LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SMA NEGERI 3 SEMARANG

Disusun oleh:

Nama : Izatul Azalia

NIM : 4301416040
Program studi : Pendidikan Kimia

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2019
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang telah memberikan nikmat serta karunia-Nya,
sehingga laporan hasil PPL2 ini dapat terselesaikan dengan baik. Penyusunan
laporan merupakan bukti dari pelaksanaan praktek di lapangan sekaligus untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman serta penguasaan penulis dalam
melaksanakan kegiatan tersebut.
Praktikan menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Rektor UNNES sekaligus Pelindung Pelaksanaan PPL, Prof. Dr. Fatkhur

Rohman, M.Hum.
2. Kepala Pusat Pengembangan PPL dan Inovasi UNNES, Dr. Isnarto, M.Si.
3. Koordinator Dosen PPL SMA Negeri 3 Semarang, Dr. Slamet Haryono, M.
Sn.
4. Dosen Pembimbing PPL Jurusan Kimia, Prof. Dr. Edy Cahyono, M.Si.
5. Kepala SMA Negeri 3 Semarang, Bapak Drs. Wiharto, M.Si
6. Koordinator Guru Pamong SMA Negeri 3 Semarang, Dra Emmy Irianingsih,
M.Eng.
7. Guru Pamong Mata Pelajaran Kimia Dra. Widya Prahastuti, M.Pd.
8. Segenap guru, staff dan karyawan SMA Negeri 3 Semarang.
9. Orang tua, saudara dan teman-teman yang selalu memberikan doa dan
motivasinya.
10. Peserta didik di SMA Negeri 3 Semarang yang penulis banggakan.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan PPL di SMA
Negeri 3 Semarang.
Semoga kegiatan PPL ini memberikan manfaat kepada penulis dan pihak-
pihak yang terkait lainnya. Demikian laporan ini penulis susun, semoga
dapatmemberikan manfaat bagi pembaca.
Semarang, 09 September 2019

Mahasiswa Praktikan

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................. i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
PENGESAHAN ..................................................................................................... iii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... iv
BAB I....................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Tujuan ....................................................................................................... 2
1.3 Manfaat ..................................................................................................... 2
BAB II ..................................................................................................................... 4
LANDASAN TEORI .............................................................................................. 4
2.1 Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan ............................................... 4
2.2 Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan................................... 4
2.3 Status, Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan Praktik Pengalaman
Lapangan .............................................................................................................. 5
2.4 Tahapan Praktik Pengalaman Lapangan ................................................... 5
2.5 Persyaratan Mahasiswa ............................................................................. 5
BAB III .................................................................................................................... 6
PELAKSANAAN .................................................................................................... 6
3.1 Waktu dan Tempat .................................................................................... 6
3.2 Tahapan Pelaksanaan Kegiatan................................................................. 6
3.3 Materi Kegiatan ........................................................................................ 7
3.4 Proses Bimbingan ..................................................................................... 7
3.5 Faktor Pendukung dan Penghambat PPL.................................................. 8
3.6 Kegiatan Pembimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing ............ 8
BAB IV .................................................................................................................... 9
PENUTUP ............................................................................................................... 9
4.1 Simpulan ................................................................................................... 9
4.2 Saran ......................................................................................................... 9
LAMPIRAN .......................................................................................................... 10

ii
 PENGESAHAN

Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL UNNES.

Hari : Senin
Tanggal : 09 September 2019

Disahkan oleh :

iii
 DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I Contoh Perangkat Pembelajaran

a. Rencana pelaksanaan pembelajaran
b. Soal Ulangan Harian
LAMPIRAN II Daftar Hadir Mahasiswa PPL SMA Negeri 3 Semarang
LAMPIRAN III Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL
LAMPIRAN IV Jurnal Kegiatan Mahasiswa PPL SMA Negeri 3 Semarang

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pengetahuan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam

perkembangan zaman untuk menjadi seorang tenaga pendidik yang
profesional. Perlu adanya kesiapan mental, inovasi dan kreatifitas yang tinggi
dalam menghadapi tantangan dimasa yang akan datang. Seorang tenaga
pendidik diwajibkan memiliki beberapa kompetensi yang dibutuhkan untuk
menunjang keberhasilan pembelajaran disekolah. Upaya calon tenaga
pendidik untuk memperoleh kompetensi-kompetensi tersebut adalah dengan
menempuh perkuliahan sesuai dengan jenjang pendidikan yang diambil di
masing-masing universitas. Peran serta seorang tenaga pendidik sangat
dibutuhkan dalam penentuan arah masa depan para generasi muda Indonesia.

Universitas Negeri Semarang sebagai salah satu perguruan tinggi yang

mencetak tenaga-tenaga pendidik memiliki prosedur tersendiri dalam melatih
dan membimbing para mahasiswanya untuk mencapai tujuan yang
diinginkan. Praktik pengalaman lapangan dan kuliah kerja nyata merupakan
wadah bagi mahasiswa untuk mengembangkan diri dalam menghadapi
tantangan yang sebenarnya dalam lapangan atau masyarakat.

PPL atau Praktik Pengalaman Lapangan merupakan salah satu program

dari Universitas Negeri Semarang untuk mahasiswa sebagai bekal kesiapan
setelah lulus dari universitas. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa akan
mendapat pelatihan sebagai seorang guru tidak hanya dilingkungan sekolah
namun juga dilingkungan masyarakat. Program PPL ini adalah bentuk kerja
sama antara pihak universitas dengan sekolah-sekolah mitra yang tersebar
diberbagai wilayah.

1
1.2 Tujuan

PPL bertujuan membentuk serta mempersiapkan mahasiswa praktikan agar

menjadi calon guru dan calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai
dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kempetensi pedagogik,
kepribadian, profesional, dan sosial yang didapat melalui proses pelatihan di
sekolah mitra.
Secara khusus, kegiatan PPL bertujuan sebagai berikut.

