MINI RISET DAN REKAYASA IDE

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN BERBASIS

KURIKULUM 2013 DALAM KEGIATAN EKSPLORASI
DI TK PARULIAN 2 MEDAN MODEL CIPP

DISUSUN OLEH :
KELOMPOK 5
TUTI MINAR SIBURIAN 1173313055
EKA DEBORA ZEBUA
RINI
MELENIA PANDIANGAN
Kelas : Reguler A PAUD 2017

Dosen Pengampu :- Dr. Aman Simaremare Ms

- Isa Hidayati, S.Pd, M.Pd

-

PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat meyelesaikan miniriset dan rekayasa ide
yang berjudul “ Evaluasi program kegiatan makanan tambahan anak sekolah dengan
menggunakan model CIIPP di TK Parulian 2 Medan” ini dengan baik dan tepat waktu.
Penulis juga berterimakasih kepada bapak dan ibu Dr. Aman Simaremare, Ms/Isa
Hidayati, S.Pd, M.Pd yang telah memberikan arahan dan membimbing kepada penulis
dalam menyelesaikan tugas ini. Tugas miniriset dan rekayasa ide ini penulis ajukan
sebagai pemenuhan tugas mata kuliah evaluasi program.

Penulis berharap tugas ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan kita
mengenai kegiatan makanan tambahan anak Sekolah dengan menggunakan CIIPP
model di TK Parulian 2 Medan. Apabila Makalah ini terdapat kekurangan penulis
mengharapkan adanya kritikan dan saran yang membangun dari para pembaca.

Medan, November 2019

Penulis
KATA PENGANTAR ...............................................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .........................................................................................
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................
1.3 Tujuan.......................................................................................................
1.4 Manfaat .....................................................................................................
BAB II PEMBAHASAN KEPUSTAKAAN
2.1 Landasan Teori .........................................................................................
BAB III METODOLOGI EVALUASI
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................
3.2 Subjek Penelitian ......................................................................................
3.3 Tehnik Pengambilan Data ........................................................................
3.4 Instrumen Penelitian .................................................................................
BAB IV HASIL EVALUASI
4.1 Hasil Evaluasi ...........................................................................................
BAB V PEMBAHASAN HASIL EVALUASI
5.1 Pembahasan Hasil Evaluasi ......................................................................
BAB VI PENUTUP
6.1 Kesimpulan...............................................................................................
6.2 Rekomendasi ............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................
LAMPIRAN ...............................................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pembelajaran berasal dari kata belajar, yaitu suatu aktivitas atau proses dimana
untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki
perilaku, sikap, dan pengukuhan kepribadian. Melalui pembelajaran di harapkan
ilmunya akan bertambah, keterampilan meningkat, dan serta dapat membentuk
akhlak mulia. Adapun anak usia dini dapat di artikan sebagai anak yang berada
pada masa usia 0-6 atau 0-8 tahun. Jadi pembelajaran anak usia dini ialah proses
pembelajaran yang di tunjukukan untuk anak usia 0-6 atau 0-8 tahun. Pembelajaran
ini di maksudkan supaya anak usia dini dapat memperoleh ilmu pengetahuan dan
dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya dengan optimal. Dengan
pembelajaran pula, di harapkan dapat terjadi perubahan perilaku peserta didik yang
di mana anak usia dini yang menjadi lebih baik lagi.

Adapun anak usia dini dapat di artikan sebagai anak yang berada pada masa usia 0-
6 tahun. Pembelajaran yang di makasudkan supaya anak usia dini dapat
memperoleh ilmu pengetahuan dan dapat mengembangkan potensi yang di
milikinya dengan optimal. Dengan pembelajaran pula, di harapkan dapat terjadi
perubahan perilaku peserta didik anak usia dini agar menjadi lebih baik lagi.
Sebelum melakukan proses pembelajaran seorang pendidika di wajibkan membuat
rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) di mana berbasis kurikulum K-13.
Tanpa adanya rencana pelaksanaan pembelajaran akan berjalan tidak terarah dan
meluas kemana mana.
1.2 Rumusan Masalah
1. . Bagaimana Pelaksanaan Kegiatan program pemebelajaran berbasis
kurikulum 2013 dalam kegiatan eksplorasi menurut teori dengan
menggunakan model CIIPP
 2. Bagaimana yang dilakukan TK PARULIAN 2 MEDAN dalam evaluasi
program yang berbasis kurikulum 2013 dalam kegiatan eksplorasi agar
wawasan lingkungan anak dapat bertambah serta dapat mengenal secara
pesifik dalam bentuk maupun adanya hewan yang dipelajari.
1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui dampak kegiatan eksplorasi pada perkembangan
kongnitif anak
2. Untuk mengetahui pelaksaan kegiatan eksplorasi di TK PARULIAN 2
MEDAN
3. Untuk menambahkan pengalaman guru terhadap kegiatan eksplorasi
disekolah maupun dikelas pada puncak tema yaitu ke kebun binatang
4. Untuk mengambangkan pengetahuan anak dan guru dalam
menggunakan model CIIPP
1.4 Manfaat
1. Untuk menambah wawasan yang baru tentang kegiatan proses pembelajaran
berbasis 2013 dalam kegiatan eksplorasi anak di TK PARULIAN 2 MEDAN
2. Dapat membiasakan Mahasiswa untuk berfikir kreatif serta inovatif, dalam
menerapkan model CIIPP
 BAB II
PEMBAHASAN KEPUSTAKAAN

2.1 Landasan Teori

 BAB III METODOLOGI EVALUASI

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

3.2 Subjek Penelitian
3.3 Tehnik Pengambilan Data
3.4 Instrumen Penelitian
 BAB IV
HASIL EVALUASI

4.1 Hasil Evaluasi

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”, berarti sangatlah penting
bila pengalaman belajar bermakna dan berkualitas untuk anak usia dini direncanakan,
diterapkan secara saksama dan komprehensif agar mencapai tujuan yang diharapkan.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum sebagai kerangka kerja (framework) yang berisi rencana dan
implementasi sebuah program untuk mengembangkan semua aspek perkembangan
anak dalam menyiapkan anak mencapai keberhasilan di sekolah dan tahap selanjutnya.
Kurikulum memberikan pengalaman belajar yang bermakna, menarik, dan berkualitas
tinggi.PAUD merupakan pendidikan yang paling fundamental karena perkembangan
anak di masa selanjutnya sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang
diberikan sejak usia dini.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap hasil evaluasi yang saya dapatkan dari hasil
lapangan yang dimana di sekolah TK Parulian 2 Medan memakai kurikulum K-13
tetapi guru nya kurang peduli terhadap lingkungan anak maupun perkembangan peserta
didik baik dalam proses pembelajaran. Karena guru tidak sama sekali menerapkan
puncak tema pada akhir tema pada setiap proses pembelajaran dan proses pembelajaran
nya terlalu monoton dan terlalu serius, sehingga anak merasa bosan dan anak jarang
aktif dan kurang semangat pada setiap hari-hari anak saat sekolah dan guru nya
memiliki sifat yang pilih kasih hanya satu anak atau guru itu memiliki anak istimewa,
jadi anak-anak meerasa terasingkan.Karena menurut saya Paud merupakan tempat
anak untuk belajar sambil bermain, dan begitu sebalik nya Pendidikan anak usia dini
harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistik agar dimasa emas
perkembangan anak mendapatkan distimulasi yang utuh, sehingga mengembangkan
berbagai potensi yang dimiliki anak.
Berdasarkan Kurikulum PAUD 2013 dibuat dengan tujuan mendorong
perkembangan peserta didik secara optimal sehingga memberi dasar untuk menjadi
manusia Indonesia yang memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara
yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
Kurikulum dapat dianalogikan sebagai program yang dirancang untuk mencapai
tujuan. Jika Tujuannya adalah Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak, maka
kurikulum sebagai program Pengembangan PAUD untuk mencapai aspek
perkembangan tersebut.
Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran tema pembelajaran, dan
pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik, kemampuan awal anak.
 BAB V
PEMBAHASAN HASIL EVALUASI

5.1 Pembahasan Hasil Evaluasi

 BAB VI
PENUTUP

6.1 Kesimpulan
6.2 Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN