LAPORAN PELAKSANAAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I

MBKM USK UNGGUL

SEKOLAH SMP NEGERI ALI HASJMY

Zahara Winda Sari

2006102010010
Pendidikan Bahasa Indonesia

BAGIAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
TAHUN 2022
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PENGENALAN

LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
Laporan pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala oleh:
Zahara Winda Sari
2006102010010
Pendidikan Bahasa Indonesia
Laporan ini dibuat berdasarkan data dan informasi dari hasil pengamatan, diskusi dan
wawancara di sekolah tersebut, sehingga dapat dipertanggungjawabkan dengan baik dan ilmiah.

Aceh Besar, 07 September 2022

Mahasiswa PLP I

Zahara Winda Sari

NPM.2006102010010
Disahkan oleh:

Dosen Pembimbing PLP I, Guru Pamong PLP I

Nurrahmah, M.Pd Muflihatun, S.Pd.

NIP. 199112072022032012 NIP.

Menyetujui, Mengetahui,
Ketua Bagian PLP FKIP USK, Kepala SMPN Ali hasjmy

Dr. Ismul Huda, M.Si Fakhruddin, S.Ag,M.A

NIP. 196810281994031004 NIP. 19700413 199702 1 003

i
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah mencurahkan rahmat serta hidayah kepada
penulis sehingga dengan anugerah-Nya kami dapat menyelesaikan laporan akhir PLP I di SMP
Negeri Ali Hasjmy. Shalawat serta salam kami junjungkan kepada Nabi besar Muhammad SAW
yang telah membawa umatnya dari alam kebodohan ke alam yang penuh dengan ilmu
pengetahuan.
Laporan Akhir ini disusun untuk melengkapi tugas akhir PLP I yang merupakan salah
satu syarat untuk menyelesaikan program studi Pendidikan kesejahteraan Keluarga Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Univeritas Syiah Kuala. Laporan ini berisi tentang
berbagai kegiatan yang telah dilakukan selama berlangsungnya PLP I di SMP Negeri Ali
Hasjmy.
Kegiatan ini dimulai pada tanggal 12 agustus sampai dengan 12 September yang
meliputi Kegiatan Kultur Sekolah, SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah, Visi dan
Misi Sekolah, Kegiatan Ekstrakuriukuler dan Kokurikuler, Peraturan dan Tata Tertib Sekolah,
Administrasi Sekolah, Sarana dan Prasarana Sekolah, Tenaga Pendidik dan Tenaga
Kependidikan dan Proses Pembelajaran di Kelas. Atas selesainya laporan akhir ini, kami
sampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu selama kegiatan PLP I ini
berlangsung, yaitu:
1. Orang tua yang selalu mendukung dan memotivasi kami baik secara moril maupun materil
selama pelaksanaan kegiatan PLP I.
2. Bapak Fakhruddin, S.Ag,M.A, selaku kepala sekolah yang telah mengizinkan penulis untuk
melaksanakan kegiatan ini di SMP Negeri Ali hasjmy. dan memberi arahan serta
membimbing penulis.
3. Bapak Darwazi, S.Pd I, selaku koordinator pamong yang telah membimbing penulis
dalam melaksanakan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I.
4. Ibu Nurrahmah, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah memberi bimbingan, dukungan
dan motivasi kepada penulis.
5. Ibu Muflihatun, S.Pd selaku guru pamong yang telah memberikan arahan dan
pengajaran kepada penulis.
6. Semua dewan guru dan staf karyawan SMPN Ali Hasjmy yang telah membimbing dan
membantu penulis selama kegiatan PLP I berlangsung.
7. Mahasiswa-mahasiswa PLP I di SMPN Ali Hasjmy yang selalu membantu dan saling
mendukung.
Semoga jasa yang telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT. Semoga Laporan
PLP I ini dapat memberikan manfaat bagi yang membutuhkan. Penulis menyadari bahwa
laporan ini masih banyak kekurangan dan kelemahan, dari segi manapun. Oleh karena itu,
kritik dan saran dari pembaca sangat kami butuhkan untuk perbaikan di masa yang akan
datang.

Indrapuri , 07 September 2022

Zahara Winda Sari

Npm.2006102010010
 ABSTRAK

Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 (PLP I) merupakan salah satu mata kuliah wajib
tempuh bagi mahasiswa S1 program kependidikan di Universitas Negeri Syiah Kuala dan bersifat
wajib lulus. Dengan adanya kegiatan PLP I mahasiswa dapat mengenal serta menghayati seluk
beluk lembaga pendidikan dengan segenap permasalahannya, baik yang berkaitan dengan
proses pembelajaran maupun kegiatan administrasi pendidikan, dan kemudian menerapkan
setiap disiplin ilmu yang telah mereka pelajari sebelumnya. PLP I mempunyai tujuan untuk
memberikan kesempatan bagi mahasiswa S1 program kependidikan untuk mendapatkan
pengalaman yang lebih tentang kegiatan operasional di sekolah sehingga mereka dapat
mengabdikan diri bagi sekolah Selain itu, mereka juga dapat memiliki bekal keterampilan yang
lebih di dalam dunia pendidikan sehingga mereka siap saat akan terjun dalam dunia pendidikan
yang sebenarnya nantinya Dalam hal tersebut, FKIP Unsyiah mewajibkan adanya kegiatan
magang di sekolah-sekolah latihan, salah satunya yaitu PLP 1. Dalam kegiatan PLP 1
mahasiswa akan mempelajari Praktik Administrasi dan Akademik, yang berfokus pada
pembelajaran tentang Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Daftar Nilai, KKM,
Buku Pedoman Guru dan Siswa, Buku Teks Pelajaran, dan Observasi Mengajar Guru Pamong
di
kelas.
Pelaksanaan PLP I ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua komponen yang
terkait, yaitu mahasiswa (praktikan), sekolah latihan, dan perguruan tinggi yang bersangkutan
(FKIP Unsyiah). PLP I dilaksanakan atas dasar tanggung jawab bersama antara Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan dengan sekolah latihan yang ditunjuk yaitu SMPN Ali Hasjmy.
Salah satu lembaga pendidikan yang ditunjuk untuk menampung mahasiswa PLP I. Dengan
demikian, kegiatan PLP 1 ini berlangsung di SMPN Ali hasjmy yang dilaksanakan mulai dari
tanggal 12 Agustus-12 September 2022
Tujuan dari penulisan laporan ini adalah untuk mempelajari, menganalisis, dan
memahami kultur budaya di sekolah mitra tersebut, dan hasil yang diperoleh ialah
komunikasi/wawancara terhadap guru dan murid, observasi fisik dan suasana sekolah,
kultur/budaya sekolah dan beberapa hasil kegiatan lainnya yang telah dirangkum dalam hasil
laporan PLP I ini. Penulisan laporan ini dihasilkan dengan cara mengumpulkan data-data yang di
peroleh dengan pendekatan secara wawancara dari pihak-pihak sekolah, pengamatan
lingkungan budaya sekolah, praktek dan membaca referensi yang ada di kantor tata usaha,
laboratorium, perpustakaan, dll. Setelah melakukan pengamatan yang penulis lakukan
selama
kegiatan PLP I, maka penulis dapat menyimpulkan bahwa untuk menyelesaikan laporan ini
diperlukan adanya kerja sama dari berbagai pihak terutama pihak sekolah mitra, selain itu untuk
laporan ini juga diperlukan ketelitian yang penuh untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari isi laporan
ini.
Secara keseluruhan program dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan target yang
diharapkan. Dengan waktu kurang lebih kurang 3 bulan semua program dapat terselasaikan.
Kegiatan dalam belajar mengajar juga tidak mengalami gaangguan yang serius. Hal ini dapat
dilihat dari kenyataan bahwa pada tahap persiapan baik pengajaran mikro (mikro teaching)
maupun pembekalan sudah cukup memberikan bekal bagi praktikan untuk terjun ke lapangan
karena sudah relevan dengan hal yang sebenarnya yang ada di lapangan.