1. Mempersiapkan para mahasiswa untuk menjadi sarjana pendidikan yang

siap sebagai agen pembaharuan dan dapat mewujudkan transformasi
pendidikan.
2. Untuk memberikan bekal kepada mahasiswa selaku calon pendidik agar
memiliki kualifikasi yang memadai.
3. Melatih mahasiswa untuk terbiasa menghadapi permasalahan yang
sesungguhnya terjadi dalam lapangan atau masyarakat.
4. Meningkatkan pelaksanaan Tri Darma Perguruan Tinggi serta memperoleh
masukan-masukan yang berguna bagi UNNES untuk selalu meningkatkan
fungsinya sebagai lembaga pendidikan.
5. Memicu mahasiswa untuk berperan aktif dalam proses pembangunan
khususnya dibidang pendidikan.
1.3 Manfaat

Praktik Pengalaman Lapangan mempunyai manfaat antara lain:

1. Manfaat bagi mahasiswa praktikan

a. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktikan ilmu yang diperoleh
selama kuliah
b. Membentuk karakter mahasiswa praktikan untuk menjadi seorang
pendidik (guru)
c. Mengetahui segala permasalahan yang berhubungan dengan peserta
didik secara langsung dan cara mengatasinya

2
 d. Mengetahui dan mengenal secara langsung kegiatan belajar mengajar di
sekolah
e. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran mahasiswa
dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah
pendidikan yang ada di sekolah
2. Manfaat bagi sekolah
Sementara bagi pihak sekolahan, khususnya SMA Negeri 3 Semarang,
kegiatan PPL 2 ini memiliki beberapa manfaat:
a. Meningkatkan kualitas pendidikan
b. Memberikan masukan kepada sekolah atas hal-hal atau ide-ide baru
dalam perencanaan program pendidikan yang akan datang
3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang
a. Mempermudah masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai
bahan pertimbangan penelitian
b. Memperluas dan mengembangkan jaringan kerjasama dengan sekolah-
sekolah latihan
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL,
sehingga kurikulum dan metode yang dipakai dapat disesuaikan dengan
tuntutan yang ada di lapangan.

3
 BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan adalah sebagai berikut:

1. Praktik Pengalaman Lapangan adalah semua kegiatan kurikuler yang harus

dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan
teori yang diperoleh dari semester-semester sebelumnya, sesuai dengan
persyaratan yang telah ditetapakan agar mereka memperoleh pengalaman
dan keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran di sekolah mitra atau di tempat latihan lainnya.
2. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan meliputi: praktik mengajar,
praktik administrasi, praktik bimbingan, dan konseling serta kegiatan yang
bersifat kurikuler dan ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah atau tempat
latihan.
2.2 Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

Dasar dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan adalah sebagai berikut:

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Gutu dan Dosen;
3. Keputusan Presiden Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan
Pendirian IKIP Semarang;
4. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
176/MPN.A4/KP/2010 tentang Pengangkatan Rektor Universitas
Negeri Semarang Masa Jabatan Tahun 2010-2014;
5. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 23 Tahun
2016 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Mahasiswa
Program Kependidikan Unoversitas Negeri Semarang.

4
2.3 Status, Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan Praktik Pengalaman
Lapangan

Setiap mahasiswa program kependidikan di Universitas Negeri Semarang

wajib melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) ini merupakan bagian integral dari kurikulum
pendidikan tenaga kependidikan (berupa mata kuliah) berdasarkan
kompetensi yang termasuk di dalam struktur program kurikulum di tingkat
perguruan tinggi.

Mahasiswa yang wajib mengikuti kegiatan PPL adalah mahasiswa

program S1 kependidikan semua jurusan.Mata kuliah PPL mempunyai bobot
kredit 6 SKS, dengan perincian PPL 1 sebanyak 2 SKS dan PPL 2 sebanyak 4
SKS.

2.4 Tahapan Praktik Pengalaman Lapangan

1. PPL Tahap I (PPL 1)

PPL 1 meliputi peer teaching, pembekalan, serta observasi dan orientasi
di sekolah atau tempat latihan.

2. PPL Tahap II (PPL 2)

a. Membuat perencanaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran
terbimbing dan mandiri, serta menyusun laporan;
b. Melaksanakan kegiatan non pembelajaran.
2.5 Persyaratan Mahasiswa

Mahasiswa UNNES yang akan mengikuti PPL harus memenuhi syarat :

1. Menempuh minimal 110 SKS dibuktikan dengan KHS dan KRS pada
semester 6
2. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL secara online
3. Lulus mata kuliah microteaching/mata kuliah belajar mengajar
4. Praktikan PPL 2 harus telah melaksanakan PPL 1

5
 BAB III
PELAKSANAAN
3.1 Waktu dan Tempat

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2, yaitu setelah terlaksananya

Praktik Pengalaman Lapangan 1. Adapun waktu pelaksanaan PPL 2 mulai dari
tanggal 06 Agustus sampai dengan 13 September 2019, yakni dengan melakukan
kegiatan belajar mengajar di kelas sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan
oleh guru pamong. Pelaksanaan PPL dilakukan lima hari kerja, kecuali hari Sabtu
& minggu dan tanggal merah sesuai dengan jadwal kegiatan belajar mengajar
SMA Negeri 3 Semarang.

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan disekolah

praktikan yakni SMA Negeri 3 Semarang yang terletak di Jl. Pemuda No. 149.

3.2 Tahapan Pelaksanaan Kegiatan

Pelaksanaan PPL 1 dan PPL 2 pada tahun pelajaran 2019/2020 kurang
lebih selama 45 hari. Adapun tahap pelaksanaan PPL, yaitu :

1. Kegiatan di kampus meliputi :

a. Peerteaching
Peerteaching dilakukan sebelum mahasiswa PPL diterjunkan. Maksud
dari peerteaching ini adalah agar mahasiswa PPL memiliki bekal yang
cukup terkait dengan cara mengajar.
b. Pembekalan
Pembekalan dilakukan di kampus selama dua hari yaitu mulai tanggal
24 Juli – 28 Juli 2019.
c. Upacara penerjunan
Upacara penerjunan dilakukan pada tanggal 29 Juli 2019 di Lapangan
Rektorat pada pukul 09.00 – 10.00 WIB.
2. Kegiatan di sekolahan
a. Upacara penerjunan di sekolah

