CASE METHOD

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1

(Dosen Pengampu: Dr. Wawan Bunawan, M.Pd., M.Si.)

OLEH:
ADELIA PRATISTHA (4211121004)
BUNGA SALEHA LUBIS (4211121017)
ERNI MEGA SELVIA (4213321010)
HIDEA OLIVA BR GINTING (4213121012)
JULIANTI SIMANDALAHI (4213121006)

PENDIDIKAN FISIKA 2021 A

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
JUNI 2023
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat
dan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan Laporan case method ini dengan semaksimal
mungkin.

Adapun maksud kami menyusun ini adalah untuk memenuhi tugas KKNI yang telah
diamanahkan kepada kami. kami juga mengucapkan banyak terimakasih kepada bapak Dr. Wawan
Bunawan, M.Pd., M.Si selaku dosen pengampu pada mata kuliah PLP 1.

Kami menyadari bahwa dalam menyelesaikan tugas laporan case method ini banyak kesalahan
dan jauh dari kata sempurna maka dari itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk menyempurnakan laporan ini, kami berharap semoga karya tulis ini bermanfaat
khususnya bagi pembaca.

Medan, Juni 2023

PLP 1 SMAN 2 PERCUT SEI TUAN

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ................................................................................................ 1
B. RUMUSAN MASALAH ........................................................................................... 2
C. TUJUAN ...................................................................................................................... 2

BAB II HASIL PENGAMATAN ............................................................................................ 3

A. PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS ....................................................... 3

B. SARANA DAN PRASARANA .................................................................................. 4
C. KURIKULUM YANG DIGUNAKAN ..................................................................... 4
D. KEGIATAN KURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER ................................... 4
E. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH .................................................. 5
F. TABEL PERMASALAHAN DAN SOLUSI ............................................................ 6

BAB III PENUTUP .................................................................................................................. 9

A. KESIMPULAN ........................................................................................................... 9
B. SARAN ........................................................................................................................ 9

LAMPIRAN ............................................................................................................................ 10

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Tenaga pendidik dan kependidikan dalam proses Pendidikan memegang peranan strategis
terutama dalam upaya membentuk watak bangsa melalui pengembangan kepribadian dan nilai-nilai
yang diinginkan. Dipandang dari dimensi pembelajaran, peranan pendidik (guru, dosen, pamong
pelajar, instruktur, tutor, dan widyaiswara) dalam masyarakat Indonesia tetap dominan sekalipun
teknologi yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran berkembang amat cepat.

Fungsi itu tidak akan dapat dihilangkan sebagai pendidik dan pengajar bagi peserta didik karena
ada dimensi-dimensi proses Pendidikan atau lebih khusus lagi proses pembejaran. Begitupun tenaga
kependidikan (kepala sekolah, pengawas, tenaga perpustakaan, tenaga administrasi) mereka bertugas
melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk
menunjang proses Pendidikan pada satuan Pendidikan.

Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu (Standar Pendidikan Guru)meliputi

Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu
Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk menghasilkan
sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program
Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang
diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan
menengah.

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK sebagaimana

dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat(14)
adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program
pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan
nonkependidikan. Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan
pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyesuaian adalah
kurikulum untuk penyiapan guru profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana
Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan
lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program
PPG dengan baik, danakhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional.

Pengenalan Lapangan Persekolahan atau disingkat PLP 1 merupakan tahapan pertama

dalam pengenalan lapangan persekolahan program sarjana pendidikan, yangdilaksanakan pada semester
4. Kegiatan PLP dilaksanakan pada tanggal 27 Maret 2023 di sekolah SMAS IMELDA. Sebagai tahap
pertama, PLP 1 adalah mata kuliah syarat untuk bisa mengikuti mata kuliah Microteaching dan pada
semester berikutnya akan di lanjutkan dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 (PLP II).

Tujuan dari PLP 1 ialah untuk membangun jati diri pendidik melalui beberapa bentuk kegiatan
pengamatan langsung kultur sekolah, pengamatan struktur organisasi dan tata tertib sekolah,
pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal disekolah (upacara bendera, rapat brifing),
1
pengamatan kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, ekstrakulikuler, dan pengamatan pratik-
pratik pembiasaan dan kebiasaan positif sekolah.