Katakunci: PLP I, Observasi, SMPN Ali Hasjmy

 kegiatan PLP I, maka penulis dapat menyimpulkan bahwa untuk menyelesaikan laporan ini
diperlukan adanya kerja sama dari berbagai pihak terutama pihak sekolah mitra, selain itu untuk
laporan ini juga diperlukan ketelitian yang penuh untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari isi laporan
ini.
Secara keseluruhan program dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan target yang
diharapkan. Dengan waktu kurang lebih kurang 3 bulan semua program dapat terselasaikan.
Kegiatan dalam belajar mengajar juga tidak mengalami gaangguan yang serius. Hal ini dapat
dilihat dari kenyataan bahwa pada tahap persiapan baik pengajaran mikro (mikro teaching)
maupun pembekalan sudah cukup memberikan bekal bagi praktikan untuk terjun ke lapangan
karena sudah relevan dengan hal yang sebenarnya yang ada di lapangan.

Katakunci: PLP I, Observasi, SMPN Ali Hasjmy

 DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan ...................................................................................................................... i

Kata Pengantar .............................................................................................................................. ii
Abstrak ........................................................................................................................................... iv
Daftar Isi ........................................................................................................................................ vi
Daftar Tabel ................................................................................................................................... vii
Daftar Gambar ............................................................................................................................... viii
Daftar Lampiran ..........................................................................................................................…. ix

BAB I PPENDAHULUAN ............................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................................................. 1
1.2 Tujuan Program PLP I ....................................................................................................... 2
1.3 Manfaat Program PLP I ..................................................................................................... 3
BAB II HASIL PENGAMATAN ....................................................................................................... 4
2.1 Kultur Sekolah ................................................................................................................... 4
2.2 Struktur Organisasi dan Tata Kelola (SOTK) Sekolah ....................................................…. 6
2.3 Visi dan Misi Sekolah ....................................................................................................…. 11
2.4 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ................................................................................... 12
2.5 Kegiatan Ekstrakulikuler dan Kokurikuler…………………………………………………….... 14
2.6 Administrasi Sekolah ......................................................................................................... 17
2.7 Sarana dan Prasarana Sekolah ........................................................................................ 25
2.8 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan …………………………………………………..32
2.8 Proses Pembelajaran di Kelas .......................................................................................... 33
BAB III PENUTUP .......................................................................................................................... 42
3.1 kesimpulan ....................................................................................................................... 42
3.2 Saran dan Rekomendasi ................................................................................................... 42
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................................... 43
LAMPIRAN ..................................................................................................................................... 44

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kultur Sekolah..............................................................................................................….. 4

Tabel 2.2 SOTK (Struktur Organisasidan Tata Kelola) Sekolah ....................................................… 7
Tabel 2.3 Visi Misi Sekolah .........................................................................................................…. 11
Tabel 2.4 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ................................................................................. 13
Tabel 2.5 Kegiatan Ekstrakulikurer dan kokurikuler……………………………………………………. . 16
Tabel 2.6 Administrasi Sekolah ....................................................................................................... 17
Tabel 2.7 Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................................................................... 19
Tabe 2.8 Tenaga pendidik dan tenaga kependidikan ……………………………………………………32
Tabel 2.9 Proses Pembelajaran di Kelas ......................................................................................... 33
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kultur Sekolah..........................................................................................................…. 6

Gambar 2.2 SOTK (Struktur Organisasidan Tata Kelola) Sekolah .................................................. 11
Gambar 2.3 Visi Misi Sekolah ......................................................................................................... 12
Gambar 2.5 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ............................................................................. 14
Gambar 2.6 Administrasi Sekolah ................................................................................................... 18
Gambar 2.7 Sarana dan Prasarana Sekolah ................................................................................... 27
Gambar 2.8 Tenaga Pendidik dan tenaga Kependidik …………………………………………………32
Gambar 2.9 Proses Pembelajaran di Kelas ..................................................................................... 37
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Kultur Sekolah.................................................................................................................. 41

Lampiran SOTK (Struktur Organisasidan Tata Kelola) Sekolah ...................................................... 41
Lampiran Visi Misi Sekolah ............................................................................................................. ….
Lampiran Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ................................................................................. 42
Lampiran Administrasi Sekolah ....................................................................................................... …
Lampiran Sarana dan Prasarana Sekolah ....................................................................................... 44
Lampiran Proses Pembelajaran di Kelas ......................................................................................... 48

ix
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan proses belajar yang sangat dibutuhkan oleh manusia.
Pendidikan juga merupakan hal yang sangat penting bagi manusia untuk menunjang
kelangsungan hidup mereka. Fungsi utama dari sebuah lembaga pendidikan adalah
menyelenggarakan pendidikan prajabatan bagi tenaga pendidikan. Pendidikan tersebut
bertujuan untuk menghasilkan lulusan lulusan yang mampu melaksanakan dan
menjalankan tugas-tugas kependidikan dan keguruan secara mandiri dan profesional
sebagai tenaga pendidikan.
Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa
tanggung jawab kemasyaraktan dan kebangsaan. Dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan, salah satu usaha perbaikan proses pembelajaran di sekolah yang dapat
dilakukan adalah dengan memahami perilaku siswa dalam belajar.
FKIP merupakan lembaga yang mendidik calon-calon guru di masa depan untuk
menjadi tenaga pendidik yang bertanggung jawab terhadap tingkah laku dan orientasi
berfikir anak didik agar mengarah ke arah yang lebih baik. Dalam hal tersebut, FKIP
Unsyiah mewajibkan adanya kegiatan Magang di sekolah-sekolah latihan. Program
Magang ini terdiri dari Magang I (Observasi, Praktik Administrasi dan Akademik),
Magang II (Praktik Mengajar). Dengan adanya program ini diharapkan tercipta tenaga
pengajar yang handal dalam berbagai displin ilmu yang dikusai dan siap terjun dalam
dunia pendidikan.
Dalam kegiatan PLP 1 mahasiswa akan mempelajari Praktik Administrasi dan
Akademik, yang berfokus pada pembelajaran tentang Silabus, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), Daftar Nilai, KKM, Buku Pedoman Guru dan Siswa, Buku Teks
Pelajaran, dan Observasi Mengajar Guru Pamong di kelas. Program ini merupakan
muara dari semua program dan komponen kurikulum dikarenakan pelaksanaan ini
secara terwujud dilakukan sesudah para mahasiswa calon pendidik telah mendapatkan
bekal yang cukup dalam berbagai bidang yang berkaitan dengan tugasnya sebagai
1
 seorang pendidik, menyangkut seluruh aspek yang berkenaan dengan proses
pendidikan. Profesi seorang pendidik bukan bersifat amatinisme melainkan profesi ini
merupakan pelatihan dan pembekalan serta persiapan yang cukup matang demi
peningkatan SDM yang berkualitas. Oleh karena itu, mahasiswa terjun langsung ke
lapangan selama lebih kurang 1 bulan. PLP I dilaksanakan atas dasar tanggung jawab
bersama antara Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan dan Prodi Pendidikan Kimia
Universitas Syiah Kuala dengan sekolah latihan yang ditunjuk. Salah satu lembaga
pendidikan yang ditunjuk untuk menampung mahasiswa PLP I Labui-Banda Aceh.
Dengan demikian, kegiatan PLP I ini berlangsung di SMPN Ali Hasjmy yang
dilaksanakan mulai tanggal 12 Agustus- 12 September 2022

