TUGAS

TUGAS MEMBUAT RPL

Disusun Oleh :
ARY HIDAYAT

Dosen Pembimbing:
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd

PROGRAM PROFESI GURU DALAM JABATAN TAHAP V

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2019
 PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN TENGAH
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 KAHAYAN HILIR
Alamat : Jl. Kasturi Desa Anjir Pulang Pisau Kec. Kahayan Hilir Kode Pos 74811
E-mail: smandua_kahayanhilir@yahoo.com
KABUPATEN PULANG PISAU

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/2019
A Komponen
B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan tujuan
Layanan Dasar
Pribadi
Kenakalan Remaja dan Solusinya
Pemahaman, Pencegahan
Peserta didik mengenal dan menghargai keragaman sumber
norma yang berlaku di masyarakat serta berperilaku atas dasar
keputusan yang mempertimbangkan aspek- aspek etis.(SKKPD)
1. Setelah menyimak penjelasan , Peserta didik dapat
menjelaskan pengertian kenakalan remaja dan bentuk-
bentuknya, dengan tepat. (C2)
2. Setelah menyimak penjelasan, Peserta didik dapat
menjelaskan faktor penyebab dan akibatnya yang di
timbulkannya serta solusinya dengan tepat (C2)
3. Setelah berdiskusi, Peserta didik menunjukkan sikap
menghindari kenakalan remaja secara tepat (A3)
4. Setelah menonton video,Peserta didik dapat mencari solusi
dalam mengatasi kenakalan remaja dengan benar, (P5)
Kelas X
1. Pengertian kenakalan remaja
2. Bentuk- bentuk kenakalan remaja
3. Faktor penyebab kenakalan remaja
4. Akibat yang ditimbulkan oleh kenakalan remaja
5. Solusi mengatasi kenakalan remaja
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMA-MA kelas 10, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. https://salamadian.com/pengertian-kenakalan-remaja/
4. https://www.gurupendidikan.co.id/kenakalan-remaja/
5. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
6. Video contoh kenakalan remaja
Link : https://www.youtube.com/watch?v=w46T3rtiDJg
Cooperative Learning, teknik Jigsaw
LCD, Power Point
Uraian Kegiatan
1. Guru BK menyapa siswa, mengucap salam dan menanyakan
kabar
 2. Guru BK meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa
3. Guru BK melakukan presensi
4. Guru BK menyampaikan topik dan tujuan khusus yang akan
dicapai
b. Penjelasan tentang Langkah- langkah yang disampaikan
langkah- langkah 1. Menjelaskan tentang kegiatan layanan bimbingan klasikal
kegiatan 2. Menjelaskan langkah- langkah kegiatan bimbingan klasikal
teknik jiksaw
3. Menjelaskan peran dan tugas peserta didik dalam kegiatan
bimbingan klasikal ini
4. Guru Bk memberikan “ice breaking”
c. Tahap Peralihan 1. Guru BK memberikan kesempatan bertanya kepada peserta
(Transisi) didik tentang langkah- langkah kegiatan yang belum mereka
pahami
2. Guru BK menanyakan kesiapan siswa melaksanakan
kegiatan dan memulai ke tahap inti

2. Tahap Inti 1. Guru BK menampilkan video tentang contoh kenakalan

remaja dan memberi penjelasan singkat
2. Membagi peserta didik menjadi kelompok asal yang terdiri
dari 4- 5 anggota kelompok
3. Guru BK memberikan penjelasan tentang topik dan membagi
sub topik yang akan dibicarakan oleh peserta didik didalam
kelompok asal
4. Guru BK mengarahkan setiap peserta didik dikelompok asal
untuk membentuk kelompok ahli sesuai dengan sub topik
5. Memberikan penjelasan singkat tentang apa yang akan
didiskusikan dan dikerjakan oleh setiap anggota kelompok
ahli
6. Guru BK meminta siswa untuk aktif dalam diskusi
kelompok ahli
7. Guru BK meminta siswa mengingat/mencatat segala
informasi yang didapat dikelompok ahli
8. Guru BK meminta setiap kelompok ahli untuk mengakhiri
kegiatan siswa berdiskusi dikelompok ahli
9. Guru BK mengarahkan siswa untuk kembali kekelompok
asalnya masing- masing
10. Guru BK meminta setiap kelompok asal untuk berdiskusi
dan menggunakan hasil diskusi anggotanya masing- masing
saat di kelompok ahli untuk menyusun tugas yang diberikan
oleh guru BK
11. Guru BK meminta setiap kelompok asal untuk mengakhiri
kegiatannya
12. Guru memfasiltasi peserta didik dan bertanya atau
menanggapi hasil diskusi yang dipresentasikan temannya
13. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan
3. Tahap Penutup 1. Guru menyimpulkan hasil diskusi siswa tentang Cara
mengendalikan emosi
2. Guru BK memberitahukan bahwa kegiatan bimbingan
klasikal akan berkahir
3. Guru BK merangkum proses dan hasil kegiatan bimbingan
klasikal
 4. Guru BK meminta siswa untuk mengungkapkan pesan dan
hasil kegiatan bimbingan klasikal
5. Guru BK meminta salah satu siswa untuk emimpin berdoa
6. Guru BK mengucapkan salam, menyampaikan terima kasih
atas perhatian , keterlibatan dan partisipasi anggota
kelompok
M Evaluasi

1. Evaluasi Proses Guru Bk atau konselor melakuakan evaluasi proses dengan

memperhatikan sejauh mana tingkat antusias, keaktifan, kerja
sama siswa dalam kelompok dan kualitas pelaksanaan layanan
Bk
2. Evaluasi Hasil Guru BK atau Konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan hasil yang dicapai peserta didik :

LAISEG
Melakukan refleksi hasil dengan memberikan pertanyaan tertulis
Kepada peserta didik

LAIJAPEN
Melakukan penilaian ketrampilan peserta didik selama 1 bulan

LAIJAPAN
Melakukan penilaian sikap peserta didik selama 1 semester

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Instrumen penilaian proses dan hasil

Pulang Pisau, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Kahayan Hilir Guru Bimbingan Konseling

Rukayah, S.Pd.,M.Pd Ary Hidayat, S.Pd

NIP. 19700708 199703 2 006 NIP. 19900128 201503 1 005

INSTRUMEN EVALUASI PROSES

(Mengacu Pada Laporan Pelaksanaan)

HASIL PENGAMATAN
NO. PROSES YANG DINILAI KET
YA TIDAK
A. Keterlaksanaa Program

1. Program layanan terlaksana sesuai dengan RPL

2. Waktu pelaksanaan sesuai dengan RPL
3. Metode yang digunakan variatif dan menarik
4. Menggunakan media layanan BK
5. RPL minimal terdiri dari Tujuan, MateriLayanan,
Kegiatan, Sumber, Bahan dan Alat, Penilaian

B. Perolehan Siswa Pasca Layanan

1. Peserta didik memperoleh pemahaman baru
2. Peserta didik mempunyai perasaan positif
3. Peserta didik berkurang masalahnya
4. Peserta didik terentaskan masalahnya
5. Berkembangnya PTSDL
C. Perhatian Peserta Didik
1. Pesera didik antusias mengikuti materi layanan BK
2. Peserta didik aktif bertanya
3. Peserta didik aktif menjawab
4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan
5. Peserta didik hadir semua
D. Kesesuaian Program
1. Program disusun sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2. Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik
3. Materi layanan sesuai kebutuhan tugas perkembangan
peserta didik
4. Materi layanan mengacu pada sumber yang jelas
5. Program dilaksanakan sesuai waktu yang telah
ditentukan

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES PESERTA DIDIK

PADA LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
Kelas : ..............................................
Topik : ..............................................

Petunjuk:
Beri tanda centang(√)pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
Keterangan:
SS : Sangat sesuai (4)
 S : Sesuai (3)
TS : Tidak sesuai (2)
STS : Sangat tidak sesuai (1)

SKOR
NO. PERNYATAAN 1 2 3 4
1 Peserta didik terlibat aktif dalam proses diskusi
kelompok ahli
2 Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi
kelompok asal
3 Peserta didik antusias dalam mengikuti layanan
bimbingan klasikal
4 Peserta didik memiliki kreatifitas memecahkan
masalah saat berdiskusi
5 Peserta didik memiliki kualitas persentasi yang
baik (cara penyampaian, dan materi yang
disampaikannya)
6 Peserta didik memperhatikan penjelasan kelompok
lain
7 Peserta didik mampu mengemukakan
pendapatnya
8 Peserta didik mampu menyikapi pendapat teman

9 Peserta didik berargumentasi mempertahankan

Pendapat masing-masing
10 Peserta didik bekerja sama dengan baik pada saat
diskusi kelompok
Skor akhir

Catatan:
………………………………………………………………………………….............
………………………………………………………………………………….............
……………………
................,........………..
………
Mengetahui,
Guru BK/Konselor

.....................................

Keterangan :
S X 100 = …………………..
N ( 32 )

S : Jumlah sekor yang diceklis

 N : Jumlah Skor maksimal

Persentase hasil :
80% – 100% : Peserta didik Sangat Akti dalam layanan Klasikal
60% – 79 % : Peserta didik Aktif dalam layanan klasikal
40% - 59 % : Peserta didik cukup Aktif dalam layanan klasikal
20 % - 39% : Peserta didik tidak aktif dalam layanan klasikal

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL

NAMA :
KELAS :
HARI, TANGGAL :
TOPIK :

A. PENGETAHUAN (LAISEG)
1. Apa yang kalian pahami mengenai kenakalan remaja !
2. Coba sebutkan faktor yang dapat menimbulkan kenakalan remaja ?
3. Mengapa kenakalan remaja dapat mengakibatkan dampak yang buruk terhadap masa depan
remaja ?
4. Berikanlah contoh kenakalan remaja yang kalian ketahui ?
5. Bagaimana solusi untuk menghindari kenakalan remaja menurut kalian ?

B. SIKAP/PERASAAN POSITIF (LAIJAPAN)

Pilihlah dengan mencentang ( v ) jawaban dari pilihan 1-4 pada tabel di bawah ini :

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Saya dapat menolak ajakan teman yang mengarah pada kenakalan
remaja
2 Saya mampu mempertimbangkan dampak dari perbuatan yang
akan saya lakukan
3 Saya berpegang pada nilai- nilai keagamaan yang dapat
membentengi diri saya dari kenakalan remaja
4 Saya selalu mengerjakan kegiatan yang positif sehingga saya tidak
memiliki waktu untuk mengerjakan kegiatan yang tidak
bermanfaat
Total skor
Keterangan :

Rubrik Penilaian:

 Sangat Baik = 13 - 16
 Baik = 9 - 12
 Cukup =5-8
 Kurang = 1- 4

C. KETERAMPILAN (LAIJAPEN DAN LAIJAPAN)

Pilihlah dengan mencentang ( v ) jawaban dari pilihan 1-4 pada tabel di bawah ini :

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Saya dapat membedakan perilaku yang baik dan perilaku
tergolong kenakalan remaja
2 Saya mampu mengelola diri dengan baik sehingga saya tidak
 terpengaruh nilai- nilai dari luar yang kurang baik
3 Saya mampu mengatasi berbagai faktor yang dapat menyebabkan
kenakalan remaja
4 Saya menciptakan hubungan yang baik antara diri pribadi dan
orang tua, teman dan lingkugan
Total skor
Keterangan :

Rubrik Penilaian:

 Sangat Baik = 13 - 16
 Baik = 9 - 12
 Cukup =5-8
 Kurang = 1- 4