LAPORAN PELAKSANAAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL)
Mahasiswa Strata Satu (S1) Tahun Akademik 2021/2022

Lokasi:
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU AL-FITYAH
JL. SWAKARYA UJUNG, PANAM, PEKANBARU
Peserta:
Yusi Winingsih
11810423362

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
TAHUN 2021
 PENGESAHAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL)

Mahasiswa Strata Satu (S1)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Tahun Akademik 2021/2022

Lokasi :

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU (SMPIT) AL-FITYAH

JL. SWAKARYA UJUNG, PANAM, PEKANBARU

Peserta :

Yusi Winingsih NIM. 11810423362

Disahkan oleh :

Pembimbing Guru Pamong

Roswati, M.Pd. Zumri, S.Pd.I

NIP.19760122 200710 2 001 NIY .2008.05.1.1.02

Kepala Sekolah SMPIT Al-Fityah

Pekanbaru

Mukhlis, S.Ag
NIP.2003.06.1.1.02

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapakan kepada Allah Subhanahuwa Ta’ala karena dengan limpahan

taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan kegiatan program pengalaman lapangan

(PPL) dan menyelesaikan laporan terkait kegiatan PPL tersebut tepat pada waktunya. Sholawat

dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada Nabi Muhammad Shallallahu’alaihi wa

Sallam sebagai Uswatun hasanah umat Islam yang memberikan syafa’atnya di yaumil akhir.

Laporan ini merupakan hasil observasi yang telah penulis lakukan di SMPIT Al-Fityah tahun

ajaran 2021/2022.

Penulisan laporan PPL ini bertujuan untuk memenuhi syarat dan menyelesaikan program

S1 pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA Riau. Laporan ini dibuat setelah

melakukan praktek di lapangan sebagai wadah pembelajaran dalam mengaplikasikan ilmu

pegetahuan dengan praktek pengalaman lapangan. Dalam penulisan dan penyusunan laporan ini,

penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, dan penulis mengucapkan terimah

kasih kepada:

1. Ayah dan ibunda tercinta, abang, adik dan keluarga lainnya yang telah memberikan dukungan

baik moral maupun material serta do’a kepada penulis dalam menuntut ilmu sampai saat ini.

2. Teman-teman anggota PPL SMPIT Al-FityahPekanbaru yang senantiasa memberi masukan,

arahan dan saran, baik pada saat melaksanakan kegiatan PPL maupun dalam penyusunan

laporan.

3. Bapak Prof. Dr. Hairunnas, M.Ag selaku Rektor UIN SUSKA RIAU.

4. Bapak selaku Dr. H. Kadar M. Yusuf, M.Ag Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN

SUSKA RIAU.

ii
5. Bapak selaku Dr. Jon Pamil, M.A ketua jurusan Pendidikan Bahasa Arab.

6. Bapak Dicky Hartanto selaku ketua tim PPL tahun 2021.

7. Ibu Roswati, M.Pd. selaku DPL PPL SMPIT Al-Fityah Pekanbaru.

8. Bapak Mukhlis, S.Ag. selaku Kepala Sekolah SMPIT Al-Fityah Pekanbaru.

9. Bapak Asbi Abduh, S.Pd selaku Wakil Kepala bidang Kurikulum/ Koor. guru pamong yang

selalu membimbing, mengarahkan mahasiswa dalam pelaksanaan PPL dan bermurah hati kepada

mahasiswa PPL.

10. Bapak Zumri, S.Pd.I selaku guru pamong bidang studi Pendidikan Bahasa Inggris.

11. Seluruh majelis guru dan staf Tata Usaha di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru.

12. Rekan-rekan mahasiswa/i PPL di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru yang telah membantu dalam

pelaksanaan kegiatan PPL dan memotivasi penulis dalam pembuatan laporan ini.

13. Seluruh siswa-siswi SMPIT Al-Fityah Pekanbaru.

14. Berbagai elemen, nama, gelar serta jabatannya yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu

yang mana mereka yang tidak akan terlupakan.

Pekanbaru, Desember 2021

Penulis

Yusi Winingsih

iii
 RINGKASAN EKSEKUTIF (EXECUTIVE SUMMARY)

Program praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah program yang dirancang untuk
menumbuhkan dan mengasah keterampilan mengajar para calon tenaga pendidik. Tujuan dari
adanya program PPL ini adalah untuk menumbuhkan sikap profesionalisme dan pengalaman
mengajar mahasiswa.
Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada tahun 2021 dilaksanakan dengan cara berbeda
dari biasanya, yaitu dilakukan dengan metoda dalam jaringan yang diberi nama dengan PPL-
Daring Plus. Ini adalah dampak dari pandemi Covid-19 yang menyebar di seluruh dunia.
Pelaksanaan PPL-Daring Plus pada masa Covid dan New Normal ini merupakan inisiatif positif
dan solusi bagi mahasiswa agar semua proses belajar mengajar dan kegiatan-kegiatan
pendukungnya dapat terus berjalan. Kendati demikian, kegiatan-kegiatan yang selaras dengan
rumpun program studi dilakukan dalam rangka PPL-Daring, tetap memperhatikan standar dan
protokol kesehatan di masa pandemi covid/new normal yang berlaku.

Pada pelaksanaan PPL Daring Plus ini, mahasiswa melakukan kegiatan mengajar secara
langsung di kelas, dengan tetap memperhatikan persiapan mengajar seperti RPP, dan
keterampilan mengajar. Sehingga, pelaksanaan PPL Daring Plus ini dapat membantu mahasiswa
dalam mengenal lapangan tugas profesional serta menerapkan segala kemampuan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang telah dikuasai melalui kegiatan perkuliahan ke dalam
kancah dunia praktis lembaga pendidikan.

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 .................................................................................................................... 9

Tabel 2 .................................................................................................................... 13

Tabel 3 .................................................................................................................... 16

Tabel 4 .................................................................................................................... 16

Tabel 5 .................................................................................................................... 17

Tabel 6 .................................................................................................................... 18

Tabel 7 .................................................................................................................... 19

v
 DAFTAR ISI

PENGESAHAN............................................................................................................. i

KATA PENGANTAR .................................................................................................. ii

Ringkasan eksekutif (executive summary) ................................................................ iv

Daftar Tabel ................................................................................................................. v

Daftar isi ....................................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...........................................................................................................1

B. Ruang Lingkup Kegiatan ...........................................................................................4

C. Tujuan.........................................................................................................................4

D. Manfaat ......................................................................................................................5

BAB II DESKRIPSI SEKOLAH LOKASI PPL

A. Sejarah Sekolah ..........................................................................................................8

B. Struktur Organisasi Sekolah .......................................................................................9

C. Kurikulum ..................................................................................................................10

D. Sumber Daya Manusia ...............................................................................................12

E. Sarana dan Prasarana .................................................................................................. 19

BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN PPL

A. Laporan Oservasi......................................................................................................... 29
B. Praktik Pembelajaran ..................................................................................................29

BAB IV ANALISIS DAN TEMUAN

A. Analisis .......................................................................................................................26

B. Temuan .......................................................................................................................26

vi
BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ..............................................................................................................31

B. Saran ......................................................................................................................... 32

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 34

LAMPIRAN

A. Jadwal Kegiatan PPL.................................................................................................35

B. Matrik Program Kegiatan...........................................................................................38

C. Daftar Hadir Mahasiswa ...........................................................................................46

D. Silabus …………………………..............................................................................49

E. Rencana Pembelajaran Pertemuan…........................................................................ 69

F. Foto-Foto Kegiatan Pembelajaran ........................................................................... 78

vii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu Mata Kuliah Keahlian

Berkarya (MKB) yang wajibdiikuti oleh setiap mahasiswa Strata Satu(SI) di Fakultas

Tarbiyah Dan Keguruan (FTK) Universitas IslamNegeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Dengan kegiatan ini diharapkan dapat mengintegritas pengetahuan teoritis yang

didapat dibangku perkuliahan dan keadaan relatis yang akan dihadapi oleh calon

guru. Kegiatan ini juga bertujuaan untuk melatih calon guru untuk bersikap

profesional dan tempat menyalurkan kemamapuan afektiff, kognitif dan psikomotorik

dalam kancah dunia praktis lembaga pendidikan.

Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bagian integral dari kegiatan

pembelajaran yang diberikan kepada mahasiswa sebagai calon guru mata pelajaran,

guru kelas, guru bimbingan konseling dan tenaga administrasi Sekolah/sekolah untuk

berlatih secara bertahap dan sistematis dalam mengenal lapangan tugas profesional

serta menerapkan segala kemampuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang

telah dikuasai melalui kegiatan perkuliahan ke dalam kancah dunia praktis lembaga

pendidikan.1 PPL ini juga menjadi syarat kita bagi seluruh calon guru untuk

mengembangkan potensi kita secara langsung sesuai dibidangnya masing-masing.

Salah satunya program wajib Fakultas Tarbiyah dan Keguruan di Universitas Sultan

1
Dr. H. Kadar M. Yusuf, M.Agdkk, Buku Panduan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Daring Plus, (Pekanbaru; Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, 2021), hal. 1

1
Syarif Kasim Riau. PPL pada tahun ini yaitu kegiatan pembelajaran mahasiswa yang

dilakukan di lembaga pendidikan secara DARING yang meliputi Taman Kanak-

Kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA), Sekolah Dasar/Sekolah Ibtidaiyah (SD/MI),

Sekolah Menengah Pertama/Sekolah Tsanawiyah (SMP/MTs), Sekolah Menengah

Atas/Sekolah Aliyah (SMA/MA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang

terdiri dari kegiatan latihan mengajar, layanan konseling, kegiatan administrasi,

menciptakan suasana religius di Sekolah/sekolah, dan tugas-tugas kependidikan yang

lain secara terbimbing dan terpadu sebagai wahana pembentukan profesi keguruan.