1.2 Tujuan PLP I

Tujuan khusus mata kuliah PLP 1 ini adalah mempersiapkan calon guru agar
lebih mengenal lingkungan profesinya sehingga nanti mampu melakukan kegiatan
praktik mengajar dalam mata kuliah PPL. Untuk menyiapkan guru profesional dalam
bidang akademik, salah satunya dilakukan dengan prakondisi dalam bentuk kegiatan
magang (intership) sebagai bagian yang penting dari sistem penyiapan guru
berkewenangan ganda yang profesional.
Matakuliah magang 1 merupakan magang pertama atau PPL 1 yang
dilaksanakan oleh mahasiswa semester empat. Magang pertama ini dilaksanakan untuk
beberapa tujuan berikut:
a. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, dan lingkungan
sosial sekolah;
b. Membangun landasan jati diri calon guru melalui kegiatan pengamanan langsung
kultur sekolah;
c. Melatih mahasiswa mengenal lingkungan sekolah;
d. Berlatih membiasakan diri dengan keadaan dan tuntutan sekolah dalam rangka
mencapai suatu proses pembelajaran yang efektif dan efesien yang bermuara pada
capaian prestasi siswa yang berkualitas sesuai yang diamanatkan di dalam kurikulum
nasional;
e. Membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian dan sosial.

2
 f. Menyiapkan tenaga kependidikan yang terdiri dari: guru mata pelajaran, guru pamong
dan tenaga kependidikan lainnya.

1.3 Manfaat Program PLP I

1. Bagi Sekolah
a. Menjadi bahan referensi untuk melakukan evaluasi terhadap
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang
berdedikasi dan profesional.
2. Bagi Mahasiswa
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan dan
pembelajaran di sekolah.
b. Mahasiswa memperoleh pengalaman nyata yang terkait dengan proses
perancangan perangkat pembelajaran.
c. Mahasiswa dapat mengetahui kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
digunakan guru.
d. Mahasiswa dapat merancang perangkat pembelajaran.

3
 BAB II

HASIL PENGAMATAN
2.1 Kultur Sekolah

Kultur sekolah adalah serangkaian keyakinan, harapan, nilai-nilai, norma, tata aturan,
serta rutinitas kerja yang diinternalisasi seluruh warga sekolah. Sehingga mempengaruhi
hubungan sejawat dan kinerja warga sekolah dalam upaya pencapaian tujuan sekolah.
Dalam hal ini kultur mampu menjadi pembeda antar sekolah yang satu dengan yang lainnya.
Jika dalam suatu sekolah menerapkan kultur sekolah secara komitmen, maka dapat dikatakan
kultur sekolah tersebut sudah dengan sempurna diterapkan. Sama halnya dengan hasil
pengamatan yang dilakukan oleh tim penulis pada satu sekolah yakni SMPN Ali Hasjmy.
Dimana pada sekolah tersebut terdapat kultur sekolah yang ketat dan senantiasa diterapkan.
Adapun hasil pengamatan kultur sekolah yang telah dilaksanakan oleh tim penulis dapat diamati
pada tabel dibawah ini: Tanggal Pengamatan : 01 September 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel pengamatan kultur sekolah
Penilaian
Ada Tidak
1. Kegiatan 5S (senyum, sapa, √ Seluruh warga sekolah menerapkan
salam) kegiatan 5s (senyum, sapa, salam,
sopan, santun)
2. Kesadaran menjaga √ Seluruh warga sekolah menyadari akan

kebersihan lingkungan sekolah kepentingan menjaga lingkungan

dengan membuang sampah pada
tempatnya. Dan senantiasa menyapu
halaman sekolah agar terlihat bersih.

4
3. Koordinasi awal belajar √ Sekolah ini ada melaksanakan
diantara Kepala Sekolah, Guru koordinasi awal belajar diantara kepala
dan Siswa sekolah, guru, maupun peserta didik.
Meskipun tidak dilakukan secara rutin,
seperti koordinasi saat diadakannya
rapat para guru untuk membahas
masalah proses pembelajaran

5
 kedepannya.
4. Kegiatan rutin dan seremonial √ Setiap hari seninnya warga sekolah

(Upacara, praktek ibadah, dst) senantiasa melakukan upacara

5. Kedisiplinan dalam √ bendera. didik tetap diarahkan untuk
Peserta

penggunaan seragam sekolah melaksanakan kedisiplinan dalam

(meliputi pakaian, simbol, penggunaan atribut sekolah apabila
sepatu, kaus kaki, dst) melanggar akan mendapat sanksi yang
6. Kesadaran menjaga sarana & √ sudah ditetapkan
Seluruh oleh sekolah.
warga sekolah menyadari akan

prasarana sekolah pentingnya menjaga sarana dan

7. Kesadaran menjaga suasana √ prasaranaproses
Ketika sekolah.pembelajaran para

ketenangan dan kenyamanan peserta didik maupun guru terus

lingkungan sekolah (saat menjaga suasana ketenangan dan
proses belajar dan istirahat) kenyamanan saat melakukan
8. Pemanfaatan waktu luang √ pembelajaran
Warga sekolah ini ketika memasuki
(meliputi kegiatan membaca, waktu luang memnfaatkan waktu
berdiskusi, praktek ibadah, dst) luangnya seperti berdisukisi, belajar
sambal beramai, praktek ibadah dan
lainnya.
9. Pembiasaan Sikap/Perilaku √ Peserta didik senantiasa membantu
Positif(saling membantu, saling gurunya apabila guru tersebut
bekerjasama, membutuhkan pertolongan.
saling menghargai)
 Gambar. Kultur Sekolah