A. RUMUSAN MASALAH
a. Apa yang dimaksud dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan 1?
b. Apa saja permasalahan yang ditemukan di Pengenalan Lapangan Persekolahan 1?
c. Bagaimana penyelesaian masalah yang penulis berikan dalam mengatasi berbagai
permasalahan yang ditemukan dalam Pengenalan Lapangan Persekolahan 1?

B. TUJUAN
a. Mengamati langsung kultur sekolah;
b. Mengamati struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
c. Mengamati peraturan dan tata tertib sekolah;
d. Mengamati kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler;
e. Mengamati berbagai permasalahan yang ditemukan dalam Pengenalan Lapangan
Persekolahan 1 ini.

2
 BAB II
HASIL PENGAMATAN

A. PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS

Pendidikan sangat penting dalam mempersiapkan manusia agar mampu memelihara dan
meningkatkan kualitas hidup sebagai individu bangsa yang bermartabat. Tantangan berat yang dihadapi
segala bidang dapat dilihat dari berbagai jenis laporan seperti hasil belaja siswa. Seacar umum
Pendidikan mengarah pada tiga hal utama yang dapat dicapai siswa yaitu afektif, kognitif, dan
psikomotor. Kesepakatan afektif dengan sikap moral, etika, dan manajemen emosional. Kognitif
berkaitan dengan aspek berpikir, transfer pengetahuan, logika, dan analisis. Sedangkan psikomotorik
berkaitan dengan praktik atau aplikasi apa yang diperolehnya melalui jalur kognitif. Tujuan
pembejalaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai sesuai dengan
kompetensi dasar. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada pembelajar untuk mendorong
motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar. Pembejalaran
merupakan proses internal siswa, sedangkan pembelajaran memandang kondisi eksternal yang
mempengaruhi proses pembelajaran memandang kondisi eksternal yang mempengaruhi proses
pembejalaran. Kondisi eksternal yang mempengaruhi proses pembelajaran seperti bahan ajar, suasana
pembelajaran, media pembelajaran dan sumber belajar.

Belajar dan pembejaran adalah dua hal yang saling berhubungan erat dan tidak dapat dipisahkan
dalam kegiatan edukatif. Belajar dan pembejaran dikatakan sebuah bentuk edukasi yang menjadikan
adanya suatu interaksi antara guru dengan siswa. Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dalam hal
ini diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru
secara sadar merencanakan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala
sesuatunya untuk kepentingan dalam pengajaran.

Belajar dimaknai sebagai proses perubahan perilaku sebagai hasil interaksi individu dengan
lingkunganya. Perubahan perilaku terhadap hasil belajar bersifat continu, fungsional, positif, aktif dan
terarah. Proses perubahan tingkah laku dapat terjadi dalam berbagai kondisi berdasarkan penjelasan dari
para ahli Pendidikan dan psikologi. Adapun pembejaran adalah proses interaksi antara peserta didik
dengan pendidik, dengan bahan pelajaran, metode penyampaian, strategi pembejaran dan sumber
belajar dalam suatu lingkungan belajar. Kemudian, keberhasilan dalam pembejaran dapat dilihat melalui
dari tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan Pendidikan. Dengan tercapainya tujuan pembejaran,
maka dapat dikatakan bahwa telah berhasil dalam mengajar, dengan demikian efektivitas sebuah proses
belajar dan pembejaran ditentukan oleh interaksi diantara komponen-komponen tersebut.

Dalam kegiatan belajar mengajar, peserta didik adalah subjek dan objek dari kegiatan
Pendidikan. Oleh karena itu, makna dari proses pengajaran adalah kegiatan belajar peserta didik dalam
mencapai suatu tujuan penagjaran. Tujuan pengejaran akan dicapai apabila peserta didik berusaha
secara aktif untuk mencapainya. Kreatifitas anak didik tidak hanya ditutntut dari segi fiisk, tetapi juga
dari segi kejiwaan. Apabila dari segi fiisk saja yang aktif dan mentalnya tidak aktif, maka tujuan dari
pembejaran tersebut belum tercapai. Hal ini sama saja dengan peserta didik tidak belajar, karena peserta
didik tidak merasakan perubahan dalam dirinya.
3
 B. SARANA DAN PRASARANA

Secara Etimologis (bahasa) prasarana berarti alat tidak langsung untuk mencapai tujuan dalam
pendidikan. misalnya: lokasi/tempat, bangunan sekolah, lapangan olahraga, uang dan sebagainya.
Sedangkan sarana berarti alat langsung untuk mencapai tujuan pendidikan. Misalnya: ruang, buku,
perpustakaan, laboratorium dan sebagainya. Dengan demikian dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa
administrasi sarana dan prasarana pendidikan itu adalah semua komponen yang sacara langsung maupun
tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan untuk mencapai tujuan dalam pendidikan itu
sendiri.

Sarana dan prasarana pendidikan merupakan dua jenis barang yang biasa disebut dengan fasilitas
pendidikan di sebuah lembaga pendidikan. Sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan, bahan
dan perabot yang secara langsung digunakan dalam proses pendidikan. Beberapa contoh dari sarana di
lembaga pendidikan adalah meja dan kursi siswa, papan tulis dan berbagai macam alat peraga, serta
meja dan kursi guru dan lemari kelas. Sedangkan prasarana pendidikan adalah semua perangkat
kelengkapan dasar yang secara tidak langsung menunjang pelaksanaan proses pendidikan. Beberapa
contoh prasarana pendidikan di lembaga sekolah adalah halaman sekolah, pagar sekolah, ruang
perpustakaan, ruang teori, dan ruang kantor sekolah.

C. KURIKULUM YANG DIGUNAKAN

Kurikulum merupakan program Pendidikan bukan program pengajaran, yaitu rogram yang
direncanakan diprogramkan dan direncanakan yang berisi berbagai bahan ajar dan pengalaman belajar
baik yang berasal dari waktu yang lalu, sekarang maupun masa yang akan dating. Berbagai bahan ajar
tersebut dirancang secara akademik. Artinya direncanakan dengan memperhatikan berbagai keterlibatan
factor Pendidikan secara harmonis atas dasar norma-norma yang berlaku dijadikan pedoman dalam
proses pembelajaran bagi tenaga kependidikan dan peserta didik untuk mencapai tujuan yang telah
ditentukan. Dan disini digunakan kurikulum merdeka yang mana kurikulum merdeka tersebut
merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakulikuler yang beragam. Dimana kontenakan lebih
optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan
kompetensi. Guru memiliki keluasan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembejaran dapat
disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik.

D. KEGIATAN KURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

Disekolah SMA NEGERI 2 PERCUT SEI TUAN melakukan kegiatan Osis, pamuka, bidang
seni dan kebahasaan seperti tari dan musik, lahirnya teater harapan, kelompok penelitian ilmiah remaja,
paskibra, dan palang merah remaja (PMR). Kegiatan ini dipandu oleh pelatih dan guru. Kegiatan ini

4
diwajibkan bagi siswa yaitu hanyalah pramuka, sebab kegiatan pramuka kegiatan yang sangat
bermanfaat bagi peserta didik, misalnya di dalam pramuka menumbuhkan rasa pancasila terhadap
bangsa dan negara. Selain kegiatan pramuka, kegiatan osis juga sering dilakukan pada siswa misalnya
pada penggerak bendera sebab dalam kegiatan ini adalah merangkul bakat yang dimiliki siswa
mewajibkan siswa mahir dan kuat berlatih.
Dalam penelitian yang penulis temukan bahwa rendahnya minat siwa dalam ambil bagian utara
ada kegiatan ekstrakurikuler baik di bidang akademik maupun non-akademik. Artinya banyak siswa
yang kurang aktif atau bahkan masih banyak siswa yang belum terdaftar pada kegiatan ini. Berdasarkan
data yang telah kami dapatkan dalam kegiatan PLP yang telah dilaksanakan, kami menemukan solusi
terkait rendahnya minat siswa untuk aktif dan ambil bagian dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.
Hal ini dipicu oleh rendahnya motivasi siswa dalam melakukan kegiatan tersebut.

E. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH

Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, pada sekolah SMA NEGERI 2 PERCUT SEI
TUAN memiliki peraturan yang lengkap yang ditujukan kepada para siswa seperti bersikap saling
menghargai antar perbedaan sesama teman, menghormati guru, membuang sampah pada tempatnya,
serta tidak terlambat. Namun hal tersebut menjadi suatu permasalahan akibat kesadaran yang kurang
pada siswa. Setelah melakukan pengamatan langsung ternyata masih ada beberapa siswa yang tidak
mematuhi peraturan yang telah dibuat oleh pihak sekolah.