Program pengalaman lapangan dan penerapan berbagai kemampuan perlu

dilakukan secara bertahap dan sistematis karena pada dasarnya pembentukan

kemampuan profesional keguruan tidak dapat dilakukan secara serentak atau secara

kebetulan. Oleh karena itu sebagai seorang pendidik harus menguasai beberapa

kompetensi. Kompetensi yang wajib dikuasai oleh seorang pendidik meliputi:

kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian. Untuk memperoleh

kompetensi tersebut tidaklah mudah, karena kemampuan itu tidak akan datang

dengan sendirinya akan tetapi perlu dipelajari dan diterapkan dalam pembelajaran.

Namun, keadaan penyebaran virus Corona (Covid-19) ini proses pelaksanaan

Program Pengalaman Lapangan (PPL) tetap berjalan akan tetapi mengalami

perubahan yang signifikan pada tahun 2021 ini. Artinya Program Pengalaman

Lapangan (PPL) yang akan dilaksanakan bersamaan dengan kondisi tidak biasa.

2
Tahun ini dilakukan dengan tidak seperti biasanya, dimana kegiatan PPL dilakukan

dengan metode dalam jaringan yang diberi nama dengan PPL-DARING PLUS.

Dikatakan dengan Plus, sebab beberapa sekolah mengadakan kegiatan

pembelajaran berupa luring. Dan itu semua dilakukan karena adanya pertimbangan

yang telah sama-sama disepakati dari pihak sekolah dan wali murid. Dengan catatan

tetap mengikuti standar protokol kesehatan yang ada sesuai arahan dari guru pamong

dan pada masing-masing sekolah.

Pilihan pelaksanaan PPL-DARING PLUS pada masa covid dan new normal ini

merupakan sebuah inisiatif positif bagi mahasiswa agar menyelesaikan studi tepat

waktu. Dengan mempertimbangkan berbagai alternatif dan solusi yang dapat

ditawarkan agar semua proses belajar mengajar dan kegiatan-kegiatan pendukungnya

dapat terus berjalan, maka PPL-DARING PLUS menjadi solusi. Kendati demikian,

kegiatan-kegiatan yang selaras dengan rumpun program studi dilakukan dalam rangka

PPL-DARING, tetap memperhatikan standar dan protokol kesehatan di masa

pandemi covid/new normal yang berlaku.

Harapan kami, mudah-mudahan PPL Daring Plus tahun ini dapat menjadi

pengalaman dan dapat bisa kami terapkan di dunia nyata sekaligus dapat mengenal

lebih jauh tentang perkembangan teknologi saat ini. Praktik Pengalaman Lapangan

yang dimulai sejak tanggal 12 Oktober sampai 22 Desember 2021. Panitia

Pengalaman Lapangan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Fakultas

3
Tarbiyah dan Keguruan menurunkan beberapa mahasiswa untuk PPL dari prodi yang

berbeda-beda.

B. Ruang Lingkup Kegiatan

Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan praktik pembelajaran yang

dilakukan mahasiswa di lembaga pendidikan. Seperti menempati lembaga pedidikan

PIAUD/TK, SD/MI, SMP/MTS DAN SMA/SMK di lembaga pendidikan inilah

mahasisiwa latihan mengajar, membimbing siswa, menjalankan adrmisitrasi

Sekolah/sekolah, bersikap tangung dan profesional dalam pekerjaan dan tugas

kependidikan lainnya. Ini adalah wujud nyata dari waahana pembentukan profesi

keguruan.

Mencakup kegiatan belajar mengajar maupun administrasinya, ruang lingkup

kegiatan PPL ini dilakukan sesuai dengan instrumen kegiatan yang ada dan tersusun

secara benar.Ruang lingkup (rangkaian) dalam kegiatan PPL ini terdiri dari:

1. Praktik Micro Teaching

2. Pembekalan PPL (Coaching)

3. Pelaksanaan PPL, meliputi:

a. Kegiatan observasi di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru

b. Kegiatan praktik pembelajaran

c. Kegiatan administrasi di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru

d. Kegiatan penyusunan laporan

4
 C. Tujuan

PPL-DARING PLUS bertujuan memberikan pengalaman pembelajaran kepada

mahasiswa tentang kegiatan pembelajaran di kelas, layanan bimbingan konseling,

administrasi Sekolah/sekolah, menciptakan suasana religius di Sekolah/sekolah, dan

tugas-tugas keguruan lain yang terkait untuk menjadi guru yang profesional. Sebagai

bahan evaluasi bagi kita untuk terjun ke dunia yang nyata serta mengetahui dan

memahami berbagai kegiatan, budaya sekolah dan lingkungan sekolah yang baik dan

benar.

Sebagai calon pendidik, PPL ini dilakukan untuk melatih mental dan kemampuan

mereka dalam hal pemberian pembelajaran, beradaptasi dengan sekolah, baik dengan

warga sekolah maupun segala kegiatan yang terdapat di sekolah tersebut. Selain itu

mahasiswa juga dapat mengaplikasikan dan menerapkan kemampuan yang telah

diperolehnya selama duduk di bangku perkuliahan, baik itu kemampuan kognitif,

efektif, maupun psikomotorik.

D. Manfaat

Manfaat PPL secara umum yaitu memberi bekal kepada mahasiswa PPL agar

memiliki kompetensi profesional, kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian,

dan kompetensi sosial. Selain itu, pelaksanaan PPL diharapkan dapat memberikan

manfaat terhadap semua komponen yang terkait dalam PPL tersebut, seperti

mahasiswa, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan, antara lain:

5
1. Bagi Mahasiswa

a. Memberikan pengalaman lapangan kepada mahasiswa tentang proses

pembelajaran dan kegiatan administrasi di SMPIT Al-FityahPekanbaru

b. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang diperoleh

selama kuliah perkuliahan ditempat PPL.

c. Memperoleh pengalaman dan ketrampilan untuk melaksanakan

pembelajaran dan kegiatan selama di SMPIT Al-FityahPekanbaru

2. Bagi Sekolah

a. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan tinggi

yang bersangkutan.

b. Memberikan masukan kepada sekolah atas hal-hal atau ide-ide baru

dalam perencanaan program pendidikan yang akan datang

3. Bagi Universitas

a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai

bahan pertimbangan penelitian.

b. Memperluas dan meningkatkan jaringan kerja sama dengan sekolah-

sekolah latihan.

6
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga

kurikulum dan metode yang dipakai dapat disesuaikan dengan tuntutan

yang ada di lapangan.

7
 BAB II

DESKRIPSI SEKOLAH

A. Sejarah Singkat Sekolah

Saat ini SMP Islam Terpadu Al Fityah  menempati areal tanah dengan luas 13.000

M3  dimana sebelumnya sejak tahun 2007 hingga 2010 bearda satu kampus dengan

SDIT Al Fityah. SMP Islam Terpadu Al Fityah berada dibawah Yayasan Pendidikan

dan Pengembangan Sumber Daya Insani (YPPSDI) Al Fityah Pekanbaru yang

beralamat di Jl. Swakarya Ujung RT 02 RW 03 Kel. Tuah Karya Tampan

Panam.Yayasan yang berdiri pada tanggal 21 Juni 1993 ini mengkhususkan diri

bergerak dibidang pendidikan dan pengembangan sumber daya insani. Berdirinya

SMP Islam Terpadu Al-Fityah sejak 16 Juli 2007 merupakan bentuk kepedulian dan

upaya perbaikan terhadap pendidikan kita saat ini. Kegelisahan para pemerhati

pendidikan tidak saja berbentuk opini publik tapi juga terlihat dari antusias

masyarakat untuk memilih SMP Islam Terpadu Al-Fityah sebagai alternatif lembaga

pendidikan yang diharapkan mampu memberikan pencerahan pendidikan terhadap

mutiara-mutiara mereka.Yayasan Al-Fityah sebagai pengelola lembaga pendidikan

ini tentunya tidak akan menyia-nyiakan harapan masyarakat ini, karenanya ia harus

dikelola oleh para profesional muda yang berpengalaman, memiliki integritas yang

tinggi dalam melakasanakan tugas. Tenaga Pendidik direkrut dengan seleksi yang

sangat ketat, mereka tidak saja ahli dalam spesialisasi ilmunya tetapi juga mempunyai

pemahaman Islam dan dakwah dengan baik.

8
 B. Struktur Organisasi Sekolah

Tabel 2.1

Struktur Organisasi SMPIT Al-Fityah Pekanbaru

No Nama Jabatan

1 Darisman Ahmad, Lc., MA Komite Sekolah

2 Mukhlis, S.Ag Kepala Sekolah

3 Asbi Abduh, S.Pd Wakil Kepala

Kurikulum/Humas

4 Neli Aswita, S.Pd Wakil Kepala

Kesiswaan/Sarpras

5 Ayatul Nazmi, S.Kom Operator

6 Andi Subowo Tata Usaha

7 Ulfah ‘Aini, S.Pd PJ. Laboratorium

8 Veni Sabardina, M.Pd KA. Pustaka

9 Zumri, S.Pd.I PJ. Bahasa Asing

10 Ririn Fradina Utari PJ. Bahasa Asing

11 Misrah, S.Pd.I PJ. Al-Qur’an

9
 12 Dedi Saputra, S.Pd PJ. Olimpiade

13 Triwiyanti, S.Si PJ. Pramuka/Pembina Osis

14 Rini Astika Sari, S.Psi PJ. Bimbingan Konseling

15 Siti Mu’minah. S.ST PJ. UKS

16 Kartini, S.Pd PJ. Ekskul

C. Kurikulum

Pendidikan memiliki peran sentral bagi upaya pembangunan Sumber Daya

Manusia. Adanya peran yang dimiliki, isi dan proses pendidikan perlu dimutahirkan

ssuai denga kemajuan ilmu dan kebutuhan masyarakat, implikasinya jika ada

masyarakat Indonesia dan dunia mengkendaki tersedianya Sumber Daya Manusia

yang memiliki kompetensi yang berstandar nasional dan internasional, maka isi

proses pendidikannya perlu diarahkan pada pencapaian tersebut.

