RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KONTRAK DAN SAP

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK

DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBLIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik

Semester/TA : Ganjil (1)/ 2019 – 2020
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Sri Milfayetti, M.Pd./
Shofia Mawaddah, S.Psi., M.Sc
Program Studi : Sesuai Jadwal

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019

1
 A
KONTRAK KULIAH

2
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Mata kuliah : Perkembangan Peserta Didik
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA. 2019-2020
Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Sesuai Jadwal
Hari Perkuliahan / Jam : Sesuai Jadwal
Tempat Perkuliahan : Sesuai Jadwal
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Sri Milfayetti, M.Pd./ Shofia Mawaddah, S.Psi., M.Sc.
Telp./Hp. : 0811634105/ 081219978767
Email : melfayetti819@gmail.com / shofia.ganjil2019@gmail.com

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2019, mahasiswa ....................... Unimed
menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam pelaksanaan
perkuliahan tersebut di atas.

C. Hakdan Kewajiban
Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan

3
D. Perjanjian dan komitmen
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui
surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai
jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah
dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk

terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa
secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa
di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan
materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan
baik.

4
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun. Kontrak
kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-
hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas
kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Kelas: .........................

(.....................................) ( )

Mengetahui:
Koordinator MKDK

Dr. Wildansyah Lubis M.Pd

NIP. 19581111 198601 1 001

5
 B
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)

6
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Perkambangan Peserta Didik

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA. 2019-2020
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Sesuai Jadwal
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Sri Milfayetti, M.Pd./ Shofia Mawaddah, S.Psi., M.Sc.

B. Capaian Pembelajaran
Calon Guru/pendidik memiliki kompetensi terampil membantu pertumbuhan dan
perkembangan perkembangan peserta didik dan mampu menyikapi implikasi
perkembangan tersebut sesuai dengan peran yang diembannya

C. Indikator Capaian Pembelajaran

Dapat mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan : Fisik,
Intelektual, Emosi, Bahasa, Bakat Khusus, Sosial, Moral, Tugas-tugas perkembangan, Konsep
diri, Penyesuaian diri, Kepribadian Individu yang dididik.

D. Bahan Kajian
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah Perkembangan peserta didik
didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian
matakuliah ini mencakup:

Hakekat Perkembangan, Teori perkembangan, perkembangan : Fisik, Intelektual, Emosi, Bahasa,

Bakat Khusus, Sosial, Moral, Tugas-tugas perkembangan, Konsep diri, Penyesuaian diri, dan
Kepribadian individu.

7
 Bila digambarkan bahan kajian dan kompetensi yang ingin dicapai dari matakuliah
Perkembangan Peserta Didik, disajikan pada Bagan di bawah ini:

6. Mensimulasikan Upaya 7. Mensimulasikan upaya 8. Mensimulasikan upaya

pendidik membantu perkembangan pendidik membantu pendidik membantu
bakat khusus individu perkembangan Sosial Individu perkembangan Moral Individu

5. Mensimulasikan Upaya 10. Mensimulasikan upaya

pendidik membantu pendidik membantu
perkembangan Bahasa perkembangan Konsep Diri
individu Individu
Terampil
4. Mensimulasikan Upaya Membantu 9. Mensimulasikan upaya
pendidik membantu Pertumbuhan dan pendidik membantu
perkembangan Emosi perkembangan Tugas-Tugas
individu
Perkembangan Perkembangan Individu
Individu Optimal
11. Mensimulasikan upaya
3. Mensimulasikan upaya
pendidik membantu
pendidik membantu
perkembangan Penyesuaian Diri
perkembangan Intelektual
Individu
individu

2. Mensimulasikan upaya pendidik 1. Mendeskripsikan , dan 12. Mensimulasikan upaya

menyikapi hakekat, pendidik membantu
membantu perkembangan fisik
teori, perkembangan perkembangan Kepribadian
Individu
Individu

8
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
- Mata Kuliah Dasar 2 1 9 Agustus 2019
Kependidikan
PERKEMBANGAN PESERTA Dosen Pengampu Ketua MKDK DEKAN
DIDIK
Prof. Dr. Sri Milfayetti, M.Pd./ Dr. Wildansyah, M.Pd Dr. Nasrun, M.S
Shofia Mawaddah, S.Psi., M.Sc.
Capaian Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Pembelajaran CPMK Calon Guru/pendidik memiliki kompetensi terampil membantu pertumbuhan dan perkembangan peserta didik dan
Mata Kuliah mampu menyikapi implikasi perkembangan tersebut sesuai dengan peran yang diembannya
(CPMK) CP Sub MK
1 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan fisik
2 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan intelektual
3 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan emosi
4 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan Bahasa
5 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan Bakat khusus
6 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan sosial
7 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan moral
8 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu tugas-tugas perkembangan
9 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan konsep diri
10 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan penyesuaian diri
11 Mahasiswa mampu mensimulasikan contoh-contoh upaya pendidik membantu perkembangan individu yang unik

Deskripsi Mata kuliah ini adalah Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) yang mana mahasiswa belajar pemahaman tentang
Singkat MK pertumbuhan dan perkembangan peserta didik pada aspek Fisik, Intelektual, Emosi, Bahasa, Bakat Khusus, Sosial, Moral, Tugas-
tugas perkembangan, Konsep diri, Penyesuaian diri, Kepribadian Individu yang dididik.

9
Materi 1. Hakekat Perkembangan
Pembelajaran/
Pokok Bahasan 2. Teori Perkembangan
3. Perkembangan Fisik
4. Perkembangan intelektual
5. Perkembangan Emosi
6. Perkembangan Bahasa
7. Perkembanga Bakat Khusus
8. Perkembangan Sosial
9. Perkembangan Moral
10. Tugas-Tugas Perkembangan
11. Perkembangan Konsep Diri
12. Perkembangan Penyesuaian Diri
13. Perkembangan Kepribadian

10
Pustaka 1. Ali, mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi
Aksara.
2. B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
3. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja Rosdakarya.
4. F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah Mada University Press.
5. Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama.
6. Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
7. John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga.
8. Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta, Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung.
2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta.
9. Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
10. Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta.
11. Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung, remaja rosdakarya.
Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Pembelajaran Power point, SIPDA (eLearning), Google Classroom Laptop, Proyektor, white board, spidol
Mata Kuliah Prasyarat -

11
Mgu Sub- CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke- Pembelajaran; Penugasan; (Pustaka)
(sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) Penilaia
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Muka/ Daring n
Akhir yang di harapkan) Penilaian Luring
(%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mahasiswa mampu memahami  Kesesuaian pendapat Kriteria ketepatan dan  Kuliah & Akses kontrak kontrak perkuliahan 5
kontrak perkuliahan dan capaian tentang Kontrak penguasaan bentuk diskusi kuliah melalui dan SAP
perkuliahan perkembangan perkuliahan non-test: TM: 1x (2 Google  Aturan
peserta didik dengan sangat baik  Ketepatan mendaptkan Tampil secara personal X 50) Classroom  Tugas
(C2,A2) penjelasan Sistem Pengenalan Diri  Penilaian
perkuliahan  Hak
 Kewajiban

2 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Hakekat , teori 5
mendeskripsikan hakekat mendeskripsikan arti, kesesuaian dan diskusi: tugas melalui  arti
perkembangan ciri-ciri, Prinsi- sistematika Bentuk  Presentasi google perkembangan,
(C2,A2) prinsip, fase-fase Non-test : makalah classroom  ciri-ciri , Prinsip-
perkembangan .  Presentasi makalah TM: 1 x (2x prinsip
 Presentasi Tugas I 50)
perkembangan,
(Tugas Rutin) Mind [PT+BM:
Mapping (1+1) x  fase-fase
(2x60”)] perkembangan,

12
3 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Teori perkembangan 5
mendeskripsikan teori mendeskripsikan kesesuaian dan diskusi: tugas melalui  teori
perkembangan teori perkembangan sistematika Bentuk TM: 1 x google psikoanalisis,
(C2, A2) Non-test : (2 x 50) classroom  Teori Kognitif,
 Presentasi  Presentasi teori Perilaku
makalah makalah dan Kognitif
 Presentasi tugas dan mind Sosial,
rutin Mind mapping  Teori Kontektual
Mapping TM: 1 x Ekologis
(2x 50)  Orientasi Teoritis
Eklektik

4 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria ketepatan, Diskusi Pengumpulan Pertumbuhan fisik 7.5
mensimulasikan contoh upaya mensimulasikan kesesuaian dan dan tugas melalui individu
pendidik membantu contoh upaya sistematika Bentuk mengerjak google  Pengertian
Pertumbuhan fisik Individu pendidik membantu Non-test : an tugas classroom  Ciri ciri
Pertumbuhan fisik  Pemahaman individual  Faktor-faktor yang
(C4, A4) individu sesuai materi yang e-learning mempengaruhi
[PT+BM:
dengan peran sebagai diunggah
(guru bid studi, Guru
(1+1) x https://elearning
 Kemampuan (2x60”)]
Kelas, wali kls, fip.unimed.ac.id
mengerjakan Quiz
Kepala sekolah, PKS
III, orang tua)  Tugas II Critical
Book Review
(CBR)
5 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 5
mensimulasikan contoh upaya Mensimulasikan kesesuaian dan diskusi: tugas melalui Intelektual
pendidik membantu contoh upaya sistematika Bentuk  Presentasi google  Pengertian,
perkembangan intelektual pendidik membantu Non-test : makalah classroom  Karakteristik
Individu perkembangan  Presentasi TM: 1 x (2x  Faktor yang
(C4 A4) intelektual Individu makalah 50) mempengaruhi
sebagai (guru
bid.studi, Guru Kelas,
13
 wali kls, Kepala  Presentasi tugas [PT+BM:
sekolah, PKS III, rutin Mind (1+1) x
orang tua) Mapping (2x60”)]

6 Mahasiswa mampu Ketepatan dan Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Perkembangan emosi 7.5
mensimulasikan contoh upaya kesesuaian dalam kesesuaian dan diskusi: tugas melalui  Pengertian
pendidik membantu mensimulasikan contoh sistematika Bentuk  Presentasi google  Bentuk-bentuk
perkembangan emosi individu upaya pendidik membantu Non-test : makalah classroom  Hubungan Emosi dg
(C3, A3) perkembangan emosi  Presentasi TM: 1 x (2x Tingkah Laku
individu sesuai dengan makalah 50)  Ciri-ciri
peran sebagai  Presentasi tugas [PT+BM:
perkembangan
(guru bid. Guru Kelas, Mind Mapp (1+1) x
(2x60”)] Emosi
studi, wali kls, Kepala
 Fakto-faktor yang
sekolah, PKS III, orang mempengaruhi
tua)

7 Mahasiswa mampu Ketepatan dan Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Perkembangan Bahasa 7.5
mensimulasikan contoh upaya kesesuaian dalam kesesuaian dan diskusi: tugas melalui
pendidik membantu mengimplementasikan sistematika Bentuk  Presentasi google 1. Pengertian
perkembangan bahasa individu fungsi reecana, Non-test : makalah classroom 2. Hubungan
(C3, A3) pelaksanaan,  Presentasi TM: 1 x (2x kemampuan
makalah 50) berbahasa dengan
pengorganisasian,
 Presentasi tugas [PT+BM: kemampuan
monitoring dan berfikir
Mind Mapp (1+1) x
evaluasi program BK di (2x60”)] 3. Karakteristik
sekolah  Tugas III Critical faktor-faktor yang
Journal Review mempengaruhi

8 1. Evaluasi Tengah Semester : Melakukan Validasi Hasil Penilaian, Evaluasi Dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya
9 Mahasiswa mampu Ketepatan dan Kriteria ketepatan, Diskusi dan e-learning Bakat Khusus 5
mensimulasikan contoh upaya kesesuaian dalam kesesuaian dan mengerjakan 1. Pengertian
pendidik membantu Mensimulasikan contoh 2. Jenis-jenis

14
 perkembangan bakat khusus upaya pendidik membantu sistematika Bentuk Non- tugas https://elearning 3. Hubungan antara
Individu perkembangan bakat test : individual fip.unimed.ac.id Bakat dan Prestasi
(C4, A4) khusus individu sesuai  Pemahaman materi [PT+BM: 4. Faktor yang
dengan peran sebagai yang diunggah (1+1) x mempengaruhi
(guru bid. Guru Kelas,  Kemampuan (2x60”)] 5. Perbedaan Individu
studi, wali kls, Kepala dalam Bakat
mengerjakan Quiz
sekolah, PKS III, orang
tua)
10 Mahasiswa mampu Ketepatan dan Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Perkembangan Sosial 5
mensimulasikan contoh upaya kesesuaian dalam kesesuaian dan diskusi: tugas melalui 1. Pengertian
pendidik membantu mensimulasikan contoh sistematika Bentuk Non-  Presentasi google 2. Hubungan antara
perkembangan sosial individu upaya pendidik membantu test : makalah classroom kemampuan
(C4, A4) perkembangan sosial Presentasi makalah TM: 1 x sosial dengan
individu sesuai dengan  Presentasi tugas (2x 50) kemampuan
peran. sebagai (guru bid. Mind Mapp [PT+BM: berpikir
studi, Guru Kelas, wali  Simulasi (1+1) x
3. Karakteristik
kls, Kepala sekolah, PKS (2x60”)]
4. Faktor-faktor yang
III, orang tua) mempengaruhi

11 Mahasiswa mampu Ketepatan dan kesesuaian Kriteria ketepatan, Diskusi dan Pengumpulan Perkembangan Moral 12.5
mensimulasikan contoh upaya dalam Mensimulasikan kesesuaian dan mengerjakan tugas melalui  Pengertian
pendidik membantu contoh upaya pendidik sistematika Bentuk Non- tugas google  Bentu-bentuk
perkembangan moral individu membantu perkembangan test : individual classroom  Hubungan antara
Moral Individu  Pemahaman materi [PT+BM: Moral dan tingkah
(C4, A4) sesuai dengan peran yang diunggah (1+1) x e-learning laku
sebagai (guru  Kemampuan (2x60”)]
https://elearning
 Ciri-ciri
bid.studi, Guru Kelas,
fip.unimed.ac.id  Faktor faktor yang
mengerjakan Quiz
wali kls, Kepala  Tugas IV Rekayasa mempengaruhi
sekolah, PKS III, Ide
orang tua)

15
12 Mahasiswa mampu Ketepatan dan kesesuaian Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Tugas-tugas 5
mensimulasikan contoh upaya dalam mensimulasikan kesesuaian dan diskusi: tugas melalui Perkembangan
pendidik membantu contoh upaya pendidik sistematika Bentuk Non-  Presentasi google Individu
menyelesaikan Tugas-tugas membantu menyelesaikan test : makalah classroom 1. Pengertian
perkembangan individu tugas-tugas  Presentasi makalah TM: 1 x 2. Jenis
perkembangan Individu  Presentasi tugas (2x 50) 3. Tugas
(C4, A4) sesuai dengan peran Mind Mapp [PT+BM: Perkembangan
Mensimulasikan contoh (1+1) x
 Simulasi Berkenaan dengan
upaya pendidik membantu (2x60”)] Kehidupan
Tugas-tugas berkeluarga
perkembangan individu
sebagai (guru bid.studi,
wali kls, Guru Kelas,
Kepala sekolah, PKS III,
orang tua)
13 Mahasiswa dapat Ketepatan dan kesesuaian Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 5
mensimulasikan contoh upaya dalam Mensimulasikan kesesuaian dan diskusi: tugas melalui Konsep Diri individu
pendidik membantu contoh upaya pendidik sistematika Bentuk Non-  Presentasi google  Pengertian
perkembangan konsep diri membantu perkembangan test : makalah classroom  Faktor yang
individu konsep diri individu sesuai  Presentasi makalah TM: 1 x mempengaruhi
(C4, A4) dengan peran sebagai  Simulasi (2x 50)
(guru bid.studi, wali kls, [PT+BM:
Guru Kelas, Kepala (1+1) x
sekolah, PKS III, orang (2x60”)]
tua)
14 Mahasiswa dapat  Ketepatan dan Kriteria ketepatan, Diskusi dan Pengumpulan Perkembangan 7.5
mensimulasikan contoh upaya kesesuaian dalam kesesuaian dan mengerjakan tugas melalui Penyesuaian Diri
pendidik membantu mensimulasikan contoh sistematika Bentuk Non- tugas google Individu
perkembangan penyesuaian diri upaya pendidik test : individual classroom  Pengertian
individu membantu  Pemahaman materi [PT+BM:  Faktor yang
(C4, A4) perkembangan yang diunggah (1+1) x e-learning mempengaruhi
Penyesuaian Diri (2x60”)]
individu sesuai dengan https://elearning
fip.unimed.ac.id
16
 peran sebagai (guru  Kemampuan
bid.studi, Guru menulis laporan
Kelas, wali kls, mini riset
Kepala sekolah, PKS  Tugas V Laporan
III, orang tua) Mini Riset

15 Mahasiswa dapat Ketepatan dan kesesuaian Kriteria ketepatan,  Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 12.5
mensimulasikan contoh upaya mensimulasikan contoh kesesuaian dan diskusi: tugas melalui Kepribadian
pendidik membantu upaya pendidik sistematika Bentuk Non-  Presentasi google Individu
perkembangan Kepribadian membantu perkembangan test : makalah classroom 1. Pengertian
individu Kepribadian individ  Presentasi Tugas VI TM: 1 x 2. Jenis-jenis
(C6, A6) sesuai peran sebagai (Project) (2x 50) Kepribadian
(guru bid studi, Guru [PT+BM: 3. Perilaku Belajar
Kelas, wali kls, Kepala (1+1) x
sekolah, PKS III, orang (2x60”)]
tua,)
16 Evaluasi Akhir Semster: Melakukan validasi penilaiam akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

17
 DAFTAR PUSTAKA

 Ali, mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja: Perkembangan

Peserta Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara.
 B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
 Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja
Rosdakarya.
 F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah
Mada University Press.
 Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama.
 Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
 John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga.
 Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta,
Kanisius.Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta,
Rineka Cipta.
 Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
 Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka
Cipta.
 Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung, remaja
rosdakarya.

18