan
kontekstual • Topik
lirik lagu
Hal-hal yang
terkait
dapat memberikan
kehidupan
remaja keteladanan dan
SMA/MA/SM menumbuhkan
perilaku yang
K/MAK
termuat di KI
41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEMESTER GANJIL
42
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 LAMONGAN
JL.Tanjung 01 Lamongan Telp. 0322.3102013
Email: sman3.lamongan@yahoo.com
LAMONGAN

Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
SMAN 3 LAMONGAN Bahasa Inggris X/I 2 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran D dengan menggunakan pendekatan Scientific Learning peserta didik
diharapkan mampu 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive) 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Introduction: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
dan berliterasi dalam materi Introduction
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
a. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing
c. Guru Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Kegiatan inti
a. Peserta didik Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar (Observing)
b. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum diketahui mengenai unsur kebahasaan dalam
teks pemaparan jati diri ( Questioning)
c. Peserta didik berlatih mengucapkan kata/kalimat tentang pemaparan jati diri dan mencoba
memperkenalkan diri secara lisan (Collecting Data)
d. Peserta didik Siswa membandingkan ungkapan untuk memaparkan dan menanyakan diri
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber (Associating)
e. Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi
(Communicating)
3. Penutup
a. Doa dan salam penutup
C. ASESMEN PENILAIAN
1. Teknik penilaian
a. Sikap : catatan anekdot
43
b. Pengetahuan : Ulangan harian
c. Ketrampilan : Praktik
2. Bentuk instrument
a. Penilaian sikap: menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan melakukan absensi dan aktif disetiap pertemuan di kelas
b. Penilaian pengetahuan: menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan
soal-soal terkait Introduction
c. Penilaian ketrampilan: Menekankan pada hasil belajar peserta didik dan pemahaman materi
Lamongan, November 2021
Mengetahui, Guru Pamong Mahasiswa PLP
Naimatus Sijamah, S.Pd. Esty Devi Suryani
NIP. 196402051989032006 NIM: 061810016
44
DINAS PENDIDIKAN
Email : sman3.lamongan@yahoo.com
LAMONGAN

Melalui model pembelajaran Discovery learning dengan pendekatan scientific
learning diharapkan peserta didik dapat 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya. Congratulating and complimenting others dan terampil
4.2 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks Congratulating and complimenting others
Congratulating and complimenting others: menghayati dan mengamankan ajaran agama

yang dianutnya, menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan Kemampuan Berpikir Tingkat
Tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan berliterasi
dalam menyelesaikan masalah Memberikan ucapan selamat dan memuji
1. Pendahuluan
b. Guru Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan Indikator Hasil Belajar yang ingin
dicapai, setelah peserta didik mempelajari dan menyelesaikan materi
Congratulation and complimenting others
2. Kegiatan Inti
a. Literasi : Peserta didik diperintah untuk membaca dan memahami, uraian materi dan
contoh permasalahan terkait “Congratulating and complimenting others” pada
buku teks pelajaran (BTP)
b. Kolaborasi dan Komunikasi (Sikap Sosial): Peserta didik diberikan beberapa
permasalahan terkait materi “Congratulating and complimenting others” untuk
diselesaikan baik secara individual maupun kelompok. Jika terdapat kesulitan dalam
menyelesaikannya dapat ditanyakan kepada guru pengajar untuk mendapatkan
umpan balik secepatnya
45
c. Berpikir Kritis dan Kreatif : Peserta didik diberikan beberapa soal terkait
“Congratulating and complimenting others” yang memungkinkan mereka untuk
berpikir tingkat tinggi dalam menyelesaikannya
3. Penutup
a. Reflektif : Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta
melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung dari hasil
pembelajaran
b. Litrerasi : Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, serta
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan
memerintah peserta didik untuk mempelajarinya
c. Sikap Spiritual : Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa sesuai keyakinan
masing-masing dipandu oleh guru
C. ASESMEN PENILAIAN:
I. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Catatan anekdot
b. Penilaian Pengetahuan : Ulangan Uraian
c. Penilaian Ketrampilan : Praktik
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian Sikap : Menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam

mengikuti kegiatan pembelajaran dengan melakukan Absensi/Presensi di setiap
pertemuan
b. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemempuan peserta didik dalam
menyesuaikan soal-soal terkait “Congratulating and complimenting others”
c. Penilaian Ketrampilan : Menekankan pada hasil pembelajaran dan penilaian
yang memperkuat kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta didik
Naimatus Sijamah, S.Pd Esty Devi Suryani
NIP. 196602241996031003 NIM. 061810016
46
DINAS PENDIDIKAN
LAMONGAN

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan Scientific
learning diharapkan peserta didik dapat 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalam melakukan
komunikasi dengan lingkungan sosialnyadalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia. 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisatadan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Noun Phrase: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
4. Pendahuluan
e. Guru Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
f. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
g. Brainstorming: Guru bertanya kepada siswa tentang rencana liburan di akhir pekan
5. Kegiatan Inti
a. Simulation (memberi rangsangan):
1. Guru memberikan contoh “noun phrase” yang berhubungan dengan kehidupan
sehari-hari.
b. Data Collection (pengumpulan data): Membahas Isi, konteks, fungsi sosial serta
rumus dan penggunaan noun phrase
c. Data Processing (Pengolahan data): Mengidentifikasi pola kesamaan kalimat “noun
phrase” yang ada pada teks deskripsi yang telah disediakan.
d. Verification:
1. Membuat contoh lain kalimat yang berhubungan dengan “noun phrase”
2.Peserta didik diminta untuk mencari kalimat yang terdapat “noun phrase” di
dalamnya.
e. Generalization: Peserta didik diminta berdiskusi dan menjawab soal latihan yang
telah diberikan oleh guru.
47
6. Penutup
a. Kesimpulan, Refleksi, dan penyampaikan materi berikutnya
b. Do’a penutup
c. Salam penutun
F. ASESMEN PENILAIAN:
b. Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
c. Pengetahuan: Membaca teks deksripsi dan menganalisis kalimat yang
menggunakan noun phrase
d. Ketrampilan: Membuat contoh kalimat yang terdapat noun phrase di dalamnya
2. Bentuk Instrumen
d. Penilaian Sikap : Menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam

pertemuan
e. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemempuan peserta didik dalam
menyesuaikan soal-soal terkait “noun phrase”.
f. Penilaian Ketrampilan : Menekankan pada hasil pembelajaran dan penilaian
Lamongan, 26 November, 2021
NIP. 196602241996031003 NIM. 061810016
48
DINAS PENDIDIKAN
LAMONGAN

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
learning diharapkan peserta didik dapat 3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 3.5
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
Descriptive Text: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-
aktif serta dapat mengembangkan kemampuan memberi dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
7. Pendahuluan
h. Guru Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
i. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
j. Brainstorming: Guru bertanya kepada siswa tentang rencana liburan di akhir pekan
8. Kegiatan Inti
f. Simulation (memberi rangsangan):
1. Mengamati dan mencermati “Descriptive Text”
2. Membaca “Descriptive Text”
g. Data Collection (pengumpulan data): Membahas Isi, konteks, fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam “Descriptive Text”
h. Data Processing (Pengolahan data): Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel
untuk mengetahui gagasan utama dan menganalisis beberapa deskripsi tempat wisata
atau bangunan lain.
i. Verification:
1. Membaca “Descriptive Text” yang lain
49
2. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan melengkapi tabel kosa kata
berdasarkan teks yang disediakan.
j. Generalization: Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang sudah di siapkan
guru.
9. Penutup
d. Kesimpulan, Refleksi, dan penyampaikan materi berikutnya
e. Do’a penutup
f. Salam penutun
I. ASESMEN PENILAIAN
I.Teknik Penilaian
e. Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
f. Pengetahuan : Membaca “Descriptive Text” dan menganalisis benda dan
tempat
g. Ketrampilan : Mendeskripsikan benda atau tempat wisata
2. Bentuk Instrumen
g. Penilaian Sikap : Menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam

pertemuan
h. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemempuan peserta didik dalam
menyesuaikan soal-soal terkait “Descriptive Text”
i. Penilaian Ketrampilan : Menekankan pada hasil pembelajaran dan penilaian
Lamongan, Oktober 2021
Mengetahui Guru Pamong Mahasiswa PLP
NIP. 196402051989032006 NIM. 061810016
50
DINAS PENDIDIKAN
LAMONGAN