Pendidikan tingkat satuan adalah bentuk pendidikan yang diselenggarakan untuk

menyiapkan kelulusan menguasai seperangkat kompetensi yang dapat bermanfaat

bagi kehidupannya kelak, pendidikan tingkat satuan menekankan penguasaan pada

kompetensi yang dia miliki dan yang dibutuhkan msyarakat sebagai sasaran kegiatan

10
pendidikan yang berpusat pada siswa, pemberian waktu yang cukup untuk

penguasaan pada suatu tugas pembelajaran sebelum melajutkan ketugas pembelajaran

yang selanjutnya dan prasyarat adanya kriteria ketuntasan dalam penyelesaian suatu

tugas pembelajaran.

Untuk dapat terarahnya proses belajar mengajar di lembaga pendidikan, maka

sangat dibutuhkan suatu kurikulum yang jelas agar tujuan pembelajaran tersebut

dapat tercapai sesuai dengan cita-cita pendidikan nasional.

SMPIT Al-Fityah Pekanbaru, pada saat ini telah menggunakan Kurikulum 2013,

meskipun belum sepenuhnya tercapai atau mendapatkan system tersebut. SMPIT Al-

Fityah Pekanbaru berusaha semaksimal mungkin menjelaskan kurikulum tersebut

dengan sebaik-baiknya. Dari bidang kurikulum mereka telah menetapkan:

a. Penyusunan program tahunan

b. Perencanaan kelas

c. Penyusunan jadwal kelas

d. Penyusunan jadwal pelajaran

e. Penyusunan satuan pelajaran

f. KBM dan pembinaan kurikulum

11
 g. Penilaian Harian

h. Ujian semester I dan II

i. Ekstrakurikuler

j. Pengelolaan nilai semester

k. Rapat guru-guru

l. Rapat guru kelas

m. Pembagian rapor semester I dan II

n. Mengikuti Kegiatan MGMP

o. Pemantapan belajar siswa

D. Sumber Daya Manusia

1. Pimpinan/Kepala Sekolah

Kepala sekolah yang menjabat di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru adalah bapak

Mukhlis, S.Ag. Kepala sekolah mempunyai tugas pokok mengelola penyelenggaraan

kegiatan pendidikan dan pembelajaran di sekolah. Secara lebih operasional pokok

kepala sekolah mencakup kegiatan menggali dan mendayagunakan seluruh sumber

12
daya sekolah secara terpadu dalam rangka pemcapaian tujuan sekolah secara efektif

dan efesien.

2. Tenaga Pengajar

Tenaga pengajar dalam suatu sekolah yang lebih akrabnya dikenal dengan guru.

Seorang guru dalam keseluruhan proses pendidikan, khususnya proses pembelajaran

di sekolah dan Sekolah memiliki peran amat penting. Perilaku guru dalam proses

pendidikan dan belajar akan memberikan pengaruh dan corak yang kuat bagi

pembinaan perilaku dan kepribadian anak didiknya. Oleh karena itu, perilaku guru

hendaknya dapat dikembangkan sedemikian rupa sehingga dapat memberikan

pengaruh baik kepada peran anak didiknya. Tenaga pengajar yang ada di SMPIT Al-

Fityah Pekanbaru adalah:

Tabel 2.2

Personil Tenaga Pengajar SMPIT Al-Fityah Pekanbaru

No Nama Jabatan

1 Asbi Abduh, S.Pd Wakil Kepala

Kurikulum/Humas dan
Guru Matematika

2 Neli Aswita, S.Pd Wakil Kepala

Kesiswaan/Sarpras dan

13
 Guru IPS

3 Ayatul Nazmi, S.Kom Operator, Wali Kelas, dan

Guru Prakarya

4 Andi Subowo Tata Usaha

5 Ulfah ‘Aini, S.Pd PJ. Laboratorium, Wali

Kelas, dan Guru IPA

6 Veni Sabardina, M.Pd KA. Pustaka dan Guru Seni

Budaya

7 Zumri, S.Pd.I PJ. Bahasa Asing dan Guru

Bahasa Inggris

8 Ririn Fradina Utari PJ. Bahasa Asing, Wali

Kelas, dan Guru Bahasa
Arab

9 Misrah, S.Pd.I PJ. Al-Qur’an, Wali Kelas

dan Guru PAI

10 Dedi Saputra, S.Pd PJ. Olimpiade, Wali Kelas,

dan Guru Bahasa Inggris

11 Triwiyanti, S.Si PJ. Pramuka/Pembina Osis,

Wali Kelas, dan Guru IPA

12 Rini Astika Sari, S.Psi PJ. Bimbingan Konseling

14
 13 Siti Mu’minah. S.ST PJ. UKS

14 Kartini, S.Pd PJ. Ekskul, Wali Kelas, dan

Guru Bahasa Indonesia

15 Susilawati, S.Pd Wali Kelas, Guru

Matematika dan PKN

16 Annisa Sholehatul Hayah, S.Pd Wali Kelas, dan Guru Al-

Qur’an

3. Tenaga Administrasi

Sebagai sutau komponen dalam proses pembelajaran, tugas dan fungsi tenaga

administrasi sekolah dijenjang pendidikan dasar dan menengah tidak dapat dilakukan

oleh pendidik, hal ini disebabkan pekerjaan bersifat administrative yang tunduk pada

aturan yang sidantnya khusus, merupakan pekerjaan pelayanan untuk kelancaran

proses pembelajaran, lebih memerlukan keterampilan khusus, sedikit yang

memerlukan keahlian tertentu, memerlukan kompetensi yang berbeda dengan

kompetensi yang diisyaratkan untuk pendidik, kadang kala tidak berhubungan secara

langsung dengan peserta didik kecuali untuk jabatan instruktur, dan sebagainya.

Tenaga administrasi yang ada di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru diantaranya dapat

dilihat pada tabel dibawah ini.

15
 Tabel 2.3

Personil Tenaga Administrasi SMPIT Al-Fityah Pekanbaru

No Nama Jabatan

1 Andi Subowo Tata Usaha

2 Ayatul Nazmi, S.Kom Operator

3 Veni Sabardina, M.Pd KA. Pustaka

4 Adra G, A.Md Staf Kebersihan

4. Pustakawan

Penangggung jawab pustaka di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru adalah Veni

Sabardina, M.Pd. Adapun tugas seorang pustakawan adalah sebagai berikut:

a. Merencanakan pengadaan buku/bahan pustaka media elektronik,

b. Mengurus perpustakaan

c. Merencanakan pengembangan perpustakaan

d. Memelihara dan memperbaiki buku-buku/ bahan pustaka dan media

elektronik

16
 e. Menginventarisasi dan mengadministrasikan buku-buku/bahan perpustakaan

f. Menyusun tata tertib perpustakaan

g. Menyusun program pelaksanaan secara berkala

Tabel 2.4

Petugas Perpustakaan

Nama Jabatan

Veni Sabardina, M.Pd KA. Pustaka

5. Laboran

Penanggung jawab labor labor di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru adalah Ulfah

‘Aini, S.Pd. Adapun tugas penanggung jawab labor adalah sebagai berikut:

a. Merencanakan pengadaan alat dan bahan laboratorium

b. Menyusun tata tertib penggunaan laboratorium

c. Mengatur dan mendaftar alat-alat laboratorium

d. Memelihara bahan

e. Inventarisasi dan pengadministrasian alat-alat laboratorium

17
 f. Menyusun laporan hasil pengamatan kegiatan lanoratorium

Tabel 2.5

Petugas Laboran

Nama Jabatan

Ulfah ‘Aini, S.Pd PJ. Laboratorium

6. Siswa

Tabel 2.6

Rekapitulasi Jumlah Siswa SMPIT Al-Fityah Pekanbaru

Tahun Pelajaran 2020/2021

No Kelas Jumlah

1 7A 18

2 7B 16

3 8A 21

4 8B 24

5 9A 20

6 9B 19

18
 E. Sarana dan Prasarana

Pada saat ini SMPIT Al-Fityah Pekanbaru memiliki sarana dan prasarana sebagai

berikut:

Tabel 2.7
Sarana dan Prasarana SMPIT Al-Fityah Pekanbaru
No Jenis bangunan Jumlah ruangan menurut kondisi Jumlah

Bilik Rusak Rusak Rusak

ringan sedang berat

1. Ruang Kelas 6 0 0 0 6

2 Ruang Kepala Sekolah 1 0 0 0 1

3 Ruang Majelis Guru 1 0 0 0 1

4 Ruang Tata Usaha 1 0 0 0 1

5 Laboratorium IPA 1 0 0 0 1

6 Perpustakaan 1 0 0 0 1

7 Ruang UKS 1 0 0 0 1

8 Mesjid 1 0 0 0 1

9 WC 4 0 0 0 4

10 Gudang 1 0 0 0 1

19
11 Kantin 3 0 0 0 3

12 Parkir 2 0 0 0 2

13 Ruang Penjaga 1 1 0 0 1

14 Pagar 1 0 0 0 1

15 Lapangan Olahraga 2 0 0 0 2

“Sarana dan prasarana pendukung pembelajaran”

No Jenis Sarana Pendidikan Jumlah menurut kondisi Jumlah

1 Kursi siswa 118 118

2 Meja siswa 118 118

3 Taman 3 3

4 Rak buku 5 5

5 Papan tulis 12 12

6 Computer kantor 4 4

7 Rangka manusia 2 2

8 Alat peraga 5 5

9 Atlas 2 2

10 Globe 1 1

11 Bola volley 3 3

12 Tape recorder 1 1

20
 13 Bola Voli 2 2

BAB III
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Laporan Observasi

Observasi dilakukan sebelum praktikan mengajar, yakni pada tanggal 12-18

Oktober 2021. Kegiatan ini meliputi pengamatan langsung dan wawancara dengan

guru pamong. Hal ini mencakup antara lain:

1. Perangkat pembelajaran yang telah dibuat guru pamong.

2. Praktikpembelajaran guru pamong.

Berikut merupakan hasil penting dari kegiatan observasi yang praktikan lakukan:

1. SMPIT Al-Fityah Pekanbaruberada dibawah naungan JSIT (Jaringan Sekolah

Islam Terpadu). sehingga memiliki format RPP sendiri atau berbeda dari

sekolah lainnya.

2. SMPIT Al-Fityah Pekanbaru pun memiliki buku paket atau modul

pembelajaran yang telah dibuat khusus oleh JSIT, sehingga kompetensi-

kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik pun berbeda dari sekolah

lainnya.

21
 3. Dalam proses pembelajaran, setiap sebelum pembelajaran dimulai guru selalu

menyediakan waktu sekitar 5-10 menit untuk membaca atau murajaah hafalan

Al-Qur’an bersama dengan peserta didik, dengan harapan ada berkah dalam

setiap pembelajarannya.

4. Ketika pembelajaran guru biasanya menggunakan media proyektor, agar dapat

menarik perhatian peserta didik. Sehinga guru tidak perlu susah-susah untuk

menulis di papan tulis lagi.

B. Praktik Pembelajaran SMPIT AL-Fityah Pekanbaru

1. Pembelajaran Intrakulikuler

a. Perangkat pembelajaran

Perangkat pembelajaran merupakan hal yang harus disiapkan oleh guru sebelum

melaksanakan pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang kami gunakan selama

pembelajaran ini di SMPIT Al-FityahPekanbaru berupa Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran atau yang disebut dengan RPP. RPP pada tahun ini ada perbedaan yang

signifikan bahwa dari 13 komponen RPP yang telah diatur dalam Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses

Pendidikan Dasar dan Menengah, yang menjadi komponen inti adalah tujuan

pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian pembelajaran yang wajib

dilaksanakan oleh guru sedangkan komponen lainnya bersifat pelengkap sesuai

22
dengan Surat Edaran Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran untuk satu

pertemuan atau lebih. RPP ini dibuat ketika mahasiswa PPL mengisi jadwal pelajaran

yang telah ditentukan oleh pamong disekolah SMPIT Al-Fityah. Pembelajaran

dilakukan setiap hari dari senin-kamis mulai dari pukul 07:30 hingga pukul 15.20.

1) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Rancangan pelaksanaan pembelajaran merupakan langkah- langkah yang harus

ditempuh olehguru dalam rangka pemberian pelayanan kepada peserta didik .

Perencanaan yang dirancang mencakup model/metode, pelaksanaan, evaluasi, dan

instrumen penilaian.

2) Prota

Prota merupakan program tahunan yang menjadi batasan materi yang harus

diselesaikan dengan waktu yang tertera jelas dalam tabel program tahunan. Prota

berisi distribusi materi selama satu tahun pelajaran yang terdiri dari dua semester,

prota terbentuk dari program semester.

3) Buku Penilaian

Buku ini digunakan utnuk menyimpan data- data hasil evalasi terhadap peserta

didik.

b. Media

Dalam menyajikan pelajaran, media menjadi faktor penentu keberhasilan

pembeljaran. Tentang media, dibutuhkan inovasi dan kreativitas guru untuk

23
menentukan media-media yang diperlukan dalam kaitannya dengan pokok bahasan

yang diberikan. Pada lokasi PPL saya yaitu di SMPIT Al-Fityah media yang

digunakan yaitu berupa buku pelajaran (modul pelajaran). Saat saya melaksanakan

pembelajaran media yang saya gunakan adalah papan tulis, spidol dan buku pelajaran

siswa.

c. Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran

Aktivitas guru di dalam kelas secara umum dapat diinformasikan ke dalam

rangkaian proses pembelajaran sebagai berikut:

1. Membuka Pembelajaran

a) Salam pembuka dan berdoa.

b) Presensi.

c) Murajaah Al-Qur’an.

d) Memberikan pengantar untuk masuk ke materi pelajaran.

e) Memberikan motivasi kepada peserta didik.

2. Kegiatan Pembalajaran

a) Menjelaskan materi pelajaran

b) Memberikan contoh teks/materi konkrit

c) Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.

d) Menjawab pertanyaan peserta didik dan menjelaskan lebih lanjut.

e) Kemampuan menggunakan metode dan model pembelajaran.

3. Menutup Pembelajaran

a) Mengevaluasi materi yang telah disampaikan dan dibahas.

24
 b) Memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah disampaikan.

c) Memberikan tugas, pesan, dan saran.

d) Menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

Deskripsi Sebelum Mengajar sebagai berikut:

1. Persiapan sebelum Mengajar :

Sebelum mengajar mahasiswa PPL harus mempersiapkan perangkat

pembelajaran, persiapan materi, dan media yang akan digunakan dalam mengajar

agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan

rencana dan harapan. Persiapan-persiapan tersebut antara lain:

a. Pembuatan administrasi untuk persiapan mengajar seperti rencana pelaksaan

pembelajaran yang berisi rencana pembelajaran untuk setiap pertemuan.

b. Pembuatan media, sebelum melaksanakan pembelajaran yang sesuai dan

dapat membantu pemahaman peserta didik dalammenemukan konsep yang

dapat berupa objek sesungguhnya ataupun model.

c. Diskusi dengan sesama rekan praktikan, yang dilakukan baik sebelum maupun

sesudah mengajar untuk saling bertukar pengalaman dan juga bertukar saran

dan solusi.

25
 d. Diskusi dan konsultasi dengan guru pamong dan pembimbing yang dilakukan

sebelum dan sesudah mengajar.

2. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

a. Pembuatan RPP

Persiapan yang dilakukan dalam menyusun RPP yaitu konsultasi dengan guru

pembimbing tentang materi yang akan diajarkan. Format RPP yang digunakan yaitu

sesuai dengan format RPP kurikulum 2013. RPP dibuat ketika praktikkan akan

mengajar dan isinya disesuaikan dengan materi dan kegiatan pembelajaran yang

diinginkan. RPP diketik sesuai format kemudian dicetak dan diserahkan kepada guru

pamong agar dapat melakukan penilaian terhadap RPP yang telah dibuat dan

memberikan saran untuk perbaikan RPP.

b. Praktik Mengajar

Mahasiswa PPL diberikan kesempatan oleh guru pamong untuk melakukan

praktik mengajar di kelas VIII SMPIT Al-Fityah. Berikut jadwal mengajar

praktikkan:

Hari Kelas Jam

Senin VII B 08.00-09.45 (3 Jam

Pelajaran)

Kamis VII A 10.15-12.00 ( 3 Jam

26
 Pelajaran)

Adapun untuk ujian praktik mengajar dilaksanakan di kelas VIII B pada tanggal 10

November 2021 dengan durasi dua jam pelajaran dan materi tentang‫( التسوق‬Belanja),

dengan berbagai kosa kata tentang belanja atau yang berkaitan dengan belanja.

Sumber belajar yaitu buku pegangan siswa. Selama pembelajaran dilakukan oleh

guru-guru di SMPIT Al-Fityah berjalan dengan baik walaupun dengan kendala

beberapa siswa yang tidak merespon atau memperhatikandidalam kelas atau siswa

yang tidak mengerjakan tugas yang telah diberikan guru. Para mahasiswa PPL ikut

serta membantu dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan disekolah SMPIT Al-

Fityah menggantikan guru pamong dalam memberikan pelajaran kepada peserta

didiktersebut. Yang mana mahasiswa PPL mendapat jadwal masuk pembelajaran

yang telah disepakati oleh pamong yang ditunjuk. Waktu jadwal masuk pembelajaran

oleh mahasiswa PPL dilakukan sesuai jadwal masuk guru pamong.

c. Umpan Balik dari Guru Pamong

Sebelum dan sesudah mengajar, praktikkan berkonsultasi dengan guru pamong

dan menyesuaikan materi dengan rencana pembelajaran pertemuan untuk kemudian

menjadi acuan membuat rencana pembelajaran.Selesai mengajar guru pamong

memberikan koreksi atau masukan terhadap praktikkan sebagai bahan mengajar

berikutnya.

27
 Pelaksanaan praktik mengajar ini tidak lepas dari peranan guru pamong. Guru

pamong di sekolah banyak memberi masukan, saran dan kritik bagi praktikkan

terutama setelah praktikkan selesai mengajar. Hal ini bertujuan sebagai bahan

perbaikan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran selanjutnya. guru

pamong dari sekolah banyak memberi masukan kepada parktikkan baik mengenai

penyampaian materi yang akan disampaikan, metode yang sesuai dengan konsep

yang bersangkutan, alokasi waktu, maupun cara mengolah kelas. Beberapa masukan

yang diberikan oleh guru pamong antara lain:

1) Memberikan tips dalam mengelola kelas sesuai pengalaman beliau untuk

mencipatakan suasana yang kondusif bagi pembeajaran di kelas.

2) Membantu praktikkan dalam menggali pemikiran kreatif siswa dan bagaimana

teknik mengaktifkan siswa dalam kegiatan beajar mengajar.

3) Membantu praktikkan dalam pengaturan materi agar waktunya sesuai dengan

yang direncanakan.

4) Membantu praktikkan dalam menentukan metode dan media yang paling tepat

digunakan agar siswa lebih mudah memahami materi pelajaran.

BAB IV

ANALISIS DAN TEMUAN

A. Analisis

28
 1. Faktor Pendukung

a. Seluruh elemen sekolah termasuk penjaga sekolah dan kantin merasa

senang dan memberikan sikap yang sangat baik terhadap

mahasiswa/iyang sedang melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan

(PPL) Daring Plus di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru.

b. Ruang belajar yang nyaman dan mendukung

c. Bimbingan dari guru pamong dalam pelaksanaan PPL

d. Arahan dan bimbingan selalu kami dapatkan, baik dari kepala sekolah,

wakil kepala sekolah, tata usaha maupun majelis guru

e. Sarana dan prasarana yang memadai.

2. Faktor Penghambat

a. Jarak tempuh antara sekolah dengan tempat tinggal yang cukup jauh.

b. Beberapa siswa tidak merespon dan memperhatikan pada saat proses

pembelajaran.

c. Situasi belajar di kelas yang cenderung ribut.

B. Temuan

1. SMPIT Al-FityahPekanbaru merupakan salah satu sekolah IT (Islam Terpadu)

yang pertama di pekanbaru.

2. SMPIT Al-Fityah Pekanbaru menerapkan kurikulum 2013 (KURTILAS).

3. SMPIT Al-FityahPekanbaru memiliki kemampuan lebih dibidang tahfidz dan

tahsin Al-Qur’an.

