LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MANDALIKA DI

SMK NEGERI 1 GUNUNGSARI

Disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah pengenalan Lapangan Persekolahan

(PLP) Program Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Mandalika

Disusun Oleh:
KHOLIQ HARYATNA
NIM : 20161051

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PSIKOLOGI (FIPP)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MANDALIKA

TAHUN 2023

i
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP )
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MANDALIKA

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP ) di Sekolah SMKN 1 GUNUNGSARI

Tahun 2023 yang disusun oleh KHOLIQ HARYATNA NIM 20161051, Telah
diperiksa dan disetujui pada tanggal 26 juni 2023.

Gunungsari, 26 Juni 2023

Guru Pamong, DPL PLP,

Saefudin, S,Pd. Hastuti Diah ekawati,M,Pd

NIP. 197001161997021001 NIP. 201303017

Mengetahui
Kepala Sekolah,

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan
Rahmat-Nya saya dapat menyelesaikan Laporan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) di Sekolah SMKN 1 GUNUNGSARI. Saya sangat berharap laporan ini dapat
berguna dalam rangka menambah wawasan serta pengetahuan kita mengenai
Pengenalan Lapangan Persekolahan ( PLP) di Sekolah SMKN 1 GUNUNGSARI .
Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam laporan penelitian ini terdapat
kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, saya berharap adanya kritik,
saran dan usulan demi perbaikan laporan yang telah saya buat di masa yang akan da-
tang , mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang membangun.

Semoga laporan ini dapat di pahami bagi siapapun yang membacanya.

Sekiranya laporan yang telah disusun ini dapat berguna bagi saya sendiri
maupun orang yang membacanya. Sebelumnya saya mohon maaf apabila
terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan dan saya memohon kritik dan
saran yang membangun dari anda demi perbaikan laporan ini diwa ktu
yang akan datang.

7 Juni 2023
Mahasiswa

KHOLIQ HARYATNA
NIM : 20161051

iii
 DAFTAR ISI

COVER ............................................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iv

BAB I. HASIL OBSERVASI LINGKUNGAN SEKOLAH 1

A. Visi dan Misi Sekolah .......................................................................................... 1
B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah ........................................................ 2
C. Deskripsi Karakteristik Umum Peserta Didik ...................................................... 3
D. Deskripsi Peraturan dan Tata Tertib Sekolah....................................................... 4
E. Kegiatan-Kegiatan Seremonial Formal di Sekolah .............................................. 6
F. Kegiatan-Kegiatan Rutin Berupa Kokurikuler dan Ekstrakurikuler .................... 6
G. Prestasi Sekolah ................................................................................................... 6
H. Praktik-Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan Positif di Sekolah ........................... 6

BAB II. TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM

EVALUASI DAN PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN
7
A. Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Yang Digunakan oleh Guru..... 7
B. Telaah Strategi Pembelajaran Yang Digunakan oleh Guru ................................. 8
C. Telaah Sistem dan Perangkat Evaluasi Yang Digunakan Guru ........................... 9
D. Telaah Pemanfaatan TIK yang Digunakan Guru Dalam Pembelajaran ............. 10

BAB III. PENDAMPING PESERTA DIDIK, EKSTRAKURIKULER DAN

PEKERJAAN ADMINISTRASI 11
A. Tugas Pendampingan Peserta Didik................................................................... 11
B. Tugas Pendamping Kegiatan Ektrakurikuler Dan Kurikukum...……………12

iv
BAB IV. PERANGKAT PEMBELAJARAN/SATUAN LAYANAN BK YANG
DIGUNAKAN GURU/MEDIA PEMBELAJARAN/ADMINISTRASI
PENDIDIKAN (YANG DIGUNAKAN OLEH GURU)................................ 13

A. Kalender pendidikan ............................................................................................13

B. Program Tahunan ................................................................................................ 13
C. Program Semester .............................................................................................. 13
D. Silabus ................................................................................................................ 14
E. Rpp ..................................................................................................................... 14

BAB V. PERANGKAT PEMBELAJARAN/ SATUAN LAYANAN BK YANG

DIGUNAKAN GURU/ MEDIA PEMBELAJARAN/ ADMINISTRASI
PENDIDIKAN (YANG DI BUAT OLEH MAHASISWA) ............................ 15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)............................. 15

BAB VI. JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN ..................................................... 24

LAMPIRAN ................................................................................................................... 26

1. Daftar Hadir Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) .................................... 26

2. Lembar Bimbingan Praktik ................................................................................. 26
3. Lembar Penilaian ................................................................................................. 28
4. Rekapitulasi Nilai Lapangan ............................................................................... 32
5. Lembar Kegiatan Individu................................................................................... 33
6. Lembar Dokumentasi Kegiatan Individu ............................................................ 38

DOKUMENTASI .......................................................................................................... 26

v
 BAB I

HASIL OBSERVASI LINGKUNGAN SEKOLAH

Gambar 1.1 Visi dan Misi Sekolah

A. Visi dan misi sekolah

1. Visi sekolah
Unggul dalam prestasi, terampil, berakhlak mulia, berwawasan ling-
kungan berkarakter, dan berbudaya.
2. Misi sekolah
1. Pembelajaran berbasis PJBL ( Project Based learning) dan Berbasis
produk PBL ( Production Based learning).
2. Pelatihan, magang industri, dan memperoleh sertifikat kompetensi
bagi guru produktif dan siswa.
3. Pendidikan dan pelatihan tata kelola administrasi dan keuangan
sekolah bagi tenaga pendidikan.
4. Meningkatkan disiplin, keterampilan, dan prestasi peserta didik agar
mandiri.
5. Meningkatkan iman dan takwan warga sekolah.
6. Mengembangkan pendidikan berwawasan lingkungan.

0
 7. Mengembangkan budaya kerja disiplin, professional, gotong royong,
dan transparan.

B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah

Gambar 1.2 Struktur Organisasi Sekolah

NO STRUKTUR ORGANISASI TATA KERJA

1. BAKIRIYANTO,S,Pd. KEPALA SEKOLAH
2. M.HASAN BASRI, ST WAKA KURIKULUM
3. LITA SARI ZEHRIYATI,S,Pd. WAKA KESISWAAN
4. SAEFUDIN,S,Pd WAKA HUMAS
5. L,M BADRAIN,SPd,M,Pd. WAKA SARPRAS
6. MARIADI,S,Sos KEPALA TATA USAHA
7. KHAIRIL BAYANI,S,KOM OPERATOR DAPODIK
8.. H.AHMAD JUNAIDI BEND,GAJI/KESISWAAN
9. DIDIK KISWORO P. RESEPSIONIS
10. NI KADEK SUCI DEWI,SP. LAB IPA
11. ANWARUL ISNAINI,S,KOM BEND,BOS/BPP

1
 12. SUPRIADI,S,T. KAPROG TAV
13. IMAM SUPRIADI,S,Pd. KA,BENGKEL TAV
14. BUDIANAH MIHARJA,S,Pd. KAPROG OTOMOTIF
15. MUHAMMAD KURNIAWAN,S,T. KA,BENGKEL TKRO
16. DIDIK SUPRIADI,S,Pd.T KA,BENGKEL DPIB
17. ENI KHAIRUNNISYA,ST. KA,PROG TKR
18. PENDIDIK Guru Kelas

C. Deskripsi Karakteristik Umum Peserta Didik

Dari hasil pengamatan dan keterlibatan selama melaksanakan PLP dan hasil
wawancara dengan pihak sekolah melalui wakasek humas dan kesiswaan serta
Pembina osis di SMKN 1 GUNUNGSARI banyak kegiatan positif yang di
galangkan untuk membangunkarakteristik siswa menjadi lebih baik.

Beberapa kegiatan utama dalam membangun karakter siswa

adalah sebagai berikut:
1. Kegiatan siswa
Kegiatan siswa yang biasa dilakukan ketika baru datang kesekolah yaitu
selalu Salam, Hormat kepada guru yang menyambut siswa di gerbang ma-
suk.
2. Imtaq dan Pidato secara bergiliran
Kegiatan ini diharapkan siswa terbiasa untuk berbicara di depan menyam-
paikan tausiah di depan teman – temannya dan guru, sehingga siswa dapat
saling meningkatkan satu sama lain, jadi mereka melakukan imtaq pada
hari jumat secara terjadwal setiap kelasnya.
3. Ekstrakurikuler yang ada disekolah
Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler ini diharapkan siswa dapat
mengembangkan bakatnya melalui kegiatan seperti Basket ball,
Peramuka,Voli, dan Futsal SMKN 1 GUNUNGSARI.
Perilaku peserta didik
 Perilaku peserta didik di dalam kelas Peserta didik di SMKN 1
GUNUNGSARI, tenang dan cukup aktif dalam mengikuti pelaja-
ran. Peserta didik juga mencatat materi yang disampaikan guru,

2
 mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru, dan merespon
materi yang disampaikan oleh guru.
 Perilaku peserta didik di luar kelas Beberapa peserta didik
menunjukkan sikap/perilaku yang baik dan berpenampilan rapi.
Namun ada beberapa peserta didik yang tidak berpenampilan ra-
pi, seperti baju yang keluar dan tidak dimasukkan ke dalam cela-
na untuk laki-laki. Beberapa peserta didik juga sering terlambat
masuk sekolah dan keluar kelas atau bolos pada saat pelajaran
sedang berlangsung.

D. Deskripsi Peraturan dan Tata Tertib Sekolah

A. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah
I. HAL MASUK SEKOLAH
1. Semua murid harus masuk kelas selambat-lambatnya 5menit sebe-
lum pelajaran mulai.
2. Murid yang terlambat harus melapor dahulu kepada guru piket.
3. Murud absen
a) Hanya karena sakit dan keperluan yang sangat penting.
b) Pada waktu msauk harus membawa surat-surat keterangan
yang din perlukan.
4. Murid tidak tidak diperbolehkan meninggalkan kelas / sekolah
selama mata pelajaran berlangsung.
5. Murid diperbolehkan meninggalkan sekolah, apabila ada keperluan
yang sangat penting dan mendadak.
II. KEWAJIBAN MURID
1. Taat kepada guru-guru dan kepala sekolah.
2. Ikut bertanggung jawab atas kebersihan, keaamanan, ketertiban ke-
las/sekolah pada umumnya.
3. Ikut bertanggung jawab atas pemeliharaan gedung, halaman dan
inventaris kelas/sekolah.

3
 4. Membantu kelancaran pelajaran, baik di kelas maupun diluar ke-
las.
5. Ikut menjaga nama baik sekolah pada umumnya, baik di dalam
maupun di luar sekolah.
6. Menghormati guru dan saling menghormati satu sama lain.
7. Wajib membawa perlengkapan sekolah pada umumnya.
8. Wajib menjalankan tata tertib sekolah yang telah di tentukan.
III. LARANGAN MURID
1. Meninggalkan kelas/sekolah selama pelajaran berlangsung, kecuali
seijin guru piket/kepala sekolah.
2. Memakai perhiasan yang berlebihan.
3. Berdandan sesuai kepribadian pelajar.
4. Merokok didalam maupun diluar sekolah.
5. Menggangu jalannya pelajaran baik terhadap kelasnya maupun
kelas lain.
6. Mencontek pada saat test pelajaran berlangsung.
7. Berada dalam kelas waktu jam istirahat, kecuali ada kepentingan
yang harus dikerjakan.
8. Berkelahi dan main hakim sendiri, jika ada persoalan antar teman.
9. Memelihara kuku panjang dan memakai alat kosmetik.
10. Menjadi perkumpulan anak-anak nakal.
IV. HAL PAKAIAN
1. Setiap murid wajib menggunakan seragam sekolah lengkap sesuai
ketentuan sekolah.
2. Pakaian olahraga sesuai dengan ketentuan.
3. Panjang rok, harus dibawah lutut.
V. HAK-HAK MURID
1. Murid berhak mengikuti pelajaran selama tidak melanggar ke-
tentuan sekolah.

4
 2. Murid berhak meminjam buku di perpustakaan sekolah dengan
mentaati peraturan yang berlaku.
3. Murid berhak mendapat perilaku yang sama diantara murud yang
satu dan lainnya.
VI. HAL LES PRIVAT
1. Murid yang kesulitan dlam suatau mata pelajaran dapat
mengajukan permintaan les tambahan dengan surat orang tua
kepada kepala sekolah.
2. Dilarang mengadakan les privat diluar sekolah tanpa pengetahuan
kepala sekolah.
3. Les privat dapat diberikan sampai murid yang bersangkutan dapat
mengejar pelajaran yang ketinggalan.
4. Les peivat dapat dilakukan diluar jam pelajaran.

CATATAN
Semua orang tua/wali murid dimohon agar peraturan TATA TER-
TIB sekolah dapat dijalankan dan ditaati.

E. Kegiatan-kegiatan seremonial Formal di Sekolah

a. Upacara bendera setiap hari senin
b. Imtaq setiap hari jumat
c. Menyambut Siswa
d. Sabtu Budaya
e. Pemberangkatan Siswa PKL

F. Kegiatan-kegiatan Rutin Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

a. jenis kegiatan dan deskripsi kegiatan ekstra kurikule r
(jadwal , pembinaan Pembina , siswa ) .
Kegiatan Rutin Ekstrakurikuler :
 Bola voli
 Futsal
 peramuka

5
G. Prestasi Sekolah
A. Juara II Automobile Technologi Lks-Smk Tingkat Kab,Lombok Barat
B. Juara II Pancak Silat Tingkat Kab, Lombok Barat
C. Juara I Basket
D. Juara II Basket
E. Juara I Bid. Cadd Bullding ( Auto Cad ) Lks- SMK Tingkat Kab. Lombok
Barat.

H. Praktik-praktik pembiasaan dan Kebiasaan di Sekolah

Bongkar pasang mesin untuk kelas otomotif, imtak pada setiap hari
jum’at, salam pada guru setiap masuk lingkungan sekolah dan pulang
sekolah.

6
 BAB II

TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM

EVALUASI DAN PEMANFAATAN

A. Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Yang Digunakan Oleh Guru.

Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan
yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi
rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu
periode jenjang pendidikan. Penyusunan perangkat mata pelajaran ini dis-
esuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jenjang pendidikan dalam
penyelenggaraan pendidikan tersebut serta kebutuhan lapangan kerja. Lama
waktu dalam satu kurikulum biasanya di sesuaikan dengan maksud dan tujuan
dari sistem pendidikan yang dilaksanakan. Kurikulum ini dimaksud kan untuk
dapat mengarahkan pendidikan menuju arah dan tujuan yang dimaksudkan da-
lam kegiatan pembelajaran secara menyeluruh.

Untuk kuriulum yang digunakan di sekolah SMKN 1

GUNUNGSARI yaitu kurikulum 2013 da n kurikulum yang terbaru
yaitu kurikulum Mer deka Belajar . Kurikulum merdeka belajar mulai
diterapkan pada siswa kelas X dan kelas XI sedangkan untuk kelas XII
masih menggunakan kur ikulum 2013. Dan pera ngkat pembela jaran
yang digunakan yaitu seperti modul a jar , RPP,buku paket , serta
perangkat – prangkat pembelajaran lainnya .

Kurikulum Merdeka seba gai opsi sekolah dalam rangka pem-

ulihan pembelajaran dikarenakan pandemic. Dalam usaha untuk
memulihkan kembali pembela jaran yang diseb abkan oleh pandemic,
Keme nterian Pendidikan , Kebudayaan , Riset , dan Teknologi ( Ke-
mendikbud ristek ) mengeluarkan kebijakan dalam pengembangan Ku-
rikulum Merdeka. Kurik ulum ini diber ikan kepada sa tuan pendidi-
kan sebagai opsi tambahan dalam rangka melakukan pemulihan

7
 pembela jaran selama 2022-2024 . Kur ikulum Merdeka adalah nama
baru dari kurikulum prototipe yang resmi diluncurkan oleh Mendik-
bud ristek Nadiem Anwa r Makarim.

Kurikulum merdeka yang sebelumnya dikenal dengan sebutan

kurikulum prototipe ini di kembangkan sebagai kerangka kur ikulum
yang lebih fleksibel dan ber fokus pada materi esensial serta pengem-
bangan karakter dan kompetensi siswa. Kurikulum Merdeka yang
diklaim mampu mendukung pemulihan pembelajaran akiba t pandemi
Cov id - 19 yang memunculkan learning mempunyai kar akteristik se-
bagai berikut:
1. Pembelajaran berbasis projek untuk pembangunan soft skills dan
karakter sesuai profil pelajar pancasila.
2. Focus pembalajarn pada materi esensial akan membuat pembelajaran
lebih mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
3. Guru memiliki fleksibel untuk melakukan pembelajaran berdiferensi
sesuai kemampuan siswa dan melakukan penyesuaian dengan konteks
muatan lokal.

B. Telaah Strategi Pembelajaran yang Digunakan Oleh Guru

Strategi pembelajaran adalah suatau kegiatan pembelajaran yang harus
dikerjakan dan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara
efektif dan efisien. SMK sebagai bagian dari lembaga pendidikan kejuruan
mempunyai kaitan yang erat dengan dunia usaha dan dunia industri. Sehingga
pembelajaran pelatihan praktek memiliki peran kunci untuk membekali lu-
lusnya agar mampu beradaptasi dengan lapangan kerja. Untuk mengajarkan
praktek keterampilan dasar kejuruan haruslah digunakan strategi pembelajaran
yang tepat, agar peserta didik memiliki kemampuan kognitif, efektif, dan
psikomotorik yang baik dalam keterampilan kerja kejuruan. Strategi pembela-
jaran yang digunakan guru SMKN 1 GUNUNGSARI sesuai dengan RPP dan

8
kurikulum yang ada. Mereka dituntut untuk kreatif dan selalu menyesuaikan
gaya belajar terhadap karakter dan motovasi siswa. Dengan demikian guru ha-
rus bisa menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan tidak
lupa menyesuaikan dengan materi yang akan digunakan oleh siswa. Terdapat
beberapa metode yang sering digunakan guru SMKN 1 GUNUNGSARI sep-
erti tugas mengedit dan membuat poster/logo, dan masih banyak lain.

9
C. Telaah Sistem dan Perangkat Evaluasi yang Digunakan Guru
Tujuan adanya evaluasi untuk siswa adalah untuk mengetahui sejauh mana
kemampuannya dalam memahami materi pembela jaran yang telah di pelajari
sebelumnya. Ada dua sistem evaluasi yang di terapkan oleh guru dalam menga-
tahui kemampuan siswanya yaitu secara ter tulis dan juga secara lisan. Kedua
sist em evaluasi tersebut diterapkan kepada siswa berdasarkan materi mata
pembe la ja ran .

Ada beberapa tehnik yang digunakan guru dalam sistem penilaian yang dil-
akuka n:

1. Pretes Evaluasi yang digunakan guru untuk memperoleh informasi , ten-

tang pengetahuan , kemampuan , bakat , dan kepribadian siswa dengan
member ikan seperangkat pertanyaana tau tugas yang direncanakan
dengan memilki ke te ntua atau jawaban yang dianggap benar dari baik
itu secara ter tulis atau secara lisan. Pertanyaan itu biasanya dilakukan
guru di awal pembukaan pelajaran
2. Penilaian untuk kerja yaitu penilaian yang lebih kepada aspek psikomo-
torik dan afktif dimana pada penila ian ini dila kukan dengan mengamati
kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu/ pembelajaran. Contohnya
saat melakukan diskusi dan presentasi tugas / mengerjakan soal dipapan tu-
lis .
3. Penilaian tertulis yang paling sering di lakukan oleh guru . Tes tertulis seper-
ti ulangan harian sebagai tes formatif .
4. Penilaian sikap terhadap aspek tertentu. sikap terdiri dari tiga kompo-
nen , yakni afektif , kognitif , dan konatif . Guru sering melakukan
penilaian sikap dengan mem buat data nilai hasil pengamatan peserta didik
selama proses pembelajaran di kelas. Di dalam data tersebut terdapat
skor kedis iplinan dan sikap dengan nilai A untuk siswa yang bersikap
sangat baik , B untuk sikap baik , C untuk sikap kurang baik dan D un-

10
 tuk sikap yang buruk .
D. Telaah Pemanfaatan TIK yang Digunakan Guru Dalam Pembelajaran
TIK telah memberi pengaruh yang sangat besar dalam pemebelajaran, selain
menggeser makna pembelajaran dan meningkatkan motivasi dan semangat belajar
siswa. TIK juga telah mengubah peran guru, guru yang dulu telah menjadi satu-satunya
sumber informasi sekarang tidak lagi, sekarang guru berperan sebagai fasilitator dan
siswa diharuskan lebih aktif dalam menggali informasi baik dibuku maupun di internet
sehingga wawasan siswa lebih luas. Terkait hasil observasi di sekolah maka kami
melihat pemanfaatan teknologi yang digunakan guru dalam pembelajaran sudah cukup
baik. Teknologi yang digunakan guru di SMKN 1 GUNUNGSARI yaitu : laptop, kom-
puter, dan LCD.

11
 BAB III

PENDAMPINGAN PESERTA DIDIK, EKSTRAKURIKULER dan PEKERJAAN AD-

MINISTRASI

A. Tugas Pendampingan Peserta Didik

Membantu guru dalam mengontrol siswa yang banyak dalam kelas agar hal yang
disampaikan dalam proses kegiatan belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik.
Guru pendamping ikut mengawasi dan mengontrol siswa yang kurang memahami dan
menangkap pembelajaran yang diberikan oleh guru utama, Guru pendamping pun
membimbing, mengarahkan dan menasehati siswa yang kurang memahami pelajaran
serta ikut membimbing dan memtovasi siswa pada kegiatan ektrakurikuler untuk mata
pembelajaran yang kurang dipahami oleh siswa. Jadi peran guru pendamping di dalam
kelas sangat penting dalam peningkatan motivasi.
Pendampingan kepada peserta didik tertanam di setiap sekolah baik secara formal
ataupun non formal termasuk di SMKN 1 GUNUNGSARI. Pendamping peserta didik
ini sangatlah penting bagi siswa/siswi di setiap sekolah, karena pendampingan terhadap
peserta didik dapat meningkatkan keterampilan, pengetahuan serta perilaku yang baik
pada siswa-siswi. Sehingga Ketika peserta didik sudah didamping maka mereka akan
mempu lebih baik lagi dalam semua kegiatan sebab sesorang pendamping mampu
memberikan arahan mana hal yang harus dilakukan sama tidak.
Untuk kegiatan yang biasa dilakukan setiap minggunya yaitu pada hari jumat siswa
melakukan kegiatan imtaq bersama. Dan untuk hari sabtunya siswa dan semua guru
melakukan kegiatan senam Bersama atau sabtu budaya.

12
 Gambar 1.3 Kegiatan imtak

Gambar 1.4 Kegiatan senam ( sabtu budaya)

B. Tugas Pendamping Kegiatan Ektrakurikuler Dan Kokurikuler

Kegiatan pendamping di bidang ekstrakurikuler maupun kokurikuler sebagai beri-

kut:

1. Osis
2. Voli, futsal dan pramuka
 Pada bulan puasa kemarin, adik-adik osis berkeliling
A. Pekerjaan Administrasi

13
 Pekerjaan Administrasi adalah kegiatan penyusunan dan pencatatan data serta
informasi (drafting and recording + informasi) secara sistematis dengan tujuan
menyediakan keterangan serta memudahkan memperolehnya Kembali secara
keseluruhan, Tugas Administrasi adalah melakukan perlengkapan data,
mengelola dokumen dan tentunya menyimpannya secara terstruktur.
 Contohnya:
Membuat agenda sekolah, melakukan arsip data, dan entri data sekolah.

14
 BAB IV

PERANGKAT PEMBELAJARAN/SATUAN LAYANAN BK YANG DI GUNAKAN

GURU/MEDIA PEMBELAJARAN/ADMINISTRASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

A. Kurikulum yang di gunakan guru disekolah SMKN 1 GUNUNGSARI sekarang ialah

kurikulum 2013 dan yang baru yaitu kurikulum Merdeka belajar. Dan inilah urutan
perangkat pembelajaran.

1. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan wajib dimiliki guru setiap awal tahun pembelajaran
(umumnya di sebut tahun ajaran baru). Dalam kalender pendidikan memuat tanggal
penilaiaan tengah semester, penilaian akhir sekolah maupun ujian nasional, kalender
ini di jadikan dasar untuk merancang pembelajaran mulai dari program tahunan, pro-
gram semester, silabus, hingga RPP, dan itupun sudah terlaksana dan dilaksanakan
guru di sekolah dengan sangat baik.

2. Program Tahunan
Program tahunan yang di gunakan guru di SMKN 1 GUNUNGSARI ialah
berisis materi pokok /KD, dan alokasi waktu yang di gunakan pada setiap mata pela-
jaran atau tema yang dijabarkan secara terperinci. Perogram tahunan di buat agar
guru mengetahui apa saja cukupan bab dalam mata pelajaran selama satu pelajaran.
Dengan mengetahui rincian dalam pergram tahunan ini diharapkan pembelajran yang
di terapkan dapat menycapai hasil maksimal.

3. Program Semester
Seperti yang kita tahu program semester merupakan penjabaran dari program
tahunan, program semester ini dijabarkan menjadi program bulanan serta program
harian.Pada perogram semester ini guru membuat apa saja yang akan diajarkan kepa-
da para anak didik setiap hari serta evaluasi setiap selsai satu materi yang telah diba-
has.

15
4. Silabus
Silabus merupakan suatu rincian detail tentang rencana mengajar guru yang
disusun dalam kelompok tema atau mata pelajaran tertentu, komponen silabus antara
lain: kompetensi inti/ standar kompetensi, kompetensi dasar indicator/indikator pen-
capaian kompetensi, materi pelajaran, alokasi waktu, penilaian, dan sumber belajar
yang digunakan.

5. RPP ( rencena pelaksanaan pembelajaran )

Rpp merupakan hal yang wajib dipegang guru sebelum melaksanakan pem-
belajaran. Perangkat ini berisi prosedur dan pengor ganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu atau beberapa kompetensi dasar. Rpp yang digunakan oleh guru
SMKN 1 GUNUNGSARI menggunakan RPP kurikulum 2013 dan kurikulum
Merdeka Belajar yang memuat Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan
Alur Tujuan Pembelajaran.

BAB V

16
PERANGKAT PEMBELAJARAN/SATUAN LAYANAN BK YANG DIGUNAKAN
GURU/MEDIA PEMBELAJARAN/ADMINISTRASI PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Gunungsari

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/Semester : X/Ganjil

Materi Pokok : Desain Grafis CorelDraw

Pokok Bahasan : Teknik perpotongan (CorelDraw)

Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (2 x 45 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami konsep
teknik perpotongan di corel draw secara benar dan peserta didik dapat
menunjukkan keterampilan membuat objek menggunakan teknik
perpotongan secara mandiri, jujur, kreatif dan percaya diri.

B. PENDAHULUAN (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan mengkondisikan kelas (berdoa, men-
gecek kehadiran, mengecek lingkungan lab komputer).
2. Guru memotivasi peserta didik dan menanyakan kabar agar terbangun
rasa percaya diri peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelaja-
ran, manfaat pembelajaran, dan teknik penilaian dalam pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Guru mengajukan pertanyaan untuk memancing rasa ingin tahu peser-
ta didik tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pem-
belajaran yang akan dilaksanakan.

17
 5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan
mengemukakan fakta terkini dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan materi pembelajaran.

C. KEGIATAN INTI (35 menit)

1. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang teknik
perpotongan di corel draw.
2. Peserta didik mengamati demo dari guru tentang teknik perpotongan di corel draw.
3. Peserta didik menggali informasi lebih dalam dari sumber belajar
yang tersedia dan melakukan tanya jawab terkait materi teknik
perpotongan.
4. Peserta didik mengamati beberapa objek yang diberikan oleh guru
5. Peserta didik menunjukkan kemampuan memahami dan
menganalisis teknik perpotongan dari objek yang ditampilkan oleh
guru.
6. Peserta didik menunjukkan keterampilan membuat logo perusahaan
yang diberikan menggunakan teknik perpotongan yang diberikan oleh
guru.
7. Peserta didik menunjukkan keterampilan membuat objek
menggunakan teknik perpotongan berdasarkan orisinalitas ide dan
kreatifitas peserta didik.

D. PENUTUP (5 menit)
1. Guru mereview hasil pekerjaan peserta didik.
2. Guru secara acak memberikan pertanyaan dan meminta peserta didik
menjelaskan teknik perpotongan di corel draw untuk mengetahui
pemahaman dan keterampilan peserta didik.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selan-
jutnya tentang memodifikasi objek.
4. Guru memberikan tugas.

18
 5. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengecek barang-barang, merapikan
meja kursi masing-masing dan membersihkan sampah jika ada disekitarnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur/berdoa bersama peserta
didik.

E. PENILAIAN

1. Prosedur : Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan/unjuk kerja

2. Bentuk : Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan/unjuk kerja

Teknik Waktu
No. Aspek Yang Dinilai Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamatan  Selama
a. Menunjukkan sikap jujur da- /observasi kegiatan
lam mengerjakan tugas  Pengamatan pembelajaran
b. Menunjukkan sikap disiplin da- penilaian sikap berlangsung
lam mengerjakan tugas penilaian ob-
c. Menunjukkan sikap tanggung jawab da- servasi
lam mengerjakan tugas
d. Menunjukkan sikap teliti dalam
mengerjakan tugas
2. Pengetahuan Tes Tertulis  Include da-
Menunjukkan kemampuan memahami dan  Penilaian aspek lam
menganalisis konsep perpotongan di corel pengetahuan kegiatan inti
draw
3. Keterampilan Unjuk Kerja  Include da-
Menunjukkan keterampilan membuat objek  Penilaian aspek lam
dengan teknik perpotongan sesuai orisinali- keterampilan kegiatan inti
tas ide dan kreatifitas peserta didik

Mengetahui Gunungsari, 5 Juni 2023

19
 Guru Pamong, Mahasiswa

Saefudin, S,Pd.
NIK.197001161997021001 Kholiq Haryatna
NIM. 20161051

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Sub tema : Teknik Perpotongan di Corel Draw

Kelas :X

Tanggun
No No Nama Jujur Disiplin g Ja- Teliti Jml Nila Pre
In- Siswa Skor i di
wab
duk Akh kat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ir
1.
2.
3.
4.
5.

Bobot Penilaian Sikap :

4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = ji-
ka dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap :

Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

20
 c. Tugas dikerjakan sendiri (tidak menyuruh orang lain)
d. Tidak mencuri ide/gagasan orang lain

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang diluar ketentuan
d. Menjaga kondisi kelas agar selalu kondusif

Tanggung Jawab
a. Melaksanakan tugas secara teratur
b. Aktif dan antusias dalam kegiatan pembelajaran
c. Mengajukan pendapat dengan santun
d. Mengerjakan tugas sesuai yang diperintahkan

Teliti
a. Mengerjakan tugas dengan baik dan benar
b. Mengerjakan tugas dengan rapi dan detil
c. Memanfaatkan sumber belajar dengan efektif dan efisien
d. Memanfaatkan sumber belajar sesuai dengan ketentuan

Pedoman Penilaian Sikap

Skor maksimal = Jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria.
= 4 x 4 = 16 skor
Nilai akhir sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal)x100

Nilai Akℎir = ∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 100

16

Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 86 – 100
B = Baik = 76 – 85
C = Cukup = 66 – 75
K = Kurang = < 65

21
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Kisi-kisi soal pengetahuan

No Indikator Soal
Kompetensi Dasar Kls/ Indikator Ben- Nomor
sem Pencapaian tuk Soal
Kompetensi Soal
1 3.1 Memahami ap- X/2 3.1.3 Memahami Peserta didik dapat Tes 1-2
likasi dasar desain konsep menganalisis dan Tertu-
grafis teknik menentukan teknik lis
menghasilkan in- perpotongan perpotongan yang
formasi di corel draw digunakan pada ob-
jek
yang diberikan

Soal
Perhatikan gambar yang ada dalam tabel di bawah ini. Isilah kolom teknik perpotongan
yang digunakan untuk membuat gambar tersebut

No Gam- Teknik Perpotongan

bar

22
 3

Jawaban :
1. Well
2. Front minus back
3. Trim
4. Intersect

Pedoman Penilaian
1. Setiap jawaban benar diberi nilai 25.
2. Nilai maksimal 100.
Tabel Penilaian
Jawaban Nilai
Benar
1 25
2 50
3 75
4 100

23
 LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Kisi-kisi soal keterampilan

No Kls/ Indikator Pen- Indikator Soal No
Kompetensi Da- sem capaian Soal
sar Kompetensi
1 4.1 Menyajikan in- X/1 4.1.3 Menunjukkan Peserta didik dapat 1
formasi dengan keterampilan membuat logo perua-
aplikasi dasar membuat logo haan
pengolah angka perusahaan
untuk dengan corel
menghasilkan in- draw
formasi

Soal :
Buatlah sebuah logo perusahaan menggunakan teknik perpotongan yang sudah dipelajari
Pedoman penskoran

Penilaian Proses
No Indi- Sangat Bai Cuku Ku-
kator Baik k p rang
1 Kemampuan menemukan ide/gagasan 4 3 2 1
Baru
2 Kompleksitas langkah kerja yang 4 3 2 1
digunakan
Penilaian Hasil
No Indi- Sangat Bai Cuku Ku-
kator Baik k p rang
1 Kompleksita logo yang dibuat 4 3 2 1
2 Kerapian logo yang dibuat 4 3 2 1

Total Skor Penilaian Proses = 4 aspek x

2 indikator = 8 Total skor Penilaian
Hasil = 4 aspek x 2 indikator = 8 Total
Skor = 16

Proses penilaian proses = 8 𝑥100% = 50%

16
Proses penilaian hasil = 8 𝑥100% = 50%
16
Proses penilaian hasil = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥100%
16

24
 BAB VI

JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 1 GUNUNGSARI

Nama Mahasiswa : KHOLIQ HARYATNA
Nama DPL : HASTUTI DIAH IKAWATI M,Pd.
Nama Guru Pamong : SAEFUDIN S.Pd
Kelas : Semua kelas X
HARI/ TANGGAL : Pertemuan 1-2
Kompetensi dasar : Desain Grafis Coreldraw
Materi pokok : Desain Grafis Coreldraw

1. Jenis kegitan belajar yang telah berlangsung (yang dilaksanakan para peserta didik)
a. Penyampaiaan materi baru.
b. Pemberian tugas sebagai evaluasi dari materi pembelajaran.
c. Pelaksanaan peraktek.
d. Pelaksanaan ulangan harian peraktek.
e. Pelaksanaan ulangan akhir semester.
2. Teknik teknik dasar Aplikasi Coreldraw
a. Peserta didik mampu memahami materi pembelajaran yang saya disam-
paikan.
b. Peserta didik melakukan peraktik materi apa yang sudah di sampaikan.
c. Adanya sesi Tanya jawab bersama peserta didik terkait apa yang sudah di
pelajari dan di peraktekakan langsung.
d. Adanya sesi Tanya jawab bersama peserta didik terkait dengan materi yang
sudah dilaksanakan dan materi selanjutnya.
3. Peran yang saya lakukan dan peroses belajar
a. Membimbing peserta didik dalam memahami materi pelajaran.
b. Membimbing peserta didik dalam memperaktekkan materi Coreldraw.

25
4. Hal-hal positif (keberhasilan) yang telah saya capai dalam perosesa pembelajaran
a. Penulis mampu menghandle kelas selama berjalannya jam pembelajaran.
b. Penulis mampu memberi motivasi terhadap peserta didik yang malas,
kurang berminat dalam belajar.
5. Kualitas pembelajaran yang telah berlangsung

a. Kelas kondusif
b. Tenang
c. Peserta didik aktif dalam belajar
6. Capaian siswa ( di bandingkan dengan tujuan pembelajaran yang di targetkan
tercapai setelah mengikuti pembelajaran)
a. Peserta didik mampu memahami cara membuat poster dan logo
menggunakan Coreldraw.
b. Peserta didik mampu memahami cara menggunakan CorelDraw
c. Hal negative yang penulis/saya rasakan selama peroses belajar berlangsung
penulis masih sering melihat peserta didik terlambat masuk kelas,
kurangnya menghargai orang yang berbicara di depan, beberapa peserta
didik asik bermain game pada saat jam pelajaran berlangsung, dan
beberapa peserta didik ada yang malas dalam mengikuti pelajaran.
7. Hal-hal yang seharusnya penulis/saya lakukan
a. Penulis harus menjadi contoh dalam hal Prilaku dan kerapian.
b. Penulis harus membimbing dan memberikan contoh yang baik ke peserta
didik dalam menyampaikan materi pembelajaran di kelas.
8. Hal-hal yang akan saya lakukan pada pertemuan pembelajaran berikutnya

a. Mengulas kembali sedikit materi kemarin yang telah di sampakan.

b. Menujuk peserta didik untuk menjelaskan materi sebelumnya.
c. Menjelaskan materi secara singkat terkait materi sebelumnya.
9. Keseimpulan yang saya peroleh
Ini adalah pengalaman pertama saya menjadi pembimbing peserta
didik di kelas X untuk pelajaran Desain Grafis Coreldraw (informatika).

26
Susah senangnya ada. Susahnya penulis adalah masih ada rasa tidak tega
dalam menghukum peserta didik dalam melakukan kesalahan. Senangnya
adalah dapat pengalaman baru terkait cara pembuatan perangkat
pembelajaran, cara mengajar, mendidik, membimbing, memotivasi peserta
didik dalam Belajar.

27
LAMPIRAN

1. Daftar Hadir Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Gambar 1.5 Daftar hadir (PLP).

28
2. Lembar Bimbingan Praktik

29
3. Lembar Penilaian

30
31
32
33
4. Rekapitulasi Nilai Lapangan

34
35
5. Lembar Kegiatan Individu

36
37
38
6. Lembar Dokumentasi Kegiatan Individu

Gambar 1.6 Kegiatan mengajar materi CorelDraw.

Gambar 1.7 Kegiatan mengajar materi CorelDraw.

39
Gambar 1.8 Kegiatan mengajar materi CorelDraw.

Gambar 1.9 Kegiatan Mengajar di kelas x.

40
Gambar 2.0 Kegiatan penghitungan tegangan panel surya

Gambar 2.1 Kegiatan penghitungan tegangan panel surya.

41
 Gambar 2.2 kegiatan rekap absen.

Gambar 2.3 kegiatan rekap asben.

42
 Gambar 2.4 penarikan mahasiswa PLP.

Gambar 2.5 penarikan mahasiswa PLP.

43