IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :
JENJANG :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.11 3.11.1 Segitiga Aktivitas 1: Aktivitas 1: Aktivitas 1 :
Mengaitkan Menjelaskan dan  Menggerakkan  Apa saja sifat  Menemukan sifat-
rumus jenis dan segiemp atau khusus yang sifat dari segiempat
keliling dan sifat-sifat at memindahkan dimiliki oleh  Menemukan
luas untuk segiempat posisi titik pada segiempat – keterkaitan antar
berbagai jenis 3.11.2 segiempat segiempat segiempat
segiempat Menjelaskan tesebut  Mendefenisikan  Mengumpulkan dan
(persegi, jenis dan siat  Isikanlah hasil segiempat menganalisis data
persegipanja segitiga pengamatan dengan bahasa dilakukan dengan
ng, belah 3.11.3 saudara pada sendiri bantuan gambar
ketupat, Menjelaskan LKPD interaktif
jajargenjang, defenisi  menginvestigasi
trapesium, keliling dan
dan layang- luas bangun Aktivitas 2 : Aktivitas 2 : Aktivitas 2 :
layang) dan datar  Menyampaikan  Menentukan  Menyimpulkan
segitiga 3.11.4 pertanyaan- rumus luas dan defenisi keliling dan
Menganalisis pertanyaan keliling luas segiempat
hubungan terkait triger persegipanjnag  Menyimpulkan
panjang sisi pada LKPD 2.2 dari berbagai rumus keliling dan
dengan yang diberikan, gambar bangun luas persegipanjang
keliling dan seperti apa yang datar yang
luas dimaksud terdapat dalam
permukaan keliling dan luas LKPD 2.1
persegi serta bagaimana  Mengamati
panjang menentukannya beberapa kasus
3.11.5  Mengamati yang diberikan
Menganalisis berapa banyak dan menarik
hubungan persegi yang kesimpulan
luas daerah menutup tentang defenisi
jajargenjang persegipanjang keliling dan luas
dengan luas tersebut bangun datar
daerah persi  Menghitung serta menemukan
panjang panjang rumus luas
3.11.6 sekeliling persegipanjang
Menganalisis persegipanjang  Menemukan
hubungan dengan satuan rumus luas
luas daerah panjang persegi persegipanjang
trapesium  Mengamati dan rumus
dengan luas panjang sisi keliling
daerah panjang dan sisi persegipanjang
jajargenjang pendek
3.11.7 persegipanjang

1
Menganlisis  Menganalisis
hubungan hubungan
luas daerah antara keliling
layang-layang persegipanjang
dengan luas dengan panjang
daerah sisi panjang dan
jajargenjang sisi pendeknya
atau serta hubungan
ersegipanjang luas
3.11.8 persegipanjang
Menganalisis sisi panjang dan
hubungan sisi pendeknya
luas ddaerah  Menggunakan
belahketupat luas
dengan luas persegipanjang
daerah untuk
jajargenjang menentukan
atau persegi luas permukaan
panjang segiempat
3.11.9 lainnya
Menganalisis
hubungan Aktivitas 3 Aktivitas 3
rumus  Siswa mengamati  Menyampaikan
keliling dan bentuk bangun pemikiran dari
luas segitiga datar di luar hasil pengamatan
dengan amplop dan  Memprediksi
pendekatan bentuk daerah rumus luas
keliling dan dalam amplop jajargenjang
luas daerah kosong. Siswa dengan megolah
segiempat mengamati luas, beberapa data
panjang alas yang dimiliki
serta tingginya  Melakukan
 Mengukur pembuktian
panjang alas dengan melakukan
persegi panjang hands on activity
dari bagian  Menarik simpulan
amplop yang dari aktivitas yang
kosong, alas jajar telah dilakukan
genjang, tinggi
persegi panjang
dan tinggi
jajargenjang
 Menemukan
rumus luas jajar
genjang dengan
pengetahuan
awal rumus luas
persegi panjang

Aktivitas 4 Aktivitas 4
 Siswa melakukan  Merumuskan
hands on activity rumus luas
dengan trapesium,
memotong, belahketupat dan
menggeser dan layang-layang
sebagainya untuk  Menarik simpulan
trapesium, dari hasil aktivitas
belahketupat dan

2
 layang-layang
 Mengamati dan
menganalisis
bagian-bagian
yang menjadi
alas dan tinggi
atau sisi panjang
dan sisi pendek
persegi panjang
 Menemukan
rumus luas
trapesium, belah
ketupat dan
layang-layang
dengan
menganalisis
keterkaitan
dengan luas
persegi panjang
atau jajargenjang

Aktivitas 5 Aktivitas 5
 Siswa melakukan  Merumuskan
hands on activity rumus luas segitiga
dengan  Menarik simpulan
memotong, dari hasil aktivitas
menggeser dan dan analisis
sebagainya
seperti pada
aktivitas mencari
luas segiempat
 Mengamati dan
menganalisis
bagian-bagian
yang menjadi
alas dan tinggi
segitiga
 Menemukan
rumus luas
segitiga dengan
menganalisis
keterkaitannya
dengan luas
persegi panjang
atau jajargenjang

4.11. 4.11.1
Menyelesaika Menyelesaika
n masalah n masalah
kontekstual yang
yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan luas keliling dan
dan keliling luas
segiempat permukaan
(persegi, segiempat
persegipanja 4.11.2
ng, belah Menyelesaika

3
ketupat, n masalah
jajargenjang, yang
trapesium, berkaitan
dan layang- dengan
layang) dan keliling dan
segitiga luas
permukaan
segitiga