29
4. SMPIT Al-FityahPekanbaru memiliki rasa kebersamaan yang tinggi meskipun

terdiri dari berbagai suku dan ras.

5. Adanya penerapan dan penanaman sikap disiplin kepada siswa dan guru

terhadap kehadiran di sekolah

6. Adanya Bina Pribadi Islam (BPI) terhadap siswa setiap jum’at.

7. Guru-guru yang sangat ramah dan sabar terhadap siswa sehingga SMPIT Al-

Fityah Pekanbaru dikenal dengan “Sekolah Ramah Anak”.

BAB V

30
 KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Pengalaman yang didapat saat melaksanakan PPL Daring Plus adalah

pembentukan pribadi yang kuat, cakap, dan terampil bagi calon guru yang sangat

diharapkan dapat menjadi tenaga profesional dalam bidang pendidikan. Melakukan

praktik mengajar di tengah pandemi Covid 19 ini sangat menguji nyali bagi seluruh

mahasiswa yang terjun ke sekolah. Semua ditantang untuk lebih kreatif dan inovatif

dalam memberikan materi pembelajaran, serta mampu memiliki cara pendekatan

yang bagus untuk dapat membuat siswa semangat untuk belajar. Oleh karena itu,

mahasiswa yang hendak melaksanakan PPL Daring Plus harusnya melakukan

obsevasi terlebih dahulu agar lebih mengenali lingkungan sekolah serta seluruh

situasi dan kondisi sekolah tempat mahasiswa melakukan praktik mengajar.

Berdasarkan hasil observasi dari berbagai sumber data yang ada selama

mengadakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru,

maka dapat di simpulkan bahwa:

1. Secara struktural SMPIT Al-FityahPekanbaru sudah memiliki kelengkapan

sarana dan prasarana yang baik.

2. Tugas masing-masing bagian di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru sudah berjalan

dengan baik.

31
3. Aktifitas yang dilakukan guru maupun siswa baik intrakurikuler, kurikuler

dan ekstrakurikuler telah mengacu dan menunjang pada kegiatan pendidikan

dalam meningkatkan mutu pendidikan.

4. Sarana dan prasarana belum cukup memadai dan dimanfaatkan dengan baik.

5. Antara guru dan karyawan atau pegawai lainnya, guru dengan siswa/siswi,

serta guru dengan wali murid dan masyarakat sudah memiliki hubungan yang

baik dalam bekerja sama untuk membangun dan mensukseskan program

pendidikan di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru.

B. Saran

Setelah penulis menjalankan Program Pengalaman Lapangan (PPL) Daring

Plus di SMPIT Al-Fityah Pekanbaru, maka perkenankanlah penulis mengemukan

saran-saran sebagai berikut:

1. Diharapkan peserta didik meningkatkan semangat belajarnya.

2. Keharmonisan dan kekompakan guru dan staf sekolah agar selalu dijaga dan

ditingkatkan demi mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan.

3. Sarana dan prasarana yang sudah ada dimaksimalkan pemanfaatannya dan di

jaga keutuhannya serta dikembangkan lagi.

4. Agar semua potensi dan keselarasan serta kedisiplinan yang sudah terbina

untuk selanjutnya dapat dipertahankan dan ditingkatkan serta menambah rasa

kesadaran dan tanggung jawab pada pengelolaan sekolah dan siswa.

32
5. Kepada siswa agar dapat belajar lebih serius dan tekun baik di bidang mata

pelajaran atau intrakurikuler, kurikuler, dan ekstrakurikuler, sehingga

mendapatkan apa yang di cita-citakan serta selalu menjaga persaudaraan dan

keakraban dan nama baik sekolah dimanapun mereka berada.

DAFTAR PUSTAKA

33
PPL, P. P. (2021). Buku Pedoman Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan

(PPL). Pekanbaru. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN SUSKA Riau.

Sumber dari Kepala Sekolah SMK Global Cendekia, Majelis Guru dan Staff Tata

Usaha.

34
 LAMPIRAN

A. Jadwal Kegiatan PPL Daring Plus

No Hari/Tanggal Uraian Kegiatan Pelaksana Keterangan/

Tempat

1 04 Agustus – Pelaksanaan Kegiatan PPL

22Desember202 DaringPlus Tahun 2021
1
2 12 – 17 Agustus Pengajuan Rekomendasi PPL Daring Panitia Onlite
2021 Plus Tahun 2021
3 12-26 Agustus Pendaftaran Peserta PPL Daring Plus Mahasiswa dan Panitia Online
2021 T.2021
4 23-27 Agustus Survei Lokasi (Pekanbaru-Kampar) Tim Survei dan Panitia
2021
5 08 September Refreshment Narasumber PPL Panitia Penyusun Modul Online
2021
6 13-17 Pembekalan PPL Tahun 2021 Panitia,Narasumberdan Mahasiswa Online
September 2021

7 18-25 Pendaftaran Lokasi PPL 2021 Panitia Google Form

September 2021 (LokasiMandiri)

8 27 September Pengumuman Dosen Pembimbing dan Panitia Online

2021 Lokasi Peserta PPL Tahun 2021 (Kota
Pekanbaru dan Kampar)

35
9 04 Oktober 2021 Pertemuan Dosen Pembimbing dengan Dosen Pembimbing dan Mahasiswa Online
Mahasiswa

10 04 Oktober Pelepasan Mahasiswa PPL Daring Kadis PendidikanProvinsi dan Online/Zoom

2021(Pukul Plus Tahun2021 Kota,Kemenag Kota,Dekan/ WD FTK UIN
08.00) Suska Riau,Undangan, Dosen\
PembimbingLapangan, Mahasiswa dan
Panitia

11 04 Oktober2021 Pertemuan Dosen Pembimbing Pimpinan,Dosen pembimbing Online

(Pukul10.00) Lapangan dgMahasiswa PPL Daring Plus Lapangan, dan Panitia
Tahun 2021

12 04-05 Oktober Penyerahan Mahasiswa ke Dosen Pembimbing, Mahasiswa, Lokasi PPL

2021 Sekolah/Madrasah Lokasi PPL Daring KepalaSekolah/Madrasah dan Guru Pamong
PlusTahun2021

13 November 2021 Monitoring Pimpinan ke Lokasi Ppl Pimpinan FTK UIN Suska Riau,Mahasiswa, Lokasi PPL
DaringPlus Kepala Sekolah/ Madrasah (Acak)

14 November 2021 Ujian Mahasiswa PPL Daring Plus Tim Penguji dan Guru Pamong Online/Lokasi
Tahun2021 PPL

15 06-07 Desember Seminar Hasil PPL Daring Plus Tahun Dosen Pembimbing Lapangan,Wakasek, Online
2021 2021 Wakamad,Guru Pamongdan Mahasiswa

16 21-22 Desember Penjemputan Mahasiswa PPL Daring Dosen Pembimbing Lapangan,Mahasiswa, Lokasi PPL/
2021 PlusTahun 2021 Kepala Sekolah/ Madrasahdan Guru Online
Pamong

36
17 23 Desember Penutupan PPL Daring Plus Tahun 2021 Dekan FTK UIN Suska Riau, Online
2021 DosenPembimbing Lapangan, Mahasiswa
danPanitia

18 23 Desember Rapat Evaluasi PPL Daring Plus Tahun Pimpinan, Dosen PembimbingLapangan dan Aula FTK/
2021 2021 Panitia Online

19 23 Desember Penyerahan Nilai dan laporan PPL Dosen Pembimbing dan Panitia Panitia
2021–8 Januari DaringPlusTahun 2021 dari Dosen
2021 PembimbingLapangan kepada Panitia

37
 B. Matrik Program Kegiatan

No Hari/Tanggal Kegiatan Tempat Sasaran Faktor Faktor Hasil/Outcome Ket

yang Pendukung Penghamba
Dilaksanaka t
n
1 Rabu/6 Penyerahan Mesjid Mahasiswa Buku - Mahasiswa Terlaksana
Oktober 2021 mahasiswa Al-Fityah PPL, Dosen Pedoman resmi
PPL kepada Pembimbing, PPL dilepaskan
pihak SMPIT Kepsek, untuk
Al-Fityah Waka melaksanakan
Kurikulum PPL Tahun
2021

2 Kamis/7 Perkenalan Kelas Mahasiswa Buku - Mahasiswa Terlaksana

Oktober 2021 Mahasiswa PPL, Waka Pedoman mengetahui
PPL dengan kurikulum, PPL pamong dan
para guru Pamong, berkenalan
Guru dengan para
guru
3 Senin/11 Melihat Kelas Mahasiswa - - Mahasiswa Terlaksana
Oktober 2021 Pengajaran PPL, mengetahui
Pamong Pamong, sistem
Peserta didik pengajaran
pamong

4 Selasa/12 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana

Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran

38
 PPL
5 Rabu/13 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
Oktober 2021 Mahasiswa PPL
PPL Kesiswaan kehadiran

6 Kamis/14 Program Hari Mesjid Mahasiswa - - Mahasiswa ikut Terlaksana

Oktober 2021 Bahasa di Al-Fityah PPL, Guru, membantu
SMPIT Al- Pamong, membimbing
Fityah Peserta didik dan memantau
Peserta didik
selama
program

7 Jum’at/15 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana

Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
PPL
8 Senin/18 Melihat Kelas Mahasiswa - - Perkenalan Terlaksana
Oktober 2021 Pengajaran PPL, Mahasiswa
Pamong Pamong, dengan Peserta
Peserta didik didik

9 Selasa/19 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana

Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
PPL
10 Rabu/20 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL Kehadiran
PPL
11 Kamis/21 Program Hari Mesjid Mahasiswa - - Mahasiswa ikut Terlaksana

39
 Oktober 2021 Bahasa di Al-Fityah PPL, Guru, membantu
SMPIT Al- Pamong, membimbing
Fityah Peserta didik dan memantau
Peserta didik
selama
program