J. TUJUAN PEMBELAJARAN
learning diharapkan peserta didik dapat 3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)
4.3 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Expression intention: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
10. Pendahuluan
k. Guru Orientasi : Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
l. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
m. Brainstorming : Guru bertanya kepada siswa tentang rencana liburan di akhir
pekan
11. Kegiatan Inti
k. Simulation (memberi rangsangan):
1. Mengamati dan mencermati teks expression of Intention
2. Membaca teks expression of Intention
l. Data Collection (pengumpulan data): Membahas Isi, konteks, fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam teks expression of Intention.
m. Data Processing (Pengolahan data): Mencari yang termasuk unsur kebahasaan seperti
penggunaan be going to dan would like.
n. Verification:
1. Membaca teks tentang expression yang lain
51
2. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan melengkapi tabel unsur
kebahasaan “Expressing of intention” berdasarkan teks yang disediakan.
o. Generalization: Peserta didik diminta membuat kalimat sederhana tentang
“Expression of intention”
12. Penutup
g. Kesimpulan, Refleksi, dan penyampaikan materi berikutnya
h. Do’a penutup
i. Salam penutun
L. ASESMEN PENILAIAN:
I. Teknik Penilaian
h. Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
i. Pengetahuan : Mengidentifikasi dan menyebutkan kalimat yang termasuk
expression of intention
j. Ketrampilan : membuat kalimat tentang “Expression of intention“
2. Bentuk Instrumen
j. Penilaian Sikap : Menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam

pertemuan
k. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemempuan peserta didik dalam
menyesuaikan soal-soal terkait “Expression of intention”
l. Penilaian Ketrampilan : Menekankan pada hasil pembelajaran dan penilaian
Lamongan, September 2021
NIP. 196602241996031003 NIM. 061810016
52
DINAS PENDIDIKAN
LAMONGAN

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan Scientific
learning diharapkan peserta didik dapat 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan penggunakan kalimat passive voice
pada teks). 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaanteks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
Passive Voice: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
13. Pendahuluan
n. Guru Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
o. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
p. Brainstorming: Guru bertanya kepada siswa tentang rencana liburan di akhir pekan
14. Kegiatan Inti
p. Simulation (memberi rangsangan):
1. Guru memberikan contoh “passive voice” yang berhubungan dengan kehidupan
sehari-hari.
q. Data Collection (pengumpulan data): Membahas Isi, konteks, fungsi sosial serta
rumus dan penggunaan passive voice
r. Data Processing (Pengolahan data): Mengidentifikasi pola kesamaan kalimat
“passive voice” yang ada pada teks deskripsi yang telah disediakan.
s. Verification:
1. Membuat contoh lain kalimat “passive voice”
2.Peserta didik diminta untuk mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif dan
kalimat pasif menjadi kalimat aktif yang sesuai dengan penggunaan “passive voice”.
t. Generalization: Peserta didik diminta berdiskusi dan menjawab soal latihan yang
telah diberikan oleh guru.
15. Penutup
53
j. Kesimpulan, Refleksi, dan penyampaikan materi berikutnya
k. Do’a penutup
l. Salam penutun
O. ASESMEN PENILAIAN:
k. Sikap : observasi selama kegiatan berlangsung
l. Pengetahuan: Membaca teks deksripsi dan menganalisis kalimat yang
menggunakan passive voice
m. Ketrampilan: Membuat contoh kalimat aktif dan diubah menjadi kalimat pasif.
2. Bentuk Instrumen
m. Penilaian Sikap : Menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam

pertemuan
n. Penilaian Pengetahuan : Menekankan pada kemempuan peserta didik dalam
menyesuaikan soal-soal terkait “passive voice”.
o. Penilaian Ketrampilan : Menekankan pada hasil pembelajaran dan penilaian
NIP. 196602241996031003 NIM. 061810016
54
DINAS PENDIDIKAN
Email: sman3.lamongan@yahoo.com
LAMONGAN

Melalui model pembelajaran langsung Direct learning dengan menggunakan pendekatan Scientific
Learning peserta didik diharapkan mampu 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaanya giving announcement 4.5
Teks pemberitahuan (announcement), 4.5.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan usnsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), 4.5.2
menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Announcement: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
dan berliterasi dalam menyelesaikan masalah memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah
2. Pendahuluan
q. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
r. Peserta didik berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-masing
s. Guru Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diperintahkan untuk Membaca dan memahami uraian materi dan contoh permasalahan
terkait giving announcement (Observing)
b. Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi (Questioning)
c. Peserta didik diperintahkan untuk menganalisis bagian- bagian dari announcement (Experimenting)
d. Peserta didik diperintahkan untuk membuat teks announcement untuk teman atau kelas (Associating)
4. Penutup
a. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
(Communicating)
b. Salam penutup
C. ASESMEN PENILAIAN
1. Teknik penilaian
n. Sikap : Catatan anekdot
o. Pengetahuan : Ulangan harian
p. Ketrampilan : Praktik
2. Bentuk instrument
55
d. Penilaian sikap: menekankan pada kedisiplinan peserta didik dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan melakukan absensi dan aktif di setiap pertemuan di kelas
e. Penilaian pengetahuan: menekankan pada kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan
soal-soal terkait “Giving Announcement”
f. Penilaian ketrampilan: Menekankan pada hasil belajar peserta didik dan pemahaman materi
dari bacaan teks
Lamongan, Desember 2021
NIP. 196402051989032006 NIM: 061810016
56
LEMBAR PENILAIAN KELAS X IPS 3
BAHASA INGGRIS
SMAN 3 LAMONGAN
No. Nama Siswa Pengetahuan Keterampilan

1 Ahmad Mawan
2 Ahmad Ridho Nizar Andana
3 Andini Mustika Sari
4 Anis Fitriah
5 Asjekmu Aulia Tuwen A.E
6 Bagas Firman Ghani
7 Eka Siti Rohmah
8 Himmatur Rif’ah
9 M. Rozaq Luqman Khakim
10 Matsna Nur Arifah
11 Mirnanda
12 Mohammad Dicki Galfani
13 Muhammad Ari Firmansyah
14 Muhammad Raditiya Ramadhani
15 Nazriel Hazby Firmansyah
16 Oktavia Emylia Firmansyah
17 Prabowo Subiyanto
18 Ramdhani Dwi Oktafian
19 Sahawa Dwi Saputra
20 Selfiyah
21 Wisnu Aji Nusantara
57
LEMBAR PENILAIAN KELAS X IPA 1
BAHASA INGGRIS
SMAN 3 LAMONGAN
No. Nama Siswa Pengetahuan Keterampilan

1 Abdurrahman Ad-Dhakil
2 Adelia Fathien
3 Ahmad Firdaus Sabillah Rosyad
4 Ahmad Fisal Sabil Khaudhillah
5 Ahmad Zainal Viyo Zafah
6 Ainun Mahya Suryawala
7 Aldo Toti Juniansyah
8 Alvin Ridho Ferdiansyah
9 Ankika Kafi Rakasiwi
10 Aprilianti Nur Amelia
11 Aulia Fanisa Salsabila
12 Dewinta Aulia Ramadhanti
13 Dwi Putri Ayu Lestari
14 Eprilianti
15 Erlita Anggria Anggarwati
16 Faidayatin Mukaromah
17 Fairuz Izdihar Julia Magfirah
18 Fitriyah Nur Alifah
19 Husnul Fu’adah
20 Ikfina HImatuz Zakiyah
21 Juan Andrew Vandovi
22 Meyditha Adelia Putri Aurelia
23 Muhamat Eksan Avandi
24 Muhammad Rifki Ananda Setiawan
25 Muhammad Sifa’ul Anwari
26 Muhammad Thoriq Azmi Setya A.
27 Mutiara Rahmadhani
28 Nabila Putri Qoilah
29 Najwa Arima Dinalhaq Najid
30 Padma Widya Chakti
31 Putri Novitasari
32 Rudi Agustimorino
33 Sandi Pujo Dwi Sanyoto
34 Tsabit Iftarosi Ajib
35 Zezza Neyla Nyzwa
36 Zill Zheicha Emielia Melanique
58
Lampiran 4
D. BUKU HARIAN
FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PLP
No. Hari / Tanggal Kegiatan

- Pembukaan PLP
1. Jumat, 17 September 2021 - Pegenalan dengan lingkungan sekolah
- Pembagian kelas dengan guru pamong
- Bersih-bersih perpustakaan
2. Senin, 20 September 2021
- Piket keliling kelas
- Mengajar kelas X IPS 3
3. Selasa, 21 September 2021
4. Rabu, 22 September 2021
- Mengajar kelas X IPA 1
5. Kamis, 23 September 2021 - Piket keliling kelas
- Konsultasi dengan guru pamong
6. Senin, 27 September 2021 - Menyusun jadwal materi yang akan
diajarkan
7. Selasa, 28 September 2021
- Menata soal-soal untuk PHB
8. Rabu, 29 September 2021
- Mengajar kelas X IPA 1
- Menata soal-soal untuk PHB
9. Kamis, 30 September 2021
- Bersih-bersi bersama dalam rangka
10. Senin, 04 Oktober 2021
persiapan vaksinasi dosis 2
11. Selasa, 05 Oktober 2021 - Vaksinasi
12. Rabu, 06 Oktober 2021 - Libur persiapan PHB
13. Kamis, 07 Oktober 2021 - Libur persiapan PHB
14. Senin, 11 Oktober 2021 - Pengawas PHB
15. Selasa, 12 Oktober 2021 - Pengawas PHB
16. Rabu, 13 Oktober 2021 - Pengawas PHB
59
17. Kamis, 14 Oktober 2021 - Pengawas PHB
18. Jumat, 15 Oktober 2021 - Izin vaksinnasi
- Konsltasi dengan guru pamong karena ada
19. Senin, 18 Oktober 2021
peubahan jadwal pelajaran
20. Selasa, 19 Oktober 2021 - Piket keliling kelas
21. Kamis, 21 Oktober 2021
22. Senin, 25 Oktober 2021 - Piket keliling kelas
23. Selasa, 26 Oktober 2021 - Piket keliling kelas
24. Rabu, 27 Oktober 2021 - Mengajar kelas X IPA 1
25. Kamis, 28 Oktober 2021 - Mengajar kelas X IPS 3
- Piket
26. Senin, 01 November 2021 - Konsultasi dengan guru pamong karena ada
perubahan jadwal
- Piket kelling kelas
27. Selasa, 02 Nopember 2021
- Mengisi beberapa kelas kosong
28. Rabu, 03 Nopember 2021 - Mengajar kelas X IPS 3
29. Kamis, 04 Nopember 2021 -
30. Jum’at, 05 Nopember 2021 - Mengajar Kelas X IPA 1
31. Senin, 08 Nopember 2021 - Piket keliling kelas
32. Selasa, 09 Nopember 2021 - Piket keliling kelas
33. Rabu, 10 Nopember 2021 - Upacara Hari Pahlawan
34 Kamis, 11 Nopember 2021 -
35. Jum’at, 12 Nopember 2021 - Mengajar Kelas X IPA 1
36. Senin, 15 Nopember 2021
40. Jumat, 19 Nopember 2021 - Mengajar Kelas X IPA 1
60
45. Jumat, 26 Nopember 2021 - Mengajar Kelas X IPA 1
48. Rabu, 01 Desember 2021 - Mengajar kelas X IPS 3
49. Kamis, 02 Desember 2021 -
50. Jumat, 03 Desember 2021 - Mengajar Kelas X IPA 1
51. Senin, 06 Desember 2021 - PAS
52. Selasa, 07 Desember 2021 - PAS
53. Rabu, 08 Desember 2021 - PAS
54. Kamis, 09 Desember 2021 - PAS
55. Jumat, 10 Desember 2021 - PAS
56. Senin, 13 Desember 2021 - PAS
57. Kamis, 16 Desember 2021 - Penutupan PLP
61
INSTRUMEN OBSERVASI PADA SISWA
Kelas : X IPS 3
Jam Ke - : 5 dan 6
Mata Pelajaran : Bhs. Inggris
Praktikan/NIM : 061810016
Tanggal : 21 & 28 September, 21 & 29 Oktober,
3, 17 & 24 Nopember, dan 1 Desember 2021
Petunjuk:
1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar

mengajar!
Anda Amati!
NO. BUTIR - BUTIR SASARAN YA TIDAK
1. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran ✓
2. Siswa memperhatikan penjelasan ✓
guru/praktikan
3. Siswa menanggapi pembahasan pelajaran ✓
4. Siswa mencatat hal-hal penting ✓
5. Siswa mengerjakan tugas dengan baik ✓
6. Siswa memahami materi yang disampaikan ✓
7. Siswa dapat mempraktikkan/ ✓
mengimplementasikan materi
8. Siswa aktif bertanya kepada guru ✓
9. Siswa kesulitan dalam mengerjakan tugas ✓
10. Siswa dapat menanggapi pertanyaan siswa ✓
lain

Esty Devi Suryani

061810016
INSTRUMEN OBSERVASI PADA SISWA
62
Kelas : X IPA 1
Jam Ke - : 3 dan 4
Mata Pelajaran : Bhs. Inggris
Praktikan/NIM : 061810016
Tanggal : 22 & 29 September, 27 Oktober, 5, 12, 19 & 26
Nopember, dan 3 Desember 2021
Petunjuk:
1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar

mengajar!
Anda Amati!
NO. BUTIR - BUTIR SASARAN YA TIDAK
1. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran ✓
2. Siswa memperhatikan penjelasan ✓
guru/praktikan
3. Siswa menanggapi pembahasan pelajaran ✓
4. Siswa mencatat hal-hal penting ✓
5. Siswa mengerjakan tugas dengan baik ✓
6. Siswa memahami materi yang disampaikan ✓
7. Siswa dapat mempraktikkan/ ✓
mengimplementasikan materi
8. Siswa aktif bertanya kepada guru ✓
9. Siswa kesulitan dalam mengerjakan tugas ✓
10. Siswa dapat menanggapi pertanyaan siswa ✓
lain

Esty Devi Suryani

061810016
63

Laporan PLP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PLP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

(PLP) PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

ESTY DEVI SURYANI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM LAMONGAN

Pengesahan laporan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan

Nama : Esty Devi Suryani

Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Telah melaksanakan kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan

Lamongan, 11 Desember 2021

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Lapangan

NOVITASARI, M.Pd NAIMATUS SIJAMAH, S.Pd

Kepala SMAN 3 LAMONGAN

Drs. SHOLIKIN, M.Pd

Berkat kehadirat Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan laporan

Laporan ini berisi catatan kegiatan harian, rangkuman materi

Selanjutnya kami mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Mohammad Nurman, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan

Pada akhirnya, penyusun berharap laporan ini bisa memberikan

Lamongan, 11 Desember 2021

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

A. Arti, Tujuan & Status PLP

PLP bertujuan agar mahasiswa mendapat pengalaman yang factual

1. Mampu mengajar dan memberikan penilaian hasil belajar siswa secara

Adapun tujuan penyelenggaraan PLP adalah membangun landasan jati diri

1. Pengamatan langsung kultur sekolah.

1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang

D. Persiapan Program PLP

d. Pembekalan Peserta Program PLP

e. Penyerahan Peserta Program PLP

1. Penyusunan Rencana Pembelajaran

a. Mendorong guru agar lebih siap melakukan kegiatan pembelajaran

Dalam tugas menyusun RPP ini di dalam kegiatan pembelajaran,

2. Latihan Mengajar Terbimbing

Latihan mengajar terbimbing dilaksanakan oleh mahasiswa yang

3. Latihan Mengajar Mandiri

C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan Perpustakaan

Pelaksanaan praktik persekolahan SMA negeri 3 Lamongan, meliputi

Tugas yang dapat dilakukan mahasiswa PPL adalah

i. Membersihkan beberapa bagian ruangan yang kotor.

c. BP (Bimbingan dan Penyuluhan)

1) Membantu pekerjaan anggota tata usaha dalam mencatat atau

A. Manfaat PLP Bagi Praktikan

Dengan adanya kegiatan PLP yang diadakan selama kurang lebih 3

1. Mengasah kemampuan dalam mengajar .

B. Hambatan yang Dihadapi

Setiap orang yang melaksanakan suatu kegiatan, akan mengalami

1. Kesiapan diri mahasiswa PLP yang kurang memadai untuk terbiasa

C. Kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri

Meskipun terdapat hambatan, namun hambatan tersebut itu tidak

Adapun usaha - usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan

1. Mengadakan pendekatan dengan siswa diluar jam pelajaran serta

Kesimpulan dari kegiatan PLP yang kami lakukan, antara lain:

A. Berbagai Laporan Observasi Sekolah

Sekolah : SMA Negeri 3 Lamongan

Alamat : Jl. Desa Tanjung No. 1 Kecamatan Lamongan, Kabupaten Lamongan

Hari, Tanggal : Senin, 22 November 2021

A. Kondisi Gedung dan Lingkungannya

1. Kondisi bangunan X a. Permanen

2. Halaman sekolah X a. Luas

3. Pagar sekolah X a. Pagar besi