Kelas IX

Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut

ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi informasi laporan

informasi dari laporan  Pengertian teks percobaan
percobaan yang dibaca laporan  Membaca dan menyimpulkan
dan didengar  Model teks laporan ragam model teks laporan
(percobaan sederhana (pengamatan, percobaan (variasi
untuk mendeteksi zat percobaan/ pengklasifikasian dan
berbahaya pada eksperimen) pendeskripsian)
makanan, adanya  Simpulan tujuan,  Menyimpulkan prinsip
vitamin pada makanan, bahan/alat, langkah, penggunaan kata/ kalimat, tanda
dll). dan hasil dalam baca/ ejaan
4.1 Menyimpulkan tujuan, laporan percobaan  Menyampaikan isi informasi
bahan/ alat, langkah, yang didengar dan/ tentang struktur dan ciri
dan hasil dalam laporan atau dibaca kebahasaan teks laporan
percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca

3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks

kebahasaan dari teks laporan.  Meyimpulkan struktur dan ciri
laporan percobaan yang  Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan teks laporan
didengar atau dibaca teks laporan:  Mendiskusikan komponen teks
(percobaan sederhana Kalimat aktif, kata laporan (pernyataan
untuk mendeteksi zat tugas, kosakata umum/klasifikasi)
berbahaya pada teknis bidang ilmu;  Menerapkan pemahaman struktur
makanan, adanya penulisan unsur teks laporan melalui latihan dan
vitamin pada makanan, serapan. membuat teks laporan percobaan
dll)  Model teks laporan  Menyajikan kompetensi teks
4.2 Menyajikan tujuan, percobaan. laporan percobaan secara jujur
bahan/ alat, langkah, dan cermat
dan hasil dalam laporan
percobaan secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan
3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato
gagasan, pikiran, persuasif  Mendata gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pandangan, arahan atau pesan
pesan dalam pidato  Simpulan gagasan, dalam pidato
persuasif tentang pandangan, arahan,  Menjelaskan gagasan, pikiran,
permasalahan aktual atau pesan dalam pandangan, arahan atau pesan
yang didengar dan pidato dalam pidato dari sudut pandang
dibaca tertentu
4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, pandangan, arahan atau pesan
atau pesan dalam dalam pidato
pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan/atau dibaca

3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks

ciri kebahasaan pidato (pidato persuasif) pidato persuasif
persuasif tentang  Ciri-ciri kebahasaan  Menyimpulkan ciri kebahasaan
permasalahan aktual teks pidato:kalimat teks pidato persuasif
yang didengar dan aktif, kata tugas,  Menyusun teks pidato persuasif
dibaca kosakata emotif,  Menyajika pidato persuasif secara
4.4 Menuangkan gagasan, kosakata bidang menarik
pikiran, arahan atau ilmu, sinonim, kata
pesan dalam pidato benda abstrak,
(lingkungan hidup, pembendaan.
kondisi sosial, dan/atau  Model teks pidato
keragaman budaya) persuasif
secara lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun  Mendata unsur pembangun karya

pembangun karya sastra karya sastra sastra dalam teks cerita pendek
dalam teks cerita (cerpen) yang dibaca atau didengar
pendek yang dibaca  Model teks narasi  Menjelaskan unsur-unsur
atau didengar (cerpen.) pembangun karya sastra dengan
4.5 Menyimpulkan unsur- bukti yang mendukung dari teks
unsur pembangun karya cerita pendek
sastra dengan bukti  Menyimpulkan unsur-unsur
yang mendukung dari pembangun karya sastra dengan
cerita pendek yang bukti yang mendukung dari teks
dibaca atau didengar cerita pendek yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur dan  Struktur teks narasi  Menjelaskan struktur dan aspek
aspek kebahasaan cerita (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang
pendek yang dibaca  Ciri-ciri kebahasaan dibaca atau didengar
atau didengar. teks narasi:  Menyusun kerangka cerita pendek
4.6 Mengungkapkan kata/kalimat berdasarkan pengalaman atau
pengalaman dan deskriptif, kata gagasan
gagasan dalam bentuk ekspresif, majas.  Menyusun cerita pendek
cerita pendek dengan  Model teks narasi berdasarkan kerangka dengan
memperhatikan struktur cerpen. memperhatikan struktur teks dan
dan kebahasaan. kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mendata informasi berupa kritik

informasi berupa kritik tanggapan atau pujian dari teks tanggapan
atau pujian dari teks  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial,
tanggapan (lingkungan tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll)
hidup, kondisi sosial,  Simpulan isi teks yang didengar dan/atau dibaca
dan/atau keragaman tanggapan berupa  Menanggapi isi informasi dengan
budaya, dll) yang kritik atau pujian alasan yang logis disertai bukti
didengar dan/atau pendukung (hasil penelitian, data
dibaca nasinal, dll)
4.7 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan informasi tentang
tanggapan berupa kritik teks tanggapan (puji, kritik)
atau pujian (mengenai terhadap sesuatu.
lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya)
yang didengar dan
dibaca.

3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri
kebahasaan dari teks tanggapan kebahasaan teks tanggapan
tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri kebahasaan  Merancang teks tanggapan
hidup, kondisi sosial, teks tanggapan :  Menulis teks tanggapan (puji,
dan/atau keragaman kalimat aktif, kata kritik)
budaya, dll) berupa tugas, bahasa
kritik, sanggahan, atau deskripsi, bahasa
pujian yang didengar penilaian.
dan/atau dibaca.  Model teks
4.8 Mengungkapkan kritik, tanggapan (puji,
sanggahan, atau pujian kritik)
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks diskusi  Mendata informasi teks diskusi
informasi teks diskusi  Contoh Teks berupa pendapat pro dan kontra
berupa pendapat pro Diskusi dari permasalahan aktual yang
dan kontra dari  Simpulan isi dibaca dan didengar
permasalahan aktual gagasan, pendapat,  Menjelaskan dan menyimpulkan
yang dibaca dan argumen yang isi gagasan, pendapat, argumen
didengar mendukung dan yang mendukung dan yang kontra
yang kontra serta solusi atas permasalahan
4 .9 Menyimpulkan isi terhadap teks aktual dalam teks diskusi
gagasan, pendapat, diskusi
argumen yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
dalam teks diskusi
yang didengar dan
dibaca.

 Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri

3.10 Menelaah pendapat, diskusi: kebahasaan teks diskusi.
argumen yang Pendahuluan;  Menulis teks diskusi berisi
mendukung dan yang Gagasan utama; gagasan/ pendapat, argumen yang
kontra dalam teks Alasan dan bukti mendukung dan yang kontra serta
diskusi berkaitan pendukung, satu solusi atas permasalahan aktual
dengan permasalahan sudut pandang; dalam teks diskusi dengan
aktual yang dibaca dan Gagasan utama—sudut memperhatikan struktur dan aspek
didengar pandang lain; kebahasaan
4.10 Menyajikan gagasan/ Alasan dan bukti  Melakukan diskusi berisi
pendapat, argumen pendukung, sudut gagasan/ pendapat, argumen yang
yang mendukung dan pandang lain; mendukung dan yang kontra serta
yang kontra serta solusi solusi atas permasalahan aktual
atas permasalahan  Kebahasaan:
aktual dalam teks Piranti kohesi dan
diskusi dengan koherensi, kata
memperhatikan tugas, modalitas,
struktur dan aspek kosakata evaluatif,
kebahasaan, dan aspek kosakata emotif
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan).

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi.  Mendata isi ungkapan simpati,
ungkapan simpati,  Model teks narasi kepedulian, empati, atau perasaan
kepedulian, empati, cerita inspiratif. pribadi dari teks cerita inspiratif
atau perasaan pribadi  Simpulan isi yang dibaca dan didengar.
dari teks cerita ungkapan simpati,  Menanggapi isi ungkapan simpati,
inspiratif yang dibaca kepedulian, empati kepedulian, empati, atau perasaan
dan didengar. atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif
4.11 Menyimpulkan isi pribadi dalam dengan alasan yang logis
ungkapan simpati, bentuk cerita  Menyimpulkan isi ungkapan
kepedulian, empati atau inspiratif simpati, kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam perasaan pribadi dalam bentuk
bentuk cerita inspiratif cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar.
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks narasi.  Menyimpulkan struktur dan
kebahasaan, dan isi  Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan teks narasi cerita
teks cerita inspiratif. teks narasi: inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa kata/kalimat  Membuat rancangan cerita
simpati, empati, deskriptif, kata inspiratif berisi ungkapan simpati,
kepedulian, dan ekspresif, majas empati, kepedulian, dan perasaan
perasaan dalam bentuk  Model teks narasi  Menulis cerita inspiratif
cerita inspiratif dengan cerita inspiratif. berdasarkan rancangan dengan
memperhatikan memperhatikan struktur dan
struktur cerita dan kebahasaan
aspek kebahasaan  Memublikasikan `hasil karya
cerita inspiratif

LITERASI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI

3.13 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku, garis
unsur dari buku fiksi nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku
dan nonfiksi yang  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan
dibaca  Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat
4.13 Membuat peta pikiran/ buku dengan SQ3R yang terdapat pada cerita
rangkuman alur tentang  Cara membuat  Membuat peta isi cerita dalam
isi buku nonfiksi/ buku rangkuman buku sesuai dengan kreativitas
fiksi yang dibaca siswa

3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mendata bagian isi yang akan

unsur-unsur dalam buku antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa,
fiksi dan nonfiksi  Contoh penyusunan unsur intrinsik cerita, dan bagian-
4.14 Menyajikan tanggapan tanggapan bagian buku fiksi
terhadap isi buku fiksi  Menyusun tanggapan dalam
nonfiksi yang dibaca.  Langkah menyusun bentuk komentar terhadap isi,
tanggapan terhadap unsur pembangun cerita (alur,
buku yang dibaca tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata,
gaya bahasa, penggunaan bahasa,
dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap
buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca

3.15Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku, garis
dari buku fiksi dan nonfiksi besar isi subbab, rincian isi buku
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan
4.15 Membuat peta pikiran/  Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat
rangkuman alur tentang buku dengan SQ3R yang terdapat pada cerita
isi buku nonfiksi/ buku  Cara membuat  Membuat peta isi cerita dalam
fiksi yang dibaca rangkuman buku sesuai dengan kreativitas
siswa
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mendata bagian isi yang akan
unsur-unsur dalam buku antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa,
fiksi dan nonfiksi  Contoh penyusunan unsur intrinsik cerita, dan bagian-
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan bagian buku fiksi
terhadap isi buku fiksi  Menyusun tanggapan dalam
nonfiksi yang dibaca  Langkah menyusun bentuk komentar terhadap isi,
tanggapan terhadap unsur pembangun cerita (alur,
buku yang dibaca tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata,
gaya bahasa, penggunaan bahasa,
dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap
buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca

Sampit, 25 juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPK St.Albertus Guru bidang studi,

FX, supardi,S.S Ig. Horas,S.Pd.MM