2.2 SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah

Struktur organisasi dapat diartikan sebagai suatu pemberian susunan yakni dalam
penyusunan penempatan orang-orang dalam suatu kelompok kerja sama. Dengan maksud
menempatkan hubungan antara orang-orang dalam kewajiban masing-masing yang akan 6
dijalankan. Dalam suatu susunan organisasi atau struktur organisasi dapat dilihat beberapa
bidang tugas dan fungsi masing-masing dari kesatuan. Dalam penyelenggaraan suatu
pendidikan tidak terlepas dari adanya struktur organisasi yang dimana hal ini menjadi suatu
acuan pembeda antara tugas yang satu dengan yang lainnya. Disamping adanya struktur
organisasi dalam sekolah, terdapat pula tata kelola yang bertugas mengelola sekolah
dengan baik. sehingga apa yang menjadi tujuan dari sekolah tersebut dapat berjalan sesuai
dengan keinginan yang ada.
Tata kelola sekolah yang baik, transparan, dan akuntabel merupakan cerminan dari
suatu pendidikan yang berkarakter. Dalam mewujudkan hal ini yang bertanggung jawab
tidak hanya kepala sekolah sebagai pemimpin akan tetapi seluruh warga sekolah
hendaknya memiliki kemampuan membangun serta mewujudkan tata kelola sekolah yang
baik. sehingga pelayanan pendidikan disekolah tersebut semakin berkualitas. Begitu juga
sebagaimana yang terdapat pada SMPN Ali Hasjmy yang telah tim penulis amati. Maka dari
itu, adapun hasil pengamatan struktur organisasi dan tata kelola sekolah yang sudah
diamati dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

6
Tanggal Pengamatan : 01 September 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan SOTK
No Indikator Penilaian Keterangan
Ada Tidak
1. Struktur √ Kepala sekolah : Fakhruddin, S.Ag,M.A
organisasi Komite sekolah : Burhan
sekolah Kepala TU : Syarifah Lely Fithriani, M.Pd
Wakepsek :
- Kurikulum : Khalidah, S. Pd.
- Kesiswaan : Darwazi, S.Pd.I
Bendahara : Syarifah Lely Fithriani, M.Pd
Kepala Perpustakaan : Suharni, S.Pd
Pembina OSIS : Muhammad Asari, S.Pd
Kepala lab. : sabri,S.Pd.
2. Struktur Kepla
• Kepala uks.Usaha: Syarifah Lely
Tata : Fithriani, M.Pd.
Organisasi

3.. Deskripsi • Kepala Sekolah:

tugas pokok 1. Membuat program tahunan (RKS, RKAS)
dan Fungsi 2. Mengembangkan administrasi dan manajemen
untuk masing- 3. Membina pengembangan profesi, karir guru
masing dan staf,
komponen 4. Membina penyelenggaraan administrasi
struktur sekolah (keuangan,ketenagaan,kesiswaan,
organisasi kurikulum, sanpras),
tersebut 5. Membina pelaksanaan evaluasi
• Wakasek Kurikulum
1. Menyusun program kerja
2. Menyusun dan mengkoordinasikan

7
 pemetaan kelas,
3. Mengkoordinir pelaksanaan PBM, Menyusun
persiapan dan
4. Melaksanakan evaluasi mulai PTS, PAS,
maupun USBN mengkoordinir persiapanPPDB,
dan mewakili kepala sekolah dalam kegiatan
yangb erhubungan dengan pengembangan
kurikulum.
• Wakasek Kesiswaan
1. Menyusun program kerja, melaksanakan
program kegiatan kesiswaan yang
2. berkaitan dengan ekstrakulikuler, lomba-lomba,
peringantan PHBI/PHBN,
3. Menerimaan siswa baru (PSB/PPDB), kegiatan
piltrif siswa, pelaksanaanu pacara bendera,
pentas seni, kreatifitas dan pameran siswa, PPK
dan GLS.
• Wakasek Sarana dan Prasarana
1. Menyusun dan mengkoordinasikan kebutuhan
sarana prasarana sekolah/kelas
2. Meninventarisir (Pembuatan KIR), pengadaan
bahan praktek, pemeliharaan bahan praktek,
pemeliharaan, perbaikan dan penataan
lingkungan serta pemberian pengawasan dalam
penggunaan sarpras sekolah.
3. Mewakili kepala sekolah dalam kegiatan yang
berhubungan dengan pengembangan sarpras.
• Wakasek Sarana Humas
1. Menyusun program kerja,
2. Memberikan penjelasan program spesialisasi
 kepada orang tua dan anak,
3. Memberikan bimbingan dan konseling
4. Memberikan informasi kepada media,
masyarakat dan orang tua,
5. Mengembangkan potensi siswa sesuai dengan
bakat, prestasi dan minat siswa, mengadakan
kunjungan kepada siswa yang mempunyai
masalah
6. Menjalin kerjasama dengan dinas terkait dan
DUDI, mewakili kepala sekolah dalam kegiatan
yang berhubungan dengan pengembangan
humas.
• Pengurus Barang
1. Menyusun dan mengkoordinasikan kebutuhan
sarana dan prasarana sekolah/kelas,
2. Meninventarisir (Pembuatan KIR), pengadaan
bahan praktek, pemeliharaan, dan perbaikan
serta pemberian pengawasan dalam
penggunaan sarpras sekolah,
3. Serta berkoordinasi dengan wakil kepala
sekolah bidang sarpras dalam kegiatan ang
berhubungan dengan pengembangan sarpras
• Tenaga Pengajar (Guru)
1. Merencanakan pembelajaran atau
pembimbingan
2. Melaksanakan pembelajaran atau
pembimbingan
3. Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan
4. Membimbing dan melatih peserta didik
 5. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat
pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai
dengan Bekerja Guru
• Tata Usaha
1. Menyusun program kerja, mengkoordinir
pengelolaan keuangan sekolah,
2. Mengelola dapodik,mengaturkerumahtanggan,
3. Pembuatanpelaksanaan kesekretariatan
4. PJ,membantu Kepala dan sekolah
mengembangkan sistim informasi sekolah,
SIMDA, SINRAL, danETAKOLA dll
• Guru Mata Pelajaran/Wali Kelas
1. Mengelola kelas yang menjadi tanggung
jawabnya
2. Berinteraksi dengan orangtua/wali peserta didik
3. Menyelenggarakan administrasi kelas
4. Menyusun dan melaporkan kemajuan peserta
didik
5. Mencatat mutase peserta didik
6. Mengisi dan membagi buku laporan penilaian
hasil belajar.
• Tenaga Keamanan dan Kebersihan Sekolah
1. Menjaga, mengawasi, memantau keamanan dan
kebersihan sekolah selama 24 jam secara
bergantian.
 Gambar. Struktur organisasi

2.3 Visi Misi Sekolah

Visi dapat diartikan sebagai sesuatu yang didambakan atau diharapkan untuk dimiliki
dimasa yang akan datang. Dimana dalam visi digambarkan aspirasi masa depan dengan
tanpa menspesifikasi cara-cara untuk ketercapaiannya. Visi yang efektif adalah visi yang
mampu membangkitkan inspirasi baik bagi kepala sekolah, guru, maupun seluruh warga
sekolah yang ada. Sedang misi dapat diartikan sebagai bentuk yang diharapkan dimasa
yang akan datang. Dimana misi ini memuat pernyataan yang menegaskan visi lewat pilihan
bentuk atau garis besar jalan yang akan diambil untuk mewujudkan visi yang telah
dirumuskan terlebih dahulu. Sehingga visi dan misi sekolah yang telah dirumuskan tersebut
berjalan beriringan sesuai dengan apa yang telah ditetapkan. Sebagaimana yang terdapat
pada sekolah SMPN Ali Hasjmy yang telah tim penulis amati. Adapun hasil
pengamatannya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tanggal Pengamatan : 22 agustus 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan Visi Misi
Penilaian
Ada Tidak
1. Adanya Visi dan Misi √ Visi dan misi sekolah yang ada
Sekolah termuat dalam bentuk tertulis, Visi
dan misi yang dibuat bertujuan
untuk menyukseskan pendidikan
pada sekolah tersebut.
2. Media Sosialisasi Visi dan √ Visi dan misi yang termuat secara
Misi Sekolah (misalnya tertulis ini diaplikasikan dalam bentuk
banner. Dan dipajang di Lobi sekolah.
3. Pemahaman Visi dan Misi √ Seluruh warga sekolah yang terlibat
Sekolah (meliputi seluruh dalam ruang lingkup persekolah
perangkat sekolah) tersebut, mampu memahami seluruh
perangkat visi dan misi yang telah
dirumuskan.

2.4 Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

Peraturan adalah segala sesuatu yang bersifat mengikat yang dibuat, disepakati,
serta dipatuhi. Dimana pada peraturan ini terdapat sanksi apabila seluruh warga sekolah
tidak mematuhi peraturan yang ada. Peraturan ini biasanya bersifat mengikat, sehingga
seluruh warga sekolah akan terus mengikuti peraturan yang ada dan enggan untuk
melanggarnya. Sedangkan tata tertib sekolah adalah suatu perangkat aturan yang
dimuat dan wajib ditaati di sekolah agar keberlangsungan proses kegiatan belajar
mengajar berlangsung dengan baik. Dimana tata tertib ini bertujuan agar membantu
peserta didik memperoleh prestasi belajar semaksimal mungkin. Ketertiban dalam ruang
lingkup sekolah sangat dibutuhkan agar mencerminkan kondisi sekolah yang harmonis
dan teratur dalam pergaulan warga sekolah. Sebagaimana yang terapklikasikan pada
sekolah yang diamati oleh tim penulis. Adapun hasil dari pengamatan tersebut dapat dilihat
pada tabel di bawah ini:
Tanggal Pengamatan : 29 Agustus 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan Peraturan dan Tatat Tertib Sekolah
Penilaian
Ada Tidak
1. Terdapat peraturan dan tata √ Peraturan tata tertib sekolah yang
tertib sekolah secara tertulis ada disajikan secara tertulis dan
dapat dilihat oleh seluruh warga
sekolah.
2. Peraturan dan tata tertib √ Peraturan dan tata tertib sekolah
sekolah dipaparkan di dipaparkan hanya pada lobi, depan
berbagai tempat kelas, kantor guru, dan kator kepala
sekolah
3. Peraturan dan tata tertib √ Peraturan dan tata tertib sekolah
sekolah sudah disosialisasi sudah disosialisasikan dan
dan dipublikasikan dengan dipublikasikan dalam bentuk banner
berbagai media yang mudah untuk dilihat.
4. Peraturan dan tata tertib √ Peraturan dan tata tertib sekolah
sekolah diberlakukan secara diberlakukan secara tegas dan harus
tegas dan konsisten ditaati.
5. Keterlibatan pihak sekolah √ Seluruh warga sekolah terlibat penuh
dalam peraturan dan Tata dalam pelaksanaan tata tertib yang
tertib diberlakukan.
 Gambar. Tata Tertib Sekolah

2.5 Kegiatan Ekstrakulikuler dan Kokulikuler

1. Pengertian Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar jam pelajaran biasa yang
dilakukan di sekolah/luar sekolah untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai
dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus
diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan
berkewenangan di sekolah secara berkala dan terprogram.
2. Fungsi Kegiatan Ekstrakurikuler
1) Pengembangan, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
kemampuan dan kreativitas peserta didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat
mereka.
2) Sosial, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan kemampuan dan
rasa tanggung jawab sosial peserta didik.
3) Rekreatif, yaitu fungsi kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan suasana
rileks, mengembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang
proses perkembangan.
4) Persiapan karir, yaitu fungsi kegiatan ekstrakurikuler untuk mengembangkan
kesiapan karir peserta didik.

3. Prinsip Kegiatan Ekstrakurikuler

1) Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan potensi,
bakat dan minat peserta didik masing-masing.
2) Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan keinginan dan
diikuti secara sukarela peserta didik.
3) Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang menuntut keikutsertaan
peserta didik secara penuh.
4) Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler dalam suasana yang
disukai dan mengembirakan peserta didik.
5) Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang membangun semangat
peserta didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil.
6) Kemanfaatan sosial, yaitu prinsip kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan untuk
kepentingan masyarakat

4. Bidang dan Jenis Kegiatan Pembinaan a.

Bidang Olahraga
Sepak Bola/Futsal
Voly
b. Bidang Seni
Seni Tari
Paduan Suara
c. Bidang Wawasan Kebangsaan
Pramuka
d. Pembinaan keterampilan dan Kewirausahaan
 Menurut pemamparan dari Ketua OSIS SMP Negeri Ali Hasjmy kegiatan
ekstrakurikuler dan kokurikuler beberapa cabang ekstrakurikuler dan kokurikuler yang
masih berjalan. Seperti Pramuka, dan kegiatan paduan suara.
Pada saat oberservasi PLP di SMP Negeri Ali hasjmy kegiatan Pramuka, dan
Sepak Bola. Keterbatasan sarana dan prasaran juga merupakan indikator utama dalam
proses pelaksanaan kegiatan. Misalnya, di SMP Negeri Ali Hasjmy tidak ada lapangan
Futsal, Bola Kaki, sehingga harus menyebrangi jalan raya untuk menuju ke lapangan bola
yang ada di dekat sekolah. Mungkin hal ini juga yang mempengaruhui kegiatan mereka.
Tabel 2.1. Pembina Ekstrakurikuler
No Nama Jabatan Keterangan
1. Muhammad Asari, S.P Guru Mata Pelajaran Pembina Pramuka
Pendidikan Jasmani

2. Muhammad Asari, S.Pd Guru Mata Pelajaran Pembina Bola Kaki

Pendidikan Jasmani
3. Rama yulis, S.Pd Guru Mata pelajaran Paduan suara
seni budaya
4. Rama Yulis, S.Pd Guru Mata pelajaran Pembina Tari
seni budaya
5. Samwil, S.Pd Guru Mata Pelajaran Pembina Volly

