EFEKTIFITAS TERAPI TERAPI UNTUK MENGURANGI

POST TRAUMATIC STRESS DISORDER (PTSD) UNTUK SEXUALLY

KORBAN YANG DILARANG BERDASAR USIA

Kekerasan Seksual

Kekerasan seksual terhadap anak-anak, menurut End Child Prostitution in Asian Tourism (ECPAT)
International adalah hubungan atau interaksi antara anak dan orang yang lebih tua seperti orang asing,
saudara kandung atau orang tua di mana anak digunakan sebagai pemuas objek untuk kebutuhan
seksual pelaku. Tindakan ini dilakukan dengan menggunakan paksaan, ancaman, penyuapan, penipuan
dan bahkan tekanan. Subjek yang digunakan dalam hal ini Penelitian ini adalah 8 subjek, yang terdiri dari
4 anak dan 4 remaja yang menunjukkan gejala Tinggi PTSD diukur menggunakan skala PTSD yang
dikembangkan dari gejala-gejala PTSD, ditulis oleh APA (American Psychiatric Association)

Terapi Menggambar

Malchiodi (2006) memberi contoh tentang apa yang melibatkan sesi terapi menggambar dan bagaimana
ini berbeda dari kelas seni. "Dalam sebagian besar sesi terapi menggambar, fokusnya adalah tentang
pengalaman Anda. Anda berada dalam perasaan, persepsi, dan imajinasi. Saat menggambar terapi
mungkin melibatkan keterampilan belajar atau teknik menggambar, penekanannya umumnya pertama
tentang mengembangkan dan mengekspresikan gambar yang berasal dari dalam orang itu. Malchiodi
(2003) membagi terapi gambar menjadi 5 sesi utama, yaitu:

Sesi pertama

Sesi pertama dimulai dengan identifikasi masalah dan kebiasaan untuk proses pembuatan karya seni
(gambar). Prioritas utama pada sesi pertama adalah presentasi proses terapi, tujuan terapi dan
mendapatkan informasi sebanyak mungkin mungkin dari subjek. Teknik yang digunakan adalah gambar
gratis untuk membiasakan diri dengan proses menggambar selama terapi, gambar telur yang bertujuan
untuk mengetahui subjek pandangan dirinya (Malchiodi, 2003), dan gambar gua yang bertujuan untuk
mencari tahu pandangan subjek tentang lingkungan sekitarnya (Tanaka, Kakuyama, Urhausen di
Malchiodi, 2003).

Sesi kedua

Sesi kedua adalah membuat gambar dari stressor (Malchiodi, 2003). Itu Teknik yang digunakan adalah
gambar keluarga yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara subjek dan keluarga,
mengungkapkan emosi dalam hubungan sosial mereka dan menggambarkan pandangan keluarga ideal
dan apa yang sebenarnya mereka miliki (Buchalter, 2009)
Sesi ketiga

Sesi ketiga adalah membuat gambar yang berkaitan dengan persiapan diri Anda stresor. Teknik yang
digunakan adalah sosok manusia (Malchiodi, 2003). Teknik ini bertujuan untuk mengetahui persepsi
subjek tentang dirinya sendiri setelah mengalami peristiwa negatif dan mempersiapkan diri untuk
menghadapi perasaan dan pikiran

Sesi keempat

Sesi keempat membuat masalah gambar "manajemen langkah-demi-langkah" (Malchiodi, 2003). Teknik
yang digunakan adalah diri terbaik dan terburuk (Buchalter, 2009; Malchiodi, 2003). Subjek diminta
untuk menggambarkan diri mereka yang baik atau buruk situasi. Teknik ini bertujuan untuk
menumbuhkan kesadaran pada subjek tentang masalah, pikiran otomatis negatif (NAT), dan perasaan
yang telah ditekan, dan biarkan subjek terkena emosi negatif yang muncul.