12 Jum’at/22 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana

Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
PPL
13 Senin/25 Mengajar di Kelas Peserta didik RPP - Melaksanakan Terlaksana
Oktober 2021 kelas 7B Pembelajaran
dan
menyelesaikan
pertemuan,
serta
pembagian
tugas
14 Selasa/26 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
PPL
15 Rabu/27 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
PPL
16 Kamis/28 Upacara Hari Lapangan Mahasiswa - - Mahasiswa Terlaksana
Oktober 2021 Sumpah Upacara PPL, mengikuti
Pemuda Kepsek, upacara dan
Waka meramaikan
kurikulum & acara sekolah

40
 Kesiswaan,
Seluruh
Guru,
Peserta didik
17 Jum’at/29 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
Oktober 2021 Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
PPL
18 Senin/1 Mengajar Kelas Peserta didik RPP - Melaksanakan Terlaksana
November Dikelas 7B Pembelajaran
2021 dan
menyelesaikan
pertemuan,
serta
pembagian
tugas
19 Selasa/2 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
20 Rabu/3 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
21 Kamis/4 Melihat Kelas Mahasiswa - - Mahasiswa Terlaksana
November Pengajaran PPL, Guru, mengetahui
2021 Pamong Pamong, sistem
Peserta didik pengajaran
pamong
program

22 Jum’at/5 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana

41
 November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
23 Senin/8 Mengajar di Kelas Peserta didik RPP - Melaksanakan Terlaksana
November Kelas 7B Pembelajaran
2021 dan
menyelesaikan
pertemuan,
serta
pembagian
tugas
24 Selasa/9 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
25 Rabu/10 Upacara Hari Lapangan Kepsek, - - Mahasiswa Terlaksana
November Pahlawan Upacara, Waka mengikuti
2021 Kelas kurikulum & upacara dan
Kesiswaan, meramaikan
Seluruh acara sekolah
Guru
Mahasiswa
PPL,
Pamong,
Peserta
Didik
26 Kamis/11 Mengajar Kelas Mahasiswa RPP - Melaksanakan Terlaksana
November Dikelas 7A PPL, Guru, Pembelajaran
2021 Pamong, dan
Peserta didik menyelesaikan
pertemuan,

42
 serta
pembagian
tugas
27 Jum’at/12 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
28 Senin/15 Mengajar ,Uji Kelas Mahasiswa RPP ,Soal - Melaksanakan Terlaksana
November an Tengah PPL,Peserta Ujian Pembelajaran
2021 Semester Didik dan
Kelas 7B menyelesaikan
pertemuan,serta
mengawasi
peserta didik
selama ujian

29 Selasa/16 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana

November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
30 Rabu/17 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
31 Kamis/18 Mengajar ,Uji Kelas Mahasiswa RPP ,Soal - Melaksanakan Terlaksana
November an Tengah PPL, Peserta Ujian Pembelajaran
2021 Semester didik dan
Kelas 7A menyelesaikan
pertemuan,serta
mengawasi
peserta didik
selama ujian

43
32 Jumat/19 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
33 Senin/22 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
34 Selasa/23 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
35 Rabu/24 Absensi Ruang Mahasiswa Absensi - Hadir Terlaksana
November Mahasiswa Kesiswaan PPL kehadiran
2021 PPL
36 Kamis/25 Upacara Hari Lapangan Kepsek, - - Mahasiswa Terlaksana
November Guru dan Upacara, Waka mengikuti
2021 merayakan Tempat kurikulum & upacara dan
acara hari Acara Kesiswaan, meramaikan
guru bersama Seluruh acara sekolah
guru dan Guru
peserta didik Mahasiswa
PPL,
Pamong,
Peserta
Didik
37 Jumat/26 Penjemputan Kelas Kepsek, Buku - Mahasiswa Terlaksana
November Mahasiswa Waka Panduan resmi dijemput
2021 PPL oleh kurikulum & PPL dari sekolah
DPL, Kesiswaan, oleh DPL

44
 Perpisahan Seluruh
dengan Guru
SMPIT Al- Mahasiswa
Fityah PPL,
Pamong

Mengetahui, Pekanbaru, Desember 2021

Kepala Sekolah SMPIT Al-Fityah Pekanbaru Guru Pamong

Mukhlis, S.Ag Zumri, S.Pd.I

NIP.2003.06.1.1.02 NIY .2008.05.1.1.02

45
 C. Daftar Hadir Mahasiswa

ABSENSI KEHADIRAN MAHASISWA

PPL SMP IT AL-FITYAH PEKANBARU
Bulan : Oktober 2021
Batas Absen : 7:30 WIB
NAMA 11-10 12-10 13-10 14-10 15-10 18-10 19-10
Athiya Almanurah Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Delvi Ramadhea Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
M.Rifqi Ananda Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Royan Nurrochman Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Vegi Jadtsyari Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Waode Nur Muhsina Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Widya Syahfitri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Wil Qadri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Yusi Winingsih Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir

TOTAL
NAMA 20-10 21-10 22-10 25-10 26-10 27-10 28-10 29-10 TIDAK
HADIR
Athiya Almanurah Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Delvi Ramadhea Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
M.Rifqi Ananda Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Royan Nurrochman Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Vegi Jadtsyari Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Waode Nur Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Muhsina
Widya Syahfitri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Wil Qadri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Yusi Winingsih Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir

46
 ABSENSI KEHADIRAN MAHASISWA
PPL SMP IT AL-FITYAH PEKANBARU
Bulan : November 2021
Batas Absen : 7:30 WIB
NAMA 1-11 2-11 3-11 4-11 5-11 8-11 9-11
Athiya Almanurah Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Delvi Ramadhea Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
M.Rifqi Ananda Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Royan Nurrochman Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Vegi Jadtsyari Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Waode Nur Muhsina Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Widya Syahfitri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Wil Qadri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Yusi Winingsih Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir

NAMA 10-11 11-11 12-11 15-11 16-11 17-11 18-11

Athiya Almanurah Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Delvi Ramadhea Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
M.Rifqi Ananda Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Royan Nurrochman Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Vegi Jadtsyari Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Waode Nur Muhsina Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Widya Syahfitri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Wil Qadri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Yusi Winingsih Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir

NAMA 19-11 22-11 23-11 24-11 25-11 26-11 TOTAL TIDAK

47
 HADIR
Athiya Almanurah Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Delvi Ramadhea Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
M.Rifqi Ananda Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Royan Nurrochman Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Vegi Jadtsyari Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Waode Nur Muhsina Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Widya Syahfitri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Wil Qadri Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir
Yusi Winingsih Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir Hadir

Mengetahui, Pekanbaru, November 2021

Kepala Sekolah Ketua Kelompok PPL

Mukhlis,S.Ag Royan Nurochman

NIP.2003.06.1.1.02 NIM :11811010628

48
 D. Silabus

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMPIT Al-Fityah
Kelas : VII
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pokok Karakter Waktu
3.2Mengidentifikasi  F • Menentuk  Religi - Menyimak dan 20 JP  Buku • Lisan
Fungsi sosial, ungsi antujua us menirukanbeberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, Sosial nkomu  Mand contohpemaparanjat Kurikulum • Penugasan
dan unsur Berke nikatift iri idiri, denganucapan 2013 Mata • Unjuk kerja
kebahasaan teks nalan, eksme  Goto dan tekanan kata Pelajaran
interaksi memp mapark ng yang benar Bahasa
• Portofolio
transaksional erken anjatidi royon - Mengidentifikasiunga Inggris
lisan dan tulis alkan ri g kapan- When
yang dirise • Mengiden  Kejuj ungkapanpenting English
melibatkan ndiri/ tifikasis uran - Menanyakanhal-hal Rings The
tindakan orang trukturt  Kerja yang Bell,
memberi dan lain. eksme keras tidakdiketahuiatau Kelas VII,

49
 meminta  Struk mapark  Perca yang berbeda. Kemendik
informasi terkait tur anjatidi ya - Mempelajaricontohtek bud,
jati diri, pendek Teks ri diri spemaparanjatidiri Revisi
dan sederhana, • • Mengiden  Kerja oleh figur- Tahun
sesuai dengan Mem tifikasi sama figurterkenal 2013
konteks ulai unsurke - Memaparkanjatidiriny  Kamus
penggunaannya. • Menang bahasaa a yang sebenarnya. Bahasa
(Perhatikan gapi ndalamt - Saling Inggris
unsur (diharap eks menyimak dan  Pengalama
kebahasaan dan kan/di • Mengiden bertanyajawabtenta n peserta
kosa kata terkait luardug tifikasi ngjatidiri masing-
hubungan aan) ungkap masing
Keluarga;  Unsu anmem dengantemanteman
pronoun rKeb aparkan nya
subjective, ahasa jatidiri - Melakukanref
objective, an orang leksitentang proses
possessive) • Sebutan disekita dan hasilbelajarnya
4.2 Menyusun teks anggota rnyaden
interaksi keluarg ganbaik
transaksional a inti sesuaid
lisan dan tulis dan enganst
sangat pendek yang rukturte
dan lebihlua ks dan
Sederhana yang s, serta unsurke
melibatkantindak orang- bahasaa
anmemberi dan orang n
memintainformas dekatlai • Menggun
i terkait jatidiri, nnya. akanun
pendek dan • Verba: gkapan
sederhana, be, yang
dengan have, tepatda
memperhatikan go, lamstru

50
fungsi sosial, work, kturtek
struktur teks, dan live s yang
unsur kebahasaan (dalam runtutd
yang benar dan simple enganu
sesuai konteks present nsurke
tense). bahasa
• Subjek an
pronoun yang
: I, You, benarse
We, suaiko
They, nteksm
He, emapar
She, It. kanjati
• Kata diridala
ganti mbentu
possessi k
ve my, tulisan
your, • Mengguna
his, dan kanung
sebagai kapanm
nya emapar
Ucapa kanjatid
n, iri
tekana orang
n kata, disekita
intonas rnyaden
i, gantepa
ejaan, tdalams
tandab trukturt
aca, eks
dan yang
tulisan runtutd