6
 Penerjunan dilakukan oleh Koordinator Dosen pembimbing, Dra
Emmy Irianingsih, M.Eng. pada tanggal 29 Juli 2019 dan diterima
oleh Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Semarang pada pukul 09.00 –
10.00 WIB.
b. Observasi di kelas
Observasi ini dilakukan di kelas secara langsung ketika guru pamong
sedang mengajar. Observasi ini dilakukan selama tujuh hari atau satu
minggu yaitu pada tanggal 30 Juli – 2 Agustus 2019.
c. Pengajaran di kelas
Praktikan mengajar mata pelajaran Kimia di Kelas XI.MIPA.3,
XI.MIPA.4, XI.MIPA.5. Praktikan mengajar 12 jam dalam seminggu.
Praktikan mengajar pada hari senin sampai kamis. Pengajaran
dilakukan dengan metode yang sesuai dengan kondisi siswa serta telah
dikonsultasikan ke guru pamong.
d. Ujian praktik
Ujian dilakukan pada hari Rabu, 4 September 2019. Guru pamong dan
dosen pembimbing masuk ke kelas dan melihat dan menilai secara
langsung kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh praktikan.
e. Penyusunan laporan PPL 2
Laporan PPL 2 ini dibimbing oleh guru pamong, khususnya yang
berkaitan dengan administrasi mengajar antara lain silabus, RPP,
penyusunan materi, dan media pembelajaran.
3.3 Materi Kegiatan
Dalam melakukan proses kegiatan belajar mengajar pelajaran Kimia
praktikan dibebankan pada 3 kelas meliputi Kelas XI MIPA 3, XI MIPA 4,
dan Kelas XI MIPA 5. Masing-masing Kelas 4 jam pelajaran setiap
minggunya. Materi yang diajarkan menyesuaikan dengan materi yang ada
pada silabus, buku guru dan sesuai dengan instruksi guru.
3.4 Proses Bimbingan
Bimbingan dilakukan oleh praktikan dengan guru pamong terkait dengan
silabus, RPP, materi dan media pembelajaran yang akan digunakan ketika

7
 mengajar. Bimbingan juga terkait dengan pengelolaan kelas, pelaksanaan
ulangan harian, remidi, dan pengayaan.
3.5 Faktor Pendukung dan Penghambat PPL
1. Faktor Pendukung
a. Guru pamong selalu bersedia dan siap ketika praktikan akan
melakukan bimbingan.
b. Guru pamong memberikan kepercayaan kepada praktikan untuk
mengembangkan materi dan media pembelajaran untuk kegiatan
pembelajaran di kelas.
c. Siswa yang merespon dan aktif ketika berlangsung pembelajaran
2. Faktor Penghambat
a. Meski ada siswa yang memperhatikan, namun juga ada siswa yang
ramai dan tidak memperhatikan ketika pembelajaran.
b. Ada siswa yang tidur dan bermain HP ketika pembelajaran
c. Banyak siswa yang kurang tertarik dengan Kimia karena merasa
kesulitan.
3.6 Kegiatan Pembimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

1. Guru Pamong
Guru pamong yang membimbing praktikan adalah Dra. Widya
Prahastuti, M.Pd. Beliau sudah berpengalaman untuk membimbing
praktikan agar selama melaksanakan PPL dapat berjalan dengan lancar.
Sehingga praktikan mendapatkan pengalaman yang sangat bermanfaat
untuk menjadi seorang guru.
2. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing yang membimbing praktikan adalah Prof. Dr. Edy
Cahyono, M.Si. Beliau sudah berpengalaman untuk membimbing
praktikan karena beliau telah berkali-kali membimbing mahasiswa
praktikan pada tahun-tahun sebelumnya. Bimbingan berkaitan dengan
perangkat pembelajaran dan kendala yang dihadapi ketika melaksanakan
pembelajaran di kelas.

8
 BAB IV
PENUTUP
4.1 Simpulan
Adanya PPL 2 ini, mahasiswa praktikan mendapatkan banyak pengalaman
untuk menjadi seorang guru yang profesional. Bimbingan dari guru pamong
dan dosen pembimbing sangat bermanfaat dalam menambah pengalaman bagi
diri praktikan. Pengalaman tersebut berupa cara penyusunan perangkat
pembelajaran, cara mengajar, cara mengelola kelas.
Melalui PPL 2, praktikan mengetahui bagaimana keadaan kelas yang
sebenarnya sehingga dapat menyesuaikan metode pembelajaran yang
digunakan ketika mengajar.
4.2 Saran
1. Bagi mahasiswa praktikan
a. Meningkatkan kemampuan baik dalam menyusun perangkat
pembelajaran maupun kemampuan mengajar di kelas
b. Menjalin komunikasi dengan seluruh warga sekolah
c. Meningkatkan kedisiplinan ketika di sekolah
2. Bagi SMA Negeri 3 Semarang
a. Mempertahankan dan meningkatkan prestasi yang telah dicapai
b. Meningkatkan kualitas sekolah untuk mewujudkan visi dan misi
sekolah

9
LAMPIRAN I Contoh perangkat pembelajaran

1. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Semarang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / 1
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menjelaskan tentang senyawa organik, senyawa
anorganik, sumber senyawa karbon, senyawa hidrokarbon, sifat alkena dan
alkuna serta kegunaan alkena dan alkuna
2. Peserta didik mampu menentukan kekhasan atom karbon dan tata nama
senyawa alkana, alkena dan alkuna.
3. Peserta didik mampu mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
kejenuhan ikatan
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi senyawa karbon

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis struktur dan sifat 1. Mendeskripsikan senyawa organik
senyawa hidrokarbon berdasarkan dan anorganik
pemahaman kekhasan atom karbon 2. Mengidentifikasi senyawa karbon
dan penggolongan senyawanya 3. Menjelaskan sumber senyawa
karbon
4. Menentukan kekhasan atom karbon
5. Mendefinisikan senyawa
hidrokarbon
6. Mengelompokkan senyawa
hidrokarbon berdasarkan kejenuhan
ikatan
7. Menentukan tata nama senyawa

10
 alkana, alkena dan alkuna
8. Menjelaskan sifat alkena dan alkuna
9. Menjelaskan kegunaan alkena dan
alkuna
4.4 Menemukan berbagai struktur - Menyajikan model visual untuk
molekul hidrokarbon dari rumus menentukan berbagai struktur molekul
molekul yang sama dan hidrokarbon dari rumus molekul yang
memvisualisasikannya sama

B. Materi Pembelajaran :
a. Fakta: kelimpahan senyawa organik dan senyawa anorganik dalam
kehidupan sehari-hari
b. Konsep: pengertian senyawa hidrokarbon
c. Prinsip: tata nama senyawa, reaksi-reaksi alkena dan alkuna
d. Prosedural: langkah-langkah penamaan senyawa alkana, alkena dan
alkuna

C. Metode Pembelajaran :
Model : Discovery
Pendekatan : Saintifik dan kontekstual
Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah dan penugasan

D. Media Pembelajaran
 Media : video, powerpoint.
 Alat/Bahan : LCD, papan tulis dan spidol.

E. Sumber Belajar :
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA atau MAN Kelas XI. Jakarta:
Erlangga.

F. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama (2 x 45 menit), indikator 1, 2, 3 dan 4.
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan - Mempersiapkan peserta didik 15 menit
- Membuka pembelajaran yang akan
berlangsung dengan memberikan pertanyaan
“bagaimana penamaan senyawa-senyawa
alkana?” (apersepsi)
- Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi)
dengan menginformasikan materi yang akan
dipelajari dengan menyampaikan pertanyaan
“Minggu lalu kalian sudah belajar senyawa

11
 alkana, deret homolog, cabang alkil, dan tata
nama alkana, ternyata dalam satu rumus kimia
terdapat beberapa kemungkinan struktur
senyawa dengan sifat yang berbeda-beda juga,
nah hari ini kita akan belajar tentang isomer,
apa itu isomer?”
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai

Inti Mengamati 60 menit

- Peserta didik mengamati dan mendengarkan
materi yang disampaikan guru mengenai
isomer alkana, sifat fisis dan sifat kimia serta
kegunaan alkana.
- Peserta didik mengamati bentuk struktur dari
isomer-isomer alkana
Pengumpulan Menanya
- Peserta didik melakukan tanya jawab
sehubungan dengan isomer alkana, sifat fisis
dan sifat kimia dan kegunaan senyawa alkana.
Mengumpulkan Data
- Siswa menganalisis dari berbagai sumber
terkait isomer alkana, sifat fisis dan sifat kimia
serta kegunaan senyawa alkana.
- Siswa mengumpulkan informasi untuk
menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru.
Mengasosiasikan
- Siswa berlatih mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan
isomerisasi alkana dan sifat-sifatnya.
Mengkomunikasikan
- Siswa menuliskan rumus struktur isomer
alkana di papan tulis.
- Siswa dan guru berdiskusi mengenai jawaban
soal yang diberikan oleh guru
- Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
mengenai penamaan isomerisasi pada alkana.

Guru memberikan penilaian atas keaktifan siswa

dalam mengerjakan tugas.
Penutup - Siswa dengan dibimbing guru bersama-sama 15 menit
membuat kesimpulan mengenai isomerisasi

12
 alkana, sifat fisis dan kimia, serta kegunaan
senyawa alkana.
- Guru memberikan tugas kepada siswa
mengenai isomerisasi senyawa alkana
- Siswa diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang alkena.
- Guru meminta siswa untuk berdoa
- Guru memberikan salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.

2. Pertemuan kedua (2 x 45 menit), indikator 5, 6 dan 7.

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan - Mempersiapkan peserta didik. 15 menit
- Membuka pembelajaran yang akan
berlangsung dengan memberikan
apresepsi mengaitkan materi sebelumnya
mengenai alkana? (Apersepsi)
- Pemusatan perhatian siswa (motivasi)
dengan menginformasikan dengan
mempelajari materi ini, maka kita akan
mengetahui senyawa-senyawa
hidrokarbon memiliki sifat-sifat yang
berbeda-beda.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai.

Inti Mengamati 65 menit

- Peserta didik mengamati dan
mendengarkan materi yang disampaikan
guru mengenai senyawa alkena yang
meliputi deret homolog, tata nama,
isomer.
- Siswa mengamati bentuk struktur alkena
yang ditulis oleh guru.
Guru menjelaskan materi penggolongan
senyawa hidrokarbon berdasarkan jenis
ikatan dan alkena meliputi deret homolog,
tata nama dan isomer alkena.
Menanya
- Peserta didik bertanya mengenai
penjelasan materi yang belum dipahami

13
 atau informasi tambahan yang ingin
diketahui
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk menjawab pertanyaan yang
dijukan oleh temanya. Apabila tidak ada
pertanyaan guru dapat mengarahkan agar
timbul pertanyaan dari siswa.
Pengumpulan Data
- Siswa menganalisis dari berbagai sumber
terkait penggolongan senyawa
hidrokarbon berdasarkan jenis ikatan dan
alkena yang meliputi deret homolog, tata
nama dan isomer alkena.
- Siswa mengumpulkan informasi untuk
menyelesaikan soal yang diberikan oleh
guru.
Mengasosiasikan
- Siswa bekerjasama dengan teman
sebangku untuk menghafal deret
homolog alkena sampai pada dekana.
- Siswa berlatih mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan
penamaan dan isomerisasi alkena.
Mengkomunikasikan
- Siswa menuliskan tata nama senyawa
alkena di papan tulis
- Siswa dan guru berdiskusi mengenai
jawaban soal yang diberikan oleh guru
- Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
mengenai penamaan dan isomerisasi pada
alkena.

Guru memberikan penilaian atas keaktifan

siswa dalam mengerjakan tugas.
Penutup - siswa dengan dibimbing guru bersama- 10 menit
sama membuat kesimpulan mengenai
penggolongan senyawa hidrokarbon
berdasarkan jenis ikatan dan alkena yang
meliputi deret homolog, tata nama, dan
isomer.
- Guru memberikan tugas kepada siswa
mengenai tata nama dan isomerisasi

14
 senyawa alkena.
- Siswa diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu sifat dan kegunaan
alkena.
- Siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan berdoa dan salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.

3. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit), indikator 7.

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan - Mempersiapkan peserta didik 15 menit
- Membuka pembelajaran yang akan
berlangsung dengan memberikan pertanyaan
“bagaimana penamaan senyawa-senyawa
alkena?” (apersepsi)
- Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi)
dengan menginformasikan materi yang akan
dipelajari dengan menyampaikan pertanyaan
“Minggu lalu kalian sudah belajar senyawa
alkena, deret homolog, tata nama alkena, dan
isomerisasi alkena. Senyawa-senyawa tersebut
memiliki sifat-sifat yang berbeda-beda?”
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai

Inti Mengamati 65 menit

- Peserta didik mengamati dan mendengarkan
materi yang disampaikan guru mengenai sifat
fisis dan sifat kimia serta kegunaan alkena.
- Peserta didik mengamati sifat kimia senyawa
alkena
Pengumpulan Menanya
- Peserta didik melakukan tanya jawab
sehubungan dengan sifat fisis dan sifat kimia
dan kegunaan senyawa alkena.
Mengumpulkan Data
- Siswa menganalisis dari berbagai sumber
terkait sifat fisis dan sifat kimia serta kegunaan
senyawa alkena.
- Siswa mengumpulkan informasi untuk

15
 menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru.
Mengasosiasikan
- Siswa berlatih mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan sifat
kimia dan fisika alkena.
Mengkomunikasikan
- Siswa menuliskan reaksi kimia senyawa
alkena.
- Siswa dan guru berdiskusi mengenai jawaban
soal yang diberikan oleh guru
- Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
mengenai reaksi kimia senyawa alkena.

Guru memberikan penilaian atas keaktifan siswa

dalam mengerjakan tugas.
Penutup - Siswa dengan dibimbing guru bersama-sama 10 Menit
membuat kesimpulan mengenai sifat fisis dan
kimia, serta kegunaan senyawa alkena.
- Guru memberikan tugas kepada siswa
mengenai sifat kimia senyawa alkena.
- Siswa diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang alkuna.
- Guru meminta siswa untuk berdoa
- Guru memberikan salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.

4. Pertemuan Keempat (2 x 45 menit), indikator 8 dan 9.

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan - Mempersiapkan peserta didik. 15 menit
- Membuka pembelajaran yang akan
berlangsung dengan memberikan apresepsi
mengaitkan materi sebelumnya mengenai
alkena. (Apersepsi)
- Pemusatan perhatian siswa (motivasi) dengan
menginformasikan dengan mempelajari materi
ini, maka kita akan mengetahui senyawa-
senyawa hidrokarbon memiliki sifat-sifat yang
berbeda-beda.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai.

Inti Mengamati 65 menit

- Peserta didik mengamati dan mendengarkan

16
 materi yang disampaikan guru mengenai
senyawa alkuna yang meliputi deret homolog,
tata nama, dan isomer.
- Siswa mengamati bentuk struktur alkuna yang
ditulis oleh guru.
Guru menjelaskan materi penggolongan senyawa
hidrokarbon berdasarkan jenis ikatan dan alkuna
meliputi deret homolog, tata nama dan isomer
alkuna.
Menanya
- Peserta didik bertanya mengenai penjelasan
materi yang belum dipahami atau informasi
tambahan yang ingin diketahui
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menjawab pertanyaan yang dijukan oleh
temanya. Apabila tidak ada pertanyaan guru
dapat mengarahkan agar timbul pertanyaan dari
siswa.
Pengumpulan Data
- Siswa menganalisis dari berbagai sumber
terkait penggolongan senyawa hidrokarbon
berdasarkan jenis ikatan dan alkuna yang
meliputi deret homolog, tata nama dan isomer
alkuna.
- Siswa mengumpulkan informasi untuk
menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru.
Mengasosiasikan
- Siswa bekerjasama dengan teman sebangku
untuk menghafal deret homolog alkuna sampai
pada dekuna.
- Siswa berlatih mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan
penamaan dan isomerisasi alkuna.
Mengkomunikasikan
- Siswa menuliskan tata nama senyawa alkuna
di papan tulis
- Siswa dan guru berdiskusi mengenai jawaban
soal yang diberikan oleh guru
- Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
mengenai penamaan dan isomerisasi pada
alkuna.

17
 Guru memberikan penilaian atas keaktifan siswa
dalam mengerjakan tugas.
Penutup - siswa dengan dibimbing guru bersama-sama 15 menit
membuat kesimpulan mengenai penggolongan
senyawa hidrokarbon berdasarkan jenis ikatan
dan alkuna yang meliputi deret homolog, tata
nama, dan isomer.
- Guru memberikan tugas kepada siswa
mengenai tata nama dan isomerisasi senyawa
alkuna.
- Siswa diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu sifat dan kegunaan alkuna.
- Siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan berdoa dan salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.

5. Pertemuan kelima (2 x 45 menit)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan - Mempersiapkan peserta didik 15 menit
- Membuka pembelajaran yang akan
berlangsung dengan memberikan
pertanyaan “bagaimana penamaan
senyawa-senyawa alkuna?” (apersepsi)
- Pemusatan perhatian peserta didik
(motivasi) dengan menginformasikan
materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pertanyaan “Minggu lalu
kalian sudah belajar senyawa alkuna,
deret homolog, tata nama alkuna, dan
isomerisasi alkuna. Senyawa-senyawa
tersebut memiliki sifat-sifat yang
berbeda-beda?”
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai

Inti Mengamati 65 menit

- Peserta didik mengamati dan
mendengarkan materi yang disampaikan
guru mengenai sifat fisis dan sifat kimia

18
 serta kegunaan alkuna.
- Peserta didik mengamati sifat kimia
senyawa alkuna
Pengumpulan Menanya
- Peserta didik melakukan tanya jawab
sehubungan dengan sifat fisis dan sifat
kimia dan kegunaan senyawa alkuna.
Mengumpulkan Data
- Siswa menganalisis dari berbagai sumber
terkait sifat fisis dan sifat kimia serta
kegunaan senyawa alkuna.
- Siswa mengumpulkan informasi untuk
menyelesaikan soal yang diberikan oleh
guru.
Mengasosiasikan
- Siswa berlatih mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru berkaitan dengan
sifat kimia dan fisika alkuna.
Mengkomunikasikan
- Siswa menuliskan reaksi kimia senyawa
alkuna.
- Siswa dan guru berdiskusi mengenai
jawaban soal yang diberikan oleh guru
- Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya mengenai reaksi kimia
senyawa alkuna.

Guru memberikan penilaian atas keaktifan

siswa dalam mengerjakan tugas.
Penutup - Siswa dengan dibimbing guru bersama- 10 Menit
sama membuat kesimpulan mengenai
sifat fisis dan kimia, serta kegunaan
senyawa alkuna.
- Guru membagi siswa menjadi 3
kelompok dan membagi sub materi
minyak bumi.
- Siswa diminta untuk mempersiapkan
presentasi mengenai minyak bumi pada
pertemuan berikutnya.
- Guru meminta siswa untuk berdoa
- Guru memberikan salam untuk menutup
kegiatan pembelajaran.

19
G. Penilaian Hasil Pembelajaran :
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian
b. Bentuk penilaian
c. Instrumen Penilaian
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian
b. Bentuk penilaian
c. Instrument penilaian
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian
b. Bentuk tes
c. Instrument penilaian
20
: Observasi Sikap
: Lembar Penilaian Sikap
: (Terlampir)
:Observasi Keterampilan (Presentasi)
: Lembar Pengamatan Keterampilan
: (Terlampir)
: Tes tertulis
: Soal Pilihan Ganda dan Uraian
: (Terlampir)
 a. Instrumen Penilaian Sikap
d. Lembar penilaian sikap (afektif) saat pembelajaran:

Skor
Aspek yang dinilai Ket.
No 1 2 3

Rasa ingin tahu pada saat pembelajaran

1
Kerja sama dalam menyelesaikan
2. permasalahan secara kelompok
Ketelitian dalam mengerjakan soal pada
3.
lembar aktivitas
Ketekunan/keuletan dalam belajar baik
4. secara kelompok maupun individu dalam
menyelesaikan masalah yang ada di Lembar
5. Aktivitas.
Percaya diri
Keterangan pengisian skor
Nilai tiap aspek : 1- 3
Skor Maksimal : 15
Nilai : Jumlah Skor Perolehan/ Skor Maksimal X 100

Rubrik penilaian sikap:

No Aspek yang Dinilai Rubrik

Rasa ingin tahu dan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
berpikir kritis antusias, aktif dalam dalam kegiatan baik
kelompok maupun individu
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
1.
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh atau kurang
antusias dalam menyelesaikan masalah secara
individu.
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok atau
individu walaupun telah didorong untuk terlibat.

21
No Aspek yang Dinilai Rubrik
2. Disiplin dalam 3: tepat waktu mengumpulkan tugas, sesuai
menyelesaikan panduan penugasan yang diberikan
permasalahan secara 2: tepat waktu mengumpulkan tugas dan kurang
individu/ kelompok sesuai panduan penugasan yang diberikan
1: tepat waktu mengumpulkan tugas, tidak sesuai
panduan penugasan yang diberikan
3 Ketelitian dalam 3. mengolah data hasil pengamatan (literatur), dan
mengerjakan soal menjawab pertanyaan secara tepat
pada lembar Diskusi 2. mengolah data hasil pengamatan (literatur),
atau Aktivitas namun jawaban kurang tepat.
1. mengolah data hasil pengamatan (literatur),
tetapi jawaban tidak tepat tidak tepat, atau
Ketekunan/ keuletan sebaliknya.
3: tekun/ulet dalam menyelesaikan tugas dengan
dalam belajar baik hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
secara kelompok waktu.
4 maupun individu 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
dalam tugas, namun belum menunjukkan upaya
menyelesaikan terbaiknya.
masalah yang ada di 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
Lembar Aktivitas. menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.
5 Percaya diri 3: Berani presentasi, berpendapat, bertanya, dan
menjawab pertanyaan
2: Berani berpendapat, bertanya, dan menjawab
pertanyaan
1:berani bertanya dan menjawab pertanyaan.

22
b. Instrumen Penilaian Keterampilan

Lembar observasi dan rubrik penilaian

Lembar observasi keterampilan berpikir kritis, keteerampilan berbicara :

No Nama Siswa Kelengkapan Format Kemampuan Diskusi Kerjasama Total Total

Materi Presentasi kelompok Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
Rubrik penilaian lembar Penilaian keterampilan:

No. Aspek Skor Kriteria Skor

1. Kelengkapan 4 - Power point terdiri dari judul, isi materi, dan daftar pustaka.
Materi - Power point disusun sistematis sesuai materi.
- Terdapat daftar pustaka dari buku/internet yang relevan.
- Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan sesuai dengan materi.
3 Terdapat 1 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
2. Format 4 - Materi dibuat dalam bentuk power point.
- Setiap slide dapat terbaca dengan jelas.
- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot.

23
 - Bahasa yang digunakan sesuai materi.
3 Terdapat 1 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
3. Kemampuan 4 - Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan bahasa yang jelas dan lantang.
Presentasi - Menguasai kelas dengan baik
- Dapat mengemukakan pendapat/ide/argumen dengan baik.
- Memanajemen waktu presentasi dengan baik.
3 Terdapat 1 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
4. Diskusi 4 - Memberi kesempatan kepada audiens untuk bertanya dan memberi saran
- Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat
- Jawaban memiliki sumber yang jelas dan terpercaya
- Seluruh anggota kelompok bergantian untuk menjawab
3 Terdapat 1 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
5 Kerjasama 4 - Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dengan baik
kelompok - Pembagian tugas anggota kelompok seimbang
- Kompak dan saling melengkapi jawaban sesame anggota kelompok
- Setiap anggota menjalankan tugasnya dengan baik
3 Terdapat 1 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada skor 4 tidak terpenuhi

24
 c. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal ulangan harian

ULANGAN HARIAN HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI

SMAN 3 SEMARANG KELAS XI/2019
Waktu : 90 menit
KANAN
1. Diketahui beberapa sifat kimia sebagai berikut :
1. sukar larut dalam air
2. atomnya hanya dapat disubstitusi oleh halogen
3. dapat dijadikan bahan bakar
4. ikatannya tak jenuh
5. rumus umumnya CnH2n+2
Yang merupakan sifat-sifat alkana adalah…
a. 1, 2, 3, 4 d. 1, 3, 4, 5
b. 1, 2, 3, 5 e. 2, 3, 4, 5.
c. 1, 2, 4, 5
2. Perhatikan gambar berikut ini!

Berubahnya air kapur menjadi keruh membuktikan adanya unsur ....

A. hidrogen dan oksigen
B. karbon dan oksigen
C. oksigen dan nitrogen
D. nitrogen dan kobalt
E. kalsium dan oksigen

3. Senyawa di bawah ini yang dapat diramalkan memiliki titik didih tertinggi
adalah….
A. CH3−CH(CH3)−CH3
B. CH3−CH2−(CH2)4−CH3
C. CH3−CH2−CH(CH3)−CH3
D. CH3
│
CH3─ C ─ CH3
│
CH3

25
 E. CH3−CH2−CH2−CH2−CH3

4. Senyawa 3-metil-2-pentena diadisi oleh asam bromida menurut persama

Produk utama dari reaksi tersebut adalah ….

5. Adanya senyawa karbon dalam suatu zat dapat diketahui dengan cara
membakar zat tersebut. Jika zat mengandung senyawa karbon, pembakaran
sempurna zat akan menghasilkan…
A. Gas oksigen D. air kapur
B. Gas karbon dioksida E. endapan kapur
C. Gas karbon monoksida

6. Di dalam senyawa 2,3-dimetilpentana terdapat atom karbon primer, sekunder,

dan tersier masing-masing sebanyak…
A. 1, 2, dan 4 C. 4,1, dan 2
B. 2, 1, dan 4 D. 4, 2, dan 1
C. 2, 4, dan 1

26
7. Perhatikan struktur senyawa hidrokarbon berikut ini!

Nama yang tepat menurut aturan IUPAC adalah...

A. 4-butil-2-heptena
B. 2-etil-3-propil-1,4- heksadiena
C. 2-etil-3- isopropil- heksadiena
D. 2-etil-3-propil-1,4- heksadinuna
E. 2-butil-4-heptena
8. Senyawa yang bukan isomer dari oktana yaitu . . . .
A. 2-metil-heptana
B. 2,3-dimetil-heksana
C. 2,3,4-trimetil-pentana
D. 2,2-trimetil-pentana
E. 2,2,3,3-tetrametil-butana
9. Margarin merupakan produk yang dibuat dari hidrokarbon tak jenuh (minyak).
Senyawa berikut yang juga termasuk ke dalam golongan hidrokarbon tak
jenuh adalah...
A. C3H8 D. C5H12
B. C2H6 E. C4H8
C. C4H10
10. Gas asetilena atau gas karbida dibuat dari batu karbida yang direaksikan
dengan air. Gas asetilena tersebut termasuk ke dalam deret homolog...
A. Alkana C. Alkadiena
B. Alkena D. Sikloalkana
C. Alkuna
11. Penamaan senyawa kimia harus benar secara IUPAC atau trivial. Penamaan
berikut yang tidak benar menurut aturan penamaan adalah...
A. 2,2-dimetil butana
B. 2-etil butana
C. 2,2-dimetil propana
D. 3-etil pentana
E. Isobutana
12. Senyawa karbon berikut yang tidak membentuk isomer cis- dan trans- adalah
….
A.CH3CH=CH(C2H5)
B.CH3HC=CH2
C.H3CCH=CH(C2H5)
D.(CH3)(C2H5)C=CH(C2H5)
E. CH3CH=CHCH3
13. Senyawa yang bukan merupakan isomer dari 2-dekuna adalah…
A.4-metil-2-nonuna
B.2,2-dimetil-4-oktuna

27
 C.5-dekuna
D.2,3,4-trimetil-6-dekuna
E. 5,6-dimetil-2-oktuna
14. Terdapat lima macam senyawa alkena, yaitu
1) 3–metil–2–butena
2) 2–meti-2-butena
3) 2-metil-1-butena
4) 3-metil-1-pentena
5) 2,2–dimetilpropena
Senyawa di atas yang saling berisomer rantai adalah...

A. 1 dan 2 D. 3 dan 5
B. 2 dan 3 E. 4 dan 5
C. 3 dan 4

15. Rumus suatu senyawa adalah

Nama senyawa tersebut adalah...

A. cis – 2 – pentena
B. trans – 2 – pentena
C. trans – 2 – kloro – 2 – butena
D. trans – 3 – metil – 2 – pentena
E. cis – 2 – etil – 2 – butena
16. Terdapat reaksi:
1) CH2=CH2 + H2  CH3–CH3
2) CH4 + Cl2  CH3Cl + HCl
3) CH3–CH2–Br  CH2=CH2 + HBr
Jenis reaksi di atas berturut-turut adalah...

A. subtitusi, adisi, dan eliminasi

B. eliminasi, adisi, dan subtitusi
C. subtitusi, eliminasi, dan adisi
D. eliminasi, subtitusi, dan adisi
E. adisi, subtitusi, dan eliminasi
17. Senyawa dengan rumus (CH3)2CCH=CHCH3 ketika direaksikan dengan HCl,
akan menghasilkan...
A. 2–metil–3–kloro pentana
B. 2–kloro–4–metil pentana
C. 2–metil–4–kloro pentana

28
 D. 3– kloro–2–metil pentana
E. 2– kloro–2–metil pentana
18. Senyawa di bawah ini yang merupakan aditif bensin adalah...
A. 2,2,4–trimetilpentana
B. metil tersier-butil eter
C. dimetil keton
D. etil propil eter
E. 2,3–dimetil butane
19. Komponen utama minyak bumi adalah ….
A. alkana dan aromatik
B. alkana dan siklo alkana
C. alkana dan heterosiklik
D. siklo alkana dan aromatik
E. heterosiklik
20. Komponen utama bensin adalah….
A. metana dan etana
B. metana dan butana
C. butana dan heptana
D. heptana dan iso oktana
E. oktana dan iso oktana
21. Senyawa yang tergolong gas alam adalah….
A. metana dan etana
B. etena dan butena
C. propena dan butena
D. prapana dan butana
E. etana dan etuna
22. Diketahui beberapa zat :
1. LPG 4. alcohol
2. bensin 5. kerosin
3. solar
Yang merupakan hasil fraksi minyak bumi adalah….
A. 1,2,3 dan 4 D. 1,2,4 dan 5
B. 1,3,4 dan 5 E. 2,3,4 dan 5
C. 1,2,3 dan 5
23. Pemurnian minyak bumi dilakukan dengan cara distilasi bertingkat yaitu
pemisahan berdasarkan …
A. titik leleh D. ukuran partikel
B. titik cair E. suhu
C. titik didih
24. Premium mempunyai bilangan oktan 88 artinya :
A. campuran 12% isooktana dan 88% n- heptana
B. setara dengan campuran 12% n- heptana dan 88% isooktana
C. setara dengan campuran 92% iso oktana dan 8% n- heptana
D. setara dengan campuran 92% n- heptana dan 8% iso oktana
E. campuran 80% isooktana dan 8% n- heptana