Tata tertib secara umum dibuat untuk menciptakan suasana sekolah yang aman dan tertib
sehingga akan terhindar dari kejadian-kejadian yang bersifat negative, dan juga untuk mengatur para
siswa, guru, dan seluruh masyarakat di lingkungan sekolah tersebut sehingga terciptanya suasana yang
kondusif, aman, dan nyaman untuk belajar. Tata tertib juga dibuat agar para siswa dapat menghormati
aturan-aturan dan belajar untuk mengendalikan diri.

5
F. TABEL PERMASALAHAN DAN SOLUSI
NO PROBLEM / KASUS
1 Proses belajar mengajar di kelas
Dalam penelitian yang penulis temukan masih
banyak kekeliruan proses belajar mengajar,
dimana salah satunya adalah tidak kondusifnya
kelas saat guru mengajar di depan kelas, proses
belajar mengajar yang masih saja berpusat
pada guru yang dimana ini seharusnya tidak
terjadi dikarenakan proses belajar mengajar
seperti ini adalah proses belajar mengajar kuno
dan selanjutnya metode pemebelajaran yang
sering sekali masih memakai metode ceramah
yang kurang efesien.
2 Sarana dan Prasarana
Dalam penelitian yang penulis temukan bahwa
sarana dan prasaran pada mitra sekolah sudah
lumayan tetapi masih banyak yang perlu
ditingkatkan seperti sarana dan prasarana yang
mendukung proses belajar mengajar
contohnya itu infocus yang dimana setiap kelas
haruslah bergantian dalam pemakaiannya, lain
daripada itu ada lagi yang perlu ditingkatkan
seperti kamar mandi yang perlu diperbanyak
dikarenakan hanya terdapat dua kamar mandi
tentu saja ini sangat kurang mengingat jumlah
siswa di sekolah mitra sangatlah banyak.
3 Kurikulum yang digunakan
Seperti yang tertera diatas bahwa saat ini kita
sudah memakai Kurikulum Merdeka yang
notabennya kurikulum ini mengajarkan bahwa
sistem pendidikan sekarang itu sudah tidak
berpusat pada guru tetapi sudah berpusat pada
para peserta didik dan dalam penelitian ini
masih ada guru yang mengandalkan metode
yang beerpusat pada pesertaa didik yang
dimana itu sudah tidak sejalan dengan
kurikulum merdeka belajar.
6
SOLUSI
Solusi yang penulis tawarkanadalah
bahwa harus ada penekanan yang
diberikan kepada tenaga pendidik
agar dapat melaksanakan atau
menggunakan metode yang efesien
lain daripadaa itu tenaga pendidik
haruslah mendapatkan pelatihan
atau traning-traning yang perlu
diikuti oleh para pendidik agar
terciptanyaa proses belajar
mengajar yang efesien dan
terstruktur.
Solusi yang penulis tawarkanadalah
bahwa harus ada perbaikan
mengenai masalah sarana dan
prasarana ini dikarenakan prasarana
merupakan masalah yang krusial
yang terjadi di dalam sekolah dan
contoh mengatasi masalah ini
adalah dengan peserta didik
haruslah berani mengingatkan
sarana prasarana yang perlu
diperbaiki seperti membuat kotak
untuk menampung keluh kesah
para peserta didik dalam sarana dan
prasarana.
Solusi yang penulis tawarkan
adalah harus ada penekanan
pemakaian kurikulum sesuai
dengan kurikulum yang berlaku
seperti para tenaga pendidik saling
mengingatkan mengenai kurikulum
atau bisa juga dengan pengawas
sekolah lebih memperhatikan atau
mungkin bisa dengan lebih sering
untuk mengecek apakah kurikulum
yang berlaku diterapkan atau tidak.
4 Kegiatan okurikuler dan ekstrakurikuler Solusi yang penulis tawarkan
adalah Komunikasi yang efektif,
Dalam penelitian yang penulis temukan bahwa jalinlah komunikasi yang terbuka
Rendahnya minat siwa dalam ambil bagian dan efektif dengan siswa mengenai
utara ada kegiatan ekstrakurikuler baik di manfaat dan tujuan dari kegiatan
bidang akademik maupun non-akademik. ekstrakurikuler. Sampaikan
Artinya banyak siswa yang kurang aktif atau informasi secara jelas dan
bahkan masih banyak siswa yang belum inspiratif, sehingga siswa
terdaftar pada kegiatan ini. Berdasarkan data memahami pentingnya partisipasi
yang telah kami dapatkan dalam kegiatan PLP aktif dalam kegiatan tersebut.
yang telah dilaksanakan, kami menemukan Pilihan yang beragam, sediakan
solusi terkait rendahnya minat siswa untuk beragam pilihan kegiatan
aktif dan ambil bagian dalam kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan
ekstrakurikuler di sekolah. Hal ini dipicu oleh minat dan bakat siswa. Dengan
rendahnya motivasi siswa dalam melakukan memiliki pilihan yang lebih luas,
kegiatan tersebut. siswa akan merasa lebih
termotivasi untuk mengikuti
kegiatan yang sesuai dengan minat
mereka.
Pembinaan yang berkualitas,
pastikan ada pembinaan yang
berkualitas dan terlatih untuk setiap
kegiatan ekstrakurikuler. Pembina
yang berkompeten akan membantu
siswa mengembangkan
keterampilan dan bakat mereka,
serta memberikan dorongan
motivasi yang diperlukan.
Kolaborasi antar kegiatan, buatlah
kesempatan bagi siswa untuk
bekerja sama antar kegiatan
ekstrakurikuler. Misalnya,
mengadakan pertunjukan atau
pameran yang melibatkan beberapa
kegiatan sekaligus. Hal ini akan
memperluas jaringan sosial siswa
dan meningkatkan rasa memiliki
terhadap sekolah.