51
 tangan. enganu
Topik nsurkeb
• Des ahasaan
kripsidi yang
risendiri benarse
sebagai suaikon
bagiand teksdal
arikelua ambent
rga: uk
ayah, tulisan
ibu, maupun
kakak, lisan.
adik,ya
ngdapat
menum
buhkan
perilaku
yang
termuat
di KI.
• Menyeb  Religi  Buku • Lisan
3.3 Memahami Teks lisan Masing-masing 20 JP
utkan us Penunjang • Tertulis
fungsi sosial, dan tulis menggunakan
angka  Mand Kurikulum • Penugasan
struktur teks, untuk prosedur yang sama
cardinal iri 2013 Mata • Unjuk kerja
dan unsur menyataka Mengamati
1  Goto Pelajaran
kebahasaan dari n dan
– 100 ng Bahasa
• Portofolio
 Siswa terbiasa atau
teks untuk menanyaka
• Menyeb royon sering mendengar Inggris
menyatakan n (a) nama
utkan g dan menyaksikan When
dan hari, (b)
nama  Kejuj guru dan warga English
menanyakan bulan, (c)
waktu uran sekolah lain Rings The
nama hari, nama
dalamha  Kerja menyebutkan dan Bell,
bulan, nama waktu
ri keras menanyakan (a) Kelas VII,
waktu dalam dalam hari,

52
 dengan  Perca Kemendik
hari, waktu (d) waktu nama hari, (b)
percaya ya bud,
dalam bentuk dalam bulan, (c) nama
diri diri Revisi
angka, tanggal, bentuk waktu dalam hari,
• Menyeb  Kerja Tahun
dan tahun. angka, (e) (d) waktu dalam
utkan sama 2013
tanggal, bentuk angka, (e)
4.3 Menyusun teks namawa  Kamus
dan (f) tanggal, dan (e)
lisan dan tulis ktu Bahasa
tahun tahun, dalam
untuk dalam Inggris
Masing- bahasa Inggris,
menyatakan angka  Pengalama
masing tentang berbagai
dan dengan n peserta
diajarkan kegiatan dan
menanyakan percaya
secara keadaan nyata.
nama hari, diri
terpisah
bulan, nama • Mengid  Siswa dituntut
Fungsi
waktu dalam entifika untuk mencontoh
sosial
hari, waktu si kebiasaan tersebut
Menyadari
dalam bentuk ungkapa dengan
pentingnya
angka, tanggal, n yang menyebutkan dan
(a) nama
dan tahun, digunak menanyakan (a)
hari, (b)
dengan unsur an nama hari, (b)
bulan, (c)
kebahasaan untuk bulan, (c) nama
nama
yang benar dan menyeb waktu dalam hari,
waktu
sesuai konteks. utkan (d) waktu dalam
dalam hari,
nama bentuk angka, (e)
(d) waktu
tahun tanggal, dan (e)
dalam
Dalam tahun, dalam
bentuk
bahasa bahasa Inggris.
angka, (e)
Inggris
tanggal,
Menanya
dan (e)
Dengan bimbingan
tahun
dan arahan guru, siswa
untuk
menanyakan dan
mengelola
mempertanyakan
kehidupan

53
 manusia. antara lain tentang
Struktur perbedaan antara cara
teks menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
a. What
hari, (b) bulan, (c)
day is it
nama waktu dalam
today?
hari, (d) waktu dalam
It’s
bentuk angka, (e)
Monday
tanggal, dan (e)
today.It
tahun,dalam bahasa
is
Inggris dengan yang
Tuesday
ada dalam bahasa
tomorro
Indonesia,
w. When
kemungkinan
do we
menggunakan
have
ungkapan lain, akibat
English?
jika tidak melakukan,
, dan
dsb.
semaca
mnya.
Mengumpulkan
b. What Informasi
month is
 Siswa
it?What
mendengarkan dan
month is
menyaksikan
before
banyak contoh
July?
interaksi dengan
After
menyebutkan dan
March is
menanyakan (a)
April. I
nama hari, (b)
was
bulan, (c) nama
born in
waktu dalam hari,
January,

54
 dan (d) waktu dalam
semaca bentuk angka, (e)
mnya tanggal, dan (e)
tahun dalam bahasa
c. in
Inggris dari film,
themorn
kaset, buku teks,
ing, at
dsb.
noon, in
the  Siswa menirukan
afternoo contoh-contoh
n, in the interaksi dengan
evening, menyebutkan dan
at night, menanyakan (a)
at nama hari, (b)
midnight bulan, (c) nama
d. What waktu dalam hari,
time is (d) waktu dalam
it? What bentuk angka, (e)
time do tanggal, dan (e)
we have tahun dalam bahasa
English Inggris dengan
on ucapan, tekanan
Tuesday kata, intonasi, dan
? one to sikap yang benar.
thirty,  Dengan bimbingan
half past dan arahan guru,
eight, a siswa
quarter mengidentifikasi
to five, ciri-ciri (fungsi
dan sosial, struktur teks,
seterusn dan unsur
ya kebahasaan)

55
e. What interaksi
date is menyebutkan dan
it?What menanyakan (a)
date is nama hari, (b)
the bulan, (c) nama
Kartini waktu dalam hari,
Day? (d) waktu dalam
When bentuk angka, (e)
were you tanggal, dan (e)
born? tahun.
the first,
 Secara kolaboratif,
the
siswa berusaha
second,
menggunakan
the third,
bahasa Inggris
the
untukmenyebutkan
fourth,
dan menanyakan
the fifth,
(a) nama hari, (b)
the
bulan, (c) nama
twenty
waktu dalam hari,
first dan
(d) waktu dalam
seterusn
bentuk angka, (e)
ya
tanggal, dan (e)
f. What tahun dalam
year is konteks
it? When pembelajaran,
were you simulasi, role-play,
born? dan kegiatan lain
Nineteen yang terstruktur.
ninety
eight. Mengasosiasi
Two
 Siswa

56
 thousan membandingkan
d and ungkapan
three. menyebutkan dan
dan menanyakan (a)
semaca nama hari, (b)
mnya. bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
Unsur (d) waktu dalam
kebahasaan bentuk angka, (e)
(1) Kosa tanggal, dan (e)
kata tahun yang telah
terkait dikumpulkan dari
hari, berbagai sumber
bulan, tersebut di atas.
waktu  Siswa
dalam membandingkan
hari, ungkapan
waktu menyebutkan dan
dalam menanyakan (a)
bentuk nama hari, (b)
angka, bulan, (c) nama
tangga waktu dalam hari,
l, dan (d) waktu dalam
tahun bentuk angka, (e)
(2) Kata tanggal, dan (e)
kerja tahun yang telah
dalam dipelajari tersebut
simple di atas dengan yang
presen ada di sumber-
t sumber lain, atau
tense: dengan yang

57
 be, digunakan dalam
have. bahasa lain.
(3) Kata  Siswa memperoleh
tanya balikan (feedback)
What dari guru dan teman
time? tentang fungsi
What sosial dan unsur
date?, kebahasaan yang
When? digunakan.
(4) Kata
Mengkomunikasikan
ganti it
dan  Siswa
artikel menggunakan
the. bahasa Inggris
(5) Angka setiap kali muncul
kardin kesempatan untuk
al dan menyebutkan dan
angka menanyakan (a)
ordina nama hari, (b)
l bulan, (c) nama
waktu dalam hari,
(6) Ucapa (d) waktu dalam
n, bentuk angka, (e)
tekana tanggal, dan (e)
n kata, tahun, tentang
intona berbagai kegiatan
si, dan keadaan, di
(7) Ejaan dalam dan di luar
dan kelas.
tanda  Siswa berupaya

58
 baca berbicara secara
lancar dengan
(8) Tulisa
ucapan, tekanan
n
kata, intonasi yang
tangan
benar dan menulis
Topik dengan ejaan dan
Hari, tanda baca yang
tanggal, benar, serta tulisan
jam, bulan, yang jelas dan rapi.
tahun, dsb., Siswa membicarakan
yang permasalahan
penting yang dialami
dan relevan dalam
dengan menggunakan
kehidupan bahasa Inggris
siswa, untuk
dengan menyebutkan dan
memberika menanyakan (a)
n nama hari, (b)
keteladana bulan, (c) nama
n tentang waktu dalam hari,
perilaku (d) waktu dalam
jujur, bentuk angka, (e)
disiplin, tanggal, dan (e)
percaya tahun dan
diri, menuliskannya
bertanggun dalam jurnal
g jawab, belajar sederhana
dan kerja dalam bahasa
sama. Indonesia.

59
  Mengi  Religi 20 JP  Buku • Lisan
3.4 Memahami Teks lisan Mengamati
dentifi us Penunjang • Tertulis
fungsi sosial, dan tulis
kasi  Mand  Siswa terbiasa atau Kurikulum • Penugasan
struktur teks, untuk
benda- iri sering mendengar 2013 Mata • Unjuk kerja
dan unsur menyataka
benda  Goto dan menyaksikan Pelajaran
kebahasaan n dan
yang ng Bahasa
• Portofolio
guru dan warga
pada teks untuk menanyaka
ada royon sekolah lain Inggris
menyatakan n nama dan
didala g menyebutkan dan When
dan jumlah
m  Kejuj menanyakan nama English
menanyakan binatang,
ruanga uran dan jumlah Rings The
nama dan benda, dan
n kelas  Kerja binatang, benda, Bell,
jumlah bangunan
 Mengi keras dan bangunan Kelas VII,
binatang, publik yang
dentifi  Perca publik, dalam Kemendik
benda, dan dekat
kasi ya bahasa Inggris bud,
bangunan dengan
ruanga diri (keteladanan). Revisi
publik yang kehidupan
n atau  Kerja Tahun
dekat dengan siswa  Siswa dituntut
gedung sama 2013
kehidupan sehari-hari untuk mencontoh
yang  Kamus
siswa sehari- Fungsi kebiasaan tersebut
ada di Bahasa
hari. sosial dengan
sekolah Inggris
Mengenalk menyebutkan dan
4.4 Menyusun teks  Mengi  Pengalama
an, menanyakan nama
lisan dan tulis dentifi n peserta
mengidenti dan jumlah
untuk kasi
fikasi binatang, benda,
menyatakan benda-
benda, dan bangunan
dan benda
binatang, publik, dalam
menanyakan yang
bangunan bahasa Inggris dan
nama ada
umum. bahasa lainnya.
binatang, didala
Struktur
benda, dan m tas
teks Menanya
bangunan  Mengi