Sesi kelima

Sesi kelima menggambar gambar untuk mengurangi stres (Malchiodi, 2003). Itu teknik yang digunakan
dalam sesi ini adalah situasi yang buruk (Buchalter, 2009). Tujuan buruk situasi adalah merekonstruksi
pikiran negatif subjek, tentang negative peristiwa yang mereka alami, dan membawa pembiasaan
dengan masalah atau kenangan pengalaman negatif. Akhirnya, terapis mengakhiri penutupan

Hasil

Setelah menggambar terapi pada 4 remaja yang menjadi korban kekerasan seksual yang mengalami
PTSD secara keseluruhan mengalami sedikit perubahan yang sama, termasuk masing-masing subjek
sudah bisa berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya meski belum sepenuhnya. Beberapa perubahan
yang terlihat adalah subjek yang awalnya takut ketika dalam Tempat yang ramai sedikit demi sedikit
mereka mulai menyesuaikan diri. Ini terjadi pada subjek A dan subjek B di mana mereka sebelumnya
merasa malu jika mereka berada di tempat yang ramai, jadi bahwa dua subjek lebih nyaman di rumah.

Sedangkan untuk penderita anak setelah diberi terapi menggambar, ada dua anak-anak yang mengalami
penurunan dari tingkat sedang ke rendah yang terjadi pada mata pelajaran F dan G yang nampak
menurun, yaitu subjek bisa tidur dengan tenang. Dalam subjek G setelah menggambar sesi terapi
menggambar, G melakukan hal yang sama yang dilakukan oleh G terapis menggambar sesuai dengan
imajinasinya daripada saat dia bercerita dengan dia ibu. Tidak seperti subjek E dan subjek H mereka
terlihat nyaman keluar rumah. Di subjek H sebelumnya jika semua hal harus ditemani oleh ibunya,
perlahan-lahan H bisa independen.

Selain itu, intervensi terapi Menggambar sangat berperan dalam mobilisasi pengalaman penyimpanan
sensorik dari trauma pada sistem limbik melalui seni. Gambar terapi juga mampu menangani ingatan
eksplisit dan implisit dalam pengalaman trauma. Memori dalam otak manusia terdiri dari dua, yaitu
eksplisit (kesadaran, fakta, konsep dan ide) dan implisit (sensori dan emosional). Jembatan ekspresi
artistic antara memori eksplisit dan implisit melalui narasi kreasi dibuat, di mana anak akan
menngeksplorasi ingatan - ingatan dan alasan kesedihan berpengalaman. Kegiatan seni juga membantu
anak-anak berpikir dan merasakan apa yang terjadi sekarang ketika membuat makna dari pengalaman
yang dipermasalahkan, Anak-anak sering menampilkannya gejala melalui permainan, gambar dan / atau
cerita, atau mungkin menunjukkan kekhawatiran tidak langsung tentang peristiwa ini dengan
kecemasan dan ketakutan yang berlebihan (APA, 2000; Sadock & Sadock, 2007; Perrin et al., 2000 dalam
Anderson, 2005).

Jadi, korban kekerasan seksual yang biasanya cenderung lebih pendiam setelahnya mengalami peristiwa
yang tidak menyenangkan akan sangat efektif ketika diberikan terapi menggambar, mengingat ketika
menggambar subjek juga diminta untuk merenungkan gambar yang dibuat agar subjek juga bisa tahu hal
apa yang bisa dilakukan setelahnya mengalami peristiwa dengan persepsi masing-masing subjek

Menurut Piaget (dalam Santrock, 2007), individu pada masa remaja aktif membangun pemahaman
dunia dan telah melalui tahap operasional formal, di mana remaja dapat beralasan secara abstrak,
idealis dan logis dibandingkan anak-anak, tetapi fakta di lapangan dalam penelitian ini menunjukkan
bahwa hasil yang sama diperoleh setelah diberi terapi gambar untuk pasien PTSD antara anak-anak dan
remaja sehingga keduanya tidak memiliki perbedaan meski usianya jauh selain. Ini karena terapi
menggambar memberikan ruang yang sama untuk kedua kelompok mengekspresikan perasaan mereka
sehingga pemikiran logis remaja berkurang. Hal ini Perasaan kesempatan lebih banyak digunakan
daripada pemikiran logis. Inilah yang menyebabkan antara anak-anak dan remaja menjadi tidak
berbeda.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa terapi menggambar bisa digunakan untuk
mengurangi PTSD pada korban kekerasan seksual tanpa perlu memperhatikan usia. Muda dan tua dapat
menggunakan terapi menggambar untuk mengurangi PTSD terutama mereka yang korban kekerasan
seksual. Jadi dapat disarankan untuk memungkinkan individu untuk menggambar apa mereka merasa
sehingga perasaan mereka menjadi lebih lega.