29
25. Zat yang berbahaya bagi lingkungan akibat penambahan TEL pada bensin
adalah...
A. Partikulat timbal, karena dapat merusak sistem pernapasan, sistem saraf,
serta meracuni darah
B. Partikulat timbal, karena timbal dapat berikatan dengan Hemoglobin
sehingga oksigen dalam darah berukurang.
C. Gas karbon monoksida, karena dapat berikatan dengan Hemoglobin
sehingga oksigen dalam darah berukurang.
D. Gas karbon monoksida, karena dapat merusak system pernapasan, system
saraf, serta meracuni darah.
E. Gas karbon dioksida, karena dapat mengurangi oksigen.
Essay!

1. a. Tuliskan semua isomer beserta namanya dari n-heksana!

b. Tuliskan isomer beserta namanya (posisi dan geometri) dari 3-heksena!
c. Tuliskan isomer rantai beserta namanya dari 1-heksena!
2. Tuliskan reaksi dari:
a. Propana + F2 dengan bantuan sinar matahari (UV)
b. 1-butena + HCl
c. Propuna + H2

SELAMAT MENGERJAKAN!

~Nilai 100 dengan usaha sendiri lebih baik daripada nilai 50 dengan mencontek~

30
LAMPIRAN II Daftar Hadir Mahasiswa PPL SMA Negeri 3 Semarang

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
LAMPIRAN III Daftar hadir dosen pembimbing

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
KANTOR: Gedung H lt 4 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor : (024)8508081 Fax (024)8508082, WAREK 1 : (024)8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
Formulir
REKAPITULASI PENILAIAN PPL 2 PLS
No. Dokumen No Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-05-PPL-02 01 1 dari 1 17 Desember 2015

DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPL

Sekolah/Lembaga : SMAN 3 Semarang

Nama/NIP dosen pembimbing : Prof. Dr. Edy Cahyono, M.Si
Jurusan/Fakultas : Kimia/MIPA
No Tanggal Uraian Materi Mahasiswa yang
Dibimbing
1 7/08/2019 Pengecekan RPP dan Bahan Ajar Mipa Amarul Haq
Izatul Azalia
2 26/08/2019 Penilaian Mipa Amarul Haq
3 4/09/2019 Penilaian Izatul Azalia

11
LAMPIRAN IV Jurnal Kegiatan
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
KANTOR: Gedung H lt 4 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor : (024)8508081 Fax (024)8508082, WAREK 1 : (024)8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
Formulir
REKAPITULASI PENILAIAN PPL 2 PLS
No. Dokumen No Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-05-PPL-02 01 1 dari 1 17 Desember 2015

JURNAL KEGIATAN MAHASISWA PPL

DI SEKOLAH/LEMBAGA TERKAIT

Nama : Izatul Azalia

NIM/Prodi : 4301416040/Pendidikan Kimia
Fakultas : FMIPA
Sekolah/Lembaga Mitra : SMA Negeri 3 Semarang

A. Kegiatan Magang/Pembelajaran Terbimbing

No Tanggal Kelas Materi Paraf Guru Pamong

1. 31 Juli 2019 XII A 9 Membantu praktikum

penurunan titik beku

2. 2 Agustus XII A 7 Membantu praktikum

2019 penurunan titik beku

3. 5 Agustus XI A 5 Isomer Alkana dan reaksi

2019 Alkana

4. 7 Agustus XI A 4 Isomer Alkana dan reaksi

2019 Alkana

XI A5 Tatanama Alkena dan

Alkuna

5. 8 Agustus XI A4 Tatanama Alkena dan

2019 Alkuna

XI A3 Tatanama Alkena dan

Alkuna

12
6. 12 Agustus XI A3 Isomer dan reaksi alkena
2019 alkuna

XI A5 Isomer dan reaksi Alkena

Alkuna

7. 14 Agustus XI A4 Isomer dan reaksi Alkena

2019 Alkuna

XI 5 Minyak Bumi

8. 19 Agustus XI A3 Minyak Bumi

2019
XI A5 Minyak Bumi

9. 21 Agustus XI A4 Minyak Bumi

2019
XI A5 Ulangan Harian
Hidrokarbon dan Minyak
Bumi

10. 22 Agustus XI A4 Ulangan Harian

2019 Hidrokarbon dan Minyak
XI A3 Bumi

11. 26 Agustus XI A3 Energi, Entalpi, Eksoterm

2019 dan Endoterm
XI A5

12. 28 Agustus XI A4 Praktikum Eksoterm dan

2019 Endoterm
XI A 5

13. 29 Agustus XI A4 Persamaan termokimia

2019 dan jenis-jenis entalpi

XI A3 Praktikum Eksoterm dan

Endoterm

14. 2 September XI A3 Remedial dan Jenis-jenis

2019 entalpi
XI A5

13
 15. 4 September XI A4 Penentuan Nilai
2019 perubahan entalpi
dengan kalorimeter
XI A5
sederhana

16. 5 September XI A4 Remedial dan latihan soal

2019

B. Kegiatan Pembelajaran Mandiri

No Tanggal Kelas Materi Paraf Guru Pamong

1. 5 Agustus XI. A3 Isomer Alkana dan reaksi

2019 Alkana

2. 5 XI A3 Penentuan Nilai perubahan

September entalpi dengan kalorimeter
2019 sederhana

C. Kegiatan di Luar Pembelajaran

No Tanggal Uraian Kegiatan

1. 14 Agustus 2019 Upacara hari Pramuka

2. 15 Agustus 2019 Class-Meeting Perayaan 17 Agustus 2019

3. 16 Agustus 2019 Jalan Sehat Perayaan 17 Agustus 2019

4. 17 Agustus 2019 Upacara Hari Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ke-74

Semarang, 09 September 2019

14