7
5 Peraturan dan tata tertib sekolah
Berdasarkan pengamatan yang telah
dilakukan, pada sekolah SMA NEGERI 2
PERCUT SEI TUAN memiliki peraturan yang
lengkap yang ditujukan kepada para siswa
seperti bersikap saling menghargai antar
perbedaan sesama teman, menghormati guru,
membuang sampahpada tempatnya, serta tidak
terlambat. Namun hal tersebut menjadi suatu
permasalahan akibat kesadaran yang kurang
pada siswa. Setelah melakukan pengamatan
langsung ternyata masih ada beberapa siswa
yang tidak mematuhi peraturan yang telah
dibuat oleh pihak sekolah.
8
Solusi yang penulis tawarkan
adalah dengan menghimbau siswa
agar selalu menjaga kebersihan
lingkungan kelas, kantin, maupun
halaman sekolah.
melaksanakan piket kelas sepulang
sekolah.
mengadakan kegiatan Jumat Bersih
mengadakan penyuluhan mengenai
pentingnya menjaga kebersihan
lingkungan
membiasakan siswa untuk memilah
sampah sesuai dengan jenisnya
ketika membuang sampah
memberi sanksi tegas kepada
pelanggar yang tidak menjaga
kebersihan lingkungan.
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan data yang di dapatkan diperoleh kesimpulan bahwa kegiatan Pengenalan

Lapangan Persekolahan begitu sangat bermakna untuk calon tenaga pendidik kelak agar
mengetahui bagaimana karakteristik peserta didik yang akan dihadapi nantinya. Dalam kultur
sekolah sangat beragam mulai dari segi budaya yang sangat beragam disekolah beragama
Islam, Kristen dan Budha. Kemudian struktur dan tata sekolah sangat relevan, peraturan dan tata
tertib sekolahnya. Yang mana dikemukakan bahwa kebudayaan sekolah memiliki unsur-unsur
penting mulai dari nilai-nilai moral, system peraturan dan iklim kehidupan sekolah.

B. SARAN

Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan ada baiknya dimanfaatkan dengan

sebaik-baiknya dan untuk waktu melakukan pengamatan upayakan supaya diatur dengan baik,
sehingga tujuan dari pelaksanaan PLP terlaksanakan dan kepada siswa/i supaya bisa menaati
peraturan sekolah dengan baik dan jangan sampai ada yang melanggar peraturan teruntuk SMA
Negeri 2 Percut Sei Tuan.

9
LAMPIRAN

10