5. Program Unggulan Akademik dan Non Akademik

Program Unggulan adalah program kegiatan kesiswaan yang merupakan
program prioritas sekolah dengan fokus :
1) Tercapainya sumber daya manusia yang kreatif, inovatif dengan
ketangguhan intelektual dan kekuatan moral.
2) Adanya perubahan dari peserta didik pasif menjadi peserta didik aktif
3) Memiliki keunggulan prestasi akademik dan atau non akademik untuk
bidang tertentu sebagai bukti pertanggungjawaban keberhasilan
pendidikan kepada masyarakat.
4) Mampu berprestasi dalam kegiatan Olimpiade/OSN/Porseni/Porpelajar di tingkat
Kabupaten, Provinsi dan Tingkat Nasional
6. Sasaran Pembinaan
Sasaran pembinaan adalah seluruh peserta didik kelas VII, VIII dan IX yang memiliki
potensi dan prestasi yang dapat dikembangkan. Program Unggulan Akademik yaitu
Pendidikan Agama dan Non Akademik seperti Olahraga Prestasi.

2.5 Administrasi Sekolah

Administrasi sekolah adalah suatu proses dari keseluruhan kegiatan dimana dalam hal
ini mencakup perencanaan, pengurusan, pelaksanaan, serta pengendalian segala urusan
sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang terdapat dalam sekolah
tersebut. Dapat juga diartikan sebagai suatu rangkaian kerja sama kelompok orang atau
karyawan yang tergabung dalam suatu organisasi sekolah dalam rangka mencapai tujuan
sekolah. Administrasi sekolah merupakan salah satu bidang dari administrasi pendidikan
yang jauh lebih luas, administrasi sekolah ini hanya mencakup kegiatan pengelolaan dan
pengaturan secara bersama-sama. Dalam masing-masing sekolah tentunya terdapat
administrasi sekolah, sebagaimana yang telah tim penulis amati . Adapun hasil dari
pengamatan tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tanggal Pengamatan : 30 Agustus 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan Administrasi Sekolah
Penilaian
Ada Tidak
1. Pengamatan Kalender √ Setelah diamati dalam kalender
Akademik akademik terdapat beberap minggu
yang tidak efektif untuk
melaksanakan proses belajar
mengajar. Sehingga guru perlu
merancang minggu efektif untuk
menjalankan proses belajar mengajar
dengan efisien.
2. Pengamatan Program √ Program tahunan yang telah diamati
Tahunan dibuat secara rinci dan berdasarkan
kompetensi dasar yang ditetapkan.
 Dan alokasi waktu yang ada dibuat
berdasarkan rincian minggu efektif
yang telah ditentukan berdasarkan
kalender akademik yang diamati.
3. Pengamatan Program √ Program semester yang telah diamati
Semester dibuat berdasarkan jumlah jam
mengajar guru yang sesuai dengan
alokasi waktu yang telah
direncanakan.
4. Ketersediaan Perangkat √ Perangkat pembelajaran seperti
Pembelajaran (meliputi Silabus, RPP, Media, LKPD,
Silabus, RPP, Media, LKPD, Instrumen Evaluasi, dan sebagainya
Instrumen Evaluasu,dst) tersedia secara tertulis dan masing-
masing-masing guru memiliki
perangkat tersebut untuk
melaksanakan proses pembelajaran.

Gambar. Kelender Akademik

Lampiran
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Juli 3 Juli Kegiatan ANBK 1
Penilaian Tengah
2 Agustus 5 September 1
Semester
Penilaian Akhir
3 September 4 September 2
Semester
4 Oktober 4 Desember Persiapan bagi rapor 1
5 November 5 Desember Libur semester 1
6 Desember 4
Jumlah 25 Jumlah 6

III. Banyaknya Minggu Efektif : 25 – 6 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 6 Jam Pelajaran = 114Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Teks Laporan percobaan 38 JP
2 Teks Pidato 38 JP
3 Cerita Pendek 38 JP
Jumlah jam cadangan 114 jp

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 6Jam Pelajaran = 114 Jam Pelajaran

Jumlah jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 114 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
:114 Jam Pelajaran
 Indrapuri , 03 September 2022
Mengetahui,
Kepala SMPN Ali Hasjmy Guru Mata Pelajaran

FAKHRUDDIN, S.Ag, M.A MUFLIHATUN, S.Pd

NIP. 19700413 199702 1 003 NIP.

Lampiran 4

PROGRAM TAHUNAN   

Mata Pelajaran   :    Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan   :    SMP Negeri ALI HASJMY

Kelas / Semester    :    IX/1

Tahun Pelajaran     :    2022/2023

Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan,keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasanregional.

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
 Alokasi
SMT Kompetensi Dasar
Waktu

3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan

didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya
pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)

4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/atau dibaca

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan yang 38 JP
didengar atau dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)

4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan
data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan

1
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar
dan dibaca

4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam

pidato (lingkungan hidup,kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan/atau dibaca
38 JP
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato

(lingkungan hidup,kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita 38 JP

2 pendek yang dibaca atau didengar

4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti

yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca
 atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.

Indrapuri, .................... 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

FAKHRUDDIN, S.Ag, M.A MUFLIHATUN, S.Pd

NIP. 19700413 199702 1 003 NIP.
2.6 Sarana dan Prasarana Sekolah
Secara umum sarana dan prasarana adalah alat penunjang keberhasilan suatu
proses upaya yang dilakukan di dalam pelayanan publik, apabila kedua hal ini tidak tersedia
maka semua kegiatan yang dilakukan tentunya tidak akan dapat mencapai hasil yang
diharapkan sesuai dengan apa yang telah direncanakan. Sarana dan prasarana tentunya
sangat dibutuhkan oleh tiap-tiap sekolah, dimana dengan adanya sarana dan prasarana ini
dapat menunjung proses pembelajaran dengan baik. sarana dan prasarana ini
tentunya tidak hanya dibutuhkan oleh kepala sekolah. Namun, dibutuhkan tentunya oleh
seluruh warga sekolah yang ada pada sekolah tersebut. Sebagaimana sekolah yang
telah tim penulis amati, adapun hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh tim penulis
dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tanggal Pengamatan : 20 Agustus 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan Sarana dan Prasarana
Penilaian
Ada Tidak
1. Ketersediaan Ruang Belajar √ Sekolah ini memiliki tempat atau
ruang belajar atau lebih dikenal
dengan ruang kelas
2. Ketersedian Ruang Kantor √ Terdapat 2 ruang kantor guru
1 kantor kepala sekolah
1 ruang kantor kepala sekolah, tata
usaha, kurikulum dan administrasi
3. Ketersediaan Kantin √ Sekolah SMPN Ali Hasjmy
menerapakan hidup sehat dengan
membawa bekal dari rumah
4. Ketersediaan Laboratorium √ Terdapat 2 ruangan laboratorium
diantaranya laboratorium IPA,
Komputer
5. Ketersediaan Ruang √ Tersedia 1 ruang pustaka/ruang
Baca/Pustaka baca, biasanya peserta didik
memanfaatkan ruang
baca/perpustakaan ini untuk
memperluas wawasan.
6. Kondisi Peralatan dan • Kondisi peralatan dan
Perlengkapan: perlengkapan baik, meskipun
• Kursi Siswa, Meja ada beberapa yang sudah rusak.
Siswa, Kursi guru, Meja • Kondisi peralatan dan
guru, Lemari, Rak, Jam perlengkapan tersebut dalam
dinding. keadaan baik dan masih
• Papan panjang, dipergunakan.
Wastafle, Soket listrik. • Kondisi tempat sampah terdapat
• tempat sampah. di beberapa tempat dan layak
25

• Papan tulis, digunakan.

Spidol,Penghapus, • Peralatan dan perlengkapan
Buku. tersebut dalam kondisi yang
• Komputer/ Laptop, Wifi masih layak digunakan.
Media lainnya. • Kondisi peralatan dan
• Majalah, buku pegangan perlengkapan tersebut layak
siswa dan guru. digunakan seluruh warga
sekolah.
• Peralatan dan perlengkapan
tersebut dalam kondisi baik dan
masih digunakan

Gambar. Ruang Kepala sekolah

Gambar. Kantin
26

Gambar. Musholah

Gambar. Aula

Gambar . Ruang guru

27

Gambar. Ruang kelas

Gambar. Perpustakaan

Gambar. Toilet siswa

27
28

Gambar .Tempat petugas piket

Gambar. Asrama Putra/Putri

Gambar. Ruang tata usaha Gambar . Laboratorium Komputer

Gambar. Sarana dan Prasarana
31
32

2.7 Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tenaga pendidik dapat diartikan sebagai tenaga profesional yang bertugas
merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada suatu perguruan tinggi.
Yang termasuk dalam tenaga pendidik ini ialah tenaga pengajar seperti seorang
guru ataupun dosen. Sedangkan tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat
yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.
Tenaga kependidikan biasanya bertugas melaksanakan administrasi,
pengelolaan,pengembangan,pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang
proses pendidikan pada satuan pendidikan. Tentunya pada tiap-tiap sekolah terdapat
tenaga pendidik untuk menunjang proses belajar mengajar agar berjalan dengan baik.
disamping itu pula terdapat tenaga kependidikan yang mampu mengoorganisasikan
segala urusan kependidikan. Sebagaimana yang telah penulis amati pada SLB YPPC
Indrapuri, adapun hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh tim penulis dapat dilihat
pada tabel dibawah ini:
Tanggal Pengamatan : 01 September 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan Tenaga kependidikan
Penilaian
Ada Tidak
1. Data Tenaga Pendidik √ Pada sekolah yang telah diamati oleh
(meliputi Jumlah, Kualifikasi tim penulis terdapat beberapa guru
Pendidikan,Golongan,Pangk madya, guru muda, dan guru pertama
at,Masa Kerja, Kelulusan yang menunjang proses belajar
Sertifikasi, dst) mengajar. Dengan kualifikasi
golongan dan pangkat dimulai dari
IV/b, IV/a, III/c, honore dengan
kualifikasi pendidikan ada yang S1,
S2, D1, D2, dan SMA
2. Data Tenaga Kependidikan √ Adapun tenaga kependidikan yang

32
33

Pendidikan, Golongan, seperti kepala sekolah, kepala

Pangkat, Masa Kerja, dst) tata
usaha, kepala perpustakaan, staf tata
usaha, dan lainnya. Dengan
kualifikasi golongan dimulai dari
golongan IV/b, IV/a, III/c, dan juga
honorer Serta kualifikasi pendidikan
ada yang SMA, S1, S2, D1, dan D2.
2.8 Pembelajaran di Kelas
Proses pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu proses yang di dalamnya terdapat
kegiatan interaksi antara guru dan siswa serta komunikasi timbal balik yang berlangsung
dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar. Dalam proses pembelajaran,
dimana guru dan siswa merupakan dua komponen yang tidak bisa dipisahkan.
Antara dua komponen tersebut hendaknya harus terjalin interaksi yang saling
menunjang agar hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal. Maka dari itu, proses
pembelajaran merupakan suatu proses dengan segala upaya antara guru dan siswa
untuk berbagi dan mengolah informasi, dengan harapan pengetahuan yang diberikan
bermanfaat dalam diri siswa siswa dan menjadi landasan belajar yang berkelanjutan.
Serta diharapkannya ada perubahan- perubahan yang lebih baik untuk mencapai suatu
peningkatan yang positif. Adapun proses pembelajaran yang terdapat pada sekolah
yang tim penulis amati dapat dilihat pada tabel hasil pengamatan dibawah ini:
Tanggal Pengamatan : 20 agustus dan 12 september 2022
Nama Sekolah : SMPN Ali Hasjmy
Tabel Pengamatan Pembelajaran di Kelas
Penilaian
Ada Tidak
1. Pengamatan Kegiatan Awal √ • Guru memberi salam, kemudian
peserta didik menjawab salam.
• Peserta didik dan tendik
disekolah mengikuti zikir akbar,
do’a dan shalawat bersama

33
34

dengan sekda Aceh secara

virtual

• Guru mengabsen kehadiran

peserta didik.
• Guru menanyakan keadaan
peserta didik.
• Guru menanyakan materi minggu
lalu kepada peserta didik.
• Peserta didik menjawab
pertanyaan guru.
• Guru memberi pujian atau
apresiasi terhadap peserta didik
yang menjawab pertanyaan dari
guru.
• Guru menyampaikan materi yang
akan diperlajari hari ini.
• Guru mengaitkan materi hari ini
yang akan dipelajari dengan
materi minggu lalu.
• Guru menutup kegiatan
2. Pengamatan Kegiatan Inti √ • pembelajaran
guru dengan
menyajikan materimembaca
secara
sistematis sesuai dengan
karakter peserta didik
• guru menyajikan materi secara
sistematis sesuai dengan
karakter peserta didik
• guru mengaitkan materi hari ini
dengan kehidupan sehari-hari 3.
guru memancing peserta didik
untuk bertanya
35

• guru menanggapi pertanyaan

dari peserta didik
• guru memberi tugas kepada
peserta didik dengan
membagikan LKPD
• guru menjelaskan langkah-
langkah kerja yang harus
dilakukan oleh pesrta didik untuk
mengerjakan tugas yang
diberikan
• guru memberikan batas waktu
untuk mengerjakan soal yang
diberikanpeserta didik
menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti mengenai tugas yang
diberikan
• guru menjawab semua
pertanyaan peserta didik
• peserta didik mulai mengerjakan
tugasnya dalam kelompok
masing-masing namun untuk
sekolah slb biasnya kerja
kelompok membuat kliping atau
kerajinan
• guru membimbing peserta didik
yang kesulitan memahami tugas
yang telah diberikan 1
• guru memberikan penilaian
selama proses pengerjaan tugas
kelompok yang diberikan
• guru mengingatkan waktu
pengerjaan tugas akan berakhir
36

• Setelah pengerjaan tugas

berakhir guru memberi penilaian
terhadap tugas yang telah
diselesaikan peserta didik
• kemudian guru memberi
penguatan terhadap materi yang
disampaikan
• kemudian guru mengumpulkan
lembar kerja yang telah
diselesaikan oleh peserta didik
3. Pengamatan Kegiatan Akhir √ • Guru dan peserta didik
menyimpulkan pembelajaran hari
ini.
• Guru melakukan refleksi dan
memberikan tugas kepada
peserta didik untuk minggu
depan.
• Guru menutup pelajaran dengan
berdo’a dan mengucapkan
salam, serta peserta didik
menjawab salam.
37

Gambar. Kegiatan Pembelajaran di dalam kelas

38

BAB III
PENUTUP

1. Simpulan
Pengenalan Lapangan Persekolahan I atau yang biasa disingkat dengan
PLP I merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Unsyiah guna memberikan pengalaman dalam ruang
lingkup sekolah. Adapun kegiatan yang dilakukan mahasiswa pada PLP I ini adalah
mengamati kultur sekolah, administrasi sekolah, sarana dan prasarana,
ekstrakurikuler dan kokurikuler, struktur organisasi sekolah, pengamatan proses
belajar mengajar, visi dan misi, tenaga pendidik dan kependidikan, serta tata tertib
sekolah. Menurut pengamatan penerapan kultur di sekolah SMPN Ali Hasjmy telah
diterapkan dengan baik, serta sarana dan prasarana yang memadai, administrasi
sekolah yang cukup lengkap, dilengkapi dengan ekstrakurikuler yang terus
berkembang, serta proses belajar mengajar dikelas yang terarah dan sistematis.
Disamping itu ada juga tata tertib dan visi misi yang mewajibkan seluruh warga
sekolah untuk mentaatinya.

2. Saran dan Rekomendasi

Setelah penulis melakukan observasi di SMPN Ali Hasjmy , penulis dapat
memberikan saran-saran dan rekomendasi sebagai berikut:
1. Segala yang sudah berjalan dengan baik sesuai dengan visi dan misi atau tujuan
sekolah SMPN Ali hasjmy terapkan agar terus dipertahankan, jika perlu terus
dikembangkan dengan harapan sekolah SMPN Ali Hasjmy mengalami kemajuan
dibidang pendidikan ataupun minat bakat yang ada di sekolah tersebut.
2. Kepada seluruh tenaga kependidikanyang ada di sekolah SMPN Ali Hasjmy penulis
mengaharapakn agar tendik disekolah ini selalu membimbing dan mengarahkan
peserta didik dengan lebih baik dan penuh kasih sayang. Menjaga kualitas
pendidikan agar menjadi pendidikan yang bermutu tidak hanya pada saat ini akan
tetapi pada masa yang akan datang pula. Tidak hanya menjadi tempat untuk
menimba ilmu, akan tetapi juga menjadi tempat yang mampu mencurahkan kasih
sayang kepada peserta didik.
3. Mengingat waktu PLP I sangat singkat maka hendaknya mahasiswa dapat
memanfaatkan kesempatan ini sebaik mungkin yang merupaka pengalaman
ketiak menjadi guru kedepannya.
39

DAFTAR PUSTAKA

Kemenristekdikti. 2017. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2017 Tentang Standar Pendidikan Guru .
Jakarta: Kemenristekdikti. https://lldikti13.kemdikbud.go.id/2017/12/10/permen-
ristekdikti-no-55-tahun-2017-tentang-standar-pendidikan-guru/
https://scholar.google.co.id/scholar?q=Aqib,+++Zainal.++2007.+Membangun+
+Profesionalisme++Guru++dan++Pengawas++Sekolah.++Bandung:
+Cv.Yrama+Widya.&hl=id&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart
Mitrohardjono, M., & Rosyidin, D. 2020. Strategi Pengembangan
Struktur Organisasi Sekolah Dasar (Studi pada Sekolah Dasar Lab School FIP
UMJ). Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5:2, 1-10.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/Tahdzibi/article/view/7862
Nasrudin, & Maryadi. 2018. Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam
Pembelajaran di SD. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13:1, 15-23.
Sasami, R. H., & Sujarwo. 2018. Implementasi Kebijakan Lima Hari Sekolah
sebagai Sarana Pengembangan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal
Pembangunan Pendidikan, 6:2, 112-120.
40

LAMPIRAN

KULTUR SEKOLAH

Gambar. Kultur sekolah 5S

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

Gambar struktur organisasi sekolah

41

PERATURAN dan TATA TERTIB SEKOLAH

Gambar. Peraturan dan tata tertib peserta didik dan tendik sekolah
42

SARANA dan PRASARANA

Gambar. Ruang Kepala sekolah

Gambar. Kantin

42
43

Gambar. Musholah

Gambar. Aula

Gambar . Ruang guru

44

Gambar. Ruang kelas

Gambar. Perpustakaan

Gambar. Toilet siswa

45

Gambar .Tempat petugas piket

Gambar. Asrama Putra/Putri

Gambar. Ruang tata usaha Gambar 1.17 Laboratorium

Gambar Sarana dan prasarana

46

PROSES PEMBELAJARAN di KELAS

Gambar. Foto Proses Pembelajaran di Kelas

FOTO PENYERAHAN

Gambar. Foto Penyerahan dari pihak DPL ke sekolah

47

Lampiran 3. Ketentuan Penulisan dan Kertas untuk Laporan

Laporan Akhir Pelaksanaan PLP I harus ditulis dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Tulisan yang digunakan Arial Narrow dengan ukuran Font 12 dengan Spasi antar baris 1,5
2. Margin kertas dengan ukuran 3 – 3 – 3 – 3
3. Kertas dengan ukuran A4
4. Lampiran turut disertakan dalam laporan sebagai penilaian
5. Laporan yang telah ditandatangani diserahkan dalam bentuk Softcopy dikirim sistem online
Bagian PLP FKIP USK paling lambat satu minggu setelah penarikan PLP I
6. Format penilaian laporan akhir mengacu pada indikator berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang Baik
Skor 2 : Kurang
Baik Skor 3 : Cukup
Baik Skor 4 : Baik
Skor 5 : Sangat Baik
Skor Nilai
No. Indikator Penilaian yang di amati Guru Pamong Dosen
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Sistematika Laporan Akhir
Kelengkapan mendeskripsikan Isi,
mencakup: Bagian Pendahuluan,
Hasil Pengamatan dan Penutup
2 (kesimpulan dan saran sebagai
Struktur Ejaan (teknik penulisan),
3 Penggunaan gaya bahasa dan istilah
Dukungan Data dan Informasi dalam
4 bentuk tabel/diagram/grafik dan
5 gambar/bagan
Orisinalitas Tulisan laporan
6 Kelengkapan Lampiran Pendukung

Jumlah Skor

Nilai = (Jumlah Skor / 30) x 100

48