60
 dentifi
publik yang (ungkapan Dengan bimbingan
kasi
dekat dengan hafalan, dan arahan guru, siswa
bagian
kehidupan tidak perlu menanyakan dan
bagianr
siswa sehari- dijelaskan mempertanyakan
umah
hari, dengan tata antara lain tentang
 Mengi
memperhatika bahasanya) perbedaan antara cara
dentifi
n fungsi sosial, menyebutkan dan
a. It’s my kasi
struktur teks, menanyakan nama dan
cricket. benda-
dan unsur jumlah binatang,
They are benda
kebahasaan benda, dan bangunan
my cats. yang
yang benar publik,dalam bahasa
There ada di
dan sesuai Inggris dengan yang
are dalam
konteks. ada dalam bahasa
many bagian-
Indonesia,
fireflies bagianr
kemungkinan
in the umah
menggunakan
farm.,  Mengi
ungkapan lain, akibat
What is dentifi
jika tidak melakukan,
it? How kasibin
dsb.
many atang
cows do dan Mengumpulkan
you tumbuh Informasi
have? an
yangad  Siswa
b. Are they
a di mendengarkan dan
your
rumah menyaksikan
toys?
dan di banyak contoh
Which
sekolah interaksi dengan
one is
menyebutkan dan
your
menanyakan nama
book?
dan jumlah
What is
binatang, benda,
in your

61
 pocket? dan bangunan
Who has publik dalam
a red bahasa Inggris dari
pen? film, kaset, buku
teks, dsb.
c. The
hospital  Siswa menirukan
is near contoh-contoh
the post interaksi dengan
office. menyebutkan dan
The menanyakan nama
police dan jumlah
station is binatang, benda,
in the dan bangunan
corner. publik dalam
dan bahasa Inggris
semaca dengan ucapan,
mnya. tekanan kata,
intonasi, dan sikap
Unsur yang benar.
kebahasaan
 Dengan bimbingan
(1) Nama dan arahan guru,
binata siswa
ng di mengidentifikasi
lingku ciri-ciri (fungsi
ngan sosial, struktur teks,
rumah dan unsur
dan kebahasaan)
sekola interaksi
h menyebutkan dan
siswa: menanyakan nama
hen, dan jumlah

62
 chicks binatang, benda,
, dan bangunan
house publik.
lizard,
 Secara kolaboratif,
drago
siswa berusaha
n fly,
menggunakan
cockr
bahasa Inggris
oache
untukmenyebutkan
s,
dan menanyakan
mosqu
nama dan jumlah
itoes,
binatang, benda,
dll.
dan bangunan
(2) Nama publik dalam
benda konteks
di pembelajaran,
lingku simulasi, role-play,
ngan dan kegiatan lain
rumah yang terstruktur.
dan
sekola Mengasosiasi
h:
 Siswa
table,
membandingkan
pillow
ungkapan
, toy,
menyebutkan dan
mug,
menanyakan nama
book
dan jumlah
shelf,
binatang, benda,
pen,
dan bangunan
bag,
publik yang telah
dll.
dikumpulkan dari
(3) Nama berbagai sumber

63
 bangu tersebut di atas.
nan
 Siswa
umum
membandingkan
: the
ungkapan
post
menyebutkan dan
office,
menanyakan nama
the
dan jumlah
bank,
binatang, benda,
the
dan bangunan
hospit
publik yang telah
al, dll.
dipelajari tersebut
(4) Kata di atas dengan yang
tanya ada di sumber-
What? sumber lain, atau
Which dengan yang
one? digunakan dalam
How bahasa lain.
many?
 Siswa memperoleh
(5) Penye balikan (feedback)
butan dari guru dan teman
kata tentang fungsi
benda sosial dan unsur
singul kebahasaan yang
ar digunakan.
denga
na Mengkomunikasikan
dan
 Siswa
the,
menggunakan
dan
bahasa Inggris
plural
setiap kali muncul
(-s).

64
(6) Kata kesempatan untuk
ganti menyebutkan dan
it, menanyakan nama
they, dan jumlah
this,
that,
those,
these.
(7) Ungka
pan
There
is/are.
.., Are
there .
..?
(8) Kata
kerja
yang
menu
njuk
tindak
an
yang
sangat
lazim
dan
terkait
dalam
simple
presen
t

65
 tense:
be,
have,
go,
play,g
et,
take,
dan
sebag
ainya.
(9) Ucapa
n,
tekana
n kata,
Intona
si
(10) Ejaan
dan
tanda
baca
(11) Tulisa
n
tangan
.

Topik
Benda,
binatang,
bangunan
umum

66
yang
terdapat di
lingkungan
siswa,
dengan
memberika
n
keteladana
n tentang
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri,
bertanggun
g jawab,
dan kerja
sama.

 Religi  Buku • Lisan

us Penunjang • Tertulis
 Mand Kurikulum • Penugasan
iri 2013 Mata • Unjuk kerja
 Goto Pelajaran
ng Bahasa
• Portofolio
royon Inggris
g When
 Kejuj English
uran Rings The
 Kerja Bell,
keras Kelas VII,

67
  Perca Kemendik
ya bud,
diri Revisi
 Kerja Tahun
sama 2013
 Kamus
Bahasa
Inggris
 Pengalama
n peserta

Pekanbaru, Desember 2021

Guru Pamong Guru Praktik

Zumri,S.Pd.I Yusi Winingsih

NIY. 2008.05.1.1.02 NIM. 11810423362

68
 E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP IT AL-Fityah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : This is My World
Alokasi Waktu : 3x105 menit (3x Pertemuan)

A.Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B .Kompetensi Dasar

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the, plural dan singular).

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

69
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memberi dan

meminta informasi terkait nama dan jumlah benda.
3.4.2 Menggunaan There is../There are,article a/an the,Preposition,and
plural dan singular untuk memberi informasi jumlah benda.
3.4.3 Menyebutkan nama-nama benda yang berada di dalam Rumah.

4.4. 1 Berinteraksi secara lisan untuk menanyakan dan memberi informasi

nama dan jumlah benda.

4.4.2Menyusun teks sederhana menginformasikan nama dan jumlah benda

D .Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik mampu :

1. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah benda.
2. Menggunaan There is../There are,article a/an the,Preposition,and plural dan
singular untuk memberi informasi jumlah benda.
3. Menyebutkan nama-nama benda yang berada didalam ruangan kelas ,ruangan
rumah dan bangunan dikota
4. Berinteraksi secara lisan untuk menanyakan dan memberi informasi nama dan
jumlah benda.
5. Menyusun teks sederhana menginformasikan nama dan jumlah benda.
.

E.   Materi Pembelajaran

This is Myworld

F.   Pendekatan Pembelajaran

Metode Pembelajaran       : Presentation,Practice,Production

G.  Kegiatan Pembelajaran

70
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan Pembukaan • Guru memberi/membalas
salam, tegur sapa
dengan siswa
• Siswa berdoa sebelum
memulai kegiatan .
• Guru memeriksa kehadiran
10 menit
Siswa
• Guru memberikan pertanyaan
tentang materi yang telah
dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.

• Guru mengajukan pertanyaan

yang ada kaitannya dengan
Motivasi materi yang akan di lakukan
 Mengajukan pertanyaan
pendahuluan:
What things do you see in this
classroom?
• Guru memberikan gambaran 15 Menit
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan
dipelajari.
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.


71
2 Kegiatan inti 1. Guru menampilkan slide PPT
2. Guru memberikan video yang
berkaitan dengan materi things in
the classroom .

Presentation 3. Guru berinteraksi dengan Siswa

And pactice dengan meminta untuk
menyebutkan nama dan jumlah
benda yang ada pada Video.
4. Siswa diminta untuk menyebutkan
dan menunjukkan benda-benda
yang dimiliki didalam kelas dan
didalam tas mereka.
5. Siswa membaca sebuah dialog 60 menit

yang melibatkan ungkapan

meminta dan memberi informasi
terkait nama dan jumlah benda .
6.Guru memberikan game kepada
siswa terkait dengan materi

3 Penutup 1. Guru mengajak siswa 20 menit

menyimpulkan isi pembelajaran
tentang memberi dan menerima
informasi mengenai benda.
2.Guru memberikan penguatan

72
 terkait topik yang baru dipelajari.
3.Guru menanyakan adakah materi
yang belum dipahami siswa (kesulitan
apa yang mereka hadapi).
4.Guru menyampaikan topik yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
5.Guru menutup pelajaran

H.  Media, Alat, dan Sumber belajar

• Media : LKPD, Bahan Ajar, gambar benda-benda yang

ada di ruang kelas .
• Alat : Laptop, LCD, PPT, proyektor,Handphone
• Sumber belajar :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2017. Bahasa Inggris, When
English Rings The Bell: Edisi Revisi Jakarta.
 Kamus Bahasa Inggris-Indonesia
 Video Youtube
 Quizizz
 Educandy

I.     Penilaian

A. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. PENILAIAN SIKAP

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa yang Dinilai Skor Sikap Nilai
BS TJ DS
1 … 75 60 7 200 70 B
5
73
 2 … ... ... ... ... ... ...
3 … ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 3 = 300
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 210 : 3 =
70
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di bawah dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

KRITERIA SCORE
Jawaban Benar : pilihan ganda 15
Essay 5

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85

74
 3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

2.PENGETAHUAN
Jawaban Salah 0
Total Score 100
Penentuan Nilai N = (Score Perolehan : Skor Maksimal) x 100

1. KETERAMPILAN
a. Rubrik Penilain Menulis Dialog( Writing Dialogue)

Note : 1= Sangat kurang, 2 = Kurang , 3 = Cukup, 4 = Baik , 5 =

Sangat baik Nilai Akhir = Nilai x 5
b. Rubrik Penilaian Berbicara (Speaking)

Note : 1= Sangat kurang, 2 = Kurang, 3 = Cukup, 4 = Baik , 5=

Sangat baik Nilai Alkhir= Nilai x 5

75
 Pekanbaru, November 2021
Guru Pamong Guru Praktik

Zumri S.Pd.I Yusi Winingsih

NIPY. NIM. 11810423362

F. Foto-foto Kegiatan Pembelajaran

Foto Kegiatan Pembelajaran

76
77
78