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.11. 3.11.4 Segitiga Aktivitas 1 : Aktivitas 1 : Aktivitas 1 :
Mengaitkan Menganalisis dan Siswa dapat bekerja  Perhatikangamba  Berkumpullah
rumus hubungan Segiemp secara individu rsegiempatsemba dalamkelompokber
keliling dan panjang sisi at (mandiri) atau rangberikutini. anggotakan 4-5
luas untuk dengan berpasangan  mengamatigamba siswa
berbagai jenis keliling dan (gotong royong) r  diskusikanlahstrate
segiempat luas (beberapabangun gi
(persegi, permukaan disajikansecarain  melakukananalisis,
persegipanja persegi teraktifdalamgeo Saudaradapatmenar
ng, belah panjang gebra, beberapa iksimpulantentangs
ketupat, 3.11.5 lainnyaberupaga ifat-sifatsegiempat.
jajargenjang, Menganalisis mbarstatis)
trapesium, hubungan
dan layang- luas daerah Aktivitas 2 : Aktivitas 2 : Aktivitas 2 :
layang) dan jajargenjang Siswa dapat bekerja  Mengamati Menyampaikan hasil
segitiga dengan luas secara individu gambar bangun pemikiran
daerah persi (mandiri) atau datar yang
panjang berpasangan berbeda bentuk
3.11.6 (gotong royong) dengan
Menganalisis ditunjukkan
hubungan keliling dan
luas daerah luasnya
trapesium
dengan luas Aktivitas 3 Aktivitas 3 Aktivitas 3
daerah  Siswa dapat  Hands on activity  Menyampaikan hasil
jajargenjang bekerja secara menggunakan pemikiran
3.11.7 individu (mandiri) kertas dan amplop
Menganlisis atau berpasangan (literasi baca tulis)
hubungan (gotong royong)  Mengukur panjang
luas daerah alas persegi panjang
layang-layang dari bagian amplop
dengan luas yang kosong, alas
daerah jajargenjang, tinggi
jajargenjang persegi panjang dan
atau tinggi jajar genjang
ersegipanjang
3.11.8 Aktivitas 4 Aktivitas 4 Aktivitas 4
Menganalisis  Siswa dapat  Hands on activity  Menyampaikan hasil
hubungan bekerja secara (literasi baca tulis) pemikiran
luas ddaerah individu (mandiri)
belahketupat atau berpasangan

4
 dengan luas (gotong royong)
daerah
jajargenjang Aktivitas 5 Aktivitas 5 Aktivitas 5
atau persegi Siswa dapat bekerja Hands on activity Menyampaikan hasil
panjang secara individu (literasi baca tulis) pemikiran
3.11.9 (mandiri) atau
Menganalisis berpasangan
hubungan (gotong royong)
rumus
keliling dan
luas segitiga
dengan
pendekatan
keliling dan
luas daerah
segiempat

4.11. 4.11.1
Menyelesaika Menyelesaika
n masalah n masalah
kontekstual yang
yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan luas keliling dan
dan keliling luas
segiempat permukaan
(persegi, segiempat
persegipanja 4.11.2
ng, belah Menyelesaika
ketupat, n masalah
jajargenjang, yang
trapesium, berkaitan
dan layang- dengan
layang) dan keliling dan
segitiga luas
permukaan
segitiga

5
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Panjang sisi sebuah segitiga 3.11.2 Menjelaskan jenis dan Jenis dan sifat Bukan HOTS
adalah k, l, dan m dengan sifat segitiga segitiga, ketaksamaan Karena level
𝑘<𝑙<𝑚. Pernyataan yang segitiga kognitifnya adalah
Benar untuk segitiga tersebut Pengetahuan dan
pemahaman (L1)
adalah ….
A. 𝑘 + 𝑙>𝑚
B. 𝑙 − 𝑚>𝑘
C. 𝑘 + 𝑚<𝑙
D. 𝑚 + 𝑙<𝑘
Perhatikan gambar di 4.11.1 Menyelesaikan Luas segitiga HOTS
samping! Luas daerah yang masalah yang berkaitan Karena level
diarsir adalah …. dengan keliling kognitifnya adalah
Dan luas permukaan segitiga penalaran (L3)

A. 45 cm2
B. 54 cm2
C. 72 cm2
D. 81 cm2

Nabil mempunyai sebidang 4.11.1 Menyelesaikan Keliling persegi Bukan HOTS

tanah berbentuk persegi masalah yang berkaitan panjang Karena level
panjang berukuran 70 m × 30 dengan keliling kognitifnya adalah
m. Di sekeliling tanah dipagari Dan luas permukaan segi level penerapan
(L2)
dengan biaya permeter empat
Rp30.000,00. Biaya
pemagaran seluruhnya adalah
….
A. Rp63.000.000,00
B. Rp36.000.000,00
C. Rp6.000.000,00
D. Rp3.000.000,00
Lantai gedung pertunjukan 4.11.1 Menyelesaikan Luas persegi dan Bukan HOTS
yang berukuran 25 m × 15 m masalah yang berkaitan persegi panjang Karena level
akan dipasang ubin dengan keliling kognitifnya adalah
berukuran 50 cm × 50 cm. Dan luas permukaan segi level penerapan
Banyakny aubin yang empat
diperlukan adalah ….
A. 1.500 ubin
B. 1.200 ubin

6
C. 150 ubin
D. 100 ubin

Perhatikangambar! 4.11.1 Menyelesaikan Luas persegi dan HOTS

masalah yang berkaitan persegi panjang Karena level
dengan keliling kognitifnya adalah
Dan luas permukaan segi level penalaran
(L3)
empat

Luas karton yang digunakan

untuk membuat bangun
huruf E tersebut adalah
….
A. 1.448 cm2
B. 1.356 cm2
C. 1.224 cm2
D. 924 cm2

R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

7
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai